第一篇：小學(xué)生怎樣寫(xiě)作文

怎樣寫(xiě)游記

重點(diǎn)是“抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)思想感情”。寫(xiě)的過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢？

其一，觀之有序，言之有序。寫(xiě)參觀游覽一類(lèi)的文章，必須有一定的空間順序，而這種順序又往往和作者觀察的順序一致起來(lái)，因此，只有觀之有序，才能言之有序。我們可以大致掌握以下常見(jiàn)的順序：

<1>以游蹤為序。游覽的順序就是文章的順序。

<2>以方位變化為序。站在一個(gè)固定的位置上，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近；由左到右，由右到左；由上到下，由下到上；由里到外，由外到里；先中間后四周，先四周后中間地觀察，按照觀察的順序布局全篇文章。

<3>以景物的類(lèi)別為序。我們參觀游覽一個(gè)地方，在大范圍內(nèi)又有各種不同類(lèi)別的景物。例如：到了郊外，可以先看田野，再看山巒，最后看河流；到了荒原，可以先看天空，再看原野，最后看牛羊……

其二，抓住特點(diǎn)，描寫(xiě)具體。參觀游覽一個(gè)地方，所見(jiàn)所聞很多，如果什么都想寫(xiě)，就什么也寫(xiě)不好。只有仔細(xì)觀察，抓住景物特點(diǎn)，才能寫(xiě)得準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體、形象。那么，抓住景物哪些特點(diǎn)呢？

<1>色彩特點(diǎn)。景物的顏色是千變?nèi)f化的，不同的景物有不同的顏色，即使是同一種景物，在不同的季節(jié)，不同的位置，也會(huì)呈現(xiàn)出不同的色彩。

<2>形態(tài)特點(diǎn)。景物的不同形狀和姿態(tài)，可以表現(xiàn)出不同的精神、氣質(zhì)。例：白楊直立挺拔，表現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神；柳樹(shù)輕柔，婀娜多姿，表現(xiàn)出它柔韌的性格；松樹(shù)迎寒風(fēng)挺立，戰(zhàn)霜雪蒼綠，表現(xiàn)出倔強(qiáng)的品格；老槐樹(shù)像撐開(kāi)的大綠傘，在炎熱的酷夏安撫著大汗淋漓的人們，表現(xiàn)出它溫和的天性……可見(jiàn)，抓住景物形態(tài)特點(diǎn)，既可表現(xiàn)形，又可體現(xiàn)神。

<3>動(dòng)靜特點(diǎn)。一切景物都處于自然之中，有時(shí)處于靜態(tài)，有時(shí)處于動(dòng)態(tài)，有時(shí)處于靜動(dòng)變化之中。因此，我們要抓住景物的動(dòng)靜寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。

其三，寄情于景，主題鮮明。景物本身無(wú)情，但是，人是有感情的。同學(xué)們，當(dāng)你懷著愉快的心情去游玩時(shí)，你會(huì)覺(jué)得天比平時(shí)藍(lán)，花比平日紅，草比平日綠。一陣風(fēng)吹過(guò)，小樹(shù)在風(fēng)中搖擺，你會(huì)覺(jué)得它在向你招手。小鳥(niǎo)從身邊飛過(guò)，你會(huì)覺(jué)得它在為你唱歌，向你問(wèn)好。然而，當(dāng)你挨了批評(píng)，考試成績(jī)不理想時(shí)，走在回家的路上，眼前的景物就會(huì)截然不同了。游覽中，無(wú)論由情及景，還是由景觸情，都離不開(kāi)情感的表達(dá)。只有把情感融注到字里行間，才會(huì)表達(dá)出鮮明的主題，也才會(huì)打動(dòng)讀者。在行文中，我們只有把心捧給讀者，才會(huì)吐真情，有真意。情真文才美，只有情真，才能給讀者美的享受。

寫(xiě)人作文

１抓住人物特點(diǎn)，對(duì)人物外貿(mào)描寫(xiě)做到形神兼?zhèn)洹?/p>

只要善于觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的外貌都與別人不同，外貌特點(diǎn)，如容貌，神態(tài)，姿態(tài)，服飾等，往往反映著人物不同的個(gè)性和心理。

這些特點(diǎn)的描寫(xiě)要做到時(shí)刻為文章的中心服務(wù)，外貌描寫(xiě)應(yīng)力求做到符合人物的年齡，身份，經(jīng)歷和個(gè)性，決不能出現(xiàn)“千人一面”的傾向。

２把握人物特點(diǎn)，注意對(duì)人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，要做到“言為心聲”。

在生活中，人們的個(gè)性，職業(yè)，年齡及所出的時(shí)間，環(huán)境和地位不同，說(shuō)出的話也不會(huì)完全相同。一個(gè)人的語(yǔ)言，就是他思想感情最直接的流露，因此，一定要注意人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，時(shí)刻做到“言為心聲”。

３要選擇恰當(dāng)?shù)氖吕?/p>

選擇事例時(shí)，不要認(rèn)為能表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的事例一定都是驚天動(dòng)地的大事，應(yīng)該選擇有代表性的日常生活中的平凡小事，以小事來(lái)表現(xiàn)主題，體現(xiàn)中心。

記事作文

此類(lèi)文章，是指以寫(xiě)事為中心，通過(guò)對(duì)事情的描寫(xiě)，反映人物思想，社會(huì)變化等問(wèn)題１寫(xiě)清楚事情發(fā)展的先后順序，使敘事具有完整性。

寫(xiě)好記事作文的基本要求就是，要按事情的發(fā)展規(guī)律，把事情交待清楚。也就是交待清楚事情發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，人物，發(fā)生，發(fā)展和結(jié)果這六大要素。

要想文章內(nèi)容完整，主題明確，六點(diǎn)中的事情的起因，發(fā)展和結(jié)果最為重要。２注意選擇能突出文章中心的典型材料。

小學(xué)生寫(xiě)記事作文，一般都是些自己身邊的熟人的平凡小事，那么，就應(yīng)該越具體越好。生活中的小事很多，要從中選擇最典型，最具有代表性的事例，來(lái)表達(dá)文章要求的深刻道理和閃光思想。

進(jìn)行描寫(xiě)時(shí),應(yīng)對(duì)事件的成因,人物的行動(dòng)等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě),特別是對(duì)文章的重要部分,如事情發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻和高潮部分,應(yīng)該寫(xiě)得越具體越好。

寫(xiě)景作文

１要善于觀察，找出景物獨(dú)有的特點(diǎn)。

觀察就是運(yùn)用人的各種器官如視，聽(tīng)，觸，嗅，味覺(jué)等來(lái)感知事物。觀察時(shí)，要細(xì)致，要學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)，也就是找出觀察景物與其他不同類(lèi)景物及同類(lèi)景物之間的區(qū)別。應(yīng)從不同角度入手，寫(xiě)準(zhǔn)景物，寫(xiě)活景物。

２注意描寫(xiě)表達(dá)，使景物活靈活現(xiàn)。

要對(duì)景物進(jìn)行描寫(xiě)，最重要的就是對(duì)景物的順序描寫(xiě)不能亂。可按景物的空間順序來(lái)寫(xiě)，如左，右，前，后，東，西等方位。也可以時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)，如一天之內(nèi)的早，中，晚，以年內(nèi)的春，夏，秋，冬等。還可以按游覽順序來(lái)寫(xiě)。

３必須真實(shí)，達(dá)到寫(xiě)景抒情的境界。

狀物作文

１對(duì)物體形態(tài)的描寫(xiě)要逼真。

首先應(yīng)當(dāng)寫(xiě)好物體的外形，要注意全面。每個(gè)物體都是由許多部分組成的，缺少了那一部分，就不是完整的物體，但應(yīng)根據(jù)物體的外形特點(diǎn)，分清主次，突出重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。２要做到生動(dòng)有趣，條理清楚。

３文章結(jié)尾可以托物言志，寄予作者情感。

這一點(diǎn)不是文章的重心，只需在結(jié)尾點(diǎn)出即可

想象作文

１想象要一現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)。

想象作文把人們提前帶入未來(lái)社會(huì)，但未來(lái)的發(fā)展不可能離開(kāi)現(xiàn)代社會(huì)的基礎(chǔ)。２想象要以廣博的知識(shí)為基礎(chǔ)。

