第一篇：行者命題作文

做一個(gè)“行者”

《水滸傳》中武松外號(hào)“行者”，他也的確無愧于“行者”之名。因?yàn)樗冀K在行動(dòng)上忠于梁山泊，從未有過任何背叛的行徑，就此來講，每一個(gè)梁山好漢都是正直的“行者”的，將內(nèi)心的忠誠(chéng)毫無保留地落實(shí)在行動(dòng)上，這對(duì)于我們當(dāng)代人也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義：將內(nèi)心所知與外在行動(dòng)合一，做一個(gè)“行者”。

古人有語(yǔ)：“讀萬卷書，行萬里路?！敝卦趶?qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的關(guān)系。事實(shí)上，實(shí)踐是一種深化知識(shí)與內(nèi)涵的行動(dòng)過程，是適應(yīng)生存環(huán)境的重要步驟。鄧小平說過：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！敝挥型ㄟ^了一系列切身的實(shí)踐與體會(huì)，我們才是真正理解知識(shí)，會(huì)用知識(shí)，華麗的詞藻和語(yǔ)言才能幫助我們成為社會(huì)上的強(qiáng)者。

我們?cè)谏钪胁粌H要做一個(gè)不斷運(yùn)用知識(shí)去實(shí)踐的行者，更要做一個(gè)在理想上、品質(zhì)上言行合一的成功者。永遠(yuǎn)不要做語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子。今日事，今日畢，這是每一個(gè)人都知曉合理利用并珍惜時(shí)間的真理，便卻仍有“明日復(fù)明日，明日何其多”的人。這些人就在逐漸遠(yuǎn)離當(dāng)初樹立的目標(biāo)和理想中失去了做“行者”的資格。沒有韓信一飯千金，當(dāng)初對(duì)恩人的許諾并未在富貴后化為烏有，履行諾言，也是在維護(hù)行者的“尊嚴(yán)”，蜀有諸葛亮揮淚斬馬謖，縱使難舍才卿，但軍紀(jì)嚴(yán)明，再怎痛心也不可違背國(guó)法，如此“行者”，風(fēng)范，才使蜀能與魏，吳三足鼎立。

行動(dòng)，不只在于人生中為了內(nèi)涵與道德的服務(wù)，行動(dòng)去走向自然，亦能收獲一份淳樸與純真。陶淵明是行者，毅然行動(dòng)走出官場(chǎng)回歸自然，收獲悠適與淡泊；托爾斯泰是行者，堅(jiān)決行動(dòng)走出華貴感受貧困，收獲真誠(chéng)與真情；李白是行者，灑脫行動(dòng)唾棄虛偽保持本性，收獲豁達(dá)與開朗。他們行動(dòng)著走向的不只是大自然，更是超越世俗的一種生態(tài)的美麗。

做一個(gè)行者，不需如何忠心耿耿，只求問心無愧，不需如何疾惡如仇，只求正直誠(chéng)懇。昂首闊步勇往直前，做一個(gè)真正的行者！

第二篇：命題作文

命題作文

1.抓題眼，把握表意重心。

只有抓住了關(guān)鍵性詞語(yǔ)，才能體現(xiàn)文章的特色，寫出更好的作文。一般來說，偏正短語(yǔ)結(jié)構(gòu)重在修飾語(yǔ)部分，如：《有意義的生活》，其表意的重心在“有意義”三個(gè)字上，審題時(shí)緊扣“有意義”三個(gè)字思考就可以了。再如：《充滿活力的歲月》，其表意的重心在“充滿活力”四個(gè)字，考生需要思考的是怎樣通過具體的人、事、物，來詮釋一個(gè)中學(xué)生對(duì)“活力”的理解與界定。

2.明限制，確定選材范圍。

限制的內(nèi)容大致有時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、內(nèi)容、數(shù)量等，審題時(shí)要弄清楚，作文時(shí)則不能越“雷池”半步。沒有限制的內(nèi)容，題目上沒寫，需要自己去想。因?yàn)橹挥邢氲經(jīng)]有限制的內(nèi)容，才能找到選材的廣闊天地，擴(kuò)大選材的范圍。

如：《發(fā)生在我身邊的一件趣事》，題目限制了對(duì)象——我，內(nèi)容——趣事，數(shù)量——一件，范圍——身邊，沒有限制時(shí)間、地點(diǎn)。這樣，寫作時(shí)就可以不去考慮時(shí)間、地點(diǎn)因素，選材的范圍大多了。

《美麗的謊言》，明確規(guī)定了事情的屬性——本身是帶有欺騙性的，但其實(shí)質(zhì)必須是善意的、美麗的;沒有限制的有：對(duì)象——任何人，具體內(nèi)容——欺騙的具體內(nèi)容和經(jīng)過，數(shù)量——N個(gè)謊言，范圍——過去現(xiàn)在，身邊遠(yuǎn)方等等，這些都可以作為寫作的內(nèi)容。

再如：《我想唱首歌》，題目雖規(guī)定了主題——褒揚(yáng)、贊美生活，但沒有限制贊美的對(duì)象、贊美的原因。如此，我們既可以為自己，也可以為他人唱首歌;既可以為個(gè)人，也可以為集體、為社會(huì)唱首歌;既可以寫事，也可以寫人……只要對(duì)生活有著欣賞與感激，對(duì)得失成敗有自己的體驗(yàn)與思考，就能切中題意。

又如：《充滿活力的歲月》，雖要思考活力的表現(xiàn)，也要兼顧對(duì)“歲月”一詞的理解，但對(duì)寫作的主體——“誰充滿活力”則完全沒作限定。

3.展聯(lián)想，深入挖掘主旨。

充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，以題目為載體，向深層次挖掘，使自己的作文有深度，這也是得高分的重要一環(huán)。

如《媽媽，我長(zhǎng)大了》這個(gè)文題，其關(guān)鍵在于對(duì)“長(zhǎng)大”的理解。如果認(rèn)為“長(zhǎng)大”的含義只是生理、身體的變化，或是學(xué)會(huì)了某種生活技能，能夠照顧自己，膽子變大了，能對(duì)付別人的欺負(fù)等等，那么這種理解就比較膚淺。而如果能夠寓理于事，從不同的角度寫正處于花季年齡的初中生成長(zhǎng)中的追求、向往、煩惱和困惑，以及對(duì)人生的初步認(rèn)識(shí)，寫人生中的各種各樣的責(zé)任感已經(jīng)在心中出現(xiàn)，那么，這樣的思考就準(zhǔn)確而較深刻地把握了文題的含義。

4.巧構(gòu)思，化抽象為具體。

“一粒沙里見世界，一瓣花上說人情”。選材若太寬太泛，會(huì)給人“空”或“浮”的感覺。要解決這一問題，不妨采取“化大為小”、“化虛為實(shí)”或“化寬為窄”的方式，從細(xì)微處，具體生動(dòng)地展現(xiàn)對(duì)生活的感悟。

5.煉語(yǔ)言，注重個(gè)性化表達(dá)。

語(yǔ)言是作文最外在最鮮活的東西，無論是平實(shí)樸素的，還是充滿文學(xué)韻味的，錘煉語(yǔ)言，使表情達(dá)意確切、形象、簡(jiǎn)約而意韻豐富，應(yīng)是不懈的追求。

寫作注意點(diǎn)

(1)有些題目，命題者故意藏頭去尾，使題目帶有迷惑性，增加審題難度，用以考查考

生思維的深刻性和敏捷性。如《心愿》這個(gè)題目，具有一定的迷惑性，審題有難度。對(duì)于這類題目，我們可以采用在原題的前面加上“我”、“媽媽”、“班主任”等因素，使題目成為《我的心愿》《媽媽的心愿》《班主任的心愿》等，這樣，題目的意思就明確了，文章體裁也就很容易確定了。

