第一篇：《荷塘月色》文體分析

《荷塘月色》文本細(xì)讀與教學(xué)方法

《荷塘月色》是中國(guó)散文史上的一篇不可多得名篇佳作，被許多文學(xué)家奉為經(jīng)典，也是高中語(yǔ)文課本里極具代表性和學(xué)習(xí)性的文章。朱自清先生筆下流淌出來(lái)的荷塘月色之美景，令人心馳神往，同時(shí)作者寄情于美景之中的淡淡的愁思，也使讀者產(chǎn)生出無(wú)限的回味。朱自清先生釀出的《荷塘月色》這一杯美酒，融合了作者深厚的語(yǔ)言文字功底，匯入了作者無(wú)限復(fù)雜的情感感受，醇厚甘甜，越品越香，令人欲罷不能。

文章開(kāi)篇“這幾天心里頗不寧?kù)o”奠定了全文的基調(diào)——淡淡的哀愁。這“頗不寧?kù)o”，正是作者對(duì)嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)和苦悶心情的寫(xiě)照。因此，他才“忽然想起日日走過(guò)的荷塘，在這滿(mǎn)月的光里，總該另有一番樣子吧。”這說(shuō)明作者夜游荷塘，目的是使“頗不寧?kù)o”的心情寧?kù)o下來(lái)。而置身于“無(wú)邊的荷香月色”，他也的確感到了某種超脫：“這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。”也正是在這淡淡的喜悅之中，那彌望的荷塘，那田田的葉子，那裊娜的花朵，那縷縷的清香，那凝碧的波痕，那脈脈的流水，那薄薄的青霧，那淡淡的云影，那柔和的月光以及那光與影和諧的旋律??都讓他的心得到了暫時(shí)的安寧。然而，這安寧的確只是暫時(shí)的，因?yàn)椋髡咝撵`深處的惆悵是難以排遣的，所以，當(dāng)耳邊傳來(lái)“樹(shù)上的蟬聲和水里的蛙聲”時(shí)，他便發(fā)出了“熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有”的感嘆。一直到“這到底令我惦著江南了”，一直到“猛一抬頭，不覺(jué)已是自己的門(mén)前”，作者便從夢(mèng)幻般的“另一世界”回到了依然令人苦悶的現(xiàn)實(shí)。

這篇散文是典型的寓情于景的散文作品。文章通篇讀下來(lái)，總有一種說(shuō)不出的情懷郁結(jié)于其中，使讀者也不免發(fā)出一聲嘆息，那么是什么使讀者這樣郁郁寡歡呢？在這里簡(jiǎn)要介紹一下文章的背景：文章寫(xiě)于1927 年7 月, 那是一個(gè)風(fēng)雨交加的年代。蔣介石發(fā)動(dòng)了震驚中外的“

四、一二”大屠殺, 白色恐怖空前殘酷, 中國(guó)處在革命的低潮, 前途一時(shí)渺茫。善良、正直的朱自清先生對(duì)當(dāng)時(shí)的黑暗社會(huì)極為不滿(mǎn), 而知識(shí)分子的懦弱本性決定著他又不可能挺身而出,站在時(shí)代的前列;他欲埋頭于古典文學(xué)中求得解脫, 幻想著超脫現(xiàn)實(shí), 可似乎又有一種責(zé)任感, 良心時(shí)時(shí)促使他抬起頭來(lái), 關(guān)注國(guó)家, 情系民生。因此, 他常

常感到欲做不能,欲罷不忍, 苦悶、惆悵、矛盾、彷徨, 然而又無(wú)可奈何。

文章全篇沒(méi)有提到一個(gè)“愁”字，但卻從荷塘的美景中襯托出愁、從蛙蟬的鳴叫中對(duì)比出愁、從淡淡的月色中映照出愁。表面上作者是在寫(xiě)美景，實(shí)際上卻是在表達(dá)自己內(nèi)心的起伏。所以在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，不僅僅要品味作者高超的散文寫(xiě)作手法，更要讓學(xué)生自己來(lái)讀出作者“頗不寧?kù)o”的情感?，F(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)中存在著許多弊端，有很多文章所透漏出的思想感情不是學(xué)生自己學(xué)習(xí)品位的來(lái)的，而是老師直接告訴答案了事，長(zhǎng)此以往學(xué)生對(duì)文章的品鑒能力將會(huì)逐步喪失，甚至失去了自主學(xué)習(xí)的能力，后果堪憂(yōu)。

那么，怎樣在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自己對(duì)文章的理解能力，讓學(xué)生自主的對(duì)文章有更深層次的解讀呢？在《荷塘月色》的教學(xué)中可以這樣設(shè)計(jì)：文章中在描寫(xiě)荷塘美景時(shí)引用了《采蓮賦》這一首詩(shī)，可是在以前的語(yǔ)文課本中，《采蓮賦》曾經(jīng)是被刪掉的，教師可以從《采蓮賦》該不該刪作為切入點(diǎn)，來(lái)使學(xué)生一步步走進(jìn)文章的中心。有的學(xué)生會(huì)說(shuō)這一段應(yīng)該刪，是因?yàn)榕c文章中心不符合，既然開(kāi)頭說(shuō)內(nèi)心頗不寧?kù)o，說(shuō)明作者的內(nèi)心苦悶，與這一段歡樂(lè)的氣氛不相符。有的學(xué)生會(huì)說(shuō)不該刪，因?yàn)樽髡邔?duì)荷花的描寫(xiě)，對(duì)月色的描寫(xiě)都表達(dá)出作者內(nèi)心的愉悅，和《采蓮賦》這一段感情相同。同學(xué)們的想法都是有道理的，這里需要老師及時(shí)的引導(dǎo)，讀出作者情感的起伏，讓同學(xué)們?cè)谖恼轮姓掖鸢?，最終得出文章的中心基調(diào)，同時(shí)體會(huì)出《采蓮賦》不應(yīng)該刪，這一段熱鬧的描寫(xiě)是為了反襯出作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的失望。以《采蓮賦》該不該刪作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生們討論并且細(xì)讀文章，獨(dú)立的讀出文章的中心情感，既不顯得突兀，還能夠提高學(xué)生的散文鑒賞能力。

《荷塘月色》這篇散文值得一讀再讀，文章情景交融，渾然一體，學(xué)生在學(xué)習(xí)中既陶冶了情操，品味了優(yōu)美的語(yǔ)言，也被朱自清先生憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情感所感動(dòng)，是不可多得佳作。

第二篇：《荷塘月色》情感分析教案

荷塘月色 朱自清

教學(xué)目標(biāo)： 1.理清全文結(jié)構(gòu)思路，理順文章內(nèi)容。

2．掌握通感手法與體會(huì)本文的語(yǔ)言特色，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。3．把握作者表達(dá)的矛盾的思想情感，以及作者的心理情感變化； 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn): 1.走進(jìn)作者的情感世界，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)頗不寧?kù)o的思想感情； 2．把握借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法； 教學(xué)方法：

合作探究法，提問(wèn)討論法，講解法 第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 ：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的內(nèi)容，并且重點(diǎn)分析文中的寫(xiě)景部分?，F(xiàn)在我們一起回顧一下。

文中那幾段重點(diǎn)寫(xiě)景？

寫(xiě)了月下的荷塘美景，寫(xiě)了荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻等五個(gè)方面，接著寫(xiě)了荷塘上的月色，從月光、月影到光與影三方面。運(yùn)用了比喻、擬人、博喻，通感等修辭使得景色更加生動(dòng)形象。六段寫(xiě)了荷塘四周的景物，有樹(shù)、小路、蟬、蛙等運(yùn)用了疊字疊詞讀起來(lái)節(jié)奏鮮明，音韻協(xié)調(diào)，富有音樂(lè)美。

好，我們一起背誦一下四五六三段。(可以集體背誦或找同學(xué)背誦)

一 導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們想想，作者在這里寫(xiě)的景僅僅就是為了寫(xiě)景嗎? 不是

清代學(xué)者王國(guó)維關(guān)于文章中情與景的關(guān)系時(shí)說(shuō)過(guò)一句經(jīng)典的話(huà)，同學(xué)們知道是那句話(huà)嗎？（“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，）這句話(huà)深刻的揭露了文章當(dāng)中情景的關(guān)系。寫(xiě)景為了抒情，抒情離不開(kāi)景的襯托，兩者是相互交融，融合在一起的。那么《荷塘月色》這篇文章中，作者心中的情是怎樣表現(xiàn)的，接下來(lái)我們跟隨著作者景物描寫(xiě)來(lái)探索作者的情感是怎樣變化的。

二 作者的思想感情分析（在整體把握課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生揣摩表現(xiàn)作者思想感情的語(yǔ)句。）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真閱讀課文，閱讀時(shí)帶著兩個(gè)問(wèn)題.第一，找出文中的文眼。第二，找出文中直接抒情的句子。

師：好，同學(xué)們已經(jīng)閱讀完了課文內(nèi)容，那么那句話(huà)是文中的文眼呢？ 張同學(xué)：“這幾天心里頗不寧?kù)o?！贝司涫侨牡摹拔难邸＃ò鍟?shū)：文眼）

師：嗯，很好，看來(lái)張XX閱讀的很認(rèn)真。請(qǐng)坐。

師：大家想一下，為什么作者心里頗不寧?kù)o”？結(jié)合作者自身以及時(shí)代背景談?wù)勛髡邽槭裁础靶睦镱H不寧?kù)o”。文章最后寫(xiě)作時(shí)間1927.北京清華園 學(xué)生討論：??

