第一篇：教師課題申報(bào)

附件三：

江夏區(qū)（烏龍泉礦）學(xué)校教育科學(xué)規(guī)劃

教師個(gè)人課題申請(qǐng)·評(píng)審書(shū)

江夏區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室

2014年8月制

2014年教育科學(xué)規(guī)劃“個(gè)人課題”申報(bào)表

第二篇：課題申報(bào)

金華市教育科學(xué)規(guī)劃研究課題

申報(bào)、評(píng)審表

課題名稱民工子弟學(xué)校語(yǔ)文課堂作業(yè)優(yōu)化策略實(shí)踐研究

——以金華民工子弟學(xué)校為例

課題負(fù)責(zé)人劉友花職務(wù)（職稱）校長(zhǎng)、小教高級(jí)

完成時(shí)間2011年12月成果形式結(jié)題報(bào)告

單位金華市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)第二民工子第學(xué)校

郵編地址321000金華市山嘴頭山寧路318號(hào)

聯(lián)系電話1385799995

5（此表可復(fù)制。填表后一式三份報(bào)送市教科規(guī)劃辦）

民工子弟學(xué)校語(yǔ)文課堂作業(yè)優(yōu)化策略實(shí)踐研究方案

一、課題現(xiàn)實(shí)背景

近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，外來(lái)民工的人數(shù)增長(zhǎng)迅速，隨之而來(lái)的關(guān)于民工子弟學(xué)習(xí)狀況問(wèn)題也越來(lái)越受社會(huì)的關(guān)注。我們學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，招收了許多外來(lái)民工子弟，就我們班來(lái)說(shuō)，班級(jí)總?cè)藬?shù)68人，其中64人為民工子弟，將近總數(shù)的94%。

經(jīng)過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)在這些民工子弟中，約有23%左右存在作業(yè)不完成現(xiàn)象。他們對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的厭惡、抵觸心理。因此，在教育過(guò)程中，教師完全有責(zé)任了解并幫助他們克服這一現(xiàn)狀，整個(gè)社會(huì)也應(yīng)該重視民工子弟的學(xué)習(xí)心理健康問(wèn)題。

同時(shí)民工子女厭學(xué)現(xiàn)象也頗有存在。應(yīng)該說(shuō)，形成厭學(xué)心理的原因是多方面的，比如對(duì)學(xué)習(xí)的不感興趣；對(duì)老師布置作業(yè)的形式不感興趣；家里等因素。但大多數(shù)是因?yàn)樵趯W(xué)齡早期遇到不愉快的體驗(yàn)引起。產(chǎn)生厭學(xué)心理一般要經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程：學(xué)習(xí)成績(jī)不理想----喪失學(xué)習(xí)的信心----失去學(xué)習(xí)的興趣----學(xué)習(xí)成績(jī)更加糟糕----不愿學(xué)習(xí)----厭惡學(xué)習(xí)。這樣，就容易形成一個(gè)惡性循環(huán)：學(xué)習(xí)成績(jī)差導(dǎo)致厭學(xué)心理，厭學(xué)心理導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)一步下降。

二、國(guó)內(nèi)外同類(lèi)課題研究綜述

在國(guó)外，作業(yè)問(wèn)題研究是比較活躍的研究領(lǐng)域。早期蘇聯(lián)的教學(xué)論專(zhuān)家們就曾對(duì)作業(yè)的方法與策略作過(guò)專(zhuān)門(mén)的論述。他們都將作業(yè)與課堂教學(xué)視為同等重要，把作業(yè)研究視為教學(xué)論研究的重要方面。1960年，美國(guó)國(guó)家教育法規(guī)委員會(huì)曾把家庭作業(yè)列為當(dāng)時(shí)十大爭(zhēng)議問(wèn)題之一。這些都說(shuō)明了各國(guó)對(duì)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題的關(guān)注，它們也曾就學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題進(jìn)行過(guò)爭(zhēng)鳴與研究。

在我國(guó)，針對(duì)學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，教育行政部門(mén)曾三令五申，明確各年級(jí)段的家庭局書(shū)面作業(yè)量（一、二年級(jí)不能留書(shū)面家庭作業(yè)，三四年級(jí)三科作業(yè)總量不能超過(guò)30分鐘，五、六年級(jí)三科作業(yè)總量不能超過(guò)45分鐘），但由于多方面原因，我們民工子弟學(xué)校要實(shí)施這樣的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)有點(diǎn)困難的。

經(jīng)調(diào)查，對(duì)于民工子弟學(xué)校學(xué)生的學(xué)生，不留書(shū)面作業(yè)對(duì)于那些聽(tīng)話的乖的孩子來(lái)說(shuō)是可以的，但是對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生是行不通的，學(xué)生不感興趣，家長(zhǎng)

也不會(huì)配合，即使愿意，但是因?yàn)槲幕潭鹊穆浜蟆?duì)學(xué)校的這樣做法也是不予支持的。據(jù)調(diào)查顯示，民工子女的家長(zhǎng)有90%支持書(shū)面作業(yè)多為主，而且要多布置。

所以對(duì)于民工子第學(xué)校老師來(lái)說(shuō)，解決學(xué)生作業(yè)是一大重點(diǎn)工作?？上驳氖?，新課程的實(shí)施是全方位的，很多老師都已意識(shí)到幫助學(xué)生改變單

一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，形成自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，不僅需要體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，更應(yīng)該體現(xiàn)在課堂的延伸——作業(yè)布置的設(shè)計(jì)中，許多一線教師已經(jīng)對(duì)作業(yè)布置的設(shè)計(jì)進(jìn)行了深入的研究，江蘇教育學(xué)院附屬小學(xué)劉春生校長(zhǎng)在1998年開(kāi)始研究的 “互動(dòng)作業(yè)”嘗試就很具代表性。我們課題研究的目的也在于此，不敢說(shuō)希望藉幾人之力解決這個(gè)困擾無(wú)數(shù)民工子弟老師的問(wèn)題，但我們?cè)敢獬蔀楫?dāng)中的探索者，并希望通過(guò)這一研究能切實(shí)提高我們學(xué)校的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

三、課題研究?jī)?nèi)容及預(yù)期目標(biāo)

（一）課題研究?jī)?nèi)容

1、改變作業(yè)要求。作業(yè)要針對(duì)學(xué)生能力、興趣的差異，分層布置，力求讓每個(gè)學(xué)生在適合自己的作業(yè)中都能取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗(yàn)。

2、優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)作業(yè)的內(nèi)容時(shí)，既要注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各種能力的綜合，也要注意四個(gè)結(jié)合，突出學(xué)科的工具性和實(shí)踐性，能切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)。

3、改善作業(yè)形式。對(duì)于一成不變的事物，人們往往容易厭倦，孩子更是如此。因此，嘗試改變作業(yè)的形式，注重靈活多樣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)。

（二）預(yù)期目標(biāo)

民工子弟學(xué)生基本能保持良好的心態(tài)學(xué)習(xí)生活；1.探索并建立一套適合民工子女作業(yè)形式的模式；2.初步解決民工子弟學(xué)生厭學(xué)情緒，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣；3.民工子弟學(xué)生能自覺(jué)掌握一定的學(xué)習(xí)作業(yè)方法；

四、如研究已有一定基礎(chǔ)，課論述初期成果或“研究操作措施”。

我校將于2010年開(kāi)始組織骨干教師培訓(xùn)，外出考察學(xué)習(xí)，進(jìn)行校

本課程的開(kāi)發(fā)。選擇我校低段一、二、三年級(jí)各抽取一個(gè)班進(jìn)行使用，經(jīng)使用，與同年級(jí)的相關(guān)班級(jí)對(duì)比，各科教師對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的作業(yè)情況滿意度較高。

五、課題研究步驟及人員分工

（一）前期準(zhǔn)備階段（2010.9-2011.1）

人員：全體課程組成員

1.確定研究課題，了解課題研究的背景、對(duì)象和內(nèi)容；

2.根據(jù)課題要求成立課題研究組，形成課題研究方案。結(jié)合研究任務(wù)確定課題組人員分工，明確各成員職責(zé)，積極做好準(zhǔn)備工作； 3.明確次課題研究的地位和意義，形成一種人人參與、步調(diào)一致、共同研究的良好風(fēng)味。

主要研究方法；訪談法、觀察研究法和調(diào)查研究法。通過(guò)這三種方法，完成學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及其作業(yè)水平要求。

（二）中期實(shí)施階段（2011.2-2011.11）人員：全體課題組成員

1.2011.3-2011.4：運(yùn)用對(duì)比研究的方法，主要研究第一項(xiàng)內(nèi)容。2.2011.5-2011.11：綜合運(yùn)用調(diào)查研究、個(gè)案研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、定性預(yù)定量想結(jié)合等方法，主要完成研究?jī)?nèi)容中的第二、第三項(xiàng)任務(wù)。

（三）后期結(jié)題階段

人員：劉友花、徐歆、嚴(yán)嬌俊、申方璐、李妙娟、胡雪琴

六、課題研究條件分析

（一）課題組研究能力保證

課題組負(fù)責(zé)人劉友花，具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)辦民工子弟學(xué)校已有10年。對(duì)民工子弟學(xué)生具有較深入的研究。課題組成員由校領(lǐng)導(dǎo)及專(zhuān)業(yè)骨干教師組成，保證課題研究的順利完成。

（二）支撐研究任務(wù)的保障條件

1.研究硬件保障：我校（金華市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)第二民工子第學(xué)校）是金華市的一所民工學(xué)校，現(xiàn)有外來(lái)民工子女2527。因此為此課題研究搭建平臺(tái)。

2.研究經(jīng)費(fèi)：由學(xué)校教育研究經(jīng)費(fèi)和自籌兩部分承擔(dān)研究所需的費(fèi)用。

3.研究時(shí)間的保障：我校十分重視本課題研究，能夠充分保障課題研究時(shí)間和研究人員各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。

第三篇：課題申報(bào)指南

課題申報(bào)指南

課 題 申 報(bào) 指 南 馬列?科社

一、重點(diǎn)項(xiàng)目

1(中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究

從整體上研究中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的思想源泉、基本問(wèn)題、主要范疇和科學(xué)規(guī)律等。

2(中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系普及宣傳問(wèn)題研究

研究中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系能夠?yàn)閺V大干部群眾和青年學(xué)生所接受、認(rèn)同的方式方法。

3(用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)遼寧經(jīng)濟(jì)、政治、文化與社會(huì)發(fā)展全局 主要研究科學(xué)發(fā)展觀體系及如何用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)遼寧工作的全局。4(統(tǒng)籌兼顧方法論研究 二、一般和青年項(xiàng)目

1(遼寧省構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的實(shí)踐探索研究

通過(guò)對(duì)遼寧省構(gòu)建和諧社會(huì)的指導(dǎo)思想、政策措施、實(shí)施效果和主要經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查總結(jié)～分析存在的主要問(wèn)題和不足～提出加強(qiáng)加快和諧社會(huì)建設(shè)的建議。

2(馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于科學(xué)發(fā)展的主要論述 3(馬克思主義中國(guó)化的方法論研究 1 研究馬克思主義中國(guó)化的方法論具有實(shí)踐性和可操作性。要求研究馬克思主義方法論的基本內(nèi)涵～主要構(gòu)架及方法創(chuàng)新。

4(馬克思主義中國(guó)化亟待解決的幾個(gè)問(wèn)題 主要研究馬克思主義中國(guó)化面臨的理論和實(shí)踐問(wèn)題。5(馬克思主義人本思想發(fā)展研究

主要研究馬克思主義人本思想～以及科學(xué)發(fā)展觀對(duì)馬克思主義人本思想的發(fā)展。

6(馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的若干問(wèn)題研究

研究馬克思主義一級(jí)學(xué)科發(fā)展的歷史沿革、一級(jí)學(xué)科設(shè)立的重要性、五個(gè)二級(jí)學(xué)科之間的關(guān)系、五個(gè)二級(jí)學(xué)科的各自內(nèi)涵、定位、研究領(lǐng)域、歷史發(fā)展、學(xué)生培養(yǎng)方案、人才隊(duì)伍建設(shè)、管理體制、資料庫(kù)建設(shè)等等,對(duì)上述問(wèn)題可選其一加以研究。

7(多視角下的我國(guó)和諧社會(huì)建設(shè)研究

運(yùn)用馬克思主義科學(xué)發(fā)展觀～結(jié)合我國(guó)傳統(tǒng)文化的相關(guān)思想～從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面上～提出和諧政治論、和諧經(jīng)濟(jì)論、和諧社會(huì)論、和諧文化論、和諧中國(guó)與和諧世界論。

8(用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮途徑研究

9(遼寧改革開(kāi)放近30年成就、經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題的理論總結(jié),1年, 10(馬克思主義根本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法的普及宣傳研究,青年 1年, 2 黨史?黨建

一、重點(diǎn)項(xiàng)目

1(新中國(guó)成立以來(lái)我們黨重視民生問(wèn)題研究 2(經(jīng)濟(jì)全球化與中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政能力建設(shè)研究