想象的內(nèi)容可以十分大膽，但應(yīng)該建立在科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上。

看圖作文

１細(xì)致全面的觀察分析圖畫(huà)，是理解圖意的前提。

觀察圖畫(huà)可分三步：一是總觀全圖，按順序依次觀察，使之對(duì)畫(huà)面有一個(gè)總體上的認(rèn)識(shí)。二是觀察分析圖中的人物和背景。背景不同，人物活動(dòng)的主題就不同，文章立意就會(huì)不同。三是觀察分析細(xì)節(jié)，特別是人物的表情和動(dòng)作。

２對(duì)畫(huà)面展開(kāi)充分的想象和聯(lián)想。

例如人物情節(jié)畫(huà)，可根據(jù)畫(huà)面表現(xiàn)的主要情節(jié)，設(shè)想出事情的開(kāi)始，經(jīng)過(guò)，結(jié)果，再把事情串聯(lián)起來(lái)，并構(gòu)思出具體情節(jié)，推測(cè)人物的內(nèi)心活動(dòng)，想象人物的語(yǔ)言。

注意想象的內(nèi)容千萬(wàn)不能離開(kāi)中心任意發(fā)揮。

３學(xué)習(xí)準(zhǔn)確抓住圖畫(huà)的中心思想來(lái)描述。

讀后感作文

１要認(rèn)真讀懂原文。對(duì)原文的中心思想應(yīng)進(jìn)行深入的研究，這樣才能領(lǐng)會(huì)到別人沒(méi)有領(lǐng)會(huì)到的東西，為發(fā)表觀點(diǎn)打好基礎(chǔ)。

２要精煉的簡(jiǎn)述原文。

寫(xiě)讀后感一定要緊扣原文，交待清除“感”的來(lái)源，可直接摘抄原文中的重點(diǎn)句，然后寫(xiě)感想，也可以間接敘述原文內(nèi)容，點(diǎn)出感情從哪里產(chǎn)生的。

注意不能大量引用原文，應(yīng)做到敘述精煉。

３要真實(shí)具體，有感而發(fā)。

要抓住體會(huì)最深的一點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)聯(lián)想，有感而發(fā)。

優(yōu)秀例文：

寫(xiě)景：

鄉(xiāng)村美景鄉(xiāng)下,有清新的空氣,湛藍(lán)的天空,別致的風(fēng)景??使我難以忘懷。清晨,東方剛剛泛起魚(yú)肚白,一切都是霧蒙蒙的,仿佛給大地披上一層白紗。大地在沉睡,花兒美麗的小臉上滾動(dòng)著晶瑩的露珠?！班膏膏浮币恢还u清脆地鳴叫了幾聲,寂靜的村莊馬上熱鬧起來(lái)了。鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳地聊起天來(lái);太陽(yáng)公公不知什么時(shí)候也跑到那么高的天上去了;休息了一夜的人們,開(kāi)始他們一天的勞作??

到了中午,天空萬(wàn)里無(wú)云,天氣悶悶的,可不像上午那么涼爽。知了一個(gè)勁兒地鳴叫,好像要用全身的力氣控訴那熱得難受的天氣。

樹(shù)木無(wú)精打采地卷著樹(shù)葉兒,鳥(niǎo)兒們也聊累了,都在樹(shù)上打著盹兒。一縷春煙輕盈地飄出來(lái),地面還留有一絲余熱,黃昏不像正午那樣悶熱,而是涼爽中略帶一絲暖意。抬頭望著天空,只見(jiàn)紅彤彤的晚霞已經(jīng)染紅大半片天空,形狀更是千姿百態(tài):一只兇猛的老虎正在追趕一只小兔子,跑著跑著就不見(jiàn)了,卻又出現(xiàn)了一匹駿馬,好像在無(wú)邊無(wú)際的草原上奔跑著??天空的顏色也變化著:深紅、粉紅、橘紅??仿佛是魔術(shù)大師的精彩魔術(shù),讓人目不暇接。

太陽(yáng)戀戀不舍地離開(kāi)了天空。美麗的月亮接班來(lái)給大地灑下一片銀輝,溫柔的月光如同水一般平靜。

小星星的眼睛一眨一眨的,可愛(ài)極了!寧?kù)o的夜晚一點(diǎn)兒聲音都沒(méi)有,人們很快進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)里。

鄉(xiāng)村的風(fēng)景好似一張畫(huà),一張會(huì)動(dòng)的寫(xiě)意畫(huà),美得讓你留戀。師生同評(píng):

沈老師:作者按時(shí)間順序細(xì)致地寫(xiě)出了鄉(xiāng)下的美景,緊緊抓住鄉(xiāng)村的一草一木,表達(dá)了自己熱愛(ài)生活、熱愛(ài)人生的真摯情感。

同學(xué)吳穎燁:文章運(yùn)用了豐富的想象和恰當(dāng)?shù)谋扔?形象地寫(xiě)出了鄉(xiāng)村瑰麗的景象。

敘事：

爺爺?shù)纳?/p>

在我七歲那年的星期六，是爺爺?shù)纳?，我們?nèi)叶挤浅８吲d，爸爸還去蛋糕店買(mǎi)了三層蛋糕。

那天晚上，全家歡聚一堂，你請(qǐng)我讓?zhuān)姓f(shuō)有笑，頻頻舉杯，互祝爺爺生日快樂(lè)。爸爸端起一杯酒，站起身來(lái)，朝著紅光滿面的爺爺說(shuō)道：“爸，祝您老福如東海，壽比南山！”舅舅說(shuō)：“祝您老身體健康，萬(wàn)事如意?！?/p>

接著，蛋糕擺好了，彩燈熄滅了，蠟燭點(diǎn)燃了，歡樂(lè)的音樂(lè)響起來(lái)了，溫馨的氣氛立刻籠罩了小小的生日宴會(huì)。爺爺走到蛋糕跟前，并許出了愿望，一吹，可以吃蛋糕了。每個(gè)人都吃得津津有味。

突然，《祝你生日快樂(lè)》的歌聲響起來(lái)了，爺爺捋捋胡須，表示出謝謝大家的動(dòng)作。宴壽開(kāi)始了，有的捧著鮮花長(zhǎng)期卡拉OK，有的離開(kāi)餐桌翩翩起舞。大家情緒高漲，又勸又請(qǐng)，非讓爺爺和奶奶同唱一曲不可，于是兩位老人合唱了一支懷舊歌曲――《康定情歌》。一曲終了，氣氛更加熱烈了。大家又唱又跳，爺爺這個(gè)老壽星也情不自禁、扭扭搭搭地跳起來(lái)，噢——告訴你吧，那是五十年代最流行的大秧歌！

今晚是爺爺最美好的一天！

游記：

科技之旅

太好啦！爸媽終于有時(shí)間帶我去日照科技館參觀了！

排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，揣著好奇和激動(dòng)的心情，我和爸爸媽媽踏進(jìn)了科技館的大廳。一進(jìn)大廳，就看到這里的各種儀器琳瑯滿目，讓我目不暇接。快跟我來(lái)，走進(jìn)這個(gè)奇妙的世界，去過(guò)一把癮！

首先我看到的是一個(gè)讓你視覺(jué)出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，一個(gè)圓盤(pán)，上面有許多小黑點(diǎn)，規(guī)律地排成一個(gè)圓形，只要你轉(zhuǎn)動(dòng)圓盤(pán)，就仿佛看到黑色的光環(huán)一圈圈在轉(zhuǎn)動(dòng)一樣，非常有趣。緊接著，我又看到了一個(gè)世博會(huì)的吉祥物，仔細(xì)一看說(shuō)明，噢，原來(lái)是利用鏡子反射的原理和視覺(jué)錯(cuò)誤，有無(wú)數(shù)個(gè)吉祥物相對(duì)，就像掉進(jìn)了“無(wú)底洞”一樣。還有一個(gè)儀器，是由許多個(gè)彈球組成的。只要啟動(dòng)按鈕，你就會(huì)聽(tīng)見(jiàn)震耳欲聾的聲音，可這聲音并不是儀器發(fā)出的，而是利用彈球碰撞的聲音來(lái)發(fā)出的。

