第一篇：怎樣輔導(dǎo)小學(xué)生寫作文

怎樣輔導(dǎo)小學(xué)生寫作文

作文是“源于生活,而又高于生活”的“藝術(shù)”形式之一要想寫出好作文,必須要有豐富的內(nèi)容和巧妙的手法這“巧妙的手法”也就是寫作方法,它只是表達(dá)的一種手段,是老師所要教授的內(nèi)容而“豐富的內(nèi)容”,就是文章的“血肉”,才是小學(xué)生寫作的重點(diǎn)和難點(diǎn),這需要的是豐富的生活體驗(yàn),需要的只能是家長在生活中給孩子以方方面面的具體指導(dǎo)：

一、多觀察,多比較;

二、多實(shí)踐,多體驗(yàn);

三、多讀書,多感悟;

四、多練筆,多投稿;

五、多規(guī)范,多贊賞。

一、多觀察,多比較

1、激發(fā)孩子觀察的興趣,培養(yǎng)觀察的敏感性家長您可能都有體會(huì)：讓孩子看螞蟻搬家,他能夠看一下午,也不會(huì)覺得蹲得腿疼這就是他有興趣呀!孩子來到這個(gè)對(duì)他來說完全陌生的世界,他充滿了好奇,萬物對(duì)他都有強(qiáng)烈的吸引力,家長可以借任何一種孩子感興趣的事物鼓勵(lì)孩子開始觀察孩子喜歡吃,您就可以讓他比較各種美味的不同,就是同一種食品,也可以讓他比較哪家的好吃,怎么吃會(huì)更好吃??也就是說,對(duì)身邊事物總保持一種新鮮感：別人未看到的自己能看到;別人知道個(gè)大概的,自己觀察得很仔細(xì);同一個(gè)事物,每次觀察都有新的發(fā)現(xiàn)

2、教給孩子觀察的方法,培養(yǎng)觀察的條理性小學(xué)生觀察的目的性、持續(xù)性、細(xì)致性、概括性都比較薄弱,故而引導(dǎo)孩子觀察時(shí),要先教給孩子觀察的方法,使孩子有目的、有準(zhǔn)備地去觀察要教給孩子要按一定的順序,讓孩子有重轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)http://，請(qǐng)保留此標(biāo)記點(diǎn)、有主次地觀察,使他們學(xué)會(huì)有條理地觀察事物,從而在作文時(shí)就會(huì)有條理地表達(dá)我們周圍的客觀事物,無論是動(dòng)的還是靜的,雖然錯(cuò)綜復(fù)雜,但都有一定的序以靜物來說,方位有遠(yuǎn)近、里外、上下、左右、前后之分;一件事也有起因、發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的過程因此,在觀察時(shí),要引導(dǎo)孩子按一定的順序,有條理地進(jìn)行

觀察同樣,觀察的順序也有多種：由上而下或由下而上,由近而遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)而近,由景物到人物或由人物到景物,由部分到整體或由整體到部分所以,觀察時(shí),應(yīng)根據(jù)觀察對(duì)象的特點(diǎn),選擇觀察順序比如,觀察一個(gè)較為常見的草莓就可以同時(shí)采用幾種不同的觀察順序：由整體到部分、從上到下、由外到里、由看到嘗的順序

3、啟發(fā)孩子邊觀察邊思考,培養(yǎng)觀察的全面性小學(xué)生觀察最大的毛病是觀察事物籠統(tǒng),往往滿足于表面認(rèn)識(shí),所以要教給孩子從細(xì)處著眼,深入細(xì)致的觀察方法實(shí)踐告訴我們,只有仔細(xì)觀察,才能看得細(xì),看得全面,也不難看出甲事物乙事物的區(qū)別,觀察能力也從中得到提高。