從理論層面探討經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的影響、作用。經(jīng)濟(jì)全球化給黨的執(zhí)政能力建設(shè)帶來(lái)了哪些新情況、新問(wèn)題～對(duì)黨的執(zhí)政能力建設(shè)提出了怎樣更高的要求～中國(guó)共產(chǎn)黨在新的時(shí)代條件下加強(qiáng)執(zhí)政能力建設(shè)的有效途徑和方法是什么。

3(遼寧新時(shí)期解放思想經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與問(wèn)題對(duì)策研究,1年, 二、一般和青年項(xiàng)目

1(以改革創(chuàng)新精神加強(qiáng)黨的自身建設(shè)與抵御西化、分化問(wèn)題研究 2(東北軍工作委員會(huì)若干問(wèn)題研究

研究東北軍工作委員會(huì)最初的成員問(wèn)題、東北軍工作委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)構(gòu)成、東北軍工作委員會(huì)與東北軍少壯派關(guān)系等問(wèn)題。

3(遼寧省城市邊緣區(qū)黨建問(wèn)題研究

緊緊圍繞遼寧省城市邊緣區(qū)的特點(diǎn)研究黨的建設(shè)～著眼于城市邊緣區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)新變化——尋找城市邊緣區(qū)黨的執(zhí)政資源、基礎(chǔ)、環(huán)境——探析城市邊緣區(qū)黨的執(zhí)政方式與內(nèi)容——城市邊緣區(qū)履行黨的執(zhí)政理念——構(gòu)建城市邊緣區(qū)黨建工作新格局。4(加強(qiáng)干部隊(duì)伍執(zhí)政能力建設(shè)～提高領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的能力

5(十七大關(guān)于黨的建設(shè)總體布局的理論內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義,1年, 探討黨的建設(shè)總體布局的理論含義、重要意義以及實(shí)踐途徑～并聯(lián)系我省實(shí)際～提出貫徹落實(shí)總體布局的基本思路。

6(中國(guó)共產(chǎn)黨思想理論和作風(fēng)教育整頓的回顧總結(jié)與經(jīng)驗(yàn)研究,1年, 7(各級(jí)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部若干思想理論困惑調(diào)查分析,1年, 要求采取科學(xué)采樣問(wèn)卷調(diào)查等研究方法進(jìn)行研究。8(當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀的現(xiàn)狀分析與引導(dǎo)校正,青年, 9(十六大以來(lái)民生問(wèn)題研究,青年 1年, 10(高校大學(xué)生思想政治理論教育若干問(wèn)題研究,高校黨建專(zhuān)題～一般～10項(xiàng), 結(jié)合高校教學(xué)體制、思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀、大學(xué)生思想實(shí)際和就業(yè)取向方面存在問(wèn)題～從不同角度擬題研究。

哲 學(xué)

一、重點(diǎn)項(xiàng)目

1(科學(xué)發(fā)展觀的哲學(xué)詮釋與反思 4 研究科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵是什么,當(dāng)代西方社會(huì)批判理論有何借鑒意義,科學(xué)技術(shù)理性與合理性的關(guān)系等。

2(社會(huì)主義核心價(jià)值體系的價(jià)值取向研究

研究社會(huì)主義核心價(jià)值體系與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)價(jià)值取向的關(guān)系問(wèn)題～回答如何把社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)化為人們的道德意識(shí)和道德信念～成為人們實(shí)現(xiàn)從價(jià)值觀念到價(jià)值實(shí)踐、從道德意識(shí)到道德行為轉(zhuǎn)化的內(nèi)在動(dòng)力。

3(生態(tài)文明的哲學(xué)解讀 二、一般和青年項(xiàng)目

1(馬克思主義哲學(xué)的理論實(shí)質(zhì)與當(dāng)代意義

反思國(guó)內(nèi)近20多年馬克思哲學(xué)研究所存在的問(wèn)題,解決這些問(wèn)題的出路,問(wèn)題的解決的當(dāng)代意義。

2(馬克思主義哲學(xué)與現(xiàn)代西方哲學(xué)的比較研究

探索馬克思哲學(xué)變革的實(shí)質(zhì),現(xiàn)代西方哲學(xué)變革的實(shí)質(zhì),他們二者之間如何分析西方傳統(tǒng)哲學(xué)的局限性。

3(中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)思想對(duì)建構(gòu)當(dāng)代中國(guó)社會(huì)價(jià)值觀念的作用和意義

思考中國(guó)當(dāng)代價(jià)值觀念是什么,有那些中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)思想仍然在我們生活中起作用,有那些優(yōu)秀思想需要進(jìn)一步弘揚(yáng)。4(社會(huì)工程思維對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)的作用與意義

對(duì)社會(huì)工程思維的方法論、特點(diǎn)、技術(shù)手段、應(yīng)用途徑及其對(duì)建設(shè)和諧社會(huì)的作用與意義進(jìn)行研究。5(遼寧經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的社會(huì)心理問(wèn)題研究 6(方永剛精神的時(shí)代價(jià)值研究,1年, 界定方永剛精神的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)～揭示方永剛現(xiàn)象產(chǎn)生的時(shí)代背景～挖掘方永剛精神的動(dòng)力機(jī)制～詮釋方永剛精神的時(shí)代價(jià)值～推動(dòng)方永剛精神成為中國(guó)改革開(kāi)放歷史進(jìn)程中的一個(gè)重要的精神典范。

7(大學(xué)生弱勢(shì)群體的問(wèn)題研究,青年, 理論經(jīng)濟(jì)

一、重點(diǎn)項(xiàng)目

1(馬克思主義制度理論與西方新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的比較研究

以馬克思主義世界觀、方法論為指導(dǎo)～通過(guò)比較研究～把握二者的共同點(diǎn)與主要區(qū)別～并對(duì)如何借鑒新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的合理因素～發(fā)展馬克思主義制度理論提出建設(shè)性意見(jiàn)。

2(構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究

用經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論與方法～深入研究中國(guó)、特別是東北老工業(yè)基地經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的勞動(dòng)關(guān)系問(wèn)題～借鑒國(guó)外相關(guān)理論與實(shí)踐～提出中國(guó)、特別是東北老工業(yè)基地構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系的對(duì)策建議。

3(遼寧省裝備制造業(yè)基地發(fā)展理論與政策研究

針對(duì)省域裝備制造業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和局限～深入研究裝備制造 6 業(yè)的內(nèi)外部效應(yīng)～從系統(tǒng)工程和規(guī)模效益的角度出發(fā)～提出建設(shè)裝備制造業(yè)基地的理論依據(jù)與可行性政策。

4(黨的十七大對(duì)馬克思主義經(jīng)濟(jì)理論的創(chuàng)新與發(fā)展,1年, 二、一般和青年項(xiàng)目

1(遼寧縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)支撐研究

深入研究縣域范圍內(nèi)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)選擇的理論基礎(chǔ),遼寧主要縣域產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力分析,如何通過(guò)產(chǎn)業(yè)集群促進(jìn)遼寧縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展,遼寧不發(fā)達(dá)縣域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)選擇與發(fā)展等問(wèn)題。

2(遼寧中、東、西部地區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展研究

用現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)理論研究遼寧中、東、西部地區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展中存在的主要問(wèn)題～對(duì)促進(jìn)遼寧中、東、西部地區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展～特別是促進(jìn)西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提出對(duì)策建議。

3(遼寧區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展理論與政策研究

深入分析遼寧區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀及其階段性特征～深入研究遼寧區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展中自然資本、人造資本和人力資本存在的問(wèn)題～切實(shí)可行地提出方針政策～促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。

4(東北老工業(yè)基地新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)的產(chǎn)業(yè)選擇理論與政策研究

針對(duì)東北老工業(yè)基地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀～深入分析其經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的特征與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)～在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下～確定新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)～提出發(fā)展相關(guān)產(chǎn)業(yè)的理論依據(jù)與政策選擇。

5(遼寧發(fā)展社會(huì)主義新農(nóng)村機(jī)制與政策研究 7 針對(duì)遼寧農(nóng)村地區(qū)的資源分布狀況、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和綜合內(nèi)外部條件～深入研究新農(nóng)村建設(shè)的理論依據(jù)、制度保障與機(jī)制完善～以個(gè)案分析的方式有針對(duì)性地探討相關(guān)政策支持與政策協(xié)調(diào)。6(遼寧制造業(yè)企業(yè)技工短缺問(wèn)題及其對(duì)策研究

運(yùn)用現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)特別是勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)和人力資本理論的分析方法～有明確的理論框架,注重實(shí)際調(diào)研～真正弄清遼寧制造業(yè)企業(yè)職工隊(duì)伍的技能形狀,在理論分析基礎(chǔ)上提出解決技工短缺問(wèn)題的對(duì)策建議～包括中短期的措施與長(zhǎng)期的人力發(fā)展戰(zhàn)略。

7(老工業(yè)地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的就業(yè)后果及其對(duì)策研究

吸收和借鑒現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)特別是新的創(chuàng)新理論的研究成果～以作為分析基礎(chǔ),分析比較世界一些主要國(guó)家在工業(yè)化進(jìn)程中處理技術(shù)創(chuàng)新與就業(yè)關(guān)系問(wèn)題的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),結(jié)合中國(guó)遼寧產(chǎn)業(yè)發(fā)展與勞動(dòng)力就業(yè)實(shí)際形勢(shì)～研究可供選擇的有關(guān)技術(shù)進(jìn)步和促進(jìn)就業(yè)的政策思路。

8(WTO框架下國(guó)外貿(mào)易新貿(mào)易壁壘對(duì)遼寧出口的影響及對(duì)策研究

闡明WTO框架下國(guó)外新貿(mào)易壁壘的內(nèi)容與作用機(jī)制～結(jié)合實(shí)際剖析對(duì)遼寧出口的影響～并提出合理的應(yīng)對(duì)之策。

9(遼寧工業(yè)振興與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、農(nóng)村城鎮(zhèn)化的關(guān)系研究

根據(jù)工業(yè)化與城市化關(guān)系理論和歷史實(shí)踐～對(duì)遼寧工業(yè)振興帶動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化～通過(guò)內(nèi)涵或城市化道路～實(shí)現(xiàn)工農(nóng)業(yè)共同發(fā)展 的因素和途徑進(jìn)行深入研究～并提出可行之策。

10(跨國(guó)公司制造業(yè)和服務(wù)業(yè)的外包趨勢(shì)對(duì)遼寧產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的影響 在對(duì)跨國(guó)公司趨勢(shì)和遼寧產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀全面調(diào)查的基礎(chǔ)上～深入探索外包趨勢(shì)對(duì)遼寧產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的影響、途徑和正面效應(yīng)～并提出應(yīng)對(duì)措施。

11(后發(fā)國(guó)家自主創(chuàng)新戰(zhàn)略與遼寧產(chǎn)業(yè)提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的途徑研究 根據(jù)后發(fā)國(guó)家自主創(chuàng)新戰(zhàn)略的相關(guān)理論和歷史實(shí)踐～結(jié)合遼寧主要產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀～對(duì)如何提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行深入研究并提出合理對(duì)策。12(財(cái)產(chǎn)性收入理論研究,1年, 13(資源環(huán)境與遼寧經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展研究,青年, 根據(jù)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論研究的最新進(jìn)展～結(jié)合遼寧資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)目標(biāo)～提出切實(shí)可行的協(xié)調(diào)發(fā)展途徑和作用機(jī)制。

14(構(gòu)建和諧遼寧視角下的統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)研究,青年, 用現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)理論研究遼寧城鄉(xiāng)勞動(dòng)力就業(yè)現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題,遼寧農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移,統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)的思路與對(duì)策等問(wèn)題。

應(yīng)用經(jīng)濟(jì) 9

一、重點(diǎn)項(xiàng)目

1(遼寧省貫徹落實(shí)《東北地區(qū)振興規(guī)劃》中的重大問(wèn)題及對(duì)策

聯(lián)系遼寧老工業(yè)基地振興的實(shí)際～總結(jié)遼寧經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與《規(guī)劃》要求的差距～探索存在差距的原因～研究全面落實(shí)《規(guī)劃》的途徑～實(shí)事求是地提出具有可行性的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)策。

2(遼寧國(guó)有企業(yè)改制的善后問(wèn)題及其解決辦法

針對(duì)遼寧一批國(guó)有企業(yè)改制后因歷史債務(wù)償還、產(chǎn)權(quán)界限不清等原因的拖累～長(zhǎng)期無(wú)法進(jìn)入正常發(fā)展的軌道～有的還陷入癱瘓狀態(tài)～成為引發(fā)經(jīng)濟(jì)社會(huì)矛盾的熱點(diǎn)等情況進(jìn)行深入、全面調(diào)查～摸清問(wèn)題的總體情況～評(píng)估其社會(huì)影響～尋找造成問(wèn)題的原因～提出解決問(wèn)題的政策建議和辦法。

3(遼寧裝備制造業(yè)培育產(chǎn)業(yè)集群的途徑和政策

根據(jù)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)育的一般規(guī)律和裝備制造業(yè)集群發(fā)育的特殊規(guī)律～從遼寧裝備制造業(yè)發(fā)展的條件、基礎(chǔ)和目標(biāo)出發(fā)～研究其產(chǎn)業(yè)集群發(fā)育的道路和措施。