(2)另一些帶有比喻或象征性的題目，如《暖流》《春風(fēng)》等，則應(yīng)注意其本體與喻體之間的關(guān)系，挖掘出這些題目背后的象征意義。

(3)對(duì)于一些抽象性的題目，如《責(zé)任》《追求》《寬容》《合作》《友善》等，寫成文，你可以構(gòu)思成“通過一個(gè)我看到(聽到，讀到)的有關(guān)×××人(負(fù)或不負(fù))責(zé)任、(寬容或不)寬容、(友善或不)友善……的故事，告訴大家生活需要……”，這時(shí)，題目“責(zé)任(寬容……)”就是你的記敘文的中心思想所在。

命題作文的審題

1.重點(diǎn)分析“題眼”。

命題作文文題中一般都有關(guān)鍵詞，這些詞就是所謂的“題眼”,如2008年山東濟(jì)南中考作文題《偶然的發(fā)現(xiàn)》、江蘇鹽城中考作文題《溫暖的時(shí)刻》中的修飾詞“偶然”和“溫暖”就是應(yīng)深入挖掘的字眼。再如《一次不尋常的考試》中的“不尋?！焙汀蹲钍嫘牡臅r(shí)候》中的“舒心”亦是應(yīng)濃墨重彩的內(nèi)容。

2.注意副詞隱含的信息與要求。

“最”“也”“還”“再”“更”“其實(shí)”等副詞出現(xiàn)在題目中，都不是可有可無的點(diǎn)綴，而往往是考生極易誤入的陷阱。如《我最好的朋友》中的“最”就規(guī)定了你筆下作為主角的朋友只能有一個(gè)；《這也是課堂》中的“也”就規(guī)定了你所寫的內(nèi)容不能是平平常常的某一節(jié)課；《其實(shí)并不是這樣》中的“其實(shí)”很重要，應(yīng)寫出“誤認(rèn)為是?這樣?”——“意識(shí)到不是?這樣?”的過程，如果缺少這層轉(zhuǎn)換，文章就會(huì)偏題。

3.要完全理解比喻意義。

這類比喻性題目前往往有一段精心設(shè)計(jì)的提示語(yǔ)，考生審題時(shí)需認(rèn)真閱讀這些提示語(yǔ)，學(xué)會(huì)由“虛”而“實(shí)”，在你熟悉的生活素材中確定與這一比喻義匹配的本體，寫作時(shí)方能做到緊扣題目。

4.把握文字較長(zhǎng)或句式復(fù)雜的題目的內(nèi)在關(guān)系。

這類題目往往有著因果、條件等內(nèi)在聯(lián)系，審題時(shí)必須辨別清楚。如《我擁有，我快樂》，“擁有”是“快樂”的前提和原因，“快樂”是“擁有”后產(chǎn)生的一種心理情感反應(yīng)，兩者緊密聯(lián)系，不可分割。有的考生忽略了這一點(diǎn)，因果意識(shí)不強(qiáng)，下筆時(shí)只寫“擁有”，不見“快樂”，缺少必要的抒情議論；有的則只見“快樂”，少見“擁有”，缺少作為“快樂”支撐的敘述和描寫。

5.從題目中審出詳略安排方面的要求。

如2008年浙江溫州中考作文題《下雨天，真好》，這是一道情景類命題作文，考生要在行文中創(chuàng)設(shè)“下雨天”這樣的情景，而題目中的“真好”，是立意的關(guān)鍵，應(yīng)詳寫?？墒怯行┛忌挠洈⑽闹?，用大半篇幅寫“雨”或“下雨的情景”，寫“好”一帶而過，只是在文章最后用一句“下雨天，真好”匆匆收尾，由于沒有具體內(nèi)容支撐，“真好”也就成了空中樓閣，如此安排詳略顯然偏離題目要求。

第三篇：命題作文

命題作文

命題作文審題指導(dǎo)

一、命題作文的類型

命題作文的類型大致有兩種：

（一）“獨(dú)題式”。即只給出題目及要求簡(jiǎn)潔明了。如作文題以“帶著微笑出發(fā)”為題目寫一篇文章。

要求：①要有自己的親身經(jīng)歷或體驗(yàn)不得抄襲②除詩(shī)歌外文體不限③不少于600字④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名⑤書寫要正確、規(guī)范、美觀。

（二）“提示式”。即除了題目和要求外還有提示語(yǔ)或引語(yǔ)。如作文試題 ： 春雨蒙蒙萬物蘇醒大地寫滿詩(shī)意夏雨初歇池蛙歡唱紙船處處飄蕩秋雨點(diǎn)點(diǎn)敲打殘荷聲聲落進(jìn)心里冬雨無聲蒼白大地渴望張開眼睛。

春夏秋冬四季輪回多少故事在雨天生動(dòng)演繹多少歡樂在嬉戲中盡情綻放多少溫情在傘下默默傳遞多少幢憬在靜寂中悄然孕育?6?7?6?7

雨天適合回憶與聯(lián)想可以漫溯過去也可以遙想未來。雨天仿佛有很多藍(lán)色的精靈賦予這個(gè)世界以新的生命。

請(qǐng)以“下雨天真好”為題寫一篇文章。

要求：①文體自選②不少于600字③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

二、命題作文的審題

審題是指細(xì)心揣摩題意把握題旨明確要求即對(duì)作文題目所顯示的中心、范圍、立意方向和所暗示的體裁特點(diǎn)等做全面審視。審清題意是寫好考場(chǎng)命題作文的關(guān)鍵因此我們要加強(qiáng)命題作文的審題訓(xùn)練。那么怎樣才能做到正確審題呢？

一般來說我們?cè)趯忣}時(shí)要認(rèn)真細(xì)致地通讀全題首先記準(zhǔn)題目?jī)?nèi)容以免在寫作時(shí)添字、丟字、改字甚至另起題目。接著要分析題目中的每個(gè)字、每個(gè)詞的意義和作用還要把握它們相互間的聯(lián)系。對(duì)有提示語(yǔ)的還要字斟句酌地研究提示語(yǔ)用心領(lǐng)悟。最后還要看清寫作要求共有幾點(diǎn)分別從哪些方面提出了限制。這樣才能為寫出符合題意的文章奠定基礎(chǔ)。

如：作文《長(zhǎng)大的路上他（她）牽著我的手》

要求：①請(qǐng)先寫出題目。②除詩(shī)歌外文體不限600字左右。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

這一命題題目較長(zhǎng)審題時(shí)須對(duì)題中各部分的含義及其相互間的關(guān)系仔細(xì)推敲、揣摩、辨析然后綜合起來?！伴L(zhǎng)大的路上”限定了寫作的素材即應(yīng)當(dāng)寫與“我”成長(zhǎng)有關(guān)的內(nèi)容“他她”限定了寫作的中心人物從“牽著我的手”又可以看出“他她”應(yīng)當(dāng)是“我”成長(zhǎng)的領(lǐng)路人是一直關(guān)心呵護(hù)“我”并不斷指導(dǎo)激勵(lì)“我”成長(zhǎng)的長(zhǎng)輩或老師。具體來說審題時(shí)要注意以下幾個(gè)方面

（一）抓住題眼

題目中的關(guān)鍵詞就是命題作文的“題眼”。找到了題眼就抓住了重點(diǎn)抓住了中心。命題作文題目只有一個(gè)詞的題目本身就是題眼如《心聲》、《惜》。詞組型的題目一般來說起修飾作用的詞或動(dòng)詞常是題眼，如《充滿活力的歲月》一題中題眼是“充滿活力”；《這件事我做對(duì)了》一題中“做對(duì)”是題眼。我們?cè)趯懽鲿r(shí)就要抓住題眼來做文章，如圍繞“心聲”可以寫“是誰的心聲、是怎樣的心聲、為什么會(huì)有這樣的心聲”等。

