第一篇：作文教案

《九月九日憶山東兄弟》

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確，流利，有感情地朗讀，背誦課文。

2、想象詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)古詩(shī)意境，體會(huì)詩(shī)人情感。

3、理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異課，每逢佳節(jié)倍思親”的含義，體會(huì)游子的思鄉(xiāng)思親之情。

4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異課，每逢佳節(jié)倍思親”的含義，體會(huì)游子的思鄉(xiāng)思親之情。

2、想象詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)古詩(shī)意境，體會(huì)詩(shī)人情感。教學(xué)過(guò)程：

一、入境：

1、上課任意背誦古詩(shī)兩首，師：同學(xué)們，古詩(shī)是中華文化的一朵奇葩，它以極其簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，描繪了豐富的意境，表達(dá)了詩(shī)人深摯的情感。這首詩(shī)你很記得嗎？（出示《靜夜思》）生配樂(lè)讀。

師：說(shuō)說(shuō)你感受到什么？（學(xué)生深深的思念故鄉(xiāng)、心里的憂(yōu)傷、對(duì)故鄉(xiāng)非常的思念）

2、師：是啊，每當(dāng)月圓，詩(shī)人總會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)思念不已，每逢佳節(jié)啊，對(duì)故鄉(xiāng)的思念更是深切。這節(jié)課我們就一起再來(lái)學(xué)習(xí)一首思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)（板書(shū)課題、齊讀：大聲的讀、慢慢的讀、像讀靜夜思一樣深情的讀。）

二、感悟：

（一）解詩(shī)題

1、詩(shī)題中的九月九日指的是農(nóng)歷的九月初九，你知道這天是什么節(jié)日嗎？（重陽(yáng)節(jié)）關(guān)于這個(gè)節(jié)日，你了解多少？（吃重陽(yáng)糕{花糕、菊糕、五色糕}、賞菊花、重陽(yáng)節(jié)又是老人節(jié)、登高節(jié)“登高、佩戴茱萸、飲菊花酒【你是怎么知道的？——課下注釋。課下注釋是我們理解古詩(shī)文的好助手，大家學(xué)習(xí)古詩(shī)文千萬(wàn)不能不看課下注釋?！?、從課下注釋你還知道了什么？

2、理解“山東“（華山以東、王維的故鄉(xiāng)）山東兄弟指的就是家鄉(xiāng)的兄弟、家鄉(xiāng)親人

3、理解“憶”：是人在九月九日對(duì)故鄉(xiāng)的親人是一種什么感情？（思念）從哪個(gè)詞看出？（憶）師：詩(shī)人在重陽(yáng)佳節(jié)思念故鄉(xiāng)的兄弟、思念親人，那么這個(gè)題目該怎樣讀？（指名讀、齊讀。）

（二）識(shí)詩(shī)人

現(xiàn)在我們已經(jīng)理解了詩(shī)題，九月九日詩(shī)人又身在何方？你對(duì)詩(shī)人又了解多少？

（三）讀古詩(shī)

1、認(rèn)識(shí)了詩(shī)人，又了解了這首詩(shī)的寫(xiě)作背景，那么你會(huì)讀這首詩(shī)嗎？自己先試試。（自由讀、指名讀。）

師：如果你認(rèn)為你能讀好這首詩(shī)了，就請(qǐng)你舉手。（指名讀）a他讀的慢慢的，有一點(diǎn)詩(shī)的味道。B他在讀詩(shī)時(shí)，讓你感受到了什么？（詩(shī)人在思念著故鄉(xiāng)、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客、詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的親人非常的思念。）

師：是啊，整首詩(shī)里都含著詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)親人深深的思念啊。你會(huì)讀嗎？（齊讀）。這思念是詩(shī)人“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”時(shí)的嘆息（齊讀）這思念是詩(shī)人在熙熙攘攘人群中的孤獨(dú)和寂寞（齊讀）。

（四）悟詩(shī)境、品詩(shī)情

學(xué)習(xí)古詩(shī)光會(huì)讀還不夠，還要了解古詩(shī)描繪的意境。讀讀詩(shī)的第一、二行，想想當(dāng)時(shí)詩(shī)人是怎樣的處境??？（詩(shī)人當(dāng)時(shí)一個(gè)人在異鄉(xiāng)，心里覺(jué)得很憂(yōu)傷。）

師：你很理解詩(shī)人的心情。你還看見(jiàn)了什么？（我還看見(jiàn)了詩(shī)人獨(dú)自一個(gè)人在旅店里舉杯消愁，身邊沒(méi)有一個(gè)親人，朋友，心里在加倍的思念著親人。

我還看見(jiàn)了詩(shī)人一個(gè)人冷冷清清的過(guò)著節(jié)日，因?yàn)樵?shī)里說(shuō)他獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。）

師：因?yàn)樗寄?，?shī)人的心是那樣的憂(yōu)愁，那樣的冷清啊，誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句啊。（學(xué)生讀：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。）

師：你已經(jīng)懂得了詩(shī)人的憂(yōu)愁了。還有誰(shuí)？把聲音再沉下來(lái)一點(diǎn)，速度再慢一點(diǎn)。誰(shuí)還能讀，把詩(shī)人心讀的更加沉點(diǎn)，愁一點(diǎn)？（指名讀、齊讀）

師：佳節(jié)重陽(yáng)，詩(shī)人身邊的人們正在干什么？（團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)節(jié)、全家登高插茱萸，高高興興、一家人圍在一起吃著重陽(yáng)糕，和著美酒，非?？鞓?lè)、）

師：而此時(shí)詩(shī)人卻是獨(dú)自一人遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，這一刻他的內(nèi)心充滿(mǎn)了（憂(yōu)傷、思念、孤獨(dú)寂寞）帶著這樣的理解讀（前兩句）

師：這時(shí)，詩(shī)人最想做的一件事是什么？（他恨不得插上翅膀飛回家去，與親人團(tuán)聚。）師：而事實(shí)他卻只能是——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

師：獨(dú)在異鄉(xiāng)的王維，憂(yōu)傷凄涼的王維啊，不能不回想起在故鄉(xiāng)的兄弟親人們過(guò)節(jié)的情形啊。讓我們隨著王維的目光，看看故鄉(xiāng)的兄弟此時(shí)在干什么？（讀后兩句）在他眼里又出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面??？

生：兄弟正在登高插茱萸。

師：兄弟登高插茱萸，卻發(fā)現(xiàn)，讀——遍插茱萸少一人、師：王維的兄弟朋友們結(jié)伴登高，分插茱萸，分到最后，他們的手里還剩下一枝，這支該是誰(shuí)的？ ——是王維的。

師：你來(lái)做王維的兄弟，把當(dāng)時(shí)你分茱萸的樣子說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。當(dāng)時(shí)你手拿著一束茱萸，生：我手里拿著一束茱萸，一棵一顆地分給我的兄弟親人們，可是最后了，手里還剩下一棵。生：我手里拿著茱萸，心里很思念王維。（讀）

生：我手里拿著……心里很凄涼，王維你什么時(shí)候才能回來(lái)啊？ 師：過(guò)節(jié)少了一個(gè)你，王維。讀第四行？——遍插茱萸少一人。

師：故鄉(xiāng)的這一切都是王維所遙知的，故鄉(xiāng)的親人的思念，王維更是明白，這時(shí)王維的心情如何?。浚ㄍ蹙S的心就更加思念家鄉(xiāng)了、心被思念折磨了、心里充滿(mǎn)了寂寞，連眼淚都要留下來(lái)了）

師：所以王維在重陽(yáng)節(jié)的時(shí)候，他只能說(shuō)……（讀全詩(shī)）

師：我是王維，獨(dú)在異鄉(xiāng)的我的心里也是那樣的憂(yōu)傷啊，我只能以詩(shī)傳我情啊。（音樂(lè)凄惻婉轉(zhuǎn)。師深情朗誦）到此刻，你們已經(jīng)懂得我對(duì)故鄉(xiāng)的思念了嗎？你懂得嗎？（學(xué)生在音樂(lè)聲中吟誦）

師：還有誰(shuí)懂得？讀詩(shī)

師：你們都懂得了嗎？（生點(diǎn)頭）請(qǐng)你們一起來(lái)讀。

師：謝謝你們，我的兄弟親友們。我以我詩(shī)傳遞我心中思念的時(shí)候，我是多么期盼能聽(tīng)到你們的消息啊。好讓獨(dú)在異鄉(xiāng)的我能有一點(diǎn)點(diǎn)安慰。你是我的兄弟姐妹、你是我的父親母親，在這重陽(yáng)佳節(jié)，你想對(duì)獨(dú)在異鄉(xiāng)的我說(shuō)些什么？（思考交流）【師：我會(huì)歸來(lái)，我一定會(huì)歸來(lái)！我會(huì)等到那枝茱萸插到我頭上的那天的。師：我懂得，我懂得兄弟親人的牽掛啊，但是我也是在牽掛啊，我多么想回鄉(xiāng)一趟，只是這一刻，我只能以詩(shī)寄我情啊……一起讀】。師：時(shí)間一天天的過(guò)去，可是對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)親人的思念仍然是那樣的深沉?？傁胍?jiàn)到來(lái)自故鄉(xiāng)的親人問(wèn)一問(wèn)故鄉(xiāng)的親人可好，故鄉(xiāng)又發(fā)生了什么事？那天，我終于見(jiàn)到了年少時(shí)的老友來(lái)到長(zhǎng)安，激動(dòng)之余，我揮筆寫(xiě)下這首《雜詩(shī)》

（音樂(lè)《雜詩(shī)》），在前奏部分，師吟誦“君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？”生邊聽(tīng)音樂(lè)邊輕聲和。）

師：我等啊，盼啊，終于盼到了故鄉(xiāng)來(lái)人了。我心里有千言萬(wàn)語(yǔ)要問(wèn)啊，問(wèn)出口的卻是齊讀來(lái)日綺窗前，寒梅著花未你們也來(lái)幫我問(wèn)問(wèn)故鄉(xiāng)的老友吧。指名讀、齊讀后兩句。師：那寒梅就是故鄉(xiāng)，所以當(dāng)我“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”時(shí)，要問(wèn)： 生：來(lái)日綺窗前，寒梅著花未

師： 那寒梅就是我對(duì)故鄉(xiāng)的思念，所以當(dāng)我“遙知兄弟登高處”要問(wèn)： 生：來(lái)日綺窗前，寒梅著花未 師：到此時(shí)，你可走進(jìn)了王維的思念了嗎？你明白了王維在異鄉(xiāng)時(shí)候那深深的牽掛了嗎？（生點(diǎn)頭）師：請(qǐng)你，請(qǐng)你們一起來(lái)吟誦我在九月九日寫(xiě)下的思念吧。（生齊讀）

（五）背古詩(shī)

這是一首抒發(fā)了作者真摯情感的古詩(shī)，至今仍被傳誦，讓我們把它牢牢的記載心中吧。（生背誦）

三、拓展

這首詩(shī)中的“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”也是千古名句，中秋佳節(jié)，家家 團(tuán)圓，那遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人會(huì)吟出——（生接誦“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”）

十月一日國(guó)慶節(jié)即將到來(lái)，當(dāng)看到人們?nèi)页鲇螘r(shí)的歡樂(lè)場(chǎng)面時(shí)，你肯定會(huì)想到步 子啊身邊的親人，他們也會(huì)吟誦——（生接誦）

時(shí)間過(guò)得真快，馬上該過(guò)年了，那些所有在異國(guó)他鄉(xiāng)的游子們也會(huì)不約而同的吟唱——（生接誦）

《望天門(mén)山》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容: 《望天門(mén)山》是小學(xué)語(yǔ)文A版五年級(jí)第九冊(cè)第三單元第十一課內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

學(xué)會(huì)本課的生字新詞，有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)，感悟理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

