第一篇：小學(xué)二年級(jí) 數(shù)學(xué) 上冊(cè)復(fù)習(xí)要點(diǎn)

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)要點(diǎn)

廣西南寧市紅太陽小學(xué) 玉鈺 2011年12月11日

（1）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位 “米和厘米”：重點(diǎn)---讓學(xué)生記牢測(cè)量大的高的物體用米作單位，測(cè)量小的短的物體用百密作單位。

（2）100以內(nèi)的筆算加法的減法，重點(diǎn)記牢：筆算加減法要注意，相同數(shù)位要對(duì)齊。先從個(gè)位加（減起）如果個(gè)位滿10向十位進(jìn)一，如果個(gè)位不夠減，向十位借一當(dāng)做10。

（3）估算問題：重點(diǎn)記牢：個(gè)位數(shù)比5小的可以去掉，個(gè)位數(shù)比5

大的在十位上加1，也可以向?qū)W生介紹“四舍五入”的概念。

（4）簡(jiǎn)單的加減法應(yīng)用題。解決問題：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）的問題。重點(diǎn)記牢：求比A大的數(shù)是多少用加法。求比A小的數(shù)是多少用減法。

（5）記牢表內(nèi)乘法1---9的乘法口訣。

（6）角的初步認(rèn)識(shí)。畫角的方法要同時(shí)畫三個(gè)角：畫直角的方法、畫一個(gè)比小直角小的角的方法、畫一個(gè)比直角大的角方法。

（7）觀察物體：正面、側(cè)面、上面、下面觀察：同學(xué)之間多次觀察。

反方向觀察重點(diǎn)：在鏡子前多次觀察。

（8）對(duì)稱圖形。正方形、長(zhǎng)方形、圓形紙對(duì)折方法、格子上畫圖。

（9）數(shù)學(xué)廣角：排列、組合、推理。

第二篇：二年級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)要點(diǎn)

二年級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)要點(diǎn)

復(fù)習(xí)總體目標(biāo)：

1.通過復(fù)習(xí)，查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生梳理本冊(cè)書的知識(shí)，給他們一個(gè)橫向及縱向的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，教師能清晰的了解本冊(cè)書所涵蓋的知識(shí)內(nèi)容。

2.通過復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)、短文閱讀分析關(guān)及寫作關(guān)，努力提高學(xué)生的能力。

3.通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

4.在復(fù)習(xí)中注意幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，“授人以魚，不如授人以漁”

一、字詞方面

（一）復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.本冊(cè)我們要掌握一類字350個(gè)、二類字450 個(gè)。

2.復(fù)習(xí)掌握常用的識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。

3.復(fù)習(xí)辨析本冊(cè)教材中要求掌握的形近字、同音字、多音字，認(rèn)識(shí)形聲字，能給所學(xué)的生字組詞。還要掌握近義詞、反義詞。

4.復(fù)習(xí)掌握一些常用的詞語，能夠有意識(shí)地積累詞語。

（二）字詞方面的復(fù)習(xí)內(nèi)容

1.字音的把握上：本冊(cè)教材和試卷中出現(xiàn)了以下的題型：

（1）選擇正確的讀音，在下面畫“√”(易讀錯(cuò)的字）

（2）拼一拼，連一連。（認(rèn)讀字）

（3）掌握多音字

本冊(cè)書中的多音字：都為著還得 興轉(zhuǎn)曲落漂教吐奔??注意：（1）學(xué)生會(huì)用多音字組詞

（2）能夠選擇正確的讀音

如：déděide

孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得（）告別媽媽。我想得（）到這朵小花。

葉子飄得（）多高呀！

考查多音字的題型：

1）在句子中，給出拼音，正確填寫。

書：語文園地六“我會(huì)填”p118

２）選擇正確的讀音。

第六單元試卷“基礎(chǔ)知識(shí)”第4題。

3）給多音字組詞。

4）掌握同音字

書：語文園地二“讀讀比比”p39

2.字的構(gòu)成上：

（1）注意字的筆畫筆順：

“每、必、灑、黑、扔、物、舟、場(chǎng)、食、鉛、采、青、滿、挑、及、還、所、指、候、匹、切??”

（2）看拼音寫詞語。

（3）熟字減一減，成新字，再組詞。

如：籠——（龍）（龍燈）

書：語文園地一“我的發(fā)現(xiàn)”p18

（4）熟字加偏旁，成新字，再組詞。

如：白——（柏）（柏樹）

書：語文園地二“我的發(fā)現(xiàn)”p38

（5）寫出帶有下面部首的字，再組詞。

書：語文園地一“我的發(fā)現(xiàn)”p18

（6）熟字加一加，成新字，再組詞。

如：力（歷）（日歷）

書：語文園地六“我的發(fā)現(xiàn)”p118

（7）區(qū)分形聲字

①能寫出幾個(gè)聲旁相同的字。

如：泡（飽）（跑）（抱）（袍）（炮）

書：語文園地四“我的發(fā)現(xiàn)”p79

②根據(jù)句義，選擇形聲字正確填寫。

如：第五單元試卷“基礎(chǔ)知識(shí)”第5題。

（8）區(qū)分形近字

①給一個(gè)字，加上不同的偏旁，組成新字。

書：語文園地八“我的發(fā)現(xiàn)” p16

2②比一比，再組詞語。

書：p125識(shí)字7課后的“我會(huì)填”。

（第七單元試卷“基礎(chǔ)知識(shí)”第4題）。

3.詞語積累方面：

①一字組多詞

題型：第三單元試卷“基礎(chǔ)知識(shí)”第4題。

潔（整潔）

（潔凈）

②詞語接龍

書：語文園地七“我會(huì)接”

第七單元試卷“基礎(chǔ)知識(shí)”第3題。

③同音字組詞

（作、做、坐、座）（麗、粒、立、力）

（奇、其、棋、旗）（圓、園、元、員）

（住、注、助、祝）（驚、經(jīng)、京、睛）

（客、課、刻、克）（示、事、是、市）

（禮、理、里、李）（食、實(shí)、時(shí)、石）

（平、蘋）（尤、由）（味、為、衛(wèi)）

（輕、清）（易、意）（互、護(hù)、戶）

（植、直）（洗、喜）（背、被）

（教、交）（棵、顆）（戲、細(xì)）

（紙、指）（后、候）（廠、場(chǎng)）（美、每）（始、史）（記、計(jì)）

（帶、代）（及、極、級(jí)、急）

形近字組詞：

運(yùn)、遠(yuǎn)彎、變揚(yáng)、場(chǎng)經(jīng)、輕、怪

久、夕青、清已、己桃、挑

折、訴胡、故飄、漂織、識(shí)

蛙、洼睛、晴妹、味福、富（城、成）（池、遲）

旗、族歡、次壞、杯船、艦

曬、灑夫、失昨、作尤、龍

體、休甲、申、由期、棋

④正確地使用動(dòng)詞

書：識(shí)字2的內(nèi)容；語文園地二“我會(huì)讀”

積累與手有關(guān)的動(dòng)詞。

題型：我會(huì)連第12課后練習(xí)。P

54⑤近義詞練習(xí)