（二）注意限制

命題作文題目本身就從不同方面對(duì)寫作進(jìn)行了限制。如《記住這一天》中“這一天”限制了時(shí)間我們可以寫“這一天”從清晨到日暮的活動(dòng)，也可以寫“這一天”的某個(gè)時(shí)刻如果所寫內(nèi)容超出“這一天”就不切題了。還有的題目限制了人稱如《下雨天真好》中的“下雨天”限制了環(huán)境，《大自然，我們的朋友》中“大自然”限制了朋友的范圍等等。

另外寫作要求中對(duì)文章的字?jǐn)?shù)、體裁、表達(dá)方式、文章內(nèi)容、書寫等方面也有規(guī)定限制應(yīng)當(dāng)看清記牢在寫作時(shí)注意遵循。

（三）重視提示

現(xiàn)在的命題作文往往帶有引語(yǔ)或提示語(yǔ)我們一定要重視這些內(nèi)容仔細(xì)推敲充分利用。如題目責(zé)任。

提示：做一個(gè)有責(zé)任心的人是時(shí)代的需要。有人把“天下興亡匹夫有責(zé)”改為“天下興亡我的責(zé)任”。意思是說“我”應(yīng)當(dāng)義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。的確我們每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)做一個(gè)有責(zé)任心的人都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起自己的責(zé)任。國(guó)家遇到了困難學(xué)校出現(xiàn)了問題家庭發(fā)生了矛盾同學(xué)違反了紀(jì)律自己成績(jī)不理想??都應(yīng)當(dāng)問一問“我應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任” ？

這個(gè)命題作文中的提示循循善誘既給人以思想上的教育又啟示寫作者如何把“責(zé)任”這一抽象概念具體化應(yīng)當(dāng)圍繞怎樣的中心來寫可以選取哪方面的材料等。因此你可以敘述自己在面對(duì)“國(guó)家遇到困難、學(xué)校出現(xiàn)問題、家庭發(fā)生矛盾、同學(xué)違反紀(jì)律、自己成績(jī)不理想??”時(shí)是如何承擔(dān)起自己的責(zé)任的體現(xiàn)“做一個(gè)有責(zé)任心的人”這一中心。你也可以議論說理用事實(shí)或道理來論證“應(yīng)當(dāng)勇于承擔(dān)責(zé)任”等論點(diǎn)。

（四）領(lǐng)會(huì)深意

有些命題題目帶有比喻或象征意味我們要注意分析既要研究文題字面的具體意義又要領(lǐng)會(huì)其中的深刻含義。

如《帶著微笑出發(fā)》這一命題中微笑不僅指外在的一種面部表情更是指內(nèi)在的一種心態(tài)、一種信念、一種涵養(yǎng)、一種品性因此在寫作時(shí)就應(yīng)由內(nèi)見外由表及里把其中蘊(yùn)含的諸如樂觀、信念、友善、從容等精神特質(zhì)表現(xiàn)出來。

總之對(duì)于這類題目抓住象征義、比喻義來寫更合乎命題者的意圖寫出的文章也更有深度。

三、實(shí)戰(zhàn)演練

請(qǐng)以“下雨天真好”為題寫一篇文章。

要求：①文體自選②不少于500字③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

范文欣賞

下雨天，真好

下雨了，今天是媽媽要離開的日子，這一去，不知道什么時(shí)候回來。

雨，一直下，一直下??下得很冷，如果打在身上，定是冰涼冰涼的，我站在看臺(tái)下，雙手抱在胸前，不住地顫抖，任眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn)，就是不流出來。看著媽媽離去的背影和淅淅瀝瀝的雨。是啊，又是一個(gè)下雨天啊??

那時(shí)，我怕被雨淋時(shí)候全身濕漉漉的感覺，站在屋檐下，叫嚷著讓媽媽拿傘給我。媽媽走出來，但沒有拿什么，她笑呵呵地拉起我的手，握得緊緊的，沖進(jìn)冰冷的雨里。我驚訝著媽媽調(diào)皮的做法，盡量的張開五指遮住暴露在雨中的額頭。媽媽說：“我給寶貝唱首歌吧，是媽媽特別喜歡的歌。”她完全無視這冰冷的雨水，快樂地唱起來。那聲音傻傻的，一點(diǎn)也不動(dòng)聽，音調(diào)也全然不記得了，只記得一句：“下起雨也要勇敢前進(jìn)?！庇甑雾樦~頭，眼角，嘴唇流淌下來，媽媽的歌停止了，說：“下著雨，我們也要勇敢的向前走啊，你有媽媽陪著你呢?！蹦钦Z(yǔ)調(diào)歡快著，眼底卻流露出生活的苦難，我不諳世事，但卻也知道媽媽經(jīng)歷了多少，我放下了遮在額上的手，情不自禁的問：“那媽媽呢？誰陪媽媽走？”媽媽笑著，沒有回答，眼角有晶瑩的水珠，當(dāng)時(shí)的我以為，媽媽哭了。

現(xiàn)在，看著媽媽那樣堅(jiān)定地走著，獨(dú)自走向那樣的遠(yuǎn)方，我忽然明白了許多。知道了媽媽的堅(jiān)強(qiáng)，知道了那日的媽媽眼角的絕不是淚，知道了那日的媽媽的回答會(huì)是：“媽媽會(huì)自己走?！?/p>

那背影告訴我，媽媽還要自己堅(jiān)強(qiáng)的走下去，那背影瘦弱，但又高大??我沖出站臺(tái)，沐浴在冰冷的雨中，叫嚷著：“媽媽！以后，我也會(huì)自己走！”任雨水打濕了我的衣衫，卻又不再那么冰冷，空氣混合著雨滴，一點(diǎn)點(diǎn)升溫，媽媽轉(zhuǎn)過身，眼角又有晶瑩的水珠滾下，放心的笑了。

我也覺得，下雨天，真好。

下雨天，真好

堅(jiān)強(qiáng)，是在風(fēng)雨中學(xué)會(huì)的。

——題記

春天是一個(gè)文靜的小姑娘，她穿著彩色的衣裙，給灰蒙蒙的大地披上新裝，給寂靜的大地帶來聲響?！颁冷罏r瀝，淅淅瀝瀝”，聽，那是春雨踩著腳步的拍子，來給大地奏樂了。沉寂了很久的大地萬物，便爭(zhēng)先恐后的想要目睹春天的美景。小草是最先露出腦袋的，它悄悄地，但堅(jiān)定的鉆出泥土，星星點(diǎn)點(diǎn)的綠便蕩漾開來。雨后天晴，小草柔軟的身軀仍然挺立在那里，草尖上一顆晶瑩的水珠，為它的生命煥發(fā)光彩。

小草，在春天的風(fēng)雨中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。在知了的叫聲中，夏天踩著“轟隆隆，轟隆隆”的鼓點(diǎn)大踏步的走來了。夏天的雨是粗獷而豪放的，它瘋狂的，肆虐著大地，想讓大地臣服于它。唯有一物，是倔強(qiáng)的，那就是荷。豆大的雨點(diǎn)落在荷葉上荷葉彎一彎身子，雨點(diǎn)便滑落；豆大的雨點(diǎn)落在荷花上，荷花優(yōu)雅地一甩，依然一塵不染。

荷，在夏天的風(fēng)雨中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)?！吧成成成场保镉暝谑捝那镲L(fēng)中顯出淡淡枯黃的顏色。落葉靜靜地躺在地上，歸在大樹的根下，任憑風(fēng)吹雨打。

落葉，在秋天的風(fēng)雨中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。

初冬，依舊有雨。這與冷得刺骨，冷得讓人退縮，天地歸于沉寂。墻角的幾株梅花，淡淡的粉色在灰白的大地上分外妖嬈。

雖然，梅花也許不是百花中最美麗的，但是，梅，在冬天的風(fēng)雨中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。

