第一篇：少兒表演課訓練

表演訓練

教學背景：少兒表演旨在培養(yǎng)孩子良好的表現(xiàn)能力，挖掘孩子的表演天賦。通過人物／動物模彷練習、實物聯(lián)系、無實物表演、情緒記憶、肌肉控制、即興表演等方法，釋放孩子天性，提升個性魅力；培養(yǎng)孩子在舞臺上的信念感和真實感，提升孩子們的想象力和表現(xiàn)空間。

第一部分：解放天性

一、動物／人物模仿練習

【通過對動物/及人物的模仿，在深化各元素的掌握基礎上，使學生進一步釋放天性，解放肢體，在不用語言的情況下，培養(yǎng)如何運用眼睛、肢體、聲音來表情達意的能力?！?/p>

1、讓孩子們說出自己最喜歡的兩種動物，接下來讓每個孩子把最喜歡的動物表演出來。例：動物姿態(tài)模仿：

1、猴子

2、鴨子

3、猩猩

4、老鼠

5、大象（老師演、學生學）

2、讓孩子們說說自己知道的職業(yè)有哪些，并表演出來。

例：人物模仿練習1.交警 2.小偷 3.酒鬼 4.老人 5.孕婦（老師演、學生學）

【游戲環(huán)節(jié)】抽簽游戲

把人物、地點、事件分別放入不同的箱子，由學員們抽簽隨機表演。

例：交警（人物）在飛機上（地點）吃飯（事件）

二、實物聯(lián)想

將一件東西當作（假設）為另外的東西，并通過肢體語言表演出來（讓孩子們自己聯(lián)想，并且表演三個，讓其它學員猜猜）

例：

筆—— 手電筒 —— 水果刀

手機—— 面包 ——磚頭

書本—— 鏡子 ——iPad

布—— 衣服 —— 被子

【在以上的練習中，我們之所以能把筆變成手電筒、變成水果刀，那是因為“想像”。所以讓孩子們發(fā)揮自己天馬行空的想象力，給予他們最大的想象空間，并且通過肢體語言展示出來?！?/p>

三、無實物表演

洗手帕、提水、擦玻璃、拖地板

照鏡子、刷牙、吃面條、打蚊子

（要求：逐個表演，然后各自發(fā)揮想象串聯(lián)成情節(jié)。）

掌握重要環(huán)節(jié)：三感（分寸感、質感、重量感）、兩性（真實性、邏輯順序性）。

四、情緒記憶

【游戲環(huán)節(jié)】撿豆豆

撿，撿，撿豆豆，撿了一個酸／甜／苦／辣／香的豆豆。（分別做酸甜苦辣的表情，由老師示范）

例句練習：

現(xiàn)在你是身處寒冬、酷夏；

此刻你餓極了、喝極了、痛極了；

烈日下喝著涼清的泉水，冬天淌過刺骨的河水；

在冰天雪地里終于看見了燃著的火堆。

【在以上的練習中，你在極力尋找著練習中的感覺或情緒，而要獲取這些感覺就必須要喚起在現(xiàn)實生活中所經(jīng)歷過此種情感或感覺的記憶，這就是重要的表演基本元素——情緒記憶】

五、肌肉控制

在老師口令下做以下動作，用肢體表現(xiàn)以下情狀

當你高興時，你會——

當你憤怒時，你會——

當你悲痛欲絕時，你會——

當你毫不畏懼時，你會——

當你內心緊張時，你會——

六、交流與適應

請同學們輪流做以下練習：

相互打電話，只聽聲音不見面聊天。

晚上靜悄悄的，彼此小心翼翼的說話。

七、單人命題練習

《樂趣》

炎熱的中午，一個頑皮的中學生捉到蛐蛐以后回到家來。見媽媽在屋里睡覺，于是在不驚醒媽媽的情況下，興致勃勃地逗著蛐蛐。當他發(fā)現(xiàn)還有五分鐘就要上課時，急忙收拾書包。英語課本不見了，他找啊找啊，原來英語課本當做蓋子該在蛐蛐罐上了。

