第一篇：做人要勇于表現(xiàn)自己

欲望對人們的行為有很強(qiáng)的制導(dǎo)作用。表現(xiàn)欲是人們有意識向他人展示自己才能、學(xué)識、成就的欲望。實(shí)踐證明，積極的表現(xiàn)欲是一種促人奮進(jìn)的內(nèi)在動力。誰擁有它，誰就會爭得更多的機(jī)會發(fā)展自己，接近成功的彼岸。對于青年人來說，增強(qiáng)自己積極的表現(xiàn)欲尤為重要。

有位青年教員新到一所學(xué)校時，經(jīng)驗(yàn)不足，情況不熟，但是他不自卑，他有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，自信自己有打開局面的能力。于是他主動要求擔(dān)任差班的班主任，認(rèn)真?zhèn)湔n，常常加班到深夜,上課時非常投入，傾盡全力，因而受到領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員的好評。沒出半年，他就脫穎而出成為同齡人中的佼佼者。他深有體會地說：“積極的表現(xiàn)欲是個好東西，它給人自信，給人激情，給人力量，也會給人機(jī)會和成功?！?/p>

他的話很有道理，值得我們深思。

在現(xiàn)實(shí)生活中，有一些人并不這樣看問題，他們對表現(xiàn)欲存有偏見，以為那是“出風(fēng)頭”，是不穩(wěn)重、不成熟。所以，不喜歡在大庭廣眾面前表現(xiàn)自己，僅滿足于埋頭苦干，默默無聞。也有一些很有才華、見解的人，缺乏當(dāng)眾展示自己的勇氣，遇事緊張膽怯，每每退避三舍。這樣一來，他們不但失掉了很多機(jī)會，而且給人留下了平庸無能、無所作為的印象，自然得不到好評和重用。這些現(xiàn)象從反面告訴我們，表現(xiàn)欲不足無疑是一種缺憾，積極的表現(xiàn)欲應(yīng)該成為現(xiàn)代人必備的心理。顯然，對于青年人來說，自覺糾正認(rèn)識上的偏見，懂得它的作用和價值，并努力增強(qiáng)自己的表現(xiàn)欲是十分必要的。

一、積極的表現(xiàn)欲是增長自己才干的加速器

一般說來，表現(xiàn)欲旺盛的人參與意識和競爭觀念都比較強(qiáng)，他們能以積極的心態(tài)看待自己，把當(dāng)眾表現(xiàn)當(dāng)成樂趣和機(jī)會，主動地尋找表現(xiàn)的場合，甚至敢與強(qiáng)手公開競爭。所以，他們就比一般人多了參與實(shí)踐的機(jī)會。比如，在會議上發(fā)言，表現(xiàn)欲強(qiáng)的人常常主動發(fā)言，談自己的見解。這些見解也許不成熟、不正確，但是他們敢說出來與各種意見相比較，如此不斷實(shí)踐，他們的思想水平和口才就會得到鍛煉，得到長足的提高。

進(jìn)而言之，表現(xiàn)欲強(qiáng)的人通常都注意塑造自我形象，有較高的追求。他們?yōu)榱水?dāng)眾塑造良好的形象，必然以此為動力，努力學(xué)習(xí)，勤奮工作，不斷充實(shí)自己，使自己獲得真才實(shí)學(xué)。

某單位要推薦一人參加上級舉辦的演講大賽，但是不少青年人不敢報名，找借口推辭。這時，有位貌不驚人的小伙子主動請纓，領(lǐng)導(dǎo)很欣賞這種精神，當(dāng)即應(yīng)允。接受任務(wù)后，為了取得好成績，他下了很大的功夫?qū)懼v稿，并到處拜師，在短時間內(nèi)他的演講水平有了突破性提高。

在大賽中他得了第二名，從此知名度大大提高，并得到領(lǐng)導(dǎo)的好評。選擇工會干部時，單位領(lǐng)導(dǎo)首先把他作為第一人選。這個事例說明，積極的表現(xiàn)欲是人們提高自己才干的加速器。