2、過(guò)程與方法：以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞理解詩(shī)意，充分發(fā)揮小組合作互助作用，在讀、聽(tīng)、看中體會(huì)意境。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：《望天門(mén)山》的網(wǎng)絡(luò)課件，李白的一些詩(shī)歌和其他詩(shī)人描寫(xiě)長(zhǎng)江的詩(shī)詞名句。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：朗讀古詩(shī)，平時(shí)積累一些李白的詩(shī)歌。教學(xué)重點(diǎn)：情感朗讀，感悟詩(shī)境。教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩(shī)境。

教學(xué)思路：本班學(xué)生中等生偏多，學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)，平時(shí)課堂表現(xiàn)力不夠，本次上課我準(zhǔn)備采用小組評(píng)比的方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)力，爭(zhēng)取做到學(xué)生自己解決問(wèn)題。組織形式：小組合作互助

教法、學(xué)法指導(dǎo)：以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞理解詩(shī)意，充分發(fā)揮小組合作互助作用，在讀、聽(tīng)、看中體會(huì)意境。

設(shè)計(jì)理念：古詩(shī)教學(xué)應(yīng)是教師攜學(xué)生之手共進(jìn)的一次審美旅行。通過(guò)對(duì)文字、書(shū)法、音樂(lè)、繪畫(huà)的賞析，達(dá)到詩(shī)書(shū)琴畫(huà)等傳統(tǒng)藝術(shù)手法的相交相融，不斷錘煉學(xué)生的藝術(shù)通感，在聲情并茂的描述中創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)孩子想象，在情境中反復(fù)誦讀，從而感受古詩(shī)的神韻。課型：古詩(shī)欣賞課、講讀課 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，以舊引新教育免費(fèi)資源, C1 u;[6 k: H$ O9 P 師：同學(xué)們，知道嗎？古詩(shī)是我國(guó)文化長(zhǎng)廊里一朵耀眼的奇葩，每一首詩(shī)都是一幅優(yōu)美的畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕上的畫(huà)，猜一猜是哪首詩(shī)？

多媒體顯示四幅畫(huà)師：同學(xué)們猜詩(shī)很準(zhǔn)確，背得也不錯(cuò)，再看看這一幅畫(huà)，又是哪首詩(shī)呢？ 生：《望天門(mén)山》教育免費(fèi)資源1 [!i--}“ Q4 | 師：你是怎么知道的？

z師:看來(lái)你預(yù)習(xí)得很認(rèn)真呀！是的，這幅畫(huà)就是《望天門(mén)山》這首古詩(shī)所配的畫(huà)，當(dāng)年25歲的詩(shī)人李白朝氣蓬勃，乘舟沿江而下，欣賞到天門(mén)山雄奇秀麗的景色，詩(shī)性大發(fā)，作下了流傳千古的《望天門(mén)山》一詩(shī)。這節(jié)課老師就帶領(lǐng)同學(xué)們跟隨大詩(shī)人李白一起去游覽長(zhǎng)江，欣賞天門(mén)山那美麗的景色吧?。ò鍟?shū)課題）欣賞結(jié)束。師：你們游覽了天門(mén)山的景色，有何感嘆？

師總結(jié)：大家看得仔細(xì)，說(shuō)得更好，你們從不同的角度理解 了詩(shī)中內(nèi)容。

師：這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白的詩(shī)，關(guān)于李白，你們了解多少呢？師：真不簡(jiǎn)單，同學(xué)們竟然對(duì)李白了解得這么多，老師也搜集了一些關(guān)于李白的資料，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕吧！自然美圖* V(E9 {' W1 @（課件顯示：李白（701-762）唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，字太白，號(hào)青蓮居士，他一生寫(xiě)了大量歌頌祖國(guó)河山，揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌，現(xiàn)存近千首詩(shī)，他的詩(shī)以磅礴雄偉的氣勢(shì)、熾熱奔放的情感、豐富奇麗的想象、大膽驚人的夸張、清新自然的語(yǔ)言，創(chuàng)造出了瑰麗多彩的藝術(shù)形象，達(dá)到了“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”的藝術(shù)效果，因此被稱(chēng)為”詩(shī)仙“。）教育免費(fèi)資源.j, c' ?/ 院

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

師：好，對(duì)于李白，大家已經(jīng)有了比較全面的了解，現(xiàn)在我們就一起來(lái)研究他的《望天門(mén)山》這首詩(shī)吧！請(qǐng)根據(jù)屏幕上的提示進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果遇到疑難問(wèn)題，可以在小組內(nèi)交流、討論，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，遇到小組里無(wú)法解決的問(wèn)題，可以記錄下來(lái)。

1、多媒體顯示學(xué)習(xí)要求（讓一名學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)要求）：

（1）自學(xué)感悟：默讀古詩(shī)，借助書(shū)本注釋和工具書(shū)理解詩(shī)意，(也可以選擇詩(shī)中的一句理解），用筆寫(xiě)下自己的收獲和疑問(wèn)。

（2）合作交流：小組的同學(xué)一起交流交流，互相質(zhì)疑，解疑。（提示：想想每句詩(shī)里的哪個(gè)字用的好，好在哪里？）

師：根據(jù)要求開(kāi)始學(xué)習(xí)吧！1 x3 g' s!W6 Y/ u5 C!h# i” _

2、學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。Edu

3、小組里交流、討論疑難問(wèn)題。

4、展示學(xué)習(xí)成果。自然美圖-Q1 F6 U' a9 X

5、學(xué)生質(zhì)疑，教師通過(guò)點(diǎn)撥、提示、借助課件等方式引導(dǎo)學(xué)生解決疑難問(wèn)題。教（1）詩(shī)句里寫(xiě)道“碧水東流至此回”里面的“回”字我不太理解，難道是長(zhǎng)江水流到這里又回去了嗎？

師：你的理解真棒！這句詩(shī)中“回”字用得傳神。兩山夾江，可見(jiàn)江流回旋湍急而浩蕩，那氣勢(shì)真是不可阻擋?，F(xiàn)在大家明白“回”字在詩(shī)句中的意思了嗎？* d/ _9 ^3 K9 v（2）詩(shī)里說(shuō)“兩岸青山相對(duì)出”，東西梁山是高大的山峰，怎么能用動(dòng)詞“出”呢？“出”在這兒是什么意思？

師：請(qǐng)大家欣賞課件：詩(shī)人在茫茫長(zhǎng)江之上，孤帆順流而下，遠(yuǎn)處天門(mén)兩山撲入眼簾，顯現(xiàn)出愈來(lái)愈清晰的身姿，這時(shí)“兩岸青山相對(duì)出”的感受就非常突出了。

師總結(jié)： 是啊，李白不愧被后人稱(chēng)為“詩(shī)仙”。一個(gè)“出”字使本來(lái)靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美，更讓我們?nèi)谌氲皆?shī)的意境中。大家還有問(wèn)題嗎？

6、檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解情況。

（1）師指圖，學(xué)生快速地背出這句詩(shī)。（2）學(xué)習(xí)后人對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)。

重點(diǎn)分析乾隆皇帝對(duì)這首詩(shī)的高度評(píng)價(jià)：言盡意不意。

（3）比較分析《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《望天門(mén)山》，體會(huì)作者的心情和意境。

師：讓我們來(lái)讀兩句李白另外的詩(shī)，《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的兩句。出示兩首詩(shī)句。師：讀完后，你似乎讀出了一種什么樣的情緒？

師：是啊，望著遠(yuǎn)去的孤零零的朋友的小船，很感傷；只留下自己孤獨(dú)一個(gè)人站在空蕩蕩的黃鶴樓上，想到再?zèng)]有老友一起作詩(shī)喝酒，很感傷。讓我們帶著這種情緒把這兩句再讀一遍）

師：同樣是“孤帆”，讓我們讀讀這首詩(shī)里的“孤帆”，是否也是一種感傷的情緒呢？ 師：為什么在這里卻沒(méi)有呢？請(qǐng)大家看看主要是因?yàn)槟膫€(gè)“字”？

三、情感朗讀，升華主題。

師：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟，古詩(shī)有很多種讀法。

1、指導(dǎo)學(xué)生三種古詩(shī)讀法。

2、學(xué)生小組合作。

小組合作，大膽秀自己：

（1）、韻律讀。（雙手配合）

（2）、美 讀。（有感情地讀，注意停頓和重音）（3）、吟 唱。（用自己熟悉的歌譜來(lái)唱）

3、反饋。

4、師小結(jié)：有興趣的同學(xué)，下課后還可以嘗試不同的讀法，讓李白的詩(shī)繼續(xù)名揚(yáng)千古。

四、拓展升華，深化主題。

1、簡(jiǎn)介長(zhǎng)江，感受長(zhǎng)江的磅礴氣勢(shì)。

2、搜集歌頌長(zhǎng)江的名句。

3、師小結(jié)：這些詩(shī)都描寫(xiě)了長(zhǎng)江水波浪滾滾、氣勢(shì)磅礴的雄奇之美。我們不由地贊嘆：祖國(guó)的山水多美呀！

五、課時(shí)小結(jié)，音樂(lè)渲染。

同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了大詩(shī)人李白，學(xué)習(xí)了他的《望天門(mén)山》一詩(shī)，大家的表現(xiàn)老師非常棒，其實(shí)李白只是古詩(shī)中一顆璀璨的明珠，還有很多詩(shī)人和他們的詩(shī)歌也很有名，千古流傳，等著你們?nèi)バ蕾p，去搜集，希望同學(xué)們?cè)谡n后多積累自己喜歡的古詩(shī)，我們的周?chē)灿性S多風(fēng)景名勝，同學(xué)們也可以仿照李白的寫(xiě)法贊贊它們，多學(xué)、多寫(xiě)，說(shuō)不定你們也能成為大詩(shī)人喲|！同學(xué)們，你們就是明日之星，讓我們?yōu)槌蔀榇笤?shī)人而一起努力吧！最后，讓我們?cè)谝磺鷼鈩?shì)磅礴的《長(zhǎng)江之歌》中結(jié)束我們的課堂吧！

六、課外拓展

1、欣賞、誦讀、積累古詩(shī)名句。

2、提筆贊贊我們周?chē)娘L(fēng)景名勝。板書(shū)設(shè)計(jì)：

楚江 開(kāi)（吞吐山河）

望天門(mén)山 碧水 回（急流回蕩）熱愛(ài)、贊美

青山 出（雄山對(duì)峙）

孤帆 來(lái)（江水天來(lái)）

《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“亦、妝”2個(gè)字。了解詩(shī)句的大概內(nèi)容。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、通過(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟，體驗(yàn)、受西湖的自然之美，感體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：課件

學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料，搜集描寫(xiě)祖國(guó)大好河山的古詩(shī)。課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

課前談話(huà)：創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入。

古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)史上的一朵奇葩，學(xué)會(huì)古詩(shī)對(duì)我們有很大的用處。人們常說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。同學(xué)們也學(xué)過(guò)不少古詩(shī)了，誰(shuí)來(lái)給大家展示一下？

師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)----上有天堂，下有蘇杭。講的是哪和天堂一樣的美。生：杭州

師：杭州的西湖相信大家一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)。它的景色異常秀美，吸引著國(guó)內(nèi)外許多人來(lái)此參觀(guān)旅游。其時(shí)，不僅是現(xiàn)在，有一位古人也早已經(jīng)聽(tīng)聞西湖的美名，這位古人名叫蘇軾，他寫(xiě)的這首名字為《飲湖上初晴后雨》

一、初讀古詩(shī)，整體感知。

1、板書(shū)詩(shī)題，學(xué)生齊讀課題。

2、（課件出示整首古詩(shī)）齊讀古詩(shī)，整體感知。師問(wèn)：你們知道古詩(shī)是描寫(xiě)什么地方的嗎？（西湖）

3、學(xué)生介紹杭州西湖。

4、觀(guān)看西湖的美景，老師補(bǔ)充介紹西湖。

人們常說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭”，而西湖就像鑲嵌在杭州城西的一顆璀璨的明珠，自唐代以來(lái)就遠(yuǎn)近聞名，許多文人墨客在這里飲酒賞景，吟詩(shī)作賦，而“蘇堤春曉”、“曲苑風(fēng)荷”、“雷峰夕照”等等本身就是一首首優(yōu)美的詩(shī)，一幅幅多彩的畫(huà)！