八、集體游戲“過家家”。

《過家家》

【“過家家“是每個孩子都玩過的游戲，在游戲中，他們模仿他能看到的，能感受到的成人們的生活，這個時候他們全神貫注，并且有著強烈的信念感相信自己手中所有的用品】

（紙板當粘板，瓶蓋當飯碗，小枕頭是自己的寶寶，我是寶寶的媽，鄰家哥哥是爸，戴上爸爸的帽子就成了開車的司機等等）

第二篇：少兒表演課教案

少兒表演課教案

單位：沈河區(qū)少年宮

教師：宋志慧

專業(yè)：表演

教學目的：

1.能正確、流利、有感情地講述故事，以飽滿的情緒演繹故事情節(jié)。

2.讓學生感受故事營造的充滿童趣的意境，以故事的形式去感受美好的生活。

3.充分發(fā)揮學生的想象力，并在課堂中培養(yǎng)學生的表演才能合作精神。

教學重點：對故事內涵的理解和平翹舌部分 教學難點：故事中人物的內心世界 教 具：投影儀、音樂、表演教材 教學過程：

一、課前準備：

1.清點人員到位情況.2.調整學生上課情緒。

3.提出課前要求。

二、基本功練習：

1、口型訓練

2、發(fā)音練習

3、普通話訓練

三、復習上節(jié)課內容

快板書《大象武術班》

四、導入新課：《駝背小龍蝦》

很久很久以來，在海邊的一塊大礁石底下，住著一只小龍蝦，小龍蝦長著十二條腿，爬起來比螃蟹還快呢，它還長了一對小扇似的尾巴，喜歡嘲笑別人，還愛說粗話。

有一回呀，它看見一只大海螺，在海底下慢吞吞地爬動著，它覺得好玩極了，就輕輕一蹦，跳到了大海螺的背壺上，嘲笑大海螺說：“駝背姥，駝背姥。”大海螺不高興地說：“去、去、去，你真不懂規(guī)矩，”小龍蝦繼續(xù)嘲笑說：“我就是要笑你這個駝背駝?！彼€唱到：“海螺，海螺，背著大鍋，鍋里有啥？一塊肉駝?！贝蠛Ｂ輾獾每s回了頭，再也不理小龍蝦了。小龍蝦得意極了，它整天彎著腰，弓著背，學大海螺的樣子到處表演，逗得小魚兒哈哈大笑。

過了幾天啊，出了一件怪事，小龍蝦的腰伸不直了，他用力一伸：“哎喲，哎喲”。像刀割一樣的疼，小龍蝦趕緊彎下腰來。小龍蝦著急了，臉紅了，一直紅到脊梁上。從此以后啊，它就變成了駝背紅脊梁的模樣了。它呀，再也不嘲笑大海螺了。

五、教學示范

1.故事講述，介紹劇情

2.配合眼神、表情、動作

3.分解演示

4.綜合表演

六、教學指導

1.指導學生在熟讀的基礎上背誦故事。

2.指導學生帶有感情地講述故事，體現(xiàn)故事中的意境。

3.學生練習，教師糾正錯誤，指出練習重點。

七、學生實踐

1.全體學生輪流做一遍。

2.評選優(yōu)秀的表演者。

八、課程小結，布置作業(yè)

1.點評上課情況，找出存在的共性問題。

2.表揚表演突出的同學。

3.布置課后作業(yè)，規(guī)定給老師發(fā)表演視頻作業(yè)。

第三篇：少兒影視表演 之 語言表達訓練 故事

少兒影視表演

之

語言表達訓練

故事

烏 鴉 和 麻 雀

一天，一只烏鴉和一只麻雀在樹枝上聊天。麻雀：我怎么沒見過你呀，你是什么鳥??？ 烏鴉：啊！我是鳳凰??！麻雀：有你這么黑的鳳凰嗎？

烏鴉：嗨，這你就不知道了，我是燒鍋爐的！麻雀：哦??

