第一篇：作文教案

（家鄉(xiāng)的）西紅柿

一、復(fù)習(xí)

觀察方法：

1、看察

2、聽察

3、嗅察、4、嘗察

5、觸察

二、導(dǎo)入：

大家喜歡夏天嗎？那么，夏天有一種植物結(jié)的果實，既能做蔬菜烹飪，又能當(dāng)水果吃，能猜出他是什么嗎？

夏季里，西紅柿是每個農(nóng)家菜園里必不可少的植物。我們非常熟悉它，這節(jié)課我們就以“ 家鄉(xiāng)的西紅柿”為題寫一篇文章。（板書）

三、總括及傳說

西紅柿也稱番茄、番李子、洋柿子。相傳是從西部傳人中國，故稱西紅柿。

據(jù)史料記載，西紅柿是生長在南美洲秘魯國家森林里的一種野生植物，原名“狼桃”。當(dāng)?shù)貍髡f狼桃有毒，雖然它成熟時鮮紅欲滴，紅果配綠葉，十分美麗誘人，但正如色澤嬌艷的蘑菇有劇毒一樣，人們還是對它敬而遠之，未曾有人敢吃上一口，只是把它作為一種觀賞植物來對待。

到了十六世紀(jì)，英國有位名叫植物，于是如獲至寶一般將之帶回英國，作為愛情的禮物獻給了情人伊麗莎白女王以表達愛意，從此，“愛情果”、“情人果”之名就廣為流傳了。

到了十七世紀(jì)，一位法國畫家曾多次描繪番茄，面對番茄這樣美麗可愛而“有毒”的漿果，實在抵擋不住它的誘惑，他冒著生命危險吃了一個，覺得甜甜的、酸酸的、酸中又有甜。然后，他躺到床上等著死神的光臨。但一天過去了，他還躺在床上居然沒事！于是，滿面春風(fēng)地把“番茄無毒”的消息告訴了朋友們，他們都驚呆了。不久，番茄無毒的新聞?wù)饎恿宋鞣?，并迅速傳遍了世界?/p>

任何事物的產(chǎn)生，都需要有探險者和奉獻著，如果沒有那位法國畫家，那么可愛的野果子不就糟蹋了嗎？

四、寫作思路

結(jié)合著我們以前寫水果的方法，寫西紅柿應(yīng)按照什么順序?qū)懩兀?/p>

1、幼苗一直寫到成熟（生長過程）

幼苗青（大小 味道）成熟（顏色 大小 味道）營養(yǎng)與藥效

2、運用五察法，寫成熟的西紅柿。

顏色形狀大小味道食用方法營養(yǎng)與藥效

3、把1、2、兩種思路結(jié)合起來

4、西紅柿和你之間的關(guān)系，和家鄉(xiāng)人之間的關(guān)系，體現(xiàn)出你愛西紅柿，但更愛家鄉(xiāng)及家鄉(xiāng)的人。

無論是小學(xué)、初中還是高中都可以以這三種思路寫。但盡量做到形式新穎，別具一格。

五、具體內(nèi)容（以思路2為例）

開頭：

開門見上，不繞彎子。

1、每到金秋時節(jié)，我家鄉(xiāng)的西紅柿就成熟了，山村的各家小院都變得五彩繽紛。

2、西紅柿也稱番茄、番李子、洋柿子。相傳從西部傳人中國，故稱西紅柿。

3、柿子是我們家鄉(xiāng)最受歡迎的蔬菜之一。

用排比句開頭

在蔬菜家庭中，我愛吃嫩嫩的小白菜，愛吃甜甜的南瓜，還有含有豐富胡蘿卜素的胡蘿卜。在這些蔬菜中，西紅柿便是我的最愛了。

過程（祥寫）（出示圖片）

顏色：火紅橙黃 深黃 淡黃粉 粉紅綠（賊不偷）愛不釋手

西紅柿因其品種不同 大小不一 形狀各異

西紅柿有大有小，大的有一個拳頭那么大，小的只有一個草莓那么大。

櫻桃形（一串串圣女果秀女）燈泡形（拳頭閃閃發(fā)光）心形（小巧玲瓏 紅寶石）南瓜形（褶皺）皮球形扁圓形??

外表：非?？蓯刍?、嫩嫩的表皮像小孩的臉，非?？蓯邸傁催^的西紅柿，粘著一顆顆細(xì)細(xì)的小水珠，像一顆大紅寶石上嵌著無數(shù)閃亮的水晶。鮮紅欲滴

內(nèi)部：鮮紅鮮紅的汁水四溢金黃的籽就像一顆顆金珠

食用方法：生食當(dāng)水果蔬果 涼拌、可炒菜、可榨汁、可做醬

味道：

生西紅柿：又硬又酸麻酥酥澀

半生不熟：非常酸

熟西紅柿 ： 酸溜溜的甜津津心曠神怡

營養(yǎng)與藥用

西紅柿營養(yǎng)豐富，含糖、各種維生素和鈣、磷、鐵等。還含有較多的蘋果酸、檸檬酸等有機酸，據(jù)計算，每人每天食用300克左右的番茄（約3個），就可以滿足對維生素和無機鹽的需要。

西紅柿既是美味果蔬，又是一種良藥。西紅柿是防癌抗癌的首選果蔬；還有增加胃液酸度、幫助消化、調(diào)整胃腸功能的作用；還能降低血中膽固醇的含量，對高脂血癥亦有益處。中醫(yī)認(rèn)為西紅柿有生津止渴、健胃消食、清熱解毒功效。

結(jié)尾：簡潔 扣題思想

例文

家鄉(xiāng)的西紅柿

每到金秋時節(jié)，我家鄉(xiāng)的西紅柿就成熟了。山村的各家小院都變得五彩繽紛。

你看，那紅彤彤的柿子就像一盞盞小燈籠掛在枝頭；那金燦燦的柿子使人一見就生愛慕之心……咦，已到收獲的季節(jié)，這里怎么還有綠瑩瑩的西紅柿？嘻，你可別上當(dāng)，它叫“賊不偷”，和其他品種的西紅柿一樣已經(jīng)成熟了。只是即使成熟了，也依然保持本色而已。這樣，賊來了，見它全身披掛綠袍，就認(rèn)為它還沒有熟，也就沒有興趣偷吃它了。因此，人們給他取了這樣一個奇怪而又有趣的名字。

上的沙包……形形色色，真是美不勝收！西紅柿的品種不同，它的形狀也就各不相同。有圓的，如小燈籠；又橢圓的，像雞蛋；還有長方形的，似吊在樹

這些成熟的柿子只要看上一眼，就會令你愛不釋手，更別說吃起來了。那真可以說是：別有一番滋味在心頭啊！摘下幾個成熟的柿子，洗干凈，輕輕咬上一口，就會有一股酸甜流進你的嘴里，使你迫不及待地連續(xù)吃起來。哇，這味道簡直美極了！