最吸引我們的非哈哈鏡莫屬了。你看，有四面鏡子，每一面都能照出不同的人形來(lái)。站在這面鏡子前，“哈哈！”我變成了一個(gè)大胖子，就像彌勒佛一樣；再到那面鏡子前，“嘻嘻！”我又變成了一個(gè)又高又瘦的人，惹得大家哈哈大笑，可真有趣！

轉(zhuǎn)了一圈，我們來(lái)到了我們可以動(dòng)手操作的平臺(tái)。玩一玩經(jīng)典趣味的游戲，比如用一些零碎的方塊拼一個(gè)完整的圖形；用七巧板拼成各種各樣的圖形，這些游戲既有趣又益智。在大廳里，還有許許多多好玩的，有馬尾巴變魔術(shù)，還有讓乒乓球在半空中浮起來(lái)等等。這次參觀，不僅讓我開(kāi)闊了眼界，領(lǐng)略到了科學(xué)的奧妙，而且讓我學(xué)到了一些課本上學(xué)不到的知識(shí)，感受到了科學(xué)的無(wú)處不在。這真是一次既讓我高興又難忘的科技之旅！

寫(xiě)人：

我敬佩的一個(gè)人

每個(gè)人都有一個(gè)自己敬佩的人。有的是家財(cái)萬(wàn)貫的富翁；有的是知識(shí)淵博的學(xué)者；有的是聞名中外的名人??而我敬佩的卻是頂著草帽，帶著口罩的清潔工人。

記得一天下午，我站在路口等媽媽。突然，一陣滾滾灰塵撲面而來(lái)，我趕緊捂住口鼻，大聲的說(shuō)：“打掃衛(wèi)生也不用這么賣(mài)力吧！也不知道先灑點(diǎn)水，讓灰塵漫天飛，臟死了！”說(shuō)完。我便跑到了一家小店里。

我知道自己說(shuō)的話有點(diǎn)過(guò)分，可話已經(jīng)說(shuō)出來(lái)了，我的心里有些后悔。透過(guò)小店的玻璃，之間那漫天灰塵中，隱隱約約看到一個(gè)身影：一頭蓬亂的頭發(fā)，頂著草帽，帶著潔白的口罩，身上穿著統(tǒng)一的工作服，一雙骨瘦如柴、布滿老繭的雙手握著掃把，低著頭，認(rèn)真地掃著。他聽(tīng)了我的話之后，突然不掃了，滿是灰塵的臉往我這邊望，那雙布滿血絲的眼睛緊緊地盯著我。而我卻不敢和他對(duì)視，因?yàn)槲抑?，他?tīng)到了我的話。但是，他沒(méi)有埋怨我，只是埋頭輕輕的掃，然后深深地嘆了一口氣。我慚愧地低下了頭，那只捂住口鼻的手也不知不覺(jué)放了下來(lái)。盡管他沒(méi)有怨恨我，沒(méi)有責(zé)備我，可我還是覺(jué)得臉上火辣辣的，漫天飛舞的灰塵漸

漸散開(kāi)，我偷偷地看了看那清潔工人即將消失的“高大”背影，細(xì)細(xì)地體會(huì)著他至高無(wú)上的品格。是啊，他每天在馬路上掃地，從街頭掃到了街尾，馬路上不知道灑了他多少汗水，為的就是讓行人能夠呼吸新鮮的空氣，讓行人懷著愉快地心情走在干凈的道路上，而自己卻得不到別人的尊重和贊揚(yáng)。

園丁、老師固然值得敬佩，可那位默默無(wú)聞、心胸寬廣的清潔工人不更值得我們敬佩嗎？

第二篇：怎樣教小學(xué)生寫(xiě)作文

一、寫(xiě)事

寫(xiě)事要求清楚、具體。一件事情的發(fā)生，總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。這就是人們常說(shuō)的“記敘文六要素”。把這六個(gè)方面寫(xiě)清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同時(shí)，還要寓理于事，即通過(guò)一件事或幾件事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。在六要素當(dāng)中，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中，“經(jīng)過(guò)”部分又是事情的核心，是全文成敗的關(guān)鍵所在。在小學(xué)生的作文里，“經(jīng)過(guò)”部分寫(xiě)得不具體是帶有普遍性的問(wèn)題。小學(xué)生的繼續(xù)文不感人，平淡乏味，這是其中一個(gè)重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫(xiě)事和寫(xiě)活動(dòng)。

(一)怎樣寫(xiě)事

一是把“經(jīng)過(guò)”部分分成幾個(gè)階段，然后按照先后順序一層一層地寫(xiě)得清楚。寫(xiě)的時(shí)候多文幾個(gè)“后來(lái)怎樣”，文章就具體了。

二是注意材料的詳略，有所側(cè)重。對(duì)一些重要的過(guò)程、場(chǎng)面要細(xì)致描繪，使讀者有如身臨其境。

三是對(duì)事件中的人物，特別是主要人物，當(dāng)時(shí)是“怎么說(shuō)的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫(xiě)具體。

(二)怎樣寫(xiě)活動(dòng)活動(dòng)都是有目的、有形式、有過(guò)程的。搞什么活動(dòng)?為什么搞活動(dòng)?則眼搞活動(dòng)?活動(dòng)的結(jié)果怎樣?都要寫(xiě)清楚。寫(xiě)活動(dòng)也要求寫(xiě)清楚“六要素”，要把活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和活動(dòng)開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)出來(lái)。在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，不是寫(xiě)一個(gè)人，二是寫(xiě)一群人;不是用一兩件事來(lái)寫(xiě)人物，而是通過(guò)寫(xiě)一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面，來(lái)表現(xiàn)人物的精神面貌。寫(xiě)活動(dòng)的記敘文，最 大的特點(diǎn)就是必須有活動(dòng)的基本內(nèi)容、主要過(guò)程和重要場(chǎng)面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點(diǎn)，把自己看到的、聽(tīng)到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來(lái)，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法，既要寫(xiě)好群體活動(dòng)，又要把個(gè)體代表寫(xiě)進(jìn)去;既要寫(xiě)整個(gè)場(chǎng)面，又要突出典型人物。

寫(xiě)活動(dòng)的文章一般包括兩大部分：一是活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，二是自己的感受。如果寫(xiě)“參觀”活動(dòng)，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫(xiě)整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程，要用順敘法，即按活動(dòng)的先后順序，把活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果依次寫(xiě)出來(lái)。

二、寫(xiě)景

描寫(xiě)景物，表現(xiàn)獨(dú)特的自然景觀和地域風(fēng)貌，贊美祖國(guó)的壯麗山河和大自然的奇妙，是記敘文的又一個(gè)重要類(lèi)型。寫(xiě)景的記敘文有什么特點(diǎn)呢?

首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風(fēng)景、建筑等;廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環(huán)境和身會(huì)環(huán)境。換句話說(shuō)，記敘文中的景物描寫(xiě)是指對(duì)自然風(fēng)光、建筑物、動(dòng)物、植物等事物的描寫(xiě)，所描寫(xiě)的景物在文章里占重要位置，這是寫(xiě)景記敘文與寫(xiě)人記事的記敘文的主要區(qū)別寫(xiě)人記事的記敘文中，有對(duì)自然環(huán)境和人物活動(dòng)的背景介紹、環(huán)境描寫(xiě)，但它們?cè)谖恼轮胁皇侵饕獌?nèi)容，是為交代事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，為渲染氣氛服務(wù)的。同理，寫(xiě)景記敘文里也有寫(xiě)人敘事的內(nèi)容，但都是為寫(xiě)景服務(wù)的。

其次，寫(xiě)景記敘文的中心思想是通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)和人物感情抒發(fā)表達(dá)出來(lái)的。作者可以在文章中直接抒發(fā)感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過(guò)寫(xiě)景表達(dá)出來(lái)，即所謂寓請(qǐng)于景;還可以在景物描寫(xiě)中蘊(yùn)涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描寫(xiě)必須為人物的思想感情服務(wù)，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無(wú)目的地寫(xiě)景。

怎樣寫(xiě)好寫(xiě)景的記敘文?