題型：

?照樣子選詞填空。園地三的例子。

?給帶點(diǎn)的詞換一個(gè)詞，不改變?cè)涞囊馑肌＃ㄒ荒昙?jí)第二學(xué)期出現(xiàn)的題型）

如：他十分用心地培育花種。

他用心地培育花種。

?在文中找出和下面詞語意思相近的詞，寫出來。

如：快樂——（）

這是期末綜合練習(xí)“閱讀能力”第2題。

?選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。

書：語文園地八“我會(huì)選”p163 “飄浮 飄揚(yáng)”在語言環(huán)境中要能正確使用。

（6）反義詞練習(xí)

書：語文園地三“我的發(fā)現(xiàn)”

本學(xué)期，出現(xiàn)的一些反義詞有：

難看---漂亮真誠(chéng)---虛假相信---懷疑饑寒---溫飽傷心---高興

索取---奉獻(xiàn)冷漠---熱忱安全---危險(xiǎn)粗心—認(rèn)真失敗—成功

簡(jiǎn)單---復(fù)雜美--丑穿--脫松--緊陰--晴外--內(nèi)彎--直愛

--恨生--死快--慢呼--吸貧--富重--輕深--淺易--難冷--暖黑--白加--減好--壞哭--笑進(jìn)--退夕--朝清--濁古--今買--賣

反--正

（7）詞語搭配

書：第26課課后“我會(huì)填”； 語文園地六“讀讀記記”也可以通過填空的形式考查。

如： ①填寫合適的詞

濃濃的（）（）的山峰

仔細(xì)地（）親切的（）

②連線

舉起金黃的燈籠

露出紅紅的臉頰

掛起燃燒的火把

(8)掌握數(shù)量詞

如：一只（）一片片（）

書：語文園地五“我會(huì)填”和第33課課后“讀讀寫寫”p157

第五、八單元試卷“基礎(chǔ)知識(shí)”第2題。

(9)照樣子寫詞語。

如：了一比極了來去立刻

書：21課課后“讀讀寫寫”p99；18課課后“讀讀寫寫”p88。

(10)積累四字詞語和成語

①帶有數(shù)字的詞語。

如：（）心（）意

第四單元試卷“基礎(chǔ)知識(shí)”第4題。

②把成語補(bǔ)充完整。

如：坐（）觀（）

第四單元試卷“基礎(chǔ)知識(shí)”第2題。

③對(duì)于一些常用的四字詞語，通過填空的形式考查。如每課書后和語文園地

中要求讀讀記記的詞語。

(11)積累特殊形式的詞語AABBABB

第一單元試卷“基礎(chǔ)知識(shí)”第5題。

如：照樣子，再寫幾個(gè)這樣的詞語。

許許多多（）（）第三單元試卷“閱讀能力”第3題。

如：照樣子，寫一寫： 又寬又長(zhǎng)

第四單元試卷“閱讀能力”第2題。

如：照樣子，再寫兩個(gè)這樣的詞語。

一串串（）（）

(12)收集秋天的詞語；有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語。

P 102展示臺(tái)

二、句子方面

（一）復(fù)習(xí)目標(biāo)

（1）認(rèn)識(shí)陳述句、疑問句、感嘆句、反問句，知道“??”也表示一個(gè)完整的句子。

（2）書寫表達(dá)時(shí)，能把句子寫完整，并正確地使用“。？！”這三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（3）掌握一些句式，能夠正確地按要求寫幾句話。

（二）復(fù)習(xí)內(nèi)容：

（1）看拼音寫句子。

書：第17課“看看寫寫”p84；

識(shí)字5課后“看看寫寫”p8

4（2）能夠根據(jù)所給的詞語造句。

書：第8課課后“我會(huì)讀”p37選擇一個(gè)詞語造句。

第22課課后“讀讀寫寫”p107 用“可愛的”“高興地”造句。

（3）能夠仿照例句，學(xué)習(xí)寫話

如：小山羊在山上吃草。在。

（4）“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句

書：語文園地七“讀讀說說”p139

（5）能夠把幾個(gè)詞語組成通順的一句話

第三單元試卷“表達(dá)能力”題。

（6）學(xué)習(xí)比喻句

書：27課課后“讀讀說說”p1

31（7）給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。本學(xué)期要求學(xué)生能夠正確地使用“。？！”

書：語文園地

四、園地六“我會(huì)填”p80p119

（8）把句子補(bǔ)充完整

書：第23課課后“讀讀說說”p110

如：我要給

（9）學(xué)會(huì)使用征詢的句子

書：第19課課后“讀讀寫寫”。

（10）加上形容詞，使句子更具體。

書：第17課課后“讀讀比比”。

如：小猴子爬上葡萄架。

小猴子（）爬上葡萄架。

（11）通過把句子填完整，體會(huì)感嘆句與陳述句句式的特點(diǎn)。

書：語文園地三“讀讀說說”p56

如：真！我。

（12）書：第6課課后“我會(huì)讀”。體會(huì)說法不同，但句子表達(dá)的意思一樣。

(13)書：p143 “我會(huì)讀”。體會(huì)“也”在句子中的作用。

三、篇章的積累：

1.收集諺語。識(shí)字5課后的擴(kuò)展。

2.識(shí)字6對(duì)子的形式，也可以讓學(xué)生收集。

3.本冊(cè)書中要求背誦的文章或段落。要求背自己喜歡的段落時(shí)也要全文背誦。

4.古詩(shī)不僅會(huì)背，學(xué)過的字還能默寫；并知道作者的名字

5.課外六首古詩(shī)為：

山行贈(zèng)汪倫絕句望廬山瀑布尋隱者不遇登鸛雀樓

四、閱讀方面

（一）復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中 詞句的意思。

2.復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)句號(hào)、問號(hào)、逗號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)和省略號(hào)。能夠準(zhǔn)確地標(biāo)畫并回答有幾句話。

3.培養(yǎng)在閱讀中積累并運(yùn)用詞語的能力。

4.培養(yǎng)閱讀的興趣及閱讀理解的能力。

（二）復(fù)習(xí)內(nèi)容：分課內(nèi)閱讀和課外閱讀

課內(nèi)閱讀：1.某段共有幾句話

2.積累運(yùn)用詞語方面

3.換詞練習(xí)

4.熟悉課題

課外閱讀

1.能準(zhǔn)確回答短文共有幾個(gè)自然段。某段共有幾句話。

2.能在閱讀文章中自主識(shí)字。

3.會(huì)在閱讀中，積累并運(yùn)用詞語和句子。

4.要讀通、讀懂短文，了解短文的意思。

（1）能夠按要求找出指定的詞語、句子，并在文中標(biāo)畫出來。

（2）根據(jù)文章的內(nèi)容連線或填空。

（3）選擇正確答案。

（4）讀懂文章，回答問題。

五、表達(dá)方面

（一）復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.能把看到的、想到的寫下來。并樂于運(yùn)用閱讀和生活中的詞語。