下面，我們就乘坐小船和蘇軾一起去欣賞西湖的美景吧！

二、初讀詩(shī)句。

1、詩(shī)的題目是（《飲湖上初晴后雨》），透過(guò)詩(shī)題，你讀懂了什么？（a.天氣變化——初晴后雨；b.地點(diǎn)——湖上舟中；c.干什么——飲酒聊天）誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2、根據(jù)提示用自己的話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思。

3、教師小結(jié)：了解了詩(shī)題是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步，蘇軾寫(xiě)詩(shī)信手拈來(lái)，跟大家寫(xiě)日記似的，常常在題目中介紹一些寫(xiě)詩(shī)時(shí)的背景，理解了詩(shī)題，我們?cè)賮?lái)讀一讀。

4、現(xiàn)在，請(qǐng)大家邊讀古詩(shī)邊看注釋?zhuān)胍幌胛闹心木涔旁?shī)寫(xiě)的是初晴，哪句寫(xiě)的是后雨。

初晴——水光瀲滟晴方好（晴天的西湖水面波光粼粼，）

后雨——山色空蒙雨亦奇（雨天的西湖朦朦朧朧）

三、品讀詩(shī)句。

1、短短兩句詩(shī)，兩幅神奇的畫(huà)卷就在我們眼前出現(xiàn)了。先讓我們來(lái)看一看晴天的西湖。

晴天的西湖——水光瀲滟晴方好（1）在這句詩(shī)中哪個(gè)詞用得很美？（瀲滟）瀲滟是甚么意思？

（2）瀲滟讓你想到了哪些詞語(yǔ)？（波光粼粼，波光閃閃，波光閃動(dòng)，湖水蕩漾，浮光躍金，湖水耀金……）我們一起來(lái)積累這些詞語(yǔ)。

（3）是什么讓西湖水面波光閃動(dòng)？（太陽(yáng)）想像一下，假如你現(xiàn)在就在西湖的游船上，明媚的陽(yáng)光照耀著整個(gè)西湖，就在放眼望去，晴天下的西湖，景物有什么特點(diǎn)？（西湖的水在陽(yáng)光下更加透徹，波光粼粼；西湖的山更青了；西湖的柳在陽(yáng)光下仿佛披上了一層碎金；西湖的魚(yú)兒歡快地舞蹈，一躍而起，仿佛穿了一身金縷衣；西湖的荷花和荷葉更加鮮艷了……）這樣的畫(huà)面很美！我們?cè)囍堰@種美的感覺(jué)讀進(jìn)去看，請(qǐng)大家自由地讀讀古詩(shī)。

（4）學(xué)生試讀。

2、是?。∥骱木拔镌谇缛绽镞@樣鮮艷明媚，如果你就是蘇軾，你會(huì)怎樣吟誦這句詩(shī)？（評(píng)價(jià)：你的心情是愉快的！你的心情就如同這明媚的陽(yáng)光！我聽(tīng)出來(lái)了，你的吟誦是發(fā)自?xún)?nèi)心的！）面對(duì)這波光粼粼的西湖水面，我們一起來(lái)陶醉地贊美——水光瀲滟晴方好！

（1）面對(duì)這樣美麗的湖光山色，請(qǐng)你用一個(gè)字來(lái)贊嘆。（好！美！妙！奇！……）詩(shī)人怎么表達(dá)？（方好）

（2）老師用了查字典的方法來(lái)理解這個(gè)“方”字。我們一起來(lái)看看字典上關(guān)于“方”的解釋。①正直；②正當(dāng)，恰好；③一種形狀。請(qǐng)大家選擇一下。

（3）是怎樣的景致讓西湖的晴天美得恰到好處？晴天的西湖能不能少這一抹陽(yáng)光？能不能少西湖一山一水、一草一木？就是這晴日里的西湖讓世人從心底說(shuō)出了——水光瀲滟晴方好！（齊）

3、正當(dāng)詩(shī)人和友人陶醉在這明媚鮮艷的西湖山水之中時(shí)，突然下起了蒙蒙細(xì)雨，幾條細(xì)線(xiàn)般的雨絲斜斜地飄進(jìn)湖中，飄在臉上。

（1）你想用什么詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)你的感受？（朦朦朧朧）

（2）這朦朧迷茫的景象用詩(shī)句中的一個(gè)詞語(yǔ)就是（山色空蒙）。

雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇

（3）同學(xué)們請(qǐng)閉上眼睛，一陣蒙蒙細(xì)雨，灑落在湖面上滴落在山林之中，這時(shí)的山，這時(shí)的水，這時(shí)的一切都是那么的——（），真可以用一個(gè)字表達(dá)？（奇）是啊，這是一種奇妙，也是一種奇特，更是一種神奇，你能把這種感覺(jué)讀進(jìn)詩(shī)中嗎？

（4）學(xué)生練讀，互評(píng)。

（5）因?yàn)橛杏?，西湖的柳枝更加柔美?/p>

因?yàn)橛杏辏骱男蚋有忝溃?/p>

因?yàn)橛杏?，西湖的小草更加?jì)赡?；?）師引讀：

當(dāng)蘇軾看見(jiàn)柳枝在細(xì)雨的滋潤(rùn)下更加柔美，不禁贊嘆道：山色空蒙雨亦奇；

當(dāng)蘇軾看見(jiàn)小橋在細(xì)雨的沐浴下更加柔美，不禁贊嘆道：山色空蒙雨亦奇；

當(dāng)蘇軾看見(jiàn)小草在細(xì)雨的澆灌下更加柔美，不禁贊嘆道：山色空蒙雨亦奇；

在晴朗的日子里，你來(lái)到西湖邊，不禁會(huì)吟誦起：水光瀲滟晴方好。

在下雨的日子里，你來(lái)到西湖邊，不禁會(huì)吟誦起：山色空蒙雨亦奇

4、領(lǐng)略西施之美。

（1）一天之中，詩(shī)人享受了晴天和雨天兩種美，真是高興。難怪蘇軾會(huì)贊嘆：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

（2）這時(shí)他由西湖想到了什么（誰(shuí)）？（西子）西子是誰(shuí)？（西施）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下？（春秋時(shí)期越國(guó)美女）

（3）插入圖片和資料，請(qǐng)大家自己讀一讀老師補(bǔ)充的有關(guān)西施的小材料。（材料補(bǔ)充：西施與王昭君、貂蟬、楊玉環(huán)并稱(chēng)為中國(guó)古代四位美女，其中西施居首，是美的化身和代名詞。傳說(shuō)西施在河邊洗衣，魚(yú)兒看到西施的美貌以后都忘記了游動(dòng)，沉了下去。）

（4）通過(guò)材料，西施你讀到了西施是怎樣的美麗？（生答）所以我們夸贊一位美麗的女子常常說(shuō)她有沉魚(yú)落雁之美。

5、淡妝濃抹總相宜。

（1）從古詩(shī)當(dāng)中找一找詩(shī)人是怎樣贊美西施的，哪一句？（淡妝濃抹總相宜）

（2）淡妝濃抹是幾種裝扮，有什么特點(diǎn)？（淡妝素雅，濃抹鮮明艷麗）舞臺(tái)上那些漂亮的演員們鮮艷的妝扮是（濃抹）生活中女孩子淡雅的妝扮叫做（淡妝）。（看圖說(shuō)一說(shuō)）

（3）西施化濃妝美不美？化淡妝呢？不化妝呢？為什么？（大自然所賦予她天生的美）詩(shī)中那些字最能表現(xiàn)她無(wú)論什么時(shí)候都美的特質(zhì)？（總相宜）

（4）淡妝適合西施，濃抹也適合西施，西施天生就美，所以不論淡妝還是濃抹都適合。男生，我們來(lái)夸一夸西施的美——淡妝濃抹總相宜。

（5）這句話(huà)僅僅在贊美西子么？（還在贊美西湖）誰(shuí)讀懂了這句話(huà)，說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)什么意思？（西湖的晴天就如同西施濃抹，雨天就如西施淡妝，不管晴天雨天都適合西湖）

（6）引讀：女生，我們一起來(lái)贊一贊這美麗的西湖，看似說(shuō)西子，實(shí)際上比喻的是西湖，晴天的西湖——水光瀲滟晴方好，恰似西子的（濃抹）；雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇，恰似西子的（淡妝）一天之中，詩(shī)人看到了西湖濃抹的美，領(lǐng)略到西湖淡妝的奇妙，想到這里，詩(shī)人不禁贊嘆——（齊）欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

（7）這個(gè)比喻得到后世公認(rèn)，從此“西子湖”成了西湖的別稱(chēng)。所以當(dāng)他想到將西湖比作西子這一奇妙而貼切的比喻時(shí)，他是那么欣喜得意，我們要這樣讀：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

西湖如西子，美景若美人，詩(shī)人深深地陶醉了，我們也醉了，讀：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

（8）同學(xué)們，你們想親自去領(lǐng)略西湖的美嗎？雖然我們現(xiàn)在不能去那美麗的西子湖畔，但是詩(shī)的美還在于奇妙的想象，讓我們插上想象的翅膀，超越時(shí)空，隨著蘇軾再次暢游西湖吧!

四、朗讀拓展。

1、這首詩(shī)是詩(shī)人第一次到杭州時(shí)所作的，當(dāng)他第一次見(jiàn)到這人間天堂的奇景的時(shí)候，你們猜猜，詩(shī)人的心情是怎樣的？（激動(dòng)、興奮……）帶著這樣的心情，大家一起來(lái)讀一讀——

2、蘇軾喜歡西湖，更喜歡用詩(shī)來(lái)寫(xiě)西湖，這里流下了他許多的詩(shī)、墨寶。我們一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)《望湖樓醉書(shū)》。

（1）出示詩(shī)歌，生自由讀

（2）這是什么樣的天氣，你看到了一幅怎樣的畫(huà)面。（風(fēng)大雨急的西湖驟雨圖）

3、小結(jié)：

大自然真是一位神奇的魔術(shù)師，讓美麗的西湖在不同的天氣中盡顯風(fēng)姿，在詩(shī)人心中留下了永恒的畫(huà)卷，也讓我們跟隨者這位最?lèi)?ài)西湖的詩(shī)人度過(guò)了一段難忘的西湖之行，現(xiàn)在我們要和它說(shuō)再見(jiàn)了，讓我們把這幅畫(huà)映在腦海中，悄悄地帶走吧！

板書(shū)：

飲湖上初晴后雨

蘇軾

方好 亦奇

總相宜

濃抹 淡妝

四年級(jí)春季《寫(xiě)人—一個(gè)令我敬佩的人》第十一講教案

編寫(xiě)教師:妖精漠漠020

時(shí)間：2010年5月

課

題: 寫(xiě)人—一個(gè)令我敬佩的人（結(jié)合語(yǔ)文課本第七單元）

教學(xué)目標(biāo)：（寫(xiě)作目標(biāo)）

1、扣住題眼“敬佩”，明確敬佩之意，確立敬佩之因，找到身邊的寫(xiě)作材料。（知識(shí)目標(biāo)）

2、通過(guò)典型事例刻畫(huà)人物特點(diǎn)，體現(xiàn)敬佩之因。（情感目標(biāo)）

3、表達(dá)出對(duì)人物的敬佩之情，并以此為榜樣。

教學(xué)重點(diǎn)：找準(zhǔn)事例，明確敬佩之意，確立敬佩之因。

化解方法：

1、找準(zhǔn)敬佩之人；

2、師下水引導(dǎo)選材，突出敬佩的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

化解方法：

1、師下水，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)體現(xiàn)人物的高尚品質(zhì)。