(一)要寫(xiě)出有特色的景物

一般來(lái)說(shuō)，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個(gè)公園都有各自的獨(dú)特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋;天壇公園的祈年殿、回音壁;紫竹院公園的竹子;香山公園的紅葉等。同樣是山，我國(guó)的四大名山各領(lǐng)風(fēng)騷，獨(dú)具特色。同樣是水，長(zhǎng)江、黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，孕育了中華文明數(shù)千載。或煙波浩渺、橫無(wú)涯際;或奔騰咆哮、氣勢(shì)磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點(diǎn)聞名于世，只有把它們的獨(dú)特之處描繪出來(lái)，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。

(二)要學(xué)會(huì)觀察

寫(xiě)景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫(xiě)作的前提。觀察景物與觀察圖畫(huà)不同，觀察景物要確定觀察點(diǎn)，也就是觀察景物的立足點(diǎn)。觀察點(diǎn)不同，所看到的景物也就不同。宋代文學(xué)家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！庇捎谟^賞廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了.(三)要借助想象和聯(lián)想

在寫(xiě)景的時(shí)候，如果只描寫(xiě)景物的外在特征是不夠的，還要寫(xiě)出景物的內(nèi)在特征。而內(nèi)在特征有時(shí)難以描繪，折舊需要借助于想象和聯(lián)想。即借助相關(guān)、相似，甚至相反的事物進(jìn)行類(lèi)比，從而突出所寫(xiě)景物的特點(diǎn)。其中，聯(lián)想是最 大特點(diǎn)是由此及彼，它可以跨越時(shí)間的界限，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的思路開(kāi)闊，讓景物描寫(xiě)更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征。例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！痹?shī)人運(yùn)用大膽的夸張和豐富的想象，突破了空間的限制，既寫(xiě)出了廬山瀑布落差之大的特征，給人留下難忘印象。

(四)寫(xiě)景要抒情

寫(xiě)景，不僅是客觀事物的再現(xiàn)，更是作者主觀感情的外觀。景是外在的，情是內(nèi)在的，正所謂“情隨物遷，辭以情發(fā)”。景是情產(chǎn)生的基礎(chǔ)，情是景的產(chǎn)物。因此，要求小學(xué)生不要單純寫(xiě)景，而是要借助景物，抒發(fā)一定的思想感情。當(dāng)然，這種感情必須發(fā)自?xún)?nèi)心，而不是無(wú)病呻吟。

三、狀物

狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫(xiě)物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個(gè)物還應(yīng)該包括動(dòng)物、植物等類(lèi)。由于不同的物有不同的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣。

(一)怎樣寫(xiě)物品

1.抓住特征

從大小、形狀、顏色、質(zhì)地(制造材料)等方面，對(duì)所寫(xiě)的物品仔細(xì)觀察。因?yàn)椴煌奈锲酚胁煌奶攸c(diǎn)，即使是同一種物品，也會(huì)有某些席位的區(qū)別，也有它自己的獨(dú)特之處。蛛蛛物品的特點(diǎn)寫(xiě)，就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫(xiě)。

2.按照一定的順序?qū)?/p>

(1)按總一分一總的順序?qū)憽?/p>

(2)按物品各部分的空間順序?qū)憽?/p>

(3)有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)?，即先?xiě)外表，后寫(xiě)內(nèi)里的順序。

3.狀物需要想象和聯(lián)想

展開(kāi)想象和聯(lián)想，不僅使所狀之物更加具體生動(dòng)，還可以開(kāi)拓作品的意境，增強(qiáng)文章的感染力。

(二)怎樣寫(xiě)動(dòng)物

大多數(shù)小學(xué)生都喜愛(ài)小動(dòng)物，看了以后總想把它們寫(xiě)出來(lái)來(lái)。到底用什么方法，才能寫(xiě)好描寫(xiě)小動(dòng)物的作文呢?

1.寫(xiě)外形

首先，觀察小動(dòng)物(包括昆蟲(chóng))的外形，一般是寫(xiě)小動(dòng)物的靜態(tài)。在觀察時(shí)，包括顏色、長(zhǎng)相、個(gè)頭都要如實(shí)寫(xiě)出來(lái)。其次，要抓住特點(diǎn)，不能面面俱到什么都寫(xiě)。三是按順序：先整體一再局部一最 后整體。概括寫(xiě)整體，具體寫(xiě)局部，用總分關(guān)系的句群。最 后，為使描寫(xiě)更形象、具體，要展開(kāi)豐富的想象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻。特別要注意提醒小學(xué)生“像——”、“猶如——”、“仿佛——”等喻詞的使用。

2.寫(xiě)習(xí)性

寫(xiě)小動(dòng)物，還要細(xì)心觀察它們的動(dòng)作、靜態(tài)和生活習(xí)性，這些是小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)方面。例如寫(xiě)它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭(zhēng)斗的情形，如何筑巢、休息的情況，等等。

小動(dòng)物也感情、情緒，這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動(dòng)作中，用擬人的方法去體會(huì)和想象，這樣就能寫(xiě)出小動(dòng)物的性格，顯示出它們的活潑和可愛(ài)，實(shí)際上也就寫(xiě)出了小學(xué)生自己的感情。

(三)怎樣寫(xiě)植物

提起植物，小學(xué)生的腦海力會(huì)出現(xiàn)許多花草樹(shù)木的樣子，但是要將平時(shí)熟悉的植物寫(xiě)成作文，很多同學(xué)卻感到很難，有的覺(jué)得無(wú)話可寫(xiě)，有的三言?xún)烧Z(yǔ)就寫(xiě)完了。怎樣才能寫(xiě)好植物呢?首先，寫(xiě)前要細(xì)心觀察所寫(xiě)的植物，并做觀察記錄。觀察時(shí)，先看整體的形狀(外形)特征;再看顏色、枝葉的細(xì)部特征及生長(zhǎng)環(huán)境，并把所看到的詳細(xì)情況記錄下來(lái)。其次，安排好寫(xiě)作順序。

1.可以從整體到局部

先寫(xiě)植物的整體特征，再寫(xiě)它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫(xiě)其中的一兩部分。另外寫(xiě)的時(shí)候，要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪、刻畫(huà)。例如描寫(xiě)樹(shù)葉，就寫(xiě)它們的形狀、顏色和給人的感覺(jué)等;描寫(xiě)花，就寫(xiě)它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。

2.按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察

很多植物的生長(zhǎng)、發(fā)育、開(kāi)花、結(jié)果直至衰亡，每個(gè)時(shí)期的形態(tài)各不相同的，所以，可以按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察。

3.寫(xiě)觀察日記

可以用寫(xiě)觀察日記的方法。來(lái)描述某種植物在一段時(shí)間里的生長(zhǎng)、發(fā)育情況。

4.以四時(shí)變化為序

很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色，所以，還可以其四時(shí)的變換順序。

5.托物抒懷，借物詠志

寫(xiě)植物，不能僅僅停留在對(duì)外形和色彩的描寫(xiě)上，還應(yīng)該在文章中表達(dá)作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對(duì)美好理想的追求等等。用這種方法，要借助例文進(jìn)行必要的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力，在描摹植物形態(tài)的同時(shí)，賦予它們一定的象征意義。

四、怎樣寫(xiě)游記

在節(jié)假日，小學(xué)生在父母和老的在節(jié)假日，小學(xué)生在父母和老師的帶領(lǐng)下，到公園和游覽區(qū)欣賞景物、陶冶性情。如果將游覽時(shí)看到的景物，所聽(tīng)到的聲音，所產(chǎn)生的聯(lián)想，所獲得的感受，按照一定的順序，有重點(diǎn)、有感情地記錄下來(lái)，就是一篇游記。寫(xiě)游記有如下一些要求。

(一)寫(xiě)游記必須寫(xiě)清游蹤

要記住從什么地方到了什么地方，每個(gè)地方的名稱(chēng)，以及每個(gè)地方的方位。這樣讀者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方，才能確定你所要描述的景物的具體位置以及它的特征，喚起讀者對(duì)你所游覽之處的神往之情。同時(shí)，也使文章福有條理，層次清晰。