烏鴉：那你是什么鳥??？ 麻雀：我是老鷹??！

烏鴉：哪有你這么小的老鷹?。?/p>

麻雀：哎，這你就不知道了吧，我喝大印象減肥茶呀！

今 晚，我 獨 自 在 家

送別了上夜班的媽媽，送別了為學生補課的爸爸，今晚，第一次我獨自在家。真的，不怕，我把電視的聲音開的很大，這樣，就有好多人對著我說話。真的，不怕，我把電燈開的透亮。這樣，黑夜就像白天一樣。真的，不怕，只要我放聲歌唱，所有的好朋友，都會來到我的身旁。嘿！相信嗎？ 今晚——我獨自在家。

獻 給 老 師 的 歌

我唱一只深情的歌，歌兒飛出我的心窩。獻給親愛的老師，愿歌聲像那盛開的花朵。給老師送去芳香，為老師增添歡樂。親愛的老師，踏上校園的小路，愿您聽到這支歌。我唱一只深情的歌，歌聲表達衷心的祝賀。獻給親愛的老師，愿歌聲像那明媚的春色。祝老師身體健康，祝老師事業(yè)蓬勃。親愛的老師，不論清晨傍晚，愿您聽到這支歌。

春 的 消

風，搖綠了樹的枝條，水，漂白了鴨的羽毛，盼望了整整一個冬天，你看，春天已經(jīng)來到！讓我們換上春裝，像小鳥換上新的羽毛，飛過樹林，飛上山岡，到處有春天的歡笑。息

看到第一只蝴蝶飛，它牽引著我的雙腳； 我高興地捕捉住它，又愛憐地把它放掉。

看到第一朵雛菊開放，我會禁不住欣喜的雀躍，小花朵，你還認得我嗎？ 你看我又長高了多少！

來到去年葉落的枝頭，等待它吐出新的綠苞； 再去喚醒沉睡的溪流，聽它唱歌，和它一起奔跑。

走累了，我就躺在田野上，頭頂有明麗的太陽照耀。是誰搔癢了我的面頰？ 啊，身邊又鉆出嫩綠的小草??

烏 鴉 受 騙

烏鴉銜了一塊奶餅，站在樹上非常得意； 狐貍聞到香味，立刻跑來用計。

狐貍說：

“??！您早！烏鴉先生！您實在是太漂亮啦！在我看來，美到絕頂！美到絕頂！要是您的嗓子，也像您那烏絨袍子，您就是森林里的‘孔雀’，您就是森林里的王子！”

烏鴉一聽失了魂，兩腳幾乎站不穩(wěn)。狐貍幾句馬屁話，說得他全身骨頭輕！

為了證明嗓子好，張開大嘴哇哇叫。大嘴一張奶餅落，狐貍接了哈哈笑。

狐貍笑著說： “我的好大爺，切切記在心，天下馬屁鬼，靠誰來活命？ 就靠傻瓜們，偏偏肯相信！

你損失一塊奶餅，但是得到一個教訓。這個教訓那樣寶貴，花一塊奶餅并不吃虧！”

烏鴉又是害臊又是慌亂，只想找個樹洞往里一鉆。他發(fā)誓不再中狐貍詭計，但是太晚了，狐貍已經(jīng)快把奶餅吃完。

珍 惜

一個眼盲的小姑娘說： 如果問我什么是 最大的幸福？

啊，那就是從黑暗中跳出來 給我光！即使僅僅是 一天的光。讓我看看親人、朋友 看看星星、月亮、太陽 看看曠野、草原、海洋 看看美麗的畫、歡快的舞蹈 看看鮮紅的國旗在蔚藍色的空中飄揚 ??

我想看的東西是 那么多，那么多！一天的時間是太少了，但是，我將感到多么幸福啊，要是能給我一天的光！

一個耳聾的小男孩兒說： 如果問我什么是最大的幸福？ 啊，那就是從寂靜中走出來 給我聲音！即使僅僅是 一天的聲音。

讓我聽聽母親的低語、弟弟的呼喚 聽聽風聲、雨聲、濤聲 聽聽蟲兒的低吟、小鳥的啾鳴 聽聽唐老鴨怎樣笑、灰姑娘怎樣嘆息 聽聽詩的朗誦、鋼琴的演奏 ??