教師總結(jié)：時(shí)代背景:（1927年4月12日，蔣介石背叛革命，在上海制造了“四·一二”反革命政變，屠殺中國(guó)共產(chǎn)黨，全國(guó)籠罩在一片白色恐怖之中。國(guó)共兩黨最終走向了分裂。身在北京的朱自清，聽(tīng)到此消息時(shí)非常的震驚。蔣介石發(fā)起的清黨運(yùn)動(dòng)使很多知識(shí)分子看清了他的面目，而積極轉(zhuǎn)變，投身于共產(chǎn)黨。而朱自清因一些原因以及對(duì)蔣介石的政策深感恐懼。沒(méi)有像他們一樣立刻選擇了共產(chǎn)黨。但此時(shí)，他是非常想為自己找一條出路的，但不知怎么辦。這種情緒在他的《哪里走》一文中得到充分的體現(xiàn)，他自己也知道“只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然?！钡诋?dāng)時(shí)他兩條路都沒(méi)有走，而是采取了逃避的辦法。他想用超然塵世的中和主義來(lái)排遣解脫自己的不安和彷徨?！逗商猎律繁闶窃谶@樣的時(shí)代背景中寫(xiě)的。直接反映他的這種矛盾、無(wú)奈心情。）

家庭背景：作者的家庭因素也是其感到苦悶，不寧?kù)o原因之一。

他在《哪里走》：“妻子兒女一大家，都指著我過(guò)活，我也不忍心走自己的路?！爱?dāng)時(shí)養(yǎng)一大家子人很不容易，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)也是很重的。

另外，現(xiàn)實(shí)生活中，朱自清和父親之間關(guān)系一直很緊張。朱自清從大學(xué)畢業(yè)后不久，一直到寫(xiě)《背影》時(shí)的1925年，他和父親有過(guò)一段感情的摩擦，父子之間的矛盾有時(shí)是很激烈的。他父親一直不肯原諒朱自清的出走。

關(guān)于朱自清和父親之間的矛盾沖突，朱自清本人在《笑的歷史》[1] 中通過(guò)一個(gè)少婦的口吻，有所透露：“你有了事以后，雖統(tǒng)共只拿了70塊錢(qián)一月，他們卻指望你很大。他們恨不得你將這70塊錢(qián)全給家里！”此外，關(guān)于朱自清父子之間的矛盾，關(guān)坤英在《朱自清評(píng)傳》中的記述更為具體，并有史料依據(jù)：

根據(jù)已得到的材料，我們已經(jīng)知道朱自清從大學(xué)畢業(yè)后不久，一直到寫(xiě)《背影》時(shí)的1925年，他和父親有過(guò)一段感情的摩擦，父子之間的矛盾有時(shí)是很激烈的。他上北大的第二年（1917年），父親的差事交卸了，一家大小斷了經(jīng)濟(jì)來(lái)源，從此生計(jì)日艱，進(jìn)而債臺(tái)高筑。1920年，他從北大畢業(yè)，理所當(dāng)然，他要負(fù)擔(dān)家庭的經(jīng)濟(jì)，但是承擔(dān)多少，承擔(dān)有沒(méi)有限度，他個(gè)人有沒(méi)有獨(dú)立支配經(jīng)濟(jì)的自由。在這些問(wèn)題上他和父親發(fā)生了一次一次齟齬。1921年暑假，他回到揚(yáng)州八中任教務(wù)主任，父親憑借與校長(zhǎng)的私交，讓校長(zhǎng)將兒子的每月薪金直接送到家里，而朱自清本人不得支領(lǐng)。這種專(zhuān)制式的家長(zhǎng)統(tǒng)治激怒了朱自清。一個(gè)月后他憤然離去，到外地執(zhí)教。父子從此失和，這年冬天他不得不接出妻兒，在杭州組織了小家庭。1922年暑假，他想主動(dòng)緩解和父親的矛盾，帶著妻兒回?fù)P州，但父親先是不準(zhǔn)他進(jìn)家門(mén)，后則不予理睬。過(guò)了幾天沒(méi)趣的日子又悻悻而去。以后父子之間的裂痕越來(lái)越深，這就是《毀滅》中所說(shuō)的“敗家的兇殘”、“骨肉間的仇恨”。1923年暑假雖又回家一次，但與父親的關(guān)系仍未好轉(zhuǎn)。

師：現(xiàn)在文中的文眼找到了，（這幾天心里頗不寧?kù)o）那么我們來(lái)思考一下這句話(huà)在文中有什么作用呢，它的含義是什么？ 提示：（題有題眼，文有文眼。所謂文眼就是文章中最緊要的語(yǔ)言，關(guān)鍵句，它最能夠揭示主題思想、透露作者感情的傳神語(yǔ)句。）

生1：揭示了作者夜游荷塘的原因，為下文寫(xiě)景抒情做了鋪墊。生2：這是作者心情苦悶的直接表露。

師總結(jié)：：“這幾天心里頗不寧?kù)o。”置于開(kāi)頭是本文的文眼。是作者心情苦悶，心緒不寧的直接表現(xiàn)。

由于作者感到不寧?kù)o 心緒不寧，苦悶，趁妻兒休息時(shí)，一個(gè)人走出家門(mén)來(lái)排解內(nèi)心的不寧?kù)o，因而才有了下面的月夜荷塘的描寫(xiě)，以及對(duì)江南采蓮的回憶。所以它的作用是為全文寫(xiě)景抒情做了鋪墊。為全文定下了抒情基調(diào)。（板書(shū)文眼作用）

師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們找出文中直接抒情的語(yǔ)句。

生：討論，舉手、點(diǎn)名回答

第一段：這幾天心里頗不寧?kù)o。

第二段：沒(méi)有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。第三段：我也像超出了平常的自己，到了另一個(gè)世界。我愛(ài)熱鬧，??也愛(ài)冷靜；愛(ài)群居，也愛(ài)獨(dú)處。??便覺(jué)是一個(gè)自由的人。??這是獨(dú)處的妙處我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了。

第六段：但熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有。

第七段：這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無(wú)福消受了。第八段：這令我到底惦著江南了。

師：抒情的句子找出來(lái)了，接下來(lái)我們結(jié)合景物描寫(xiě)一起討論分析句所表達(dá)的情感。

生：第一段：這幾天心里頗不寧?kù)o。（分析了）苦悶，心緒不寧。

第二段：沒(méi)有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。

師：在讀這段是你們感覺(jué)這時(shí)候是作者什么心情呢？ 生：孤獨(dú)，寂寞，但有點(diǎn)點(diǎn)喜悅

總結(jié)：（作者獨(dú)自一人在去荷塘的小路上，平常就是一條孤僻的路，晚上更加寂寞。淡淡的月光下，流露著淡淡的喜悅）

第三段：我也像超出了平常的自己，到了另一個(gè)世界我愛(ài)熱鬧，??也愛(ài)冷靜；愛(ài)群居，也愛(ài)獨(dú)處。??便覺(jué)是一個(gè)自由的人。??這是獨(dú)處的妙處，我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了。師：平常的自己是什么樣的？另一個(gè)世界又是什么樣的？ 生：不自由。孤獨(dú)寂寞

總結(jié)：(平常不自由,受到束縛，家庭瑣事，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，社會(huì)現(xiàn)實(shí)的殘酷）現(xiàn)在的自己是自由的，白天一定要做的是說(shuō)的話(huà)，現(xiàn)在都可不理表現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)實(shí)的反抗。這是作者在去荷塘的過(guò)程中排遣不寧?kù)o的表現(xiàn)心情得以釋放。說(shuō)明了作者的心情由不寧?kù)o漸趨向于寧?kù)o，一句“我且受用這無(wú)邊的荷塘月色好了”既流露出作者意欲享受這種難得偷來(lái)的片刻逍遙所帶來(lái)的淡淡的喜悅，又巧妙地過(guò)渡到下文荷塘月色的描寫(xiě)。在荷塘月色的美景當(dāng)中作者感受到了暫時(shí)的喜悅寧?kù)o。但，且字說(shuō)明是暫時(shí)的寧?kù)o。

第六段：但熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有。

師：總結(jié)：“但”字筆鋒陡轉(zhuǎn)，蟬蛙如此“熱鬧”仍不能感染作者，反而禪聲把作者從寧?kù)o的美景中拉了出來(lái)，使作者不得不面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)，愁緒依然難以擺脫。照應(yīng)了文眼“頗不寧?kù)o”。并且與周?chē)募澎o和作者內(nèi)心的寂寞形成強(qiáng)烈的對(duì)比。一句“我什么也沒(méi)有”表達(dá)了作者內(nèi)心的失落空虛。（你們能感受到文中強(qiáng)烈的對(duì)比嗎？）能，熱鬧對(duì)孤獨(dú)寂寞

第七段：這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無(wú)福消受了。師：有趣的事是什么？ 采蓮，有什么特點(diǎn)？

少女 蕩著小船 唱著艷歌 有采蓮人 看采蓮的人 熱鬧，愉快 的場(chǎng)面 總結(jié)：對(duì)，《采蓮賦》描繪了一個(gè)熱鬧歡快的場(chǎng)面，現(xiàn)實(shí)中無(wú)法排遣苦悶，作者只有置身于江南的盛況之中，作者也想像采蓮人一樣，飛離痛苦的現(xiàn)實(shí)世界，去感受有趣的事。但“可惜”一詞表示作者不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈與悲哀。（對(duì)比效果熱鬧與現(xiàn)實(shí)死寂冷酷）