二、積極的表現(xiàn)欲是推銷自己的驅(qū)動力

一個有才干的人能不能得到重用，很大程度上取決于他能否在適當(dāng)場合展示自己的本領(lǐng)，讓他人認(rèn)識。如果你身懷絕技，但藏而不露，他人就無法了解，到頭來也只能空懷壯志，懷才不遇了。而有積極表現(xiàn)欲的人總是不甘寂寞，喜歡在人生舞臺上唱主角，尋找機(jī)會表現(xiàn)自己，讓更多的人認(rèn)識自己，讓伯樂選擇自己，使自己的才干得到充分發(fā)揮。從一定意上說，積極的表現(xiàn)欲是推銷自己的前提。

比如，某單位新分配來幾位大學(xué)畢業(yè)生，其中有一位敢想敢說，表現(xiàn)欲較強(qiáng)，事事走在前面，有出眾的表現(xiàn)。在領(lǐng)導(dǎo)眼中他是個人才。他不負(fù)眾望，策劃了幾次重大公關(guān)活動，為企業(yè)打開局面作出了貢獻(xiàn)。不久他被任命為這個單位最年輕的經(jīng)理。相反，與他同來的兩位畢業(yè)生，在學(xué)校時成績很突出，是高材生，但是因沒有出眾的表現(xiàn)，工作平平，始終沒有大的發(fā)展。他們之間的距離漸漸地拉開了。在這里，不能不說表現(xiàn)欲的強(qiáng)弱是一個重要的制約因素。這再一次說明，在改革開放的年代，缺乏表現(xiàn)欲的人是很難把自己推銷到關(guān)鍵崗位上去的。

三、積極的表現(xiàn)欲是贏得機(jī)遇的好幫手

表現(xiàn)欲強(qiáng)的人通常交際面廣，認(rèn)識人多，信息靈通，自然他們的機(jī)會就會多些。

需要指出的是，表現(xiàn)欲有積極與消極之分。兩者的界限就在于自我表現(xiàn)的動機(jī)和分寸的把握。如果一個人單純?yōu)榱孙@示自己，壓倒別人，爭個人的風(fēng)頭，甚至做小動作，貶低別人，突出自己，這種表現(xiàn)欲就失之于狹隘自私，易于令人生厭，使自己成為眾矢之的，那就沒有什么積極意義可言了。

最后，從表現(xiàn)欲所展現(xiàn)的形式和程度來看，也不能一概而論。比如，外向型性格的人喜歡在公開場合拋頭露面，展示才干；而性格內(nèi)向的人則偏愛埋頭苦干，最終以自己的成果公之于世，贏得成功。應(yīng)該說，兩者各有千秋。總之，只要具有積極的心態(tài)，并選擇與自己性格相一致的表現(xiàn)形式展示自己，參與競爭，就有利于實(shí)現(xiàn)自己的人生價值，并能為國家民族多做貢獻(xiàn)。

