第一篇：幼兒園教師專業(yè)化成長(作業(yè)一)

《幼兒園教師專業(yè)化成長》作業(yè)一

一、填空題

1.幼兒園教師的師德是指教師的能力、人格、價值觀三大維度構(gòu)成的綜合體，其核心是服務(wù)。

2.幼兒園教師的“師德八觀念”是指 理想愿景化、事業(yè)責(zé)任化、成長自信化、學(xué)習(xí)終身化、做人品質(zhì)化、生存危機(jī)化、情感真誠化、做事專業(yè)化。

3.童心是教師通往每個孩子的心靈世界的橋梁。

二、選擇題

1.幼兒園教師師德表現(xiàn)的四個關(guān)鍵語不包括（D）

A.以人為本B.平等合作C.為人師表D.學(xué)識淵博

2.了解孩子的前提是觀察孩子，觀察孩子發(fā)展水平是現(xiàn)代教師的重要能力，這種能力包括整體觀察能力和（B）能力。

A.橫向觀察B.個別觀察C.有意觀察D.具體觀察

三、判斷題

（錯）1.幼兒園教師的職業(yè)手段是各種教學(xué)輔導(dǎo)工具。（錯）2.兒童在學(xué)習(xí)中應(yīng)該將上課作為幼兒園活動的主旋律。（對）3.在引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該更注重兒童的主觀能動性，減少有意無意的“命令”。

四、問答題

1.幼兒園教師要如何對待特殊兒童，試舉例說明。

答：以對一個自閉癥孩子的理解為例：

（1）早期干預(yù)，特殊訓(xùn)練。

（2）同伴引領(lǐng)，共同發(fā)展。

2.如何做到平等的對待每一個幼兒？

答：心靈中的理念，內(nèi)心的思考，真的愛孩子。

第二篇：幼兒園教師專業(yè)化成長(作業(yè)二)

《幼兒園教師專業(yè)化成長》作業(yè)二

一、填空題

1.幼兒園教師需要具備愛崗敬業(yè)的能力，主要表現(xiàn)為眼勤、耳勤（多聽）、腦勤（多想）、手勤（多做）、嘴勤、腿勤（多走）共“六勤”。

2.幼兒園教師最基本的專業(yè)能力是彈、演、跳、說、唱、畫等方面的實(shí)施操作能力。

3.課時計劃是每一節(jié)教育活動的具體教案。

二、選擇題

1.幼兒園教師應(yīng)該進(jìn)行評價的主要方式不包括（C）。

A.抓典型B.正面指導(dǎo)C.對兒童的問卷調(diào)查D.隨機(jī)評價

2.幼兒園教師的組織和管理能力不包括（B）。

A.集結(jié)B.觀察C.指揮D.調(diào)度

三、判斷題

（錯）1.教師的思維能力即應(yīng)變、溝通能力和口頭、書面、情緒舉止等表達(dá)能力。

（錯）2.“好孩子”是指幼兒園中最聽老師話、老師說什么就做什么的孩子。

（對）3.幼兒園教師應(yīng)該盡量保證每一個孩子都參與到活動之中。

四、問答題

1.幼兒園教師要樹立的現(xiàn)代教育觀念應(yīng)該包括哪些方面？ 答：（1）培養(yǎng)目標(biāo)上以過去單純傳授知識為主，變以培養(yǎng)能力為主。

（2）樹立培養(yǎng)個性的觀念。

（3）樹立終身教育，終身學(xué)習(xí)的觀念。

（4）樹立國際化的觀念。

（5）樹立網(wǎng)絡(luò)教育的觀念。

第三篇：幼兒園教師專業(yè)化成長 作業(yè)復(fù)習(xí)要點(diǎn)

江門幼兒師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)

(幼兒園教師資格證書班)

《幼兒園教師專業(yè)化成長》考核作業(yè)

學(xué)生姓名：

學(xué)生學(xué)號：

班級：(教務(wù)處制)