2.句子完整、通順。至少用二、三句話表達(dá)出自己的意思。

3.正確地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，書寫正確。

4.了解日記格式，會(huì)寫日記。

（二）復(fù)習(xí)內(nèi)容

（1）根據(jù)要求，恰當(dāng)表達(dá)。

（2）在交際情境中，學(xué)習(xí)寫話。

（3）能夠用表示先后順序的詞語，寫幾句話。

（4）照樣子寫句子。

（5）看圖寫話。

（6）能夠提出問題，并正確地書寫，知道使用問號(hào)。

（7）教師要培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣和興趣。在正確書寫日記格式的基礎(chǔ)上，能夠用幾句 通順的話表達(dá)出一個(gè)意思。

看圖寫話復(fù)習(xí)建議：

①先說后寫，指導(dǎo)方法

②適時(shí)講評(píng)，鞏固寫法

寫話提示：

☆仔細(xì)觀察圖畫，弄清畫面含義，抓住主體。

☆根據(jù)畫面內(nèi)容，合理想像，使畫面“動(dòng)”起來，形成一個(gè)完整的小故事。

六、關(guān)于書寫

1.卷面要干凈

2.書寫要規(guī)范

3.要特別注意坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)

第三篇：八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要點(diǎn)

八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)提綱

第一章 全等三角形

a.全等三角形

1.能夠完全重合的兩個(gè)圖形叫做全等形。

2.把兩個(gè)全等的三角形重合到一起。重合的頂點(diǎn)叫做對(duì)應(yīng)點(diǎn)，重合的邊叫做對(duì)應(yīng)邊，重合的角叫做對(duì)應(yīng)角。3.全等三角形的對(duì)應(yīng)邊相等。4.全等三角形的對(duì)應(yīng)角相等。b.三角形全等的判定

5.三邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等（SSS）。

6.兩邊和他們的夾角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等（SAS）。7.兩角和它們的夾邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等（ASA）

8.兩個(gè)角和其中一個(gè)角的對(duì)邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等（AAS）。9.斜邊和一條直角邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)直角三角形全等（HL）。c.角的平分線的性質(zhì)

10.角平分線上的點(diǎn)到角兩邊的距離相等

11.角的內(nèi)部到角的兩邊的距離相等的點(diǎn)在角平分線上。

第二章 軸對(duì)稱

a.軸對(duì)稱

1.如果一個(gè)圖形沿一條直線折疊，直線兩旁的部分能夠互相重合，這個(gè)圖形就叫做軸對(duì)稱圖形，這條直線就是它的對(duì)稱軸。

2.把一個(gè)圖形沿著某一條直線折疊，如果它能夠與另一個(gè)圖形重合，那么就說這兩個(gè)圖形關(guān)于這條直線對(duì)稱，這條直線叫做對(duì)稱軸，折疊后對(duì)應(yīng)重合的點(diǎn)叫做對(duì)稱點(diǎn)。

3.經(jīng)過線段中點(diǎn)并且垂直于這條線段的直線，叫做這條線段的垂直平分線。4.軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，是任何一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連接線段的垂直平分線。5.線段垂直平分線上的點(diǎn)與這條線段兩個(gè)端點(diǎn)的距離相等。b.做軸對(duì)稱圖形 6.暫無

c.等腰三角形

7.等腰三角形的兩個(gè)底角相等。（等邊對(duì)等角）

8.等腰三角形的頂角平分線、底邊上的中線、底邊上的高互相重合。（三線合一）

9.如果一個(gè)三角形有兩個(gè)角相等，那么這兩個(gè)角所對(duì)的邊也相等。（等角對(duì)等邊）

10.有一個(gè)角是60°的等腰三角形是等邊三角形。

11.在直角三角形中，如果一個(gè)銳角等于30°，那么它所對(duì)的直角邊等于斜邊的一半。

第三章 實(shí)數(shù)

a.平方根

1.一般的，如果一個(gè)正數(shù)x的平方等于a，即x2=a，那么這個(gè)正數(shù)x叫做a的算數(shù)平方根。

2.a的算數(shù)平方根讀作根號(hào)a，a叫做被開方數(shù)。3.0的算數(shù)平方根是0.4.一般的,如果一個(gè)數(shù)的平方等于a,那么這個(gè)數(shù)叫做a的平方根或二次方根.5.求一個(gè)數(shù)a的平方根的運(yùn)算叫做開平方.6.正數(shù)有兩個(gè)平方根,他們互為相反數(shù).7.負(fù)數(shù)沒有平方根.b.立方根

8.一般的,如果一個(gè)數(shù)的立方等于a,那么這個(gè)數(shù)叫做a的立方根或三次方根.9.求一個(gè)數(shù)a的立方根的運(yùn)算叫做開立方.10.正數(shù)的立方根是正數(shù).11.負(fù)數(shù)的立方根是負(fù)數(shù).12.0的立方根是0.13.數(shù)a的立方根用符號(hào)3a表示，讀作“三次根號(hào)a”，3為根指數(shù)。

c.實(shí)數(shù)

14.無限不循環(huán)小數(shù)又叫無理數(shù)。15.有理數(shù)和無理數(shù)統(tǒng)稱實(shí)數(shù)。

16.數(shù)a的相反數(shù)是-a，a為任意實(shí)數(shù)。17.一個(gè)正實(shí)數(shù)的絕對(duì)值是他本身。18.一個(gè)負(fù)實(shí)數(shù)的絕對(duì)值是他的相反數(shù)。19.0的絕對(duì)值是0.第四章 一次函數(shù)

a.變量與函數(shù)

1.在一個(gè)變化過程中，我們成數(shù)值發(fā)生變化的量為變量。有些量的數(shù)值是始終不變的，我們稱他們?yōu)槌Ａ俊?/p>

2.一般的，在一個(gè)變化過程中，如果有兩個(gè)變量x和y，并且對(duì)于x的每一個(gè)確定的值，y都有唯一確定的值與其對(duì)應(yīng)，那么我們就說x是自變量。Y是x的函數(shù)，如果當(dāng)x=a時(shí)y=b，那么b叫做當(dāng)自變量的值為a時(shí)的函數(shù)值 b.一次函數(shù)

3.正比例函數(shù)y=kx中，k>0時(shí),圖像過第一、三象限，y隨x增大而增大。k<0時(shí)，圖像過第二、四象限，y隨x增大而減小。c.用函數(shù)觀點(diǎn)看方程與不等式 4.暫無

第五章 整式的乘除與因式分解

a.整式的乘法

1.同底數(shù)冪相乘，底數(shù)不變，指數(shù)相加。2.冪的乘方，底數(shù)不變，指數(shù)相乘。

3.積的乘方，等于把積的每一個(gè)因式分別乘方，再把所得的冪相乘。

4.單項(xiàng)式與單項(xiàng)式相乘，把他們的系數(shù)、相同字母分別相乘，對(duì)于只在一個(gè)單項(xiàng)式里含有的字母，則連同他的指數(shù)作為積的一個(gè)因式。

5.單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘，就是用單項(xiàng)式去乘多項(xiàng)式的每一項(xiàng)，再把所得的積相加。

6.多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘，先用一個(gè)多項(xiàng)式的每一項(xiàng)乘另一個(gè)多項(xiàng)式的每一項(xiàng)，再把所得的積相加。b.乘法公式