2、小組代表口述、師生舉牌評(píng)價(jià)，師引導(dǎo)。

四合一的運(yùn)用：

1、板演敬佩之人；

2、生說(shuō)事例，舉牌評(píng)價(jià)。教具準(zhǔn)備：師課前搜集資料

一、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、板書(shū)，收自創(chuàng)；

2、考勤，發(fā)記分本

二、主課教學(xué)：

1、優(yōu)美詞語(yǔ)：齊讀，釋義

導(dǎo)入：談話(huà)式導(dǎo)入，同學(xué)們，你們有自己敬佩的人嗎？你為什么敬佩他，他身上有什么值得你學(xué)習(xí)的地方？（生答）其實(shí)，我身邊，值得我敬佩的人很多，這些值得我們敬佩的人，不一定是什么名人明星，也不一定做過(guò)什么驚天動(dòng)地的大事，做過(guò)的一些小事也是值得我們敬佩的，只要你善于去發(fā)現(xiàn)。

2、師下水：

提問(wèn)：我為什么敬佩我的媽媽?zhuān)ㄟ^(guò)哪一件事可以體現(xiàn)媽媽值得我敬佩？（生答）△、生小組討論 你最敬佩的人是誰(shuí)？哪一件讓你敬佩她，討論板演；把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板上，說(shuō)一說(shuō)他們身上有什么值得學(xué)習(xí)的地方。

在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。

3、組內(nèi)派代表口述

口述要求：要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達(dá)出敬佩之情。激趣手段：小組加分和個(gè)人加分。

4、師小結(jié)：所謂敬佩，那就是尊敬和佩服，不過(guò)是大事小事，自己要是值得我學(xué)習(xí)的，都可以是我們敬佩的，想要表達(dá)出那一種敬佩之情，那就要把那件值得我學(xué)習(xí)的事，能體現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的事情說(shuō)清楚明白。

四、構(gòu)思 下水文：

我敬佩的一個(gè)人

我敬佩的人，不是什么大明星，也不是什么名人，她只是個(gè)普通人，她就是我的媽媽。

我的媽媽今年四十多歲了，剪一頭清爽的短發(fā)，五官端正，總是一副笑瞇瞇的樣子，做起事情來(lái)總是干凈利落利落，平時(shí)雖然工作很忙，但總是把家里打理的井井有條。我的媽媽是個(gè)社區(qū)醫(yī)生，她是個(gè)心地善良的人，我非常敬佩她。記得有一次，我鄰居的一個(gè)小朋友生病了，高燒不退，要打吊針。偏偏那么巧，這個(gè)小朋友的爸爸媽媽都出差了，小朋友和他上了年紀(jì)的的爺爺奶奶在家。吊針打到很晚還沒(méi)有打完，媽媽看到那個(gè)小朋友的爺爺奶奶年紀(jì)那么大了，就主動(dòng)叫兩位老人家回去休息，她留在醫(yī)院守著那個(gè)小朋友。一直到凌晨三點(diǎn)，小朋友的吊針才打完。燒退了以后，小朋友吵著要吃東西，媽媽沒(méi)有辦法，就背著小朋友回我家，親自煮東西個(gè)他吃，還哄他睡覺(jué)。第二天，媽媽因?yàn)樗卟蛔?，很眼圈很?chē)?yán)重，但她還是照常上班，而且也沒(méi)有把這件事告訴別人，連小朋友的爺爺奶奶像請(qǐng)她吃飯，她都拒絕了，她說(shuō)，那是一個(gè)醫(yī)生的責(zé)任，不應(yīng)該圖回報(bào)。

媽媽我舉動(dòng)讓我很感動(dòng)，她心地善良，不追名逐利，她所做的一切令我敬佩，媽媽是我驕傲。我要向媽媽學(xué)習(xí)，做一個(gè)樂(lè)于助人的人。

第二篇：作文教案

要求回放：音響世界真是太豐富、太迷人了。雷聲、風(fēng)聲、動(dòng)物的叫聲，人的說(shuō)話(huà)聲、笑聲、腳步聲，物體的撞擊聲、摩擦聲……選取生活中的幾種音響，或者仔細(xì)聽(tīng)一段音響的錄音，展開(kāi)想象，把想到的、感受到的講得同學(xué)聽(tīng)，然后寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)要求：

1、熱愛(ài)生活，留心周?chē)氖挛?，不但要用眼睛看，還要用耳朵聽(tīng)。

2、能弄明白一組中幾種聲音是怎樣聯(lián)系起來(lái)的，展開(kāi)想象，編一個(gè)故事。

3、寫(xiě)出來(lái)的作文要做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字，并學(xué)會(huì)修改不妥當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：想象合理，有一定的故事情節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件錄好各種聲音、范文

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們都有一雙聰敏的耳朵。靠耳朵，我們聆聽(tīng)到了這世間萬(wàn)物發(fā)出的各種聲音；靠耳朵，我們領(lǐng)略到了塵世生活的繽紛與奇妙。在日常生活中，你們的耳朵經(jīng)常聽(tīng)到哪些有趣的聲音？可以模仿一下嗎？

（學(xué)生模仿各種聲音：“嘩嘩”的流水聲，“嘟嘟”的汽車(chē)?yán)嚷?，“怦怦”的心跳聲，“哇哇”的哭聲……?/p>

師：我們生活在一個(gè)有聲有色的世界里，聲音與我們的生活是息息相關(guān)的。今天，就讓我們一起走進(jìn)這豐富多彩的音響世界，來(lái)仔細(xì)聆聽(tīng)各種聲音帶給我們的美妙情趣吧！。

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)學(xué)生耳能詳熟的各種聲音讓學(xué)生消除顧慮，打開(kāi)話(huà)匣子，為下文的寫(xiě)作奠定基石。

二、辨析欣賞

師：（課件播放滴答滴答的水聲）請(qǐng)大家閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，這是什么聲音？聽(tīng)到這些聲音你們的腦海出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面呢？

生1：深秋的早晨，樹(shù)葉上晶瑩的露珠正在滴答滴答地滴著，可愛(ài)極了！

生2：我想——是誰(shuí)沒(méi)有把水龍頭關(guān)好？讓水滴答滴答地白白浪費(fèi)了，多可惜呀！我要趕緊把它關(guān)上。

生3：窗外滴答滴答，雨還沒(méi)有停。滴答滴答的小雨打在樹(shù)葉上，又落在田野里。

……

師：同學(xué)們聽(tīng)得真仔細(xì)！大自然的聲音真奇妙，你們還想聽(tīng)嗎？

生：想！

師：（課件播放嬰兒咿呀學(xué)語(yǔ)聲）此時(shí)此刻，你又想到了什么？

生1：一位年輕的媽媽?zhuān)瑧牙锉е趾鹾醯膵雰骸Ｐ〖一铩斑扪健钡亟兄?，小手拍著媽媽的臉，好象在說(shuō)：“媽媽?zhuān)茵I了！”

生2：這個(gè)小家伙，躺在搖籃里“咿呀咿呀”地叫著，是想要有人抱他出去看看外面精彩的世界。

……

師：同學(xué)們真了不起！你們不但在用耳朵仔細(xì)聽(tīng)，還在用腦認(rèn)真想。你們憑借自己的想象，捕捉到了嬰兒內(nèi)心的情感變化。你們都是善于觀(guān)察生活的有心人！

【設(shè)計(jì)意圖】從聽(tīng)到想到說(shuō)的一個(gè)過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生的想象，以達(dá)到我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我心的效果，為學(xué)生的想象創(chuàng)造提供幫助。

三、編故事--讓聲音在想象中展翅

（一）范文引路

同學(xué)們由一種聲音聯(lián)想到了一個(gè)畫(huà)面，一個(gè)場(chǎng)面，想象真豐富！下面同學(xué)們?cè)賮?lái)感受一下生活中的聲音。（用課件播放“叮當(dāng)叮當(dāng)”的聲音，第一次柔和，第二次劇烈，第三次柔和）請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，這是什么聲音。老師把這聲音想象成青花碗與湯勺的爭(zhēng)吵聲，根據(jù)這三次聲音，老師編了一個(gè)故事，請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，老師是怎樣根據(jù)聲音編故事的。

讀下水文

讀后請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，說(shuō)說(shuō)對(duì)自己有什么啟示。

（學(xué)生討論交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，將幾個(gè)要點(diǎn)板書(shū)到黑板上：

1、認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)辨析各種聲音。

2、大膽想，放飛想象展開(kāi)聯(lián)想。

3、要合理，注意故事完整性。）

（二）、嘗試編故事

1、現(xiàn)在我們繼續(xù)聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)聲音，請(qǐng)大家仔細(xì)分辨，聽(tīng)的時(shí)候不要議論，聲音停了再說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？

（課件播放各種聲音：咳嗽、狗叫聲、門(mén)鈴聲、救護(hù)車(chē)的聲音、風(fēng)聲、雨聲……）

2、請(qǐng)你選擇自己感興趣的幾個(gè)聲音組合在一起，緊扣聲音展開(kāi)合理的想象編一個(gè)有趣的故事。

3、請(qǐng)學(xué)生扼要講述自己的創(chuàng)編思路，不要求詳細(xì)描述。

4、通過(guò)精心構(gòu)思，很多同學(xué)編出了精彩的故事。這些故事中，主人公有的是人類(lèi)，有的是動(dòng)物，甚至有的是外星人，但不管如何編，這些故事與我們的生活有關(guān)，都要告訴我們一些道理?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里說(shuō)說(shuō)自己編的故事，請(qǐng)伙伴們幫你提提意見(jiàn)，重點(diǎn)看看你的故事合理不合理。

【設(shè)計(jì)意圖】范文引路，由幫到放的過(guò)程，幫助學(xué)生構(gòu)思及選材。

四、寫(xiě)故事--讓聲音在筆下生輝

根據(jù)音響編完故事，講完故事后，你一定感到很有趣了。那你就趁熱打鐵，把你講的故事寫(xiě)下來(lái)。友情提醒：第一步，盡可能使你的故事生動(dòng)有趣，讓你豐富的想象融入到文章的每一個(gè)段落中去。第二步，對(duì)照一下老師讓你聽(tīng)的音響在你的故事中是不是體現(xiàn)出來(lái)了。如果沒(méi)有寫(xiě)出聲音，你就要補(bǔ)充出來(lái)，因?yàn)檫@樣才合乎作文的要求；第三步，多讀幾遍，對(duì)故事中不妥當(dāng)?shù)牡胤阶鲂┬薷摹Ｊ构适虑楣?jié)生動(dòng)，內(nèi)容合理，這樣，聲音在你的筆下就生輝了。

附板書(shū)： 奇妙的音響世界

1、認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)辨析各種聲音。

2、大膽想，放飛想象展開(kāi)聯(lián)想。

3、要合理，注意故事完整性。

教師下水文

青花碗與湯勺的爭(zhēng)吵

青花碗和湯勺是一對(duì)形影不離的朋友，每當(dāng)吃飯的時(shí)候，青花碗盛著熱騰騰的湯，湯勺便陪伴著它，它們輕輕地碰撞著，發(fā)出“叮當(dāng)叮當(dāng)”的聲音，就像奏響一支和諧悅耳的曲子。

一天晚上，碗櫥里突然傳來(lái)了一陣強(qiáng)烈的“叮當(dāng)叮當(dāng)”的聲音，哎呀！不知怎么回事，青花碗和湯勺爭(zhēng)吵起來(lái)了。

“你這個(gè)心胸狹隘的小不點(diǎn)，真沒(méi)用，裝湯就只能裝一口”，只聽(tīng)見(jiàn)那青花碗洋洋得意地說(shuō)：“你看我，心胸是多么開(kāi)闊，我能裝好多好多的湯，要是我裝滿(mǎn)后，你不知要舀好多次才能舀完?！?/p>

“喂，青花碗先生，你別太驕傲了，在你的旁邊，不是還有鍋嗎？”湯勺不慌不忙地說(shuō)道：“它不是比你裝得更多嗎？”

聽(tīng)了湯勺的反駁，青花碗氣得張大嘴巴說(shuō)：“要不是有我，主人用什么東西能裝下那么多的湯呢？你能行嗎？”