4(發(fā)展遼寧中部城市群的市場(chǎng)統(tǒng)一體系和資源整合研究

5(適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)創(chuàng)新政府經(jīng)濟(jì)管理體制——以遼寧為范例的研究 以遼寧為范例～探索與區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)相適應(yīng)的地方政府經(jīng)濟(jì)管理體制改革和創(chuàng)新的對(duì)策建議。6(遼寧訂單農(nóng)業(yè)實(shí)施效果與對(duì)策建議

對(duì)遼寧訂單農(nóng)業(yè)實(shí)踐進(jìn)行實(shí)證研究～總結(jié)訂單農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化,龍頭企業(yè),發(fā)展水平對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民收入的影響～揭示訂單農(nóng)業(yè)實(shí)施中面臨的問(wèn)題～并提出相應(yīng)的完善訂單農(nóng)業(yè)的對(duì)策建議。

7(遼寧發(fā)展壯大現(xiàn)代服務(wù)業(yè)綜合研究

8(遼寧“五點(diǎn)一線”戰(zhàn)略實(shí)施中各級(jí)政府協(xié)調(diào)問(wèn)題研究,1年, 研究各級(jí)政府在“五點(diǎn)一線”戰(zhàn)略實(shí)施中的角色～協(xié)調(diào)各級(jí)政府的機(jī)制。9(遼寧重工業(yè)背景下的節(jié)能減排,1年, 二、一般和青年項(xiàng)目

1(擴(kuò)大東北與俄羅斯遠(yuǎn)東及西伯利亞地區(qū)的經(jīng)濟(jì)交流與合作研究

研究東北老工業(yè)基地和俄羅斯加大遠(yuǎn)東、西伯利亞地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)交流的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)～找出擴(kuò)大交流的障礙～提出符合發(fā)展規(guī)律、切實(shí)可行的擴(kuò)大兩地區(qū)經(jīng)濟(jì)交流的發(fā)展戰(zhàn)略構(gòu)想和政策建議。

2(遼寧煤礦安全監(jiān)管問(wèn)題研究

研究遼寧煤礦安全監(jiān)管體制現(xiàn)狀、特征～體制完善思路、方法的優(yōu)化途徑和政策。

3(資源型城市經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)循序漸轉(zhuǎn)機(jī)制與政策研究

研究資源型城市經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)演化機(jī)制～遼寧資源型城市經(jīng)濟(jì)結(jié) 11 構(gòu)循序漸轉(zhuǎn)的背景和環(huán)境、途徑與政策。

4(基于專(zhuān)業(yè)化分工的遼寧工業(yè)企業(yè)組織結(jié)構(gòu)調(diào)整研究 研究遼寧工業(yè)企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀與存在問(wèn)題～發(fā)達(dá)國(guó)家制造業(yè)基地工業(yè)企業(yè)組織結(jié)構(gòu)研究～調(diào)整遼寧工業(yè)企業(yè)組織結(jié)構(gòu)調(diào)整的政策與措施。

5(遼寧高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展策略研究

研究高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要模式～遼寧高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的環(huán)境分析～推動(dòng)遼寧高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策與措施。

6(遼寧省產(chǎn)業(yè)集群的演化升級(jí)與老工業(yè)基地振興研究

以應(yīng)用研究為主～以大力升級(jí)優(yōu)化產(chǎn)業(yè)集群為切入點(diǎn)～為遼寧老工業(yè)基地的振興提供切實(shí)可行的政策建議。

7(遼寧裝備制造業(yè)企業(yè)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)、模式及路徑研究

要求理論研究和應(yīng)用研究并重～提供優(yōu)化的技術(shù)創(chuàng)新模式。8(遼寧省先進(jìn)裝備制造業(yè)成長(zhǎng)的產(chǎn)業(yè)組織分析

從產(chǎn)業(yè)組織的角度～對(duì)遼寧省先進(jìn)裝備制造業(yè)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)～提供理論分析和政策建議。在產(chǎn)業(yè)組織理論和演化理論的基礎(chǔ)上～重點(diǎn)研究先進(jìn)裝備制造業(yè)成長(zhǎng)的產(chǎn)業(yè)組織規(guī)律和內(nèi)在機(jī)理～結(jié)合遼寧省先進(jìn)裝備制造業(yè)的發(fā)展歷程～按照SCP分析框架探討遼寧省裝備制造業(yè)的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)、企業(yè)行為和市場(chǎng)績(jī)效～并提出促進(jìn)裝備制造業(yè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)組織政策。

9(振興遼寧老工業(yè)基的財(cái)稅政策研究

結(jié)合遼寧實(shí)際情況～探討如何充分、有效地發(fā)揮財(cái)政稅收政 12 策在振興遼寧老工業(yè)基地過(guò)程中的作用

10(開(kāi)發(fā)建設(shè)沈西工業(yè)走廊的科學(xué)規(guī)劃與產(chǎn)業(yè)布局研究

11(在老工業(yè)基地振興進(jìn)程中全面提升工人階級(jí)生力軍地位研究 12(沈撫同城化工業(yè)園區(qū)的構(gòu)建及其支柱產(chǎn)業(yè)培育研究 13(加快遼寧西部新型工業(yè)化步伐研究 14(遼寧工業(yè)企業(yè)組織結(jié)構(gòu)調(diào)整的理論與政策研究

在區(qū)域企業(yè)組織結(jié)構(gòu)理論研究的基礎(chǔ)上～分析遼寧現(xiàn)行工業(yè)企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的狀況及存在問(wèn)題～提出調(diào)整遼寧工業(yè)企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的對(duì)策。

15(發(fā)展壯大遼寧縣域經(jīng)濟(jì)財(cái)稅政策取向

對(duì)縣域經(jīng)濟(jì)和縣鄉(xiāng)財(cái)政問(wèn)題進(jìn)行深入、系統(tǒng)的分析～探討縣鄉(xiāng)財(cái)政面臨問(wèn)題的根源～提出發(fā)展壯大遼寧縣域經(jīng)濟(jì)和緩解縣鄉(xiāng)財(cái)政困難的財(cái)稅政策思路。

16(遼寧外資并購(gòu)中的國(guó)有股權(quán)定價(jià)研究

在外資并購(gòu)中～國(guó)有資產(chǎn)的流失問(wèn)題已經(jīng)得到了全社會(huì)的普遍關(guān)注～傳統(tǒng)的定價(jià)方法受到了挑戰(zhàn)。因此～在分析遼寧外資并購(gòu)特征的基礎(chǔ)上～結(jié)合國(guó)外企業(yè)并購(gòu)理論～找出現(xiàn)行定價(jià)方法的不足～尋求新的適應(yīng)新形勢(shì)的股權(quán)定價(jià)方法～提出建設(shè)性的建議和對(duì)策。

17(基于行業(yè)領(lǐng)先者嵌入的遼寧科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式研究 研究行業(yè)領(lǐng)先者嵌入科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式的成功條件、局限因 13 素～結(jié)合遼寧主要城市科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀～分析其引進(jìn)行業(yè)領(lǐng)先者促進(jìn)科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)選擇、方式選擇和政策措施～進(jìn)而概括出模式特征。

18(遼寧國(guó)有企業(yè)改革績(jī)效評(píng)價(jià)與路徑選擇

通過(guò)一系列的指標(biāo)對(duì)遼寧的國(guó)有企業(yè)的改革的現(xiàn)狀的分析～得出遼寧國(guó)企改革的績(jī)效評(píng)價(jià)。分析遼寧國(guó)企改革到底進(jìn)行到了什么程度,是否已經(jīng)完成了國(guó)企改革,存在哪些問(wèn)題,以后的改革方向是什么等問(wèn)題。要求從新的視角研究國(guó)企改革的問(wèn)題～回答國(guó)企改革有沒(méi)有新的路徑可選的問(wèn)題

19(遼寧ICT產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)與公共政策問(wèn)題研究 以ICT產(chǎn)業(yè)為研究對(duì)象～分析遼寧省ICT產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題～為遼寧ICT產(chǎn)業(yè)的有效率的競(jìng)爭(zhēng)以及政府以何種方式促進(jìn)ICT產(chǎn)業(yè)有效率競(jìng)爭(zhēng)提供理論和實(shí)踐的參考。

20(遼寧省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)合作組織發(fā)展與農(nóng)村流通體系建設(shè)研究

研究農(nóng)村經(jīng)濟(jì)合作組織產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程與未來(lái)發(fā)展方向,合作組織在農(nóng)村流通體系中的地位,合作組織的生產(chǎn)合作效率和流通合作效率,政府職能與政策選擇。

21(東北振興“四基地一區(qū)定位”之間的協(xié)同效應(yīng)研究,1年, 研究東北振興規(guī)劃提出的建設(shè)“四基地一區(qū)”目標(biāo)定位之間存在什么樣的相關(guān)關(guān)系～需要什么樣的協(xié)調(diào)機(jī)制來(lái)形成協(xié)同效應(yīng)～政府在其中的具體作用是什么。22(基本公共服務(wù)均等化問(wèn)題研究,青年, 研究基本公共服務(wù)均等化的內(nèi)涵～分析實(shí)現(xiàn)基本公共服務(wù)均等化過(guò)程中需要解決的主要問(wèn)題及政策措施

23(遼寧政府投資體制與投資效率研究,青年, 研究東北振興中遼寧政府投資的現(xiàn)狀以及存在問(wèn)題～投資效率的具體測(cè)算～改革與完善政府投資體制、提高投資效率的政策建議等。

24(遼寧發(fā)展社區(qū)銀行的理論與政策研究,青年 1年, 研究遼寧發(fā)展社區(qū)銀行的制約因素～東南沿海地區(qū)社區(qū)銀行發(fā)展經(jīng)驗(yàn)分析～遼寧省優(yōu)秀社區(qū)銀行成功經(jīng)驗(yàn)總結(jié)～遼寧發(fā)展社區(qū)銀行的對(duì)策與措施研究。

政治學(xué)

一、重點(diǎn)項(xiàng)目

1(社會(huì)主義民主與資本主義民主比較研究 以十七大精神為指導(dǎo)～研究我國(guó)民主政治建設(shè)新的實(shí)踐內(nèi)涵和基本方向～分析資本主義民主制度近年來(lái)新的發(fā)展特點(diǎn)及其弊病～提出我國(guó)民主政治建設(shè)應(yīng)極力避免犯的錯(cuò)誤。

2(遼寧和諧社會(huì)建設(shè)、公共服務(wù)與政府責(zé)任問(wèn)題研究

振興東北、建設(shè)和諧社會(huì)的兩大背景下～研究公共服務(wù)提供與遼寧和諧社會(huì)建設(shè)的關(guān)系～公共服務(wù)提供中的政府責(zé)任。二、一般和青年項(xiàng)目

1(保障公民民主權(quán)利的制度建設(shè)研究

重點(diǎn)研究拓寬民主渠道、擴(kuò)大公民有序政治參與、依法保障公民民主權(quán)利方面的制度,注重制度建設(shè)的可行性、操作性、實(shí)效性和系統(tǒng)性。理論分析與調(diào)查研究、實(shí)證研究相結(jié)合,有國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)的參照和借鑒。

2(遼寧省信訪體制改革研究

從民主政治與和諧穩(wěn)定的高度～從體制改革層面～總結(jié)我國(guó)我省信訪體制的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)～探索符合憲政要求、有利于化解社會(huì)矛盾的科學(xué)的信訪體制。注重體制的合理性與可行性,注重調(diào)查研究和實(shí)證研究,有國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)的參照和借鑒。

3(落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的體制制度保障研究

探索科學(xué)發(fā)展觀從理論觀念層面到體制制度層面、從“應(yīng)然”變?yōu)橛兄贫缺Ｕ系摹皩?shí)然”的轉(zhuǎn)換路徑,提出為落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀而進(jìn)行體制制度改革和創(chuàng)新的基本對(duì)策。理論分析與調(diào)查研究、實(shí)證研究、省情研究相結(jié)合。

4(遼寧省“第三部門(mén)”管理對(duì)策研究

對(duì)比上海、江蘇、廣東、山東的做法與經(jīng)驗(yàn)～研究遼寧的思路與對(duì)策。5(遼寧省各市“公共服務(wù)中心”建設(shè)與發(fā)展研究 改革開(kāi)放以來(lái)～各市政府部門(mén)推行“一站式服務(wù)”～建立了許多公共服務(wù)中心～發(fā)揮了一定作用～但今后如何發(fā)展～與各級(jí) 政府關(guān)系處理等～在新的歷史階段要求指出明確合理的對(duì)策。6(遼寧省減少和規(guī)范行政審批問(wèn)題研究,1年, 從政府轉(zhuǎn)變職能、強(qiáng)化社會(huì)管理和公共服務(wù)的高度～重點(diǎn)從依法執(zhí)政、依法行政和體制制度改革層面～探討減少和規(guī)范行政審批的治本之策。