第二篇：勇于表現(xiàn)自己

人生就像一個大舞臺，每個人都在扮演著自己的角色。場上，你可能只是一個無名小卒，起不到主角地作用。但你一樣可以參與其中，展現(xiàn)自己的精彩。

每個人都是一匹千里馬，而千里馬常有，伯樂不常有，所以要做一匹敢于表現(xiàn)的千里馬。勇于表現(xiàn)自己才會邁向成功。

上世紀(jì)，英國某公司準(zhǔn)備拍攝電影《飄》。男主角已經(jīng)確定好了人選，但女主角的演員一直沒能確定下來。令導(dǎo)演很是著急。畢業(yè)于英國皇家戲劇學(xué)院的費(fèi)雯麗得知了這一消息，她認(rèn)為自己非常適合演這個角色，但怎樣才能讓自己被導(dǎo)演選中呢？于是，費(fèi)雯麗決定毛遂自薦。一天導(dǎo)演剛剛從外景地選景回來，正在為女主角的人選煩惱。這時，他看見了穿著女主角那樣的裙子的費(fèi)雯麗，緩緩走上了樓梯。導(dǎo)演大叫：“天??！那不就是我要找的斯佳麗嗎。”于是，費(fèi)雯麗通過毛遂自薦為自己贏得了女主角的機(jī)會。她也憑借這一角色，在影視界占據(jù)了一席之地。費(fèi)雯麗勇于表現(xiàn)自己，使自己獲得了成功。

勇于表現(xiàn)自己是成功的開始，也許它微不足道，打它為你他開了一扇大門，使你的潛能源源不斷的發(fā)揮出來，為自己通向成功的大門配備了一把鑰匙。

胡文娟，一個愛唱歌的女孩。從拜師學(xué)醫(yī)開始，她就一直不順暢。很多人都拜到了自己理想的歌手門下，但她卻一無所獲。眼看著與自己一同出道的同門師兄也拜到了湯燦的門下，她心里也很是著急。在一次求師過程中，她又失敗了，但這一次不同，因?yàn)槭撬呐枷裨S志安來了，所以無論如何，她都要搏一搏。在獲得許志安的許可后，她以一首斯琴格日勒的《山歌好比春江水》淋漓盡致地表現(xiàn)了她獨(dú)特的嗓音，她的聲音也得到了許志安的贊揚(yáng)，雖然偶像最終還是選擇了別人，但她的舉動為她以后的拜師之路奠定了良好的基礎(chǔ)，為她開辟了一扇通向成功的大門。

勇于表現(xiàn)自我，是胡文娟勇氣的表現(xiàn)，這種表現(xiàn)使她離目標(biāo)又近了一步。

人生就像一場折子戲，臺上的是你，臺下是觀眾，縱然你是一個無名小卒，也要善于表現(xiàn)小卒子的風(fēng)采，因?yàn)槿绷诵∽渥拥膽虿⒉煌昝馈?/p>

第三篇：要敢于表現(xiàn)自己

要敢于表現(xiàn)自己

今天讀到一個小故事，古時候有一個員外，他家有兩個出落得亭亭玉立的女兒，每當(dāng)有客人去他家看到他的女兒都發(fā)出“員外好福氣啊！兩個女兒出落得如此美麗?！倍@個員外為了表示一下謙虛就對客人說：“哪里，哪里，他們都是丑八怪?！本枚弥@個員外的話就傳了出去，人們也都以為他的兩個女兒確實(shí)是丑八怪，所以直到他的兩個女兒變老也沒有人上門提親?？赐赀@個故事，我不禁感嘆，為什么大家都喜歡這樣虛偽的謙虛呢？為什么對于別人的肯定還要虛偽的拒絕一下呢？難道這就是我們的傳統(tǒng)美德嗎？在當(dāng)今競爭激烈的社會，我們需要的是敢于表現(xiàn)、肯定自己的人，而不是閉門造車的人。試問一下如果科學(xué)家們都不敢承認(rèn)自己的能力，那么，他搞出來的科研又有誰能相信呢?這樣的科學(xué)家要他何用？所以我們拒絕虛偽的謙虛，要肯定敢于表現(xiàn)自己的人。但是敢于表現(xiàn)自己并不等于出風(fēng)頭,而應(yīng)該是自己真正有才華，要把它發(fā)揮出來，而不是掖著藏著，等著別人來發(fā)現(xiàn)你，我們必須明白這個世界千里馬有很多，但伯樂卻很少。所以不要等著別人去給你機(jī)會，而是自己要去爭取，去展現(xiàn)你的才華，要讓別人了解你、認(rèn)識你、欣賞你。讓我們都勇敢的去表現(xiàn)自己吧！只有這樣你才有成功的機(jī)會。

