第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué),校本研修方案

校本研修方案

根據(jù)近幾年課程改革實(shí)施過(guò)程中積累的問(wèn)題與困難，結(jié)合教師專業(yè)素質(zhì)提高的要求，實(shí)施校本研修。研修的主要形式：自主研修、專題講座、課例分析研討。

在校本研修中建議關(guān)注以下幾點(diǎn)：

1．將整套教材的教學(xué)內(nèi)容整合在一起，系統(tǒng)地分析研究。

2．進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的充電時(shí)要將自主研修與培訓(xùn)講座結(jié)合起來(lái)，讓教師親歷“下水”過(guò)程，切實(shí)提高教師本體性知識(shí)水平。

3．重視“學(xué)生知識(shí)”的學(xué)習(xí)與研究。

4．充分利用各種學(xué)習(xí)資源，提高研修過(guò)程中的理論水平，增強(qiáng)校本研修的實(shí)效性。

要求：

1、學(xué)習(xí)要有筆記

2、研討要有過(guò)程性資料

第一次

時(shí)間：2013年12月20日——31日

內(nèi)容：

1、結(jié)合《課標(biāo)》，通研新課程北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一至六年級(jí)教材，掌握教材內(nèi)容的編排體系，了解各領(lǐng)域內(nèi)容的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的學(xué)科知識(shí)，進(jìn)行必要的“充電”。要求：

1、學(xué)習(xí)要有筆記

2、研討要有過(guò)程性資料

方式：自主學(xué)習(xí)、同伴交流互助、專題講座

第二次

時(shí)間：2014年1月1日——15日

內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)“空間與圖形”領(lǐng)域的學(xué)科知識(shí)，進(jìn)行必要的“充電”。

2、結(jié)合“空間與圖形”課例進(jìn)行實(shí)踐性研究。

要求：

1、學(xué)習(xí)要有筆記

2、研討要有過(guò)程性資料

方式：自主學(xué)習(xí)、同伴交流互助、專題講座

驗(yàn)收材料：

1、個(gè)人學(xué)習(xí)筆記；

2、過(guò)程資料。

第三次

時(shí)間：2014年2月16——2月28日

內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)“學(xué)生知識(shí)”，研究小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域的學(xué)科知識(shí)，進(jìn)行必要的“充電”。

3、結(jié)合“統(tǒng)計(jì)與概率”課例進(jìn)行實(shí)踐性研究。

要求：

1、學(xué)習(xí)要有筆記

2、研討要有過(guò)程性資料

方式：自主學(xué)習(xí)、同伴交流互助、專題講座

第四次

時(shí)間：2014年3月1日——3月10日

內(nèi)容：

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

要求：

1、學(xué)習(xí)要有筆記

2、研討要有過(guò)程性資料

方式：自主學(xué)習(xí)、同伴交流互助、專題講座

驗(yàn)收材料：

1、個(gè)人學(xué)習(xí)筆記；

2、過(guò)程資料。

第五次

時(shí)間：2014年3月11日——3月31日

內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)“教與學(xué)知識(shí)”，了解學(xué)生知識(shí)建構(gòu)和技能形成途徑、學(xué)習(xí)一般規(guī)律、基本的學(xué)習(xí)策略和方法、教學(xué)管理知識(shí)和評(píng)價(jià)方式。

2、結(jié)合課例進(jìn)行“教與學(xué)”實(shí)踐性研究。

要求：

1、學(xué)習(xí)要有筆記

2、研討要有過(guò)程性資料

方式：自主學(xué)習(xí)、同伴交流互助、專題講座

驗(yàn)收材料：

1、個(gè)人學(xué)習(xí)筆記；

2、過(guò)程資料。

第六次

時(shí)間：2014年4月1日——4月15日

內(nèi)容：

如何正確運(yùn)用PPT輔助教學(xué)。

要求：

1、學(xué)習(xí)要有筆記

2、研討要有過(guò)程性資料

方式：自主學(xué)習(xí)、同伴交流互助、專題講座

驗(yàn)收材料：

1、個(gè)人學(xué)習(xí)筆記；

2、過(guò)程資料。

第七次

時(shí)間：2014年4月16日——4月31日

內(nèi)容：

1、研修新課程北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五、六年級(jí)教材中關(guān)于圖形的軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)、相似的教材教法，補(bǔ)充所需的專業(yè)知識(shí)，總結(jié)提煉解決問(wèn)題的規(guī)律與方法。