里嘗嘗？

西紅柿

在蔬菜家庭中，我愛吃嫩嫩的小白菜，愛吃甜甜的南瓜，還有含有豐富胡蘿卜素的胡蘿卜。在這些蔬菜中，西紅柿便是我的最愛了。

西紅柿長著紅肜肜的身子，形狀呈橢圓形，從遠處看，就像一個紅肜肜的胖胖的小孩戴著一個綠色的帽子．成熟的西紅柿紅紅的，而沒有成熟的便地黃中帶紅的。

西紅柿的味道是甜中帶酸的，可以做冰鎮(zhèn)番茄，西紅柿炒雞蛋，味道好極了．

西紅柿的種類也很多，除了在菜市場可以買到的那種西紅柿，在水果市場中也可以買到一種叫櫻桃番茄的小西紅柿，另外，這種小西紅柿還有一個好聽的名字，叫圣女果，我也非常愛吃．

西紅柿有大有小，大的有一個拳頭那么大，小的只有一個草莓那么大，在我眼中，西紅柿簡直是蔬菜家族中的一顆紅寶石．

聽了我的介紹，想信你們也愛上它了吧！

西紅柿

今年，姥姥種了一些西紅柿。

西紅柿種下了幾個星期，小苗便長出來了，等它長到了課桌那么高的時候，姥姥把藤纏繞在一根木棍上，怕承受不住結(jié)出的西紅柿。

過了5天，二個玫瑰花瓣大小的小西紅柿長了出來，翠綠色的朝太陽的一面微微發(fā)亮，很是好看。我看了以后，高興極了。

那天，我看見了西紅柿便想：西紅柿一定會長得很快的。果然，等我第二次去姥姥家時，已經(jīng)有許多的西紅柿了。還有一個西紅柿成了橙色的呢！那微微發(fā)亮的一面，十分美，讓我想起了巧克力。

等我再去姥姥家時，已經(jīng)有好幾個紅的了，我輕輕地摘下一個，洗了洗，一嘗，酸溜溜的：“好好吃呀”我說著，便狼吞虎咽的吃了起來。

接下來的幾天，不斷的有西紅柿變成紅色。我想：今年，姥姥家的西紅柿真是大豐收呀。西紅柿的吃法很多，炒菜、煲湯、生吃……我最喜歡西紅柿拌糖吃了，酸酸甜甜，津津有味。不信，你來咱山村我愛家鄉(xiāng)的西紅

第二篇：作文教案

要求回放：音響世界真是太豐富、太迷人了。雷聲、風(fēng)聲、動物的叫聲，人的說話聲、笑聲、腳步聲，物體的撞擊聲、摩擦聲……選取生活中的幾種音響，或者仔細(xì)聽一段音響的錄音，展開想象，把想到的、感受到的講得同學(xué)聽，然后寫下來。

教學(xué)要求：

1、熱愛生活，留心周圍的事物，不但要用眼睛看，還要用耳朵聽。

2、能弄明白一組中幾種聲音是怎樣聯(lián)系起來的，展開想象，編一個故事。

3、寫出來的作文要做到內(nèi)容具體，語句通順，注意不寫錯別字，并學(xué)會修改不妥當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

教學(xué)重點、難點：想象合理，有一定的故事情節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件錄好各種聲音、范文

教學(xué)課時：二課時

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們都有一雙聰敏的耳朵?？慷?，我們聆聽到了這世間萬物發(fā)出的各種聲音；靠耳朵，我們領(lǐng)略到了塵世生活的繽紛與奇妙。在日常生活中，你們的耳朵經(jīng)常聽到哪些有趣的聲音？可以模仿一下嗎？

（學(xué)生模仿各種聲音：“嘩嘩”的流水聲，“嘟嘟”的汽車?yán)嚷暎扳疋瘛钡男奶?，“哇哇”的哭聲……?/p>

師：我們生活在一個有聲有色的世界里，聲音與我們的生活是息息相關(guān)的。今天，就讓我們一起走進這豐富多彩的音響世界，來仔細(xì)聆聽各種聲音帶給我們的美妙情趣吧！。

【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生興趣，通過學(xué)生耳能詳熟的各種聲音讓學(xué)生消除顧慮，打開話匣子，為下文的寫作奠定基石。

二、辨析欣賞

師：（課件播放滴答滴答的水聲）請大家閉上眼睛，仔細(xì)聽聽，這是什么聲音？聽到這些聲音你們的腦海出現(xiàn)了什么樣的畫面呢？

生1：深秋的早晨，樹葉上晶瑩的露珠正在滴答滴答地滴著，可愛極了！

生2：我想——是誰沒有把水龍頭關(guān)好？讓水滴答滴答地白白浪費了，多可惜呀！我要趕緊把它關(guān)上。

生3：窗外滴答滴答，雨還沒有停。滴答滴答的小雨打在樹葉上，又落在田野里。

……

師：同學(xué)們聽得真仔細(xì)！大自然的聲音真奇妙，你們還想聽嗎？

生：想！

師：（課件播放嬰兒咿呀學(xué)語聲）此時此刻，你又想到了什么？

生1：一位年輕的媽媽，懷里抱著胖乎乎的嬰兒。小家伙“咿呀”地叫著，小手拍著媽媽的臉，好象在說：“媽媽，我餓了！”

生2：這個小家伙，躺在搖籃里“咿呀咿呀”地叫著，是想要有人抱他出去看看外面精彩的世界。

……

師：同學(xué)們真了不起！你們不但在用耳朵仔細(xì)聽，還在用腦認(rèn)真想。你們憑借自己的想象，捕捉到了嬰兒內(nèi)心的情感變化。你們都是善于觀察生活的有心人！

【設(shè)計意圖】從聽到想到說的一個過程，啟發(fā)學(xué)生的想象，以達到我口說我心，我手寫我心的效果，為學(xué)生的想象創(chuàng)造提供幫助。

三、編故事--讓聲音在想象中展翅

（一）范文引路

同學(xué)們由一種聲音聯(lián)想到了一個畫面，一個場面，想象真豐富！下面同學(xué)們再來感受一下生活中的聲音。（用課件播放“叮當(dāng)叮當(dāng)”的聲音，第一次柔和，第二次劇烈，第三次柔和）請同學(xué)們發(fā)揮想象，這是什么聲音。老師把這聲音想象成青花碗與湯勺的爭吵聲，根據(jù)這三次聲音，老師編了一個故事，請大家仔細(xì)聽，老師是怎樣根據(jù)聲音編故事的。

讀下水文

讀后請同學(xué)們評一評，說說對自己有什么啟示。

（學(xué)生討論交流，教師相機點撥、引導(dǎo)，將幾個要點板書到黑板上：

1、認(rèn)真聽，仔細(xì)辨析各種聲音。

2、大膽想，放飛想象展開聯(lián)想。

3、要合理，注意故事完整性。）

（二）、嘗試編故事

1、現(xiàn)在我們繼續(xù)聽幾個聲音，請大家仔細(xì)分辨，聽的時候不要議論，聲音停了再說說你聽到了什么？

（課件播放各種聲音：咳嗽、狗叫聲、門鈴聲、救護車的聲音、風(fēng)聲、雨聲……）

2、請你選擇自己感興趣的幾個聲音組合在一起，緊扣聲音展開合理的想象編一個有趣的故事。

3、請學(xué)生扼要講述自己的創(chuàng)編思路，不要求詳細(xì)描述。

4、通過精心構(gòu)思，很多同學(xué)編出了精彩的故事。這些故事中，主人公有的是人類，有的是動物，甚至有的是外星人，但不管如何編，這些故事與我們的生活有關(guān)，都要告訴我們一些道理?，F(xiàn)在請同學(xué)們在小組里說說自己編的故事，請伙伴們幫你提提意見，重點看看你的故事合理不合理。