怎么訓(xùn)練孩子觀察事物呢?最好的訓(xùn)練方法就是用“問題”導(dǎo)向目標(biāo),即：根據(jù)作文訓(xùn)練的過程,確定觀察的范圍、對(duì)象,再按照一定的順序和重點(diǎn),精心設(shè)計(jì)一系列“問題”,讓孩子帶著問題,有意識(shí)地在觀察中尋根溯源,邊觀察,邊思考,邊記錄,直到逐個(gè)弄清問題為止有了這些問題作引導(dǎo),孩子會(huì)不知不覺地逐漸養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,掌握觀察要領(lǐng),從而積累大量作文素材。

二、多實(shí)踐,多體驗(yàn)

我們生活在社會(huì)上,每天會(huì)碰到許多人,遇到許多事;碰到的人、遇到的事就是作文的材料如果能仔細(xì)想想這件事包含了什么道理,正確認(rèn)識(shí)后將它寫下來,就可能是篇好作文

葉圣陶先生說得好：“作文這件事離不開生活,生活充實(shí)到什么程度,才會(huì)做成什么文字”孩子的生活豐富了,感受才會(huì)深刻,寫起文章來才會(huì)左右逢源,觸類旁通尤其是小學(xué)生,作文以記敘文為主,就是寫身邊的人和事如寫“第一次__”,很多孩子都不知道該寫什么,一是好多都忘記第一次是怎么做的了,二就是沒有什么值得寫的第一次大多數(shù)寫“第一次洗碗”、“第一次洗衣服”、“第一次滑冰”??有的比較與眾不同,寫“第一次自己睡覺”、“第一次獨(dú)自在家”、“第一次自己乘坐公交車”??單從這些題目中就可以看出：

孩子們?nèi)鄙偕?再如寫“一件有意義的事轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)http://，請(qǐng)保留此標(biāo)記”或“一個(gè)令人難忘的人”時(shí),孩子的作品更是令人嘆為觀止：事例“千篇一面”,具有典型性的也多是從作文書上看來的!有很多事情本來該做的沒有做過,該經(jīng)歷過的更沒有經(jīng)歷過,面對(duì)這樣的題目,孩子怎么會(huì)知道該怎么寫呢?家長就應(yīng)該讓孩子多經(jīng)歷一些這樣的事情,如讓孩子自己支配零花錢,買自己的學(xué)習(xí)用品、捐款等;幫助家長做家務(wù);安排自己的課余時(shí)間,和朋友一起郊游等。

葉圣陶先生說：“生活猶如泉源,文章猶如溪水,泉源豐盛而不枯竭,溪水自然活潑地流個(gè)不停歇”葉老的話形象地說明了生活與作文的關(guān)系要抓好作文訓(xùn)練這個(gè)流就必須抓好生活這個(gè)源讓孩子觀察大自然、接觸社會(huì),與各種人打交道總之,作文訓(xùn)練的觸角應(yīng)該伸向孩子生活的每一個(gè)角落讓孩子在生活中長知識(shí)、受教育、得到啟發(fā),用情感的波瀾、生活的需要,激起他傾吐的欲。

第二篇：怎樣輔導(dǎo)小學(xué)生寫作文

淺談怎樣輔導(dǎo)小學(xué)生寫作文

【摘要】寫作是用文字表達(dá)自己思想和感情的學(xué)習(xí)形式，是小學(xué)生必須具備和掌握的基本技能。小學(xué)語文教師最大的難題就是,如何指導(dǎo)小學(xué)生開始學(xué)習(xí)寫作文，如何讓學(xué)生盡情地投入到寫作中去,讓她們感受到表達(dá)的快樂,被了解、被認(rèn)同的成就感。作文是“源于生活,而又高于生活”的“藝術(shù)”形式之一，要想寫出好作文,必須要有豐富的內(nèi)容和巧妙的手法。

