第一篇：學(xué)習(xí)衡水心得

學(xué)習(xí)衡水二中心得

學(xué)習(xí)衡水二中給我最深的感受是震撼，衡水二中以頑強的拼搏作風(fēng)，以不屈的拓荒精神，披荊斬棘，艱苦奮斗，創(chuàng)造了衡水教育的一個奇跡，在教書育人、以文化人等方面讓我感到震撼的地方太多太多，關(guān)閉電腦，衡水二中的校園風(fēng)貌和獨特的教育方式還時常在我腦?？M繞。

一、衡水二中的“低進(jìn)優(yōu)出”讓我震撼。

衡水二中在市區(qū)二批次招生，高分段學(xué)生數(shù)處于明顯劣勢。2005年以前學(xué)校高考成績在全市倒排第二，新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子從鑄造二中靈魂開始，克服重重困難和阻力，堅定必勝的信念。努力讓每一位教師成功，讓每一名學(xué)生都成功，最終他們創(chuàng)出了一條偉大的成功之路。2008年一本上線756人，二本上線1756人，考取北大一名；2009年一本上線1019，二本上線2016，考取北大兩名；2010年一本上線1725，二本上線3029，清華一名，北大兩名；2011年一本上線2352（全省第二），二本上線3996人（全省第一），清華、北大、香港中文大學(xué)錄取6名，以不爭的實力打響了“低進(jìn)優(yōu)出”辦學(xué)品牌。

二、衡水二中的管理與激情讓我震撼。

衡水二中的管理是先于教學(xué)的、是為教學(xué)保駕護(hù)航的，衡水二中校園的展示欄、校園的安靜、嘹亮的早讀和整齊劃一的兩操，都體現(xiàn)出學(xué)校的細(xì)節(jié)管理，這樣的模式和執(zhí)行力讓人不得不嘆服。而在教學(xué)方面，“我行，我能行，我一定行！”也是全體衡

水二中人的誓言。教師帶著自信、帶著激情走進(jìn)校園，學(xué)生帶著自信、帶著激情走進(jìn)課堂，達(dá)到一種癡情忘我的工作、學(xué)習(xí)狀態(tài)。每個人都把“超越永無止境”作為一種信念，無論遇到多大困難，無論有多么艱巨的挑戰(zhàn)，他們似乎都可以戰(zhàn)勝。衡水二中經(jīng)驗告訴我們，學(xué)校管理最重要是到位，是落實，他需要的是長效機(jī)制，而不是短期效應(yīng)，只有規(guī)范的管理，合理的獎懲，把真正的績效考核體現(xiàn)出來。才能激發(fā)斗志，激發(fā)熱情，調(diào)動每一教師職工的積極性，使學(xué)校成為燃燒激情的地方，放飛理想的地方，一個成就事業(yè)的殿堂。

三、衡水二中的校園文化讓我震撼。

衡水二中的校園，地面沒有發(fā)現(xiàn)一張紙片，沒有一個衛(wèi)生死角。校園文化布滿每一個角落，走在充滿著文化氣息的學(xué)校的小路上，兩排是一個接一個的名人名言，一個接一個的從衡水二中走出的學(xué)生寄語，是一個接一個班級誓詞。走到一堵文化墻的對面，全是世界著名大學(xué)介紹和中國著名大學(xué)介紹。那一處大學(xué)林更是給人醒目的感覺。北大、清華、人大等給人最直觀的感受。放眼一望，到處都是榜樣的力量和鼓勵的標(biāo)語，你會自覺地感嘆：校園太美了！我想每天從這走過的學(xué)生，肯定會時時被激勵著，鼓舞著，向著自己的心中的理想大學(xué)沖刺。

學(xué)習(xí)結(jié)束了，我一直被他們震撼著和感動著，我希望在以后的工作中，自己能像衡水二中的老師那樣，單純而忘我地去工作；

我也希望，我們的學(xué)校能像衡水二中那樣，打出自己的品牌，鑄就自己的輝煌

2012年11月8日

“一創(chuàng)雙優(yōu)”集中教育活動查擺報告

濮陽外國語學(xué)校麻艷紅

通過 “一創(chuàng)雙優(yōu)”集中教育活動。使我認(rèn)識到開展“一創(chuàng)雙優(yōu)”集中教育活動是營造干事創(chuàng)業(yè)的濃厚氣氛，建設(shè)富裕、和諧、美麗的新濮陽的現(xiàn)實需要，是推進(jìn)干部思想觀念創(chuàng)新，工作作風(fēng)轉(zhuǎn)變重要保證。結(jié)合自身的情況，對照三個方面九個突出問題認(rèn)真查擺，現(xiàn)將情況報告如下：