我想聽的東西是 那么多，那么多！一天的時間是太少了，但是，我將感到多么幸福啊，要是能給我一天的聲音！

一個啞者多么渴望 用自己的聲音和朋友談心，用自己的聲音唱歌。一個坐在輪椅上的人多么渴望 站起來，走過去 和同伴一道游戲，爬山。而一位老人說 他愿犧牲一切

只要能回到少年的時光。

聽，一切都是值得珍惜的： 如果你失去了它。

我 是 中 國 人

在無數(shù)藍色的、棕色的眼睛中，我有著寶石般黑色的眼睛。

我驕傲，我是中國人！

在無數(shù)白色的、黑色的皮膚中，我有著大地般黃色的皮膚，我驕傲，我是中國人！

我驕傲，我是中國人。黃土高原是我挺起的胸脯； 黃河流水是我沸騰的血型； 長城是我揚起的手臂； 泰山是我站立的腳跟。

我驕傲，我是中國人。我的祖先最早走出森林； 我的祖先最早開始耕耘； 我是指南針和印刷術的后裔； 我是圓周率和地動儀的子孫。

在我們的民族中，不光有史冊里萬古不朽的

孔夫子、司馬遷、李自成、孫中山，還有文學史上永遠活著的

花木蘭、林黛玉、孫悟空、魯智深。我驕傲，我是中國人！

我是中國人—— 在我的國土上不光有

雷電轟不倒的長白雪山，黃山勁松，還有那風雨不滅的井岡傳統(tǒng)、延安精神！

我是中國人——

我那黃河一樣粗獷的聲音，不光響在聯(lián)合國的大廈里，大聲發(fā)表著中國的議論，也響在奧林匹克的賽場上，大聲高喊著“中國得分” 當掌聲把五顆金星托上藍天，我驕傲，我是中國人！

我是中國人——

我那長城一樣巨大的手臂，不光把采油鉆桿鉆進外國人 預言打不出石油的地心； 也把通信衛(wèi)星送上祖先們 夢里也沒有到過的白云； 我驕傲，我是中國人！

我是中國人—— 我是莫高窟壁畫的傳人，讓那翩翩欲飛的壁畫與我們同往。我就是飛天，飛天就是我們，我驕傲，我是中國人！

知 道 爸 爸 很 累

清晨，秦佳早早起了床，爸爸也起床了，爸爸打了個長長的哈欠?！鞍职?，昨天夜里把你累壞了吧？”秦佳關心地問。爸爸一愣 ：“為什么？”

“因為昨天夜里我夢見和你一起爬山來的，”秦佳邊穿衣服邊說，“爬到半山腰，我再也爬不動了，你就背起了我。背著我一直爬到山頂，你一定累壞了”。

秦佳的爸爸一聽，哈哈大笑，一點困倦的意思也沒有了。

青 蛙 裁 判 的 苦 惱

有一次，螃蟹和對蝦進行百米賽跑，請青蛙當裁判。

青蛙裁判忠于職守，它一向按章程辦事，決不辜負自己的神圣使命。

青蛙裁判高舉起信號槍：“各就各位，預備—”可是，槍聲沒響，因為它發(fā)現(xiàn)這兩個運動員的預跑姿勢不符合同一規(guī)范。螃蟹橫著站，對蝦呢？屁股朝前趴著。

“簡直是亂彈琴！不行不行！這怎么行！螃蟹，對蝦，你們一律臉朝前！”

“嗯——，是！”

“各就各位！預備——”

“碰！”青蛙裁判的信號槍響了！這下子可熱鬧了。只見螃蟹橫著身子往旁邊爬，對蝦呢？一蹦一蹦向后跳。

青蛙裁判歷來遵守規(guī)矩，這回當裁判，當眾出了丑，它感到十分苦惱。

“我，我，我錯在哪兒了呢？”

同學們，你們說，青蛙裁判到底錯在哪兒了呢？

大

跳

蚤

有一只大跳蚤，不知怎么跑到了黃牛的鼻子尖上。它輕輕地抖動了一下后腿，又用前腿擦了擦嘴唇，然后鄭重的宣布：我確信，在這個世界上，沒有比我更大的動物了，正巧一只小蜜蜂從它身邊飛過：“呦，我的小乖乖，你也不看看，你站在什么地方？”