學(xué)員須知

作業(yè)是學(xué)習(xí)測量和評價的一個重要組成部分。對學(xué)生學(xué)習(xí)行為和成果進(jìn)行考核。通過您完成考核作業(yè)中要求的任務(wù)，您可以達(dá)到以下目的：

1.加深您對所學(xué)的內(nèi)容印象，鞏固您的學(xué)習(xí)成果。

2.增強(qiáng)您學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

3.實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，幫助您及發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，并采取措施改進(jìn)。

4.學(xué)以致用，提高您綜合分析問題、解決問題的能力。

5.獲得相應(yīng)的成績記錄。

通過您完成考核作業(yè)中要求的任務(wù)，教師可以達(dá)到以下目的：

1.了解您的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.對您的學(xué)習(xí)行為包括學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價。

3.了解您學(xué)習(xí)中存在的問題，及時反饋學(xué)習(xí)信息，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。

4.記錄您的學(xué)習(xí)測評分?jǐn)?shù)。

學(xué)校對考核作業(yè)管理的基本要求：

1.完成考核作業(yè)的規(guī)定任務(wù)，是教學(xué)管理的基本要求。

2.內(nèi)容充實(shí)，杜絕抄襲，如有雷同，均視為無效作業(yè)，成績?yōu)椤安缓细瘛薄?/p>

3.作業(yè)成績達(dá)到60分以上，才能計算該成績。低于60分，該科定為不合格。需參加補(bǔ)考。

《幼兒園教師專業(yè)化成長》作業(yè)一

姓名：學(xué)號：得分：教師簽名：

（第一講練習(xí)題）

一、填空題

1.幼兒園教師的師德是指教師的能力、人格、三大維度構(gòu)成的綜合體，其核心是服務(wù)。

2.幼兒園教師的“師德八觀念”是指、事業(yè)責(zé)任化、成長自信化、學(xué)習(xí)終身化、做人品質(zhì)化、生存危機(jī)化、、做事專業(yè)化。3.是教師通往每個孩子的心靈世界的橋梁。

二、選擇題

1.幼兒園教師師德表現(xiàn)的四個關(guān)鍵語不包括（）

A.以人為本B.平等合作C.為人師表D.學(xué)識淵博

2.了解孩子的前提是觀察孩子，觀察孩子發(fā)展水平是現(xiàn)代教師的重要能力，這種能力包括整體觀察能力和（）能力。

A.橫向觀察B.個別觀察C.有意觀察D.具體觀察

三、判斷題

（）1.幼兒園教師的職業(yè)手段是各種教學(xué)輔導(dǎo)工具。

（）2.兒童在學(xué)習(xí)中應(yīng)該將上課作為幼兒園活動的主旋律。

（）3.在引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該更注重兒童的主觀能動性，減少有意無意的“命令”。

四、問答題

1.幼兒園教師要如何對待特殊兒童，試舉例說明。

2.如何做到平等的對待每一個幼兒？

姓名：學(xué)號：得分：教師簽名：

（第二講練習(xí)題）

一、填空題

1.幼兒園教師需要具備愛崗敬業(yè)的能力，主要表現(xiàn)為、耳勤（多聽）、腦勤（多想）、手勤（多做）、、腿勤（多走）共“六勤”。

2.幼兒園教師最基本的專業(yè)能力是彈、、跳、說、、畫等方面的實(shí)施操作能力。3.是每一節(jié)教育活動的具體教案。

二、選擇題

1.幼兒園教師應(yīng)該進(jìn)行評價的主要方式不包括（）。

A.抓典型B.正面指導(dǎo)C.對兒童的問卷調(diào)查D.隨機(jī)評價

2.幼兒園教師的組織和管理能力不包括（）。

A.集結(jié)B.觀察C.指揮D.調(diào)度

三、判斷題

（）1.教師的思維能力即應(yīng)變、溝通能力和口頭、書面、情緒舉止等表達(dá)能力。（）2.“好孩子”是指幼兒園中最聽老師話、老師說什么就做什么的孩子。（）3.幼兒園教師應(yīng)該盡量保證每一個孩子都參與到活動之中。