2、學(xué)習(xí)、研究、掌握《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于第二學(xué)段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。要求：

1、學(xué)習(xí)要有筆記

2、研討要有過(guò)程性資料

方式：自主學(xué)習(xí)、同伴交流互助、專題講座

驗(yàn)收材料：

1、個(gè)人學(xué)習(xí)筆記；

2、過(guò)程資料。

第八次

時(shí)間：2014年5月1日——5月10日

內(nèi)容：

學(xué)習(xí)、研究、掌握《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于第一、二學(xué)段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)； 要求：

1、學(xué)習(xí)要有筆記

2、研討要有過(guò)程性資料

方式：自主學(xué)習(xí)、同伴交流互助、專題講座

驗(yàn)收材料：

1、個(gè)人學(xué)習(xí)筆記；

2、過(guò)程資料。

第九次

時(shí)間：2014年5月11日——5月20日

內(nèi)容：

如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

要求：

1、學(xué)習(xí)要有筆記

2、研討要有過(guò)程性資料

方式：自主學(xué)習(xí)、同伴交流互助、專題講座

驗(yàn)收材料：

1、個(gè)人學(xué)習(xí)筆記；

2、過(guò)程資料。

第十次

時(shí)間：2014年5月21日——5月30日

內(nèi)容：

關(guān)于“數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的自我培養(yǎng)與提高”的學(xué)習(xí)總結(jié)與交流。要求：

1、學(xué)習(xí)要有筆記

2、研討要有過(guò)程性資料

方式：自主學(xué)習(xí)、同伴交流互助、專題講座 驗(yàn)收材料：

1、個(gè)人學(xué)習(xí)筆記；

2、過(guò)程資料。

第二篇：數(shù)學(xué)校本研修活動(dòng)方案

數(shù)學(xué)校本研修活動(dòng)方案

高升小學(xué)：張奇

一、活動(dòng)主題

專題式校本研修活動(dòng)是指在備課、上課、課后反思等教學(xué)以及科研課題各環(huán)節(jié)中，教研組長(zhǎng)引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，通過(guò)教研組集體探索實(shí)踐和專題研討，經(jīng)過(guò)組內(nèi)教師集體的思維碰撞后，提煉出解決問(wèn)題的有效策略，使教研活動(dòng)“專題化”。以此喚醒教師的教研主體意識(shí)，促使教師在教研組內(nèi)形成“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——探究問(wèn)題———驗(yàn)證成果”的良好教研氛圍。

二、活動(dòng)目的：

探究怎樣使教研組活動(dòng)發(fā)展成教師集體參與、主動(dòng)實(shí)踐、專業(yè)支撐、共同反思、深度研修、富有成效的教師研修活動(dòng)，使教師在教研活動(dòng)中有所體驗(yàn)、有所思考、有所提高，使教研活動(dòng)成為廣大一線教師歡迎的活動(dòng)。

三、活動(dòng)流程：

1、活動(dòng)組織

以課堂教學(xué)為中心，以學(xué)科教研組和跨學(xué)科的教研組研修為平臺(tái)，每周開(kāi)展一次常規(guī)的學(xué)科教學(xué)研修活動(dòng)，把研究的重點(diǎn)放在解決本校教學(xué)和教師在教學(xué)中所遇到的問(wèn)題上。

在內(nèi)容上堅(jiān)持以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，以解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為立足點(diǎn)，以課堂教學(xué)為載體，開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。在課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)研討活動(dòng)中，為上好每一堂研討課，學(xué)科教師進(jìn)行集體備課，在活動(dòng)中，執(zhí)教教師說(shuō)課、上課、反思，聽(tīng)課教師則通過(guò)小組討論、大組交流，形成“備課----說(shuō)課----上課----反思----評(píng)課”一條龍的教學(xué)研討流程。這個(gè)過(guò)程中研修的主題多層次、反復(fù)的在教師中深化，通過(guò)同伴互助、專家引領(lǐng)的手段，使校本研修能夠真正以教帶研，以研促教，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互學(xué)，共同提高。2、活動(dòng)模式