“嗯？嗯，從我這個角度來看嘛，這是一座高山?！?/p>

我 們 的 節(jié) 日

(甲)六月的天空多么蔚藍，(乙)六月的陽光多么燦爛。(丙)六月的芳草多么蔥郁，(丁)六月的花朵多么鮮艷。（甲）六月,有滿湖開放的荷花,（乙）六月,有南風吹來的彩霞,（丙）一年有那么多節(jié)日,（丁）今天是屬于我們（合）“六.一”?。祝堥_鮮花般的笑臉,（乙）穿上彩云般的衣褂,（丙）唱起蜜糖般的歌兒,（丁）聲聲感謝（合）祖國媽媽！

（甲）六月,有滿天飛翔的白鴿,（乙）六月,有太陽染黃的葵花,（丙）他們向紅領巾祝賀,（?。┣俺叹拖褚环利惖膱D畫!（甲）跳起天鵝般的舞蹈,（乙）掛出玫瑰般的燈花,（丙）敲響春雷般的隊鼓,（?。┞暵暩兄x（合）祖國媽媽！

四 不離

甲：我的名字有點怪。乙：叫什么？ 甲：四不離。乙：大鴨梨？

甲：你才叫大鴨梨那，是四不離！乙：怎么叫四不離呢？

甲：我離不開媽媽、爸爸、爺爺、奶奶，四不離。乙：噢，一家人都得圍著你轉呀。甲：也不用一塊兒轉。乙：分著轉也受不了哇。甲：我吃飯離不開爸爸。乙：讓你爸爸喂？

甲：不用，就讓他當大馬，我騎著滿屋子轉著彎兒吃。（學騎馬，）架！架??

乙：行了行了，那什么時候離不開媽媽呢？ 甲：睡覺的時候，媽媽得在床邊學貓叫，“喵??” 乙：好嘛！

甲：我洗臉的時候離不開奶奶。乙：叫奶奶給你拿毛巾？ 甲：不，叫奶奶給我拿糖葫蘆。乙：洗臉要糖葫蘆？（生氣地說）沒有！甲：（耍賴）沒有，我就不洗臉，嗯??嗯?? 乙：（學奶奶）別哭了，好乖！這兒有糖葫蘆。甲：你真是我的好奶奶（撲向乙）乙：（推甲）誰是你奶奶呀！甲：瞧！爺爺接我來了。乙：（學爺爺）寶寶，快回家吧！甲：我玩兒累了，走不動了。乙：爺爺領著你走。甲：我不。乙：用小車推著你。甲：我不。乙：那怎么辦。

甲：您蹲下，讓我騎在你的脖子上，馱著回去。乙：爺爺歲數(shù)大了，萬一摔著?? 甲：（蹲在地下）我不，我不！

乙：（笑，拉甲）快起來吧，大家都在笑話你哪！

如 此 雙 簧

甲：在小明星口才表演班匯報演出之際，我代表全班同學，老師和家長們想給位嘉賓問聲好，祝各位身體健康，合家歡樂，萬事如意。乙：幸會！幸會！大家好！大家好！甲：你誰呀？跑這來瞎攪和！

乙：我姓黃，今天來給大家表演一段雙簧。甲：雙簧？學問可大的很！

乙：還有大學問？你懂么？那到要請教、請教

甲：那當然，雙簧就是一人說，一人做，要做到“說學一人”。乙：還真有這么多學問，咱倆表演、表演？ 甲：好，那試試？

乙：老黃我今年三十三，體重超過三百三，為什么這么重，我也不知道！今天中午菜真好，又有肉來，又有湯，我吃一口肉，我喝一口湯，我吃一口肉，我喝一口湯，我吃一口肉，我??哎喲，肚子痛，我牙痛，我腿痛，我頭痛，我腳痛，我背背背背背。甲：癢就撓撓唄！乙：錯啦，你不能說話。甲：再下去，我都背過氣了！乙：要不，咱倆換換。甲：換就換，誰怕誰呀！乙：我得先打扮、打扮。

甲：俗話說，人靠衣裳，馬靠鞍，人不打扮，他就不好看，打扮好了，哼、哼、您在看—唉呀，帥呆了。乙：好了??這回瞧你的了。

甲：我說什么你學什么，可別，我說的你學不上來。乙：你說什么，我就學什么，哪有來不了的？

甲：看，他這一拍巴掌就全得聽我的了，我叫他干啥，他就干啥。不信？我這就給您試試，站起來，閉上眼，伸出右手，伸出大拇指，往回指，把嘴張開，放在嘴里，咬，咬，使勁咬。乙：去你的，我神經(jīng)呀，我。甲：你不是聽我的嗎？