萬物的堅(jiān)強(qiáng)，都是在風(fēng)雨中練就的。人，也是如此。在這漫長(zhǎng)的，雨蒙蒙的季節(jié)里，我不能退縮，我也無法退縮，只有堅(jiān)強(qiáng)，只有前進(jìn)。我相信，我的明天一定是美好的。

下雨天，真好。因?yàn)椋瑘?jiān)強(qiáng)，是在風(fēng)雨中學(xué)會(huì)的。

完成作文

第四篇：命題作文

命題作文“一路有你”，其題旨蘊(yùn)涵著豐富的人文色彩。當(dāng)我們從懵懂走向明理、從稚嫩走向成熟、從依賴走向獨(dú)立的時(shí)候，其成長(zhǎng)的歷程，會(huì)讓我們記住許多曾經(jīng)讓我們感懷的事情、回味許多曾經(jīng)讓我們感動(dòng)的人物、體味許多曾經(jīng)讓我們受益的哲理，這些在我們的人生履歷上留下印痕的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如甘泉濡濕著我們成長(zhǎng)的歲月、豐盈著我們年輕的生命，因此，以“一路有你”為題，就使學(xué)生所寫的內(nèi)容彰顯著強(qiáng)烈的人文特色。

文題“一路有你”的關(guān)鍵詞是“你”。本處的“你”，亦是一個(gè)泛化的概念，它并不囿于“人”的范疇。換言之，本文的寫作對(duì)象“你”，既可指現(xiàn)實(shí)生活中存在的實(shí)實(shí)在在的個(gè)性鮮明的“人”——這個(gè)“人”，可以是對(duì)自己親情奉獻(xiàn)的父親母親爺爺奶奶等親人，可以是給自己友情力量的同學(xué)朋友，可以是教給自己學(xué)業(yè)、讓自己遠(yuǎn)離愚昧和平庸的老師，可以是傾心給予自己幫助、讓陽(yáng)光照耀自己生活的陌生人……；也可指現(xiàn)實(shí)生活中存在的具體的“物”，如伴隨自己走過無憂的童年生活的書籍，放飛思緒、記載心情、見證長(zhǎng)大的心愛的日記，寄托自己情感、勾起美好回憶的文具……；還可指精神生活中抽象的概念，如引領(lǐng)自己到達(dá)成功彼岸的理想和信念，鼓舞自己跨越人生坎坷的勇氣和信念，支撐自己戰(zhàn)勝困難的意志和毅力……寫作對(duì)象的豐富性，決定了本文選擇的寫作題材的豐富性。

審題時(shí)要把握住關(guān)鍵詞“你”、“一路”。

命題包含的潛在信息是什么？

（1）“一路有你”，“ 我”中應(yīng)有 “你”，這里的“一路”就應(yīng)是“我”的一路。因此，文章應(yīng)主要寫“我”的人生路中的幾個(gè)階段直到現(xiàn)在的這個(gè)時(shí)期的整個(gè)人生之路。在寫作中為了更好地突出“真實(shí)”與“真情”，“一路”的事件應(yīng)合乎“自身”的身份。

（2）題中有“一路”二字，突出是“我”的“人生歷程”，因此，選擇的事件，要有“階段性”與“代表性”，不能集中在某一點(diǎn)上。而從“一路”二字的限制來看，這個(gè) “你”必須貫穿“我”的這“一路”的全過程，并且要注意這個(gè)“你”在這一路上或幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上影響 “我”，影響“我”的選擇，影響“我”在事情上的成敗。

（3）題中“你”是一個(gè)泛指，可以是人，也可以是物，可以是某種精神上的某種支撐，“你”可以是實(shí)指，如親人、師友等，也可以是虛指，如知識(shí)、憧憬等，不管是實(shí)指還是虛指都不應(yīng)該局限于所給材料，完全可以而且應(yīng)該加以拓寬。

但必須注意是“你”，而不是“你們”，因此，其所代表的必須是單一的，而不是復(fù)數(shù)?！澳恪钡膬?nèi)涵的指向性最好要單一，不要過于分散，如一會(huì)兒指母親，一會(huì)兒指父親，一會(huì)兒指老師，由“你”變成了“你們”。

“一路有你”中的“你”，也暗示我們：最好以第二人稱的口吻來寫作文章，因?yàn)榈诙朔Q的陳述方式，易于事情過程的敘述和文章情感的抒發(fā)，易于近距離的溝通和交流。如果寫作本文時(shí)用第三人稱的“他”取代“你”，就會(huì)陷入審題的誤區(qū)，造成人稱的混亂，從而影響表達(dá)的效果。

一定要防止寫成第三人稱，變成“一路有她”，不能在有意無意中偷換概念；或用“媽媽”、“知識(shí)”等特定的稱謂來代替，通篇都沒有與題目相照應(yīng)，那只能算是走題了。

（4）“一路”，突出了時(shí)間的跨度，寫作中要突出“你”在“我”的生命歷程中所產(chǎn)生的持久而深入的影響。

文題“一路有你”中的“一路”，并非指具體實(shí)在的“一路”，而是指一種被喻化了的人生歷程，所以，本題的寫作，必須扣住“一路”的象征意義加以演繹。“一路”，可以是自我精神成長(zhǎng)的一份履歷，可以是自我人格提升的一段過程，可以是自我學(xué)業(yè)進(jìn)步的一串日子。如此說來，本文文題的外延范圍是較為寬泛的。只要選擇自己在某一方面成長(zhǎng)的經(jīng)歷，皆可作為“一路”的內(nèi)容呈現(xiàn)出來。

（5）文章最好寫成記敘文，當(dāng)然寫成散文也可以。要真實(shí)，有真情實(shí)感。據(jù)此，文章要出彩，必須要有精彩的描寫，動(dòng)作的，語(yǔ)言的，心理的，環(huán)境的，細(xì)節(jié)的。

一路上有你

光陰似箭，歲月如梭，泛黃的書頁(yè)是時(shí)間流過的痕跡。小小的日記，記載著你和我的經(jīng)歷，淡淡的話語(yǔ)，露出你對(duì)我的關(guān)心。一路走來，一路有你。

一路上有你，讓我的生活多姿多彩;一路上有你，讓我的生活充滿意義;一路上有你，讓我的生活無限美好。

記憶猶新，初識(shí)新字的時(shí)候，你最先教我的就是呵護(hù)。小時(shí)的我，記憶不好，教了忘，忘了你又教，反反復(fù)復(fù)，認(rèn)識(shí)的字多了，學(xué)習(xí)的興趣也就來了。你教我學(xué)字的方法，至今還記得。你說呵護(hù)時(shí)要用嘴巴去關(guān)心，要用雙手去保護(hù)，于是想得到意義，字也就記住了。

回顧往事，你不就是用嘴來給予我溫暖與鼓勵(lì)，用雙手來保護(hù)我前行么?

印象深刻，剛學(xué)騎車的時(shí)候，是你在炎炎烈日下陪著我，幫著我。初學(xué)時(shí)，一切都很生疏。你說，別怕，有你在。于是，我也安心了許多。摔倒一次，你叫我自己站起來，兩次，你依然叫我站起來，三次……在你的鼓舞下，我不放棄。我緊張地叫你別放手，你悄悄地松開了手，當(dāng)自己發(fā)現(xiàn)時(shí)，已經(jīng)學(xué)會(huì)了，不需要你再扶持。陽(yáng)光下，兩張笑臉在汗水的浸泡中，愈發(fā)燦爛。

憶起當(dāng)初，才發(fā)覺，你對(duì)我做的所有，不就是關(guān)懷的真是詮釋嗎?