（一）自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不夠

結(jié)合自身來看，做人事工作不僅要有較高的政治思想覺悟，還需要熟練掌握有關(guān)人事、工資等一系列的規(guī)章制度和文件精神并能靈活運用，在工作中，我只是用到什么就學(xué)什么，從沒系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過人事、工資制度等方面的知識，以至于在開展工作中總有一種“書到用時方恨少”的遺憾，就我目前情況來看，由于自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不夠，以至于在人力資源管理方面，不能及時地給領(lǐng)導(dǎo)建言獻(xiàn)策。

（二）觀念守舊、服務(wù)意識不強

觀念陳舊，認(rèn)為日常工作只要按部就班，不出差錯就行，滿足于現(xiàn)狀，對自己要求有時不高，理論學(xué)習(xí)不夠深入，新問題理解不深，使理論水平不能盡快得到提高。有小成即滿，小富即安的舊觀念，通常認(rèn)為人事工作是被動服務(wù)，老師出現(xiàn)需求了，反映上來了，才去想、才去做。只要滿足了老師

提出的需求要求，我的工作就干好了，不能主動與教職員工交流談心，主動了解他們的物質(zhì)需求、心理需求和情感需求，主動服務(wù)意識不強。

（三）工作標(biāo)準(zhǔn)要求不高、創(chuàng)新意識不強

不論事情大小”，在工作上沒有高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，只滿足于干完干成，只滿足于領(lǐng)導(dǎo)交辦的事情完成即可，缺少思想觀念創(chuàng)新，缺乏工作創(chuàng)新力度，有時或多或少存在為難情緒，缺乏朝氣蓬勃、斗志昂揚的工作熱情，缺乏靈活機(jī)動，過于死板，沒有把解放思想創(chuàng)新觀念的理念貫徹始終。

縱觀以往的工作情況，我個人認(rèn)為在工作上一直都是認(rèn)真負(fù)責(zé)的，但我總感覺到對自己要求有些放松，特別是沒能好好地反思自己，及時調(diào)整好心態(tài)，對外界的因素看得太重，從而造成了上進(jìn)心、進(jìn)取心比先前減弱。平時對自己的剖析不夠，對自己缺點的認(rèn)識不夠到位，知道缺點，也總給自己找借口擺脫，甚至拒絕承認(rèn)，不加悔改。同時，我還存在一種浮躁心理、急躁心態(tài)、急于求成的思想，毅力不夠，具體行動不足。這對自己的進(jìn)步是毫無好處的，也是會嚴(yán)重所害自己的發(fā)展與成長。

經(jīng)過分析以上缺點，在深入剖析自我以后，我認(rèn)識到了問題的嚴(yán)重性。這其實是對自己要求不嚴(yán)格的結(jié)果，今后我一定破除固步自封，因循守舊的舊觀念，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，樹

立危機(jī)意識、趕超發(fā)展意識，創(chuàng)新進(jìn)取意識。做到大膽履職、敢于擔(dān)當(dāng)，主動作為，快速高效，2012年11月8日

第二篇：衡水學(xué)習(xí)心得體會

衡水學(xué)習(xí)心得體會

9月12日，徐校長帶領(lǐng)我們9位老師到衡水中學(xué)參加了------第十五屆全國高中教師專業(yè)發(fā)展論壇暨高三教學(xué)策略研究衡水中學(xué)現(xiàn)場會，通過參觀、專家講座、進(jìn)教室聽課、座談與交流??，收獲頗豐。在此我作為一名高三課任教師，就衡水中學(xué)所見的學(xué)科教研及教師專業(yè)發(fā)展談?wù)勛约旱乃?、所想?/p>

在衡中聽取了高三年級部主任張立杰、高三物理學(xué)科組長蓋曉丹二人的報告、和進(jìn)入教室聽課后，體會到衡中扎實的課堂教學(xué)和嚴(yán)格的常態(tài)教研，才成就其教學(xué)的高質(zhì)高效。

1、扎實的課堂教學(xué)。

他們制定了統(tǒng)一的教學(xué)設(shè)計，精細(xì)到每班每天每節(jié)課的授課內(nèi)容，不斷研究、整合、優(yōu)化、精選，創(chuàng)編出每道具有典型性的試題，教師以教會“學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”為核心，以“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時、高效益”為目標(biāo)，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、問題為主軸，思維為主攻，訓(xùn)練為主線為教學(xué)工作思路，努力提高高三復(fù)習(xí)課的效益。