第四篇：教師要勇于超越自己

教師要勇于超越自己

中國人民大學(xué)附屬小學(xué)特級教師錢守旺

真正決定數(shù)學(xué)課程的不是寫在書上的各種觀念與規(guī)定，而是天天和學(xué)生接觸的教師。盡管，專家們花了大量的精力，認(rèn)真準(zhǔn)備了課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，但是一到學(xué)校，數(shù)學(xué)教師一個人便決定了一切。數(shù)學(xué)教師是學(xué)生能直接觀察到的數(shù)學(xué)形象。

一堂有后勁的數(shù)學(xué)課與執(zhí)教者豐富的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和扎實(shí)的教學(xué)功底是分不開的。請老師們先回答下面的幾個問題，然后對照文中的觀點(diǎn)，看一看你距離新課程對教師的要求還差多遠(yuǎn)。

一、你屬于哪一類教師？

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教師有五種：

1、夯實(shí)基礎(chǔ)知識的教師

2、教出數(shù)學(xué)味道的教師

3、教出數(shù)學(xué)品味的教師

4、教出數(shù)學(xué)境界的教師

5、教出人文精神的教師

第一種教師，能夠與時俱進(jìn)地看待基礎(chǔ)知識和基本技能，為基礎(chǔ)知識、基本技能定好位、打好樁。并能根據(jù)知識的內(nèi)在聯(lián)系，將數(shù)學(xué)知識連成“知識鏈”，構(gòu)建“知識網(wǎng)”，形成立體的“知識模塊”。避免對數(shù)學(xué)知識認(rèn)識的膚淺化、形式化。

第二種教師，能夠讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流的數(shù)學(xué)活動中，有機(jī)會真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程，獲得數(shù)學(xué)思想和方法。

第三種教師，能夠?qū)⒙L悠久的數(shù)學(xué)史、璀璨的數(shù)學(xué)文化、著名數(shù)學(xué)家的名人趣事、古代數(shù)學(xué)名題，作為滋養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科涵養(yǎng)的豐富素材，適時地滲透在教學(xué)中，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)發(fā)展和人類文明的價值。

第四種教師，在教學(xué)中能夠?qū)ⅰ扒笳?、求?shí)、誠實(shí)、守信”的教育浸潤其中。教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)行事、一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度，通過對數(shù)學(xué)美的挖掘，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科所具有的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)美、辯證的哲理美、簡潔的內(nèi)容美、和諧的規(guī)律美、絕妙的形式美，提高學(xué)生的欣賞品味。

第五種教師，能夠全面了解學(xué)生，尊重學(xué)生的差異，懂得因材施教；有激情，會期待，懂得愛；真誠、友善、寬容、公平，懂得尊重學(xué)生和怎樣獲得學(xué)生的尊重；給學(xué)生以理解和信任。

一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，不只是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是一個充滿情和愛，給孩子智慧給孩子力量，為孩子獲得終身可持續(xù)發(fā)展的智慧型教師。

要了解自己屬于哪一類教師，建議大家不妨聽聽自己的課，看看自己的錄像課，也是對自己教學(xué)工作的一種自我監(jiān)督與反思。思考哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果，哪些精彩片段值得反復(fù)咀嚼，哪些突發(fā)問題讓自己措手不及，哪些教學(xué)環(huán)節(jié)還有待今后改進(jìn)。很多特級教師的成功之處就在于反思，不斷地反思，不斷地改進(jìn)教學(xué)，不斷地超越自己。