7.兩數(shù)和與該兩數(shù)差的積，等于這兩束的平方差。（平方差公式）8.兩數(shù)和或差的平方，等于他們的平方和，加或減他們的積的兩倍。（完全平方公式）

c.整式的除法

9.同底數(shù)冪相除，底數(shù)不變，指數(shù)相減。10.任何不等于0的數(shù)的0次冪都等于1.11.單項(xiàng)式相除，把他們的系數(shù)與同底數(shù)冪分別相除作為商的因式，對(duì)于只在被除式里含有的字母，則連同他的指數(shù)作為商的一個(gè)因式。

12.多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式，先把這個(gè)多項(xiàng)式的每一項(xiàng)除以這個(gè)單項(xiàng)式，再把所得的商相加。d.因式分解 13.提公因式法

14.平方差公式和完全平方公式的逆運(yùn)用。

第四篇：人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案集

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、班級(jí)分析

本班共有學(xué)生24名，其中男生11名，女生13名。本班學(xué)生多數(shù)思維活躍，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。少數(shù)學(xué)生的思維反應(yīng)較慢，學(xué)習(xí)能力較弱。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)較為努力。但是由于年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平得原因，學(xué)生對(duì)綜合運(yùn)用知識(shí)得能力還處于不太高的水平，還需要在老師得引導(dǎo)下系統(tǒng)得對(duì)所學(xué)得知識(shí)進(jìn)行整理與歸納，加深對(duì)新知識(shí)得理解與掌握，才能進(jìn)一步提高運(yùn)用知識(shí)得能力與水平。

重視從學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來復(fù)習(xí)。要通過大量圖片，實(shí)物模型，進(jìn)行操作、觀察，歸納知識(shí)。將學(xué)生的零散知識(shí)集中起來，使知識(shí)縱成行、橫成片，形成互相聯(lián)系的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。復(fù)習(xí)中要實(shí)中求活，讓學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)。扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。同時(shí)要重視學(xué)生創(chuàng)性精神的培養(yǎng)。把握好教學(xué)要求，使學(xué)生都在原來的基礎(chǔ)上有所提高。采用變換練習(xí)的方式，開展游戲活動(dòng)等多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。改進(jìn)對(duì)學(xué)生評(píng)估，錯(cuò)了自己訂正可以加分，促使學(xué)生檢查、分析錯(cuò)誤，不斷提高。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)不同層次的學(xué)生有不同的要求，特別是對(duì)學(xué)困生要降底要求，可針對(duì)理解能力較弱，從計(jì)算題入手來提高成績(jī)，如計(jì)算的準(zhǔn)確性及速度。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

長(zhǎng)度單位，100以內(nèi)的加法和減法，角的初步認(rèn)識(shí)，表內(nèi)乘法，觀察物體，統(tǒng)計(jì)和數(shù)學(xué)廣角

三、對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的分析：

學(xué)生對(duì)本期所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好，但有關(guān)概念部分學(xué)生掌握的較差，主要表現(xiàn)在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)學(xué)生對(duì)概念的內(nèi)涵和外延模糊不清。計(jì)算方面有80%的學(xué)生已經(jīng)過關(guān)，個(gè)別學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差計(jì)算經(jīng)常出錯(cuò)。在能力方面，學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題能力較強(qiáng)，做思考題比以前有明顯的進(jìn)步，通過期末總復(fù)習(xí)，使學(xué)生在知識(shí)、技能和邏輯思維能力要有一定的提高。

四、復(fù)習(xí)目的：

1、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)筆算加、減的計(jì)算方法和估算方法，能夠正確，迅速 地進(jìn)行計(jì)算和進(jìn)一步體會(huì)估算方法的多樣性。

2、進(jìn)一步理解乘法的含義，能熟練運(yùn)用乘法口決進(jìn)行口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。

3、通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步理解米和厘米厘米的長(zhǎng)度概念，熟記1米＝100厘米，會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）并形成估計(jì)長(zhǎng)度的意識(shí)。

4、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度，熟悉角的各部分名稱，能用三角板迅速判斷一個(gè)角是不是直角和畫線段、角和直角。

5、繼續(xù)辯認(rèn)從不同位置觀察簡(jiǎn)單物體的形狀和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象。

6、進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義，繼續(xù)體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，并會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理。認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖形（1格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答和問題。

7、進(jìn)一步通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，形成有順序地、全面思考問題的意識(shí)。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)： 100以內(nèi)筆算加減法，乘法口決表是教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：畫直角，從不同位置觀察到的物體的形狀，學(xué)生的觀察、分析能力及推力能力。

六、復(fù)習(xí)內(nèi)容及時(shí)間的安排：

1、長(zhǎng)度單位1課時(shí)

2, 100以內(nèi)的加減法3課時(shí)

3、角的初步認(rèn)識(shí)1課時(shí)

4、表內(nèi)乘法

（一）（二）3課時(shí)

5、觀察物體和統(tǒng)計(jì)1課時(shí)

6、數(shù)學(xué)廣角1課時(shí)

7、應(yīng)用題1課時(shí)

8、綜合復(fù)習(xí)、查漏補(bǔ)缺5課時(shí)

七、復(fù)習(xí)的具體措施

1、首先組織學(xué)生回顧與反思自己的學(xué)習(xí)過程和收獲?？梢宰寣W(xué)生說一說在這一學(xué)期里都學(xué)了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容最有趣，覺得哪些內(nèi)容在生活中最有用，感覺學(xué)習(xí)比較困難的是什么內(nèi)容，問題中還有什么問題沒解決，等等。也可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己的復(fù)習(xí)方法。這樣學(xué)生能了解到自己的學(xué)習(xí)情況，明確再努力的目標(biāo)，教師更全面地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為有針對(duì)性地復(fù)習(xí)輔導(dǎo)指明方向。

2、總復(fù)習(xí)不是單純的復(fù)習(xí)練習(xí)，而是要將知識(shí)進(jìn)行整理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，要分幾條線把新舊知識(shí)系統(tǒng)起來，把知識(shí)縱橫聯(lián)系起來。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容可以分計(jì)算和應(yīng)用題兩條線，把知識(shí)串起來，確立復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，有的放矢的搞好復(fù)習(xí)工作。

3、以游戲活動(dòng)為主進(jìn)行總復(fù)習(xí)。游戲是低年級(jí)兒童最喜歡的活動(dòng)。游戲讓學(xué)生在玩中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中玩，在玩與復(fù)習(xí)相結(jié)合中發(fā)展。如復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法，讓學(xué)生玩猜一猜、對(duì)口令、接龍等游戲，加深記憶，熟練的運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。在復(fù)習(xí)乘法口訣時(shí)，既要注意全面，同時(shí)，要注意有所側(cè)重。如7—9的乘法口訣，數(shù)目比較大，學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，應(yīng)該多讓學(xué)生做些練習(xí)。又如加減法計(jì)算的復(fù)習(xí)，不能出現(xiàn)單純的題海練習(xí)，這樣學(xué)生會(huì)厭倦的?？梢栽O(shè)計(jì)多種多樣的游戲活動(dòng)，也可創(chuàng)和情境，學(xué)生邊玩邊熟練加減法的正確計(jì)算，是學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。