2、嚴(yán)格的常態(tài)教研。

扎實的教學(xué)研究是高效課堂教學(xué)的前提，衡中人開展了以：研究考綱、課標(biāo)、試題、教材；研究專家、命題人思路；研究知識、概念；研究知識體系構(gòu)建；研究學(xué)情；研究重難點；研究學(xué)生思維誤區(qū)；研究教法；研究課堂練習(xí)及其專題練習(xí)；研究課堂活動設(shè)計；研究教學(xué)目標(biāo)；研究自習(xí)安排及作業(yè)布置；研究各班需要關(guān)注的對象；研究當(dāng)天教學(xué)的成功與不足等等方面的教研活動。充分發(fā)揮團(tuán)隊的力量，做好一課一研，打造每節(jié)的高效課堂。在高三物理備課組長報告中，她用PPT展示了在2013年高考前夕衡中物理備課組研究編制的《衡中最后一套題》，命中當(dāng)年高考選擇第21題和計算題第25題，物理問題、情景設(shè)計與高考試題幾乎一樣。衡中人發(fā)揮了他們團(tuán)隊力量和智慧，值得我們效仿和借鑒，真正把集體備課落到實處，發(fā)揮全組教師的智慧與力量，互相學(xué)習(xí)，取長補短，共同進(jìn)步，共同提高。

9月15日，08年參加工作、年僅30歲的衡中高三物理教研組組組長蓋曉丹老師對與會的全國約600名高三物理教師，做了2014年衡中高考物理備考策略的報告；如此年輕的教師有如此豐富的高考備考經(jīng)驗足以說明：衡水中學(xué)抓好了教師專業(yè)成長這條主線，從而持續(xù)、快速、扎實的提高了教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校推行導(dǎo)師制，實行師徒“捆綁制”來提高新進(jìn)教師的專業(yè)水平；教研組經(jīng)常開展開展特級教師引領(lǐng)課、高級教師示范課、一級教師創(chuàng)新課、二級教師提高課，同課異構(gòu)常態(tài)課，習(xí)題講評課等聽、評、研課活動促進(jìn)老師間的相互學(xué)習(xí)、相互提高；實行“請進(jìn)來、走出去、送出去”的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。請進(jìn)來，是指請全國知名教育專家來校做報告；走出去，是指派教師到全國各地名?？疾鞂W(xué)習(xí)，開闊其視野；送出去是讓英語老師全部到國外學(xué)習(xí)、與國際接軌。

兩天的衡水之行很短暫，但他帶給我們的強烈的視覺沖擊和心靈震撼，我受益匪淺。感謝學(xué)校給我這樣一個機(jī)會去體驗他們先進(jìn)的教學(xué)模式，感受學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

第三篇：衡水學(xué)習(xí)筆記

衡 水 中 學(xué) 交 流 學(xué)習(xí)感 悟

姓名：李君超

職位：音樂教師、少先大隊輔導(dǎo)員

學(xué)校：漯河市XX小學(xué)

學(xué)習(xí)筆記

非常榮幸，校領(lǐng)導(dǎo)給我此次外出到河北衡水中學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會，在學(xué)習(xí)的短短兩天內(nèi)，我覺得自己收獲很大，不虛此行。對我個人而言，我能開闊視野，并且通過學(xué)習(xí)，讓我重新審視了教師這個神圣的職業(yè)，也讓我進(jìn)一步思考，如何做一個好老師，怎樣做一個孩子喜歡、家長愛戴、對得起自己和社會的人。

首先，不能否認(rèn)，衡水中學(xué)在學(xué)校教育方面，確實是有聲有色，不管是其豐厚的文化底蘊，還是成熟的管理模式，不管是頂尖的師資隊伍，還是強大的人脈關(guān)系網(wǎng)，這些都是我們每個學(xué)校應(yīng)不斷探尋與達(dá)到的目標(biāo)。此次《全國中學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展研究探討會暨衡水中學(xué)德育活動現(xiàn)場觀摩會》，名人名家的講解座談，也向我們展示了一定高度的教育理念，需要我們不斷消化吸收。下面，就衡水中學(xué)與我們學(xué)校，提幾點我不成熟的建議與看法。

一、我眼中的衡水中學(xué)

（一）低調(diào)的華麗

還沒到衡水中學(xué)時，顧校長就告訴我們，到了可千萬別驚訝。其實在之前，我就有一定的心理準(zhǔn)備，大名鼎鼎的衡水中學(xué)的校門也許并不如它在全國的名氣那般閃耀。一般來說，任何一所名校出名都不會是因為它氣派的裝飾，華麗的建筑，教育就是這樣，人們本身更關(guān)注應(yīng)該是它實質(zhì)性的東西。在進(jìn)衡水的街道時，路兩邊一張張海報在驕傲的向人們展示著它傲人的成績，衡水學(xué)子淡淡的笑容向世人展示著他們低調(diào)的華麗。想來，清華北大的校園尚且如此，但它也沒有因為其破舊的建筑群遭世人偏見，相反，更多人關(guān)注的是這些校園所埋藏的豐厚的文化底蘊。所以，我說衡水中學(xué)，低調(diào)的華麗。