第八段：這令我到底惦著江南了。師:作者為什么惦記江南呢？

生：因?yàn)榻鲜亲髡叩墓枢l(xiāng)。江南采蓮的風(fēng)俗是愉快的，熱鬧的。

總結(jié)：江南是作者的故鄉(xiāng)，畢業(yè)后作者又曾經(jīng)在江南的一些地方任教。到了清華之后，常有思念之情，并寫(xiě)下過(guò)不少贊美江南的文章?！敖裢怼睂で蠹丫?，意在擺脫“不寧?kù)o”的心情，但難以擺脫，身處煩憂(yōu)，憶往懷舊，想借此超然于現(xiàn)實(shí)的重壓之外，但這同樣是不可能的，同樣與文眼照應(yīng)。

師：通過(guò)上文中直接抒情的句子的分析。我們結(jié)合作者漫步荷塘的行蹤，把握全文的情感變化，有層次的展現(xiàn)作者的心路歷程。（板書(shū)）行蹤： 出家門(mén)---------小路上-----------觀荷塘（美景）-----回到家 心路歷程：頗不寧?kù)o-----淡淡喜悅尋求寧?kù)o------暫得寧?kù)o---------失寧?kù)o 三 寫(xiě)作特色：寫(xiě)作說(shuō)法：情景交融，情文并茂的寫(xiě)作手法。

修辭手法:比喻，擬人，夸張，通感（生動(dòng)形象，）（板書(shū)）

四．課堂總結(jié)： 結(jié)合作品創(chuàng)作的時(shí)代背景和文中的句子，我們對(duì)作者在文中抒發(fā)的感情有了深入的了解。在現(xiàn)實(shí)中，作者無(wú)法排遣心中的苦悶，因而要尋找感情的寄托。作者才夜游荷塘，去尋找寧?kù)o。在自然環(huán)境的美麗和理想生活的憧憬中作者找到了寧?kù)o，但這是暫時(shí)的寧?kù)o，當(dāng)作者回到家門(mén)，又回到了現(xiàn)實(shí)，心中的煩惱依舊。所以，作者極力描繪了自然的美麗和古代社會(huì)的自由快樂(lè)，是借以抒發(fā)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)，漫步荷塘是為了排遣在理想與現(xiàn)實(shí)的對(duì)撞中矛盾的苦悶之情。

同時(shí)文中運(yùn)用形與意有機(jī)地結(jié)合在一起的寫(xiě)作手法值得大家學(xué)習(xí)，作者把這種淡淡的喜悅、淡淡的哀愁融于朦朧素雅的荷塘月色之中，使環(huán)境與心境統(tǒng)一，情與景統(tǒng)一，意與境統(tǒng)一。整篇文章情文并茂，情景交融

通過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們把這篇課文上完了。在這篇課文中我們要去把握體會(huì)作者那種復(fù)雜的心情，同時(shí)學(xué)習(xí)作者這種情景交融，融情于景的寫(xiě)作手法，以及同感比喻等修辭手法。

四．課后作業(yè)：

背誦四、五、六、段。

課后閱讀朱自清其他的散文作品，了解作品的類(lèi)型及語(yǔ)言特色。

寫(xiě)一篇以“校園一角”為題的寫(xiě)景狀物類(lèi)文章。要求運(yùn)用比喻、擬人、通感等手法。不少于300字。

第三篇：荷塘月色情況分析報(bào)告

關(guān)于打造XXX都市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展升級(jí)版《荷塘月色》篇章情況分析及項(xiàng)目建設(shè)建議

（2015年2月）

根據(jù)區(qū)委、區(qū)政府工作要求，XXX區(qū)打造都市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展升級(jí)版指揮部與相關(guān)部門(mén)深入到“荷塘月色”篇章實(shí)地開(kāi)展可行性調(diào)查研究，現(xiàn)將情況匯報(bào)如下：

一、區(qū)域基本情況

“荷塘月色” 篇章系將原設(shè)計(jì)的“屯下農(nóng)耕和花樣情園”篇章合并而成，位于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)展示區(qū)核心區(qū)斜對(duì)面。該片區(qū)域既屬于XXX北郊水廠(chǎng)水源二級(jí)保護(hù)區(qū)，又屬于基本農(nóng)田保護(hù)區(qū)，區(qū)域包括牛場(chǎng)鄉(xiāng)蓬萊村和牛場(chǎng)村，面積共1500畝。其中，蓬萊村1013畝、牛場(chǎng)村487畝。居住蓬萊村大壩一、二組村民458人，有房屋150棟，住戶(hù)191戶(hù)。涉及農(nóng)業(yè)設(shè)施企業(yè)1戶(hù)，系XXX聚特工貿(mào)有限公司開(kāi)展食用菌灰樹(shù)花生產(chǎn)研發(fā)，占地面積200畝；微型個(gè)體企業(yè)6家，主要從事苗木花卉種植。

二、規(guī)劃設(shè)計(jì)理念和定位

該篇章圍繞“荷塘月色”主題，定位在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高效示范園核心區(qū)基礎(chǔ)上打造“蓬萊仙界升級(jí)版”,是產(chǎn)業(yè)大道七公里一線(xiàn)20平方公里范圍都市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展升級(jí)版的重要板塊之一。這個(gè)“升 1 級(jí)版”由薰衣草、向日葵、油菜花、梯田、百草園、三味書(shū)屋、婚紗攝影、婚慶酒店、結(jié)婚禮堂、電瓶車(chē)道、健身步道、拱橋、廣場(chǎng)、樓、臺(tái)、亭、廊、榭、水車(chē)、磨坊等元素組成。將圍繞“兩鎮(zhèn)三寨”（蓬萊小鎮(zhèn)、牛場(chǎng)小鎮(zhèn)；平山寨、大壩寨、蓬萊寨）進(jìn)行升級(jí)打造?！吧?jí)版”中融入“六位一體，三新四生”（智慧農(nóng)業(yè)、綠色食品、電商(配送)平臺(tái)、田園村落、生態(tài)體驗(yàn)、文化傳承六位一體；三新：新農(nóng)民、新農(nóng)業(yè)、新農(nóng)村；四生：生產(chǎn)、生意、生活、生態(tài)）理念。按照打造XXX都市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展升級(jí)版要求，結(jié)合區(qū)域特殊地理位臵和優(yōu)勢(shì)，統(tǒng)一規(guī)劃打造成以荷塘月色景觀、鄉(xiāng)村田園風(fēng)光、農(nóng)林生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)、鄉(xiāng)村自然生態(tài)環(huán)境和社會(huì)文化風(fēng)俗為吸引物，以都市居民休閑度假、觀光旅游為目標(biāo)，以領(lǐng)略農(nóng)村田野風(fēng)光、體驗(yàn)農(nóng)事農(nóng)趣、了解風(fēng)土民俗和回歸自然為目的的特色鄉(xiāng)村休閑旅游模式。

三、土地權(quán)屬情況

由于該區(qū)域?qū)儆趥鹘y(tǒng)農(nóng)業(yè)耕作區(qū)，無(wú)建設(shè)用地，土地所有性質(zhì)為農(nóng)村集體土地。按照農(nóng)村二輪土地承包政策的要求，我區(qū)完成了分包發(fā)放到牛場(chǎng)鄉(xiāng)蓬萊村和牛場(chǎng)村農(nóng)戶(hù)使用。借鑒近年建設(shè)XXX高效現(xiàn)代農(nóng)業(yè)展示園區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)，該片區(qū)域可以采取土地收儲(chǔ)、土地流轉(zhuǎn)方式從農(nóng)戶(hù)手中獲得土地，用于都市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展升級(jí)版的打造。

（一）土地收儲(chǔ)。就是由政府或企業(yè)出資，按照當(dāng)年“土地 2 征收價(jià)格”，將農(nóng)戶(hù)承包地的“土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)”收儲(chǔ)，將土地征收后集中連片經(jīng)營(yíng)或開(kāi)發(fā)建設(shè)。

優(yōu)點(diǎn)：一是土地一次性“收儲(chǔ)”，集體土地使用性質(zhì)轉(zhuǎn)移到政府或企業(yè)所有，今后生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中不與農(nóng)戶(hù)發(fā)生任何關(guān)系，群眾不會(huì)隨意阻礙生產(chǎn)和開(kāi)發(fā)建設(shè)。二是農(nóng)戶(hù)一次性拿到一筆可觀的收入，可以利用該筆收入用于其它投資，帶動(dòng)增收致富。三是農(nóng)戶(hù)富裕勞動(dòng)力可進(jìn)入景區(qū)務(wù)工，從而增加收入。