⑴、案例研究：案例研究是教師提高自身教學(xué)素養(yǎng)的抓手，是實(shí)施校本研修，落實(shí)校本研修的有效載體。通過(guò)課堂教學(xué)的實(shí)錄、已有的課堂教學(xué)錄相帶或教師曾經(jīng)在教育教學(xué)中成功或失敗的案例，使教師以此為起點(diǎn)，能進(jìn)行主動(dòng)的、有目的、有主題的校本研修活動(dòng)。一是反思提供的案例，存在哪些問(wèn)題，怎樣有針對(duì)性的改進(jìn)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)個(gè)性化的施教方案。二是反思自己的教學(xué)行為，通過(guò)對(duì)比，尋找差距，尋求解決的辦法，更好地改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。

⑵、專家引領(lǐng)：為進(jìn)一步提高校本研修的實(shí)效性，為校本教研提供有力的支持，專家進(jìn)行更高層次地指導(dǎo)，進(jìn)行有效地引領(lǐng)是必不可少的。為此我們依托教育行政部門的大力支持采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，專家來(lái)校做主題報(bào)告和專題輔導(dǎo)的形式，使教師在理念上進(jìn)一步得到提升。

⑶、課題研究：通過(guò)課題研究的方法，使教師對(duì)校本研修中形成的主題進(jìn)行了深入的探索。這些課題都來(lái)源于教師的教學(xué)實(shí)際，通過(guò)專題式的校本研修，使課題能深入地開(kāi)展，促進(jìn)教師的教育教學(xué)質(zhì)量的提升。、專題式校本研修活動(dòng)的延續(xù)性、系列化

教師的專業(yè)發(fā)展是個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，課改新的理念要求教師都要面對(duì)理論和實(shí)踐的不斷更新，而由理論向?qū)嵺`、向課堂轉(zhuǎn)移的過(guò)程中，教師的反思是教師發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力。教師通過(guò)反思和解決教育教學(xué)過(guò)程中各個(gè)方面存在的問(wèn)題，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平；同時(shí)形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見(jiàn)解。所以“專題式”教研活動(dòng)為教師的反思和行為跟進(jìn)創(chuàng)設(shè)了延續(xù)性和系列化的平臺(tái)。

專題式校本研修活動(dòng)使教研活動(dòng)得以延續(xù)性、系列化，使教師在反思和實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)。在教師的教育教學(xué)理念中，通過(guò)反思已有行為與先進(jìn)理念、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的差距，完成更新理念的飛躍；在教育教學(xué)的實(shí)踐中，通過(guò)反思理想的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際獲得的差距，完成理念向行為的轉(zhuǎn)移。

四、理論學(xué)習(xí)

具體內(nèi)容從略

五、個(gè)人反思

1、教研組長(zhǎng)是既是教研活動(dòng)的組織者又是教研活動(dòng)的策劃者，所以教研組長(zhǎng)在專題式校本研修活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用。

2、專題式校本研修活動(dòng)使教研組成為教師專業(yè)發(fā)展的主陣地，通過(guò)開(kāi)展“同伴互助”發(fā)揮集體智慧形成合作共進(jìn)的教研組工作團(tuán)隊(duì)。每周教研組活動(dòng)都排進(jìn)學(xué)校的工作日程中，在時(shí)間和人員上保證教研組的順利開(kāi)展。初步總結(jié)出教研活動(dòng)的“三有、三能、一要”的要求，即有主持、有主講、有主題；能共享、能應(yīng)用、能總結(jié)，要反思

3、專題式校本研修活動(dòng)是我在校本研修要求下的一種設(shè)想，主要是希望改變以往教研活動(dòng)的內(nèi)容和形式，激發(fā)了教師的創(chuàng)造力、主觀能動(dòng)性，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。如果缺乏專業(yè)引領(lǐng)，那將會(huì)影響教研的效果，所以目前學(xué)校專業(yè)引領(lǐng)資源的缺失，成為制約專題式校本研修活動(dòng)發(fā)展的瓶頸之一。其次，專題式校本研修活動(dòng)是動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，怎樣建立教研組活動(dòng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，調(diào)動(dòng)教師參加教研活動(dòng)的自我約束力和工作積極性，也是下一步要思考的問(wèn)題。