【關(guān)鍵詞】淺談怎樣輔導(dǎo)小學(xué)生寫作文

寫作是用文字表達(dá)自己思想和感情的學(xué)習(xí)形式，是小學(xué)生必須具備和掌握的基本技能。小學(xué)語文教師最大的難題就是,如何指導(dǎo)小學(xué)生開始學(xué)習(xí)寫作文，如何讓學(xué)生盡情地投入到寫作中去,讓她們感受到表達(dá)的快樂,被了解、被認(rèn)同的成就感。

作文是“源于生活,而又高于生活”的“藝術(shù)”形式之一，要想寫出好作文,必須要有豐富的內(nèi)容和巧妙的手法，這“巧妙的手法”也就是寫作方法,它只是表達(dá)的一種手段,是老師所要傳授的內(nèi)容，而“豐富的內(nèi)容”就是文章的“血肉”,才是小學(xué)生寫作的重點(diǎn)和難點(diǎn),這需要的是豐富的生活體驗(yàn)。老師該如何指導(dǎo)學(xué)生寫作文呢?

第一、老師要樹立正確的作文教學(xué)理念

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，低年級(jí)寫句子、寫話，中高年級(jí)習(xí)作。作文一點(diǎn)也不神秘，只要會(huì)說話，會(huì)寫字，就能寫文章。

2、重視激發(fā)習(xí)作興趣，變“要我寫”為“我要寫”。蘇霍姆林斯基說：“興趣是最好的老師?！泵恳粋€(gè)兒童就其天資來說，都是“詩人”，只要在教學(xué)方法上“打開創(chuàng)作的源泉”，就能使詩人的琴弦發(fā)出美妙的樂聲。從低年級(jí)寫句子、寫話開始，就要激發(fā)興趣，使每個(gè)學(xué)生在練筆時(shí)都有一種欲望，一種沖動(dòng)，一種躍躍欲試的心態(tài)。

3、確立“寫作基于閱讀”的思想。習(xí)作能力的根，是閱讀能力。閱讀是寫作的基礎(chǔ)。勤于讀書，大量閱讀，必能促進(jìn)作文能力的提高?？傊魑慕虒W(xué)要體現(xiàn)快樂作文、放膽作文、生活作文、個(gè)性化作文等教學(xué)理念。

第二、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練

加強(qiáng)句子訓(xùn)練,要把握住大綱的要求,依據(jù)教材中出現(xiàn)的句式,由淺入深、持之以恒地進(jìn)行訓(xùn)練。

1、句子的完整性訓(xùn)練。低年級(jí)學(xué)生說話、寫話往往不夠完整,不是少主語,就是少謂語。

2、說話、寫話訓(xùn)練。說話與寫話的訓(xùn)練,以往在低年級(jí)教學(xué)中重視不夠,現(xiàn)在大綱規(guī)定作文能力從“一年級(jí)起就要

注意培養(yǎng)”。說是寫的基礎(chǔ),寫又是命題作文的前提,所以必須下功夫,從一年級(jí)就培養(yǎng)學(xué)生說話能力和寫話能力。

3、模仿優(yōu)美的句子說話。我們?cè)诮虒W(xué)中,抓住一些典型的、常用的句式,讓學(xué)生模仿練習(xí)說話。這樣啟發(fā)了學(xué)生的思維,訓(xùn)練了說話能力。

4、增設(shè)“說話課”,給學(xué)生多說話、多動(dòng)筆的機(jī)會(huì)。如觀察植物、動(dòng)物、實(shí)物;還有整理短文,讀范文等多種形式的練習(xí),并讓學(xué)生有重點(diǎn)、有選擇地寫下來,不會(huì)寫的字查字典或用拼音代替。

5、造內(nèi)容充實(shí)的句子。造句是提高學(xué)生作文能力經(jīng)常的、有效的訓(xùn)練方法之一?？梢钥陬^造句,這樣既節(jié)省時(shí)間,又能鍛煉學(xué)生的敏捷、靈活的反應(yīng)能力,這對(duì)提高語言表達(dá)能力起了直接的作用。