乙：聽你的！我今天演一次，咬一個指頭，下一次演出，再咬一個，多幾次，我的手就成光竿司令了。

甲：別發(fā)火么！我只是試試你能不能演，現(xiàn)在正式開始。乙：來吧。

甲：看我怎么整他。（對觀眾說）天上的太陽——大、大、大啊，地上的我——熱、熱、熱啊，我掏塊手絹擦擦汗，喝杯涼水清清火，脫掉外套吹吹風，扯開領帶透透涼；寒風吹，雪花飄，凍的我直跳，我咋了，不燒啊，稀里糊涂的，該打。

甲：我伸出右手，打左臉，伸出左手，打右臉，伸出右手，打左臉.伸出左手，打右臉，伸出右手，打左臉，伸出左手，??回來，還沒演完呢！

乙：再打下去，我成豬頭了。

第四篇：表演課

體驗表演游戲的快樂表演游戲是指幼兒通過扮演某一文藝作品的角色，運用一定的表演技能（言語、動作、手勢），再現(xiàn)文藝作品的內容（或某一片段）的一種游戲形式。以表演角色的活動為滿足，它不是以演給別人看為目的，而是為了追求表演的滿足和快樂。

通過表演：1.可以培養(yǎng)幼兒的美好的心靈，積極的情感。孩子們通過玩表演游戲，以具體的生動的形式來體會所表演對象的思想內容，了解人物之間的關系，明辨是非，知道什么是正確的行動和優(yōu)良的道德品質。品德教育滲透在表演中，受到思想情操的陶冶，培養(yǎng)了幼兒美好的心靈和積極的情感寓教于樂。2.可以形成良好的個性：幼兒在玩表演游戲時，要協(xié)商分配角色，互相化裝，共同準備道具，場景，要克服怕羞、膽怯，并克制自己大膽的扮演角色……這就培養(yǎng)了幼兒的交往能力，合作意識，集體主義，表演欲望，積極的情感。

幼兒園期是個性發(fā)展的奠基階段，個性在一切行動中都起著作用。它是影響行為的因素，是幼兒心理發(fā)展的核心。而表演游戲有著獨特的優(yōu)勢，它比較容意使幼兒接受，所以用表演游戲的形式對幼兒進行教育是一個好方法。

一、營造寬松的心理氛圍，以情育情

寬松、平等的環(huán)境有利于幼兒形成活潑開朗的性格。因此我注重建立教育的“情緒環(huán)境”，用自身情感的表現(xiàn)和投入，激活幼兒的情緒；提供機會、場所，激起幼兒表演的興趣，產生情感的共鳴。

1.作品內容，“愛字當頭”

兒童文學本身就具有浪漫、幻想、夸張、新奇等特點。因此在作品的選擇上，我們除了從角色形象，情節(jié)趣味，想象創(chuàng)新等方面外，還可從哲理、道德、審美價值等方面來考慮。同時我們還應注重作品的年齡適宜性。如《三只小豬》情節(jié)生動，講話瑯瑯上口，極富歌唱性，比較適合大班幼兒。如果運用到小班幼兒身上就過難了。

2.角色選擇民主化

陳鶴琴先生說過：“應尊重兒童游戲的愿望”。因此我常組織幼兒參與角色和動作的設計。從作品到表演必須有一個加工的過程：即把描述性的文字轉化為具體的語言和動作的設計，使之適合表演。過去這個過程是由老師包辦，幼兒模仿。現(xiàn)在我改為組織幼兒在反復聽、讀作品的描述文字后進行討論，啟發(fā)他們開動腦筋，想辦法設計角色的語言和動作，使之成為匯集