【設(shè)計意圖】范文引路，由幫到放的過程，幫助學(xué)生構(gòu)思及選材。

四、寫故事--讓聲音在筆下生輝

根據(jù)音響編完故事，講完故事后，你一定感到很有趣了。那你就趁熱打鐵，把你講的故事寫下來。友情提醒：第一步，盡可能使你的故事生動有趣，讓你豐富的想象融入到文章的每一個段落中去。第二步，對照一下老師讓你聽的音響在你的故事中是不是體現(xiàn)出來了。如果沒有寫出聲音，你就要補充出來，因為這樣才合乎作文的要求；第三步，多讀幾遍，對故事中不妥當(dāng)?shù)牡胤阶鲂┬薷?。使故事情?jié)生動，內(nèi)容合理，這樣，聲音在你的筆下就生輝了。

附板書： 奇妙的音響世界

1、認(rèn)真聽，仔細(xì)辨析各種聲音。

2、大膽想，放飛想象展開聯(lián)想。

3、要合理，注意故事完整性。

教師下水文

青花碗與湯勺的爭吵

青花碗和湯勺是一對形影不離的朋友，每當(dāng)吃飯的時候，青花碗盛著熱騰騰的湯，湯勺便陪伴著它，它們輕輕地碰撞著，發(fā)出“叮當(dāng)叮當(dāng)”的聲音，就像奏響一支和諧悅耳的曲子。

一天晚上，碗櫥里突然傳來了一陣強烈的“叮當(dāng)叮當(dāng)”的聲音，哎呀！不知怎么回事，青花碗和湯勺爭吵起來了。

“你這個心胸狹隘的小不點，真沒用，裝湯就只能裝一口”，只聽見那青花碗洋洋得意地說：“你看我，心胸是多么開闊，我能裝好多好多的湯，要是我裝滿后，你不知要舀好多次才能舀完?！?/p>

“喂，青花碗先生，你別太驕傲了，在你的旁邊，不是還有鍋嗎？”湯勺不慌不忙地說道：“它不是比你裝得更多嗎？”

聽了湯勺的反駁，青花碗氣得張大嘴巴說：“要不是有我，主人用什么東西能裝下那么多的湯呢？你能行嗎？”

“你想一下，如果只有你裝湯，沒有我，那么，主人難道就用手去抓湯來喝嗎？”湯勺心平氣和地說道。它們就這樣你一言，我一語地爭吵著，互不相讓。

這時，鍋大叔發(fā)話了：“你倆用不著爭吵了，你們各有各的用處，只有相互合作，你們的功能才會充分發(fā)揮出來，這正如一支鋼筆，如果沒有墨水怎么寫字呢？”聽了鍋大叔語重心長的話語，青花碗和湯勺羞愧地低下了頭。

第二天吃午飯時，湯勺又輕輕地碰撞著青花碗，發(fā)出“叮當(dāng)叮當(dāng)”的聲音，再次奏響了一支和諧悅耳的曲子。他們?nèi)匀皇且粚π斡安浑x的好朋友。

“我是大自然的一員”寫作指導(dǎo)

一、讀課文，悟?qū)懛?。讀課文《山中訪友》《草蟲的村落》，體會作者熱愛大自然的思想感情，學(xué)習(xí)比喻擬人的手法。明確“大自然的一員”，就是指一切非人造的事物，如動物、植物、無生命的事物或某種自然現(xiàn)象。

二、怎樣做到想象合理、內(nèi)容豐富呢？

1．再現(xiàn)自己的生活和閱讀積累。比如你想想變成一片云飄在天上，有關(guān)天空的自然、地理、神話等知識就可能進入你的想象。

2．移植、重組。有時候，想象可以進行嫁接、移植，把優(yōu)美的景色移為一處，或把有趣的現(xiàn)象歸為一物，或把美好的品質(zhì)濃縮在一人之身。把人的思想語言移植到其他物上就是擬人，物與物之間之間的特點移植，就是比擬。例如，“這棵小樹的尾巴翹上了天——這是把小樹當(dāng)成了小狗來寫?！痹偃鐚O悟空就是人和猴子的重組想象的產(chǎn)物。

3、比喻聯(lián)想。比喻就是因為不同事物之間的相似點引發(fā)的聯(lián)想。

4、大膽夸張。一些在現(xiàn)實中不可能的事情，通過夸張可以實現(xiàn)。比如，“小孩幾分鐘長成了大人”，“一口吃個胖子”等。

3．幻想，突破時空?；孟胧歉鼮榇竽懙南胂?。

人教版六年級語文上冊第一單元習(xí)作指導(dǎo)及例文

一、要求：請你把自己想象成大自然中的一員，你可以把自己當(dāng)成一種植物或一種動物，也可以當(dāng)成一種自然現(xiàn)象；想想它們在大自然中是怎樣生活或變化的，想象它們眼中的世界是什么樣子的，并融入自己的感受寫下來。然后和同學(xué)交流，可以說自己寫的內(nèi)容，也可以講自己本次習(xí)作的體會?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．通過口語交際，增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力 2．學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受 3．根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習(xí)作

4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文 【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】

1、把自己想象成大自然中的一員，融入自己的感受，說一說，寫一寫走進音響世界，選擇生活中的幾種音響或聽音響的錄音，發(fā)揮想象進行說話或習(xí)作回顧豐富多彩的暑假生活，寫出自己的感受和體會

2、認(rèn)真研究學(xué)案，獨立思考，限時30分鐘完成；規(guī)范書寫，運用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑 【內(nèi)容導(dǎo)航】

把自己想象成大自然中的一員，融入自己的感受，說一說，寫一寫走進音響世界，選擇生活中的幾種音響或聽音響的錄音，發(fā)揮想象進行說話或習(xí)作回顧豐富多彩的暑假生活，寫出自己的感受和體會 【自主準(zhǔn)備】

（一）我是大自然中的一員

課前布置學(xué)生進行觀察，可以是動物、植物，也可以是一種自然現(xiàn)象明確觀察的任務(wù)，要求學(xué)生觀察時能用心，能投入感情，把自己觀察的過程變成親近自然的過程，變成欣賞和陶醉的過程如，觀察一棵樹，建議學(xué)生：

1、看一看選擇一天中不同的時間認(rèn)真仔細(xì)地看，隨著光線的變化，你看到了什么？想到了什么？

2、聞一聞聞聞樹皮、樹葉，你聞到了什么氣息？想到了什么？

3、摸一摸摸摸樹葉的紋理，摸一摸樹枝的分叉，你感受到了什么？

4、還可以靜靜地在樹下坐一坐，你聽到了什么？想到了什么？又有什么感受？ 引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地去感受這棵樹的特點，感受樹的周圍以及生活在樹上的小鳥、知了等小生命的氣息