(二)要留心觀察

觀察是寫(xiě)好游記的基礎(chǔ)。游覽時(shí)，不能走馬觀花，要仔細(xì)觀察。所謂仔細(xì)觀察，就是要看景物的形狀、顏色、質(zhì)地是怎樣的，靜態(tài)下什么樣，動(dòng)態(tài)下又是什么樣，等等。只有這樣，在寫(xiě)作時(shí)可選的材料才多，才便于把景物寫(xiě)具體、寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)。另外，在觀察的時(shí)候，還要按一定的順序，或由近及遠(yuǎn)，又遠(yuǎn)到近;或從上到下，從下到上;或從里到外，從外到里;或從中間到兩邊，從兩邊到中間;或從整體到局部，從局部到整體。按照這樣順序去觀察，彩繪全面，描寫(xiě)時(shí)彩繪有條理。

(三)要做記錄

學(xué)生游覽的時(shí)候，看的東西多，去的地方也比較廣，一時(shí)很難記住，就是當(dāng)時(shí)記住了，過(guò)后也難免遺忘，不利于組織作文。為了避免這種情況，游覽時(shí)要求學(xué)生帶上筆和本，邊觀察、邊記錄，隨看隨記，就不會(huì)忘記了，寫(xiě)作文的時(shí)候還便于選擇。另外，公園和修藍(lán)區(qū)的有些景物帶有介紹。例如，辭經(jīng)管是何時(shí)建造的，經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，占地面積是多少，包含著怎樣動(dòng)人的故事和美麗的傳說(shuō)等等。這些資料很有可能成為學(xué)生作文時(shí)的寶貴材料，應(yīng)該要學(xué)生記錄下來(lái)。在游覽之后，要求學(xué)生及時(shí)地把自己觀察到的和記錄的材料整理歸類(lèi)，看看哪些是屬于作文需要的材料，哪些需要詳寫(xiě)，哪些需要略寫(xiě)，做到心中有書(shū)，為下一步作文做好準(zhǔn)備工作?？梢砸髮W(xué)生按照下面的表格整理材料。

狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫(xiě)物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個(gè)物還應(yīng)該包括動(dòng)物、植物等類(lèi)。由于不同的物有不同的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣。

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第三篇：怎樣教小學(xué)生寫(xiě)作文

怎樣教小學(xué)生寫(xiě)作文

語(yǔ)文教學(xué)花在閱讀教學(xué)上的時(shí)間很多，可是學(xué)生的作文能力普遍低下。這是什么原因呢？仔細(xì)分析，主要是因?yàn)榘验喿x教學(xué)和作文教學(xué)看成不相干的兩回事；閱讀教學(xué)不得法，沒(méi)有處理好閱讀和作文的關(guān)系。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：閱讀是什么一回事？是吸收。好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)料一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)料??寫(xiě)作是什么一回事？是表達(dá)。把腦子里的東西拿出來(lái)，讓大家知道，或者用嘴說(shuō)，或者用筆寫(xiě)。閱讀和寫(xiě)作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)，一個(gè)是出，從內(nèi)到外。這兩件事，無(wú)論做什么工作都是經(jīng)常需要的。他還指出“實(shí)際上寫(xiě)作基于閱讀。老師教得好，學(xué)生讀得好，才寫(xiě)得好?！币虼?，不難看出，在語(yǔ)文教學(xué)中，既要讓學(xué)生讀書(shū)，又要教學(xué)生作文。三年級(jí)是學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文的起始階段，如果正確處理好閱讀與作文的關(guān)系，制定科學(xué)高效的訓(xùn)練方法，可以消除學(xué)生的畏難心理，大面積地提高作文能力，使學(xué)生把寫(xiě)好作文看作是自己的愿望與需要。在實(shí)際教學(xué)中，要做好兩個(gè)方面的工作：

一、在閱讀教學(xué)中滲透積累語(yǔ)言的指導(dǎo)閱讀和寫(xiě)作是個(gè)互逆的過(guò)程。閱讀是理解吸收，寫(xiě)作是理解表達(dá)。只有吸收得充分，表達(dá)才更加有力。因此，“閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)?！被谶@一認(rèn)識(shí)，在閱讀教學(xué)中，要依照大綱的要求，在閱讀訓(xùn)練中滲透積累語(yǔ)言的指導(dǎo)。學(xué)生的語(yǔ)言庫(kù)存量越豐富，思維的領(lǐng)域就越廣闊，說(shuō)話或?qū)懽魑臅r(shí)就有更大的靈活性，可以隨時(shí)作出恰當(dāng)?shù)倪x擇，準(zhǔn)確地調(diào)用詞句，從而組合出生動(dòng)、形象而又具有美感的話語(yǔ)來(lái)。課堂閱讀教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言的“主戰(zhàn)場(chǎng)”，教師應(yīng)該在課堂上多方面指導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的語(yǔ)言，掌握積累的方法，指導(dǎo)多讀多背，采用多種形式多讀名篇課文，精彩的部分還要多品讀，直到能背誦下來(lái)，讓課文中的語(yǔ)言文字盡可能多地印在學(xué)生的腦海里。指導(dǎo)摘錄詞句，要求學(xué)生配備一本摘錄本，指導(dǎo)學(xué)生把課文的好詞好句錄到本子里，做到筆記、腦記相結(jié)合。指導(dǎo)讀讀寫(xiě)寫(xiě)，三年級(jí)語(yǔ)文教材在講讀課文后的練習(xí)題中，列出十幾個(gè)需要掌握的詞語(yǔ)，或幾個(gè)精美的詞句，并提出讀讀寫(xiě)寫(xiě)的要求。教師應(yīng)安排時(shí)間讓學(xué)生熟讀、抄寫(xiě)，最好能默寫(xiě)下來(lái)。摘錄在本子里的詞句也要求多讀熟記。

二、在閱讀教學(xué)中滲透練習(xí)作文的指導(dǎo)葉圣陶說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和寫(xiě)作技巧?！币虼?，在閱讀訓(xùn)練中要滲透作文練習(xí)指導(dǎo)。根據(jù)教材特點(diǎn)，精心選擇讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，給學(xué)生提供有效借鑒的對(duì)象和創(chuàng)造的依據(jù)，及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性運(yùn)用練習(xí)，從而使語(yǔ)言運(yùn)用練習(xí)成為有源之水，有本之木，而不是孤立的，效果才是顯著的。

第四篇：怎樣教小學(xué)生寫(xiě)作文

怎樣教小學(xué)生寫(xiě)作文

邢臺(tái)市沙河白塔小學(xué) 王育英

作文，從本質(zhì)上說(shuō)，就是一種綜合思維的語(yǔ)言表達(dá)能力的體現(xiàn)。一個(gè)人的語(yǔ)文水平如何，在很大程度上從他的作文水平上可以看出來(lái)。作文教學(xué)，是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。其實(shí)，如何教小學(xué)生寫(xiě)好作文，是一個(gè)老生常談的話題。提到作文，很多同學(xué)感到頭疼。深感腦子空白，無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)。同時(shí)，作文教學(xué)也是語(yǔ)文教師最傷腦筋的事兒，頗感棘手。我從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作多年，在作文教學(xué)中采用了如下幾種做法，并收到了較好的教學(xué)效果。