幼兒智慧的創(chuàng)作過程。

在分配角色上我總是提供幾個角色，讓他們自由選擇。如《小蝌蚪找媽媽》的活動中，我就出示“小蝌蚪”、“小鴨”、“魚媽媽”、“鵝媽媽”、“烏龜爸爸”等頭飾，讓他們自由選擇。有時幼兒在角色的選擇上總會出現(xiàn)這樣或那樣的矛盾和問題，以往老師總會充當“矛盾的解調者”，或者直接以謙虛的美德來要求孩子。可是結果則會養(yǎng)成幼兒一遇到問題就找老師解決的依賴性。對于沒有輪到的幼兒則會有些不開心，甚至壓抑。這于幼兒活潑開朗的性格又是格格不入的。為此我總是：先給孩子一段自由談判的時間；如果在這段時間里不能確定，我則會引導他們去嘗試解決矛盾和問題。（如采用“石頭、剪子、布”或竟賽等形式。）然后，提供寬敞的場地，給他們

表演。經(jīng)過一段時間后，幼兒解決問題的能力變得越來越強，交流的話題豐富了，合作也協(xié)調了，性格也自然活潑開朗了。

3.把時空留給孩子

這里所說的時空主要是指：時間和空間。在組織幼兒一日活動中，以往我總是一個環(huán)節(jié)接一個環(huán)節(jié)，非常緊湊。但是我發(fā)現(xiàn)孩子還是有些浮躁，活動時興趣不濃，甚至在歡呼時氛圍也不強烈。經(jīng)過不斷的反思后，現(xiàn)在我組織活動時，特意給他們安排了自由時間。在這段時間里，幼兒可以到悄悄屋，表演區(qū)里自由活動。一段時間后，我發(fā)現(xiàn)幼兒情緒非常飽滿，活動的形式豐富多彩，甚至有些幼兒還有自己獨特語言。就連不愛說好的蒙蒙在他們的“小天地”里，也能大膽的、有表情的演小鴨子走、小兔跳?？梢娮杂傻臅r間、寬松的環(huán)境對幼兒的性格非常有益。

二、調整教學形式，以行育情

為了激發(fā)幼兒表演的興趣、愿望,我采用了多樣化的教學手段。如運用錄像、VCD、圖片、立體教具、啞劇、師生同演、配音……為了創(chuàng)設發(fā)揮運用語言的機會：我創(chuàng)造了“娃娃電視臺”。定期舉行廣告、小品、新聞報道等大賽。給幼兒提供自我表現(xiàn)的機會，并根據(jù)教材的內容、特點提出發(fā)揮創(chuàng)作的教學要求。如仿編、續(xù)編、擴編、創(chuàng)編……為了使每個幼兒都有所提高，我根

據(jù)他們的個性特點及能力組織了教學：A、給能力強的幼兒創(chuàng)設更好的自我表現(xiàn)機會。成立表演游戲提高小組，隨時吸收有進步的幼兒。B、對能力弱的不敢上臺表演的幼兒，我不是一個字一個字的教他學講，而是讓他多聽、多說，然后鼓勵他在小范圍內進行表演。通過調整教學形式，不但使幼兒獲得了成功的機會，而且還增強了他們的自信心，提高了他們的能力。

三、注重成功體念，以信育情

信賴感、自信感是幼兒健康成長品質的重要組成部分，對幼兒的性格培養(yǎng)起著重要的作用。在幼兒身上大致表現(xiàn)為：樂于助人、樂意與人商量、有困難愿意求人幫助。通過恰當?shù)脑u價，有助于培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。

1.讀懂孩子眼中的渴望

作為老師要求讀懂孩子眼中的渴望，了解他們需要什么？然后充分發(fā)揮自己的口頭語言和表情語言的積極作用。通過自己的一言一行，把親切、信任的情感信息傳遞給幼兒。如有些孩子比較膽怯，想上臺表演卻又不敢，因此舉手也是悄悄的。這時你的眼神就應是鼓勵的：孩子，行的大膽點，老師為你加油；有些孩子的表演欲望比較強，但傾聽習慣不好。這時你可悄悄的對他說；你演的很好，老師相信，其他幼兒在演時，你也會為他加油，對嗎？還有些孩子愿意表演但是表演的技能不夠。這時你可利用空余時間、在沒人時，幫他鞏固，讓他進步?！?/p>

2.游戲評價要到位

長期以來，我們的生活中不乏會看到這樣一些現(xiàn)象：不論孩子做了什么事，抓住機會就毫不吝嗇的進行贊美。也常常會聽到，你真棒！你真了不起！但是具體棒在什么地方？了不起在什么地方？則不去考慮。這樣的表揚只會讓孩子染上“贊美癮”，因為已經(jīng)是習以為常了，從而對這些贊美產生了懷疑，對自己失去了信心。我們還