4、與生活密切聯(lián)系。復(fù)習(xí)時(shí)同樣要把數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系?？梢栽O(shè)計(jì)一些生活情境畫面給學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題。可以讓學(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)問題，然后在全班中交流。學(xué)生不僅感受生活即是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)即是生活，而且各方面都得了發(fā)展。

5、設(shè)計(jì)專題活動(dòng)，滲透各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)。專題活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以使復(fù)習(xí)的內(nèi)容綜合化，給學(xué)生比較全面地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。如設(shè)計(jì)學(xué)生調(diào)查班級(jí)同學(xué)最喜歡的季節(jié)或最喜歡的學(xué)科，學(xué)生在調(diào)查中經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理，繪制成統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，自己提出問題，自己解決問題。在這個(gè)專題活動(dòng)中學(xué)生復(fù)習(xí)了統(tǒng)計(jì)、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算，用加減法解決一些簡(jiǎn)單的問題等知識(shí)，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的合作交流、實(shí)踐操作等能力，得到良好的情感體驗(yàn)。

6、以實(shí)踐操作為主進(jìn)行總復(fù)習(xí)。實(shí)踐操作是本班學(xué)生最喜歡的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)形式。如拼一拼、折一折，畫一畫，擺一擺，量一量等操作活動(dòng)加深角的認(rèn)識(shí)。在復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過活動(dòng)加深“米”和“厘米”的認(rèn)識(shí)，如引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步用自己身體的其他部位表示這些長(zhǎng)度。也可引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物，借助某一具體實(shí)物形成長(zhǎng)度單位的表象。這樣，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。同時(shí)，使學(xué)生在腦中形成米和厘米的實(shí)際含義。

7、復(fù)習(xí)結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生在全班中交流問題中的哪些問題在總復(fù)習(xí)中得到解決。讓學(xué)生談?wù)勛约旱膹?fù)習(xí)收獲.人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案集

《長(zhǎng)度單位、角的初步認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)時(shí)間復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)(2課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能

通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位、角的初步認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)時(shí)間的知識(shí)有系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，初步養(yǎng)成回顧與反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。(二)過程與方法

在整理和復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步理解長(zhǎng)度單位、角的初步認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)時(shí)間的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理的意識(shí)和能力，發(fā)展學(xué)生思維水平和解決問題的能力。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)思想，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、目標(biāo)解析

基于學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在操作中回顧長(zhǎng)度單位、角的初步認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)時(shí)間的知識(shí)，并在不同的操作中，親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，在解決問題的同時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：牢固掌握長(zhǎng)度單位、角的初步認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)時(shí)間的知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 課件、鐘面等

五、教學(xué)過程

(一)設(shè)問中揭示課題 1.情境中設(shè)問

(1)課件出示第100頁圖(二)的情境圖。

(2)指定學(xué)生說說和這學(xué)期學(xué)的什么知識(shí)有關(guān)?(3)測(cè)量物體的長(zhǎng)度應(yīng)用到什么單位名稱?這學(xué)期我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位有哪些?(4)計(jì)量一節(jié)課的時(shí)間應(yīng)用到什么計(jì)量單位? 2.揭示課題

板書：長(zhǎng)度單位、角的初步認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)時(shí)間

【設(shè)計(jì)意圖】通過情境的創(chuàng)設(shè)及教師的設(shè)問，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。(二)操作中梳理知識(shí) 1.復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位

(1)回顧已學(xué)過的長(zhǎng)度單位。

測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度應(yīng)選()作單位，測(cè)量一棵樹的高度應(yīng)選()作單位。①引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的長(zhǎng)度單位。②思考：測(cè)量物體的長(zhǎng)度應(yīng)選誰作單位? ③指定學(xué)生匯報(bào)想法，并舉生活中的一些實(shí)例來加以說明。④學(xué)生匯報(bào)：米和厘米之間的關(guān)系。(2)及時(shí)練習(xí)。①填一填：(課件出示教材第102頁的第5題。)先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流，并說說自己的想法。

②量一量：量出下面指定線段的長(zhǎng)度，并指定學(xué)生說說測(cè)量的方法。③畫一畫：(課件出示下面的題目。)a.畫一條4厘米長(zhǎng)的線段。b.畫一條比5厘米長(zhǎng)2厘米的線段。c.畫一條比5厘米短2厘米的線段。2.復(fù)習(xí)角的初步認(rèn)識(shí)(1)角的組成

①學(xué)生在作業(yè)紙上畫一個(gè)角，并標(biāo)出角各部分的名稱。②學(xué)生作業(yè)展示并進(jìn)行評(píng)析。(2)角的分類

①課件出示下面的三個(gè)角。

②指定學(xué)生說出各個(gè)角的名稱，并說說你的判斷方法。

③在下面給定的邊上分別畫一個(gè)直角、銳角、鈍角(從給出的點(diǎn)畫起)。(3)及時(shí)鞏固

①看一看：下面的各個(gè)圖形哪幾個(gè)是角?它是什么角?哪幾個(gè)不是角?為什么? ②畫一畫：從這個(gè)角的頂點(diǎn)出發(fā)畫一條線，把它拆分成兩個(gè)角。這兩個(gè)角可能是什么角?會(huì)有幾種不同的情況? 先讓學(xué)生組內(nèi)交流，然后獨(dú)立完成，最后全班交流。3.復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)間

(1)課件出示一個(gè)鐘面，從鐘面上你能得到哪些知識(shí)? ①先組內(nèi)交流，再全班交流。

②這個(gè)鐘面現(xiàn)在表示幾時(shí)幾分?時(shí)針和分針組成的是什么角?(2)及時(shí)練習(xí)

①畫一畫：看看幾時(shí)整鐘面上的時(shí)針和分針形成直角。(3時(shí)、9時(shí))②寫一寫：寫出鐘面上的時(shí)間，并說說時(shí)針和分針組成的角是什么角?(教材第101頁的第3題)③撥一撥：老師說時(shí)間，學(xué)生在鐘面上撥出時(shí)針和分針?biāo)诘奈恢谩?:00 7:00 6:50 10:20 【設(shè)計(jì)意圖】在復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位、角的初步認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)，沒有單純地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，而是讓學(xué)生在“量一量、畫一畫、寫一寫、撥一撥” 等操作活動(dòng)中，經(jīng)歷復(fù)習(xí)知識(shí)的全過程，避免學(xué)生感覺到枯燥無味，同時(shí)讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中加深對(duì)所復(fù)習(xí)知識(shí)的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和解決問題的能力。(三)鞏固中深化知識(shí)

1.課件出示教材第104頁的第9題

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流，重點(diǎn)交流：選擇的理由。2.課件出示教材第105頁第10題

先讓學(xué)生估計(jì)，再動(dòng)手測(cè)量，最后全班交流。3.課件出示教材第105頁的第11題

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流。(注意角的頂點(diǎn)是給定的)4.課件出示教材第105頁的第12題。先讓學(xué)生按要求獨(dú)立完成，然后全班交流。交流時(shí)指定學(xué)生說說每個(gè)鐘面上時(shí)針和分針組成的角是什么角? 【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)讓學(xué)生加深對(duì)所復(fù)習(xí)知識(shí)的理解;(四)總結(jié)中暢談收獲;通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么感受或體會(huì)?覺得哪;《表內(nèi)乘法復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì);

一、教學(xué)目標(biāo);(一)知識(shí)與技能;通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷表內(nèi)乘法的知識(shí)的梳理過程，對(duì);(二)過程與方法;在整理知識(shí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的;(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀;幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)思 【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)讓學(xué)生加深對(duì)所復(fù)習(xí)知識(shí)的理解，使知識(shí)結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)完整。同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)參與的意識(shí)，做到能輕輕松松學(xué)知識(shí)、做數(shù)學(xué)，從解決問題中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。(四)總結(jié)中暢談收獲

通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么感受或體會(huì)?覺得哪些地方還有疑問?