第三、引導(dǎo)學(xué)生多觀察,多比較

1、激發(fā)孩子觀察的興趣,培養(yǎng)觀察的敏感性。孩子來到這個(gè)世界,他充滿了好奇,萬物對(duì)他都有強(qiáng)烈的吸引力,我們可以借任何一種孩子感興趣的事物鼓勵(lì)孩子觀察。對(duì)身邊事物總保持一種新鮮感。自己觀察得很仔細(xì);同一個(gè)事物,每次觀察都有新的發(fā)現(xiàn)。

2、教給孩子觀察的方法,培養(yǎng)觀察的條理性。小學(xué)生觀察的目的性、持續(xù)性、細(xì)致性、概括性都比較薄弱,故而引導(dǎo)孩子觀察時(shí),要先教給孩子觀察的方法,使孩子有目的、有

準(zhǔn)備地去觀察要教給孩子要按一定的順序,讓孩子有重點(diǎn)、有主次地觀察,使他們學(xué)會(huì)有條理地觀察事物,從而在作文時(shí)就會(huì)有條理地表達(dá)我們周圍的客觀事物,無論是動(dòng)的還是靜的,雖然錯(cuò)綜復(fù)雜,但都有一定的序。啟發(fā)孩子邊觀察邊思考。

3、把觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)

習(xí)作首先要有內(nèi)容，很多習(xí)作內(nèi)容源于生活之中，需要在觀察中發(fā)現(xiàn)；有了內(nèi)容，要想寫好作文，還必須要精心地安排、組織材料，哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫，都要想清楚，心里有了“譜”。因此，平時(shí)進(jìn)行作文教學(xué)，觀察、思維、表達(dá)都不能忽視。三者要結(jié)合起來訓(xùn)練。葉圣陶強(qiáng)調(diào)，要想寫好文章，就要有敏銳的觀察力、縝密的思維能力和較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。

第四、重視創(chuàng)設(shè)情景

教師要善于創(chuàng)設(shè)情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,使學(xué)生有材料可寫。往往教師布置下作文題,學(xué)生總會(huì)感到無從入手,沒什么可寫。這時(shí),教師要根據(jù)學(xué)生寫作過程的特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)出一些與教學(xué)目的相關(guān)且符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)情景。教師可以圍繞著“準(zhǔn)備”“構(gòu)思”“起草”和“定稿”等活動(dòng)向?qū)W生布置各種學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生通過完成學(xué)習(xí)任務(wù)來完成寫作練習(xí)。

第五、作文評(píng)價(jià)重在激勵(lì)

對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)，我們應(yīng)該本著鼓勵(lì)自由體驗(yàn)、自由交流、自由表達(dá)的原則，著重從作文是否具有童真、童心、童趣來進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生做真事、動(dòng)真情、說真話，引導(dǎo)學(xué)生用“童言”來寫童真、表童情，培養(yǎng)健康的文風(fēng)，培養(yǎng)健康的人格。

1、尊重兒童的真實(shí)生活，鼓勵(lì)兒童大膽寫自己的真實(shí)生活。

2、尊重兒童的真實(shí)情感，鼓勵(lì)兒童自然表達(dá)自己的真實(shí)情感。

情感是對(duì)外界刺激而產(chǎn)生的比較強(qiáng)烈的心理反應(yīng)。比如對(duì)某事物產(chǎn)生喜歡或憤怒之情，對(duì)某人產(chǎn)生愛慕或厭惡之情，其他如激動(dòng)、冷漠、愉悅、悲傷、崇敬、恐懼等等，從發(fā)生學(xué)意義上講，作為一種刺激反應(yīng)的感情總是真實(shí)的。但是，人們?cè)诒磉_(dá)這種感情時(shí)，卻會(huì)出現(xiàn)虛假矯飾的情況。小學(xué)生的情感體驗(yàn)不夠深刻，不甚細(xì)膩，他們的內(nèi)心世界單純、樸素而率直。