7(世界政治文明發(fā)展與中國(guó)社會(huì)主義民主政治的制度化、法律化、程序化研究,青年, 研究人類(lèi)政治文明和民主政治發(fā)展和建設(shè)的規(guī)律、中國(guó)社會(huì)主義民主政治建設(shè)的教訓(xùn)、中國(guó)特色社會(huì)主義民主政治建設(shè)的特殊性和一般性、民主的制度化、法律和程序化建設(shè)的具體的可操作性的設(shè)計(jì)和安排～中國(guó)特色社會(huì)主義民主政治建設(shè)與世界政治文明的關(guān)系等等。

8(監(jiān)督和約束公共權(quán)力、預(yù)防腐敗的制度建設(shè)研究,青年 1年, 研究立足于治本～突出預(yù)防和制度建設(shè)的可行性、操作性、實(shí)效性和系統(tǒng)性。理論分析與調(diào)查研究、實(shí)證研究相結(jié)合,有國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)的參照和借鑒。

法 學(xué)

一、重點(diǎn)項(xiàng)目 17 1(社會(huì)主義司法制度問(wèn)題研究

以黨的十七大精神為指導(dǎo)～研究深化司法體制改革～優(yōu)化司法職權(quán)配置～規(guī)范司法行為～建設(shè)公正高效權(quán)威的社會(huì)主義司法制度。

2(“海上遼寧”建設(shè)法制環(huán)境研究 水產(chǎn)養(yǎng)殖是遼寧省“十一五”期間五大經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)之一。研究灘涂、海域使用、管理、征收法律問(wèn)題～研究養(yǎng)殖海域與其他用海如航道、錨地、鋪設(shè)海底電纜等行為之間的法律協(xié)調(diào)～以及海洋環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題等。

3(應(yīng)對(duì)國(guó)際貿(mào)易摩擦與依法維護(hù)重點(diǎn)出口貿(mào)易產(chǎn)業(yè)安全問(wèn)題研究 二、一般和青年項(xiàng)目

1(遼寧省法律服務(wù)業(yè)發(fā)展與完善研究

對(duì)我省律師、公證、法律援助、司法鑒定、經(jīng)濟(jì)仲裁等法律服務(wù)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研～發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題～并提出規(guī)范法律服務(wù)業(yè)的建議～以為我省各方面發(fā)展提供良好的法律服務(wù)～并促進(jìn)社會(huì)各方面的協(xié)調(diào)、快速發(fā)展。

2(寬嚴(yán)相濟(jì)刑事政策下共同犯罪預(yù)防機(jī)制研究

應(yīng)以寬嚴(yán)相濟(jì)的刑事政策為前提～在對(duì)目前共同犯罪的原因予以深入分析的基礎(chǔ)上～就如何建構(gòu)有效的預(yù)防機(jī)制提出可行性意見(jiàn)～以發(fā)揮刑法的預(yù)防與規(guī)制功能。

3(行政復(fù)議體制改革研究 18 在收集大量實(shí)證資料的基礎(chǔ)上～對(duì)我國(guó)行政復(fù)議體制改革進(jìn)行充分的可行性論證～并提出具有可操作性的改進(jìn)措施。

4(非公經(jīng)濟(jì)之平等刑法保護(hù)研究

在實(shí)證考查的基礎(chǔ)上～結(jié)合我國(guó)現(xiàn)行刑法關(guān)于經(jīng)濟(jì)主體保護(hù)的相關(guān)規(guī)定～研究如何依法為非公經(jīng)濟(jì)的平等競(jìng)爭(zhēng)與健康發(fā)展提供有效保護(hù)～應(yīng)提出建策。

5(安全生產(chǎn)法律制度研究

對(duì)我省主要行業(yè)的安全生產(chǎn)狀況進(jìn)行調(diào)研～歸納主要不安全隱患～以消除隱患～減少不必要的經(jīng)濟(jì)損失的發(fā)生。

6(國(guó)際“反傾銷(xiāo)”與依法維護(hù)遼寧省重點(diǎn)工業(yè)出口貿(mào)易產(chǎn)業(yè)安全研究,1年, 7(老工業(yè)基地振興中的效率與公平定位研究,1年, 研究老工業(yè)基地振興中～如何堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀～處理好效率與公平的關(guān)系。8(資源枯竭型區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型法律機(jī)制完善研究,1年, 9(保護(hù)婦女兒童權(quán)益的新形勢(shì)新問(wèn)題研究,1年, 10(海洋環(huán)境法律制度與環(huán)保執(zhí)法問(wèn)題研究,青年, 研究對(duì)海洋環(huán)境損害的重復(fù)索賠問(wèn)題～恢復(fù)措施的采取～行政處罰等問(wèn)題～積極為海洋環(huán)境保護(hù)和為航運(yùn)中心建設(shè)提供更好的法律環(huán)境。

11(當(dāng)前法學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題研究述評(píng),青年 1年, 12(弘揚(yáng)法治精神問(wèn)題研究,青年 1年, 19 社會(huì)學(xué)

一、重點(diǎn)項(xiàng)目

1(加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)研究

以黨的十七大精神為指導(dǎo)～重點(diǎn)研究“十一五”時(shí)期我國(guó)社會(huì)建設(shè)的若干基本問(wèn)題。

2(遼寧城鄉(xiāng)醫(yī)療保障制度建設(shè)研究

實(shí)證性分析遼寧現(xiàn)行醫(yī)療保障體制現(xiàn)狀～醫(yī)療保障制度存在的機(jī)制性問(wèn)題與操作性問(wèn)題～提出醫(yī)療保障制度目標(biāo)模式的原則～提高醫(yī)療的整體社會(huì)效率～改善農(nóng)村醫(yī)療資源短缺的狀況～逐步消除因病致貧的社會(huì)現(xiàn)象～徹底改變“看病難、看病貴”的醫(yī)療保障錯(cuò)位現(xiàn)象的對(duì)策研究。

3(遼寧老工業(yè)基地振興進(jìn)程中工人階級(jí)結(jié)構(gòu)變化狀況及趨勢(shì),1年, 二、一般和青年項(xiàng)目

1(新時(shí)期遼寧市民文化心態(tài)變遷研究 依據(jù)馬克思主義唯物史觀理論～闡明遼寧市民文化心態(tài)的意蘊(yùn)指向、一般特點(diǎn)、變遷機(jī)制、基本走勢(shì)、變遷規(guī)律、調(diào)適和整合等問(wèn)題。

2(遼寧農(nóng)村發(fā)展中的文化建設(shè)研究 20 解構(gòu)遼寧地區(qū)農(nóng)村日常生活文化內(nèi)涵的構(gòu)造和運(yùn)行～分析農(nóng)村在改革進(jìn)程中的文化需求與文化演變趨勢(shì)～提出能夠推進(jìn)鄉(xiāng)風(fēng)民俗追崇文明新風(fēng)尚的文化建設(shè)對(duì)策研究～并在研究的終點(diǎn)上體現(xiàn)為規(guī)范的理論建構(gòu)。

3(完善遼寧公共服務(wù)和社會(huì)管理格局對(duì)策研究

對(duì)遼寧公共服務(wù)和社會(huì)管理格局的SWOT分析,基于東北地區(qū)、全國(guó)、東北亞以及全世界的發(fā)展趨勢(shì)～提出完善遼寧公共服務(wù)和社會(huì)管理格局的對(duì)策。

4(社會(huì)保障體系建設(shè)中的政府保障責(zé)任研究 5(遼寧省義務(wù)教育改革創(chuàng)新模式研究

總結(jié)國(guó)內(nèi)外義務(wù)教育改革的各種模式,基于遼寧省情～提出公平與效率同增共進(jìn)的遼寧省義務(wù)教育改革的創(chuàng)新模式。

6(建立遼寧社會(huì)志愿服務(wù)體系研究

國(guó)內(nèi)外社會(huì)志愿服務(wù)體系的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì),社會(huì)志愿服務(wù)體系的理論梳理,遼寧社會(huì)志愿服務(wù)體系的考察以及建立遼寧社會(huì)志愿服務(wù)體系的對(duì)策研究。

7(和諧社會(huì)構(gòu)建中的和諧文化研究

8(遼寧文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)的比較研究

遼寧文化資源的現(xiàn)狀～文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀以及今后發(fā)展的趨勢(shì)和導(dǎo)向 9(遼寧老工業(yè)基地振興中的城市發(fā)展理論與創(chuàng)新發(fā)展模式研究 21 中外城市化理論與遼寧城市化發(fā)展、城市布局、城市功能建設(shè)的問(wèn)題與對(duì)策 10(構(gòu)建社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的和諧勞動(dòng)關(guān)系研究,1年, 實(shí)證調(diào)查各類(lèi)型用工單位中的勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)爭(zhēng)議的現(xiàn)狀～從理論上分析社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的勞動(dòng)關(guān)系的區(qū)別～提出符合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度規(guī)律的和諧勞動(dòng)關(guān)系的政策選擇與可行的操作對(duì)策。

11(遼寧居民生活水平地區(qū)差異研究,1年, 研究實(shí)施不同的社會(huì)保障項(xiàng)目～縮小社會(huì)保障水平的差異,針對(duì)人口流動(dòng)和城市化趨勢(shì)～提出城鄉(xiāng)各類(lèi)社會(huì)保障政策和標(biāo)準(zhǔn)逐步銜接配套的辦法。

12(共同建設(shè)、共同享有和諧社會(huì)問(wèn)題研究,青年, 13(遼寧省實(shí)施人才強(qiáng)省戰(zhàn)略及其政策措施落實(shí)情況的調(diào)查分析,青年, 14(遼寧高校畢業(yè)生求職就業(yè)存在的問(wèn)題及分析預(yù)測(cè),青年 1年, 高校近5年來(lái)就業(yè)的形勢(shì)和趨向存在的問(wèn)題、難點(diǎn)及對(duì)策。國(guó)際問(wèn)題研究

一、重點(diǎn)項(xiàng)目

1(和平發(fā)展道路與和諧世界建設(shè)問(wèn)題研究

以黨的十七大精神為指導(dǎo)～深入研究和諧世界理念形成的理 22 論依據(jù)、現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)、基本內(nèi)涵、實(shí)現(xiàn)途徑等問(wèn)題。二、一般和青年項(xiàng)目

1(遼寧對(duì)外開(kāi)放的績(jī)效評(píng)估與政策調(diào)整研究

對(duì)遼寧對(duì)外開(kāi)放的績(jī)效進(jìn)行全面、深入、正確的評(píng)估～在此基礎(chǔ)上提出必要的政策調(diào)整意見(jiàn)。

2(遼寧老工業(yè)基地振興面臨的國(guó)際貿(mào)易摩擦形勢(shì)評(píng)估

對(duì)國(guó)際貿(mào)易摩擦新的發(fā)展趨勢(shì)、新特征及其影響進(jìn)行及時(shí)的跟蹤研究～提出有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)之策。

3(遼寧老工業(yè)基地國(guó)際服務(wù)貿(mào)易的競(jìng)爭(zhēng)力研究 研究遼寧老工業(yè)基地國(guó)際服務(wù)貿(mào)易的競(jìng)爭(zhēng)力現(xiàn)狀～為科學(xué)決策提供重要的理論支撐。

4(遼寧與日、韓經(jīng)濟(jì)文化交流互動(dòng)問(wèn)題研究,青年 1年, 中國(guó)歷史

一、重點(diǎn)項(xiàng)目

1(遼金時(shí)期社會(huì)變遷研究

利用文獻(xiàn)記載～結(jié)合近年來(lái)出土的大量考古資料～深入研究遼金時(shí)期社會(huì)結(jié)構(gòu)和各種社會(huì)現(xiàn)象的變遷及其特點(diǎn)～認(rèn)識(shí)中國(guó)北方民族所建政權(quán)統(tǒng)治下的社會(huì)發(fā)展規(guī)律～以及北方各民族的融合與中華民族的形成過(guò)程。2(遼沈地區(qū)歷史名人錄

全面梳理有史以來(lái)遼沈地區(qū)產(chǎn)生的各類(lèi)名人～并寫(xiě)出每個(gè)人簡(jiǎn)要人物志～推動(dòng)遼寧人增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的了解與認(rèn)同。二、一般和青年項(xiàng)目

1(遼寧明清時(shí)期文化教育發(fā)展與社會(huì)和諧研究

對(duì)明清時(shí)期遼寧文化教育發(fā)展的軌跡進(jìn)行全面、系統(tǒng)的梳理～總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)～揭示其發(fā)展特點(diǎn)及其與社會(huì)和諧的關(guān)系～為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展提供有益的歷史借鑒。

2(中國(guó)近現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)史上的中日貿(mào)易研究

對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)史上的中日貿(mào)易活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)深入地研究～找到其中的某些規(guī)律性的東西～對(duì)其進(jìn)行客觀準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)～以期對(duì)當(dāng)今時(shí)代的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)提供借鑒。

3(遼寧晚清以來(lái)的城市文化研究 利用歷史文獻(xiàn)和館藏檔案等資料～對(duì)遼寧晚清以來(lái)的城市歷史文化進(jìn)行描述和分析～揭示城市文化的源流、特點(diǎn)和影響～為當(dāng)今遼寧城市文化的發(fā)展提供支持。