（二）創(chuàng)新的教育理念

在展覽衡水中學(xué)的學(xué)校發(fā)展歷史時，我驚訝的發(fā)現(xiàn)，在我們不斷嚷著，探究著新課改的步伐時，衡中在1983年就已經(jīng)開始了新課程改革的腳步，這讓我不得不對衡中的領(lǐng)導(dǎo)感到深深的折服，一個學(xué)校對教育有如此前衛(wèi)的眼光，如此創(chuàng)新又敢于探究的精神，怎么會不發(fā)展起來呢？新課程改革是一個漫長而緩慢的道路，它是需要我們在不斷的探究中總結(jié)經(jīng)驗，開設(shè)新型適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的新方法的過程，因此在這一點，我們也需要不斷摸索。

（三）成熟的管理模式

常言道，無規(guī)矩不成方圓，同樣，學(xué)校的管理也離不開合理、成熟、適宜的管理模式，我所看到的衡水中學(xué)，各項管理事宜有條不紊，教師能夠安心將全部心思放在教學(xué)上，沒有后顧之憂，這是一個老師，乃至一個學(xué)校而言相當(dāng)重要的一點。每個老師分工明確，時間安排緊湊，老師能安心教，學(xué)生能用心學(xué)，教學(xué)質(zhì)量想提不上去都難。加上又有多年來探究下，創(chuàng)新的新課程改革為輔，對于教學(xué)而言，自然是如虎添翼。

（四）頂尖的師資隊伍

在此次班主任研討會上，衡水中學(xué)毫無保留的給我們炫耀了一番它雄厚優(yōu)秀的師資團(tuán)隊，全國優(yōu)秀教師、全國優(yōu)秀班主任等等，無疑是學(xué)校走向成功最穩(wěn)的基石。在班主任素質(zhì)展示中，青年教師們多才多藝的展示讓在座來賓眼花繚亂。在我們傳統(tǒng)的印象里，似乎班主任就是很嚴(yán)厲戴著眼睛厲聲呵斥的魔頭般的人物，但是在衡中，我發(fā)現(xiàn)這里的班主任做到了我理想化的教師形象，在學(xué)生心目中有威信，交談起來卻又卻能讓學(xué)生放松的老師，我一直在說，我想與學(xué)生課上是師生，課下是朋友，可是對于這個度的把握火候不是很準(zhǔn)確，但是在班會課上我看到學(xué)生與老師輕松又緊湊的交談著，我對臺上的老師感到無比的佩服，這也使我以后將不斷努力的方向。

（五）多彩多姿的“小大學(xué)”

豐富多彩的社團(tuán)活動、影響力強大的學(xué)生會，多姿多彩的節(jié)目展示，無疑讓我感受到了大學(xué)的氣息，甚至，有些地方比我在大學(xué)感受到的氣息還要濃郁。衡中的德育工作做的相當(dāng)?shù)轿?，追求學(xué)生的“可持續(xù)發(fā)展”，我覺得這個理念特別好，可持續(xù)，它囊括了許多方面，學(xué)習(xí)可持續(xù)，生活可持續(xù)，習(xí)慣可持續(xù)，健康可持續(xù)等等。我想，有這樣一個校園環(huán)境，在此畢業(yè)的學(xué)生在大學(xué)可以很輕松的適應(yīng)大學(xué)的環(huán)境，它很好的與大學(xué)教育進(jìn)行了接軌，讓學(xué)生在大學(xué)也可繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱，這無疑又是衡中的驕傲。

到此，對于衡水中學(xué)的各項工作我就不多說了，總之，不可否認(rèn)，確實有很多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的地方，但是正如《德育報》社長、總編張國宏先生說的那樣，我們不可能將衡中的模式照抄照搬拿回來用，那確實是不現(xiàn)實的，另外，也是根本不可能的。一個學(xué)校有一個學(xué)校所要堅持的理念與方法，只有觀念獨到，道路獨特，走出自己的路，才可能邁向成功。就此，我對我們格瑞特國際小學(xué)與衡水中學(xué)的幾點一同進(jìn)行對比參照，說幾點我不成熟的看法。

二、格瑞特vs.衡中

（一）學(xué)生差異，因材施教

對于不同年齡、不同階段、不同層次的學(xué)生，我們要對其采取不同的教育方式，這不僅僅是運用在班級里老師對于每個學(xué)生的個體差異而選擇不同的教育方式，更是整體宏觀要遵循的規(guī)則。衡水中學(xué)時一所高中，而我們是小學(xué)，因此，針對學(xué)生們的不同，我們自然不能照抄照搬高中的教育理念與方式，高中孩子的自覺性包括做事能力比小學(xué)學(xué)生要強許多，所以，我們在管理學(xué)生時，必須是不能完全放手，教師起到關(guān)鍵指引作用，帶領(lǐng)學(xué)生對管理有初步概念。因此，我們就要取其精華、棄其糟粕，吸收其文化精髓，靈活的運用到我們的教育模式中。