【參考文獻(xiàn)】

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3、王有聲;談?wù)劜季种\篇能力的培養(yǎng)[J];安徽教育;1980

年12期

4、我們是怎樣組織初一年級(jí)作文教學(xué)的[J];重慶師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);1980年02期

第三篇：怎樣輔導(dǎo)小學(xué)生寫作文

怎樣輔導(dǎo)小學(xué)生寫作文

姓名:屈金明

作者單位：涇源縣六盤山鎮(zhèn)五里小學(xué)

聯(lián)系電話：***2014年6月

怎樣輔導(dǎo)小學(xué)生寫作文

作文是小學(xué)生學(xué)習(xí)中的一大困難，也是我們?cè)诮虒W(xué)中的一大難題。那么，怎樣輔導(dǎo)小學(xué)生寫作文，自己就簡(jiǎn)單探討一下幾點(diǎn)看法，不妥之處敬請(qǐng)諒解。

一、確立正確的作文教學(xué)理念

1、小學(xué)生作文是練筆，是習(xí)作，小學(xué)生只要會(huì)說話，會(huì)寫字，就能寫文章。作文是生活的需要，是生活本身，它能夠使生活更加豐富，更加充實(shí)。小學(xué)生作文的，不要求過高。

2、重視激發(fā)習(xí)作興趣，讓學(xué)生從“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽?。提高寫作興趣。從低年級(jí)寫句子、寫話開始，就要激發(fā)興趣，使每個(gè)學(xué)生在練筆時(shí)，都有一種欲望，一種沖動(dòng)，一種躍躍欲試的心態(tài)。這樣，寫話、習(xí)作成為一種樂事，而不再是負(fù)擔(dān)。所以要重視激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，并想方設(shè)法將習(xí)作興趣長久地保持。

3、明確作文要求。說真話，說自己的話，不說假話、空話；我們要通過作文教學(xué)，既教作文，又教做人，既不斷提升學(xué)生的作文能力，又重視正確價(jià)值觀的引領(lǐng)。對(duì)小學(xué)生來說，作文要做到求真、立誠，就要有作文內(nèi)容。

4、作文是一種技能，技能的形成靠訓(xùn)練。作文是技能，不是知識(shí)，空講文章作法是無濟(jì)于事的。一定要勤動(dòng)筆，少束縛，要放手讓學(xué)生寫，用自己的語言、自己的思路寫自己想寫的內(nèi)容。要把練筆滲透到閱讀教學(xué)之中、日常生活之中，只靠每學(xué)期幾次習(xí)作，是不可能形成很強(qiáng)的作文能力的。作文還是一種習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成靠歷練。當(dāng)

種種好的習(xí)作習(xí)慣一旦養(yǎng)成，必然具有很強(qiáng)的作文能力。

5、以閱讀為基礎(chǔ)。閱讀是寫作的基礎(chǔ)。就寫論寫，往往捉襟見肘，以讀促寫，才能使學(xué)生海闊天空。既要加強(qiáng)和改進(jìn)閱讀教學(xué)，重視讀中悟?qū)?，讀中學(xué)寫，體現(xiàn)讀寫結(jié)合；又要加強(qiáng)課外閱讀，好讀書，讀好書，讀整本書，開闊眼界，豐富知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，增加文化和語言積累?！白x書破萬卷，下筆如有神?！鼻谟谧x書，大量閱讀，必能促進(jìn)作文能力的提高。

二、作文訓(xùn)練要由易到難，循序漸進(jìn)。

中年級(jí)作文側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生不拘形式地寫下所見見聞、感受和想象。除了片段的練習(xí)以外，童話、書信的習(xí)作，應(yīng)當(dāng)引起重視。低中年級(jí)學(xué)生天真爛漫、富于想象，喜歡讀童話，也有編童話、講童話的興趣。在培養(yǎng)想象作文能力方面，低年級(jí)可以練習(xí)編童話、講童話，中年級(jí)可以進(jìn)一步練習(xí)寫童話。在應(yīng)用文方面，中年級(jí)適宜學(xué)寫書信，并鼓勵(lì)學(xué)生以書信交友，用書信和他人溝通與交流。