不足：一是土地收儲(chǔ)后，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)發(fā)展理念和思路的群眾將土地“命根子”轉(zhuǎn)換為錢(qián)物“耗盡”后，若這部分群眾好吃懶做，長(zhǎng)期無(wú)收益的這部分群眾將成為社會(huì)的“包袱”,這就需要鄉(xiāng)、村兩級(jí)組織幫助老百姓謀劃長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展生計(jì)。二是先期投入太大，預(yù)計(jì)需投入1.3億元才能完成土地收儲(chǔ)和地上附作物補(bǔ)償。若由我區(qū)政府財(cái)政承擔(dān)該筆費(fèi)用，財(cái)政壓力大，難以在短期內(nèi)籌集如此一大筆資金。若市場(chǎng)化運(yùn)作引進(jìn)商家參與收儲(chǔ)，因該片區(qū)域隸屬水源二級(jí)保護(hù)區(qū)和基本農(nóng)田保護(hù)區(qū)，土地沒(méi)有增值空間，投資回收期長(zhǎng)，無(wú)利益吸引商家投資收儲(chǔ)。

（二）土地流轉(zhuǎn)。就是將農(nóng)戶(hù)承包地的“經(jīng)營(yíng)權(quán)”以租賃的形式流轉(zhuǎn)出來(lái)，集中連片開(kāi)發(fā)。

優(yōu)點(diǎn)：一是土地“承包權(quán)”屬于農(nóng)戶(hù)，土地增值屬于農(nóng)戶(hù)。二是農(nóng)戶(hù)不種土地，以“經(jīng)營(yíng)權(quán)”直接換取收益（XXX現(xiàn)代農(nóng)業(yè)展示區(qū)蓬萊村2010年每畝土地“流轉(zhuǎn)費(fèi)”750元，每三年增長(zhǎng)10%，3 2013年起為825元，但隨著經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，今年流轉(zhuǎn)資金達(dá)1200元/畝）；三是先期投入較少，預(yù)計(jì)投入1400余萬(wàn)元，可完成3年土地流轉(zhuǎn)并支付地上附作物補(bǔ)償。

不足：一是農(nóng)民在土地收益上的增長(zhǎng)幅度較小，一次性拿到的流轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)不多，群眾直接收益不高，群眾基本不愿意流轉(zhuǎn)土地，工作難度極大，土地很難連片流轉(zhuǎn)后用于“升級(jí)版”的打造。二是土地流轉(zhuǎn)以后，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，實(shí)施主體或主管運(yùn)營(yíng)單位在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，群眾會(huì)以流轉(zhuǎn)價(jià)格低、就業(yè)困難、破壞土地不宜恢復(fù)等理由不斷提出新要求，甚至以此為借口阻礙生產(chǎn)和開(kāi)發(fā)建設(shè)。由于后期問(wèn)題和矛盾會(huì)不斷出現(xiàn)，協(xié)調(diào)難度極大。

四、村寨搬遷情況

利用該區(qū)域打造都市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展升級(jí)版，涉及到蓬萊村大壩一、二組住戶(hù)191戶(hù)、村民458人、房屋150棟。為了把整片區(qū)域打造為有特色、有亮點(diǎn)、有收入的“升級(jí)版”，將大壩兩個(gè)組191戶(hù)村民的現(xiàn)有房屋由政府或企業(yè)出資征收后整體搬遷，然后將大壩兩寨集中連片打造、整體開(kāi)發(fā)和經(jīng)營(yíng)。

優(yōu)點(diǎn)：一是將大壩兩寨整體搬遷到牛場(chǎng)集鎮(zhèn)至現(xiàn)代農(nóng)業(yè)展示區(qū)核心區(qū)產(chǎn)業(yè)大道兩側(cè)，以牛場(chǎng)古鎮(zhèn)記憶風(fēng)格同步與集鎮(zhèn)建設(shè)“蓬萊新村”，既可擴(kuò)大牛場(chǎng)示范小集鎮(zhèn)的規(guī)模，又可將“新村”和“老寨”建設(shè)成為“新景點(diǎn)”，成為“升級(jí)版”休閑旅游的接待點(diǎn)和村民開(kāi)展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的增收點(diǎn)；二是農(nóng)戶(hù)不用投入即可住進(jìn)新村和新 4 房，對(duì)該區(qū)域集中連片打造、整體開(kāi)發(fā)后，有利于景區(qū)統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)和管理。

不足：一是政策突破難度較大。牛場(chǎng)鄉(xiāng)建設(shè)用地少，特別是產(chǎn)業(yè)大道兩側(cè)沒(méi)有建設(shè)用地。若將兩寨村民搬遷到其它地方，村民不愿去；若搬到牛場(chǎng)集鎮(zhèn)到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)展示區(qū)核心區(qū)產(chǎn)業(yè)大道兩側(cè)，村民愿意去，但無(wú)農(nóng)房建設(shè)用地，啟動(dòng)農(nóng)房建設(shè)用地調(diào)規(guī)程序復(fù)雜，困難較大。按照鄉(xiāng)村土地調(diào)整“占補(bǔ)平衡”原則，即便完成了調(diào)規(guī)，但原有農(nóng)戶(hù)的建設(shè)用地將轉(zhuǎn)變?yōu)檗r(nóng)業(yè)用地，加上是二級(jí)水源保護(hù)區(qū)和基本農(nóng)田保護(hù)區(qū)，臵換后的土地上不能作為任何經(jīng)營(yíng)性建設(shè)項(xiàng)目。二是由于該區(qū)域?qū)儆诙?jí)水源保護(hù)區(qū)和基本農(nóng)田保護(hù)區(qū)，村民整體搬遷后，不能將原村民建設(shè)的房屋統(tǒng)一改造后，用作商業(yè)運(yùn)營(yíng)。三是資金需求量較大，預(yù)計(jì)整體搬遷費(fèi)用達(dá)1.8億元，若由我區(qū)政府財(cái)政承擔(dān)該筆費(fèi)用，財(cái)政壓力同樣較大。若市場(chǎng)化運(yùn)作引進(jìn)商家參與搬遷并開(kāi)發(fā)建設(shè)，因該片區(qū)域隸屬水源二級(jí)保護(hù)區(qū)，不可作任何建設(shè)項(xiàng)目，投資后無(wú)法建設(shè)經(jīng)營(yíng)性項(xiàng)目增加收益，不吸引商家投資搬遷并開(kāi)發(fā)建設(shè)。

五、群眾增收情況

一是就業(yè)增收。項(xiàng)目建設(shè)、經(jīng)營(yíng)和管理過(guò)程中，均需要大量的勞動(dòng)力，群眾可以通過(guò)參與項(xiàng)目建設(shè)、參與項(xiàng)目管理、參與項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)，直接獲得勞務(wù)收入。

二是紅利收入。群眾以資金入股村辦實(shí)體（組建村旅游公司 5 或農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社），由村辦實(shí)體參與項(xiàng)目建設(shè)和管理增收，入股群眾按股享受分紅。

三是經(jīng)營(yíng)性收入。景區(qū)開(kāi)發(fā)出來(lái)后，群眾可在景區(qū)從事配套經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，換取直接收益。

六、項(xiàng)目布局建議

根據(jù)?中華人民共和國(guó)水污染防治法?第五十七條規(guī)定 ：“在飲用水源保護(hù)區(qū)內(nèi)，禁止設(shè)臵排污口”以及第五十九條規(guī)定：“禁止在飲用水水源二級(jí)保護(hù)區(qū)內(nèi)新建、改建、擴(kuò)建排放污染物的建設(shè)項(xiàng)目；已建成的排放污染物的建設(shè)項(xiàng)目，由縣級(jí)以上人民政府責(zé)令拆除或關(guān)閉”。同時(shí)，?XXX省飲用水水源環(huán)境保護(hù)辦法(試行)?第十五條也規(guī)定了“禁止在飲用水水源二級(jí)保護(hù)區(qū)內(nèi)開(kāi)發(fā)房地產(chǎn)、建設(shè)賓館、餐飲以及新建(改建、擴(kuò)建)排放污染物的建設(shè)項(xiàng)目”。建議對(duì)該區(qū)域的“升級(jí)版”打造按“整體規(guī)劃、分期實(shí)施”方式推進(jìn)。

第一期：按照水源保護(hù)區(qū)的要求布局項(xiàng)目。XXX省環(huán)保廳?關(guān)于認(rèn)真貫徹實(shí)施?XXX省飲用水水源環(huán)境保護(hù)辦法（試行）?的通知?（黔環(huán)通?2013?197號(hào)）文件明確，“嚴(yán)格控制在飲用水水源保護(hù)區(qū)和準(zhǔn)保護(hù)區(qū)內(nèi)的各種開(kāi)發(fā)建設(shè)活動(dòng)。對(duì)在集中式飲用水水源保護(hù)區(qū)和準(zhǔn)保護(hù)區(qū)內(nèi)符合相關(guān)規(guī)定的開(kāi)發(fā)建設(shè)項(xiàng)目，在環(huán)評(píng)文件審批前須征得飲用水水源責(zé)任政府（市人民政府）和省環(huán)保廳的同意”。為了不與水源二級(jí)保護(hù)區(qū)相關(guān)法律法規(guī)沖突，該篇章“升 6 級(jí)版”第一期暫不搬遷大壩一、二組兩寨村民，不大量建設(shè)經(jīng)營(yíng)性項(xiàng)目，通過(guò)收儲(chǔ)方式將現(xiàn)有的土地收儲(chǔ)（收儲(chǔ)過(guò)程可分期進(jìn)行，一期先收儲(chǔ)200-300畝土地，打造“升級(jí)版”必要景點(diǎn)，從而解決前期資金投入過(guò)大等問(wèn)題）后，委托設(shè)計(jì)公司統(tǒng)一規(guī)劃，以“荷塘月色”為主題打造濕地生態(tài)景區(qū)，以薰衣草園、向日葵園、百草園新增綠地，以荒山、溝渠、坡坎等修建梯田，以現(xiàn)有農(nóng)耕土地建設(shè)水車(chē)和農(nóng)事體驗(yàn)園，以打造精品美麗鄉(xiāng)村方式整體改造兩寨的房屋立面，進(jìn)一步保護(hù)原古銀杏等生態(tài)植被，營(yíng)造優(yōu)美的環(huán)境，為今年7月份舉辦一件有影響力的農(nóng)業(yè)嘉年華盛會(huì)增添亮點(diǎn)。