（二）走進音響世界 事先錄好各種聲音，如，自行車鈴聲──“哎唷哎唷”的叫聲──敲門聲──倒茶聲──談話聲──再會聲……思考： 你聽到了哪些聲音？聽到這些聲音，你想到了什么？前后聯(lián)系起來，發(fā)揮想象，來說一說學(xué)生口頭講述后，教師有重點地進行講評，再讓學(xué)生進行習(xí)作。

事先也可錄好沒有一定順序的聲音，如，自來水的滴水聲、開足水龍頭發(fā)出的嘩嘩聲、口哨聲、玻璃瓶摔碎的聲音、歌聲、風(fēng)聲、敲門聲……在眾多的聲音中，讓學(xué)生自由選擇幾種，編成故事

（三）豐富多彩的暑假生活

回憶暑期生活，思考自己在假期生活中有哪些收獲，最有意義的事情是什么？ 【合作探究】

（一）我是大自然中的一員 課堂上，引導(dǎo)學(xué)生就觀察到的內(nèi)容和自己的感受進行交流，要激勵學(xué)生充分調(diào)動平時的生活積累，發(fā)揮自己的想象，說出并寫出自己的獨特感受

（二）走進音響世界

你聽到了哪些聲音？聽到這些聲音，你想到了什么？前后聯(lián)系起來，發(fā)揮想象，來說一說學(xué)生口頭講述后，教師有重點地進行講評，再讓學(xué)生進行習(xí)作 在眾多的聲音中，讓學(xué)生自由選擇幾種，編成故事

充分展開想象，如，把滴水聲想象成“丁冬作響的泉水聲”，把自來水嘩嘩聲想象為“小孩歡快的笑聲”，把摔碎的玻璃聲想象為“勇斗小偷”產(chǎn)生的情節(jié)……

（三）豐富多彩的暑假生活

1．小組交流，可以說說自己做了什么，什么事比較有意義，自己有哪些感想或收獲

2．分組匯報，匯報后師生共同評價評價要點：是否將暑期生活中的感受和體會說清楚，表述的時候是否有重點等

3．當(dāng)堂進行習(xí)作，教師適時指導(dǎo)習(xí)作指導(dǎo)：

第一步：審題把自己想象成大自然的一員 第二步：選材我是一棵小草 第三步：問題導(dǎo)引（1）、如果我是一棵小草，會有什么樣的感受呢？（2）、如果我是一棵小草，會有什么樣的經(jīng)歷呢？（3）、作為一棵小草，我的理想是什么呢？

第四步：思路導(dǎo)引

開頭 我是一棵小草

我是一棵小草 中間 詳寫作為一棵小草的快樂 結(jié)尾 為人類做貢獻

例文1 大樹的苦衷

我是一棵大樹，別看我身體強壯，威風(fēng)凜凜，但在人類面前，我卻感到無奈。我小的時候，真是不容易。記得有一年，我兩歲。那時正是春天，我好不容易長出一些葉子，生出幾根枝條，可有一天，幾個頑皮的小朋友，把我按倒，三下五除二，就把我折得精光。那個疼，讓我至今難忘。

十五歲那年夏天，我正值少年，我的身子已經(jīng)水桶般粗了。我有碩大的樹冠，白天，我為人們遮擋著陽光，制造氧氣；晚上，我披星戴月，為人類站崗放哨。我的枝，我的葉，全都為人類做著貢獻。當(dāng)人們撫摸著我的時候，我感到十分的欣慰和幸福。我常常把我的強壯展示給人們看，我希望人們理解我的坦誠和無私。但是，人類并不尊重我，他們常常用鐵鍬打我，把牛呀羊呀拴在我的身上，牛嚼羊啃他們也不管，甚至還常常在我身邊議論著，打算把我斬草除根。我常常嚇得大氣不敢喘一口，生怕招惹他們。我傷痕累累，血跡斑斑，幾乎千瘡百孔了，可從不敢抱怨人類，我希望他們能可憐我這個生活艱難的樹，給我多一些生活的時日。

我常常看到我的兄弟姐妹被人類鋒利的刀斧劈砍得七零八落，有的還碎尸萬段，真讓我恐怖萬分。我每天都在擔(dān)心和憂慮中度過。我無兒無女，孤苦一人，我雖然三十多歲了，可還正值青春年少。我能遮風(fēng)擋雨，能防水土流失。我和我的同伴們一起能戰(zhàn)勝沙塵暴，和小草一起能使沙漠變成綠洲。我們甚至能戰(zhàn)勝龍卷風(fēng)。我真不明白，人類為什么毀壞我們？要知道，毀壞我們也是在毀壞人類自己?。∥液脽o奈啊！

例文2 我是一棵樹

春天來得早，風(fēng)徐徐吹，雨細(xì)細(xì)下，四周圍綠意滿目，到處是明麗的色彩。即使是一些在冬天近乎枯槁的枝端，也探出了鵝黃色的嫩芽。在這時，我會慢慢地舒展枝葉，慢慢地應(yīng)和著陽光雨露的滋潤，給自己的生命抹上一筆濃重的色彩?？刺斓奈邓{，聽風(fēng)的吟唱，欣賞山的曲線，玩味鳥兒的歌唱，我活得自在又舒適。夏天來了，我會感覺我的幸運。我有許許多多的伙伴，風(fēng)雨來侵襲，我們共同承擔(dān)，狂沙肆虐大地，我們并肩抗擊。根，深深地扎入地下，枝,高高地伸向藍天。秋天，金黃的落葉漫天飛舞，那是一種怎樣美麗的舞蹈。我們不需要香味誘人的果實，也不需要四季常青的葉片，只是這落葉斑駁的色彩已經(jīng)足夠我們的迷醉。寒冬降臨大地，我們一點都不擔(dān)心什么。我們學(xué)會沉默地站立，在沉默中積蓄春天的力量。下大雪了，遠近一片白茫茫，枝上的積雪是我們共同開出的花朵。

假如我是一棵樹,我愿意生長在人跡罕至的郊外,這里地勢空曠，野草叢生,各種小蟲,小動物都有自己自由的活動空間,有它們的陪伴,我不會覺得孤單。在這里，我可以盡情享受郊外的寧靜，慢慢地欣賞郊外的美麗的風(fēng)景。中午，懶洋洋的太陽光沒有一點阻礙地照在我身上，我可以舒展枝葉，暢快的呼吸。傍晚，落日的余輝中，有歸巢的鳥兒美妙的歌唱。蜜蜂嗡嗡地忙碌，甲殼蟲胡亂哼哼，蛙聲與蟬鳴交替進行，那是一種“蟬吵林愈靜，鳥鳴山更幽”的境界。

假如我是一棵樹，我愿意做一個平凡的樹，做一棵快樂的樹假如我是一棵樹，那我愿意做一棵普通的小樹！

例文3 假如我是一棵樹

假如我是一棵樹，我會感受陽光的愛撫，我會感謝浮云的庇蔭，我會享受清風(fēng)的吹拂，我會珍惜雨露的洗禮。我要從容的走過我生命的四季。

在萬物復(fù)蘇的春，我抖擻著精神，迎接明媚的陽光。我花兒的美麗，小草的可愛，但我有一身綠葉和一腔激情。從季節(jié)開始，以蒼天大地為證，以江河大川為鑒，我發(fā)誓，我要站穩(wěn)大地，我要大山，我要空氣的清新，我要永葆山川的翠綠。我有時不被人們珍惜，但我我是人類不可缺少的。