（二）文化沉淀，需要時間

看到衡中今天取得如此的成績，回顧其發(fā)展歷程，不難發(fā)現(xiàn)，其成功絕對不是偶然性，任何成功都是一步一個腳印腳踏實地的走出來的。正如全國知名教育家梁輝先生所說，一個學(xué)校的文化并不是單單僅靠背誦《大學(xué)》、《中庸》、《論語》就能實現(xiàn)的，這其中的文化底蘊是需要時間不斷沉淀出來的，我個人認(rèn)為，知識是不斷積累出來的，而對于我們小學(xué)來說，我主張在潛移默化之中積累學(xué)生的課外知識。例如我?，F(xiàn)在所實行的自主課堂，小老師環(huán)節(jié)，以及一天一句的名人名言，乃至現(xiàn)在一周一首唐詩或宋詞的閱讀，每節(jié)課之前都要學(xué)生朗讀，之后達(dá)到會背的效果，俗話說，滴水穿石，積少成多，平時點點滴滴的積累是不容小覷的。

（三）德育教育，志在必行

在聽家長研討會時，許多家長反映，學(xué)生在學(xué)校改掉了許多壞毛病，壞習(xí)慣。我認(rèn)為，孩子真正習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)該是在幼兒園乃至小學(xué)階段，若在高中再去改掉十多年的壞習(xí)慣，確實有些困難，但是衡中做到了，這就更加堅定了我們德育教育的腳步。我經(jīng)常說，孩子一個好的習(xí)慣可以讓他受益終生，作為老師，我們有責(zé)任有義務(wù)幫助我們每一個孩子培養(yǎng)一個良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。高中尚且將德育如此重視，更何況是我們小學(xué)，更要想方設(shè)法抓德育建設(shè)。此舉勢在必行，也將是我們即將進(jìn)行的全新教育模式的一大亮點。

（四）教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)格把關(guān)

在家長研討會時，學(xué)校請來了兩位不同班級的家長，他們兩位觀點截然相反，以為認(rèn)為孩子應(yīng)該“快樂學(xué)習(xí)”，而另外以為卻言辭犀利的否認(rèn)了“快樂學(xué)習(xí)”這一觀點?，F(xiàn)在社會進(jìn)步迅速，競爭日趨激烈，教育成了我國發(fā)展之一大重點，可是要如何教育，如何看待孩子的學(xué)習(xí)，也成了社會討論的熱點話題。現(xiàn)在的孩子作業(yè)太多，學(xué)習(xí)壓力比較大，有許多孩子失去了快樂的自由時間，都埋在了讀書寫作業(yè)里，這就引發(fā)了一系列教育學(xué)者的爭議，認(rèn)為應(yīng)該還給孩子一定得自由時間，讓其快樂成長。而另一位家長卻完全否認(rèn)了這一看法，他說，在現(xiàn)在這個現(xiàn)實的社會，學(xué)習(xí)就是孩子的第一要務(wù)，不好好學(xué)習(xí)，沒有好的成績，考不上好的大學(xué)，還談什么快樂，當(dāng)你被生活壓力壓的喘不過氣的時候，哪還有力氣高呼快樂。犀利的言辭讓在場家長及老師不時爆發(fā)出熱烈的掌聲。我認(rèn)為，以上兩位家長的觀點都有道理，他們站在不同的角度去審視了學(xué)生的學(xué)習(xí)以及學(xué)生的成績，一方面，在現(xiàn)實的社會，成績確實是說明了一切，但是另一方面，傳統(tǒng)頑固的應(yīng)試模式確實又將多少莘莘學(xué)子的童年快樂毀于一旦。在我，我比較想說四個字，勞逸結(jié)合?？炭鄬W(xué)習(xí)是一方面，但同樣不能少了快樂，衡中一直在高呼素質(zhì)教育，但是時刻也沒有放松學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，在我們現(xiàn)在去審視去學(xué)習(xí)衡中的德育時，完全不能忘記，吸引我們?nèi)W(xué)習(xí)的是衡中頭上那96個考上清華北大的學(xué)生，歸根到底還是成績，所以，再優(yōu)秀的素質(zhì)教育，再豐富多彩的德育教育，都是要以優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鞲傻?。所以，我們在抓德育的同時，教學(xué)同樣是堅決不能放松的。