一、從簡(jiǎn)入手 激發(fā)興趣

教學(xué)大綱對(duì)三年級(jí)的作文要求是：學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致的觀察圖畫(huà)和事物，培養(yǎng)觀察事物的興趣。寫(xiě)出內(nèi)容比較具體的片段。開(kāi)始學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的記敘文。四年紀(jì)觀察事物抓重點(diǎn)并適當(dāng)展開(kāi)想象。初步養(yǎng)成觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，學(xué)習(xí)編寫(xiě)作文提綱。能寫(xiě)內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)有順序的、比較細(xì)致的、有重點(diǎn)觀察圖畫(huà)或事物，是寫(xiě)好作文的第一步。因此，指導(dǎo)學(xué)生掌握、觀察事物的方法，就顯得尤為重要。記得一次給三年級(jí)同學(xué)上作文課。我走上講臺(tái)，先告訴同學(xué)們說(shuō)，今天，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作文。同學(xué)們一個(gè)個(gè)睜大了好奇的眼睛，似乎在問(wèn)作文怎么寫(xiě)呀？我先請(qǐng)一位女同學(xué)站在講臺(tái)上。把自己的花手絹展開(kāi)來(lái)給全班同學(xué)看。我一邊請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的觀察，一邊在旁邊提示：小手絹是什么形狀的呢？是什么顏色的？上面有什么圖案？小手絹是干什么用的？臟了怎么洗？……同學(xué)們一邊觀察,一邊輕松愉快的回答我提出的每一個(gè)問(wèn)題.最后我讓大家把這幾個(gè)問(wèn)題串起來(lái)說(shuō)一說(shuō).課堂上,幾乎所有的同學(xué)都能流利的作答。然后，我又要求同學(xué)們把各自的小手絹拿出來(lái)，認(rèn)真的觀察，按剛才的順序要求寫(xiě)下來(lái)。同學(xué)們很快的寫(xiě)完并交了上來(lái)。其中好幾位同學(xué)觀察特別細(xì)致，寫(xiě)得也非常詳細(xì)。我把寫(xiě)得最好的幾位同學(xué)寫(xiě)的片段作為“范文”讀給大家聽(tīng)，邊讀邊給他們點(diǎn)評(píng)。并當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)了寫(xiě)得好的幾個(gè)同學(xué)。之后，我告訴同學(xué)們說(shuō)：這就是作文。同學(xué)們一下子來(lái)了興趣。說(shuō)原來(lái)作文就這么簡(jiǎn)單？我肯定的告訴大家說(shuō)：是的，作文就這么簡(jiǎn)單。只要你仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就能寫(xiě)出好的文章！其實(shí)，作文入門(mén)說(shuō)簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)單。我總覺(jué)得有點(diǎn)像教不會(huì)游泳的人學(xué)游泳一樣，不得要領(lǐng)，不讓他們親自下水實(shí)踐，只在一邊空洞的說(shuō)教，你的理論水平再高，也教不會(huì)他們游泳——而一旦你教會(huì)了他，他將終生不忘。

二、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

口頭語(yǔ)言是書(shū)面語(yǔ)言的基礎(chǔ)，一般來(lái)說(shuō)，能說(shuō)的同學(xué)往往會(huì)寫(xiě)。但也有個(gè)別同學(xué)書(shū)面表達(dá)能力要好于語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生只有說(shuō)得清楚，才能寫(xiě)的通順。因此，作文應(yīng)遵循從說(shuō)到寫(xiě)的基本原則。很多孩子天生性格內(nèi)向，教師應(yīng)著重培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力。

三、多讀多寫(xiě) 做好筆記

興趣是最好的老師。正如孔子所說(shuō)：“知之者不如好知者。好知者不如樂(lè)知者?！睂W(xué)生一旦對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，余下來(lái)的事情就好辦多了。當(dāng)然，對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生，就要有不同的要求。

1、讓學(xué)生多讀。包括精讀課文。因?yàn)檎n本所選文章都是優(yōu)秀范文，學(xué)生不僅可以從中積累作文素材，還可以從中學(xué)習(xí)很多寫(xiě)作方法。還要多讀適合小學(xué)生閱讀的課外書(shū)籍。開(kāi)闊學(xué)生視野，拓展其知識(shí)面。讀的過(guò)程也是個(gè)知識(shí)積累的過(guò)程，積累得多了，到寫(xiě)作的時(shí)候自

然會(huì)文思泉涌、靈感頓來(lái)，并一氣呵成。

2、讓學(xué)生多寫(xiě)。即勤于練筆，可堅(jiān)持每天記日記。把一天中的見(jiàn)聞、感受、心得等用 日記的形式記下來(lái)，可長(zhǎng)可短，靈活掌握。

3、勤作讀書(shū)筆記，隨時(shí)記下體會(huì)讀后感等。記住并盡可能多的背誦名人名言名篇，積 累作文素材。平時(shí)詞匯積累的多，到用的時(shí)候便不會(huì)有搜腸刮肚也找不出一個(gè)合適的詞來(lái)形容的尷尬。

四、關(guān)于仿寫(xiě)

小學(xué)生作文，還可以通過(guò)仿寫(xiě)訓(xùn)練。通過(guò)仿寫(xiě)借鑒成功者的技能技巧，聯(lián)系實(shí)際，反復(fù)實(shí)踐，寫(xiě)出好的文章來(lái)?？蓞㈤喴恍缎W(xué)生優(yōu)秀作文選》之類(lèi)的讀物。閱讀同齡人的優(yōu)秀作品，同樣可以提高作文水平。同齡人處在同一年齡層次，認(rèn)識(shí)能力處在同一水平，生活、學(xué)習(xí)環(huán)境又大同小異，因此最容易產(chǎn)生共鳴，獲得心理上的認(rèn)同。

五、率先垂范 甘做人梯

我以為，作為一名語(yǔ)文教師，首先自己應(yīng)是一位寫(xiě)作高手。你光在課上課下高談闊論，而寫(xiě)不出一篇像樣的東西來(lái)，學(xué)生從心底不會(huì)去買(mǎi)你的帳。相反，你如果給他做出榜樣，那力量是無(wú)窮大的。記得一次教高年級(jí)同學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文，我先寫(xiě)了一篇“下水文”，題目叫《怎樣捉蝎子》（因當(dāng)時(shí)農(nóng)村的孩子好利用星期天或者假期捉蝎子賣(mài)錢(qián)，換取書(shū)本費(fèi)）。我先寫(xiě)了蝎子的藥用價(jià)值和食用價(jià)值，接下來(lái)寫(xiě)蝎子的生活習(xí)性，最后講怎樣捕捉以及一些注意事項(xiàng)。寫(xiě)好后隨手寄給報(bào)社。一周后，市報(bào)刊出。十多天后，《河北農(nóng)民報(bào)》轉(zhuǎn)載。同學(xué)們爭(zhēng)相傳看，深受鼓舞。作文熱情高漲。可以驕傲的說(shuō)，我?guī)С龅南喈?dāng)一部分學(xué)生作文功夫是過(guò)硬的。直到今天，還不斷有考入高等學(xué)府的弟子們，或打來(lái)電話，或寄來(lái)書(shū)信，說(shuō)自己之所以能取得今天的優(yōu)異成績(jī)和小學(xué)時(shí)打下的扎實(shí)作文基礎(chǔ)是分不開(kāi)的。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作能力，不是一件容易的事情。教師的主導(dǎo)作用，在于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生多動(dòng)口，多動(dòng)手，多動(dòng)腦。讓學(xué)生寫(xiě)作后有成就感。讓每個(gè)學(xué)生擁有成功后的體驗(yàn)，并感到作文其實(shí)并不難寫(xiě)。這樣，學(xué)生就會(huì)在輕松愉快的學(xué)習(xí)中寫(xiě)作能力得到逐步提高。

第五篇：怎樣教會(huì)小學(xué)生寫(xiě)作文

怎樣教會(huì)小學(xué)生寫(xiě)作文

甘肅省靜寧縣城關(guān)小學(xué)吳潤(rùn)甫

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生要留心周?chē)挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)作文的自信心；要懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流。”要達(dá)到這個(gè)要求，語(yǔ)文老師可謂任重而道遠(yuǎn)呀！而對(duì)初學(xué)寫(xiě)作的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是“難于上青天”。他們寫(xiě)幾個(gè)字都怕，一說(shuō)作文更是“談虎色變”。瞧！小小年級(jí)就已經(jīng)在作文中“大話、假話、空話連篇”。那么怎樣把這些稚童的心靈打開(kāi)，讓他們用自己的雙眼捕捉生活剪影，塑造出現(xiàn)在自己身邊的一系列形象及事物的藝術(shù)魅力呢？我認(rèn)為應(yīng)從三方面著手。

一、教會(huì)學(xué)生觀察事物

有句俗語(yǔ)是：“為有源頭活水來(lái)?！鄙钍菍?xiě)作的源泉，大自然是孩子最好的老師。有源頭才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要讓學(xué)生有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)，有感可發(fā)，就需要學(xué)生的作文反映他們的真實(shí)生活，表達(dá)他們的真情實(shí)感，體現(xiàn)童真童趣。而小學(xué)生生活閱歷淺，知識(shí)底子薄，如果平時(shí)不注意觀察，不積累素材，一遇到命題作文，必然是心如四野，筆下空空。如果老師催得緊，他們只好胡編亂造或空喊幾句應(yīng)付了事。而實(shí)際上我們?nèi)粘Ｉ钪杏性S多值得寫(xiě)的人和事，學(xué)生只要留心觀察，就會(huì)有發(fā)現(xiàn)。那么怎樣教會(huì)學(xué)生觀察事物呢？我覺(jué)得這樣做很有效。