4(近代社會(huì)危機(jī)與東北地方政府的對(duì)策,1840-1931年, 從東北地方政府面對(duì)國(guó)家危亡所做出的對(duì)策及中央與地方關(guān)系的角度～深入細(xì)致地論述與評(píng)價(jià)地方政府對(duì)近代東北社會(huì)各個(gè)方面變遷過(guò)程的具體影響～揭示并正確評(píng)價(jià)其救亡圖存的努力及政治本質(zhì)～剖析各種復(fù)雜矛盾的內(nèi)在聯(lián)系～澄清近代東北政治、經(jīng)濟(jì)中的一些混亂看法～深化東北地方史的研究。5(偽滿洲國(guó)農(nóng)業(yè)、工業(yè)研究

通過(guò)日本根據(jù)自身需求不斷調(diào)控發(fā)展規(guī)模與速度～畸形 “發(fā)展”的實(shí)證研究～理智而深入地揭露日本侵華的目的和手段及日本“開(kāi)發(fā)東北”的本質(zhì)及嚴(yán)重后果。

6(遼寧歷史時(shí)期區(qū)域環(huán)境變遷與社會(huì)發(fā)展研究

運(yùn)用多學(xué)科的研究方法～對(duì)遼寧歷史時(shí)期區(qū)域自然環(huán)境與人文環(huán)境的變遷進(jìn)行探討～揭示環(huán)境變遷與社會(huì)發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系～探尋區(qū)域人地關(guān)系演變的規(guī)律～為當(dāng)代遼寧社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展提供參考。

7(秦漢以來(lái)遼寧社會(huì)變遷與海洋關(guān)系研究

對(duì)秦漢以來(lái)遼寧社會(huì)變遷與海洋之間的關(guān)系進(jìn)行全面、系統(tǒng)的考察～探求歷史時(shí)期遼寧人的海洋理念變化以及如何對(duì)待海洋、利用海洋及其與社會(huì)變遷的關(guān)系～總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)～對(duì)當(dāng)今遼寧科學(xué)、充分地利用海洋以促進(jìn)社會(huì)的全面發(fā)展提供正反兩方面的借鑒。

8(遼海地區(qū)的海上交通與海洋文化研究,青年, 考察周秦漢唐之際遼海地區(qū)海路的開(kāi)辟與海上交通、遼金之際的海疆、海防、海關(guān)與海上交通、元明清之際的中國(guó)北方的海防、海關(guān)與海上交通等。世界歷史 25

一、重點(diǎn)項(xiàng)目

1(世界各國(guó)歷史上構(gòu)建和諧社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)與啟示 二、一般項(xiàng)目

1(世界文化傳播史個(gè)案研究

可選擇世界某個(gè)對(duì)外文化傳播頗為成功的國(guó)家為研究對(duì)象～進(jìn)行個(gè)案描述與剖析。

中國(guó)文學(xué)

一、重點(diǎn)項(xiàng)目

1(新世紀(jì)遼寧工業(yè)題材文學(xué)研究 2(中國(guó)文學(xué)與中華文化研究 二、一般和青年項(xiàng)目

1(遼寧文化與中原文化比較研究 2(遼寧區(qū)域民間文學(xué)研究

對(duì)遼寧民間文學(xué)展開(kāi)深度研究～推動(dòng)遼寧區(qū)域文學(xué)史與文化史重構(gòu)。3(文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)機(jī)制運(yùn)作

立足于現(xiàn)實(shí)～研究從文化創(chuàng)造到經(jīng)濟(jì)效益的轉(zhuǎn)化之間的聯(lián)接點(diǎn)——市場(chǎng)機(jī)制的運(yùn)作～使文化與市場(chǎng)進(jìn)行良性結(jié)合～以促進(jìn)文 化經(jīng)濟(jì)化、產(chǎn)業(yè)化～提高文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益。4(生態(tài)文化與遼寧區(qū)域文藝特征研究

深入研究遼寧地域文化特性、具有鮮明區(qū)域特性的藝術(shù)作品～推動(dòng)建立地區(qū)性文化品牌、繁榮遼寧文化。5(后現(xiàn)代藝術(shù)理論的建構(gòu)性

探討、厘清后現(xiàn)代性藝術(shù)理論的建構(gòu)性問(wèn)題。6(對(duì)藝術(shù)管理途徑和方法的探索

研究藝術(shù)管理如何來(lái)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展～有利于保障我國(guó)藝術(shù)市場(chǎng)健康有序的發(fā)展～探索藝術(shù)管理的途徑和方法。

7(民俗生活場(chǎng)域?qū)|北作家群體的創(chuàng)作影響研究 8(文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)個(gè)案研究,1年, 跟蹤研究文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)成功個(gè)案～促進(jìn)遼寧文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。9(當(dāng)下中國(guó)社會(huì)消費(fèi)文化批判,青年, 10(網(wǎng)絡(luò)文學(xué)研究,青年, 語(yǔ)言學(xué)

一、重點(diǎn)項(xiàng)目 27 1(遼寧方言特色詞語(yǔ)研究

每一種方言都有自己的特色詞語(yǔ)～它是詞語(yǔ)中最具地方特色的部分～它的研究對(duì)于全面了解某一方言及地域文化有非常大的意義和價(jià)值。要按照某一標(biāo)準(zhǔn)找出這樣的特色詞語(yǔ)～然后進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)的研究～對(duì)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明。二、一般和青年項(xiàng)目

1(外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)雙外語(yǔ)復(fù)合模式研究

依托真實(shí)可靠的數(shù)據(jù)研究該模式對(duì)學(xué)生語(yǔ)言技能發(fā)展及未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生的影響。

2(利用地緣優(yōu)勢(shì)～促進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)發(fā)展研究

研究如何充分利用地緣優(yōu)勢(shì)～從認(rèn)識(shí)上、政策上和制度上促進(jìn)和保障我省的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展～把它當(dāng)成一個(gè)產(chǎn)業(yè)來(lái)做大做強(qiáng)。3(網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的實(shí)用性研究

研究將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)要素與傳統(tǒng)課堂要素進(jìn)行重新組合～力求找到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的最佳結(jié)合點(diǎn)～并進(jìn)行全新的教學(xué)設(shè)計(jì)～構(gòu)建多媒體與網(wǎng)絡(luò)并用～音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片共存的立體的外語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式～以培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。

4(當(dāng)代漢語(yǔ)新詞語(yǔ)跟蹤研究

選取若干組/個(gè)當(dāng)代漢語(yǔ)新詞語(yǔ)～對(duì)其詞匯意義、語(yǔ)法意義和色彩意義進(jìn)行一段時(shí)間以來(lái)的動(dòng)態(tài)研究～對(duì)發(fā)展變化的動(dòng)因和 機(jī)制進(jìn)行綜合考察～對(duì)相關(guān)的規(guī)律進(jìn)行總結(jié)～在此基礎(chǔ)上～對(duì)將來(lái)的發(fā)展作出合理的預(yù)測(cè)。

5(清末民初語(yǔ)言研究,1年, 對(duì)此期詞匯以及語(yǔ)法的一般情況進(jìn)行初步的描寫(xiě)～對(duì)相關(guān)的動(dòng)因和機(jī)制作出比較深入的分析和解釋。

6(中國(guó)特色的外語(yǔ)教學(xué)方法研究,青年, 7(外語(yǔ)教學(xué)中新技術(shù),網(wǎng)絡(luò)、多媒體,開(kāi)發(fā)利用研究,青年 1年, 研究要依托真實(shí)可靠的數(shù)據(jù)～有較強(qiáng)的說(shuō)服力。民族問(wèn)題研究

一、重點(diǎn)項(xiàng)目 1(滿族文化發(fā)展史

闡明滿族文化發(fā)展的脈絡(luò)和軌跡～寫(xiě)出滿族文化主要內(nèi)容特點(diǎn)、成就和貢獻(xiàn)～滿族文化與其他民族文化尤其是漢、蒙文化的關(guān)系～滿族文化對(duì)當(dāng)今民族文化及文化產(chǎn)業(yè)的作用及影響。二、一般和青年項(xiàng)目 1(東北地區(qū)振興與民族發(fā)展研究

研究規(guī)劃的實(shí)施對(duì)東北內(nèi)蒙古地區(qū)民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流 29 和建立和諧民族關(guān)系的影響～探討促進(jìn)民族地區(qū)發(fā)展的途徑。2(遼寧省少數(shù)民族地區(qū)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)研究

可從下面幾方面調(diào)查研究:少數(shù)民族地區(qū)和諧村鎮(zhèn)建設(shè),城市化過(guò)程中少數(shù)民族農(nóng)民工的城市適應(yīng)問(wèn)題,民族地區(qū)收入分配差距與社會(huì)公平、就業(yè)服務(wù)體系與職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)制度,民族地區(qū)教育、衛(wèi)生事業(yè)開(kāi)發(fā),民族文化認(rèn)同、文化沖突對(duì)和諧社會(huì)建設(shè)的影響,少數(shù)民族生態(tài)環(huán)境保護(hù)。

3(清代東北地區(qū)滿漢關(guān)系研究

清朝政府對(duì)滿漢關(guān)系的處理是比較成功的。探討清代東北區(qū)域社會(huì)中滿漢關(guān)系的基本狀況～清朝政府在滿漢問(wèn)題上的主要策略主張及其對(duì)滿漢關(guān)系產(chǎn)生的實(shí)際影響等相關(guān)問(wèn)題～并且說(shuō)明其對(duì)當(dāng)前和諧社會(huì)建設(shè)中實(shí)現(xiàn)各民族共同繁榮發(fā)展的借鑒意義。

4(東北人口較少數(shù)民族地區(qū)“兩種資源”的保護(hù)和利用研究

確定人口較少民族地區(qū)生態(tài)建設(shè)重點(diǎn)區(qū)域、民族傳統(tǒng)文化與生態(tài)環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展～經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)研究

5(遼寧省社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中的民族發(fā)展研究,青年, 闡明民族自治地方發(fā)展現(xiàn)狀～制約民族自治地方發(fā)展的重點(diǎn)和瓶頸問(wèn)題。結(jié)合實(shí)際闡述民族自治地方發(fā)展的有效方法和途徑～民族自治地方在全省經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用。宗教學(xué)

一、重點(diǎn)項(xiàng)目 1(遼寧省民間宗教活動(dòng)狀況調(diào)查與引導(dǎo)對(duì)策研究

按宗教類(lèi)型分類(lèi)調(diào)查～掌握民間宗教團(tuán)體的分布狀態(tài)及活動(dòng)狀況～提出引導(dǎo)宗教與社會(huì)相適應(yīng)的對(duì)策。二、一般和青年項(xiàng)目

1(發(fā)揮宗教的積極文化要素～為振興東北區(qū)域經(jīng)濟(jì)做貢獻(xiàn)

將宗教中積極文化要素與東北區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)容相對(duì)接～使理論的研究落到實(shí)處～避免空洞或泛政治化。

2(宗教文化和諧觀與社會(huì)科學(xué)發(fā)展觀的關(guān)系研究,1年, 在新的文化視角下解讀宗教與科學(xué)的關(guān)系～并尋求二者的對(duì)接點(diǎn)～深刻挖掘宗教文化的和諧觀與終極關(guān)懷意識(shí)的文化要義。

3(宗教藝術(shù)的審美與積極的文化教育作用,青年, 考古學(xué)

一、重點(diǎn)項(xiàng)目 1(遼寧全境地名考 二、一般項(xiàng)目 31 1(遼寧非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)現(xiàn)狀及對(duì)策建議研究 2(紅山文化史證及傳播研究 3(遼西文物保護(hù)與開(kāi)發(fā) 圖書(shū)館?情報(bào)與文獻(xiàn)學(xué)

一、重點(diǎn)項(xiàng)目

1(遼寧省公共文化服務(wù)中的圖書(shū)館服務(wù)體系研究 通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外公共文化設(shè)施進(jìn)行對(duì)比研究的基礎(chǔ)上～著力研究我省公共文化服務(wù)體系的現(xiàn)狀、特征、發(fā)展趨勢(shì)～從而提出適合省情的遼寧公共文化服務(wù)體系建設(shè)思路和戰(zhàn)略。

2(黨政信息資源共享與社會(huì)傳播研究

實(shí)證研究提高黨政機(jī)關(guān)信息共享程度～提升服務(wù)社會(huì)水平～加大黨的形象宣傳的途徑與經(jīng)驗(yàn)。二、一般和青年項(xiàng)目

1(遼寧省數(shù)字圖書(shū)館發(fā)展方向及用戶服務(wù)研究

從我省實(shí)際出發(fā)～多角度、多側(cè)面、多層次、全方位研究適合我省數(shù)字圖書(shū)館的發(fā)展戰(zhàn)略～加速數(shù)字圖書(shū)館發(fā)展腳步～同時(shí)積極構(gòu)建依托網(wǎng)絡(luò)、面向虛擬用戶的數(shù)字圖書(shū)館的用戶服務(wù)體系。