二、你有課前搞調(diào)研的習(xí)慣嗎？

讀懂學(xué)生之間的差異是讀懂學(xué)生的基礎(chǔ)。課前訪談、課前問卷即人們所說的前測是讀懂學(xué)生的好方法。

1、調(diào)研學(xué)生的認(rèn)知情況。

在調(diào)研學(xué)生的認(rèn)知情況時主要關(guān)注：學(xué)生對于學(xué)習(xí)新的知識已有基礎(chǔ)如何？已有經(jīng)驗(yàn)如何？已有經(jīng)驗(yàn)與新知識的結(jié)合點(diǎn)在哪里？思維基礎(chǔ)如何？學(xué)生在學(xué)這部分知識時的興趣點(diǎn)和難點(diǎn)分別在哪兒？

例如，在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的意義》一課前，一位教師的調(diào)研結(jié)果如下： 在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)較好的掌握了分?jǐn)?shù)的意義；

會進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)大小的比較；

會解決一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾（幾倍）的實(shí)際問題；

初步具備了統(tǒng)計(jì)意識，能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析和整理。

有84.2%的學(xué)生能根據(jù)“百分之十五寫作：”正確寫出百分?jǐn)?shù)；

有85％左右的學(xué)生可以正確讀寫百分?jǐn)?shù)；

有34.3％的學(xué)生能對帶有情景的百分?jǐn)?shù)進(jìn)行簡單解釋 ；

有25％的學(xué)生能對百分?jǐn)?shù)的信息進(jìn)一步思考分析情景背后的問題。

2、調(diào)研學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

每個學(xué)生都有分析、解決問題和創(chuàng)造的潛能，由于學(xué)生個體之間存在著一定的差異，他們的發(fā)足需求也就不同。因此我們要了解學(xué)生對所學(xué)知識的需求。

例如，在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的意義》一課時，這位教師通過對學(xué)生的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)有57.1％的學(xué)生想了解百分?jǐn)?shù)的意義，58.9％的學(xué)生想了解百分?jǐn)?shù)的作用。根據(jù)這種情況，教師在組織學(xué)生完成教材中確立的百分?jǐn)?shù)意義的概念這個教學(xué)重點(diǎn)之外，又增加了一個新的知識點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)存在的價值。

教師有了調(diào)研的習(xí)慣，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時才會居高臨下，設(shè)計(jì)的每一步教學(xué)活動，才能從學(xué)生方面著想，才能順著學(xué)生思路而又高于學(xué)生思路。才能在課堂上盡量給學(xué)生多一點(diǎn)思考時間，多一點(diǎn)活動余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會，多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的喜悅。

三、你有長時間思考一個問題的意識和習(xí)慣嗎？

在日常工作中，教師遇到的值得深入思考和研究的問題很多，但卻很少有教師對此進(jìn)行比較完整的研究，很少有教師對這一促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展最有效的過程給予足夠的重視。實(shí)際上，一個教師養(yǎng)成長時間思考一個問題的意識和習(xí)慣是非常重要的。

新課程改革開始后，我長期思考的一個問題是“如何構(gòu)建高效率的數(shù)學(xué)課堂”，我努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，根據(jù)自己對教育的理解，提出了許多有價值的觀點(diǎn)。我提出了好課的五字標(biāo)準(zhǔn)“新、趣、活、實(shí)、美”；總結(jié)了搞好課堂教學(xué)的六句話：認(rèn)認(rèn)真真鉆教材，簡簡單單搞設(shè)計(jì)，本本分分為學(xué)生，輕輕松松學(xué)知識，扎扎實(shí)實(shí)抓訓(xùn)練，時時刻刻促發(fā)展；提出了在新課程背景下教師應(yīng)樹立的六種意識：對話意識，課程資源開發(fā)意識，以學(xué)生為主體的意識，動態(tài)生成意識，角色意識，質(zhì)量、效率意識；指出了“好課”的十個看點(diǎn)：一看目標(biāo)是否明確具體，二看過程是否常態(tài)自然，三看師生是否交流互動，四看學(xué)生是否主動參與，五看教材是否挖掘到位，六看設(shè)計(jì)是否重點(diǎn)突出，七看課上是否動態(tài)生成，八看教學(xué)是否扎實(shí)高效，九看課堂是否亮點(diǎn)突出，十看功底是否扎實(shí)深厚；在各種場合反復(fù)闡明我的基本觀點(diǎn)：數(shù)學(xué)教學(xué)改革應(yīng)該穩(wěn)步推進(jìn)，不能采取“革命”的辦法。教師要有一定的職業(yè)敏感性，面對新的時髦口號或潮流，應(yīng)該冷靜、理性地去思考。不要盲目追隨潮流，不能頭腦發(fā)熱，更不能頭腦發(fā)昏。要處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，處理好東方文化與西方文化的關(guān)系，處理好教與學(xué)的關(guān)系，處理好教學(xué)的有效性與教學(xué)的開放性的關(guān)系。要力戒浮躁，要實(shí)事求是。無論課程改革如何進(jìn)行，“構(gòu)建高效率的數(shù)學(xué)課堂”應(yīng)該是教師永恒的工作追求。