在本次的校本研究活動(dòng)中李勇，冉玖宏，張奇，羅紹華，景仕吉，莫介書幾位老師一起擔(dān)任組織和評(píng)審工作，得到了學(xué)校老師的認(rèn)可和領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。

第三篇：2014數(shù)學(xué)校本研修方案

豐寧一小2014-2015上學(xué)年數(shù)學(xué)校本研修方案

㈠指導(dǎo)思想

2014年教研主題突出現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用和教學(xué)改革，以課程改革作為中心，以提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，圍繞數(shù)學(xué)生本教育教學(xué)法，開(kāi)展“問(wèn)題帶動(dòng)、課例展示、全體參與、互動(dòng)研討、反思運(yùn)用”的校級(jí)主題研修活動(dòng)。

㈡目標(biāo)

⒈進(jìn)行主題活動(dòng)與集體備課、課堂教學(xué)評(píng)估相互整合，以探索數(shù)學(xué)教學(xué)模式與教學(xué)策略為主線，提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。

⒉堅(jiān)持以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，加大網(wǎng)絡(luò)教研的力度，充分發(fā)揮觸控一體機(jī)媒體資源優(yōu)勢(shì)，讓絕大多數(shù)教師應(yīng)用媒體占領(lǐng)課堂，提高課堂教學(xué)效率。

⒊堅(jiān)持以課題研究為總抓手，結(jié)合數(shù)學(xué)教研組主研課題《如何提高小學(xué)生計(jì)算能力的研究》搞好教學(xué)研究工作。

⒋實(shí)堅(jiān)持施“師徒攜手、德教雙馨”工程。數(shù)學(xué)名師帶徒弟。通過(guò)名師自己的做法引領(lǐng)、帶動(dòng)年輕教師，用名師自己經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)、督促年輕教師，使其快速成為骨干教師。

㈢主要工作及措施

⒈確定學(xué)科研修時(shí)間。各校每周周三6、7節(jié)課為數(shù)學(xué)教師研修時(shí)間，由學(xué)科主任具體負(fù)責(zé)組織研修活動(dòng)。

⒉集體備課。各教研組，要按計(jì)劃組織集體備課，每學(xué)期每人至少擔(dān)任主備人一次，每個(gè)教研組學(xué)期不少于10次。采用三備兩課的形式。主備人初備——教研組研討——形成定案——課堂展示——課后研討——個(gè)性化修改——教師上課。加強(qiáng)對(duì)教材的開(kāi)發(fā)，對(duì)專題教學(xué)的研究，探尋有效教學(xué)方式和方法?；顒?dòng)過(guò)程有記錄，有材料。學(xué)科主任要每?jī)芍芙M織一次學(xué)科集體備課校級(jí)活動(dòng)。每次活動(dòng)全體教研組成員要參與，有任務(wù)。集體備課、教研、課堂評(píng)估一體化。成績(jī)捆綁計(jì)入教師考評(píng)。并且同樣以此作為課例，進(jìn)行多階段的反思。每一節(jié)課都經(jīng)過(guò)至少兩輪反思三輪試教以參與互動(dòng)式活動(dòng)進(jìn)行評(píng)課、討論、研究并完善教學(xué)設(shè)計(jì)。

校級(jí)間交流，要在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行。各校將各個(gè)階段研究成果上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上。⒊教學(xué)評(píng)估與集體備課、教研活動(dòng)捆綁進(jìn)行。每次活動(dòng)一人主講（難度系數(shù)1），一人介紹集體備課思路（難度系數(shù)0.8），一人做教學(xué)反思（難度系數(shù)0.8），一人主題論壇（論述與此次教研有關(guān)的成果，難度系數(shù)0.9）。本人得分=本人項(xiàng)得分×80%×難度系數(shù)+其他人平均分×20%。學(xué)期末評(píng)選出優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀說(shuō)課、優(yōu)秀教學(xué)反思、優(yōu)秀主題論壇。