《表內(nèi)乘法復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)（四課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能 通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷表內(nèi)乘法的知識(shí)的梳理過程，對(duì)表內(nèi)乘法的知識(shí)有比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，能熟記全部的乘法口訣，并能熟練的加以運(yùn)用。(二)過程與方法

在整理知識(shí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的整理與歸納的能力，初步養(yǎng)成回顧與反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)思想，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、目標(biāo)解析

基于學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在具體的情境中回顧表內(nèi)乘法的知識(shí)，避免了枯燥無味的計(jì)算。讓學(xué)生在不同的情境中，親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，并在解決問題的同時(shí)加以鞏固表內(nèi)乘法的口訣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：熟記乘法口訣和熟練計(jì)算表內(nèi)乘法。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用表內(nèi)乘法解決實(shí)際問題。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 課件、作業(yè)紙等。

五、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 1.創(chuàng)設(shè)情境。

(1)課件出示第100頁圖(一)的情境圖。

(2)指定學(xué)生說說和這學(xué)期學(xué)的什么知識(shí)有關(guān)? 2.揭示課題

【設(shè)計(jì)意圖】通過情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并激起學(xué)生生回顧所學(xué)知識(shí)的欲望，使學(xué)生能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。(二)自主解決，梳理知識(shí) 1.復(fù)習(xí)乘法的含義。(1)課件出示下圖：

①明確圖意。(表示4個(gè)5相加)②自主列出加法算式和乘法算式，同時(shí)指定學(xué)生板演。(思考：計(jì)算時(shí)應(yīng)使用哪句乘法口訣?)③指定學(xué)生匯報(bào)乘法各部分的名稱，根據(jù)學(xué)生的回答板書：加法、乘法算式及乘法各部分的名稱。

④學(xué)生例舉生活中用5×4=20來表示的事例。(2)及時(shí)練習(xí)。

①看圖列兩個(gè)乘法算式，并說一說用的哪句乘法口訣求出積。②指定學(xué)生匯報(bào)，全班進(jìn)行交流。2.復(fù)習(xí)乘加、乘減。(1)課件出示下面的圖。

①學(xué)生說圖意，然后提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。問題：一共有多少個(gè)草莓? ②學(xué)生自主列式，同桌交流：你是怎樣計(jì)算的?計(jì)算是用哪句乘法口訣的? ③學(xué)生匯報(bào)解法，全班交流。方法預(yù)設(shè)：

方法一：5×4+3=23 方法二：5×5-2=23 ?? 強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序：乘加、乘減的算式應(yīng)先算什么?再算什么? 2.搶答游戲(先分組再進(jìn)行搶答)。

課件依次出示教材第103頁的第4題。3.復(fù)習(xí)用乘法口訣解決問題。(1)課件出示下面的題目：

①有3排房子，每排5間，一共有多少間房子? ②有2排房子，一排5間，另一排3間，一共有多少間房子?(2)學(xué)生讀題，理解題意，問：從題中你知道了什么?(3)自主列式解答，同桌交流：你是怎樣想的?(4)學(xué)生匯報(bào)自己的想法。想法預(yù)設(shè)： 第(1)題：

想法一：把3個(gè)5加起來是多少?列式：5×3=15(間)想法二：畫圖驗(yàn)證：□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □，一共15間。?? 第(2)題：(提示學(xué)生：“2排房子”是多余的條件。)想法一：要把3和5加起來。列式：5+3=8(間)想法二：畫圖驗(yàn)證： □ □ □ □ □ □ □ □，一共8間。?? 【設(shè)計(jì)意圖】在表內(nèi)乘法的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，沒有單純地進(jìn)行口訣的復(fù)習(xí)，而是讓學(xué)生在具體的情境中復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法，避免學(xué)生感覺到枯燥無味，同時(shí)讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中加深對(duì)表內(nèi)乘法知識(shí)的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和運(yùn)用表內(nèi)乘法口訣來解決問題的能力。(三)鞏固提高，深化知識(shí) 1.連一連

(1)把得數(shù)相同的算式用直線連起來。1×3 2×2 3×2 4×1 2+24×35+74×4;3+99+73×320-4;(2)先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流;2.填一填;(1)課件出示教材第101頁第2題;(2)學(xué)生根據(jù)題目獨(dú)立完成，同桌交流;(3)全班交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每行或每列數(shù)的規(guī);3.比一比;(1)課件出示教材第103頁的第5題;(2)先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流;4.算一算;(1)課件出示教材第104頁的第

2+2 4×3 5+7 4×4 3+9 9+7 3×3 20-4(2)先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流。2.填一填

(1)課件出示教材第101頁第2題。(2)學(xué)生根據(jù)題目獨(dú)立完成，同桌交流。

(3)全班交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每行或每列數(shù)的規(guī)律。3.比一比

(1)課件出示教材第103頁的第5題。(2)先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流。4.算一算

(1)課件出示教材第104頁的第6題。

(2)先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流，重點(diǎn)說明：運(yùn)算順序。5.解決問題

(1)課件出示教材第104頁的第7題。

(2)先學(xué)生讀題理解題意，再獨(dú)立完成，最后全班交流。6.想一想

(1)課件出示下面的題目：

3×2+3=()×()2×4-2=()×()5×5-5=()×()4×3-4=()×()(2)學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流想法。

(3)全班交流，重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從乘法的意義上來填空。

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)設(shè)計(jì)由淺入深，具有一定的層次性，通過練習(xí)讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、鞏固，并在積極思考，主動(dòng)參與的過程中，促使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到新的提高。(四)暢談收獲，總結(jié)提升

通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有哪些收獲?覺得哪些地方需要注意的?