而現(xiàn)在，我已跨入初三的門檻，為自己的未來努力奮斗。而孤單黑夜里陪伴我的，還是你。我在學(xué)校，每天重復(fù)著三點(diǎn)一線的生活，而你在家里，似乎也一樣。廚房、臥室、我的房間，之間只有幾步之遙，而你，卻又走了多少步?夜間，一杯香茗，一杯溫牛奶，或一碗米粥……你總是知道我想要什么。于是，每個(gè)疲憊的夜晚，不在勞累。

想起過往的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才猛然發(fā)現(xiàn)，我的生活里總有你。我想，你用行動(dòng)，對(duì)我詮釋了呵護(hù)的意義。

十幾載春秋，風(fēng)霜雨雪，你陪我度過，有你的日子里，我快樂，我開心，茁壯的成長(zhǎng)。一路走來，一路有你……

一路上有你

淡淡的月光輕輕揉碎在桅子花漪麗的身影之間，伴著淡淡的馨香，醉人亦醉心。驀地，眼前又是你熟悉的笑魘，你的愛似一輪朝陽(yáng)，將溫暖灑在我成長(zhǎng)的路上，一路上有你，給我溫暖和愛意。

一路上有你，溫暖在您手中綻放，映紅了整個(gè)大地。七彩的繁花熱鬧地點(diǎn)綴著漆黑的天穹，紅燈、對(duì)聯(lián)，年的氣息擠滿了屋子的每一個(gè)角落。剪刀輕動(dòng)，片片紅紙飄落，一只只可愛的小紙虎從你的指間游走于窗間，那樣喜人?？吹眯⌒〉奈已劾飳憹M面驚奇與艷羨，一絲微笑悄悄地爬上你的面龐。“來，小寶貝，奶奶教你。”一雙虬龍滿布的大手握住了我稚嫩的小手，依偎在那個(gè)溫暖的懷抱，握著生澀的剪刀,片片紙屑似窗外的煙花散落，粲成微笑掛在祖孫的臉上。

一路上有你，即使看著您那個(gè)佝僂的背影，我能感受您不變的愛。高聳的書山，無涯的學(xué)海漸漸阻隔了這份溫暖。一個(gè)慵懶的早晨，門鈴的脆響劃破了屋中的沉寂，驚醒了睡夢(mèng)中的我，睡眼朦朧中拉開門，竟是你瘦弱的身影同根早已彎折的手杖，一個(gè)灰色的布袋，額上滲滿了細(xì)密的汗珠。那一瞬，我驚呆了，不識(shí)字而又腿腰不靈便的你是怎樣從鄉(xiāng)下找到這

里??。輕輕打開破舊的布袋，竟是一枚枚雞蛋，像一個(gè)個(gè)小娃娃，那般可愛。你興奮地述說著：“這都是自家雞下的，有人十幾塊錢一斤收購(gòu)我都沒賣，再不送來就要壞了??。我仿佛看見：無數(shù)個(gè)清晨，你的頭發(fā)上掛著細(xì)密的晨露，費(fèi)力地從雞舍中拾出一枚枚雞蛋，用溫水輕輕洗凈，連同那份溫暖的愛仔細(xì)包好，奶奶滿是褶皺的菊花般的臉上,寫滿了柔情與甜蜜,更有無限的疼愛，淚水無聲地模糊了這溫馨的畫面，一股暖流亦填滿了我青春的心。

一路上有你，苦一點(diǎn)也愿意；一路上有你，累一點(diǎn)也愿意；一路上有你，即使?jié)M是荊棘也感覺芬芳就在眼前！一路上有你給我的溫暖，給我的愛意，我想我會(huì)堅(jiān)定的走下去，走向遠(yuǎn)方！

一路有你

一路有你，再苦也愿意；一路有你，生活變得更有意義……

一路有你，生活中有追求，有甜蜜。

去年第一次遇見你，我投入了你的懷抱——南博，即南通教育博客。我有了新的追求。在你的鼓勵(lì)下，我努力把自己的思考、認(rèn)識(shí)、感悟擠成博文，記錄下自己成長(zhǎng)的痕跡?？吹阶约罕孔镜淖髌吩谀隳莾喊l(fā)表，受到博友的關(guān)注和支持，我收獲著甜蜜，品味著甜蜜，仿佛聽到生命拔節(jié)的美妙樂音！謝謝你，南博！

一路有你，我受益匪淺，貪婪地吮吸文學(xué)藝術(shù)的乳汁，健康快樂地成長(zhǎng)。

一路上，南博給了我無窮無盡的營(yíng)養(yǎng)。蘇齋前輩，書畫獨(dú)步；綠水協(xié)同，精彩合作；梅林吹簫，高雅脫俗；心手思齊，妙語(yǔ)天成；江東布衣，樂觀自信……一片片獨(dú)特的風(fēng)景，一頁(yè)頁(yè)華彩樂章，給我以藝術(shù)的濡染。我徜徉其中，流連忘返，自覺從肉體到精神，從外表到內(nèi)在，徹徹底底地受到浸潤(rùn)和滋養(yǎng)。謝謝你，南博！在這片神奇、高雅、充滿著藝術(shù)氣質(zhì)和人文光彩的園地里，我像一個(gè)快樂的稚子，蹦蹦跳跳，開開心心，健健康康地成長(zhǎng)！

一路有你，失敗和痛苦會(huì)變成快樂的回憶。

一路有你，風(fēng)風(fēng)雨雨有你陪伴。當(dāng)失敗和痛苦向我襲來的時(shí)候，你總是給我寬慰和支持，還有鼓勵(lì)……

我在教學(xué)中面臨困惑，遇到困難，感到束手無策的時(shí)候，總是找你傾訴內(nèi)心的苦悶。面對(duì)部分不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生，我竭盡所能，動(dòng)之以情，曉之以理，勸其奮進(jìn)，不要沉迷；可是那些學(xué)生，以不變應(yīng)萬變，任你苦口婆心，依然面無表情，不為我動(dòng)，依舊頹廢，無精打采。我的心里，又急，又痛，卻想不出更好的辦法。這時(shí)，你冷靜地勸我：“不要灰心，要多想辦法。精誠(chéng)所至，金石為開，只要你堅(jiān)持下去，并注意采取合理的方法，找到打開學(xué)生心中的那把鎖的鑰匙，開啟學(xué)生上進(jìn)的大門，他們就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取。你，也就接近成功了?！敝x謝你，南博！當(dāng)我迷茫、困頓的時(shí)候，你的鼓勵(lì)和支持是那么的重要！如嘹亮的沖鋒號(hào)，鼓舞我奮然而前行！

一路有你，我在追求中收獲甜蜜！

一路有你，我的視野變得更開闊，我的心地變得更純凈，我的思想變得更深刻，我的感情變得更細(xì)膩……

一路有你，我做回快樂的自己！

一路有你，再苦也愿意，成功的彩虹，就在你我的心里！

評(píng)語(yǔ)：

這是一篇下水作文。這周我叫學(xué)生做了一份綜合試卷，上面有篇作文題目是“一路有你”，我讓學(xué)生以此題目寫一篇大作文。

在學(xué)生寫的時(shí)候，我也想下下水。就寫南博吧。“路”，指我加入南博的成長(zhǎng)之路；“你”，就指南博。真正動(dòng)筆的時(shí)候，又覺得沒東西可寫，想打退堂鼓。又一想，你不是叫學(xué)生寫嗎，你自己都不會(huì)寫，怎么教學(xué)生？陶行知老先生不是說“教學(xué)做合一”嗎？你不做，不寫，怎么教學(xué)生？這樣躊躇再三，終于下定決心寫。下水的過程，是“痛并快樂”的過程。寫到艱難處，覺得實(shí)在寫不下去了，心里煩躁，頭腦發(fā)脹。突破瓶頸期，終于能夠一瀉千里，個(gè)中滋味，親身體悟才能有更深刻的感受。