四、問答題

1.幼兒園教師要樹立的現(xiàn)代教育觀念應(yīng)該包括哪些方面？

姓名：學(xué)號：得分：教師簽名：

（第二講練習(xí)題）

一、填空題

1.幼兒園教師需要做到“耳勤”，其方式是多聽，包括、傾聽領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、傾聽同事的建議、。

2.幼兒園教師組織教育實(shí)踐的一般能力包括思維能力、與組織管理能力。

3.幼兒園教師的直接指導(dǎo)主要表現(xiàn)為教師的示范、等能力。4.是教師進(jìn)行教育的前提條件。

二、選擇題

1.提出“有準(zhǔn)備的環(huán)境的首要目標(biāo)是盡可能地使成長中的孩子獨(dú)立于成人”觀點(diǎn)的幼兒教育家是（）。

A.杜威B.陳鶴琴C.陶行知D.蒙臺梭利

2.幼兒園教師在創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境是應(yīng)該遵循的原則不包括（）。

A.目標(biāo)一致原則B.普遍性原則C.發(fā)展適宜原則D.參與性原則

三、判斷題

（）1.社會學(xué)意義上的環(huán)境是指被特別設(shè)計的，用環(huán)境藝術(shù)展示出其特征的室內(nèi)室外情景。

（）2.教師不能對兒童“道歉”，因?yàn)檫@樣會降低教師的權(quán)威。

（）3.幼兒園教師的反思不應(yīng)該僅僅是“我怎么教”，更應(yīng)該反思兒童在教學(xué)環(huán)境中的反應(yīng)與回饋。

四、問答題

1.幼兒園教師應(yīng)該具備的總結(jié)與評估能力體現(xiàn)在哪些方面？

姓名：學(xué)號：得分：教師簽名：

（第三講練習(xí)題）

一、填空題

1.幼兒園教師的禮儀包括個人禮儀、、公共禮儀。

2.幼兒園教師禮儀的原則包括尊重原則、、真誠原則、。

3.幼兒園教師“四姿態(tài)”是指教師的站姿、、走姿與手勢要大方、優(yōu)雅。

二、選擇題

1.幼兒園教師目光要親切、自然、坦誠，在注視他人時的具體要求不包括（）。

A.時間適當(dāng)B.位置得體C.方向適宜D.游弋散漫

2.為人師表是幼兒園教師的師德魅力，提出教師應(yīng)該“捧著一顆心來，不帶一根草去”的教育家是（）。

A.陶行知B.魏書生C.晏陽初D.蔡元培

三、判斷題

（）1.幼兒園教師需要注重自己的儀表儀態(tài)，工作場合必須化淡妝。（）2.幼兒園教師必須具備陽光的心態(tài)，比如主動、熱情、自信、進(jìn)取等。（）3.教師在與兒童交流時采用的手勢應(yīng)該手掌打開，手心向上。

四、問答題

1.幼兒園教師與家長的溝通技巧有哪些？

第四篇：幼兒園中班教師專業(yè)化成長總結(jié)

幼兒園中班教師專業(yè)化成長總結(jié)

陳聰

孩子們從適應(yīng)小班生活后，轉(zhuǎn)眼進(jìn)入中班已快一年了，其間，班級事務(wù)忙碌煩瑣，我們做了大量的工作，孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步凝集著我們的汗水，每份工作都值得去總結(jié)和反思?；厥走@走過的一學(xué)期，孩子們學(xué)會了很多，我也在與他們的交往中學(xué)到了很多，我和孩子們在共同進(jìn)步，在園領(lǐng)導(dǎo)及各位家長的鼓勵和支持下，在我班老師共同的不懈努力下，圓滿地完成了各項(xiàng)工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、思想政治方面：

作為一名幼兒教育工作者，要想完成教書育人的責(zé)任，首先必須具備良好的政治思想素質(zhì)，本人在本學(xué)期中，在園領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，積極參加各項(xiàng)政治活動，并認(rèn)真揣摩各個問題，爭取做到理論聯(lián)系實(shí)際，將學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際工作中來。