此次學(xué)習(xí)，我感觸頗深，并不是僅僅靠文字能夠說明一切的，這將成為我人生一筆巨大的財富，也是我對于教育認(rèn)識上的一大飛躍。我將不斷復(fù)習(xí)吸收此次學(xué)來的寶貴經(jīng)驗，靈活運用到我校的教育工作中去，取其精華，因地制宜。為學(xué)校的明天貢獻(xiàn)一份力量！

第四篇：學(xué)習(xí)衡水經(jīng)驗

學(xué)習(xí)衡水經(jīng)驗，提升教育質(zhì)量

—— 阜才中學(xué)九年級

衡水中學(xué)之所以取得令人贊嘆的成就，其關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)層的的高瞻遠(yuǎn)矚，社會各屆的大力支持，系統(tǒng)科學(xué)的管理制度。

第一、戰(zhàn)略超群，目光長遠(yuǎn)“建中華名校，育民族英才”是衡水中學(xué)要躋身全國名校行列的奮斗目標(biāo)。這一目標(biāo)，體現(xiàn)了人的大氣魄。衡水中學(xué)高瞻遠(yuǎn)矚地確定了“培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展的素質(zhì)全面的現(xiàn)代人”的辦學(xué)宗旨。“追求卓越”成為衡水中學(xué)的校訓(xùn)，讓人感受到衡水中學(xué)人的積極向上的精神。漫步校園，逸夫樓、科教館、求真館、體育館、由名人和學(xué)生獨創(chuàng)的警句牌，無不散發(fā)著濃厚的文化氣息。宿舍樓更別具有特點，“十二居”、“藏精閣”、“魁星閣”這些由學(xué)生自己命名的寢室名，顯示著學(xué)生的追求與個性。

在學(xué)校建設(shè)上，衡水中學(xué)具備了現(xiàn)代化的學(xué)校規(guī)模。學(xué)校建有分年級教學(xué)樓、科教館、圖書館、體育館、男女生公寓、塑膠田徑運動場及草坪足球場，建立了微機(jī)校園網(wǎng)和多媒體教學(xué)網(wǎng)，兩大網(wǎng)絡(luò)與internet實現(xiàn)了互聯(lián)互通，所有教室都可實現(xiàn)多媒體教學(xué)。為教學(xué)改革提供了有利條件。

在教育思想上，衡水中學(xué)實行科研帶動戰(zhàn)略，靠科研上水平，促進(jìn)教師向科研型、專家型轉(zhuǎn)化。追求卓越，已深入衡水中學(xué)人心中。①學(xué)校制定了一系列措施，如《教科研制度》、《教研量化活動方案》、《師德評選標(biāo)準(zhǔn)》、《繼續(xù)教育暫行規(guī)定》等。每年向教師布置壓一定的科研任務(wù)，促使教師由“教書匠”向科研型教師轉(zhuǎn)化。②教師的自

覺性非常強。他們都能認(rèn)真?zhèn)湔n、精心組織課堂教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，同時，每個老師都有自己的課題，他們都能自學(xué)地擠出時間進(jìn)行課題研究。學(xué)校在時間管理上并不嚴(yán)格，上午第四節(jié)沒課的教師就可以下班，然而老師的工作勁頭足、敬業(yè)精神強，絕大多數(shù)繼續(xù)在學(xué)校工作。③學(xué)生的自主性、自律性強。我們察看了學(xué)生閱覽課、自習(xí)課，沒有老師，但班班鴉雀無聲，個個埋頭獨立學(xué)習(xí)，無一人東張西望。課間操，無老師管理，班班步伐整齊，口號嘹亮。④學(xué)生回答問題，個個神態(tài)自若、聲音洪亮

在辦學(xué)理念上，堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程，把學(xué)生的學(xué)習(xí)由校園、課堂，延伸到課外和社會，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研究問題、解決問題的能力。應(yīng)該說，衡水中學(xué)課改理念，向深層發(fā)展。從我們所獲得的信息看，衡水中學(xué)對課堂教學(xué)進(jìn)行了大刀闊斧的改革，用文件形式規(guī)定減少教師的授課時數(shù)，教師不準(zhǔn)以任何形式占用自習(xí)課。我們通過聽課，一致感到：衡水中學(xué)的教師在講課中沒有單純?yōu)檎n改而課改，而是把“以學(xué)生為主體”的意識滲透到每一個環(huán)節(jié)上，真正地把時間還給了學(xué)生，真正把學(xué)習(xí)的自由還給了學(xué)生，學(xué)生的主體地位在課堂教學(xué)中得到充分的體現(xiàn)。

在德育工作上，堅持“以導(dǎo)為主，導(dǎo)管結(jié)合”的原則，實行“自我教育，自我管理制”，量化管理，使學(xué)生學(xué)有榜樣，行有目標(biāo)、做有規(guī)范。衡水中學(xué)時刻注意創(chuàng)設(shè)情境，開展豐富多彩的活動，讓學(xué)生在實際行動中體味生活的酸甜苦辣，從而磨練意志，陶冶情操，樹立