第二期：在一期基礎(chǔ)上整體開(kāi)發(fā)建設(shè)。按照XXX省環(huán)保廳?關(guān)于認(rèn)真貫徹實(shí)施?XXX省飲用水水源環(huán)境保護(hù)辦法（試行）?的通知?（黔環(huán)通?2013?197號(hào)）文件要求，對(duì)水源二級(jí)保護(hù)區(qū)整體開(kāi)發(fā)建設(shè)須報(bào)省人民政府批準(zhǔn)。一是從現(xiàn)在著手積極向上級(jí)主管部門(mén)逐級(jí)上報(bào)申請(qǐng)，重新調(diào)整北郊水廠(chǎng)水源保護(hù)區(qū)范圍，根據(jù)省政府批復(fù)的水源保護(hù)區(qū)范圍再進(jìn)行整體開(kāi)發(fā)建設(shè)。二是同步啟動(dòng)調(diào)整區(qū)域的城規(guī)和土規(guī)，增加建設(shè)用地，通過(guò)市場(chǎng)化運(yùn)作方式，引進(jìn)企業(yè)和投資主體，將大壩一、二組兩寨整體搬遷到牛場(chǎng)集鎮(zhèn)至現(xiàn)代農(nóng)業(yè)展示區(qū)核心區(qū)產(chǎn)業(yè)大道兩側(cè)，由企業(yè)對(duì)整個(gè)區(qū)域重新打造后，封閉式運(yùn)營(yíng)管理。

七、運(yùn)營(yíng)主體建議

在對(duì)該篇章“升級(jí)版”打造過(guò)程中，若一期收儲(chǔ)土地200-300 7 畝，按當(dāng)期每畝地8.62萬(wàn)元收儲(chǔ)計(jì)算（采取只征不轉(zhuǎn)，含報(bào)批、失地農(nóng)民養(yǎng)老保險(xiǎn)等費(fèi)用），需土地收儲(chǔ)費(fèi)用近2600萬(wàn)元。該篇章“升級(jí)版”區(qū)域內(nèi)除機(jī)耕道、步道、房屋立面整治等基礎(chǔ)設(shè)施，預(yù)計(jì)所需資金1000萬(wàn)元由區(qū)級(jí)政府財(cái)政投入外，其它的如土地收儲(chǔ)、荷花池、薰衣草園、向日葵園、百草園、農(nóng)事體驗(yàn)園等規(guī)劃景點(diǎn)項(xiàng)目，通過(guò)市場(chǎng)化運(yùn)作，由企業(yè)參與開(kāi)發(fā)建設(shè)。

（一）招商引進(jìn)外來(lái)企業(yè)整體打造。制定最優(yōu)惠的政策，通過(guò)招商引資方式引進(jìn)國(guó)內(nèi)有實(shí)力、有景區(qū)打造和運(yùn)營(yíng)管理成功經(jīng)驗(yàn)的知名企業(yè)整體打造。由于該區(qū)域?qū)儆谒炊?jí)保護(hù)區(qū)和基本農(nóng)田保護(hù)區(qū)，在短期內(nèi)引進(jìn)外來(lái)企業(yè)打造的可能性不大。

（二）交由區(qū)級(jí)平臺(tái)公司或村級(jí)公司打造。采取交由我區(qū)平臺(tái)公司（如XXX蓬萊城鄉(xiāng)發(fā)展公司、區(qū)城投公司、區(qū)工投公司）和村級(jí)公司（如農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)合作社、其它實(shí)體經(jīng)濟(jì)組織等）單獨(dú)或合作進(jìn)行打造，由于平臺(tái)公司和村級(jí)公司均為空殼企業(yè)，該篇章“升級(jí)版”今年一期打造所需資金預(yù)計(jì)6500萬(wàn)元（其中，土地收儲(chǔ)2600萬(wàn)元，基礎(chǔ)設(shè)施投入1000萬(wàn)元，荷花塘、薰衣草等項(xiàng)目工程費(fèi)用2900萬(wàn)元。準(zhǔn)確投資需由設(shè)計(jì)公司完成設(shè)計(jì)后，按實(shí)際項(xiàng)目布局才能概算），建議由區(qū)財(cái)政納入2015年的預(yù)算先行墊資。發(fā)展到一定程度，待條件成熟時(shí)，亦可整體轉(zhuǎn)入與外來(lái)公司合作，從而使該篇章在今年7月8日農(nóng)業(yè)嘉年華活動(dòng)開(kāi)幕時(shí)能精彩亮相。

第四篇：拿來(lái)主義文體分析

《拿來(lái)主義》文本分析

1、《拿來(lái)主義》在教材中的地位

《拿來(lái)主義》是高中語(yǔ)文必修4第三單元的第一篇課文。在整套高中語(yǔ)文教科書(shū)(必修)中，論述類(lèi)文本只有兩個(gè)單元(文言文除外)，這是第一個(gè)單元，主要學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)方面的隨筆和雜文?！赌脕?lái)主義》被放在本單元之首，開(kāi)啟了高中階段對(duì)論述類(lèi)文本的學(xué)習(xí)，可見(jiàn)其重要的教學(xué)地位。當(dāng)然，論述類(lèi)文本對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們?cè)诔踔幸延兴鶎W(xué)習(xí)，了解了議論文的三大要素以及論述的基本模式。因此，在對(duì)這篇銜接初高中論述類(lèi)文本的重要篇目的設(shè)計(jì)，教師既要考慮到學(xué)生本身的知識(shí)儲(chǔ)備，又要讓學(xué)生在原有能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高論述類(lèi)文本的解讀能力。

2、課標(biāo)、考綱對(duì)論述類(lèi)文本的學(xué)習(xí)及考查要求

《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》指出，閱讀這類(lèi)文章，應(yīng)在整體了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選讀其中的重要部分，“有側(cè)重地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)”，把握文章的主要觀點(diǎn)和基本傾向，了解用以支撐觀點(diǎn)的關(guān)鍵材料，還應(yīng)“探究”文章中的“疑點(diǎn)和難點(diǎn)，敢于提出自己的見(jiàn)解，并樂(lè)意和他人交流切磋，共同提高”。

論述類(lèi)文本的閱讀在高考語(yǔ)文試卷中也占有相當(dāng)?shù)谋壤?總分的12%)?？荚囌f(shuō)明對(duì)本考點(diǎn)的要求為：理解，B級(jí)，分析綜合，C級(jí)。主要考查：理解文中重要概念的含義，理解文中重要句子的含義，分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路，歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思，分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。

3、以往教學(xué)對(duì)《拿來(lái)主義》的誤讀

如果教學(xué)《拿來(lái)主義》一文時(shí)，只從表面認(rèn)定這是一篇“議論文”，就讓學(xué)生按“議論文”的套路來(lái)解讀課文，用“論點(diǎn)、論據(jù)、論證”三要素來(lái)分析“什么是‘拿來(lái)主義’”，“為什么要采用‘拿來(lái)主義’”，“怎么‘拿來(lái)’”；而沒(méi)有仔細(xì)地去探究，沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上分辨出《拿來(lái)主義》是“議論文”這一大文體中的一個(gè)小類(lèi)文體——“雜文”。結(jié)果教學(xué)過(guò)程中不理不管“雜文”的特性而用“非雜文”的方式去“分析”、去“推測(cè)”、去“對(duì)號(hào)入座”，就會(huì)將一篇鮮活的“雜文”，硬是分析得死板生硬。

雜文雖包括在“議論文”之中，但它屬于文學(xué)作品一類(lèi)，是文藝性的論文，是社會(huì)評(píng)論、文化評(píng)論，是政論與散文相結(jié)合的邊緣文體。雜文本質(zhì)上是說(shuō)理的，但又和一切文學(xué)作品一樣具有形象性，傾注了作者的感情，因而又具有文學(xué)的藝術(shù)魅力。戰(zhàn)斗性與愉悅性的和諧統(tǒng)一，論辯性與形象性的有機(jī)結(jié)合，幽默、諷刺與文采的巧妙運(yùn)用，這些都是雜文的顯著特點(diǎn)。

《拿來(lái)主義》的教學(xué)，應(yīng)把握雜文的特點(diǎn)，從其特點(diǎn)出發(fā)去解讀、鑒賞。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟雜文立意的“大”與“小”——大中取小，小中見(jiàn)大；藝術(shù)構(gòu)思的“虛”（講道理）與“實(shí)”（舉實(shí)例）——以虛說(shuō)實(shí)，以實(shí)帶虛；語(yǔ)言運(yùn)用的“莊”與“諧”——莊而能諧，莊諧并用。