二、提高自身素質(zhì)：

在班級工作中，我注意教書與育人的結(jié)合，根據(jù)幼兒的個性特點(diǎn)和實(shí)際情況因材施教，并且虛心好學(xué)，在園內(nèi)召開公開課時，虛心向老教師請教，主任及園長給了我很大幫助，認(rèn)真給我提意見和建議，找出我教案及講課時的缺點(diǎn)，然后我盡量克服自身不足，在講課時有了很大進(jìn)步。在工作之余，我經(jīng)常翻閱一些有關(guān)幼教方面的書籍，干中學(xué)、學(xué)中干，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，使自己在授課水平上有所提高。我能認(rèn)真履行教師職責(zé)、奉獻(xiàn)愛心，用身教去影響幼兒、教育幼兒，在工作中具備高度的責(zé)任感，對幼兒有愛心，細(xì)心和耐心。

三、保教工作方面：

在保教工作中，忠于職守，悉心關(guān)愛每一位幼兒，我們班老師為了盡快使孩子們適應(yīng)集體生活，想盡辦法，開展了一系列的活動來幫助幼兒培養(yǎng)良好的生活、學(xué)習(xí)和衛(wèi)生習(xí)慣。我們根據(jù)本學(xué)期教材、及中班幼兒特點(diǎn)。從活動內(nèi)容的選擇，組織形式、教學(xué)方法的采用上，都盡量做到以幼兒為主體。使孩子們逐漸養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在活動中也逐漸變得活躍了，各種能力都有了明顯的提高，自理能力提高了：學(xué)會了自我照顧（能夠獨(dú)立進(jìn)餐、安靜的午睡、穿脫簡單的衣服，上廁所時不擁擠，學(xué)會了洗手、擦鼻涕、穿鞋子等原本不做或根本就不會做的事情）。并知道有需要時，告知成人或向成人求助。懂得友好相處。

在這個學(xué)期里，為了做好班級工作，從做教具、布置環(huán)境、家長工作等，我都力爭做到更好。在此過程中，不懂的就學(xué)，不會的就問，雖然偶爾也有些失誤、丟三拉四，但是總體而言，瑕不掩瑜。在班里幾位老師的共同努力下，家長對我們的工作表現(xiàn)出了極大的肯定，孩子們的進(jìn)步也非常的明顯，看著孩子們一天天進(jìn)步，一天天成長，并得到家長的支持和肯定，我們的心里由衷地感到欣慰。

四、與班內(nèi)老師共同合作：

學(xué)會合作，是現(xiàn)代人的又一基本素質(zhì)。一個優(yōu)秀的教師，應(yīng)善于把自我完善與集體和諧統(tǒng)一起來。在這個集體中，每一個個體都具有優(yōu)勢和弱勢，到處都有可學(xué)習(xí)或幫助的人。我始終以謙虛的態(tài)度取人之長，補(bǔ)己之短并熱心幫助人。和同事之間相互學(xué)習(xí)、幫助和合作促使我們共同進(jìn)步、共同提高。在班里的三位老師的共同努力下，班里的孩子在不同程度上都有了較大的進(jìn)步，如：動手操作能力、語言能力、自理能力等方面的進(jìn)步都十分明顯。

綜上所述，有播種就會有收獲，有付出就會有回報，天道酬勤，誠不我欺，我們經(jīng)過了半年的播種與栽培，終于收獲了可喜的成績。但是我們也不會忘記在工作中仍存在有許多的不足與有待改進(jìn)之處，我意識到自己還有多缺點(diǎn)：有時不能嚴(yán)格要求自己，思想上松懈就會影響工作，今后，我會針對自己的不足之處，向其他教師吸取更好的經(jīng)驗(yàn)，虛心學(xué)習(xí)，兢兢業(yè)業(yè)地工作，爭取更好的成績，爭取做一名優(yōu)秀的幼兒教師。