一路上有你

從不曾膽怯，從不曾放棄，從不曾哭泣，只因一路有你相隨。

媽媽說：我是一個(gè)淘氣鬼，生下來就是來討債的。因?yàn)槲业恼{(diào)皮，讓媽媽平添了幾絲白發(fā)；因?yàn)槲业娜涡?，讓媽媽平添了幾分愁容；因?yàn)槲业耐秊?，讓媽媽的心碎了又合，合了又碎，如此反?fù)，我成了一個(gè)不折不扣的討債人。

18歲生日那天，媽媽說，成人了，要自立。話語(yǔ)間，第一次仔細(xì)的看媽媽，那絲白發(fā)，那分愁容，讓我在生日那天，許下諾言，“從今天起，我要成為你的還債人，你要成為我的債主?！?/p>

“你相信嗎，這一生遇見你，是上輩子我欠你，今生就該我還你。一顆心在心里飄來飄去都是為你?！薄?·8節(jié)那天，我送你一個(gè)發(fā)卡，你哭了，因?yàn)檫@是我第一個(gè)送你的禮物；你生日那天，我送了一件T-恤給你，你笑了，因?yàn)橛腥擞浀媚闵樟耍荒赣H節(jié)那天，我為你煮了荷包蛋，你笑著說好吃，眼睛卻泛著淚，因?yàn)槟阏f我長(zhǎng)大了。

第一次，送你禮物；第一次，為你過生日；第一次，為你做荷包蛋。都是在我18歲之后，有些慚愧，但從18歲后，不會(huì)再讓你覺得我是你的討債人。

18歲以前，讓你吃了18年的苦，18歲那一天，我決定讓它到此為止，18歲以后，我要以我的行動(dòng)不再讓你受苦。18年前的白發(fā)，我沒有神力將它變黑，我只能讓它不再增多；18年前失去的笑容，我不能時(shí)空逆轉(zhuǎn)，只能以我的實(shí)際行動(dòng)，讓你快樂的過每一天；18年前的傷痕，我會(huì)努力讓它慢慢消褪。

“你知道嗎?愛你并不容易，還需要很多勇氣，是天意吧，好多話說不出去，就是怕你負(fù)擔(dān)不起?！薄覐膩頉]有對(duì)你親口說過，“我愛你”，但真的很愛，愛到我愿意我欠你的是無限款額：愛到，我寧愿無論多遠(yuǎn)，多累，多忙，我都會(huì)陪你過每一個(gè)屬于你的節(jié)日；愛到心窩子里去。

一路上有你苦一點(diǎn)也愿意，有你在，我不會(huì)膽怯；

一路上有你痛一點(diǎn)也愿意，有你在，我不會(huì)哭泣；

一路上有你累一點(diǎn)也愿意，有你在，我不會(huì)哭泣。

一路有你

蒙古包，轱轆車，風(fēng)吹草低見牛羊的大草原注定是馬頭琴的搖籃；信天游，紅高粱，大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)的高山天生是嗩吶的故鄉(xiāng)；楊柳岸，烏蓬船，小橋流水繞人家的江南終究逃不出二胡的磁場(chǎng)。

可是，究竟讓我用怎樣的樂器來鳴奏一曲童真的歌謠，告訴我，一路有你，便有了夢(mèng)想？安徒生，你的童話是我童年時(shí)的夢(mèng)想。一路童年，一曲歌謠。還記得那個(gè)用火柴點(diǎn)燃希望的小女孩嗎？是她點(diǎn)燃了我心中最深藏的那份愛的火苗。從此，漫漫快樂的童年路，我的腦海中會(huì)浮現(xiàn)那些用愛點(diǎn)燃的章節(jié)，就像小女孩劃開的那堆火柴。

還記得那位自欺欺人的皇帝嗎？是他的新裝讓我看到了虛偽與真實(shí)。從此，我明白要用一雙真善的雙眼看透虛偽看透真實(shí)。當(dāng)海的女兒化為海水中一陣泡沫，你用她的眼淚告訴我真善美的真諦。一路的童年呵，是你的陪伴開啟了我心中最初的愛。因?yàn)槟且黄捴谐恋碇愕膲?mèng)，揉碎了你對(duì)世界最樸素的情懷……

一路有你，讓我用怎樣的歌謠譜唱，有你陪伴，便有了夢(mèng)想？

地壇風(fēng)蕭蕭，吹過多少日夜?？幢M雕欄玉徹由興起到坍塌，看盡繁花綠樹由蓊郁到凋零，也在你寧?kù)o的文字中看到你的身影，徘徊與思索，你用文字寫出了你的感悟、你的意志。史鐵生，一路有你，讓我幡然醒悟，在你的地壇中，那蕭蕭的風(fēng)將你的思想傳播。終身固定于輪椅上的你讓我明白了苦難的本質(zhì)，讓我看清了苦難的真實(shí)。

從此，當(dāng)我徘徊迷茫之時(shí)，你的諄諄教誨總能撥開我心中的迷霧。一時(shí)的失敗、暫時(shí)的痛苦終將被你文字中透出的意志和勇氣所吹散，因?yàn)閷庫(kù)o的你正是用它參透了人生。一路困難，有你的精神鼓舞，讓我用勇氣去面對(duì)挫折。

“慈母手中線，游子身上衣”，那是古人的行吟；“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，那是東坡的低唱。我也要用我的唱歌傳達(dá)一路有你的幸福。

母親，您親手織的毛衣，依然會(huì)在天寒之時(shí)置于我的床頭；那杯熱騰騰的牛奶依然時(shí)時(shí)出現(xiàn)在我的書桌旁。一路十多年，始終是您的愛幫我驅(qū)走生活的寒意，如今，我該如何告訴您，感謝這一路您的陪伴？

三毛說：“撒哈拉的盡頭，是我綺麗的夢(mèng)?！蔽也恢ㄍ龉囊宦酚姓l陪伴?？墒?，我回望這漫漫一路，我會(huì)在空間的坐標(biāo)上找到那些陪我一路的人，因?yàn)槟抢?，沉淀過我的記憶、我的迷夢(mèng)……

【簡(jiǎn)評(píng)】

本文，作者選擇了人生的三段歷程來逐一演繹：一路有安徒生的童謠，便有了夢(mèng)想的童年；一路有史鐵生的精神，便有了直面挫折的勇氣；一路有母親的大愛，人生便不再孤單寂寞。篇末以三毛句作結(jié)，有思想深度、有內(nèi)涵韻味。全文單線延伸，緩緩道來，頗見功力。

第五篇：命題作文

細(xì)節(jié)決定成敗

中考命題作文如何審題

考場(chǎng)作文的首要條件是內(nèi)容切合題意。要做到“切合題意”，就應(yīng)在審題上苦心經(jīng)營(yíng)。作文的范圍、角度、中心、材料、文體、表達(dá)，哪一個(gè)環(huán)節(jié)出了差錯(cuò)，都與審題不準(zhǔn)確、不全面有關(guān)。下面我們具體談?wù)劽}作文的審題技法。全命題作文 吃透文題法

一、重點(diǎn)分析“題眼”。

命題作文文題中一般都有關(guān)鍵詞，這些詞就是所謂的“題眼”。把握住題眼，也就抓住了文章要突出的重點(diǎn)，了解了寫作要避免的誤區(qū)。尤其要注意題目中的修飾詞語(yǔ)、限制詞語(yǔ)和補(bǔ)充詞語(yǔ)，因?yàn)檫@些詞語(yǔ)對(duì)寫作范圍起著約束限制的作用，是文章特殊要求的標(biāo)志。如2008年山東濟(jì)南中考作文題《偶然的發(fā)現(xiàn)》、江蘇鹽城中考作文題《溫暖的時(shí)刻》中的修飾詞“偶然”和“溫暖”就是應(yīng)深入挖掘的字眼。再如《一次不尋常的考試》中的“不尋?！焙汀蹲钍嫘牡臅r(shí)候》中的“舒心”亦是應(yīng)濃墨重彩的內(nèi)容。