“你想一下，如果只有你裝湯，沒(méi)有我，那么，主人難道就用手去抓湯來(lái)喝嗎？”湯勺心平氣和地說(shuō)道。它們就這樣你一言，我一語(yǔ)地爭(zhēng)吵著，互不相讓。

這時(shí)，鍋大叔發(fā)話(huà)了：“你倆用不著爭(zhēng)吵了，你們各有各的用處，只有相互合作，你們的功能才會(huì)充分發(fā)揮出來(lái)，這正如一支鋼筆，如果沒(méi)有墨水怎么寫(xiě)字呢？”聽(tīng)了鍋大叔語(yǔ)重心長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ)，青花碗和湯勺羞愧地低下了頭。

第二天吃午飯時(shí)，湯勺又輕輕地碰撞著青花碗，發(fā)出“叮當(dāng)叮當(dāng)”的聲音，再次奏響了一支和諧悅耳的曲子。他們?nèi)匀皇且粚?duì)形影不離的好朋友。

“我是大自然的一員”寫(xiě)作指導(dǎo)

一、讀課文，悟?qū)懛āＷx課文《山中訪(fǎng)友》《草蟲(chóng)的村落》，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情，學(xué)習(xí)比喻擬人的手法。明確“大自然的一員”，就是指一切非人造的事物，如動(dòng)物、植物、無(wú)生命的事物或某種自然現(xiàn)象。

二、怎樣做到想象合理、內(nèi)容豐富呢？

1．再現(xiàn)自己的生活和閱讀積累。比如你想想變成一片云飄在天上，有關(guān)天空的自然、地理、神話(huà)等知識(shí)就可能進(jìn)入你的想象。

2．移植、重組。有時(shí)候，想象可以進(jìn)行嫁接、移植，把優(yōu)美的景色移為一處，或把有趣的現(xiàn)象歸為一物，或把美好的品質(zhì)濃縮在一人之身。把人的思想語(yǔ)言移植到其他物上就是擬人，物與物之間之間的特點(diǎn)移植，就是比擬。例如，“這棵小樹(shù)的尾巴翹上了天——這是把小樹(shù)當(dāng)成了小狗來(lái)寫(xiě)?！痹偃鐚O悟空就是人和猴子的重組想象的產(chǎn)物。

3、比喻聯(lián)想。比喻就是因?yàn)椴煌挛镏g的相似點(diǎn)引發(fā)的聯(lián)想。

4、大膽夸張。一些在現(xiàn)實(shí)中不可能的事情，通過(guò)夸張可以實(shí)現(xiàn)。比如，“小孩幾分鐘長(zhǎng)成了大人”，“一口吃個(gè)胖子”等。

3．幻想，突破時(shí)空?；孟胧歉鼮榇竽懙南胂?。

人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元習(xí)作指導(dǎo)及例文

一、要求：請(qǐng)你把自己想象成大自然中的一員，你可以把自己當(dāng)成一種植物或一種動(dòng)物，也可以當(dāng)成一種自然現(xiàn)象；想想它們?cè)诖笞匀恢惺窃鯓由罨蜃兓?，想象它們眼中的世界是什么樣子的，并融入自己的感受?xiě)下來(lái)。然后和同學(xué)交流，可以說(shuō)自己寫(xiě)的內(nèi)容，也可以講自己本次習(xí)作的體會(huì)。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力 2．學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受 3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作

4．通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文 【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】

1、把自己想象成大自然中的一員，融入自己的感受，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)走進(jìn)音響世界，選擇生活中的幾種音響或聽(tīng)音響的錄音，發(fā)揮想象進(jìn)行說(shuō)話(huà)或習(xí)作回顧豐富多彩的暑假生活，寫(xiě)出自己的感受和體會(huì)

2、認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)30分鐘完成；規(guī)范書(shū)寫(xiě)，運(yùn)用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑 【內(nèi)容導(dǎo)航】

把自己想象成大自然中的一員，融入自己的感受，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)走進(jìn)音響世界，選擇生活中的幾種音響或聽(tīng)音響的錄音，發(fā)揮想象進(jìn)行說(shuō)話(huà)或習(xí)作回顧豐富多彩的暑假生活，寫(xiě)出自己的感受和體會(huì) 【自主準(zhǔn)備】

（一）我是大自然中的一員

課前布置學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，可以是動(dòng)物、植物，也可以是一種自然現(xiàn)象明確觀(guān)察的任務(wù)，要求學(xué)生觀(guān)察時(shí)能用心，能投入感情，把自己觀(guān)察的過(guò)程變成親近自然的過(guò)程，變成欣賞和陶醉的過(guò)程如，觀(guān)察一棵樹(shù)，建議學(xué)生：

1、看一看選擇一天中不同的時(shí)間認(rèn)真仔細(xì)地看，隨著光線(xiàn)的變化，你看到了什么？想到了什么？

2、聞一聞聞聞樹(shù)皮、樹(shù)葉，你聞到了什么氣息？想到了什么？

3、摸一摸摸摸樹(shù)葉的紋理，摸一摸樹(shù)枝的分叉，你感受到了什么？

4、還可以靜靜地在樹(shù)下坐一坐，你聽(tīng)到了什么？想到了什么？又有什么感受？ 引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地去感受這棵樹(shù)的特點(diǎn)，感受樹(shù)的周?chē)约吧钤跇?shù)上的小鳥(niǎo)、知了等小生命的氣息

（二）走進(jìn)音響世界 事先錄好各種聲音，如，自行車(chē)鈴聲──“哎唷哎唷”的叫聲──敲門(mén)聲──倒茶聲──談話(huà)聲──再會(huì)聲……思考： 你聽(tīng)到了哪些聲音？聽(tīng)到這些聲音，你想到了什么？前后聯(lián)系起來(lái)，發(fā)揮想象，來(lái)說(shuō)一說(shuō)學(xué)生口頭講述后，教師有重點(diǎn)地進(jìn)行講評(píng)，再讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)作。

事先也可錄好沒(méi)有一定順序的聲音，如，自來(lái)水的滴水聲、開(kāi)足水龍頭發(fā)出的嘩嘩聲、口哨聲、玻璃瓶摔碎的聲音、歌聲、風(fēng)聲、敲門(mén)聲……在眾多的聲音中，讓學(xué)生自由選擇幾種，編成故事

（三）豐富多彩的暑假生活

回憶暑期生活，思考自己在假期生活中有哪些收獲，最有意義的事情是什么？ 【合作探究】

（一）我是大自然中的一員 課堂上，引導(dǎo)學(xué)生就觀(guān)察到的內(nèi)容和自己的感受進(jìn)行交流，要激勵(lì)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)平時(shí)的生活積累，發(fā)揮自己的想象，說(shuō)出并寫(xiě)出自己的獨(dú)特感受

（二）走進(jìn)音響世界

你聽(tīng)到了哪些聲音？聽(tīng)到這些聲音，你想到了什么？前后聯(lián)系起來(lái)，發(fā)揮想象，來(lái)說(shuō)一說(shuō)學(xué)生口頭講述后，教師有重點(diǎn)地進(jìn)行講評(píng)，再讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)作 在眾多的聲音中，讓學(xué)生自由選擇幾種，編成故事

充分展開(kāi)想象，如，把滴水聲想象成“丁冬作響的泉水聲”，把自來(lái)水嘩嘩聲想象為“小孩歡快的笑聲”，把摔碎的玻璃聲想象為“勇斗小偷”產(chǎn)生的情節(jié)……

（三）豐富多彩的暑假生活

1．小組交流，可以說(shuō)說(shuō)自己做了什么，什么事比較有意義，自己有哪些感想或收獲

2．分組匯報(bào)，匯報(bào)后師生共同評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)要點(diǎn)：是否將暑期生活中的感受和體會(huì)說(shuō)清楚，表述的時(shí)候是否有重點(diǎn)等

3．當(dāng)堂進(jìn)行習(xí)作，教師適時(shí)指導(dǎo)習(xí)作指導(dǎo)：

第一步：審題把自己想象成大自然的一員 第二步：選材我是一棵小草 第三步：?jiǎn)栴}導(dǎo)引（1）、如果我是一棵小草，會(huì)有什么樣的感受呢？（2）、如果我是一棵小草，會(huì)有什么樣的經(jīng)歷呢？（3）、作為一棵小草，我的理想是什么呢？

第四步：思路導(dǎo)引

開(kāi)頭 我是一棵小草

我是一棵小草 中間 詳寫(xiě)作為一棵小草的快樂(lè) 結(jié)尾 為人類(lèi)做貢獻(xiàn)

例文1 大樹(shù)的苦衷

我是一棵大樹(shù)，別看我身體強(qiáng)壯，威風(fēng)凜凜，但在人類(lèi)面前，我卻感到無(wú)奈。我小的時(shí)候，真是不容易。記得有一年，我兩歲。那時(shí)正是春天，我好不容易長(zhǎng)出一些葉子，生出幾根枝條，可有一天，幾個(gè)頑皮的小朋友，把我按倒，三下五除二，就把我折得精光。那個(gè)疼，讓我至今難忘。

十五歲那年夏天，我正值少年，我的身子已經(jīng)水桶般粗了。我有碩大的樹(shù)冠，白天，我為人們遮擋著陽(yáng)光，制造氧氣；晚上，我披星戴月，為人類(lèi)站崗放哨。我的枝，我的葉，全都為人類(lèi)做著貢獻(xiàn)。當(dāng)人們撫摸著我的時(shí)候，我感到十分的欣慰和幸福。我常常把我的強(qiáng)壯展示給人們看，我希望人們理解我的坦誠(chéng)和無(wú)私。但是，人類(lèi)并不尊重我，他們常常用鐵鍬打我，把牛呀羊呀拴在我的身上，牛嚼羊啃他們也不管，甚至還常常在我身邊議論著，打算把我斬草除根。我常常嚇得大氣不敢喘一口，生怕招惹他們。我傷痕累累，血跡斑斑，幾乎千瘡百孔了，可從不敢抱怨人類(lèi)，我希望他們能可憐我這個(gè)生活艱難的樹(shù)，給我多一些生活的時(shí)日。

我常?？吹轿业男值芙忝帽蝗祟?lèi)鋒利的刀斧劈砍得七零八落，有的還碎尸萬(wàn)段，真讓我恐怖萬(wàn)分。我每天都在擔(dān)心和憂(yōu)慮中度過(guò)。我無(wú)兒無(wú)女，孤苦一人，我雖然三十多歲了，可還正值青春年少。我能遮風(fēng)擋雨，能防水土流失。我和我的同伴們一起能戰(zhàn)勝沙塵暴，和小草一起能使沙漠變成綠洲。我們甚至能戰(zhàn)勝龍卷風(fēng)。我真不明白，人類(lèi)為什么毀壞我們？要知道，毀壞我們也是在毀壞人類(lèi)自己??！我好無(wú)奈?。?/p>

例文2 我是一棵樹(shù)

春天來(lái)得早，風(fēng)徐徐吹，雨細(xì)細(xì)下，四周?chē)G意滿(mǎn)目，到處是明麗的色彩。即使是一些在冬天近乎枯槁的枝端，也探出了鵝黃色的嫩芽。在這時(shí)，我會(huì)慢慢地舒展枝葉，慢慢地應(yīng)和著陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)，給自己的生命抹上一筆濃重的色彩?？刺斓奈邓{(lán)，聽(tīng)風(fēng)的吟唱，欣賞山的曲線(xiàn)，玩味鳥(niǎo)兒的歌唱，我活得自在又舒適。夏天來(lái)了，我會(huì)感覺(jué)我的幸運(yùn)。我有許許多多的伙伴，風(fēng)雨來(lái)侵襲，我們共同承擔(dān)，狂沙肆虐大地，我們并肩抗擊。根，深深地扎入地下，枝,高高地伸向藍(lán)天。秋天，金黃的落葉漫天飛舞，那是一種怎樣美麗的舞蹈。我們不需要香味誘人的果實(shí)，也不需要四季常青的葉片，只是這落葉斑駁的色彩已經(jīng)足夠我們的迷醉。寒冬降臨大地，我們一點(diǎn)都不擔(dān)心什么。我們學(xué)會(huì)沉默地站立，在沉默中積蓄春天的力量。下大雪了，遠(yuǎn)近一片白茫茫，枝上的積雪是我們共同開(kāi)出的花朵。