三、培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力

習(xí)作首先要有內(nèi)容，需要在觀察中發(fā)現(xiàn)。有了內(nèi)容，要想寫好作文，還要靠精心地安排、組織材料，先寫什么，后寫什么，哪些詳寫，哪些略寫，哪里要平鋪直敘，哪里要畫龍點(diǎn)睛，都要想清楚。因此，平時(shí)進(jìn)行作文教學(xué)，觀察、思維、表達(dá)都不能忽視，三者要結(jié)合起來進(jìn)行訓(xùn)練。

先說培養(yǎng)觀察能力。觀察能力強(qiáng)，善于發(fā)現(xiàn)，就有取之不盡的作文材料。三要培養(yǎng)抓住特點(diǎn)觀察事物的能力。還要養(yǎng)成熱愛生活、做

生活的有心人、留心觀察周圍事物的習(xí)慣。對(duì)身邊事物總保持一種新鮮感：別人未看到的自己能看到；別人知道個(gè)大概的，自己觀察得很仔細(xì)；同一個(gè)事物，每次觀察都有新的發(fā)現(xiàn)。

再說培養(yǎng)表達(dá)能力。這里主要指語言的表現(xiàn)力。這要靠語言材料的積累和語言范式的積累。要多讀多背，還要在課內(nèi)外閱讀中給學(xué)生“點(diǎn)撥”。

四、指導(dǎo)從內(nèi)容入手，講評(píng)注重激勵(lì)

在作文指導(dǎo)課上，首先要做的工作是激發(fā)興趣，打開思路。而打開思路的最好方法，就是教師指導(dǎo)學(xué)生自由地交流習(xí)作可以寫什么，使每個(gè)學(xué)生都能找到自己特別想寫且比較拿手的內(nèi)容。

再是要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：圍繞本次習(xí)作內(nèi)容，都寫些什么。最好有新的內(nèi)容，新的角度，新的認(rèn)識(shí)，觸及自己的內(nèi)心世界，寫出真情實(shí)感。同時(shí)讓學(xué)生采訪與父母關(guān)系密切的人如父母、親戚，獲得具體詳實(shí)的材料再動(dòng)筆習(xí)作。