《100以內(nèi)的加法和減法(二)復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)（三課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)分類和整理的過程，讓學(xué)生體驗(yàn)到分類整理在復(fù)習(xí)中的作用，形成較為系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。(二)過程與方法

在整理知識(shí)的過程中，使學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

在整理和復(fù)習(xí)的過程中，滲透比較、分類、歸納、概括等一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理的意識(shí)和能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、目標(biāo)解析

在復(fù)習(xí)過程中通過創(chuàng)設(shè)“算式的分類”的情境，讓學(xué)生在情境中參與到知識(shí)系統(tǒng)整理活動(dòng)中，形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，鞏固和提高兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算能力，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的歸納概括的能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能熟練地進(jìn)行兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算。

教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 課件、卡片等

五、教學(xué)過程

(一)回顧中形成體系

1.課件出示下面的八道算式。

72+6 82-40 41-7 14+50 38+27 30-16 36+19 59-46 仔細(xì)觀察上面的題目，回憶是這學(xué)期學(xué)的什么知識(shí)? 2.揭示課題，并板書課題：100以內(nèi)的加法和減法(二)3.這一單元主要學(xué)習(xí)哪些方面的知識(shí)?指定學(xué)生回答。

【設(shè)計(jì)意圖】通過直觀算式的感知，激起學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)的欲望，并讓學(xué)生初步回憶這一內(nèi)容的主要知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)大大提高學(xué)生復(fù)習(xí)舊知的積極性。(二)整理中掌握知識(shí) 1.分類整理算式。

(1)將上面的8個(gè)算式進(jìn)行分類整理，小組內(nèi)交流。

(2)匯報(bào)交流分類整理的方法，并說說：你是怎樣分的? 分類方法的預(yù)設(shè)： 方法一：

加法：72+6、14+50、38+27、36+19 減法： 82-40、41-

7、30-

16、59-46 方法二： ??(3)比較分法，確定研究方法二的分法。2.復(fù)習(xí)100以內(nèi)加法(二)(1)學(xué)生獨(dú)立完成加法的4個(gè)算式，同時(shí)指定學(xué)生板演。

(2)全班交流，重點(diǎn)說明：筆算加法的計(jì)算方法及計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么? 3.復(fù)習(xí)100以內(nèi)減法(二)(1)學(xué)生獨(dú)立完成減法的4個(gè)算式，同時(shí)指定學(xué)生板演。(2)全班交流，重點(diǎn)說明：筆算減法的計(jì)算方法及計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么? 4.及時(shí)練習(xí)。

(1)課件出示教材第101頁中的第1題的第(2)題。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)指定學(xué)生板演，同桌交流計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的地方。(3)全班交流，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.復(fù)習(xí)連加、連減和加減混合運(yùn)算。(1)課件出示下面的題目：

29+35+9= 97-25-47= 75-46+31= 48+26-39= 53-(9+37)=(2)先同桌說說運(yùn)算順序，并用筆畫出先算的部分，然后全班交流運(yùn)算順序。(3)學(xué)生獨(dú)立完成，指定學(xué)生板演;(4)全班交流，重點(diǎn)說明：每道算式應(yīng)先算什么，再;6.復(fù)習(xí)解決問題;(1)課件出示下面的題目：;①校園里有33棵楊樹，柳樹比楊樹多17棵;(2)學(xué)生讀題，理解題意后獨(dú)立完成，同桌交流自己;(3)全班交流各自想法及解決問題的方法;(4)比較兩題：有什么不同之處?;(5)根據(jù)第(2)題的信息你還能提出什么問題?(;【設(shè)計(jì)意圖】借(3)學(xué)生獨(dú)立完成，指定學(xué)生板演。

(4)全班交流，重點(diǎn)說明：每道算式應(yīng)先算什么，再算什么。6.復(fù)習(xí)解決問題。

(1)課件出示下面的題目：

①校園里有33棵楊樹，柳樹比楊樹多17棵。柳樹有多少棵? ②校園里有33棵楊樹，松樹比楊樹少17棵。松樹有多少棵?(2)學(xué)生讀題，理解題意后獨(dú)立完成，同桌交流自己的想法。(3)全班交流各自想法及解決問題的方法。(4)比較兩題：有什么不同之處?(5)根據(jù)第(2)題的信息你還能提出什么問題?(松樹和楊樹一共多少棵?)學(xué)生獨(dú)立解答后交流解題思路。

【設(shè)計(jì)意圖】借助算式分類的情境，讓學(xué)生在不經(jīng)意中參與到“100以內(nèi)加法、100以內(nèi)減法、連加、連減和加減混合、解決問題”等活動(dòng)中進(jìn)行知識(shí)的整理，形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，表達(dá)的欲望得到滿足。在復(fù)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。(三)練習(xí)中深化認(rèn)識(shí) 1.排隊(duì)

根據(jù)每個(gè)算式的結(jié)果，將下面的算式按從小到大的順序排列。(提示學(xué)生：先計(jì)算出每個(gè)算式的結(jié)果，再進(jìn)行大小比較。)11+18 37+28 42-10 24-19 83-67 2.投籃

小白兔拿著27號(hào)球，要投入計(jì)算結(jié)果是27的籃中。請(qǐng)你幫小白兔找出合適的籃。提示：先計(jì)算，再連線。3.想一想，算一算

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流，重點(diǎn)說明：應(yīng)先從什么位填起?注意：進(jìn)位和退位的問題。4.解決問題。

(1)課件出示教材第102頁的第4題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流，重點(diǎn)交流：解決問題的方法。(2)課件出示教材第103頁的第3題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流，重點(diǎn)交流：解決問題的方法。(3)課件出示教材第104頁的第8題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流，重點(diǎn)交流：解決問題的方法。(4)課件出示下面的題目：

小明家種了8行蘋果樹，每行9棵，小明家種的蘋果樹比小紅多15棵，小紅種了多少棵蘋果樹? 先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流，交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖分析，提示學(xué)生：千萬不要看到“多”就“加”，看到“少”就“減”，一定要比一比再來列算式。【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的設(shè)計(jì)由易到難，體現(xiàn)層次性，通過不同形式的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和數(shù)感。(四)梳理中內(nèi)化知識(shí)

通過今天的整理和復(fù)習(xí)，你又有什么收獲?還有什么疑問?在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?

《觀察物體、搭配問題復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)（1課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能

讓學(xué)生在操作活動(dòng)中能正確辨別從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，知道在不同的位置上，觀察到的物體的形狀是不同的;能有序、全面地思考問題，正確地解決有關(guān)排列數(shù)和組合數(shù)的問題，滲透排列和組合的思想方法。(二)過程與方法

能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀 借助學(xué)生的操作活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決生活中的現(xiàn)實(shí)問題。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確辨別從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 課件、玩具汽車等

四、教學(xué)過程

(一)情境創(chuàng)設(shè)，引入課題 1.情境中設(shè)問

(1)課件出示第100頁圖(四)的情境圖。

(2)指定學(xué)生說說和這學(xué)期學(xué)的什么知識(shí)有關(guān)?(3)課件出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子，問：看到這個(gè)圖，你想到這學(xué)期學(xué)的什么知識(shí)? 2.揭示課題

板書：觀察物體和搭配問題

【設(shè)計(jì)意圖】通過情境的創(chuàng)設(shè)及教師的設(shè)問，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(二)教師引導(dǎo)，自主梳理 1.復(fù)習(xí)觀察物體(1)課件出示小汽車的圖，同時(shí)將實(shí)物汽車擺放好。①自主觀察，組內(nèi)說說。小組內(nèi)的學(xué)生坐在自己的位置上，觀察小汽車，組內(nèi)說說自己所看到的小汽車的樣子。