第五篇：教師專業(yè)化成長心得體會

教師專業(yè)化成長心得體會

當(dāng)今社會，是一個學(xué)習(xí)型的社會。隨著科技的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)和社會迅猛發(fā)展，教師職業(yè)也正在發(fā)生前所未有的巨變。其中非常重要的兩點(diǎn)就是：從傳承走向創(chuàng)新和從奉獻(xiàn)走向發(fā)展！教師不再僅僅是春蠶、蠟燭，而更應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的主力軍！

首先，我們要讀書?！耙粋€人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”、“一個民族的精神境界很重要的是取決于這個民族的閱讀水平”、“一個沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育”、“一個書香充盈的校園必然是一個美麗的學(xué)?！薄ⅰ白x書是教師生存必須、完善人格、拉長生命和終生奠基”等等這些閃爍著哲理靈光的語言，帶給了我們內(nèi)心深深的震撼，讓我們興奮地看到了讀書的巨大魅力！但是，我們教師讀書，一定要博覽群書，不能拘泥于教學(xué)參考資料、習(xí)題集，而應(yīng)廣泛涉獵，如教育名著、唐宋詩詞、中外名著、學(xué)術(shù)精品、散文童話等。當(dāng)然，我們也要注意消化吸收，要有系統(tǒng)、有選擇地讀書，進(jìn)行深層次的鑒賞和學(xué)以致用。我校在此方面營造了極好的氛圍，每期的讀書交流活動開展得有聲有色，讓書香真正地飄滿校園。

其次，我們要積極參加各種校本培訓(xùn)。因?yàn)椋１九嘤?xùn)是將教學(xué)研究的重心下移到了學(xué)校，以新課程實(shí)施目標(biāo)為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實(shí)施過程中學(xué)校所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，是非常具有針對性，也是更能體現(xiàn)有效性的途徑之一。我校每期都堅持開展了各種校本培訓(xùn)活動，如計算機(jī)的培訓(xùn)、普通話的培訓(xùn)、英語培訓(xùn)、簡筆畫、鋼筆字的培訓(xùn)師德的培訓(xùn)、教育教學(xué)理論的培訓(xùn)等，讓老師們的專業(yè)素養(yǎng)得到了全方位的鍛煉和提升。

再有，我們要虛心拜師。“學(xué)問有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，作為青年教師的我們，更必須要虛心向別人學(xué)習(xí)，拜“能者”為自己的老師?！鞍輲煛?，可以是我們常見的師傅帶徒弟，也可以是結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際選擇“虛擬專業(yè)引領(lǐng)人”，如魏書生、于永正、李鎮(zhèn)西、竇桂梅、支玉恒等名師以及身邊諸多的優(yōu)秀教師。因?yàn)椋叭诵?，必有我?guī)煛?！我們要盡可能地了解他們的專業(yè)長過程，閱讀、研究它們的論文、論著，還要通過博客、網(wǎng)頁、論壇、信箱或者是面對面的交流與對話。我們要熟悉他們的教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)等，并就自己困惑的問題和想法隨時進(jìn)行討教，從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在整個學(xué)習(xí)過程中，還要力求做到在融會百家中發(fā)展創(chuàng)新，繼而自成一家。

當(dāng)前，我們除了學(xué)習(xí)，還非常需要養(yǎng)成反思的習(xí)慣！美國學(xué)者波斯納就曾十分簡潔地歸納出教師的成長規(guī)律為“經(jīng)驗(yàn)＋反思=成長”。但我認(rèn)為這里的“反思”，不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題，從某種程度上說，它其實(shí)也具有研究的性質(zhì)。我們教師不只是完成和執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，而應(yīng)該作為一個自覺的反思者，在不斷的自我追問中，對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。我準(zhǔn)備好上課了嗎？我調(diào)動了學(xué)生的積極性了嗎？學(xué)生在知識以外，能力、方法、情感等方面有什么收獲嗎？我的教學(xué)目標(biāo)制定得是否恰當(dāng)，在課堂上又落實(shí)得怎么樣？我的教學(xué)還存在那些未解決的問題？在教學(xué)方法和手段上，我還應(yīng)該做哪些調(diào)整，使之更加有效？學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是被動的，還是合作探究式的？……這些都是值得我們?nèi)シ此己徒鉀Q的問題。