4、由題目分析，牽出文章思路。

從題目的詞語(yǔ)組合看，“拿來(lái)”是表示具體動(dòng)作行為的動(dòng)詞，“主義”是表示重大的理論和主張的名詞，把“拿來(lái)”稱(chēng)之為“主義”，體現(xiàn)出魯迅先生寓莊于諧的語(yǔ)言特色，鮮明形象的語(yǔ)言風(fēng)格。從題目所表達(dá)的旨意看，拿來(lái)主義雖是個(gè)名詞，但卻具有動(dòng)詞的性質(zhì)，隱含著一個(gè)很鮮明的判斷，即實(shí)行拿來(lái)主義。題目讀到這份上，也就讀出了文章的主旨。議論文的重要特點(diǎn)之一是具有針對(duì)性，這就要引導(dǎo)學(xué)生思考“拿來(lái)主義”是針對(duì)什么提出來(lái)的，必然激起學(xué)生的探求欲，此時(shí)趁熱打鐵，速讀課文，學(xué)生很自然地能找到閉關(guān)主義、送去主義。至此可以完成題目的板書(shū)：“閉關(guān)主義、送去主義、拿來(lái)主義”，既而進(jìn)一步探討怎樣“拿來(lái)”，“拿來(lái)”的意義，轉(zhuǎn)入對(duì)課文的研讀，不用細(xì)講，文章的思路就已經(jīng)非常清晰了。

5、結(jié)構(gòu)文法分析是重點(diǎn)（1）本文的中心論點(diǎn)是什么？

很少有人這樣去追問(wèn)魯迅的這個(gè)文本，似乎《拿來(lái)主義》沒(méi)有中心論點(diǎn)，似乎中心論點(diǎn)這個(gè)說(shuō)法并不適應(yīng)《拿來(lái)主義》。他們認(rèn)為雖然第二段和第五段兩次提到“拿來(lái)”或“拿來(lái)主義”，但那僅僅是把論述的內(nèi)容往“拿來(lái)主義”推進(jìn)一步，到第七段魯迅終于推出自己的主張：“運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來(lái)拿”。于是，這個(gè)主張似乎就成了我們通常所說(shuō)的中心論點(diǎn)了。如果我們不回避“中心論點(diǎn)”這一說(shuō)法的話(huà)，那么本文的中心究竟是什么呢？

文章第二段是“但我們沒(méi)有人根據(jù)了‘禮尚往來(lái)’的儀節(jié)，說(shuō)道：拿來(lái)！”這句話(huà)表層是說(shuō)“我們一直沒(méi)有人提出這樣的觀點(diǎn)”，實(shí)際上是魯迅先生正面提出“拿來(lái)”。文章第五段在指出“送去主義”的危害之后，再次提出“拿來(lái)主義”這一概念。于是我們可以說(shuō)，到此為止，魯迅實(shí)際上已經(jīng)提出了中心論點(diǎn)：面對(duì)外來(lái)文化，我們要實(shí)行“拿來(lái)主義”。也可以說(shuō)，題目就是中心論點(diǎn)。至于第七段的“運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來(lái)拿”，應(yīng)該是回答如何“拿來(lái)”或者如何實(shí)行“拿來(lái)主義”，這已經(jīng)是屬于“解決問(wèn)題”了，而不是提出“中心論點(diǎn)”。（2）本文的思路是如何安排的？

是否因?yàn)楸疚氖请s文，就意味著它不符合議論文的常規(guī)思路了？也許思路要比一般議論文復(fù)雜，但簡(jiǎn)化起來(lái)，應(yīng)該還是符合一般議論文的程式的。剛才我們說(shuō)第二段和第五段都提到“拿來(lái)”或“拿來(lái)主義”，它們還是有所區(qū)別的，而這區(qū)別是由前面的具體內(nèi)容決定的。第二段前面的內(nèi)容是從反面（即“送去主義”的表現(xiàn)）說(shuō)明“拿來(lái)”的必要性，第五段前面的內(nèi)容也是從反面（即“送去主義”的危害）說(shuō)明“拿來(lái)”的重要性。比較起來(lái)，兩次“反面”，“送去主義”的危害要比“送去主義”的表現(xiàn)更進(jìn)一層，因此我們可以說(shuō)：第一段至第二段為第一部分，是提出問(wèn)題；第三段至第五段為第二部分，是分析問(wèn)題；剩下的內(nèi)容就應(yīng)該是解決問(wèn)題了。具體說(shuō)明如下：

第一段至第二段，作者從陳述題目中提到的“主義”二字入手，旗幟鮮明地提出問(wèn)題：中國(guó)一向是所謂“閉關(guān)主義”，到現(xiàn)在成了什么都是“送去主義”，但沒(méi)有人說(shuō)道：拿來(lái)！——很明顯，作品一開(kāi)始，就扣緊題目，“拿來(lái)”二字躍然紙上。

第三段至第五段，對(duì)第一部分提出的問(wèn)題進(jìn)行分析。推行“送去主義”的結(jié)果，將會(huì)弄得我們一無(wú)所有，到頭來(lái)只能向別人“討一點(diǎn)殘羹冷炙做獎(jiǎng)賞”。因此，“我只想鼓吹我們?cè)倭邌菀稽c(diǎn)，‘送去’之外，還得‘拿來(lái)’是為‘拿來(lái)主義’”。作者否定了“送去主義”，進(jìn)一步表明了自己持“拿來(lái)主義”的正確主張。

第六段至第九段，作者在“解決問(wèn)題”的層面上，提出“拿來(lái)主義”的態(tài)度和方法。作者先指出：拿來(lái)不同于“送來(lái)”，要“運(yùn)用腦髓”，放出眼光，自己來(lái)拿”。再運(yùn)用比喻：指出這樣“拿來(lái)”，既不是孱頭式的“徘徊不敢進(jìn)門(mén)”，也不是昏蛋般“放一把火燒光”，又不是廢物般地“接受一切”。最后，指出“拿來(lái)主義”者正確的做法，是要“占有，挑選”，即對(duì)于拿來(lái)的東西，要區(qū)別對(duì)待，有養(yǎng)料的，“吃掉”，有毒的“供治病之用”，徒有形式的，“除了送一點(diǎn)進(jìn)博物館之外，其余的是大可以毀掉”，完全無(wú)用的，“走散為是”。第十段，總結(jié)全文。第一句話(huà)“我們要拿來(lái)”是強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)，也是扣題目。第二句話(huà)“我們要或使用，或存放，或毀滅”是概括“拿來(lái)主義”的態(tài)度和方法，而接著幾句又補(bǔ)充了“拿來(lái)主義”者的素質(zhì)“沉著，勇猛，有辨別，不自私”。

由此看來(lái)，本文的思路是可以簡(jiǎn)化為“提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”這一般議論文的格式的。有了這種簡(jiǎn)化，本文的思路一目了然，不僅便于學(xué)生閱讀，也便于學(xué)生模仿寫(xiě)作。（3）本文的論題是什么？

這實(shí)際上涉及到文章中“大宅子”的比喻內(nèi)涵。目前，有著不同的理解。有人認(rèn)為談的是如何對(duì)待外國(guó)文化，有人認(rèn)為談的是對(duì)待本國(guó)文化遺產(chǎn)，第三類(lèi)人認(rèn)為談的是如何對(duì)待中外文化遺產(chǎn)。我們覺(jué)得，第一意見(jiàn)比較對(duì)，因?yàn)槲恼聫摹伴]關(guān)主義”及其變種“送去主義”說(shuō)起，都是從中國(guó)與外國(guó)關(guān)系的角度談的，提倡除給外國(guó)人“送去”之外，還得要從外國(guó)那里“拿來(lái)”。但是，本文論述的，通常也完全適用于對(duì)本國(guó)傳統(tǒng)文化的態(tài)度。所以，有人干脆籠統(tǒng)地說(shuō)，本文談的是如何對(duì)待文化遺產(chǎn)的問(wèn)題。（4）本文最有特色的地方在哪里？

由于過(guò)去對(duì)《拿來(lái)主義》一文思路缺乏“簡(jiǎn)化”的眼光，而把問(wèn)題弄得非常復(fù)雜起來(lái)，說(shuō)什么以“所以”一詞開(kāi)頭的第七段跟前面的所有內(nèi)容構(gòu)成因果論證：第一層（第一段至第二段），只是送去，有往而無(wú)來(lái)（有悖于交往原則）；第二層（第三段至第五段），只是送去，必論為乞丐（要正視歷史邏輯）；第三層（第六段），聽(tīng)?wèi){“送來(lái)”，大受其禍害（應(yīng)重視現(xiàn)實(shí)教訓(xùn)）。于是乎，“由果溯因”成了很多老師講課的思路。這樣的分析，不無(wú)道理，但不利于在青少年的大腦中建構(gòu)起一般議論文的模式，而把寫(xiě)法復(fù)雜化了。這種復(fù)雜化的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致了復(fù)雜化的教學(xué)。很多老師把教學(xué)目標(biāo)定位在對(duì)因果論證法的探討上，這種耗時(shí)費(fèi)力的做法使學(xué)生產(chǎn)生了“你不說(shuō)我還明白，你越說(shuō)我越不明白”的學(xué)習(xí)滋味。

其實(shí)，本文最有特色的地方在于比喻論證的運(yùn)用。作者運(yùn)用比喻論證來(lái)批判對(duì)待文化遺產(chǎn)的幾種錯(cuò)誤態(tài)度，并闡述“拿來(lái)主義”者應(yīng)采取的正確態(tài)度和方法。具體說(shuō)明如下：