在百花爭艷的夏，我抖擻著翠綠，迎接炎熱的太陽。蟬兒一聲聲地長鳴，但它卻是我心靈唯一的伴侶，有它與我作伴，我不再孤獨。我被人們了很久，可我愿意在酷熱中，為路人一片蔭涼?？粗樕系男θ?，我那被陽光灼傷的綠葉再也不感到疼痛。

在五花山色的秋，我滿身的綠葉，漸漸變黃，開始枯萎。它們投入大地的懷抱，只剩下孤單的樹干。面對蕭瑟的秋風(fēng)，我冷得發(fā)抖，但我不向秋風(fēng)低頭。這時，我骨子里的倔強強悍起來，面對秋風(fēng)的號叫，我毫不理會，只是默默為加油，堅守著當(dāng)初的諾言。

在萬物凋零的冬，我挺拔身軀，勇敢迎接漫天的風(fēng)雪。北風(fēng)肆意地呼叫，仿佛在向我示威，我毫不動搖，無比堅強。雪越下越大，像惡魔張牙舞爪，我毫不懼怕，勇敢搏擊。我看見前方山崖上有一枝梅花，凌寒獨放，芳香如故。我挺起胸膛，迎著肆虐的飛雪，與梅花一道執(zhí)著地堅守信念。就，我睡著了。

我夢見風(fēng)兒習(xí)習(xí)，流水潺潺，又是美麗的春天。我沐浴著陽光，安適得仿佛初生的嬰兒；我沐浴著春風(fēng)，興奮得好像英俊的少年。我在春光中盡情地撒嬌、嬉戲，在春風(fēng)中長滿綠葉，綻放清新。

假如我是一棵樹，我勇敢而無私。假如我是一棵樹，我明智而高尚。假如我是一棵樹，我要為所人帶去清涼，假如我是一棵樹，我要獻出的一切。我將是一棵無愧的樹！

第三篇：作文教案

要求：在口語交際的基礎(chǔ)上，寫對田園風(fēng)光的感受、體驗，也可以寫自己搜集到的圖片和文字資料，或者寫活動中的見聞、趣事。

提示：

1、圍繞主題把自己最想寫的內(nèi)容（經(jīng)歷的、聽到的、看到的或想到的，也可以是景物、人或事）寫下來。

2把寫的內(nèi)容表達清楚，注意運用積累的優(yōu)美詞句。

3寫完后

教學(xué)目標(biāo)： 先認(rèn)真讀一讀，再和同學(xué)交流，互相改一改。

1．能有順序地介紹鄉(xiāng)村景物。

2．試著運用積累的優(yōu)美詞句。

3．學(xué)會用擬人、比喻等修辭手法。

教學(xué)流程：

一、文始激情情始生

同學(xué)們，我們學(xué)到哪一課了?感覺寫作文難不難?其實，寫好作文很簡單，只要做到兩點就夠了，一、記住自己看過的好詞佳句。

二、讀文章時能總結(jié)出文章的寫作方法。現(xiàn)在，老師就來做一個思維訓(xùn)練，你看到的這些詞語，看誰能在20秒內(nèi)記下來。嫩綠油綠

淺黃金黃

粉紅桔紅

炊煙裊裊樹木蔥郁

稻香撲鼻麥浪金黃

瓜果飄香五谷豐登

鳥語花香雞犬相聞

同學(xué)們的記憶力真是非同一般，讓老師佩服。前幾天我在看報紙的時候，無意間發(fā)現(xiàn)了一篇小美文，因為也是寫的田園風(fēng)光，所以很感興趣，今天拿過來跟大家分享。看看同學(xué)們在總結(jié)文章寫法上有沒有絕招？

現(xiàn)在，你拿出手中的文章，跟同桌一起讀，邊讀邊總結(jié)它的寫作特點。

二、佳作導(dǎo)航促思成1.佳作欣賞

2.章法導(dǎo)寫

大家討論一下，這篇文章中有什么可取之處？

可以從以下幾方面匯報：

（1.）文章結(jié)構(gòu)：

總—分—總

（2.）修辭手法：比喻擬人

（3.）寫作順序：

時間順序：

空間順序：移步換景（地點變化）

（4.）拓展總結(jié)

除了本文體現(xiàn)的這些，你還知道不一樣的結(jié)構(gòu)，順序和修辭嗎？

寫作方法各種各樣，如果用在自己的文章中，就會讓文章增色不少。今天，我們也來寫一篇描寫鄉(xiāng)村景物的文章。老師給大家提供了三個題目，（出示）現(xiàn)在，你先用5秒鐘時間選擇一個題目，OK了？再用三十秒時間思考，你想寫什么景物？我選擇的題目是《》，我準(zhǔn)備寫按順序?qū)懙染拔铩?/p>

看來同學(xué)們已經(jīng)心中有數(shù)了，老師宣布作文要求，對大家的要求有三個，一是做到作文三個不，“口不能言目不斜視筆不停止”。

二、試著用上課前積累的詞語。

三、時間為30分鐘。提前寫好的同學(xué)默讀自己的文章，并用波浪線畫出文章中的亮點。為了給孩子們一個安靜的寫作環(huán)境，我對老師們的要求是三選一：1.你可以選題目自己寫一篇文章。2.看自己帶的書。3.如果有事，悄悄地走出去。

計時開始。

三、快速行文情寓中

學(xué)生習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。并學(xué)出四個層次的代表，標(biāo)出序號。

四、文終止情情未了1.作品展覽，教師指導(dǎo)學(xué)生評價。并當(dāng)場打分。

提示評價要求。

沒有得100分的同學(xué)不要失望，因為好文章是改出來的。

2．讀一讀自己的作文，把不通順的地方改通順，如果沒有使用修辭方法，就改一改句子。

請同學(xué)們把修改好的文章抄在作文本上，讓語文老師給我推選佳作，發(fā)表到我們學(xué)校的校報上。[范文]

[美麗的農(nóng)村]一天傍晚，爸爸和媽媽帶我去郊外游玩。

出了市區(qū)，我感到馬路上的汽車少了許多，但是來來往往的汽車都跑得飛快。夕陽像一個大紅桔子掛在天邊，空氣變得更加清新，周圍也安靜了許多。

到了一片農(nóng)田，我們停了下來。啊，真是一眼望不到邊呀，遠遠望去，一些農(nóng)民伯伯好象正在給菜田澆水。我先跑到近處的麥地看了看，麥子有的黃有的綠，爸爸說麥子快要熟了。我摘了一個黃色的麥穗，用手剝開，放到嘴里嘗了嘗，一開始吃不出味兒，后來覺得很筋道，還有點甜香味兒呢。麥田旁邊種的是玉米苗和蔬菜。有搭在架子上生長的黃瓜、爬豆、西紅柿，還有矮矮低低的土豆、茄子、花生等等。我發(fā)現(xiàn)花生地里插著許多和我差不多高的木棍，棍子上還綁著五顏六色的飄帶。我覺得很奇怪，就問了身邊的農(nóng)民阿姨，阿姨告訴我這是嚇唬來吃花生的小鳥的。