⒋主題研究（小課題研究）。教師在主研課題《如何提高小學(xué)生計(jì)算能力的研究》下選題；每學(xué)期研究題目不少于2個(gè)，重點(diǎn)研究一個(gè)；由選題意義、針對(duì)性理論學(xué)習(xí)、6個(gè)案例、1篇總結(jié)論文組成。研修筆要求：小課題研究分三個(gè)板塊，a問(wèn)題描述。（制定這個(gè)研究主題的意義。）b案例反思。（針對(duì)自己教學(xué)過(guò)程中的故事、片斷等內(nèi)容進(jìn)行反思，有案例有反思共六個(gè)）c經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。（以論文的形式論述自己在研究過(guò)程中的收獲及所悟）小課題全部為手寫，不少5000字。

各位教師要將自己的研究成果、過(guò)程性材料上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，大家共享，并發(fā)表評(píng)論，同伴互助，共同提高。

⒌開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課的研討活動(dòng),教師每學(xué)期聽(tīng)課評(píng)課不少于15節(jié)。教師之間通過(guò)互相聽(tīng)課、評(píng)課,取長(zhǎng)補(bǔ)短,加強(qiáng)教學(xué)研討交流,不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)。

加強(qiáng)校級(jí)間交流，組織共同體活動(dòng)。以豐寧一小為基地，組織校際間的匯課活動(dòng)。組織協(xié)作體內(nèi)教師交流、巡回做課活動(dòng)，體驗(yàn)各校生活，展示各校改革成果，共同提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

6.加強(qiáng)教學(xué)反思管理，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平提高

教師的手寫教案、電子教案必須寫教學(xué)反思。教學(xué)反思要對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)際實(shí)施情況、教學(xué)得失、教學(xué)理念、設(shè)計(jì)修改等方面作出有實(shí)際意義的反思。教學(xué)反思寫在每節(jié)教案的后面。同時(shí)，在自己的備課文件包中在建立一個(gè)反思文件包，將每次反思用word文檔單存入一份文件，以課題命名，備查。

學(xué)科主任每周檢查教師教學(xué)反思一次，力爭(zhēng)通過(guò)有效教學(xué)反思，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高。

協(xié)作體教師將自己得意的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、心得體會(huì)，上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，大家分享。

第四篇：初中數(shù)學(xué)校本研修方案

初中數(shù)學(xué)校本研修課題方案

素質(zhì)教育理念的確立，新一輪課程方案的試行，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中廣泛應(yīng)用等，對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求。學(xué)校是開(kāi)展繼續(xù)教育的重要基地，校本培訓(xùn)是繼續(xù)教育的重要組織形式，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此，根據(jù)我校的發(fā)展規(guī)劃和辦學(xué)特色，充分運(yùn)用本校的現(xiàn)代教育技術(shù)資源，有效地服務(wù)于教學(xué)，特制訂校本培訓(xùn)計(jì)劃依托本校現(xiàn)有的教學(xué)資源及師資力量進(jìn)行符合我校的數(shù)學(xué)教學(xué)研究。數(shù)學(xué)校本教研是為提升數(shù)學(xué)教師的素養(yǎng)、提高課堂教學(xué)效益、發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)服務(wù)的，其在各校開(kāi)展的形式多樣，“集體備課”是大家共同關(guān)注并不斷探討而又褒貶不一的形式之一?！凹w備課”的優(yōu)點(diǎn)是：同伴互助，發(fā)揮教師的群體優(yōu)勢(shì)，集集體之智慧，提高教師鉆研、理解和把握教材的能力；不足之處是：數(shù)學(xué)“集體備課”在部分學(xué)校名存實(shí)虛，教師為了 “省事”，往往是你按資料抄寫的教案復(fù)印一份給我，我按有關(guān)資料抄寫的教案復(fù)印一份給你。如果真是這樣，那將是數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的一大悲哀：部分教師可能對(duì)別人所給的教案不甚理解甚至連看都未看就走進(jìn)教室，這對(duì)學(xué)生將是何等的不負(fù)責(zé)任（可能有點(diǎn)危言聳聽(tīng)）！數(shù)學(xué)“集體備課”是一把“雙刃劍”，如何發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，我校在這一校本教研形式上作了深入的探討。