假如我是一棵樹(shù),我愿意生長(zhǎng)在人跡罕至的郊外,這里地勢(shì)空曠，野草叢生,各種小蟲(chóng),小動(dòng)物都有自己自由的活動(dòng)空間,有它們的陪伴,我不會(huì)覺(jué)得孤單。在這里，我可以盡情享受郊外的寧?kù)o，慢慢地欣賞郊外的美麗的風(fēng)景。中午，懶洋洋的太陽(yáng)光沒(méi)有一點(diǎn)阻礙地照在我身上，我可以舒展枝葉，暢快的呼吸。傍晚，落日的余輝中，有歸巢的鳥(niǎo)兒美妙的歌唱。蜜蜂嗡嗡地忙碌，甲殼蟲(chóng)胡亂哼哼，蛙聲與蟬鳴交替進(jìn)行，那是一種“蟬吵林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”的境界。

假如我是一棵樹(shù)，我愿意做一個(gè)平凡的樹(shù)，做一棵快樂(lè)的樹(shù)假如我是一棵樹(shù)，那我愿意做一棵普通的小樹(shù)！

例文3 假如我是一棵樹(shù)

假如我是一棵樹(shù)，我會(huì)感受陽(yáng)光的愛(ài)撫，我會(huì)感謝浮云的庇蔭，我會(huì)享受清風(fēng)的吹拂，我會(huì)珍惜雨露的洗禮。我要從容的走過(guò)我生命的四季。

在萬(wàn)物復(fù)蘇的春，我抖擻著精神，迎接明媚的陽(yáng)光。我花兒的美麗，小草的可愛(ài)，但我有一身綠葉和一腔激情。從季節(jié)開(kāi)始，以蒼天大地為證，以江河大川為鑒，我發(fā)誓，我要站穩(wěn)大地，我要大山，我要空氣的清新，我要永葆山川的翠綠。我有時(shí)不被人們珍惜，但我我是人類(lèi)不可缺少的。

在百花爭(zhēng)艷的夏，我抖擻著翠綠，迎接炎熱的太陽(yáng)。蟬兒一聲聲地長(zhǎng)鳴，但它卻是我心靈唯一的伴侶，有它與我作伴，我不再孤獨(dú)。我被人們了很久，可我愿意在酷熱中，為路人一片蔭涼?？粗樕系男θ?，我那被陽(yáng)光灼傷的綠葉再也不感到疼痛。

在五花山色的秋，我滿(mǎn)身的綠葉，漸漸變黃，開(kāi)始枯萎。它們投入大地的懷抱，只剩下孤單的樹(shù)干。面對(duì)蕭瑟的秋風(fēng)，我冷得發(fā)抖，但我不向秋風(fēng)低頭。這時(shí)，我骨子里的倔強(qiáng)強(qiáng)悍起來(lái)，面對(duì)秋風(fēng)的號(hào)叫，我毫不理會(huì)，只是默默為加油，堅(jiān)守著當(dāng)初的諾言。

在萬(wàn)物凋零的冬，我挺拔身軀，勇敢迎接漫天的風(fēng)雪。北風(fēng)肆意地呼叫，仿佛在向我示威，我毫不動(dòng)搖，無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)。雪越下越大，像惡魔張牙舞爪，我毫不懼怕，勇敢搏擊。我看見(jiàn)前方山崖上有一枝梅花，凌寒獨(dú)放，芳香如故。我挺起胸膛，迎著肆虐的飛雪，與梅花一道執(zhí)著地堅(jiān)守信念。就，我睡著了。

我夢(mèng)見(jiàn)風(fēng)兒習(xí)習(xí)，流水潺潺，又是美麗的春天。我沐浴著陽(yáng)光，安適得仿佛初生的嬰兒；我沐浴著春風(fēng)，興奮得好像英俊的少年。我在春光中盡情地撒嬌、嬉戲，在春風(fēng)中長(zhǎng)滿(mǎn)綠葉，綻放清新。

假如我是一棵樹(shù)，我勇敢而無(wú)私。假如我是一棵樹(shù)，我明智而高尚。假如我是一棵樹(shù)，我要為所人帶去清涼，假如我是一棵樹(shù)，我要獻(xiàn)出的一切。我將是一棵無(wú)愧的樹(shù)！

第三篇：作文教案

要求：在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，寫(xiě)對(duì)田園風(fēng)光的感受、體驗(yàn)，也可以寫(xiě)自己搜集到的圖片和文字資料，或者寫(xiě)活動(dòng)中的見(jiàn)聞、趣事。

提示：

1、圍繞主題把自己最想寫(xiě)的內(nèi)容（經(jīng)歷的、聽(tīng)到的、看到的或想到的，也可以是景物、人或事）寫(xiě)下來(lái)。

2把寫(xiě)的內(nèi)容表達(dá)清楚，注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。

3寫(xiě)完后

教學(xué)目標(biāo)： 先認(rèn)真讀一讀，再和同學(xué)交流，互相改一改。

1．能有順序地介紹鄉(xiāng)村景物。

2．試著運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。

3．學(xué)會(huì)用擬人、比喻等修辭手法。

教學(xué)流程：

一、文始激情情始生

同學(xué)們，我們學(xué)到哪一課了?感覺(jué)寫(xiě)作文難不難?其實(shí)，寫(xiě)好作文很簡(jiǎn)單，只要做到兩點(diǎn)就夠了，一、記住自己看過(guò)的好詞佳句。

二、讀文章時(shí)能總結(jié)出文章的寫(xiě)作方法。現(xiàn)在，老師就來(lái)做一個(gè)思維訓(xùn)練，你看到的這些詞語(yǔ)，看誰(shuí)能在20秒內(nèi)記下來(lái)。嫩綠油綠

淺黃金黃

粉紅桔紅

炊煙裊裊樹(shù)木蔥郁

稻香撲鼻麥浪金黃

瓜果飄香五谷豐登

鳥(niǎo)語(yǔ)花香雞犬相聞

同學(xué)們的記憶力真是非同一般，讓老師佩服。前幾天我在看報(bào)紙的時(shí)候，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了一篇小美文，因?yàn)橐彩菍?xiě)的田園風(fēng)光，所以很感興趣，今天拿過(guò)來(lái)跟大家分享?？纯赐瑢W(xué)們?cè)诳偨Y(jié)文章寫(xiě)法上有沒(méi)有絕招？

現(xiàn)在，你拿出手中的文章，跟同桌一起讀，邊讀邊總結(jié)它的寫(xiě)作特點(diǎn)。

二、佳作導(dǎo)航促思成1.佳作欣賞

2.章法導(dǎo)寫(xiě)

大家討論一下，這篇文章中有什么可取之處？

可以從以下幾方面匯報(bào)：

（1.）文章結(jié)構(gòu)：

總—分—總

（2.）修辭手法：比喻擬人

（3.）寫(xiě)作順序：

時(shí)間順序：

空間順序：移步換景（地點(diǎn)變化）

（4.）拓展總結(jié)

除了本文體現(xiàn)的這些，你還知道不一樣的結(jié)構(gòu)，順序和修辭嗎？

寫(xiě)作方法各種各樣，如果用在自己的文章中，就會(huì)讓文章增色不少。今天，我們也來(lái)寫(xiě)一篇描寫(xiě)鄉(xiāng)村景物的文章。老師給大家提供了三個(gè)題目，（出示）現(xiàn)在，你先用5秒鐘時(shí)間選擇一個(gè)題目，OK了？再用三十秒時(shí)間思考，你想寫(xiě)什么景物？我選擇的題目是《》，我準(zhǔn)備寫(xiě)按順序?qū)懙染拔铩?/p>

看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)心中有數(shù)了，老師宣布作文要求，對(duì)大家的要求有三個(gè)，一是做到作文三個(gè)不，“口不能言目不斜視筆不停止”。

二、試著用上課前積累的詞語(yǔ)。

三、時(shí)間為30分鐘。提前寫(xiě)好的同學(xué)默讀自己的文章，并用波浪線(xiàn)畫(huà)出文章中的亮點(diǎn)。為了給孩子們一個(gè)安靜的寫(xiě)作環(huán)境，我對(duì)老師們的要求是三選一：1.你可以選題目自己寫(xiě)一篇文章。2.看自己帶的書(shū)。3.如果有事，悄悄地走出去。

計(jì)時(shí)開(kāi)始。

三、快速行文情寓中

學(xué)生習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。并學(xué)出四個(gè)層次的代表，標(biāo)出序號(hào)。

四、文終止情情未了1.作品展覽，教師指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。并當(dāng)場(chǎng)打分。

提示評(píng)價(jià)要求。

沒(méi)有得100分的同學(xué)不要失望，因?yàn)楹梦恼率歉某鰜?lái)的。

2．讀一讀自己的作文，把不通順的地方改通順，如果沒(méi)有使用修辭方法，就改一改句子。

請(qǐng)同學(xué)們把修改好的文章抄在作文本上，讓語(yǔ)文老師給我推選佳作，發(fā)表到我們學(xué)校的校報(bào)上。[范文]

[美麗的農(nóng)村]一天傍晚，爸爸和媽媽帶我去郊外游玩。

出了市區(qū)，我感到馬路上的汽車(chē)少了許多，但是來(lái)來(lái)往往的汽車(chē)都跑得飛快。夕陽(yáng)像一個(gè)大紅桔子掛在天邊，空氣變得更加清新，周?chē)舶察o了許多。

到了一片農(nóng)田，我們停了下來(lái)。啊，真是一眼望不到邊呀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一些農(nóng)民伯伯好象正在給菜田澆水。我先跑到近處的麥地看了看，麥子有的黃有的綠，爸爸說(shuō)麥子快要熟了。我摘了一個(gè)黃色的麥穗，用手剝開(kāi)，放到嘴里嘗了嘗，一開(kāi)始吃不出味兒，后來(lái)覺(jué)得很筋道，還有點(diǎn)甜香味兒呢。麥田旁邊種的是玉米苗和蔬菜。有搭在架子上生長(zhǎng)的黃瓜、爬豆、西紅柿，還有矮矮低低的土豆、茄子、花生等等。我發(fā)現(xiàn)花生地里插著許多和我差不多高的木棍，棍子上還綁著五顏六色的飄帶。我覺(jué)得很奇怪，就問(wèn)了身邊的農(nóng)民阿姨，阿姨告訴我這是嚇唬來(lái)吃花生的小鳥(niǎo)的。

今天去郊外讓我學(xué)到了許多知識(shí)，農(nóng)村真好啊。

[鄉(xiāng)村美景]鄉(xiāng)村是一幅秀麗的畫(huà)，永遠(yuǎn)刻在我的心里；鄉(xiāng)村是一曲動(dòng)聽(tīng)的歌，讓我百聽(tīng)不厭，如癡如醉。我的家鄉(xiāng)在湛江的一個(gè)鄉(xiāng)村，那兒的美景，讓人流連往返。

鄉(xiāng)村，美在小河里。鄉(xiāng)村的小河如一塊碧綠無(wú)暇的翡翠，鑲嵌在土地上。小河清澈見(jiàn)底，清得可以看見(jiàn)河里的鵝卵石和一條條歡快的小魚(yú)。河岸邊，婀娜多姿的垂柳依依向水，倒映水中，構(gòu)成了一幅獨(dú)特的對(duì)稱(chēng)圖。夏天，小伙伴們?cè)诤永镦覒蛲嫠?，摸魚(yú)捉蝦、打水仗，歡樂(lè)的笑聲在小河中蕩漾......盡管孩子們最后弄得渾身濕漉漉的，可這絲毫沒(méi)有減少他們對(duì)小河的喜愛(ài)。