作者以“大宅子”來(lái)設(shè)喻，比喻文化遺產(chǎn)，批判錯(cuò)誤態(tài)度：怕：徘徊不敢走進(jìn)門(mén)（逃跑主義）——孱頭。怒：勃然大怒，放一把火燒掉（虛無(wú)主義）——昏蛋。羨慕：欣然接受一切（投降主義）——廢物。這三種人對(duì)待文化遺產(chǎn)的態(tài)度都是錯(cuò)誤的，闡明對(duì)待文化遺產(chǎn)的正確態(tài)度：首先是“占有”，然后是“挑選”?！罢加小笔乔疤?，不“占有”就無(wú)從“挑選”；“挑選”是關(guān)鍵，不“挑選”，“占有”就毫無(wú)意義?！疤暨x”的具體做法：或使用，或存放，或毀滅。魚(yú)翅——比喻文化遺產(chǎn)中的精華部分（使用，吃掉）。鴉片——比喻有益也有害的一類(lèi)事物（存放，供治?。?。煙槍、煙燈——比喻有害的可作反面教材的一類(lèi)事物（送一點(diǎn)進(jìn)博物館，毀掉）。姨太太——比喻供剝削階級(jí)欣賞享用的腐朽淫靡的東西（走散）。作者運(yùn)用當(dāng)時(shí)人們的熟悉的事物作比方，使如何對(duì)待文化遺產(chǎn)這個(gè)抽象問(wèn)題具體化，深?yuàn)W道理淺顯化，將怎樣“挑選”說(shuō)得具體形象又清楚透徹。

6、語(yǔ)言分析是深刻理解魯迅雜文藝術(shù)的歸宿 語(yǔ)言的藝術(shù)性的取得，決不僅僅限于對(duì)固有性質(zhì)的詞語(yǔ)的選擇或修飾，如選詞練句以及比喻、反語(yǔ)之類(lèi)的運(yùn)用等等。在語(yǔ)言的具體運(yùn)用上，魯迅都別創(chuàng)一格，成為現(xiàn)代雜文的典范。首先是精彩的比喻，準(zhǔn)確、貼切、含義深刻、富有情趣。如他把奴才式的人物比做成“叭兒狗”、“媚態(tài)的貓”、“二丑”，把文場(chǎng)上的投機(jī)分子比做“革命小販”、“商定文豪”、“翻筋斗的小資產(chǎn)階級(jí)作家”、“腳踩兩只船的文人”等等。這些比喻都恰如其分的概括了所喻的人或事物的本質(zhì)，構(gòu)成了一種類(lèi)型，很具有典型意義，而且富有韻味，給人深刻的印象。他的這種比喻的藝術(shù)幾乎是水到渠成，爐火純青。比如在《夏三蟲(chóng)》一文中，純粹是用打比方來(lái)說(shuō)話(huà)，以跳蚤、蚊子、蒼蠅喻人間世道。本來(lái)這三種蟲(chóng)子都是可惡的，但相比較而言，“跳蚤的來(lái)吮血，雖然可惡，而一聲不響的就是一口，何等直截爽快。蚊子則不然了，當(dāng)未叮之前要哼哼的發(fā)一篇大議論，卻使人覺(jué)得討厭。如果所哼是在說(shuō)明人血應(yīng)該給它充饑的理由，那就更其討厭了?！?/p>

運(yùn)用譬喻等手法，造成鮮明的形象，用形象來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，這是雜文的評(píng)論性所決定的。魯迅的雜文有許多這類(lèi)成功的范例。如對(duì)保存“國(guó)粹”的批判，他先解釋“國(guó)粹”，必是一國(guó)獨(dú)有，他國(guó)所無(wú)的事物了，但這未必就是好。接著就說(shuō)：“譬如一個(gè)人，臉上長(zhǎng)了一個(gè)瘤，額上腫出一顆瘡，的確是與眾不同，顯出他特別的樣子，可以算他的‘粹’。然而據(jù)我看來(lái)，還不如將這‘粹’割去了，同別人一樣的好。”有擬之于蟲(chóng)獸的，如叭兒狗，“雖然是狗，又很像貓，折中，公允，調(diào)和，平正之狀可掬，悠悠然擺出別個(gè)無(wú)不偏激，惟獨(dú)自己得了‘中庸之道’似的臉來(lái)。”這個(gè)形象，由于它的高度概括性，已經(jīng)走入生活，成為人們喜歡采用的普通名詞。此外如把脫離社會(huì)培養(yǎng)的天才，比作離開(kāi)泥土的一碟子綠豆芽，把封建社會(huì)比作僵尸等，都是富有表現(xiàn)力的確切的譬喻。

這種形象化手法，被用來(lái)表現(xiàn)復(fù)雜而深刻的思想，特別能夠顯示它的強(qiáng)大生命力，顯示魯迅的藝術(shù)創(chuàng)造性。在《朋友》里，作者為我們講述這樣兩件事：小朋友最喜歡看變戲法，待到自己學(xué)會(huì)時(shí)，便索然無(wú)味；類(lèi)似的情況是看電影，等到明白了影片的制造法，知道千丈懸崖者，其實(shí)離地不過(guò)幾尺，從此便不以電影為神奇，處處留心它的破綻，自己感到無(wú)聊，反而后悔去看說(shuō)明隱秘的書(shū)。這是十分平常、簡(jiǎn)單的事，作者讓你思索它的含義，接著便把你引導(dǎo)去面向當(dāng)時(shí)的一個(gè)生活真理：“暴露者揭發(fā)種種隱秘，自以為有益于人們，然而無(wú)聊的人，為消遣無(wú)聊計(jì)，是甘于受欺，并且安于自欺的，否則就更無(wú)聊賴(lài)。”這樣一個(gè)道理，如果要用概念推理的辦法來(lái)寫(xiě)，那真不知要說(shuō)多少話(huà)，恐怕也難于說(shuō)清楚，現(xiàn)在從生活出發(fā)，只寫(xiě)了那么兩件事，互相印證說(shuō)明，讀者便完全給說(shuō)服了。類(lèi)似的例子還可以舉出《燈下漫筆》。作者從鈔票貶值折價(jià)換成現(xiàn)銀，反而沾沾自喜的心情，一下子聯(lián)想到人極容易變成奴隸，而且變了以后，還萬(wàn)分喜歡，從而反映了有關(guān)中國(guó)人民歷史命運(yùn)的一個(gè)大主題。這種表現(xiàn)方法平易近人，它使一個(gè)抽象深?yuàn)W的思想，十分容易地為讀者所接受。

《拿來(lái)主義》的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練 他占有，挑選。看見(jiàn)魚(yú)翅，并不就拋在路上以顯其“平民化”，只要有養(yǎng)料，也和朋友們像蘿卜白菜一樣的吃掉，只不用它來(lái)宴大賓；看見(jiàn)鴉片，也不當(dāng)眾摔在毛廁里，以見(jiàn)其徹底革命，只送到藥房里去，以供治病之用，卻不弄“出售存膏，售完即止”的玄虛。只有煙槍和煙燈，雖然形式和印度，波斯，阿剌伯的煙具都不同，確可以算是一種國(guó)粹，倘使背著周游世界，一定會(huì)有人看，但我想，除了送一點(diǎn)進(jìn)博物館之外，其余的是大可以毀掉的了。還有一群姨太太，也大以請(qǐng)她們各自走散為是，要不然，“拿來(lái) 主義一”

怕、未

免語(yǔ)

有言些

危鑒

機(jī)

。賞

運(yùn)用比喻說(shuō)理可以化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，變枯燥為風(fēng)趣，變陌生為熟悉，從而增強(qiáng)雜文的形象性和感染力。如何對(duì)待中國(guó)文化遺產(chǎn)，這是一個(gè)抽象繁難的話(huà)題，皇皇專(zhuān)著也難以窮盡其旨。魯迅先生化繁為簡(jiǎn)，舉重若輕，先把中華文化遺產(chǎn)比作一所大宅子，然后正反兩方面設(shè)喻，先反面設(shè)喻批判對(duì)待文化遺產(chǎn)的三種錯(cuò)誤態(tài)度：把拒絕借鑒，害怕污染，不敢選擇的逃避主義者說(shuō)成是“孱頭”，把割斷歷史，盲目排斥的虛無(wú)主義者說(shuō)成是“昏蛋”，把全盤(pán)繼承、頂禮膜拜的投降主義者比作是“廢物”。設(shè)喻之新穎風(fēng)趣，諷刺之深刻犀利，說(shuō)理之明白暢曉，令人過(guò)目不忘，回味無(wú)窮。后正面設(shè)喻闡述對(duì)待文化遺產(chǎn)的正確態(tài)度——取其精華，去其糟粕?！棒~(yú)翅”比喻文化遺產(chǎn)中有益無(wú)害、高貴典雅的內(nèi)容，要“拿來(lái)”而且“使用”；“鴉片”比喻文化遺產(chǎn)中既有益處又有害處的東西，要吸取、使用它有用的方面，清除它有害的方面；“煙槍”、“煙燈”、“姨太太”比喻文化遺產(chǎn)中的糟粕，要“毀掉”（只留少許送博物館）。三類(lèi)比喻把如何對(duì)待文化遺產(chǎn)闡述得深入淺出、清清楚楚。除了整體設(shè)喻論述“拿來(lái)主義”之外，文章局部許多地方也廣泛使用比喻來(lái)增強(qiáng)文章的說(shuō)服力和感染力。說(shuō)“閉關(guān)主義”的危害時(shí)，作者這樣寫(xiě)：“自從給槍炮打破了大門(mén)之后，又碰了一串釘子，到現(xiàn)在，成了什么都是‘送去主義’了?！薄按蚱拼箝T(mén)”、“碰釘子”形象地揭示出清政府閉關(guān)鎖國(guó)落后挨打以至與帝國(guó)主義簽訂一系列割地賠款、喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約的事實(shí)，較之于直陳史實(shí)來(lái)得風(fēng)趣、幽默。批判“送去主義”的危害時(shí)，作者把“送去主義”者類(lèi)比尼采，這樣評(píng)述尼采：“尼采就自詡過(guò)他是太陽(yáng)，光熱無(wú)窮，只是給與，不想取得。然而尼采究竟不是太陽(yáng)，他發(fā)了瘋?！币蕴?yáng)喻尼采，譏諷其自命不凡，思想錯(cuò)亂，讓人聯(lián)想到主張中國(guó)地大物博的“送去主義”者也是狂妄自大，不自量力。批判得鋒芒銳 二利、、語(yǔ)