自信心。如衡水中學(xué)每學(xué)年對新生進(jìn)行“遠(yuǎn)足”訓(xùn)練，砥礪學(xué)生的意志。學(xué)生體驗生活的話與名人名言共同作為警句，并列排放在校園里，無形中增強了學(xué)生的自信心和自豪感。

第二、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，社會大力支持

衡水中學(xué)周邊地區(qū)屬于農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)。因此，衡水市決定優(yōu)先發(fā)展教育，以教育為龍頭，以教育闖名牌，以教育促發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)的高度重視使衡水中學(xué)有了快速發(fā)展的契機(jī)。加上當(dāng)?shù)氐娜嗣窬哂谐钥嗄蛣诘拿赖?，他們淳樸憨厚，生活儉樸，思想上非常重視教育。于是衡水中學(xué)從轄區(qū)38萬人口中選拔了3000多名成績優(yōu)秀、作風(fēng)樸實、整體素質(zhì)較高的學(xué)生。令我們驚奇的發(fā)現(xiàn)，衡水中學(xué)的周邊沒有飯店、商店、網(wǎng)吧等有可能干擾正常教學(xué)秩序的場所。在衡水，我們通過與市民的交談了解到衡水中學(xué)的社會威望有多高。老百姓認(rèn)可衡水中學(xué)，說“進(jìn)入衡水中學(xué)就意味著考進(jìn)了大學(xué)?！?/p>

第三、系統(tǒng)科學(xué)的管理制度為衡水中學(xué)保駕護(hù)航

衡中副校長介紹說，衡水中學(xué)曾走過“應(yīng)試教育”的老路，他們改革過，也失敗過。直至1995年，學(xué)校認(rèn)真分析了每次課改失敗的原因。主要是因為①教師的教育觀念沒有跟上。②沒有一套科學(xué)的教育理論作支撐。③沒有一套系統(tǒng)的得力措施保駕護(hù)航。為此，衡水中學(xué)做出了有魄力的改革，轉(zhuǎn)變教育觀念，提出教學(xué)改革的“三轉(zhuǎn)”“五讓”，引進(jìn)“誘思探究教學(xué)論、“研究性學(xué)習(xí)”、“尊重的教育”等系列先進(jìn)教育思想，制定了一整套系統(tǒng)的科學(xué)的管理制度。

結(jié)合考察的結(jié)果，我們認(rèn)真探究一下衡水中學(xué)教改走過的路

子，不難發(fā)現(xiàn)他們的全方位、系統(tǒng)化管理，有效地保證了教改的順利進(jìn)行。崗位職責(zé)篇，黨建、校務(wù)教務(wù)、教研、師德、繼續(xù)教育制度篇、學(xué)生家長委員會章程等。從校內(nèi)到校外，從具體崗位到全局管理都制定了具體、量化的操作細(xì)則，使得工作落實有據(jù)可查，檢查工作有據(jù)可依，工作不走過場。如學(xué)校對語文、外語兩大學(xué)科做了大手術(shù)，減少課時，增大閱量，在改革的同時，制定了語文、外語三個學(xué)科教學(xué)改革方案。方案中有具體的改革目標(biāo)，量化指標(biāo)，具體措施等。供實際操作中作為檢查的依據(jù)。結(jié)果這二科改革取得了成功。再如檢查聽課情況，不是只查一下聽課筆記，而是聽課老師把聽課記錄交給上課老師，再交給課代表，由課代表當(dāng)天送給教務(wù)處，堵住了抄筆記應(yīng)付檢查的漏洞?？傊?，學(xué)校各項規(guī)章制度，從細(xì)微處入手，操作性強。第四、我們存在的差距

與衡水中學(xué)比較一下，我們進(jìn)行了深刻的反思。首先，在教育觀念、辦學(xué)思想上，目光放得不遠(yuǎn)，缺乏膽識，思想還局限在一定的圈子里。教師的教學(xué)觀教學(xué)方式方法還是較為陳舊，學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，很多人離開老師不知學(xué)什么，學(xué)習(xí)惰性強，主動性弱。其次，外在社會因素對初中教育影響和沖擊很大，學(xué)生、家長我校教學(xué)認(rèn)可程度不高，教師也有一種“工資不高，工作繁重，棄崗可惜，走出無奈”的低落情緒。其三，在管理上缺少一套系統(tǒng)的、科學(xué)的管理制度與手段，操作過程缺少檢查的依據(jù)，不夠細(xì)化、量化、科學(xué)化。其四，賞罰要分明，獎勤罰懶、獎功罰過，重獎重罰以量化考核為依據(jù)，領(lǐng)導(dǎo)能上能下，老師能進(jìn)能出。