鄉(xiāng)村，美在草地上。鄉(xiāng)村的草地非常柔軟，再加上青翠的顏色，就像大自然精心編織的一塊綠地毯。草地上盛開(kāi)著五彩繽紛的野花，金黃似錦，粉紅如霞，潔白勝雪......花兒亭亭玉立，昂然飄搖于柔柔微風(fēng)里，嬌媚可愛(ài)，出塵脫俗。陽(yáng)光宛如一襲金紗，輕輕地披在它們身上，映得那花瓣上的露珠，越發(fā)熠熠生輝。它們像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛?；▋狐c(diǎn)綴著草地，使草地變得更

可愛(ài)了。鄉(xiāng)村，美在田野里。漫步于田邊的小道上，田野里的景色便一覽無(wú)遺。田野里盛開(kāi)著一大片的油菜花，黃澄澄的，宛如一個(gè)個(gè)黃色的小精靈。風(fēng)兒吹過(guò)，“小精靈”就翩翩起舞，遠(yuǎn)看就像金色的海洋泛起了波浪。秋天，田野里好一派豐收的景象：飽滿(mǎn)的稻穗壓彎了腰，高粱漲紅了臉，玉米頂著黃纓帽，咧開(kāi)嘴大笑......農(nóng)民伯伯正輝鐮收割，臉上洋溢著豐收的喜悅。

??！我愛(ài)鄉(xiāng)村，更愛(ài)這如詩(shī)如畫(huà)的鄉(xiāng)村美景！

[鄉(xiāng)村趣事]一提起那件事，我就想笑。我居然讓豬追得到處跑，哈哈??真是笑死人了。

那是前年暑假的事兒了。我和爸爸坐火車(chē)到西峰姥姥家去玩。剛進(jìn)姥姥家的門(mén)，二姨就興奮地對(duì)我說(shuō)：“老母豬下崽了?！蔽抑北己笤喝タ磦€(gè)究竟。

到了后院，我發(fā)現(xiàn)那幾只豬豬都睡著了。我便悄悄地溜進(jìn)豬圈，發(fā)現(xiàn)在老母豬身下睡著一個(gè)身上印有棕色斑點(diǎn)的小花豬。我輕輕地抱起了小花豬，用手撫摸著它那毛茸茸的身子，真是越摸越覺(jué)得可愛(ài)，早就把豬圈里的臭味拋到九霄云外了。我不禁把它摟在懷里。誰(shuí)知這下可闖禍了，老母豬“呼”地一下站起來(lái)，瞪著圓溜溜的眼睛，沖我大叫。那意思可能是：讓我放下它的孩子，要不然就對(duì)我不客氣了。我指著它的鼻子說(shuō)：“我就抱，看你還能把我怎么樣？”我越說(shuō)越起勁，索性抱著小花豬出了豬圈，還順手把門(mén)關(guān)上了。這時(shí)老母豬沖了上來(lái)，一直用它的鼻子頂著門(mén)。我逗著它說(shuō)：“頂吧！頂也沒(méi)用，你就在這里好好呆著吧！真是的，抱抱小花豬都不行??”話(huà)音剛落，只聽(tīng)“啪”的一聲，老母豬竟把豬圈給頂?shù)沽恕＿@下，可把我嚇壞了，我心想：哎呀！怎么辦？我把老母豬給惹惱了，它會(huì)不會(huì)咬我？那景象真是慘不忍睹啊！于是，我什么都沒(méi)想，拔腿就跑。老母豬在身后窮追不舍。我腦子里一片空白，只想著：逃，逃??便順手抄起了根樹(shù)枝，朝它打去。老母豬先是一驚，但它絲毫沒(méi)有害怕的意思。它“齜”著牙，不停地叫著，好像要把我吞了似的。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)前面沒(méi)有路了，逃不了了。嚇破了膽的我，全身上下一直在發(fā)抖，腿軟得都快站不住了，身上一個(gè)勁冒冷汗，連哭都不會(huì)了。心想：完了，我肯定死得很慘。突然，我腦子里冒出了一個(gè)念頭：我把小花豬還它，它會(huì)不會(huì)就不“追殺”我了？于是，我只好乖乖地放下小花豬，看見(jiàn)老母豬立刻跑到小花豬身旁??我呢！松了口氣，狼狽而逃了。這下老母豬才停止了對(duì)我的追趕，可我被它嚇得哭笑不得。

現(xiàn)在想起這件事，我都要大笑一番，因?yàn)檫@件事讓我不僅感受到連豬都有濃濃的“母子情”，還讓我知道了每種動(dòng)物都有發(fā)威的時(shí)候，我們可不要輕易惹火了它的！要不然，它們會(huì)對(duì)你不客氣的。哈哈哈！

[鄉(xiāng)村生活]城市里的生活雖然舒適，但對(duì)于我們這些生性活潑的孩子，鄉(xiāng)村自由快樂(lè)的生活更有誘惑力。所以我每年的寒暑假都會(huì)去鄉(xiāng)下的姥姥家小住幾天。姥姥家的小院坐北朝南，小院四周?chē)阌袃擅赘叩膰鷫?。圍墻外是叁天的白楊和粗大的槐?shù)。每當(dāng)我走進(jìn)小院，那些豬、鴨、鵝、狗，都排著隊(duì)來(lái)迎接我，看到這些可愛(ài)的“小精靈”，就象看到了老朋友一樣親切。我最想見(jiàn)到的老朋友就是豬哥“帥帥”。“帥帥”一身棕色的皮毛，就象穿著一件酷酷的皮茄克。那兩只大耳朵扇來(lái)扇去，就象頭上插著兩把大扇子，造型真奇特。它那雙彎彎的眼睛，讓人感覺(jué)總是笑咪咪的，難怪《西游記》里的豬八戒嬉皮笑臉的，原來(lái)這是老豬家的遺傳??！兩個(gè)鼻孔就象個(gè)倒扣的“茶杯”，并且“茶杯”還漏了兩個(gè)眼兒。大大的屁股上，長(zhǎng)著一根細(xì)細(xì)的小尾巴，走起路來(lái)大屁股一扭一扭的，細(xì)細(xì)的小尾巴就搖啊搖啊，可愛(ài)極了！

姥姥告訴我豬感冒了，我一聽(tīng)就樂(lè)了，豬還會(huì)感冒？我決定去看個(gè)究竟。我一看，果然！豬躺在窩里直“哼哼”。姥姥喂它食，它也不起來(lái)吃，姥姥用棍子趕它，它抬頭望了一眼，又躺下了。姥姥使勁趕它，它才懶懶地起來(lái)，慢慢地走到槽子邊，聞了聞，又回去躺下了。姥姥說(shuō)“下午讓獸醫(yī)來(lái)打一針就好了”。

第二天一大早，我和姥姥把食桶剛拎過(guò)來(lái)，你看那“帥帥”都要蹦出來(lái)了。姥姥剛把勺子伸過(guò)去，它就迫不及待的上來(lái)?yè)專(zhuān)Y(jié)果把食拱了一臉，我用棍子別著它的腦袋說(shuō)：“豬哥別急：”姥姥趁機(jī)趕緊把食倒進(jìn)槽子里。只見(jiàn)它頭也不抬，就聽(tīng)“呱”“呱”“呱”三下五除二，把一槽子食都吃光了?？梢?jiàn)“帥帥”的病已經(jīng)完全好了。

有一天，姥姥喂完豬，沒(méi)把門(mén)關(guān)緊，豬哥“帥帥”用頭一拱，溜出來(lái)了，在小院散步。我正好出去玩，一看這情形愣住了?！皫泿洝毕蛭覔溥^(guò)來(lái)了，我嚇的扭頭就跑。它在圈里的時(shí)候還挺溫和的，可現(xiàn)在兇極了，我邊跑邊想，老這樣跑也不是個(gè)辦法呀。我低頭一看，旁邊有個(gè)棍子，我掄起棍子喊道：“沖?。　蔽曳底菲饋?lái)。這回是它跑我追，直到把它趕進(jìn)圈里。我關(guān)緊圈門(mén)，氣喘吁吁的說(shuō)：“小樣，看你還敢出來(lái)?！薄皫泿洝睔夂艉舻模孟笤谡f(shuō)：“哼，總有一天我會(huì)戰(zhàn)勝你的。”鄉(xiāng)村的一草一木，包括泥土的氣味，都深深的吸引著我。快開(kāi)學(xué)了，大人們就會(huì)把我“押”回城里。我依依惜別那重重疊疊的山，彎彎曲曲的路，叮叮咚咚的泉，高高下下的樹(shù)??

[農(nóng)家小院]我的家鄉(xiāng)在農(nóng)村，且不提農(nóng)村那古樸的小橋流水，也不提那引人入勝的青松蒼柏，單是這農(nóng)家小院，就極富詩(shī)情畫(huà)意。

夏天到了，那株挨著墻角的桃樹(shù)，已掩飾不住內(nèi)心的喜悅，將它豐碩的果實(shí)展現(xiàn)在人們面前。好大好大呵，白里透紅。你甚至?xí)械侥枪麑?shí)甜甜的汁液要往外溢。摘一個(gè)嘗嘗吧，管讓你口“?！毙姆?。

秋天來(lái)了，無(wú)論是盆栽的還是地上的作物，均是一派可喜的景象。大白菜、大包菜都卷起了葉子，像縮著頭的羅漢，蹲在那里，只等你去收獲。還有墻角種的絲瓜、扁豆都爬著墻、牽著藤兒，和墻外的樹(shù)枝纏繞在一起。由下向上望，便是一個(gè)個(gè)絲瓜吊著，一串串扁豆懸著。特別是下雨的時(shí)候你會(huì)看到一片水滴滴的綠色世界，景色更迷人。冬天，我家那小小的庭院卻在冷落中見(jiàn)生機(jī)。逢著下大雪時(shí)這里又是一塊粉裝玉砌的小天地。

這就是我喜愛(ài)且魂系夢(mèng)牽的農(nóng)家小院，我愛(ài)這農(nóng)家小院。

簡(jiǎn)評(píng)：抓住了季節(jié)特點(diǎn)和農(nóng)家小院的特色，運(yùn)用了擬人的修辭方法，把自己看到的內(nèi)容淋漓盡致地描述出來(lái)，并運(yùn)用了優(yōu)美的詞句，使文章生動(dòng)、形象。

[鄉(xiāng)下美景]我喜歡鄉(xiāng)下美景，鄉(xiāng)下的小路、小橋、樹(shù)林的景物令我至今難忘。

假期去鄉(xiāng)下時(shí)看見(jiàn)一條泥濘的小路彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)方。路面上留下的腳印有大有小，有深有淺，不知有多少人從這里走過(guò)。路旁知名的和不知名五顏六色的小花在微風(fēng)中快樂(lè)地?cái)[著手，招引著蜜蜂和蝴蝶。蜜蜂在花叢中嗡嗡地鬧著，好象在說(shuō)悄悄話(huà)?；ê诨ㄩg翩翩起舞。它們把這條小路點(diǎn)綴得更加美麗。

沿著小路一直往前走，是一座小小的拱橋。橋下，清澈見(jiàn)底的溪水緩緩向前流動(dòng)。

活潑可愛(ài)的魚(yú)兒擺著尾巴，悠閑自在地嬉戲玩耍。

過(guò)了橋，闖進(jìn)眼簾的是一片綠樹(shù)林，林中時(shí)不時(shí)地傳來(lái)一聲聲?shū)B(niǎo)鳴。這里還是孩子們的樂(lè)園哩！孩子們?cè)谶@里捉迷藏，跳繩，講故事??一片片歡聲笑語(yǔ)在樹(shù)林上空回蕩。啊，可愛(ài)的小鄉(xiāng)村，這里藍(lán)天白云、青山碧水、紅花綠樹(shù)，這里空氣清新，氣候宜人，環(huán)境優(yōu)美，勝似世外桃園，叫我留戀忘返。