②交流匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)問題。

a.指定一組內(nèi)的學(xué)生說說看到小汽車的樣子。b.為什么他們看到的樣子會(huì)不同呢?小組內(nèi)交流。

c.匯報(bào)交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：從不同的位置觀察一個(gè)物體，看到的形狀可能不一樣。③課件出示從前面、后面、側(cè)面看到小汽車的圖樣，指定學(xué)生進(jìn)行連線，說說：你是怎樣判斷?(2)及時(shí)練習(xí)

①練一練;a.學(xué)生獨(dú)立在數(shù)學(xué)書上進(jìn)行連線，小組內(nèi)說說：你是;②說一說;a.從任何方向看到都是正方形的立體圖形是什么?(;看到我們學(xué)過的立體圖形的一個(gè)面是正方形，它可能是;a.學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的立體圖形進(jìn)行觀察;b.匯報(bào)交流，學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師適時(shí)出示立體圖形讓學(xué);【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在觀察、交流、比較中，發(fā)現(xiàn)觀察;2.復(fù)習(xí)搭配問題;(1)課件再次出示兩件不同上衣和兩 ①練一練。(課件出示教材第102頁的第7題)a.學(xué)生獨(dú)立在數(shù)學(xué)書上進(jìn)行連線，小組內(nèi)說說：你是怎樣想的? b.匯報(bào)交流，重點(diǎn)交流：前面、后面是怎樣判斷的? ②說一說。

a.從任何方向看到都是正方形的立體圖形是什么?(正方體)b.從任何方向看到都是圓形的立體圖形是什么?(球體)③猜一猜。

看到我們學(xué)過的立體圖形的一個(gè)面是正方形，它可能是什么?(正方體、長(zhǎng)方體、圓柱)a.學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的立體圖形進(jìn)行觀察。

b.匯報(bào)交流，學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師適時(shí)出示立體圖形讓學(xué)生觀察。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在觀察、交流、比較中，發(fā)現(xiàn)觀察一個(gè)物體從不同方向看到的圖形可能不一樣，并在不同形式的練習(xí)中加以鞏固、提高，從而經(jīng)歷總結(jié)歸納知識(shí)的過程。2.復(fù)習(xí)搭配問題

(1)課件再次出示兩件不同上衣和兩件不同褲子 ①學(xué)生根據(jù)圖樣，提出數(shù)學(xué)問題。(一共有多少種不同的穿法?)②學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流想法，提示學(xué)生：可以利用畫圖的方法來解決問題。③匯報(bào)交流，重點(diǎn)交流：解決問題的方法及解決問題時(shí)要有序。(2)及時(shí)練習(xí)①排列問題

每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)? a.學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流想法。

b.匯報(bào)交流方法，重點(diǎn)說明：在組兩位數(shù)時(shí)一定有序地?cái)[數(shù)。②組合問題 課件出示：每?jī)扇宋找淮问郑?個(gè)人一共握手多少次? a.學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流想法。

b.匯報(bào)交流方法，重點(diǎn)說明：在握手時(shí)一定有序地握手，同時(shí)每?jī)扇碎g只能算一次握手，不考慮順序問題。(3)引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)問題

上面的組數(shù)問題和握手問題在解決時(shí)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)? 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在“穿衣服、組數(shù)、握手”等活動(dòng)中掌握排列問題和組合問題的解決方法，并在比較中發(fā)現(xiàn)兩類問題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的基本方法與過程，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)搭配問題的認(rèn)識(shí)與理解，滲透搭配問題的思想方法。

(三)解決問題，鞏固提高 1.練一練

課件出示教材第105頁的第13題。

(1)學(xué)生獨(dú)立在數(shù)學(xué)書上進(jìn)行連線，小組內(nèi)說說：你是怎樣想的?(2)匯報(bào)交流，指定學(xué)生說說：你是怎樣判斷的? 2.組一組

個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)?(1)學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流組數(shù)的方法。

(2)匯報(bào)交流，重點(diǎn)說明：和0組數(shù)時(shí)，0不能擺在十位。3.送一送

課件出示：元旦時(shí)，小明、小剛、小陽三人互相贈(zèng)送一張賀卡，他們一共贈(zèng)送多少?gòu)堎R卡?(1)學(xué)生獨(dú)立完成，提示學(xué)生：可以利用畫圖的方法來分析。(2)匯報(bào)交流，指定學(xué)生說出思考的方法。4.比一比

課件出示：六個(gè)小朋友進(jìn)行乒乓球比賽，每?jī)蓚€(gè)小朋友要比賽一場(chǎng)，一共要比賽多少場(chǎng)?(1)學(xué)生獨(dú)立完成，提示學(xué)生：可以利用畫圖的方法來分析。(2)匯報(bào)交流，指定學(xué)生說出思考的方法。5.擺一擺

課件出示教材第105頁的第14題。

(1)學(xué)生動(dòng)手用小棒擺一擺，然后小組內(nèi)交流想法。

(2)匯報(bào)交流，指定學(xué)生說出自己的想法，重點(diǎn)：讓想法不同的學(xué)生進(jìn)行交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過不同形式的練習(xí)，鞏固了觀察物體和搭配問題的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維的靈活性，滲透一定的數(shù)學(xué)思想方法。(四)暢談收獲，全課小結(jié)

通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有什么收獲?以后在解決問題時(shí)應(yīng)注意什么? 【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生自己的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)成功的快樂。

第五篇：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《總復(fù)習(xí)》試題

一、填空。

（1）6×9可以表示（）個(gè)（）相加是多少。

（2）5×7可以表示（）的（）倍是多少。

（3）3個(gè)7相加是（），再加上1個(gè)7是（）。

（4）8與（）相乘得64，（）個(gè)7相加是21。

（5）14里面有2個(gè)7和14是2的7倍表示的意義（）。

（6）9是9的（）倍，8是8的（）倍，是4的（）倍。

（7）我們所學(xué)過的乘法口訣中，積最大的算式是（）。

（8）8的乘法口訣要比5的乘法口訣多（）句。

（9）求幾個(gè)相同加數(shù)的和用（）計(jì)算簡(jiǎn)便。

（10）兩個(gè)加數(shù)都是6，和是（）。

二、括號(hào)里最大能填幾？

6×（）＜48

（）×6＜5

5（）×9＜57

（）×7＜70

7×（）＜3

48×（）＜68

（）×6＜20

34＞5×（）

（）×5＜34

三、列式計(jì)算。

（1）4個(gè)6連加的和是多少？

（2）4乘5的積再加上13得多少？

（3）25減去3個(gè)5的和是多少？

（4）3乘5的積再減去9，差是多少？

（5）從80里連續(xù)減去2個(gè)40，差是多少？

四、小朋友們?cè)谟螛穲@玩碰碰車，每輛車可以坐2個(gè)人，4輛車可以坐幾個(gè)人？

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五、同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上跳繩，每8個(gè)人一組，分成了2組，一共有多少人在跳繩？

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六、小松鼠摘松果，每個(gè)筐里放了5個(gè)松果，一共放了7筐，小松鼠一共摘了多少個(gè)松果？

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七、一只手有5個(gè)手指，那么1雙手有幾個(gè)手指？

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八、一塊橡皮5角，一支鉛筆8角，丫丫買了2塊橡皮和8支鉛筆，一共花了多少錢？

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