在不同的短語(yǔ)中，題眼的位置是不斷變化著的。

如果是偏正結(jié)構(gòu)，題眼一般是修飾語(yǔ)。外于中心詞位置上的詞，直接規(guī)定寫作內(nèi)容與角度，而修飾成分的詞語(yǔ)則往往影響選材。如2006年北京題《北京的色彩》，作文題中已經(jīng)列舉了一些，如天壇、故宮、天安門、胡同、長(zhǎng)城等，你可以從這些符號(hào)中任選其一來寫，也可以另外選擇，但不管怎樣，你必須選取北京的有代表性的建筑與事物來寫。

如果是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，題眼一般是前面的動(dòng)詞。如《留給明天》，題眼就在“留給”上。圍繞“留給”，首先應(yīng)明確“明天”一詞指的是“未來”，而“留給”的可以是具體的東西，也可是抽象的精神。由于“留給明天”主語(yǔ)、賓語(yǔ)的空缺，給了我們很大的聯(lián)想、想像空間。①?gòu)摹罢l”留給明天的層面思考：可以是“我”要留給明天什么（可借此對(duì)自己的未來表態(tài)，回答自己的人生理想是什么），可以是我們這一代人要留給明天什么，也可以是歷史上某位名人已留給明天什么。②從到底該留“什么”給明天的層面思考：“把口碑留給明天”、“把色彩留給明天”、“把記憶留給明天”、“把微笑留給明天”、“把遺憾留給過去，把夢(mèng)想留給明天”、“把青山綠水留給明天的子孫后代”??

如果是主謂結(jié)構(gòu)，題眼一般是謂語(yǔ)，如《知足常樂》，題眼應(yīng)在謂語(yǔ)“常樂”上。“常樂”的“樂”前還有一個(gè)修飾語(yǔ)“?！保@也是審題時(shí)不能忽視的。可以敘述自己或他人因知足而總是快樂的經(jīng)歷、感受，或者論述知足為什么總是快樂的道理。

如果是并列結(jié)構(gòu)，在多數(shù)情況下，關(guān)鍵是找出并列詞語(yǔ)之間的相互關(guān)系。如《索取與貢獻(xiàn)》，重點(diǎn)是讓我們闡述人生的意義在于貢獻(xiàn)而不是索取，決不能單純地議論什么是“索取”，什么是“貢獻(xiàn)”。再如，《勤奮和成功》是因果關(guān)系，《知識(shí)與能力》是相關(guān)關(guān)系，《歡樂與痛苦》是相反關(guān)系，《自尊與自強(qiáng)》是遞進(jìn)關(guān)系等等，只在在審題之意時(shí)抓住了這種關(guān)系及轉(zhuǎn)化，就是切合了題意。

二、審準(zhǔn)范圍

有時(shí)題目對(duì)時(shí)間、空間、寫人、記事，數(shù)量、景物，或說明，或抒情等都有明確的范圍，弄錯(cuò)或弄不準(zhǔn)，都會(huì)使作文失分。有些作文題目有多個(gè)詞組成，各詞之間有較嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，審題時(shí)要注意時(shí)間關(guān)系，空間關(guān)系，有些什么意義的詞限定了它的范圍，只有審準(zhǔn)了題目的范圍，才能做到些準(zhǔn)確，不濫寫，不漏寫。

例如《暑假生活二三事》，這個(gè)題目明確規(guī)定了時(shí)間：暑假；內(nèi)容：記事；數(shù)量：二三事。至于空間這個(gè)題目沒有規(guī)定，只要是發(fā)生暑假生活中的事情，不論在學(xué)校、家庭或社會(huì)，都可以寫。又如《當(dāng)我走進(jìn)考場(chǎng)的時(shí)候》這個(gè)題目，時(shí)間范圍很小，只能寫“走進(jìn)考場(chǎng)”這段時(shí)間的所見、所聞、所思、所感。如果從領(lǐng)到準(zhǔn)考證時(shí)寫起到發(fā)通知書時(shí)止，顯然超過了題目所要求的時(shí)間范圍。再如“ 家鄉(xiāng)變了”，應(yīng)有一個(gè)時(shí)間對(duì)比?！拔疑钤跍嘏陌嗉w”，所寫的空間就限于“集體”生活，而不是個(gè)體的生活。

三、注意副詞隱含的信息與要求。

“最”“也”“還”“再”“更”“其實(shí)”等副詞出現(xiàn)在題目中，都不是可有可無的點(diǎn)綴，而往往是考生極易誤入的陷阱。如《我最好的朋友》中的“最”就規(guī)定了你筆下作為主角的朋友只能有一個(gè)；《這也是課堂》中的“也”就規(guī)定了你所寫的內(nèi)容不能是平平常常的某一節(jié)課；《其實(shí)并不是這樣》中的“其實(shí)”很重要，應(yīng)寫出“誤認(rèn)為是‘這樣’”——“意識(shí)到不是‘這樣’”的過程，如果缺少這層轉(zhuǎn)換，文章就會(huì)偏題。

四、要完全理解比喻意義。

這類比喻性題目前往往有一段精心設(shè)計(jì)的提示語(yǔ)，考生審題時(shí)需認(rèn)真閱讀這些提示語(yǔ)，在你熟悉的生活素材中確定與這一比喻義匹配的本體，寫作時(shí)方能做到緊扣題目。

有些命題比較具體實(shí)在，我們需要化實(shí)為虛，抽象概括；有些命題比較抽象，我們需要化虛為實(shí)，找到抓手；還有些命題可能虛實(shí)兼?zhèn)洌覀儎t需要虛實(shí)結(jié)合。例如《肩膀》：“肩膀”既可以實(shí)指，也可以虛指，屬于虛實(shí)兼?zhèn)涞男问?。?shí)指時(shí)，我們可以通過“添加語(yǔ)素”的辦法來確定立意，在它前面添加必要的定語(yǔ)，如“父親的肩膀”，寫一曲親情的頌歌。如果“肩膀”虛指，則要理清它虛的內(nèi)涵。比如：①依靠；②承擔(dān)責(zé)任（“身肩重任”“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”）；③團(tuán)結(jié)協(xié)作（“并肩作戰(zhàn)”）；④基礎(chǔ)（英國(guó)科學(xué)家牛頓說過“我之所以能取得今天的成就，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀保?/p>

再如《我想握住你的手》：命題中的“你”既可以實(shí)指，也可以虛指。實(shí)指時(shí)，“你”就必須是一個(gè)具體的、身邊的事物或人物，如“父親”“同桌”“友人”等，來抒寫動(dòng)人心魄的親情、友情乃至?xí)鴮懨篮眉冋娴膼矍榈?。虛指時(shí)，“你”就應(yīng)該是一個(gè)抽象的事物，或超越時(shí)空限制的事物、人物。如由虛處著墨，寫想與某位歷史名人握手，想握住某部文學(xué)名著主人公的手，或是握住神話傳說中的人物甚至外星人的手；也可以想握住“節(jié)約”的手、“誠(chéng)信”的手或“青春”的手等等。

五、把握文字較長(zhǎng)或句式復(fù)雜的題目的內(nèi)在關(guān)系。

這類題目往往有著因果、條件等內(nèi)在聯(lián)系，審題時(shí)必須辨別清楚。如《我擁有，我快樂》，“擁有”是“快樂”的前提和原因，“快樂”是“擁有”后產(chǎn)生的一種心理情感反應(yīng)，兩者緊密聯(lián)系，不可分割。有的考生忽略了這一點(diǎn)，因果意識(shí)不強(qiáng)，下筆時(shí)只寫“擁有”，不見“快樂”，缺少必要的抒情議論；有的則只見“快樂”，少見“擁有”，缺少作為“快樂”支撐的敘述和描寫。

六、從題目中審出詳略安排方面的要求。

如《下雨天，真好》，這是一道情景類命題作文，考生要在行文中創(chuàng)設(shè)“下雨天”這樣的情景，而題目中的“真好”，是立意的關(guān)鍵，應(yīng)詳寫?？墒怯行┛忌挠洈⑽闹?，用大半篇幅寫“雨”或“下雨的情景”，寫“好”一帶而過，只是在文章最后用一句“下雨天，真好”匆匆收尾，由于沒有具體內(nèi)容支撐，“真好”也就成了空中樓閣，如此安排詳略顯然偏離題目要求。

諸位，橫看成嶺側(cè)成峰，換個(gè)角度看事物吧。愿你也有“我言秋日勝春朝”的豪情；“化作春泥更護(hù)花”的灑脫??