簡(jiǎn)評(píng)：文章以清新的文筆描繪了鄉(xiāng)下小路、小橋、樹(shù)林的景物特點(diǎn)，作文有條不紊，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，收尾富有詩(shī)情畫(huà)意?！多l(xiāng)下美景》讀后給人以“美”的享受。

第四篇：作文教案

習(xí)作指導(dǎo)“如何進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)”教學(xué)設(shè)計(jì)

————課間十分鐘 教學(xué)目標(biāo)：

1．了解什么是場(chǎng)面描寫(xiě)，掌握?qǐng)雒婷鑼?xiě)的基本方法，重點(diǎn)使用點(diǎn)面結(jié)合的方法進(jìn)行習(xí)作。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的健康情感。

3、讓學(xué)生在輕松、活潑的氛圍中輕松習(xí)作。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、以點(diǎn)面巧妙結(jié)合的方法描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面。

2、把場(chǎng)面描寫(xiě)精彩，語(yǔ)句優(yōu)美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備關(guān)于場(chǎng)面描寫(xiě)的例文課件。

2、準(zhǔn)備有關(guān)場(chǎng)景圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

播放歌曲《課間十分鐘》，讓學(xué)生回憶課間十分鐘豐富多彩的活動(dòng)，引入場(chǎng)面描寫(xiě)。

二、指導(dǎo)寫(xiě)作

1、出示圖片（閱兵式場(chǎng)面、拔河比賽、擠公交車(chē)等）

讓學(xué)生明確什么是場(chǎng)面描寫(xiě)。這節(jié)課，我們以課間十分鐘為例進(jìn)行一個(gè)場(chǎng)面的描寫(xiě)。（板書(shū)：場(chǎng)面描寫(xiě)）

2、課件展示：有關(guān)場(chǎng)面描寫(xiě)的段落，師生共同分析，找到場(chǎng)面描寫(xiě)的方法與技巧。師加以總結(jié)。（板書(shū)：點(diǎn)面結(jié)合）這種方法是最常用的。

3、再次出示幾個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)的片段，鞏固點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作方法。

（1）學(xué)生有感情朗讀。

（2）小組討論：這是一個(gè)什么場(chǎng)面？主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

引導(dǎo)學(xué)生從場(chǎng)面描寫(xiě)的方法技巧上進(jìn)行討論。

三、小試牛刀，練寫(xiě)場(chǎng)面描寫(xiě)

1、出示學(xué)生課間十分鐘的場(chǎng)面，小組運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)作技巧，口頭練說(shuō)，互相指出不足。

2、師出示有關(guān)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生寫(xiě)作。

3、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，師巡視。

四、師生共同評(píng)價(jià):

1、教師隨機(jī)抽查，以鼓勵(lì)為主，結(jié)合寫(xiě)作方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、學(xué)生當(dāng)小老師評(píng)價(jià)作文。

3、小組成員之間互相修改，給作文潤(rùn)色。

五、其實(shí)場(chǎng)面描寫(xiě)不僅僅只有課間活動(dòng)，還有很多，我們運(yùn)用今天學(xué)到的場(chǎng)面描寫(xiě)的方法與技巧都能把它們描寫(xiě)出來(lái)。

六、作業(yè):

1、把學(xué)到的寫(xiě)作方法告訴給你的好朋友。

2、把課間十分鐘的片段寫(xiě)成文章。

第五篇：作文教案

作文教學(xué)計(jì)劃

一、班級(jí)情況分析

本班有學(xué)生15人，根據(jù)對(duì)上學(xué)期學(xué)生習(xí)作情況的分析，我覺(jué)得班級(jí)中有大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，善于觀(guān)察，想象較豐富，有自己的獨(dú)特感溶。習(xí)作語(yǔ)句也較優(yōu)美。但一部分同學(xué)觀(guān)察和閱讀能力較差，對(duì)于習(xí)作有一定的畏難情緒，一段話(huà)寫(xiě)不完整，寫(xiě)不具體；條理不清，錯(cuò)別字多，沒(méi)有重點(diǎn)。另一部分同學(xué)能把一件事寫(xiě)清楚，但感溶不深，記流水帳的頗多。因此，本學(xué)期要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)心里話(huà)，寫(xiě)心里事，抒真摯情。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活的情境，拓寬學(xué)生思維的空間。樹(shù)立學(xué)生的信心，對(duì)于那些遣詞造句有困難的學(xué)生多關(guān)心，讓他們克服畏難情緒，樂(lè)于動(dòng)筆。在平時(shí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中也要抓住機(jī)會(huì)多進(jìn)行片段訓(xùn)練，重視批改和講評(píng)，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

二、教學(xué)分析

本冊(cè)教材對(duì)習(xí)作做了兩條線(xiàn)的安排：

一是“口語(yǔ)交際.習(xí)作”安排了七次習(xí)作，其中有一次與口語(yǔ)交際安排在一起，這七次分別是：1.與口語(yǔ)交際連在一起，是一個(gè)選項(xiàng)習(xí)作練習(xí)在口語(yǔ)交際中的三個(gè)材料（想象作文：想象成大自然中的一員或從生活中的音響展開(kāi)想象。2.以“祖國(guó)在我心中”為主題寫(xiě)一篇演講稿。3.寫(xiě)一篇以“關(guān)愛(ài)”為主題的文章。4.寫(xiě)一篇建議書(shū)。5.練習(xí)續(xù)寫(xiě)。6.看圖寫(xiě)文。7.寫(xiě)自己喜歡的一件藝術(shù)品或一次藝術(shù)欣賞活動(dòng)。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了3次小練筆：1.寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)。2.續(xù)寫(xiě)《窮人》。3.選擇嘎羧告別村寨的一個(gè)場(chǎng)景，想象嘎羧內(nèi)心的感溶，拼寫(xiě)下來(lái)。

三、教學(xué)目標(biāo)

１、能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫(xiě)句子。

2、觀(guān)察事物能抓住重點(diǎn)，并適當(dāng)展開(kāi)想象，初步養(yǎng)成觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣，練習(xí)按要求或自擬題目作文，能寫(xiě)有中心、有條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記敘文。

3、能利用學(xué)到的“抓住細(xì)節(jié)”等方法寫(xiě)出人物的某一方面的個(gè)性。

4、通過(guò)縮寫(xiě)，掌握基本的縮寫(xiě)方法，培養(yǎng)學(xué)生概括語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

5、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文，養(yǎng)成認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)建議

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，低年級(jí)寫(xiě)句子、寫(xiě)話(huà)，中高年級(jí)習(xí)作。作文并不神秘?！白魑木褪怯霉P敬話(huà)”“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”。作文是生活的需要。明確了小學(xué)生作文的性質(zhì)，就不會(huì)要求過(guò)高、急于求成或急功近利，就不會(huì)讓學(xué)生的習(xí)作向“優(yōu)秀作文”看齊，揠苗助長(zhǎng)。

2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫(xiě)什么的問(wèn)題，打開(kāi)思路，使人人都找到想寫(xiě)、要寫(xiě)的內(nèi)容。

3、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫(xiě)寫(xiě)感溶、啟示，仿寫(xiě)句、段，續(xù)寫(xiě)結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合。

四、教學(xué)措施：

1、本冊(cè)習(xí)作教學(xué)的著眼點(diǎn)仍然要放在“抓好起步，打牢基礎(chǔ)”上，因此，在教學(xué)中要充分發(fā)揮例文的示范作用，讓學(xué)生直觀(guān)形象地懂得該寫(xiě)什么和怎樣寫(xiě)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)既不拔高，也不降低，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，表達(dá)真情實(shí)感。

2、重視讀和寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合，在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，知道學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀(guān)察事物、分析事物、遣詞造句、連段成篇的方法。根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕嵌龋寣W(xué)生通過(guò)“小練筆”，對(duì)課文從句式、段式、立意和寫(xiě)法等方面進(jìn)行摹仿，促使學(xué)生更好地從讀中學(xué)寫(xiě)。

3、在習(xí)作教學(xué)中，要充分利用習(xí)作教材，解除束縛，讓學(xué)生感于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)。同時(shí)，一定要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，既不拔高，也不降低，而且要按照每次習(xí)作課的要求，切鵲指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文。注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，點(diǎn)燃學(xué)生的情感沸點(diǎn)，在生活中尋找習(xí)作的材料，使學(xué)生有想說(shuō)、想寫(xiě)的激情。

4、在批改、講評(píng)學(xué)生的習(xí)作時(shí)，要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，充分保護(hù)他們表達(dá)與交流的積極性，盡力讓他們獲得成功感，從而不斷增強(qiáng)習(xí)作的信心。鼓勵(lì)學(xué)生精益求精，反復(fù)修改自己的作文及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，多給予表?yè)P(yáng)，幫助學(xué)生樹(shù)立起習(xí)作信心。

5、讓習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。平時(shí)要有意識(shí)地?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀面，豐富學(xué)生的詞匯，注重學(xué)生平時(shí)的積累。每次習(xí)作時(shí)都要先說(shuō)后寫(xiě)，并能做到兩次批改。充分挖掘課文中的習(xí)作資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課文中蘊(yùn)含著極其豐富的可供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新習(xí)作的資源，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地。

6、教師多寫(xiě)下水文，積極起好導(dǎo)向作用。積極鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書(shū)，積累優(yōu)美的詞句，豐富知識(shí)，提高想象能力。

7、多創(chuàng)造一些學(xué)生作品交流的機(jī)會(huì)，可以通過(guò)周記交流、學(xué)習(xí)園地展示、黑板報(bào)刊登、刊物推薦等，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

五、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度

次數(shù)教學(xué)時(shí)間習(xí)作內(nèi)容習(xí)作目標(biāo)

1第2周

1.①想象作文：想象成大自然中的一員或從生活中的音響展開(kāi)想象；②寫(xiě)暑假生活.啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，運(yùn)用品掌握展開(kāi)想象和聯(lián)想進(jìn)行表達(dá)的方法

2第4周

2.以“祖國(guó)在我心中”為主題寫(xiě)一篇演講稿。

能根據(jù)自己的感溶和體會(huì)，運(yùn)用搜集的資料，圍繞“祖國(guó)在我心中”這一主題，寫(xiě)一篇演講稿。

3第6周

3、寫(xiě)一篇以“關(guān)愛(ài)”為主題的文章。

能寫(xiě)一篇體現(xiàn)人與人之間互相關(guān)愛(ài)、有真情實(shí)感的記事文，用動(dòng)作、語(yǔ)言、心里活動(dòng)等描寫(xiě)方法寫(xiě)出人與人之間互相關(guān)愛(ài)的特點(diǎn)。

4第8周

4.寫(xiě)一篇建議書(shū)。

1.啟發(fā)學(xué)生了解建議書(shū)的一般格式，初步學(xué)會(huì)寫(xiě)建議書(shū)；

2.引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中合理分析并提出建議。

5第11周

5.寫(xiě)一篇記事或?qū)懭说牧?xí)作。

1.學(xué)會(huì)觀(guān)察生活，體驗(yàn)生活，在平凡的生活中發(fā)覺(jué)任務(wù)、事件的特點(diǎn)，自漁稀擇寫(xiě)一篇記事或?qū)懭说牧?xí)作，寫(xiě)出不同文體的特點(diǎn)。

2.能利用學(xué)到的“抓住細(xì)節(jié)”等方法寫(xiě)出.6第15周 6.看圖寫(xiě)文。

能根據(jù)圖片報(bào)道展開(kāi)合理想象，寫(xiě)一個(gè)人與動(dòng)物的故事，寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感溶和真切體驗(yàn)。

7第17周

7.寫(xiě)自己喜歡的一件藝術(shù)品或一次藝術(shù)欣賞活動(dòng)。

1.能從生活入手，自由表達(dá)自己熟悉的一種藝術(shù)形式，能言之有物，突出重點(diǎn)，條理清楚。

2.探索表達(dá)自己感溶的一些基本方法，并在習(xí)作中能正確運(yùn)用這些方法。