校本研修本身就是一門嶄新的科研活動(dòng)，只能逐步探索才能走向成熟，為了提高對(duì)數(shù)學(xué)校本研修的認(rèn)識(shí)，探索研修方法和知道數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我們數(shù)學(xué)組對(duì)本學(xué)科的校本研修進(jìn)行思考，堅(jiān)持“面向世界，面向未來(lái)，面向現(xiàn)代化”的戰(zhàn)略方針，樹(shù)立以師生發(fā)展為本的培訓(xùn)理念，圍繞學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)特色，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的自主、開(kāi)放的校本培訓(xùn)模式。以提高教師現(xiàn)代教育理論和信息技術(shù)教育的能力和水平為重點(diǎn)，全面貫徹落實(shí)區(qū)教育局關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的的精神，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活動(dòng)，具有科技能力和創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。具體思路匯報(bào)如下：

一開(kāi)展以校為本的專題研究

我們的數(shù)學(xué)校本研修力爭(zhēng)真正做到，以解決我校處于困難初級(jí)中學(xué)，數(shù)學(xué)更為薄弱學(xué)科為主要出發(fā)點(diǎn)，我們數(shù)學(xué)組通過(guò)分析我校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題選定課題（專題），在研修過(guò)程中逐漸形成自己的特色，再用研修成果來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，使數(shù)學(xué)教學(xué)走上一條良性發(fā)展之路，以此促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)生自主發(fā)展，學(xué)校良性發(fā)展。

目前我校數(shù)學(xué)組教師少，且均較年輕，缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而我校學(xué)生存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠理想，學(xué)習(xí)方法普遍落后等問(wèn)題，再參考大量有關(guān)校本研修資料和我區(qū)有關(guān)專家的指導(dǎo)下，我們組決定開(kāi)展一系列立題小，周期短，見(jiàn)效快，有較強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性的數(shù)學(xué)校本研修專題。主要有：為促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)行“以學(xué)生為主體”的教學(xué)研修和實(shí)踐；為求課堂教學(xué)高效率，進(jìn)行最優(yōu)課堂教學(xué)探討；為有效解決學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，開(kāi)展對(duì)作業(yè)的研究。數(shù)學(xué)“集體備課”內(nèi)容的選定要克服隨意性，增強(qiáng)目的性。在學(xué)期初，就要讓各年級(jí)組確定好“集體備課”的內(nèi)容，不宜過(guò)多，最多不能超過(guò)整冊(cè)教材內(nèi)容的一半。在確定哪些為“集體備課”的內(nèi)容前，年級(jí)組的所有教師要把整冊(cè)教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)疏通，了解各個(gè)知識(shí)領(lǐng)域在本冊(cè)教材中的作用與地位，乃至與其他年級(jí)教材內(nèi)容的前后聯(lián)系。一般來(lái)說(shuō)，所選“集體備課”的內(nèi)容應(yīng)是教師們共同認(rèn)為在教法上較難處理的、別人研究過(guò)但又上不出新意的、他人從未研究過(guò)或是目前教材中的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐內(nèi)容等。當(dāng)然，集體備課內(nèi)容的選定最好能兼顧數(shù)學(xué)學(xué)科中的四大領(lǐng)域（數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用）。

二各備課組研修專題草擬 1．預(yù)備年級(jí)

鑒于預(yù)備年級(jí)是初中起始年級(jí)，因此抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，作為研修重點(diǎn)。采用導(dǎo)學(xué)導(dǎo)思的教學(xué)法，并嘗試解決“要不要學(xué)生先學(xué)”，“在教學(xué)中如何進(jìn)行有效學(xué)習(xí)”等教學(xué)困惑。導(dǎo)學(xué)導(dǎo)思的基本結(jié)構(gòu)如下：

（一）課前列出問(wèn)題，提出預(yù)習(xí)目標(biāo)