學(xué)習(xí)衡水經(jīng)驗,應(yīng)結(jié)合我校的實際情況，樹立新的、先進(jìn)的教育教學(xué)觀念，狠抓師資建設(shè)，積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，完善學(xué)校規(guī)章制度，細(xì)致縝密做好檢查反饋工作，每個領(lǐng)導(dǎo)、老師的功過得失以科學(xué)的量化為評價標(biāo)準(zhǔn)。順應(yīng)時代潮流，與時俱進(jìn)，大刀闊斧的進(jìn)行改革，讓阜才中學(xué)煥發(fā)青春活力，再創(chuàng)輝煌。

第五篇：學(xué)習(xí)衡水經(jīng)驗

學(xué)習(xí)衡水經(jīng)驗，打造激情課堂

通過衡水經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，我覺得衡水辦學(xué)思想重在以人為本，科學(xué)管理。

衡水辦學(xué)思路為：抓年級組管理，抓學(xué)科組管理；抓班集體管理；抓班干部質(zhì)量管理。衡水中學(xué)不但重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，也非常重視學(xué)生的思想品德教育，學(xué)生的刻苦精神、文明禮貌等都蔚然成風(fēng)，這些是值得我們學(xué)習(xí)的。

衡水中學(xué)要求：學(xué)校的每位干部常年開展“七個一”活動：作為一名教師，每天至少要與一名學(xué)生交流，每天要發(fā)現(xiàn)一個問題，每天要發(fā)現(xiàn)學(xué)生一個亮點，每周實施一項工作新舉措，每周每個學(xué)生至少有兩節(jié)閱讀課，每周提一條合理化建議，每周至少參加一項教研活動。持之以恒，難能可貴。

作為一名教師，首先就要樹立科學(xué)的管理新理念，要以人為本，科學(xué)管理。管理就是溝通、管理就是服務(wù)、管理就是引領(lǐng)。通過管理，讓教師和學(xué)生處處和諧，心往一處想、勁往一處使才能出效益。

衡水管理模式：貴在精細(xì)，他們有著一級一級精細(xì)的管理層面。年級組功能齊全，班級分工明確，管理制度健全有效。大力倡導(dǎo)人性化和精細(xì)化管理。以人性化管理促個性化發(fā)展，以精細(xì)化管理促整體性提高，教師凝聚力強，師生關(guān)系融洽，家校溝通順暢，每人每天都充滿了激情，把學(xué)校建成生活的樂園、成長的沃土。留給我們印象最深的當(dāng)屬他們的跑操了。學(xué)生在操場跑步，手里也要拿著書。要求學(xué)生上下操過程中跑步前進(jìn)，先到的學(xué)生進(jìn)行操前小讀。這樣做更好的讓學(xué)習(xí)和鍛煉身體融為一體，而且讓學(xué)生更加珍惜時間。跑操時要求認(rèn)真，讓學(xué)生站隊密集，可以用“前胸貼著后背”來形容，這樣只要有一個人出現(xiàn)失誤，其他人就會跟著錯誤，這樣迫使學(xué)生時刻都要統(tǒng)一思想，都要認(rèn)真，這樣才不會出現(xiàn)問題。這樣既養(yǎng)成了團(tuán)隊精神，又培養(yǎng)了他們認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度。跑操時步伐整齊，一個個班級就像一個個部隊的方隊，其口號之響亮，氣勢之激昂，就像一支訓(xùn)練有素的軍隊，令每一位老師深受感染。

對比衡水，我們在精細(xì)化管理方面還存在一定的盲點。對比衡水，我們的同學(xué)學(xué)習(xí)激情還需要進(jìn)一步地激發(fā)，特別是我們初中生，上課死氣沉沉，不愿回答問題。隨遇而安，精神萎靡，毫無斗志。今后我們要把對學(xué)生精神意志的培養(yǎng)放在首位，讓學(xué)生們養(yǎng)成堅韌不拔的性格、樂觀自信的態(tài)度、積極向上的人生觀，這樣他們就會心甘情愿去吃學(xué)習(xí)的“苦”，受學(xué)習(xí)的“累”。

對比衡水，我們首先從豐富班級文化內(nèi)涵入手，統(tǒng)一謀劃，確立充滿激情、勵志、感恩等方面的教室文化、宿舍文化。從環(huán)境衛(wèi)生、宿舍管理、校園文化等簡便易行、操作性強的方面入手，迅速啟動“學(xué)習(xí)衡水比學(xué)趕”行動，以“打造激情校園”為核心，以“提升質(zhì)量”為目標(biāo)，甩開膀子，邁開大步往前跑。