今天去郊外讓我學(xué)到了許多知識，農(nóng)村真好啊。

[鄉(xiāng)村美景]鄉(xiāng)村是一幅秀麗的畫，永遠刻在我的心里；鄉(xiāng)村是一曲動聽的歌，讓我百聽不厭，如癡如醉。我的家鄉(xiāng)在湛江的一個鄉(xiāng)村，那兒的美景，讓人流連往返。

鄉(xiāng)村，美在小河里。鄉(xiāng)村的小河如一塊碧綠無暇的翡翠，鑲嵌在土地上。小河清澈見底，清得可以看見河里的鵝卵石和一條條歡快的小魚。河岸邊，婀娜多姿的垂柳依依向水，倒映水中，構(gòu)成了一幅獨特的對稱圖。夏天，小伙伴們在河里嬉戲玩耍，摸魚捉蝦、打水仗，歡樂的笑聲在小河中蕩漾......盡管孩子們最后弄得渾身濕漉漉的，可這絲毫沒有減少他們對小河的喜愛。

鄉(xiāng)村，美在草地上。鄉(xiāng)村的草地非常柔軟，再加上青翠的顏色，就像大自然精心編織的一塊綠地毯。草地上盛開著五彩繽紛的野花，金黃似錦，粉紅如霞，潔白勝雪......花兒亭亭玉立，昂然飄搖于柔柔微風(fēng)里，嬌媚可愛，出塵脫俗。陽光宛如一襲金紗，輕輕地披在它們身上，映得那花瓣上的露珠，越發(fā)熠熠生輝。它們像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛?；▋狐c綴著草地，使草地變得更

可愛了。鄉(xiāng)村，美在田野里。漫步于田邊的小道上，田野里的景色便一覽無遺。田野里盛開著一大片的油菜花，黃澄澄的，宛如一個個黃色的小精靈。風(fēng)兒吹過，“小精靈”就翩翩起舞，遠看就像金色的海洋泛起了波浪。秋天，田野里好一派豐收的景象：飽滿的稻穗壓彎了腰，高粱漲紅了臉，玉米頂著黃纓帽，咧開嘴大笑......農(nóng)民伯伯正輝鐮收割，臉上洋溢著豐收的喜悅。

??！我愛鄉(xiāng)村，更愛這如詩如畫的鄉(xiāng)村美景！

[鄉(xiāng)村趣事]一提起那件事，我就想笑。我居然讓豬追得到處跑，哈哈??真是笑死人了。

那是前年暑假的事兒了。我和爸爸坐火車到西峰姥姥家去玩。剛進姥姥家的門，二姨就興奮地對我說：“老母豬下崽了?！蔽抑北己笤喝タ磦€究竟。

到了后院，我發(fā)現(xiàn)那幾只豬豬都睡著了。我便悄悄地溜進豬圈，發(fā)現(xiàn)在老母豬身下睡著一個身上印有棕色斑點的小花豬。我輕輕地抱起了小花豬，用手撫摸著它那毛茸茸的身子，真是越摸越覺得可愛，早就把豬圈里的臭味拋到九霄云外了。我不禁把它摟在懷里。誰知這下可闖禍了，老母豬“呼”地一下站起來，瞪著圓溜溜的眼睛，沖我大叫。那意思可能是：讓我放下它的孩子，要不然就對我不客氣了。我指著它的鼻子說：“我就抱，看你還能把我怎么樣？”我越說越起勁，索性抱著小花豬出了豬圈，還順手把門關(guān)上了。這時老母豬沖了上來，一直用它的鼻子頂著門。我逗著它說：“頂吧！頂也沒用，你就在這里好好呆著吧！真是的，抱抱小花豬都不行??”話音剛落，只聽“啪”的一聲，老母豬竟把豬圈給頂?shù)沽恕＿@下，可把我嚇壞了，我心想：哎呀！怎么辦？我把老母豬給惹惱了，它會不會咬我？那景象真是慘不忍睹?。∮谑?，我什么都沒想，拔腿就跑。老母豬在身后窮追不舍。我腦子里一片空白，只想著：逃，逃??便順手抄起了根樹枝，朝它打去。老母豬先是一驚，但它絲毫沒有害怕的意思。它“齜”著牙，不停地叫著，好像要把我吞了似的。這時，我發(fā)現(xiàn)前面沒有路了，逃不了了。嚇破了膽的我，全身上下一直在發(fā)抖，腿軟得都快站不住了，身上一個勁冒冷汗，連哭都不會了。心想：完了，我肯定死得很慘。突然，我腦子里冒出了一個念頭：我把小花豬還它，它會不會就不“追殺”我了？于是，我只好乖乖地放下小花豬，看見老母豬立刻跑到小花豬身旁??我呢！松了口氣，狼狽而逃了。這下老母豬才停止了對我的追趕，可我被它嚇得哭笑不得。

現(xiàn)在想起這件事，我都要大笑一番，因為這件事讓我不僅感受到連豬都有濃濃的“母子情”，還讓我知道了每種動物都有發(fā)威的時候，我們可不要輕易惹火了它的！要不然，它們會對你不客氣的。哈哈哈！

[鄉(xiāng)村生活]城市里的生活雖然舒適，但對于我們這些生性活潑的孩子，鄉(xiāng)村自由快樂的生活更有誘惑力。所以我每年的寒暑假都會去鄉(xiāng)下的姥姥家小住幾天。姥姥家的小院坐北朝南，小院四周圍著足有兩米高的圍墻。圍墻外是叁天的白楊和粗大的槐樹。每當(dāng)我走進小院，那些豬、鴨、鵝、狗，都排著隊來迎接我，看到這些可愛的“小精靈”，就象看到了老朋友一樣親切。我最想見到的老朋友就是豬哥“帥帥”?！皫泿洝币簧碜厣钠っ?，就象穿著一件酷酷的皮茄克。那兩只大耳朵扇來扇去，就象頭上插著兩把大扇子，造型真奇特。它那雙彎彎的眼睛，讓人感覺總是笑咪咪的，難怪《西游記》里的豬八戒嬉皮笑臉的，原來這是老豬家的遺傳??！兩個鼻孔就象個倒扣的“茶杯”，并且“茶杯”還漏了兩個眼兒。大大的屁股上，長著一根細(xì)細(xì)的小尾巴，走起路來大屁股一扭一扭的，細(xì)細(xì)的小尾巴就搖啊搖啊，可愛極了！

姥姥告訴我豬感冒了，我一聽就樂了，豬還會感冒？我決定去看個究竟。我一看，果然！豬躺在窩里直“哼哼”。姥姥喂它食，它也不起來吃，姥姥用棍子趕它，它抬頭望了一眼，又躺下了。姥姥使勁趕它，它才懶懶地起來，慢慢地走到槽子邊，聞了聞，又回去躺下了。姥姥說“下午讓獸醫(yī)來打一針就好了”。