（二）課前自主預(yù)習(xí)，嘗試解決列出的問(wèn)題

（三）課內(nèi)師生交流，討論問(wèn)題

（四）課內(nèi)變式訓(xùn)練，提高能力

（五）課內(nèi)歸納總結(jié)，鞏固提高

（六）課后完成練習(xí)，比較課前解決問(wèn)題能力

（七）階段總結(jié)，研究解決上述教學(xué)困惑。

2．初一年級(jí)

同課異構(gòu)

（一）備課組教師提前設(shè)計(jì)好同課題教案。每周選好某一課題，備課組教師提前設(shè)計(jì)好課題。

（二）備課組成員共同討論該課題每一份教案，提出修改意見(jiàn)，形成基本共識(shí)。

（三）由組內(nèi)以為教師先開(kāi)課，再采用全體教研組教師聽(tīng)課，評(píng)課，集體進(jìn)行反思探討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，修改教案后再由該備課組另一教師同課題開(kāi)課；再反思探討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，重新修改教案后再次開(kāi)課

（四）全組教師評(píng)課交流，探討比較所形成的最優(yōu)教學(xué)組合

3．初二年級(jí)

由于民工子弟學(xué)校學(xué)生轉(zhuǎn)入我校較多，各班人數(shù)也較多，學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。因此初二年級(jí)研修專題為：如何有效防止兩極分化現(xiàn)象，提高合格率。嘗試案例分析，自主研修，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高，組內(nèi)教員集體分析該案例，擬可行性建議并進(jìn)行教學(xué)效果比較

4．初三年級(jí) 學(xué)生基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)自覺(jué)性相對(duì)較高，開(kāi)展每日一題的作業(yè)研究。選題時(shí)，關(guān)注中考中學(xué)生失分較多的函數(shù)題和幾何證明題。

三教研組研修特點(diǎn)

1． 教研組教師共同學(xué)習(xí)，共同探討，共同反思，使教研組工作更加扎實(shí)，深入，從而推動(dòng)?xùn)|遼陽(yáng)中學(xué)的數(shù)學(xué)校本研修，形成東遼陽(yáng)特色

2． 備課組每周活動(dòng)，探討研究各教研存在的實(shí)際問(wèn)題 3． 教研組隔周活動(dòng)，匯報(bào)共同研究

4． 每位教師每周一次教學(xué)反思，每月一次，每學(xué)期提供一個(gè)可供探討研究的個(gè)案

5． 每位中青年教師開(kāi)一堂數(shù)學(xué)研究課 6． 帶教學(xué)中的問(wèn)題參加教研組的活動(dòng) 四存在的問(wèn)題和困難 1． 科研經(jīng)費(fèi) 2． 希望專家引領(lǐng) 3． 合理的評(píng)價(jià)體系

五保障措施：

1、設(shè)立學(xué)校繼續(xù)教育校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建學(xué)校繼續(xù)教育校本培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)。建立由學(xué)校校長(zhǎng)和資深教師組成的咨詢小組，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、課程設(shè)置、培訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)。只有保證“集體備課”的時(shí)間，教師間的相互研討才能有保障，否則必將流于形式。這里所說(shuō)的“時(shí)間”，是指要在教師的８小時(shí)工作時(shí)間內(nèi)，切不可占用教師的休息時(shí)間，如此教師才能自覺(jué)自愿地參與。我校的數(shù)學(xué)教師在每周三的下午第一節(jié)課后就沒(méi)有任何課務(wù)，所有數(shù)學(xué)教師在下午第二至第三節(jié)課這一段時(shí)間內(nèi)將集中進(jìn)行教學(xué)研討活動(dòng)，而每逢雙周三下午為集體備課時(shí)間。由于在教師的工作時(shí)間內(nèi)開(kāi)展這一活動(dòng)而且這樣的活動(dòng)有主題、見(jiàn)實(shí)效，所以教師們參與的積極性非常高，均能暢所欲言，碰撞出智慧的火花

2、積極參加省、市組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)，以備課組為依托，開(kāi)展切實(shí)有效的教研活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)科教學(xué)建設(shè)；以各類培訓(xùn)班、提高班、研修班為依托，開(kāi)展青年教師培訓(xùn)活動(dòng)，推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)；以市教研室為依托，開(kāi)展專題研究，推進(jìn)教育科研工作，提高教科研水平。