第四篇：怎樣輔導(dǎo)孩子寫作文

怎樣輔導(dǎo)孩子寫作文

今天我想跟大家交流一下關(guān)于怎樣輔導(dǎo)孩子寫作文的話題。

我想主要從以下兩方面來談自己的看法：一是要注意培養(yǎng)和保護(hù)孩子讀書的興趣和熱情；二是陪孩子一起養(yǎng)成幾個(gè)好的習(xí)慣。

一、注意培養(yǎng)和保護(hù)孩子讀書的興趣和熱情

首先我認(rèn)為多讀書是學(xué)習(xí)寫作，乃至學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。這其中的道理大家都明白，正如蓋房子需要磚瓦木料一樣，詞匯句式就是我們寫作的磚瓦木料，而書籍無疑是我們學(xué)習(xí)詞匯句式的源泉。但怎樣才能讓孩子對(duì)讀書有興趣有熱情呢？這也是我們?cè)谝黄鸾?jīng)常討論的問題。我覺得，實(shí)際上書對(duì)很多孩子都是一種不可抗拒的誘惑，在他們眼里或許書就是一種特別的玩具或者說是玩伴?？纯闯械臅芮懊嬗卸嗌倩蚨?、或站，甚至席地而坐的孩子們就知道書有多大的吸引力。之所以有些時(shí)候孩子（特別是上小學(xué)以后）對(duì)讀書沒有熱情甚至有抵觸，我想很大一部分原因在于我們自己——我們總是不自覺的吧書分成“有用的”和“沒用的”，一味要求孩子看“有用的”書，遠(yuǎn)離“沒用的”書。這樣一來，就可能出現(xiàn)兩種情況：一種是個(gè)性強(qiáng)一些孩子會(huì)因?yàn)榧议L不讓自己看自己喜歡的書而產(chǎn)生抵觸情緒，從心里覺得大人們推薦看的書一定是沒意思的因而也不愿看；另一種是順從型的，因?yàn)樵艿皆摽词裁床辉摽词裁吹南拗贫桓译S意選擇，就只等著家長（或老師）指定讓看什么再看什么，漸漸地就失去了應(yīng)有的讀書熱情。我認(rèn)為，在小學(xué)階段保護(hù)孩子的讀書興趣和熱情非常重要，只要條件許可，時(shí)間許可，就應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多讀書，所謂“開卷有益”，只要他喜歡哪怕是“閑書”，也不要過度干涉。另外要多方面創(chuàng)造條件，比如給孩子準(zhǔn)備一個(gè)可以方便取放的地方用于存放圖書(哪怕只是一張小書桌或一個(gè)小書架，甚至是一個(gè)小箱子)，避免孩子因?yàn)橄勇闊┒蝗タ磿?。打個(gè)比方，家里的書如果能處在比電視機(jī)開關(guān)更容易看見、更容易夠到的位置，也許孩子就會(huì)比愛看電視更愛看書了。

二、陪孩子一起養(yǎng)成幾個(gè)好的習(xí)慣

首先，要幫孩子克服畏難情緒，不要害怕作文。很多孩子，包括我自己的孩子在內(nèi)都“害怕寫作文”，其實(shí)是自己嚇自己。為了幫助孩子克服這種害怕的情緒，我總是更他說“作文就是用筆說話”（不知道這種觀點(diǎn)妥當(dāng)與否）。孩子總是說起話來一套一套的，但一翻開作文本、一提寫作文就不知道怎么辦才好，不停地問：怎么辦呀？寫什么呀？問得我心理都緊張，恨不得自己替他寫。后來，我就讓他把本子先合上，或者干脆把他從書桌邊拉過來，問他：“老師這次讓寫哪方面內(nèi)容”、“這一類內(nèi)容中你最想寫什么”，當(dāng)他有一個(gè)初步的想法之后先鼓勵(lì)“不錯(cuò)”、“值得寫”，再問他“能不能說得具體點(diǎn)”，這樣一來他事實(shí)上就已經(jīng)把自己的文章說出來了，再鼓勵(lì)他“說得真不錯(cuò)”、“咱們一起用筆把剛才說得記錄下來怎么樣”。這樣陪孩子做幾次，慢慢他就不太害怕寫作文了。把寫文章當(dāng)作說話，不嚇唬自己，“我手寫我口”，寫起來就輕松多了。

再者，就是不要過分苛求。在孩子還沒能一口氣寫出幾百字之前別不要太較真。不要忙著指責(zé)孩子哪個(gè)字寫錯(cuò)了，或者哪個(gè)句子不通，指責(zé)孩子不會(huì)用詞不會(huì)修辭。搞得孩子覺得寫作文是一件難得不得了的事情。還把作文比作蓋房子的話，得先有料，再搭好架，蓋起來，最后才是裝修。哪有樓沒封頂就忙著裝修的？所以要先學(xué)會(huì)寫，給個(gè)主題就能有話寫；然后是能多寫就盡可能多寫；等到能夠圍繞主題寫得比較順比較多了，再慢慢教孩子從細(xì)節(jié)入手進(jìn)行修改修飾。能寫是基礎(chǔ)，而能多寫是日后修改修飾的基礎(chǔ)。