言

深表

達(dá)刻

訓(xùn)

。練

記敘文要求記人要生動(dòng)形象，記事要準(zhǔn)確流暢；議論文的語(yǔ)言要準(zhǔn)確鮮明，概括生動(dòng)，下面是魯迅《拿來(lái)主義》一文中的一段，請(qǐng)將它改寫(xiě)成記述性文字，體會(huì)兩種不同文體的語(yǔ)言特點(diǎn)。

譬如罷，我們之中的一個(gè)窮青年，因?yàn)樽嫔系氖a功(姑且讓我這么說(shuō)說(shuō)罷)，得了一所大宅子，且不問(wèn)他是騙來(lái)的，搶來(lái)的，或合法繼承的，或是做了女婿換來(lái)的。那么，怎么辦呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿來(lái)”！但是，如果反對(duì)這宅子的舊主人，怕給他的東西染污了，徘徊不敢走進(jìn)門(mén)，是孱頭；勃然大怒，放一把火燒光，算是保存自己的清白，則是昏蛋。不過(guò)因?yàn)樵橇w慕這宅子的舊主人的，而這回接受一切，欣欣然的蹩進(jìn)臥室，大吸剩下的鴉片，那當(dāng)然更是廢物?“拿來(lái)主義”者是全不這 參

樣

考

答的案

。：

有一個(gè)窮青年，不知什么原因竟然得到了一棟大房子，徘徊不敢進(jìn)去，他的親戚朋友都來(lái)給他出主意。有人說(shuō)你可能與房主犯沖，要不人家為何單單把房子給你，切不可貪便宜，窮青年聽(tīng)了嚇了一跳。有人說(shuō)你印堂發(fā)黑，面帶兇相，趕快放火消災(zāi)，窮青年被唬得面色鐵青。這時(shí)一個(gè)社會(huì)青年建議說(shuō)，甭管他們的，這套房子值很多錢(qián)，讓你躺著吸一輩子的鴉片都沒(méi)問(wèn)題，窮青年聽(tīng)了連忙搖頭。最后，窮青年的一個(gè)外省的多有見(jiàn)識(shí)的堂兄說(shuō)，你還猶豫什么，趕快搬進(jìn)去，借點(diǎn)錢(qián)把房子翻新一下，娶媳婦過(guò)生活呀。

第五篇：就職演說(shuō)的文體分析

A General Stylistic Analysis of the Inaugural Address of Gorge Bush, the 41st President of the United States of America, on January 20, 1989

------UNITY, DIVERSITY AND GENEROSITY

Abstract:(omitted)

Key words:(omitted)

黃中軍

I.Introduction

From the Stylistics point of view, the inaugural address of the president elect falls into the category of Public speech, which is more formal than everyday conversation, extemporaneous speech and advertisement but less formal than legal English and English for science and technology(EST).From the communication point of view it falls between spoken and written English.Therefore the inaugural address of the president has the characteristics of both spoken and written English.It uses a lot of big words and abstract nouns and is usually polite in tone, formal in style and complicated in sentence structure.In addition, the addresser often employs a wide variety of rhetorical devices so as to add a striking effect to it.II.Linguistic analysis

A.Lexical style markers

Like most inaugural addresses of the president elect, the address delivered by Mr.Gorge Bush also employs a lot of big words.For instance, among the 1378 words(in the selected parts)there are 256 words containing more than 6 letters, occupying 22 percent of the1

total.But in every day conversation, extemporaneous speech and

advertisement the percentage is usually lower than 20 percent.Another characteristic is the employment of many abstract nouns,which can make the speech sound more formal and profound, make

the addresser sound more serious and erudite and make the audience

have more confidence in the speaker.In the speech of Gorge Bush it

is not hard to find so many such words.Here I just want to list some

of them as an example: unity, diversity, generosity, expression,continuity, democracy, difference, continuance, freedom, action,prosperity, satisfaction, liberty, justice, engagement, peace, dissension, harmony, divisiveness, limitation, bipartisanship, opposition, attitude,intolerance, scourge, hopefulness.B.Syntactical style markers

The inaugural address of the president elect usually uses a lot more compound or complex sentences than everyday conversation, extemporaneous speech and advertisement.This is also true of Mr.Bush’s address, in which most of the sentences are relatively long and complicated for the purpose of leaving the audience an immediate impression of formalness, seriousness and reliability.In the speech there are altogether 91 sentences, but 42 of them are compound or complex, taking up almost half of the total.In addition, most sentences in the speech contain more than 10 words and the longest sentence consists of 48 words!(the 2nd sentence in the 16th paragraph)But as we know, in everyday conversation most sentences contain no more than 10 words.As it is expected, the declarative sentence is the main type in the address but some other sentence types are also employed.For

Example, Mr.Bush uses several imperative sentences in his speech such as, “ Let us negotiate soon—and hard.But in the end, let us produce.” The use of imperative sentences here actually serves as a call to the audience and aims to arouse their enthusiasm.C.Grammatical style markers.As we know, the commonly used tense in the presidential inaugural address is the simple present, while the future tense, the present perfect tense and the simple past tense serve as the supplementary devices.This is because such addresses usually focus on the present and future time.Mr.Bush’s address is no exception.Among the 91 sentences in the speech there are over 60 simple present, 9 present perfect and 6 future tense.As for the voices, there are only 7 sentences in the passive and all the others are in the active.D.Rhetorical devices

The rhetorical device is a striking characteristic of public speech, which can add vividness and aesthetic appreciation to it.Although there are a wide variety of rhetorical devices in English, the most important syntactical rhetorical device in public speech is perhaps parallelism, which can perfectly convey the strong feelings of the speaker, leave a deep impression to the audience, and make the language more rhythmic and vivid.In the speech of Mr.Bush, parallelism is used in many paragraphs.Example: parallelism

Great nations of the world are moving toward democracy---through the door to freedom.Men and women of the

world move toward free markets---through the door to prosperity.The people of the world agitate for free expression and free thought---through the door to moral and intellectual satisfactions that only liberty allows.We know what works: Freedom works.We know what’s right:Freedom is right.We know how to secure a more just and prosperous life for man on earth: through free markets, …

We don’t have to talk into the night about which form ofgovernment is better.We don’t have to wrest justice from the kings---we only have to summon it from within ourselves.Some other rhetorical devices such as antithesis, repetition,alliteration, simile, metaphor, climax, oxymoron are also used in the address for various purposes---to emphasize, to contrast, to convince, to add vividness, to express strong feelings, to create a sense of rhythm or to add the beauty of the language.Examples:

We need compromise;we’ve had dissension.We need harmony;we’ve had a chorus of discordant voices.(antithesis)

Our problems are large, but our heart is larger.Our challenges aregreat, but our will is greater.(antithesis)

And if our flaws are endless, God’s love is truly

boundless.(antithesis)

A new breeze is blowing.(repetition.repeated three times)

(alliteration)

.(simile)

calling.(simile)

…(simile)

I don’t seek “on men’s souls.”(metaphor)

For the first time in this century---for the first time in perhaps allHistory…(climax)

You are part of this day, you are part of the life of our great nation.(climax)

To my friends---and yes, I do mean friends---in the(oxymoron)

For.(contrast)

III.Conclusion.We have analyzed the inaugural address of Mr.Gorge Bush from the linguistic perspectives.Here Mr.Bush uses all types of linguistic devices to make his speech more vivid, persuasive and convincing.Personally I think and I believe it is a very successful speech.Bibliographies

Dong, Qingming, General Stylistics for Graduate Students.Beijing:

Capital Normal University, 2000.Pan, lin, Dong, qiming, A General Stylistic Analysis of the Magazine

Advertisement---Colgate Total, Beijing: Capital Normal University,2000.王建華，1995，《美國(guó)總統(tǒng)就職演說(shuō)名篇》。上海：世界圖書(shū)出版公司。

王佐良，丁往道, 1987，<<英語(yǔ)文體學(xué)引論>>。北京：外語(yǔ)教學(xué)與

研究出版社。

王守元，2000，<<英語(yǔ)文體學(xué)要略>>，山東：山東大學(xué)出版社。附錄: 美國(guó)41任總統(tǒng)布什1989 年1月20日就職演說(shuō)稿（部分

段落刪節(jié)）。