發(fā)現(xiàn)，由于好點子或作業(yè)做的好而獲得贊美的兒童，有時會變得意興闌珊，因為感到有壓力或是達不到別人的期望。曼哈頓心理學家塔虎醫(yī)師曾經(jīng)說過：“每次都贊美，沒法激勵他們，反而會讓他們不把贊美當回事，而且只愛聽好話，受不得一點批評和委屈?！?/p>

我們并不建議家長和老師多贊美孩子，但是贊美要真誠，要恰如其分，要讓孩子感到自在。因為每個人都有優(yōu)缺點，孩子也應體念到自己的弱點。為此我們可以采用鼓勵的方式，運用描述或問話，讓孩子去體會他的哪些行為是值得贊美的，而值得贊美的原因又是什么。在稱贊孩子時，最好能清楚地指出孩子好的行為，如“你今天沒有亂發(fā)脾氣，是個好寶寶”；“今天你舉手回答問題了，可真了不起！”……只有通過讓孩子充分意識到自己良好的行為，才能使日后有所遵循。

總之教師要相信幼兒的潛能，尊重他們的創(chuàng)造，發(fā)現(xiàn)他們的進步，肯定他們的成績……讓他們在愉快的游戲中，笑得更燦爛，唱得更動聽，真正成為快來的小天使！

第五篇：表演課

1.太太坐在沙發(fā)上,拿著高腳杯。

2.保姆跪在地上擦地。

3.太太不屑的看著保姆，對保姆說：擦干凈點。

4.保姆低頭擦地，畏畏縮縮的說：是是是，太太。

5.太太指著身后的沙發(fā)，說：把這擦擦。

6.保姆走上前去說：是是是，太太。說著就擦起來。

7.太太不滿地看著保姆說：輕點，弄壞了賠得起嘛你。

8.這時電話響起。

9.太太轉身高興地接起電話說：hello,我在家呢，一會我去接你。

10.太太掛了電話，拿起包向外走。

11姆追上前去，說：太太要出去啊。

12太太回頭看了一眼，說：出去還要跟你說啊，把家打掃干凈。一會我男朋友來家里。

13.保姆跟在后面，送太太出門。

14保姆轉身回屋里，打掃完衛(wèi)生，坐在小板凳上休息。太太進門，男朋友（保姆的兒子）緊跟其后。

15保姆見太太進門，趕緊起身，說：太太回來了。

16.太太不理會保姆，讓他進來坐。說：到了，就是這兒，坐吧，晚上在這吃飯。

17.這時兒子發(fā)現(xiàn)自己母親在別人家里做保姆，立刻背過身去怕被母親發(fā)現(xiàn)。

18.這時保姆看到兒子走上前去，問：你怎么在這兒？！

19.兒子欲走。

20.太太回頭說：你走什么？然后對著保姆說：還不快去做飯去，我男朋友今晚要在這吃飯。

保姆對兒子說：你怎么在這？！給我說清楚！

太太回過頭來，說：吆，你們認識啊。

21.保姆憤怒：認識？何止是認識！他是我兒子！

22.兒子見母親已經(jīng)認出他，支支吾吾的不知道該說什么。

23.保姆見兒子這樣，更加生氣，說：你說，你說，這是怎么回事？！

24.兒子頓了一會，拉著保姆說：媽，媽，咱回家說，咱回家說。

25.保姆生氣的說：我辛辛苦苦的拉扯你長這么大，你就這樣對我？！你對得起我嗎？！

26.兒子見已經(jīng)瞞不下去，就對母親說：我還不是想減輕你的負擔，我這樣就能減輕你的負擔啊。

27.太太聽到他們的這些談話，生氣卻又無奈的對眼前的這個男人大吼：原來你一直都是騙我的！說完就走開了。

28.母親看著眼前的這個男人，不知道該說什么，顫顫抖抖的指著他說：你……你……你……，說完暈了過去……

29.兒子見母親暈倒在地，忙過去扶住母親。

30.太太見保姆暈倒，慌亂中說：快送醫(yī)院，快送醫(yī)院……（黑場）