2(社區(qū)信息化建設(shè)與信息資源共享應(yīng)用方案,1年, 32 隨著當(dāng)前城市新建小區(qū)發(fā)展～有必要加強(qiáng)城鎮(zhèn)社區(qū)信息化建設(shè)的力度～改進(jìn)社區(qū)信息化建設(shè)的水平～并實(shí)現(xiàn)相關(guān)信息資源共享。

3(信息權(quán)相關(guān)的職業(yè)倫理與道德問(wèn)題研究,青年 1年, 針對(duì)當(dāng)前在一些行業(yè)對(duì)客戶信息保護(hù)不力～特別是相關(guān)從業(yè)人員擅自泄露客戶信息的問(wèn)題～從職業(yè)倫理和道德層面研究解決方案。

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第四篇：課題申報(bào)指南

微型課題申報(bào)指南

微型課題研究切口小、周期短、見(jiàn)效快，是教師以反思實(shí)踐為己任的科研，是教師以職場(chǎng)為起點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題的科研，是教師自我提高、自我完善、自我發(fā)展的科研。微型課題研究是在教中研、在研中教，在做中研、在研中做，研究的過(guò)程就是教育教學(xué)的過(guò)程。微型課題研究的立足點(diǎn)是以校為本，圍繞教育教學(xué)實(shí)際，著力解決制約學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的問(wèn)題。

微型課題研究是當(dāng)前推進(jìn)課程改革，減負(fù)增效、提高教育教學(xué)效率，實(shí)施有效教育的重要平臺(tái)和抓手，開(kāi)展微型課題研究對(duì)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

一、選題的要求

1、教師可根據(jù)課題指南的范圍選擇課題（指南僅僅是選題的范圍和方向，不是具體的課題名稱），也可以根據(jù)自身需要和條件，提出具有研究?jī)r(jià)值、自身特色和優(yōu)勢(shì)的選題進(jìn)行申報(bào)。

2、微型課題研究的內(nèi)容來(lái)源于教師的教育實(shí)踐困惑與問(wèn)題。課題內(nèi)容由教師個(gè)人自己選擇，但選題要具體、實(shí)在，提出的問(wèn)題應(yīng)該是有益的，包括實(shí)踐意義、理論意義、方法意義；研究的問(wèn)題切入點(diǎn)要小，研究的內(nèi)容要相對(duì)單一，適合教師開(kāi)展研究。選題切忌脫離實(shí)際，大而空。

3、選題要有針對(duì)性。研究的目的要著眼解決當(dāng)前工作中存在的問(wèn)題，要選擇自己在教育教學(xué)工作中需要解決又有能力解決的問(wèn)題進(jìn)行研究。無(wú)法駕馭的、不能解決的、對(duì)當(dāng)前工作沒(méi)有幫助的問(wèn)題應(yīng)回避。

4、選題時(shí)要充分考慮到主、客觀條件，盡可能選擇自己熟悉的，有經(jīng)驗(yàn)、有積累的，長(zhǎng)期關(guān)注的，興趣濃厚的，或自己在某些方面曾有一些思考但研究不夠深入的問(wèn)題進(jìn)行研究。

5、微型課題研究的主要目標(biāo)是圍繞教育教學(xué)“提高效率、提高效能、提高質(zhì)量”，因此，選題和研究的重點(diǎn)要放在教育、教學(xué)法上。

6、課題名稱的表述要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，要使用科學(xué)概念和規(guī)范用語(yǔ)，不要使用具有文學(xué)色彩的修辭手法。課題名稱要盡可能涵括研究的對(duì)象及范圍、研究的內(nèi)容和方法，盡可能使用陳述句。

7、選題的視角要有新意，要突出研究?jī)?nèi)容的個(gè)性和特色，可以將自己熟悉的一種科學(xué)理論或觀點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際教育教學(xué)工作中去；也可以借鑒、運(yùn)用他人的成果，結(jié)合自己的實(shí)際改進(jìn)教育教學(xué)方法，探索提高教育教學(xué)質(zhì)量的途徑。

二、研究的方向與范圍

（一）德育研究

1、學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育

2、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的個(gè)案研究

3、學(xué)生道德學(xué)習(xí)研究

4、學(xué)生不良行為習(xí)慣的成因與對(duì)策

5、班集體建設(shè)的方法、策略與個(gè)案研究

6、留守兒童教育問(wèn)題的研究

7、非常態(tài)家庭子女的教育問(wèn)題研究

8、成功班級(jí)管理的個(gè)案研究

9、不同類(lèi)型學(xué)生自我教育的個(gè)案研究

10、學(xué)生交往方式的指導(dǎo)研究

11、榜樣教育效果的個(gè)案研究

12、學(xué)校德育工作實(shí)效性的研究

13、德育與心理健康教育有機(jī)結(jié)合的案例研究

14、學(xué)生生活方式指導(dǎo)的研究

15、學(xué)生體質(zhì)狀況監(jiān)測(cè)與干預(yù)的研究

16、激勵(lì)教育的案例研究

17、高中主題教育系列建設(shè)研究

18、青少年自我表現(xiàn)心理及教育實(shí)踐研究

19、中學(xué)生養(yǎng)成教育的內(nèi)容和形式研究

20、貼近中學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的德育方法創(chuàng)新研究

21、運(yùn)用綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提高中學(xué)生道德品質(zhì)的實(shí)踐研究

22、中學(xué)生誠(chéng)信教育實(shí)踐研究

23、學(xué)科教學(xué)滲透德育的實(shí)踐研究

24、青少年校外教育實(shí)踐研究

25、學(xué)校德育活動(dòng)課程建設(shè)研究

26、中學(xué)生攻擊性行為研究

27、學(xué)校德育隊(duì)伍建設(shè)研究

28、新課程背景下班集體建設(shè)的實(shí)踐研究

29、班主任工作現(xiàn)狀調(diào)查及工作創(chuàng)新研究 30、增強(qiáng)班主任工作有效性的實(shí)踐研究

31、優(yōu)秀班主任的培養(yǎng)研究

32、班主任工作的評(píng)價(jià)與管理研究

33、學(xué)生干部的選拔和培養(yǎng)研究

（二）教學(xué)研究

1、有效作業(yè)的研究

2、有效合作學(xué)習(xí)的研究

3、合作學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的問(wèn)題及解決策略的研究

4、“教學(xué)案”導(dǎo)學(xué)的研究

5、課堂有效討論的研究

6、課堂師生互動(dòng)存在問(wèn)題及對(duì)策

7、課堂有效練習(xí)的研究

8、課堂教學(xué)有效管理的研究

9、優(yōu)化課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、案例與個(gè)案的研究

10、課堂提問(wèn)的研究

11、新課程背景下課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究

12、集體備課實(shí)效性的研究

13、新課改背景下教研組建設(shè)的研究

14、有效教研、科研的研究

15、有效校本研修的研究

16、公開(kāi)課、評(píng)優(yōu)課、研究課的有效性研究

17、教師專(zhuān)業(yè)化途徑和手段的研究

18、教師教育科學(xué)素養(yǎng)的研究

19、影響有效教學(xué)的因素及解決策略 20、對(duì)新教材與新課標(biāo)的研究

21、新課程背景下聽(tīng)、評(píng)課的研究

22、新課改背景下教師課堂教學(xué)技能的研究

23、新課程背景下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方法研究

24、新課程背景下學(xué)科考試有關(guān)問(wèn)題的研究

25、新課程理念下師生關(guān)系的研究

26、學(xué)習(xí)困難生的研究

27、學(xué)生學(xué)習(xí)分化問(wèn)題的研究

28、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)動(dòng)力的研究

29、學(xué)生厭學(xué)的原因與對(duì)策 30、學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的研究

31、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方法研究

32、“檔案袋”評(píng)價(jià)的研究

33、情境教學(xué)的方法研究

34、研究性學(xué)習(xí)的研究

35、反思性教學(xué)的實(shí)踐研究

36、高三復(fù)習(xí)方法的研究

37、高中選修課開(kāi)發(fā)的研究

38、高效教學(xué)的特征、規(guī)律、方法及成功個(gè)案的研究

39、學(xué)科教學(xué)策略的研究

40、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)方法與策略的研究

41、信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中有效性的研究

42、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究

43、校本課程開(kāi)發(fā)的方案設(shè)計(jì)

44、體育教學(xué)內(nèi)容的整合與開(kāi)發(fā)

45、“大班”教學(xué)照顧學(xué)生差異的研究

46、園本特色課程、特色活動(dòng)設(shè)計(jì)的研究

47、走班制的“教”與“學(xué)”的研究

（三）課程（教材）改革研究

1、初中與高中階段學(xué)科內(nèi)容的差異與銜接研究

2、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容相互支持和銜接關(guān)系的研究

3、學(xué)科課程資源的開(kāi)發(fā)與利用實(shí)踐研究

4、學(xué)校校本課程資源開(kāi)發(fā)的實(shí)踐研究

5、校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)踐研究

6、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)與實(shí)施模式研究

7、有效指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)資源的實(shí)踐研究

8、豐富中學(xué)生課外生活的實(shí)踐研究

9、各學(xué)科教材使用中的問(wèn)題及策略研究

10、中學(xué)環(huán)境教育的實(shí)證研究

11、高中學(xué)生自主開(kāi)發(fā)課程資源能力的培養(yǎng)研究

（四）、學(xué)科教學(xué)研究 ★語(yǔ)文

1、通過(guò)編輯書(shū)（報(bào)）促進(jìn)學(xué)生有效閱讀的策略研究

2、“口語(yǔ)交際?習(xí)作”教學(xué)研究

3、優(yōu)化課堂閱讀活動(dòng)，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐研究

4、語(yǔ)文學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的培養(yǎng)研究

5、主體性作文教學(xué)的研究與實(shí)踐

6、課堂隨機(jī)寫(xiě)作實(shí)踐研究

7、從生活中來(lái)，到生活中去——課外學(xué)生獲取語(yǔ)文信息素養(yǎng)方法探究

8、高中語(yǔ)文文言文閱讀策略研究

9、學(xué)生“口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)”評(píng)價(jià)研究

10、高中語(yǔ)文“綜合性學(xué)習(xí)”的實(shí)踐研究

11、高中生口語(yǔ)交際能力教學(xué)策略研究

12、高中生閱讀教學(xué)策略研究

13、高中生寫(xiě)作教學(xué)策略研究 ★數(shù)學(xué)

1、計(jì)算類(lèi)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)策略研究

2、計(jì)算教學(xué)中滲透解決問(wèn)題教學(xué)的方式研究

3、計(jì)算類(lèi)教學(xué)中計(jì)算器使用時(shí)機(jī)和策略研究

4、計(jì)算類(lèi)教學(xué)中有效教學(xué)方法探索

5、數(shù)學(xué)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐研究

6、數(shù)學(xué)教學(xué)中理解、使用、創(chuàng)造教材策略研究

7、數(shù)學(xué)教具和學(xué)具的開(kāi)發(fā)應(yīng)用實(shí)踐研究

8、形象教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的研究

9、情景教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的研究

10、閱讀教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的研究

11、“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“概率統(tǒng)計(jì)”、“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的學(xué)與教實(shí)踐研究

12、開(kāi)展以“數(shù)學(xué)建?！睘檩d體的創(chuàng)新教育實(shí)踐研究

13、數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題情境及其創(chuàng)設(shè)實(shí)踐研究

14、培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力的實(shí)證研究

15、常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)模式和新教學(xué)模式實(shí)踐研究

16、數(shù)學(xué)教研組、備課組的制度建設(shè)研究

17、初高中數(shù)學(xué)的銜接教學(xué)研究

18、數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)的實(shí)踐研究

19、高中女生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)實(shí)踐研究

20、高二數(shù)學(xué)成績(jī)大面積下降的原因分析與對(duì)策研究

21、數(shù)學(xué)高考試題的特點(diǎn)、規(guī)律研究

22、適合學(xué)校及學(xué)生的高考目標(biāo)制定及實(shí)現(xiàn)策略研究

23、高中數(shù)學(xué)高考總復(fù)習(xí)的教學(xué)方法與策略研究 ★英語(yǔ)

1、初（高）中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題對(duì)策研究

2、初（高）中學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)調(diào)查及策略探究

3、中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)研究

4、中學(xué)生英語(yǔ)詞匯量實(shí)際狀況調(diào)查分析

5、中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣的培養(yǎng)研究

6、中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生說(shuō)的習(xí)慣的培養(yǎng)研究

7、中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生讀的習(xí)慣的培養(yǎng)研究

8、中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生寫(xiě)的習(xí)慣的培養(yǎng)研究

9、中學(xué)英語(yǔ)課堂中學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)研究

10、中學(xué)以閱讀為突破口，提高語(yǔ)言的復(fù)現(xiàn)率，積累語(yǔ)言知識(shí)與素材的實(shí)踐研究

11、中學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)有效調(diào)控策略的研究

12、中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式調(diào)查與研究

13、中學(xué)英語(yǔ)課程中鄉(xiāng)土資源的利用研究

14、中學(xué)學(xué)生英語(yǔ)朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)研究

15、中學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)中的提問(wèn)策略研究

16、任務(wù)型教學(xué)在英語(yǔ)課堂實(shí)施中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