1、觀察要有準(zhǔn)備

良好的開(kāi)端是成功的一半，做任何事都要有準(zhǔn)備，觀察時(shí)怎樣做好準(zhǔn)備工作呢？，我是這樣教學(xué)生的：首先要讓學(xué)生明確觀察目的。諸如：“觀察什么”、“為什么觀察”。其次要讓學(xué)生做觀察筆記：一是可以使學(xué)生把觀察的全過(guò)程清晰而準(zhǔn)確地再現(xiàn)，避免遺漏，作文時(shí)便于參考；二是可以記下觀察時(shí)的感受。經(jīng)常做觀察筆記，既能讓學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作素材，又能使學(xué)生的觀察變得更為細(xì)致和準(zhǔn)確，從而形成良好的觀察習(xí)慣。但是觀察很辛苦，要培養(yǎng)學(xué)生的意志，讓他們吃得了苦，能持之以恒，這樣才有收獲。

2、怎樣觀察

做好準(zhǔn)備工作后，最重要的是怎樣去做這件事，怎樣做好觀察呢？我首先教學(xué)生認(rèn)識(shí)按順序觀察。而觀察順序很多：有方位順序；（如：前后、上下、遠(yuǎn)近等。）有時(shí)間順序；（如：春夏秋冬、一年四季等。）有從整體到局部的順序；有事情發(fā)展順序（如：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）等。當(dāng)學(xué)生獲得這些知識(shí)后，要指導(dǎo)學(xué)生在觀察時(shí)，要根據(jù)不同的觀察對(duì)象，選擇恰當(dāng)?shù)捻樞颉Ｆ浯我寣W(xué)生有重點(diǎn)地觀察。如：觀察人物時(shí)，要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的獨(dú)特之處，并探究出這些個(gè)性化的方面所體現(xiàn)出來(lái)的共同點(diǎn)，就能把握人物的主要特點(diǎn)。如：我的學(xué)生王璇寫(xiě)《一盆玻璃翠》時(shí)，她觀察了好一段時(shí)間后，通過(guò)奶奶的語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作的變化，寫(xiě)出了玻璃翠的生長(zhǎng)變化過(guò)程，她在文中這樣寫(xiě)：玻璃翠的花開(kāi)始脫落，花枝也無(wú)精打采地耷拉著。一向喜歡花的奶奶也有點(diǎn)失望，把花放在了角落里。一天，我無(wú)意間發(fā)現(xiàn)，玻璃翠的花枝已變成嫩綠的了，整個(gè)花顯得弱不禁風(fēng)，但枝頭上居然還有幾個(gè)花骨朵呢！我把這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴了奶奶，奶奶卻不屑一顧地說(shuō)：“都快要死的花了，還開(kāi)什么呢？”我無(wú)奈地走開(kāi)了。但心里老惦記著這盆花，放學(xué)后總要去看看它。周末的早晨，我起床到奶奶房間里去看花，??！它竟然開(kāi)花了！還是粉紅色的小花，還是那樣的明艷，我驚喜地叫奶奶來(lái)看，奶奶將信將疑地走過(guò)來(lái)，邊笑著撫摸花邊說(shuō)：“人家都說(shuō)，玻璃翠不好侍弄，沒(méi)想到它如此堅(jiān)強(qiáng)！”文章到此把玻璃翠的生長(zhǎng)變化過(guò)程，通過(guò)奶奶的言談舉止生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，看來(lái)作文要真實(shí)，要細(xì)心觀察，要將作文與生活相結(jié)合，作文與做人相結(jié)合，防止無(wú)病呻吟，胡編亂造，虛情假意，說(shuō)空話，說(shuō)大話。另外，要指導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)的角度去觀察、去思考，這樣就能獲得正確的結(jié)果。如：夜晚貓的眼睛又圓又亮，是因?yàn)橐雇砉饩€暗，貓的瞳孔放大，能收集更多的光線，便于夜間活動(dòng)。最后，觀察時(shí)還要讓學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，以便觸類(lèi)旁通，獲得理性認(rèn)識(shí)。正如葉圣陶說(shuō)的：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地留個(gè)不停?！倍@一切都要通過(guò)觀察才能實(shí)現(xiàn)。

3、觀察后要進(jìn)行總結(jié)

學(xué)生學(xué)習(xí)了以上知識(shí)后，知道了怎樣觀察生活，抓住要點(diǎn)觀察，并通過(guò)觀察，掌握事物的現(xiàn)象或本質(zhì)。這時(shí)我就進(jìn)一步教學(xué)生對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行仔細(xì)地整理、分析，理清條理，并對(duì)自己的觀察結(jié)果做出必要地取舍，把能突出事物特征、給人印象深刻的方面作為作文時(shí)的重點(diǎn)來(lái)把握。同時(shí)，還讓學(xué)生將每次觀察的感受加以歸納、總結(jié)，為以后的觀察提供指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)，并隨時(shí)進(jìn)行練筆，積少成多，等到再次作文時(shí)就有素材可寫(xiě)了。

二、進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練

人常說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，可見(jiàn)要從讀到寫(xiě)，以讀促寫(xiě)，二者是相輔相成的。尤其是小學(xué)階段，要針對(duì)小學(xué)生思維單

一、模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生讀、寫(xiě)結(jié)合，更有利于提高他們的寫(xiě)作水平。教學(xué)中怎樣實(shí)施呢？我認(rèn)為這樣做很好。

I、讀懂內(nèi)容，依文寫(xiě)作。

小學(xué)生思維單一，但好奇性、模仿性強(qiáng)。因此可依照此特點(diǎn)，引導(dǎo)他們學(xué)懂某些課文后，依要求進(jìn)行改寫(xiě)、仿寫(xiě)訓(xùn)練。如：學(xué)了課文《凡卡》，可讓學(xué)生將其改寫(xiě)成一篇敘事的文章；學(xué)了《小抄寫(xiě)員》一文，可以讓學(xué)生們仿寫(xiě)一篇關(guān)于親情的（即：父子、母子、父女、母女之情）文章。甚至讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)、編寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、縮寫(xiě)等。如：學(xué)了《窮人》一文，可以讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)這一家人以后的生活；學(xué)了《小英雄雨來(lái)》一文，可以讓學(xué)生抓住故事主要內(nèi)容，縮寫(xiě)成一篇200字的故事梗概等，這樣，指導(dǎo)學(xué)生用他們所理解的意思寫(xiě)出來(lái)的作文內(nèi)容就不會(huì)“空”，而且會(huì)發(fā)揮他們的想象力，讓寫(xiě)作變得簡(jiǎn)單，讓內(nèi)容變得充實(shí)。

2、確立寫(xiě)作目的和立意角度。

小學(xué)課文，大多立意新穎、內(nèi)容深刻真實(shí)、典型性強(qiáng)。教這些課文，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把握作

者的寫(xiě)作目的和立意角度，在學(xué)生自我作文時(shí)可結(jié)合課文確定文章中心。如：學(xué)了《我的戰(zhàn)友邱少云》、《詹天佑》，可讓學(xué)生結(jié)合自身感受寫(xiě)自己為國(guó)家繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)的文章；學(xué)了“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，可從贊頌小草生命力頑強(qiáng)的角度立意，從而生發(fā)聯(lián)想：做人也應(yīng)該有堅(jiān)忍不拔的毅力和頑強(qiáng)的意志。這樣既讓學(xué)生體會(huì)了文章中心，又讓學(xué)生掌握了立意角度，可謂一舉兩得。