第二天一大早，我和姥姥把食桶剛拎過來，你看那“帥帥”都要蹦出來了。姥姥剛把勺子伸過去，它就迫不及待的上來搶，結(jié)果把食拱了一臉，我用棍子別著它的腦袋說：“豬哥別急：”姥姥趁機趕緊把食倒進槽子里。只見它頭也不抬，就聽“呱”“呱”“呱”三下五除二，把一槽子食都吃光了?？梢姟皫泿洝钡牟∫呀?jīng)完全好了。

有一天，姥姥喂完豬，沒把門關(guān)緊，豬哥“帥帥”用頭一拱，溜出來了，在小院散步。我正好出去玩，一看這情形愣住了?！皫泿洝毕蛭覔溥^來了，我嚇的扭頭就跑。它在圈里的時候還挺溫和的，可現(xiàn)在兇極了，我邊跑邊想，老這樣跑也不是個辦法呀。我低頭一看，旁邊有個棍子，我掄起棍子喊道：“沖啊！”我返追起來。這回是它跑我追，直到把它趕進圈里。我關(guān)緊圈門，氣喘吁吁的說：“小樣，看你還敢出來?！薄皫泿洝睔夂艉舻?，好象在說：“哼，總有一天我會戰(zhàn)勝你的?！编l(xiāng)村的一草一木，包括泥土的氣味，都深深的吸引著我。快開學(xué)了，大人們就會把我“押”回城里。我依依惜別那重重疊疊的山，彎彎曲曲的路，叮叮咚咚的泉，高高下下的樹??

[農(nóng)家小院]我的家鄉(xiāng)在農(nóng)村，且不提農(nóng)村那古樸的小橋流水，也不提那引人入勝的青松蒼柏，單是這農(nóng)家小院，就極富詩情畫意。

夏天到了，那株挨著墻角的桃樹，已掩飾不住內(nèi)心的喜悅，將它豐碩的果實展現(xiàn)在人們面前。好大好大呵，白里透紅。你甚至?xí)械侥枪麑嵦鹛鸬闹阂庖?。摘一個嘗嘗吧，管讓你口“?！毙姆?。

秋天來了，無論是盆栽的還是地上的作物，均是一派可喜的景象。大白菜、大包菜都卷起了葉子，像縮著頭的羅漢，蹲在那里，只等你去收獲。還有墻角種的絲瓜、扁豆都爬著墻、牽著藤兒，和墻外的樹枝纏繞在一起。由下向上望，便是一個個絲瓜吊著，一串串扁豆懸著。特別是下雨的時候你會看到一片水滴滴的綠色世界，景色更迷人。冬天，我家那小小的庭院卻在冷落中見生機。逢著下大雪時這里又是一塊粉裝玉砌的小天地。

這就是我喜愛且魂系夢牽的農(nóng)家小院，我愛這農(nóng)家小院。

簡評：抓住了季節(jié)特點和農(nóng)家小院的特色，運用了擬人的修辭方法，把自己看到的內(nèi)容淋漓盡致地描述出來，并運用了優(yōu)美的詞句，使文章生動、形象。

[鄉(xiāng)下美景]我喜歡鄉(xiāng)下美景，鄉(xiāng)下的小路、小橋、樹林的景物令我至今難忘。

假期去鄉(xiāng)下時看見一條泥濘的小路彎彎曲曲地伸向遠方。路面上留下的腳印有大有小，有深有淺，不知有多少人從這里走過。路旁知名的和不知名五顏六色的小花在微風(fēng)中快樂地擺著手，招引著蜜蜂和蝴蝶。蜜蜂在花叢中嗡嗡地鬧著，好象在說悄悄話?；ê诨ㄩg翩翩起舞。它們把這條小路點綴得更加美麗。

沿著小路一直往前走，是一座小小的拱橋。橋下，清澈見底的溪水緩緩向前流動。

活潑可愛的魚兒擺著尾巴，悠閑自在地嬉戲玩耍。

過了橋，闖進眼簾的是一片綠樹林，林中時不時地傳來一聲聲鳥鳴。這里還是孩子們的樂園哩！孩子們在這里捉迷藏，跳繩，講故事??一片片歡聲笑語在樹林上空回蕩。啊，可愛的小鄉(xiāng)村，這里藍天白云、青山碧水、紅花綠樹，這里空氣清新，氣候宜人，環(huán)境優(yōu)美，勝似世外桃園，叫我留戀忘返。

簡評：文章以清新的文筆描繪了鄉(xiāng)下小路、小橋、樹林的景物特點，作文有條不紊，語言簡潔優(yōu)美，收尾富有詩情畫意?！多l(xiāng)下美景》讀后給人以“美”的享受。

第四篇：作文教案

習(xí)作指導(dǎo)“如何進行場面描寫”教學(xué)設(shè)計

————課間十分鐘 教學(xué)目標(biāo)：

1．了解什么是場面描寫，掌握場面描寫的基本方法，重點使用點面結(jié)合的方法進行習(xí)作。

2、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)熱愛生活的健康情感。

3、讓學(xué)生在輕松、活潑的氛圍中輕松習(xí)作。

教學(xué)重難點：

1、以點面巧妙結(jié)合的方法描寫一個場面。

2、把場面描寫精彩，語句優(yōu)美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備關(guān)于場面描寫的例文課件。

2、準(zhǔn)備有關(guān)場景圖片。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

播放歌曲《課間十分鐘》，讓學(xué)生回憶課間十分鐘豐富多彩的活動，引入場面描寫。

二、指導(dǎo)寫作

1、出示圖片（閱兵式場面、拔河比賽、擠公交車等）

讓學(xué)生明確什么是場面描寫。這節(jié)課，我們以課間十分鐘為例進行一個場面的描寫。（板書：場面描寫）

2、課件展示：有關(guān)場面描寫的段落，師生共同分析，找到場面描寫的方法與技巧。師加以總結(jié)。（板書：點面結(jié)合）這種方法是最常用的。

3、再次出示幾個場面描寫的片段，鞏固點面結(jié)合的寫作方法。

（1）學(xué)生有感情朗讀。

（2）小組討論：這是一個什么場面？主要寫了哪些內(nèi)容？

引導(dǎo)學(xué)生從場面描寫的方法技巧上進行討論。

三、小試牛刀，練寫場面描寫

1、出示學(xué)生課間十分鐘的場面，小組運用學(xué)到的寫作技巧，口頭練說，互相指出不足。

2、師出示有關(guān)詞語，幫助學(xué)生寫作。

3、學(xué)生動筆寫，師巡視。

四、師生共同評價:

1、教師隨機抽查，以鼓勵為主，結(jié)合寫作方法進行評價。

2、學(xué)生當(dāng)小老師評價作文。

3、小組成員之間互相修改，給作文潤色。

五、其實場面描寫不僅僅只有課間活動，還有很多，我們運用今天學(xué)到的場面描寫的方法與技巧都能把它們描寫出來。

六、作業(yè):