正俗話說“秧好谷一半”,對(duì)于文章來說同樣如此,可謂是“題好文一半”,一個(gè)好的題目,可以概括全文的內(nèi)容,可以體現(xiàn)全文的思路,可以蘊(yùn)涵全文的主旨,可以表明全文的特色,給人清新脫俗、耳目一新的感覺,能一下子抓住讀者的注意力、激發(fā)起仔細(xì)閱讀的興趣,使文章起到明眸善睞亮全篇的妙用。

一、理論根據(jù)

有個(gè)成語(yǔ)叫“一箭中的”。“的”是射箭的靶子。成語(yǔ)的意思是：一下?lián)糁心繕?biāo)。我們作文也是有“靶子”的，這個(gè)“靶子”就是中心（主題）。我們落筆作文之前，首先要找準(zhǔn)“靶子”?！鞍凶印痹谀膬耗?？“靶子”就在作文的命題里。所以，我們要做到一箭命中作文題，就應(yīng)學(xué)會(huì)根據(jù)作文題目確定中心的本領(lǐng)。

二、實(shí)踐方法

“靶子”,需要在作文題目中尋找，我們通常把隱藏在題目中的那個(gè)“靶子”叫作——題眼。題眼，即作文題目中的關(guān)鍵詞。它不但透露出作文要記敘的重點(diǎn)，而且往往揭示出文章的中心。學(xué)會(huì)確定“題眼”，不但能夠提高審題的速度，而且也為抓住重點(diǎn)、理清文章思路、寫好作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，無論是給出題目，還是自己擬題目，我們都要特別關(guān)注“題眼”。

三、尋找“題眼”的常用方法

1．留心動(dòng)詞和形容詞。

很多時(shí)候，作文題是一個(gè)句子。如“他（她）真的很棒”，“棒”是個(gè)形容詞，做了這個(gè)題目的謂語(yǔ)，不用遲疑，它就是題眼。這個(gè)“棒”字，點(diǎn)明了作文的重點(diǎn)是：寫“他（她）”哪個(gè)方面超群或值得驕傲。如作文題“我跨過了那道坎兒”，如果眼睛盯著“那道坎兒”，就會(huì)偏離主旨。這個(gè)題目的重點(diǎn)應(yīng)該是動(dòng)詞“跨過”。寫作的重心是：我為什么要“跨過”，我是怎樣“跨過”的，這才是此命題的意蘊(yùn)所在，也是我們確立思路的方向。

2．留心中心詞和修飾詞。

很多時(shí)候，作文題是一個(gè)短語(yǔ)。如果這個(gè)短語(yǔ)的修飾詞是一個(gè)形容詞，那么它有很大可能擔(dān)起了“題眼”的重任，如“開心的實(shí)踐課”，“開心”就是題眼，作文的重點(diǎn)是揭示實(shí)踐課為什么開心，是怎樣開心的；又如“多彩的校園生活”，題眼就是“多彩”，寫作時(shí)要多側(cè)面地反映學(xué)習(xí)生活的樂趣。

但有些時(shí)候，當(dāng)短語(yǔ)的修飾詞是比較單一的人稱代詞——“你、我、他”時(shí)，中心詞便有充當(dāng)“題眼”的可能了。如“我的心事”，中心詞“心事”必定是題眼，我們寫作時(shí)，就要緊扣“心事”去寫，從而找到思路。

如果修飾詞是名詞，這時(shí)，我們就要進(jìn)行細(xì)心的甄別，因?yàn)椤邦}眼”要視具體情況而定。如“父親的雙手”，毫無疑問，“雙手”是題眼，文章要寫“父親”是如何用雙手辛勤勞作，擔(dān)負(fù)起養(yǎng)家育子的責(zé)任的。又如“燈光下的媽媽”，顯然題眼是“燈光下”，習(xí)作時(shí)要重點(diǎn)描寫媽媽在“燈光下”做著什么，并以此來展現(xiàn)媽媽美好的心靈世界。

3．留心詞匯的比喻義和象征意義。

有些作文命題，使用的是比喻義或象征意義，因此，它似乎沒有題眼。遇到這種情況，我們的思路可以立足于揭示概念的內(nèi)涵或者描述事物的特征上，還原它本身的含義，這樣就能比較輕松地找到題眼，從而順利地完成審題了。如文題“撿拾幸?！?，這是個(gè)把“幸福”擬物化的命題。猛一看，“幸?！比绾蝸怼皳焓啊蹦兀扛杏X無從下手。這時(shí)，我們把題目改造一下，還原比喻義的真面目就行了——“回憶我經(jīng)歷的幸福小事”，很明顯，“幸福小事”這個(gè)題眼就出來了。又如文題“燈”，是以物命題，題眼是物體本身引發(fā)的象征意義，我們只需把題目略加改造，變成“閱讀是盞燈”，寫出“我為什么迷戀閱讀，閱讀饋贈(zèng)給了我什么，它為什么是我成長(zhǎng)路上的一盞燈”等，有了題眼“閱讀”，作文的思路就打開了。當(dāng)然，凡是以物命題的作文，也可以直接描繪出這個(gè)物體的特征，然后由此展開聯(lián)想，如文題“紅梅”，我們可以描繪紅梅的特征，再加入自己的聯(lián)想，也能寫出不錯(cuò)的小散文。

一箭命中作文題，既有規(guī)律可循，也要靈活辨析，凡事不可拘泥。如“有句話掛在嘴邊”這個(gè)作文題，它的題眼既不是“掛”，也不是“嘴邊”，而是“有句話”，我們要寫：有句什么話，為什么要說這句話，是什么情況使“我”或他人想說這句話，這句話產(chǎn)生了怎樣的影響等。從“有句話”入手，寫作的思路就放開了。

你看，一箭命中作文題，并不是困難的事吧？

一般說來，題目是主謂句，“題眼”往往在謂語(yǔ)或謂語(yǔ)中心詞上。如《我贊成這件事》，“題眼”是“贊成”，重點(diǎn)就要扣住“贊成”來寫，文章也要圍繞著“贊成”展開。

如果題目是動(dòng)賓短語(yǔ)，“題眼”往往在動(dòng)詞上。如《過生日》，“題眼”是“過”，文章就要寫清“生日”是在什么樣的情況下或氣氛中“過”的，是怎樣“過”的。

如果題目是偏正短語(yǔ)，“題眼”往往是定語(yǔ)或狀語(yǔ)。如《課余生活》，“題眼”是“課余”，要寫出課堂學(xué)習(xí)生活之外還有哪些生活及這些生活帶來的樂趣。

一般規(guī)律是：

1．文題是句子的，句中的動(dòng)詞往往是“題眼”。如：《我最喜歡的一個(gè)人》，題眼是“喜歡”。2．文題是一個(gè)短語(yǔ)的，在短語(yǔ)中起形容修飾作用的詞語(yǔ)，就是“題眼”。如《暑假里的一天》，題眼是“暑假里”，限制了所寫事件的大的時(shí)間范圍。3．文題是一個(gè)詞的，這個(gè)詞本身就是“題眼”。