3、建立激勵(lì)機(jī)制。結(jié)合內(nèi)部管理考核方案，將教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與崗位聘任、學(xué)期考核掛鉤，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，努力打造一支學(xué)科齊全、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。

4、結(jié)合學(xué)校辦學(xué)情況和師資水平狀況，列支部分繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)，有計(jì)劃地安排學(xué)科教師參加市、區(qū)級(jí)培訓(xùn)、進(jìn)修和觀摩。

5、建立學(xué)校校本培訓(xùn)檔案，內(nèi)容包括：學(xué)校校本培訓(xùn)的規(guī)劃，自主培訓(xùn)活動(dòng)材料，學(xué)員個(gè)人檔案認(rèn)定材料等。把教師的基本功合格證書和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)情況作為教師職稱評(píng)定、職務(wù)提升、評(píng)優(yōu)、評(píng)先的依據(jù)。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修成果

小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修成果

“學(xué)高為師，身正為范”科技在發(fā)展、時(shí)代在進(jìn)步。培養(yǎng)各類需求的人才離不開(kāi)教師。因此，從事教育的我們就需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對(duì)人、對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求?！靶１九嘤?xùn)”這種可持續(xù)的、開(kāi)放式的繼續(xù)教育模式，為廣大教師打開(kāi)了方便之門，鍛煉了廣大教師的業(yè)務(wù)水平，提高了廣大教師的素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，樹(shù)立以人為本，以校為本的理念，加強(qiáng)合作，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；增強(qiáng)研修意識(shí)，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題。在這學(xué)期的時(shí)間里，我認(rèn)真進(jìn)行著研修，從自己的教育教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)將其總結(jié)如下:

一、根據(jù)新課程改革理念學(xué)校實(shí)施的崗位大練兵。各教研組要積極組織老師上一節(jié)公開(kāi)課并聽(tīng)課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高。

強(qiáng)化教研組的建設(shè)和管理，特別強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，充分發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面，每一堂教研課都是教研組集體的結(jié)晶，通過(guò)實(shí)踐來(lái)改進(jìn)和完善我們的課堂教學(xué)模式，提高研修實(shí)效。聽(tīng)課、研討、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，如此循環(huán)往復(fù)，使我們的教學(xué)方式逐漸的成熟起來(lái)，教師在互動(dòng)、互補(bǔ)、合作中不斷提高了自己實(shí)施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動(dòng)的教育教學(xué)行為，使教師不斷走向成熟，給我們的課堂注入更多的活力，取得更大的效益。過(guò)一種新的教育教學(xué)生活！

二、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好理論學(xué)習(xí)記錄，踴躍發(fā)言，提出自己的見(jiàn)解，并認(rèn)真撰寫心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

本學(xué)期，加強(qiáng)落實(shí)了教學(xué)工作備課要“深”、上課要“實(shí)”、作業(yè)要“精”、教學(xué)要“活”、手段要“新”、活動(dòng)要“勤”、輔導(dǎo)要“細(xì)”、負(fù)擔(dān)要“輕”、考核要“嚴(yán)”、質(zhì)量要“高”。嚴(yán)格要求自己，在每次聽(tīng)完課程之后，向相關(guān)教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的方法。這使我受益匪淺。

三、注重自我反思。

反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料保存。

四、自我感悟

數(shù)學(xué)可不可以變成一道道美味可口的佳肴？

數(shù)學(xué)，曾經(jīng)是很多很多人的夢(mèng)魘，假如學(xué)數(shù)學(xué)像玩游戲，孩子們還會(huì)討厭數(shù)學(xué)嗎？除了乖乖坐在教室聽(tīng)老師上課，孩子們還可以透過(guò)什么方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？“讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)”應(yīng)是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師的首要目標(biāo)，也是孩子日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，那么該怎么做？做什么?要具足怎樣的條件才能做到呢？在思考這些的同時(shí)，是否可以先反問(wèn)自己：我喜歡數(shù)學(xué)嗎？我愛(ài)上了數(shù)學(xué)嗎？喜歡了，愛(ài)上了，那么我們才有可能為孩子們烹飪出一道道豐盛美味可口的數(shù)學(xué)佳肴，讓孩子們樂(lè)此不疲！