另外，就是不要過分依賴作文書。不是說不能看作文書，主要是指不要一說寫作文先翻作文書，邊看邊寫、邊寫邊看。因?yàn)檫@樣很容易造成依賴，甚至出現(xiàn)抄襲。左看右看，總會(huì)覺得別人寫的比自己想的好，或者自己本來就還沒有想法，于是東抄一段西抄一段，到頭來全沒有自己的東西，甚至還會(huì)鬧出笑話。這樣做對(duì)提高寫作水平一點(diǎn)好處也么有。

第五篇：怎樣輔導(dǎo)孩子寫作文

怎樣輔導(dǎo)孩子寫作文

三年級(jí)是小學(xué)生作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級(jí)的寫話高出一個(gè)層次，很多孩子便對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺無從下手。我覺得家長們可以從以下幾個(gè)方面嘗試著去做。

一、要讓孩子對(duì)作文有信心。

對(duì)于作文起步階段的孩子來說，它就是以書面的形式記下自己想說的話。想說就是一種表達(dá)的欲望，每個(gè)人都有表達(dá)的欲望，表達(dá)是我們?nèi)说囊环N基本需要。對(duì)于作文起步階段的孩子，家長最好的輔導(dǎo)就是想盡辦法幫助他樹立自信，激發(fā)他的作文興趣。

二、要會(huì)欣賞孩子的作文。

請(qǐng)不要對(duì)孩子的作文要求太高。初學(xué)寫作文的孩子往往會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字多，語句不通，條理不清楚等現(xiàn)象，對(duì)孩子的習(xí)作，我們要多一些欣賞，少一些苛責(zé)；多一些感動(dòng)，少一些失落。

三、要和孩子一起討論作文

這里主要是跟孩子一起討論文章該如何寫，適當(dāng)給他一些詞匯幫助他調(diào)整一些語句。這個(gè)過程中，不要讓孩子覺得你是在教他，而是讓他感覺到你只是在整理他的思想他的觀點(diǎn)而已。也就是說要“潤物細(xì)無聲”。

四、要讓孩子把作文讀給你聽

這一點(diǎn)是初學(xué)作文的孩子一個(gè)必要的分享過程。任何人在剛寫成某樣?xùn)|西的時(shí)候都希望給別人看看，得到別人的肯定或者建議，同時(shí)得到別人的認(rèn)可。給孩子這樣一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，也給家庭一個(gè)分享孩子大作的機(jī)會(huì)，更給家庭一個(gè)溝通交流的機(jī)會(huì)。讓你時(shí)刻掌握著孩子的習(xí)作情況。

五、要走出輔導(dǎo)孩子的誤區(qū)。

有的家長在輔導(dǎo)孩子習(xí)作時(shí)非常下功夫，或是自己說一句，孩子寫一句，或是孩子寫完后就大筆一揮，把孩子的習(xí)作改得面目全非。其實(shí)我們是走入了一個(gè)輔導(dǎo)習(xí)作的誤區(qū)，生硬地把大人的意愿或想法強(qiáng)加在了孩子的身上。沒有體現(xiàn)尊重，尊重孩子的思想，尊重孩子個(gè)性的差異。時(shí)間長了，孩子肯定會(huì)變得失去寫作的興趣，而一味依賴于家長了。

作文訓(xùn)練是一個(gè)漫長而又艱難的過程，家長要持之以恒一點(diǎn)一滴一步一個(gè)腳印地引導(dǎo)孩子扎實(shí)基礎(chǔ)。作文訓(xùn)練過程中的每一步，家長都要和學(xué)生一起去經(jīng)歷，去體驗(yàn)，只有親身體會(huì)每個(gè)過程，才能在實(shí)踐中探索出一條符合孩子實(shí)際的作文

成功之路；相信，在孩子學(xué)習(xí)寫作的路上，有了家長的幫助和輔導(dǎo)，孩子一定能夠走得更快、更好！