17、任務(wù)型教學(xué)的任務(wù)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究

18、以寫(xiě)為載體，加強(qiáng)語(yǔ)言正確性和準(zhǔn)確性訓(xùn)練的實(shí)踐研究

19、利用母語(yǔ)幫助中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究 20、“Go for it”教材特點(diǎn)及其課程資源整合研究 ★理科

1、學(xué)科學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查

2、學(xué)科學(xué)教學(xué)學(xué)具的配備、開(kāi)發(fā)與利用研究

3、學(xué)科學(xué)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)研究

4、靈活運(yùn)用科學(xué)新教材的若干做法研究

5、自然環(huán)境教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)研究

6、促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法和策略研究

7、科學(xué)活動(dòng)課教學(xué)中運(yùn)用“問(wèn)題解決”模式的實(shí)驗(yàn)研究

8、科學(xué)教育中教師教學(xué)行為與學(xué)生學(xué)習(xí)行為的研究

9、提高新課程理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的實(shí)踐研究

10、理科教學(xué)中學(xué)生“前概念”的研究

11、中學(xué)理科“隨堂實(shí)驗(yàn)”實(shí)踐研究

12、理科課堂教學(xué)課件制作的實(shí)踐研究

13、物理“分層教學(xué)、分類(lèi)指導(dǎo)”教改探討

14、實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)中情感目標(biāo)的途徑探索

15、高中理科奧賽實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)實(shí)踐研究

16、提高理科教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用效率的實(shí)踐研究

17、物理、地理等學(xué)科的圖像教學(xué)實(shí)踐研究

18、中學(xué)物理基本課型、教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)研究

19、中學(xué)物理教育中的概念形成、規(guī)律掌握研究 20、高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理障礙分析與消解研究

21、物理課堂教學(xué)的結(jié)尾設(shè)計(jì)實(shí)踐研究

22、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的情境設(shè)計(jì)研究

23、運(yùn)動(dòng)合成與分解的特點(diǎn)與應(yīng)用研究

24、高中物理實(shí)驗(yàn)中轉(zhuǎn)換法的研究

25、高中物理公式教學(xué)研究

26、化學(xué)課堂情景創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐研究

27、化學(xué)復(fù)習(xí)課的課型與教學(xué)實(shí)踐研究

28、有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)策略研究

29、運(yùn)用化學(xué)教材中的定量實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐研究 30、高中化學(xué)探究教學(xué)模式下探究點(diǎn)的設(shè)計(jì)方法研究

31、生物教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)意識(shí)的實(shí)踐研究

32、生物課外科技活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的實(shí)踐研究

33、“概念圖”在生物教學(xué)中聽(tīng)的應(yīng)用

34、“問(wèn)題串”在生物教學(xué)中聽(tīng)的應(yīng)用

35、中學(xué)生物實(shí)踐活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)與利用研究

36、高中生物圖示教學(xué)實(shí)踐研究

37、提高學(xué)生對(duì)生物坐標(biāo)曲線解題能力的實(shí)踐研究

38、中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究

39、中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)中的思維技能訓(xùn)練研究 ★文科

1、高中思想政治課“情景—問(wèn)題探究”教學(xué)法的實(shí)踐研究

2、哲學(xué)常識(shí)教育應(yīng)對(duì)高考文綜測(cè)試的策略研究

3、歷史新教材教學(xué)設(shè)計(jì)和研究性課題學(xué)習(xí)策略研究

4、高初中歷史教學(xué)銜接研究

5、歷史專(zhuān)題教學(xué)方法與策略研究

6、歷史教學(xué)方法的建構(gòu)研究

7、歷史新課程教案設(shè)計(jì)實(shí)踐研究

8、歷史學(xué)科講座式教學(xué)與探究式教學(xué)的研究

9、歷史學(xué)科教學(xué)模式研究

10、歷史學(xué)科教學(xué)方法研究

11、歷史學(xué)科教學(xué)策略研究

12、歷史課堂教學(xué)的有效性研究

13、中學(xué)生歷史總復(fù)習(xí)的教學(xué)方法與策略研究

14、地理教材的圖像系統(tǒng)研究（呈現(xiàn)形式、圖文比例、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響等）

15、充實(shí)教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)本土化地理教學(xué)內(nèi)容研究

16、鄉(xiāng)土地理教學(xué)研究

17、“板書(shū)、板畫(huà)、板圖（三板藝術(shù)）”在新課程地理教學(xué)中的獨(dú)特作用研究

18、提高學(xué)生有效記憶地理知識(shí)的研究

19、學(xué)生學(xué)習(xí)地圖知識(shí)的緘默知識(shí)研究 20、地理學(xué)科作業(yè)改革的研究

21、評(píng)價(jià)與考試研究

22、中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究

23、中學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的使用方法研究

24、中學(xué)生評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容和方式改革實(shí)踐研究

25、新課程標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)各學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革實(shí)踐研究

26、中學(xué)學(xué)科教學(xué)中客觀評(píng)價(jià)策略研究

27、中學(xué)各科課前基礎(chǔ)調(diào)查的作業(yè)設(shè)計(jì)研究

28、中學(xué)各科作業(yè)設(shè)計(jì)多樣化、科學(xué)化的實(shí)踐研究

29、改變作業(yè)批改方式、提高作業(yè)批改效率的實(shí)踐研究 30、學(xué)生各學(xué)科錯(cuò)題集的開(kāi)發(fā)與使用的實(shí)踐研究

31、中學(xué)生期末考試改革的實(shí)踐研究

32、新課程理念下各學(xué)科試卷命制研究

33、分省自主命題后的高考命題研究

34、中學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)管理與評(píng)價(jià)研究

35、各學(xué)科新課標(biāo)下“個(gè)人成就展示板”評(píng)價(jià)活動(dòng)實(shí)踐研究

（五）、學(xué)生學(xué)習(xí)研究

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)研究（如：學(xué)習(xí)起點(diǎn)有哪些不同的類(lèi)型、學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)的有效確定與運(yùn)用等）

2、中學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)的成功策略和誤區(qū)研究

3、中學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段各學(xué)科學(xué)習(xí)中的思維障礙分析及消除研究

4、中學(xué)不同學(xué)科在不同階段學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化研究

5、讓中學(xué)生注意力集中的方法與策略研究

6、中學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式研究

7、中學(xué)生“個(gè)性化預(yù)習(xí)” 研究

8、中學(xué)生學(xué)習(xí)中的非智力因素研究

9、中學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)指導(dǎo)的研究

10、中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐研究

11、中學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的教師指導(dǎo)實(shí)踐研究

12、中學(xué)研究性學(xué)習(xí)、課題學(xué)習(xí)的實(shí)施研究

13、有效開(kāi)展中學(xué)學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)指導(dǎo)的實(shí)踐研究

14、中學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)的組織策略研究

15、中學(xué)生在政、史、生、地課堂中學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)與評(píng)價(jià)研究

16、中學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施學(xué)生合作學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)機(jī)制、合作意識(shí)、合作方法，合作能力，合作學(xué)習(xí)有效價(jià)性，評(píng)價(jià)體系等）的實(shí)踐研究

17、中學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施學(xué)生自主學(xué)習(xí)（閱讀、提問(wèn)、討論、競(jìng)賽、游戲、評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)、練習(xí)、展示、觀察）的實(shí)踐研究

18、中學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施學(xué)生探究性學(xué)習(xí)（提出質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；調(diào)查研究、分析研討，解決問(wèn)題；表達(dá)與交流等探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得知識(shí)，激發(fā)情趣，掌握程序與方法）的實(shí)踐研究

19、中學(xué)實(shí)施“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)研究 20、合理布置家庭作業(yè)與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)性研究

21、義務(wù)教育段學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力培養(yǎng)的研究

22、中學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣研究

23、中學(xué)生課堂小組合作學(xué)習(xí)方式研究

24、中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)教學(xué)策略研究

（六）、心理健康教育研究

1、中學(xué)生心理健康狀況調(diào)查研究

2、中學(xué)教師心理健康狀況調(diào)查研究

3、中學(xué)寄宿制學(xué)生心理健康教育干預(yù)研究

4、中學(xué)心理危機(jī)援助中心的建設(shè)研究

5、中學(xué)生心理問(wèn)題預(yù)防與矯正實(shí)踐研究

6、高一新生的心理特征分析

7、學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)模式及實(shí)施策略研究

8、抓住教育契機(jī)進(jìn)行良好心理輔導(dǎo)的研究

9、預(yù)防校園暴力行為的心理問(wèn)題研究

10、學(xué)科教學(xué)與班主任工作中滲透心理健康教育實(shí)踐研究

11、教師素養(yǎng)、行為、人格對(duì)學(xué)生心理健康影響的實(shí)踐研究

12、家長(zhǎng)素質(zhì)及教育方式對(duì)學(xué)生心理健康影響的實(shí)踐研究

13、升學(xué)與擇業(yè)的心理指導(dǎo)教育實(shí)踐研究

14、特殊兒童心理問(wèn)題分析及教育案例研究

（七）、藝體教育研究

1、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究

2、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的故事導(dǎo)入模式研究

3、中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中器樂(lè)教學(xué)研究

4、中學(xué)美術(shù)課堂分組合作教學(xué)策略的實(shí)踐研究

5、中學(xué)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施及評(píng)價(jià)研究

6、中學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)規(guī)則、內(nèi)容等指向教育目標(biāo)的改革研究

7、中學(xué)一條龍課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練體系實(shí)踐研究

8、中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)處方研究

9、學(xué)校藝術(shù)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)案例研究

10、美育與學(xué)科教學(xué)的整合研究

11、藝體教育與學(xué)生審美素質(zhì)發(fā)展的研究

12、學(xué)生每天一小時(shí)體育鍛煉的保障及實(shí)效性研究

13、大課間操（課間體育活動(dòng)）形式、內(nèi)容的研究

14、器械體操教學(xué)安全措施與辦法研究

15、體育課堂教學(xué)中的集合隊(duì)型、講解隊(duì)型、示范隊(duì)型研究

16、體育課中教師指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的策略研究

17、學(xué)生眼保健操效益研究

18、根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》制訂學(xué)年、學(xué)期、單元體育教學(xué)計(jì)劃的實(shí)踐研究

19、體育課時(shí)計(jì)劃有效性、實(shí)用性與設(shè)計(jì)研究

20、體育課堂教學(xué)常規(guī)建設(shè)與學(xué)生主體性關(guān)系及其處置辦法的實(shí)踐研究

21、體育課堂教學(xué)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷評(píng)價(jià)研究

22、體育課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、承受挫折、公平競(jìng)爭(zhēng)、遵守規(guī)則等良好心理品質(zhì)的內(nèi)容與方法研究

23、體育課堂教學(xué)中的過(guò)程評(píng)價(jià)研究

24、體育教學(xué)分組的實(shí)踐研究

（八）、信息技術(shù)教育研究

1、中學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀、發(fā)展前景及對(duì)策研究

2、中學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程“三種模式”的教學(xué)模式和教學(xué)方法研究

3、各學(xué)段信息技術(shù)教學(xué)方法研究

4、信息技術(shù)與課程、教學(xué)深層次整合研究

5、信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新研究

6、信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)方式變革與學(xué)習(xí)績(jī)效研究

7、中（小）學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)研究

8、網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中的應(yīng)用研究

9、提高教育信息技術(shù)應(yīng)用水平和效益的研究

10、信息化對(duì)中小學(xué)教育教學(xué)持續(xù)發(fā)展的策略研究

11、數(shù)字化的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用開(kāi)發(fā)研究

（九）、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究

1、教師行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)與師德建設(shè)實(shí)踐研究

2、學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)及備課改革的實(shí)踐研究

3、通過(guò)專(zhuān)題研究，促進(jìn)教研活動(dòng)切實(shí)有效的開(kāi)展

4、提高集體備課效益的實(shí)踐研究

5、相互聽(tīng)課、議課、評(píng)課，促進(jìn)教師教學(xué)能力發(fā)展的研究

6、各學(xué)科教學(xué)中說(shuō)課技能訓(xùn)練實(shí)踐研究

7、各學(xué)科教學(xué)中教師說(shuō)課技能所涉及的技術(shù)提高研究

8、提高中小學(xué)教師說(shuō)課、課堂教學(xué)觀察、評(píng)課水平的實(shí)踐研究

9、提高教師交往能力的實(shí)踐研究

10、開(kāi)發(fā)備課組功能，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究

11、學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與實(shí)踐

12、不同教齡段教師教研狀態(tài)的比較分析

13、提高教師在課堂教學(xué)提問(wèn)水平（設(shè)置的問(wèn)題情景、問(wèn)題的提出、時(shí)間控制、即時(shí)反饋）的實(shí)踐研究

14、新課程下教師專(zhuān)業(yè)能力的要求及其培養(yǎng)實(shí)踐研究

15、教師的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)個(gè)案研究

16、學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)及備課改革的實(shí)踐研究

17、教師教學(xué)藝術(shù)的形成研究

18、教師與學(xué)生溝通的藝術(shù)