3、借鑒文學(xué)作品的寫(xiě)作手法。

針對(duì)學(xué)生提筆無(wú)話可說(shuō)，言而無(wú)物，讀文學(xué)作品時(shí)，應(yīng)在寫(xiě)作方法上加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析文章。如教寫(xiě)人的文章時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住作者是如何從人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行刻畫(huà)的；記事文章應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住作者是如何理清事情發(fā)展順序的；例如：在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《理想的風(fēng)箏》一文時(shí)，文中對(duì)劉老師的外貌描寫(xiě)部分，既寫(xiě)出了劉老師身有殘疾的特點(diǎn)，又流露出了劉老師忠厚老實(shí)的性格以及對(duì)生活的執(zhí)著追求。讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到描寫(xiě)人物外貌時(shí)，既要抓住主要特點(diǎn)去寫(xiě)，還應(yīng)從外貌描寫(xiě)中表現(xiàn)人物的精神世界。再如課文通過(guò)課上講課和課下放風(fēng)箏兩件事情來(lái)表現(xiàn)劉老師的身殘志堅(jiān)，對(duì)生活的熱愛(ài)，讓學(xué)生明白寫(xiě)人要選擇典型的事例去表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。在教學(xué)《飛奪瀘定橋》一文時(shí)，課文著重寫(xiě)了時(shí)間緊迫、路途艱險(xiǎn)和瀘定橋的令人膽寒兩部分內(nèi)容，從中讓學(xué)生明白對(duì)表現(xiàn)文章中心關(guān)系緊密的內(nèi)容要詳細(xì)，重點(diǎn)寫(xiě)，對(duì)表現(xiàn)課文中心關(guān)系不大的內(nèi)容要一筆帶過(guò)，要略寫(xiě)；又如教學(xué)《赤壁之戰(zhàn)》一文，我們對(duì)赤壁之戰(zhàn)之所以能有一個(gè)清楚的了解，是因?yàn)樽髡甙凑帐虑榘l(fā)展順序把戰(zhàn)役的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)的很明白，從中要讓學(xué)生懂得作文時(shí)按一定的順序?qū)?，才能把?nèi)容寫(xiě)清楚，給別人留下清楚的印象。教寫(xiě)景狀物文章時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住作者是如何交待事物、景物特點(diǎn)，依本質(zhì)來(lái)點(diǎn)題的。如《鳥(niǎo)的天堂》課文第二部分是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。作者運(yùn)用了以靜襯動(dòng)，動(dòng)中寓靜的方法，先淡淡描寫(xiě)一句：“起初周?chē)庆o寂的”，為群鳥(niǎo)活動(dòng)的“熱鬧”場(chǎng)面鋪設(shè)了背景。接著，作者按照點(diǎn)、面、點(diǎn)的思路，從鳥(niǎo)形、鳥(niǎo)聲、鳥(niǎo)色、鳥(niǎo)類(lèi)和鳥(niǎo)的動(dòng)作等方面，運(yùn)用多組排比短句盡情描繪，十分形象逼真地描繪出了一種千鳥(niǎo)薈萃、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的“熱鬧”場(chǎng)面，讓人想象到群鳥(niǎo)生活在這樣的環(huán)境中是怎樣的快樂(lè)和幸福。學(xué)習(xí)這一段時(shí)，我把學(xué)生的注意力放在學(xué)習(xí)表達(dá)方法上，而不是放在對(duì)內(nèi)容的理解上。為了讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化，并轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作技巧，我指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)一只動(dòng)物或一群動(dòng)物。這樣，讓學(xué)生掌握了如何才能使文章生動(dòng)、具體的方法后，再指導(dǎo)他們寫(xiě)作，就不會(huì)犯難。而重點(diǎn)內(nèi)容是作者的寫(xiě)作目的、文章中心的體現(xiàn)，因此寫(xiě)作時(shí)要讓文章重點(diǎn)突出，必須運(yùn)用詳寫(xiě)去表達(dá)。由此及彼，點(diǎn)出寫(xiě)好一篇文章的具體方法，學(xué)生再去練習(xí)寫(xiě)作時(shí)，就會(huì)心中有數(shù)。這樣以讀促寫(xiě)、以寫(xiě)促讀，作文時(shí)就會(huì)條理清楚、重點(diǎn)突出。

三、教會(huì)學(xué)生積累素材

課本內(nèi)容集趣味性、知識(shí)性、思想性和藝術(shù)性于一體，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到一些寫(xiě)作方法外，同時(shí)應(yīng)注重學(xué)生對(duì)精美詞、句、段、篇的積累，童年是記憶力最強(qiáng)的階段，記的東西一輩子都不會(huì)忘記，因此要把握學(xué)生的這種年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中教會(huì)他們一些積累素材的方法。

1、精讀、廣記

文章很多，要讓學(xué)生在精讀時(shí)，必須教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)哪些內(nèi)容應(yīng)該積累，哪些內(nèi)容讀讀、悟悟就行。我是這樣教學(xué)生的，第一個(gè)明顯的標(biāo)記就是課后提示要背的東西必須記；除次是描寫(xiě)人或物特點(diǎn)（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)或心理活動(dòng)）的詞、句、段要記。再者，教材中編寫(xiě)的成語(yǔ)、名言警句、歇后語(yǔ)、俗語(yǔ)和古文、古詩(shī)詞要記。這樣以此推廣，課外閱讀應(yīng)精讀的也是這些范圍，當(dāng)然也要廣記。學(xué)生掌握了這些知識(shí)后，在課內(nèi)外閱讀時(shí)，就會(huì)有重點(diǎn)地進(jìn)行記憶，日積月累，素材就會(huì)積累很多，再寫(xiě)作時(shí)，就會(huì)胸有成竹，思維敏捷，下筆成文。

2、寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記和日記

有些東西很美，但學(xué)生一時(shí)半會(huì)記不住，也沒(méi)有那么多的時(shí)間讓他們依次去記，出現(xiàn)這種情況時(shí)，我就教學(xué)生寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記來(lái)積累素材。那么怎樣寫(xiě)，寫(xiě)什么？當(dāng)然方法是多樣的。如：可摘抄寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景或狀物文章中的精美詞、句、段、篇（指這幾種文章中寫(xiě)人物、寫(xiě)景物、寫(xiě)事物特點(diǎn)的詞、句、段、篇）或詩(shī)、詞、歌、賦；也可邊抄邊抒發(fā)情懷，暢談所想；還可以分類(lèi)剪貼，省時(shí)高效；如果條件許可，甚至可以買(mǎi)書(shū)、訂報(bào)，互相借閱。學(xué)生了解了這些知識(shí)后，依法去做，果然有了許多收獲，積累了自己當(dāng)時(shí)記不住，但很有用的一些素材，在寫(xiě)同類(lèi)文章時(shí)，翻開(kāi)用用，文章就會(huì)優(yōu)美、精彩。而且我還鼓勵(lì)他們堅(jiān)持寫(xiě)日記，方法是：當(dāng)他們心有所動(dòng)，情有所感時(shí)，極時(shí)記下這一瞬間的靈動(dòng)，天長(zhǎng)日久，就有了許多親身經(jīng)歷及心靈的火花，他們?cè)賹?xiě)作時(shí)，也就不會(huì)為下筆無(wú)物而頭痛了。

葉圣陶說(shuō)：“寫(xiě)文章不是生活上的點(diǎn)綴和裝飾，而就是生活本身?！鄙钍且粋€(gè)萬(wàn)花筒，多姿多彩，通過(guò)以上做法，我教會(huì)了學(xué)生在生活的萬(wàn)花筒中，盡情地捕捉自己喜愛(ài)的鏡頭，將將自己的感受躍然紙上，他們感到寫(xiě)作文不再是一件困難的事，而是一塊說(shuō)心里話的快樂(lè)園。這樣的寫(xiě)作沒(méi)有負(fù)擔(dān)，沒(méi)有約束，更沒(méi)有奉命而寫(xiě)的感覺(jué)，他們樂(lè)意寫(xiě)。而且一系列的教學(xué)過(guò)程中，他們學(xué)會(huì)了讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)；然后回歸生活，用得到的知識(shí)、方法幫助他們?nèi)ふ?，并捕捉讓他們靈動(dòng)的瞬間；最后用筆迅速把這一個(gè)個(gè)閃著火花、亮點(diǎn)的生活軌跡記敘下來(lái)，他們作文時(shí)也就不再“大話、假話、空話連篇”，甚至頭腦空空，眼望天花板而不知所措了，小學(xué)作文教學(xué)也將迎來(lái)勝利的曙光！