1、把學(xué)到的寫作方法告訴給你的好朋友。

2、把課間十分鐘的片段寫成文章。

第五篇：作文教案

作文教學(xué)計劃

一、班級情況分析

本班有學(xué)生15人，根據(jù)對上學(xué)期學(xué)生習(xí)作情況的分析，我覺得班級中有大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，善于觀察，想象較豐富，有自己的獨特感溶。習(xí)作語句也較優(yōu)美。但一部分同學(xué)觀察和閱讀能力較差，對于習(xí)作有一定的畏難情緒，一段話寫不完整，寫不具體；條理不清，錯別字多，沒有重點。另一部分同學(xué)能把一件事寫清楚，但感溶不深，記流水帳的頗多。因此，本學(xué)期要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生說心里話，寫心里事，抒真摯情。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活的情境，拓寬學(xué)生思維的空間。樹立學(xué)生的信心，對于那些遣詞造句有困難的學(xué)生多關(guān)心，讓他們克服畏難情緒，樂于動筆。在平時的語文閱讀教學(xué)中也要抓住機會多進行片段訓(xùn)練，重視批改和講評，提高學(xué)生的寫作興趣。

二、教學(xué)分析

本冊教材對習(xí)作做了兩條線的安排：

一是“口語交際.習(xí)作”安排了七次習(xí)作，其中有一次與口語交際安排在一起，這七次分別是：1.與口語交際連在一起，是一個選項習(xí)作練習(xí)在口語交際中的三個材料（想象作文：想象成大自然中的一員或從生活中的音響展開想象。2.以“祖國在我心中”為主題寫一篇演講稿。3.寫一篇以“關(guān)愛”為主題的文章。4.寫一篇建議書。5.練習(xí)續(xù)寫。6.看圖寫文。7.寫自己喜歡的一件藝術(shù)品或一次藝術(shù)欣賞活動。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了3次小練筆：1.寫自己觀察過的小蟲。2.續(xù)寫《窮人》。3.選擇嘎羧告別村寨的一個場景，想象嘎羧內(nèi)心的感溶，拼寫下來。

三、教學(xué)目標(biāo)

１、能用學(xué)過的部分詞語寫句子。

2、觀察事物能抓住重點，并適當(dāng)展開想象，初步養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，練習(xí)按要求或自擬題目作文，能寫有中心、有條理、有真情實感的簡單的記敘文。

3、能利用學(xué)到的“抓住細(xì)節(jié)”等方法寫出人物的某一方面的個性。

4、通過縮寫，掌握基本的縮寫方法，培養(yǎng)學(xué)生概括語言和運用語言的能力。

5、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的作文，養(yǎng)成認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)建議

1、進一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，低年級寫句子、寫話，中高年級習(xí)作。作文并不神秘?！白魑木褪怯霉P敬話”“我手寫我口，我手寫我心”。作文是生活的需要。明確了小學(xué)生作文的性質(zhì)，就不會要求過高、急于求成或急功近利，就不會讓學(xué)生的習(xí)作向“優(yōu)秀作文”看齊，揠苗助長。

2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。

3、加強平時練筆的指導(dǎo)。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感溶、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。

四、教學(xué)措施：

1、本冊習(xí)作教學(xué)的著眼點仍然要放在“抓好起步，打牢基礎(chǔ)”上，因此，在教學(xué)中要充分發(fā)揮例文的示范作用，讓學(xué)生直觀形象地懂得該寫什么和怎樣寫，對教學(xué)目標(biāo)既不拔高，也不降低，鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。

2、重視讀和寫的有機結(jié)合，在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行語言積累，知道學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連段成篇的方法。根據(jù)課文特點，選擇適當(dāng)?shù)慕嵌龋寣W(xué)生通過“小練筆”，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行摹仿，促使學(xué)生更好地從讀中學(xué)寫。

3、在習(xí)作教學(xué)中，要充分利用習(xí)作教材，解除束縛，讓學(xué)生感于表達，樂于表達。同時，一定要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，既不拔高，也不降低，而且要按照每次習(xí)作課的要求，切鵲指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫作文。注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，點燃學(xué)生的情感沸點，在生活中尋找習(xí)作的材料，使學(xué)生有想說、想寫的激情。

4、在批改、講評學(xué)生的習(xí)作時，要充分發(fā)揮評價的激勵作用，充分保護他們表達與交流的積極性，盡力讓他們獲得成功感，從而不斷增強習(xí)作的信心。鼓勵學(xué)生精益求精，反復(fù)修改自己的作文及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，多給予表揚，幫助學(xué)生樹立起習(xí)作信心。

5、讓習(xí)作與閱讀、口語交際有機地結(jié)合起來。平時要有意識地擴大學(xué)生的閱讀面，豐富學(xué)生的詞匯，注重學(xué)生平時的積累。每次習(xí)作時都要先說后寫，并能做到兩次批改。充分挖掘課文中的習(xí)作資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課文中蘊含著極其豐富的可供學(xué)生進行創(chuàng)新習(xí)作的資源，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地。

6、教師多寫下水文，積極起好導(dǎo)向作用。積極鼓勵學(xué)生多看課外書，積累優(yōu)美的詞句，豐富知識，提高想象能力。

7、多創(chuàng)造一些學(xué)生作品交流的機會，可以通過周記交流、學(xué)習(xí)園地展示、黑板報刊登、刊物推薦等，讓學(xué)生體驗到成功的快樂。

五、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度

次數(shù)教學(xué)時間習(xí)作內(nèi)容習(xí)作目標(biāo)

1第2周

1.①想象作文：想象成大自然中的一員或從生活中的音響展開想象；②寫暑假生活.啟發(fā)學(xué)生展開想象，運用品掌握展開想象和聯(lián)想進行表達的方法

2第4周

2.以“祖國在我心中”為主題寫一篇演講稿。

能根據(jù)自己的感溶和體會，運用搜集的資料，圍繞“祖國在我心中”這一主題，寫一篇演講稿。

3第6周

3、寫一篇以“關(guān)愛”為主題的文章。

能寫一篇體現(xiàn)人與人之間互相關(guān)愛、有真情實感的記事文，用動作、語言、心里活動等描寫方法寫出人與人之間互相關(guān)愛的特點。

4第8周

4.寫一篇建議書。

1.啟發(fā)學(xué)生了解建議書的一般格式，初步學(xué)會寫建議書；

2.引導(dǎo)學(xué)生在書寫過程中合理分析并提出建議。

5第11周

5.寫一篇記事或?qū)懭说牧?xí)作。

1.學(xué)會觀察生活，體驗生活，在平凡的生活中發(fā)覺任務(wù)、事件的特點，自漁稀擇寫一篇記事或?qū)懭说牧?xí)作，寫出不同文體的特點。

2.能利用學(xué)到的“抓住細(xì)節(jié)”等方法寫出.6第15周 6.看圖寫文。

能根據(jù)圖片報道展開合理想象，寫一個人與動物的故事，寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感溶和真切體驗。

7第17周

7.寫自己喜歡的一件藝術(shù)品或一次藝術(shù)欣賞活動。

1.能從生活入手，自由表達自己熟悉的一種藝術(shù)形式，能言之有物，突出重點，條理清楚。

2.探索表達自己感溶的一些基本方法，并在習(xí)作中能正確運用這些方法。