19、科研型、學(xué)術(shù)型教師培養(yǎng)的實(shí)踐研究 20、中學(xué)提高教師教學(xué)技能的實(shí)踐研究

21、學(xué)校提高教師教育技術(shù)能力的實(shí)踐研究

22、當(dāng)前教師的心理健康狀況調(diào)查與解決對(duì)策研究

23、適應(yīng)教師主動(dòng)參與的教科研方式創(chuàng)新研究

24、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能力建設(shè)研究

25、教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育的學(xué)校管理實(shí)踐

26、教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)方式研究

27、教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)策略研究

28、新課改背景下校本教研有效活動(dòng)方式研究

29、多渠道為教師提供校本教研的實(shí)戰(zhàn)演練研究 30、激發(fā)教師研修內(nèi)驅(qū)力的實(shí)踐研究

31、在職教師校本培訓(xùn)的內(nèi)容、方式、途徑及質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制研究

32、校本教研活動(dòng)方案設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究

33、教師敘事性案例研究

34、教師心理健康的自我維護(hù)實(shí)踐研究

（十）、學(xué)校管理研究

1、學(xué)校管理現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究

2、學(xué)校管理存在的問(wèn)題及解決策略實(shí)踐

3、處境不利（貧困）學(xué)生的判斷及資助實(shí)效研究

4、中學(xué)公共安全和應(yīng)急機(jī)制的建立與管理研究

5、學(xué)校學(xué)習(xí)型組織建設(shè)實(shí)踐研究

6、中學(xué)校教學(xué)和學(xué)術(shù)組織管理創(chuàng)新實(shí)踐

7、讓教研組成為真正合作研究、共同行動(dòng)共同體的實(shí)踐研究

8、年級(jí)組、教研組、備課組以及綜合實(shí)踐組的建設(shè)與作用的有效發(fā)揮、提高研究

9、學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育可持續(xù)發(fā)展的推進(jìn)目標(biāo)、發(fā)展階段、實(shí)踐模式與評(píng)價(jià)機(jī)制研究

10、薄弱學(xué)校改造案例分析

11、義務(wù)教育階段學(xué)校有效控制輟學(xué)的實(shí)踐研究

12、學(xué)校提高遠(yuǎn)程教育效益的實(shí)踐研究

13、新時(shí)期學(xué)校內(nèi)部管理制度的建設(shè)及實(shí)踐研究

14、學(xué)校內(nèi)部人事制度改革的合理性分析與穩(wěn)步實(shí)施研究

15、學(xué)校形成辦學(xué)特色的策略、措施與實(shí)踐研究

16、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)研究

（十一）、綜合研究

1、課堂教學(xué)的有效調(diào)控實(shí)踐研究

2、課堂教學(xué)中突（偶）發(fā)事件處理的策略與個(gè)案研究

3、新課程理念下各學(xué)科習(xí)題設(shè)計(jì)與選擇研究

4、新課程課堂文化變革的研究；

5、課堂教學(xué)中三維教學(xué)目標(biāo)有效整合的策略研究

6、巧妙運(yùn)用評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究

7、課堂教學(xué)中及時(shí)反饋、正向評(píng)價(jià)、激勵(lì)學(xué)生研究

8、兒童在玩耍中建立規(guī)則的研究

9、弱勢(shì)群體接受良好教育的實(shí)踐研究

10、學(xué)科推進(jìn)素質(zhì)教育的新型教學(xué)模式研究

11、減輕中學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，全面實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)踐研究

12、穩(wěn)定農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍和提高其素質(zhì)的實(shí)踐研究

13、提高課堂教學(xué)有效性研究

14、優(yōu)質(zhì)、高效課堂教學(xué)研究

15、校本教研制度建立的實(shí)踐研究

16、有效組織跨學(xué)科、跨校教研活動(dòng)的實(shí)踐研究

17、適應(yīng)問(wèn)題學(xué)生的優(yōu)質(zhì)教育實(shí)踐研究

18、獨(dú)生子女的健康人格培養(yǎng)的實(shí)踐研究

19、各學(xué)科課堂中的教學(xué)互動(dòng)實(shí)踐研究 20、以“問(wèn)題解決”課型的教學(xué)方法研究

21、提高各學(xué)科課堂教學(xué)效率的實(shí)踐研究

22、新課程背景下各學(xué)科課堂教學(xué)模式實(shí)踐研究

23、在高考中發(fā)揮高三教師集體智慧的實(shí)踐研究

24、現(xiàn)代教育技術(shù)與實(shí)驗(yàn)技術(shù)的功能開(kāi)發(fā)研究

25、家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)方式創(chuàng)新和家庭教育指導(dǎo)研究

26、與新課程相適應(yīng)的學(xué)校教科研制度建設(shè)研究

27、新課程理念下各學(xué)科活動(dòng)課教學(xué)實(shí)踐研究

28、各學(xué)科課堂教學(xué)中的設(shè)問(wèn)技巧研究

29、各學(xué)科體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐研究 30、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究

31、某年級(jí)某學(xué)科學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的研究

32、某年級(jí)某學(xué)科學(xué)生課堂有效討論的研究

33、某年級(jí)某學(xué)科學(xué)生課堂提問(wèn)有效性研究

34、高三學(xué)生考前心理輔導(dǎo)研究

35、學(xué)生自主管理班級(jí)的實(shí)踐研究

36、高中主題教育系列建設(shè)研究

37、學(xué)科課程資源的開(kāi)發(fā)和利用研究

38、學(xué)科教材使用中的問(wèn)題及策略研究

39、學(xué)生審題失誤的原因及對(duì)策 40、高一學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的考評(píng)研究

41、學(xué)生課堂傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)研究

42、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的研究

43、高考答題的策略研究

44、課本題及其變式在高考中的再現(xiàn)研究

十二、根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況自擬課題………………

第五篇：課題申報(bào)2

關(guān)于2011教育部人文社會(huì)科學(xué)研究專(zhuān)項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目（高

校思想政治工作）申報(bào)工作的通知

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局，部屬各高等學(xué)校：為深入貫徹落實(shí)中發(fā)〔2004〕16號(hào)文件精神，進(jìn)一步加強(qiáng)高校思想政治工作研究，今年繼續(xù)設(shè)立“教育部人文社會(huì)科學(xué)研究專(zhuān)項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目（高校思想政治工作）”，由教育部思想政治工作司負(fù)責(zé)組織實(shí)施?，F(xiàn)將申報(bào)工作有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、課題類(lèi)別及資助額度

本次項(xiàng)目分為：（1）一類(lèi)課題，每項(xiàng)資助經(jīng)費(fèi)原則上為8萬(wàn)元；（2）二類(lèi)課題，每項(xiàng)資助經(jīng)費(fèi)原則上為2萬(wàn)元；（3）輔導(dǎo)員骨干專(zhuān)項(xiàng)課題，每項(xiàng)資助經(jīng)費(fèi)原則上為1萬(wàn)元。一類(lèi)、二類(lèi)課題必須嚴(yán)格按照課題指南（詳見(jiàn)附件）申報(bào)，不得更改課題名稱。輔導(dǎo)員骨干專(zhuān)項(xiàng)課題由高校專(zhuān)職輔導(dǎo)員（指在院系一線從事大學(xué)生日常思想政治教育工作的人員，包括院系黨總支副書(shū)記、學(xué)工組長(zhǎng)、團(tuán)總支書(shū)記等）自擬題目申報(bào)。

二、申報(bào)條件

1．本次項(xiàng)目限全國(guó)普通高等學(xué)校申報(bào)；每所高校最多只能參與每類(lèi)課題的1個(gè)項(xiàng)目申報(bào)；各類(lèi)教育部思想政治教育研究基地（如教育部高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地）可單獨(dú)申報(bào)1項(xiàng)。

2．申請(qǐng)者必須能夠?qū)嶋H從事研究工作并真正承擔(dān)和組織項(xiàng)目的實(shí)施；每個(gè)申請(qǐng)者限報(bào)一個(gè)項(xiàng)目，且不能作為課題組成員參與其他項(xiàng)目的申報(bào)；課題組成員最多只能同時(shí)參加兩個(gè)項(xiàng)目的申請(qǐng)；所列課題組成員必須征得成員本人同意，否則視為違規(guī)申報(bào)。

3．有以下情況之一者不得申報(bào)本次項(xiàng)目：

（1）在研的教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（含重大課題攻關(guān)項(xiàng)目、基地重大項(xiàng)目、后期資助項(xiàng)目、一般項(xiàng)目、專(zhuān)項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目）負(fù)責(zé)人；

（2）所主持的教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目自2008年（含）以來(lái)因各種原因被撤銷(xiāo)者；

（3）在研的國(guó)家社科基金項(xiàng)目（含重大項(xiàng)目、重點(diǎn)項(xiàng)目、一般項(xiàng)目、青年項(xiàng)目、后期

資助項(xiàng)目、西部項(xiàng)目和單列學(xué)科等各類(lèi)項(xiàng)目）、國(guó)家自然科學(xué)基金各類(lèi)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（若已結(jié)項(xiàng)需附相關(guān)證明）；

（4）申報(bào)2011教育部人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目其他類(lèi)別項(xiàng)目者。

三、申報(bào)辦法

本專(zhuān)項(xiàng)以高校為單位集中申報(bào)，不受理個(gè)人申報(bào)。具體申報(bào)辦法和程序如下：

1．2011本專(zhuān)項(xiàng)采取網(wǎng)上申報(bào)方式。

2．中國(guó)高校人文社會(huì)科學(xué)信息網(wǎng)（）（以下簡(jiǎn)稱社科網(wǎng)）“教育部人文社會(huì)科學(xué)研究管理平臺(tái)·項(xiàng)目申報(bào)”系統(tǒng)（以下簡(jiǎn)稱“申報(bào)系統(tǒng)”）為本次申報(bào)的唯一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)申報(bào)程序及流程以該系統(tǒng)為準(zhǔn)。

3．7月4日開(kāi)始項(xiàng)目網(wǎng)上申報(bào)。申請(qǐng)者可登錄社科網(wǎng)申報(bào)系統(tǒng)下載《申請(qǐng)?jiān)u審書(shū)》，按申報(bào)系統(tǒng)提示說(shuō)明及《申請(qǐng)?jiān)u審書(shū)》填表要求用計(jì)算機(jī)填寫(xiě)，并由學(xué)?？蒲泄芾聿块T(mén)通過(guò)申報(bào)系統(tǒng)統(tǒng)一上傳申請(qǐng)書(shū)的電子文檔。

4．2010年已開(kāi)通賬號(hào)的高?？蒲泄芾聿块T(mén)，以2010年的賬號(hào)、密碼登錄系統(tǒng)，并及時(shí)核對(duì)單位信息；未開(kāi)通賬號(hào)的高?？蒲泄芾聿块T(mén)，請(qǐng)登錄申報(bào)系統(tǒng)，登記單位信息、設(shè)定登錄密碼，打印“開(kāi)通賬號(hào)申請(qǐng)表”并加蓋管理部門(mén)公章，傳真至010-58803011、58809876。待審核通過(guò)后，即可登錄申報(bào)系統(tǒng)進(jìn)行操作。有關(guān)項(xiàng)目申報(bào)系統(tǒng)及技術(shù)問(wèn)題請(qǐng)咨詢社科網(wǎng)，聯(lián)系電話：010-62510667，手機(jī)：***、***，電子信箱：。

5.網(wǎng)上申報(bào)截止日期為7月18 日，申報(bào)單位須在此之前對(duì)本單位所申報(bào)的材料進(jìn)行在線審核確認(rèn)，在線打印《教育部人文社會(huì)科學(xué)研究專(zhuān)項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目申報(bào)一覽表》（以下簡(jiǎn)稱《申報(bào)一覽表》），連同《申請(qǐng)?jiān)u審書(shū)》紙質(zhì)件各1份加蓋公章后，于7月22日前寄至：北京西單教育部北樓407室，思政司思政處（郵編：100816），逾期不予受理。聯(lián)系人：黃立田，010-66096658，葛元杰，66097663；傳真：66092064。

四、其他要求

1．本次項(xiàng)目評(píng)審采取匿名方式。為保證評(píng)審的公平公正，《申請(qǐng)?jiān)u審書(shū)》B表不得出現(xiàn)申請(qǐng)者學(xué)校、個(gè)人等有關(guān)信息，否則作廢。

2．申請(qǐng)者應(yīng)如實(shí)填報(bào)材料，確保無(wú)知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議。凡弄虛作假者，一經(jīng)查實(shí)即取消三

年申報(bào)資格。

3．各申報(bào)單位應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，確保填報(bào)信息的準(zhǔn)確、真實(shí)，提高項(xiàng)目申報(bào)質(zhì)量。如違規(guī)申報(bào)，將予以通報(bào)批評(píng)。

附件：專(zhuān)項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目（高校思想政治工作）一類(lèi)、二類(lèi)課題指南

教育部社會(huì)科學(xué)司

二〇一一年六月二十八日