具有教育智慧，是未來教師專業(yè)素養(yǎng)達(dá)到成熟水平的狀態(tài)。練武之人，最高的境界不是十八般武藝樣樣精通，而是深厚的內(nèi)力，是“手中無劍，心中有劍”的氣魄。教師的專業(yè)發(fā)展是在解決自己面對的現(xiàn)實(shí)問題的過程中完成的。教學(xué)實(shí)際上是教師的一種選擇，這種選擇背后隱藏著每個人對教學(xué)、教育等的理解和看法。因此，教師必須在教學(xué)工作中隨時進(jìn)行反思和研究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，努力提高自己的學(xué)科素養(yǎng)和對教育的理解，“修練內(nèi)功”也許是最根本和最重要的。

第五篇：做人要勇于擔(dān)當(dāng),做事要敢于負(fù)責(zé)

做人要勇于擔(dān)當(dāng)，做事要敢于負(fù)責(zé)

——“敢于負(fù)責(zé)，勇于擔(dān)當(dāng)”之心得體會

隨著年齡增長，算是經(jīng)歷過了一些人和事，遇到過很多領(lǐng)導(dǎo)、同事、朋友等等，很多人都會跟我說這樣一句話“先做人，后做事”，可具體怎么做，大多都有“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個人”的意思，作為我自己呢，一直有在思考，結(jié)合今天我們討論的話題，在這邊我表達(dá)一下自己的觀點(diǎn)，就是“做人要勇于擔(dān)當(dāng)，做事要敢于負(fù)責(zé)”。生活中，每一個人都在扮演著不同的角色，就像我，也是一樣，每一種角色又都承擔(dān)著不同的責(zé)任，都有自己的那份擔(dān)當(dāng)在里面。

我不認(rèn)為責(zé)任是一種負(fù)累，而是一種機(jī)會，學(xué)會負(fù)責(zé)，懂得感恩，才能走向成熟。判斷一個人是否成熟，實(shí)際上跟年齡沒特別大的關(guān)系，還是要看你能擔(dān)起多大的責(zé)任。我理解的成熟是，你必須為你所說所做過的一切負(fù)責(zé)。多年的工作，確實(shí)讓我少了一些天真、莽撞，同時，多了一些成熟、穩(wěn)重，其實(shí)更多是一份責(zé)任心。學(xué)會了考慮自己的所作所為、一言一行對周圍的影響，學(xué)會去照顧身邊的人，更懂得珍惜生活、珍惜工作、珍惜自己在乎的人。也學(xué)會了感恩，懂得用努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真做事的態(tài)度來回報，用心做事，用情做人。我信奉的人與人之間的相處之道是：人都有長處，相互學(xué)習(xí)；人都有短處，相互寬容；人都有難處，相互幫助；人都有苦處，相互體諒！另外，我也不認(rèn)為成功是一種機(jī)會，而是一種選擇，敢于負(fù)責(zé)，勇于擔(dān)當(dāng)，才能走向成功。承擔(dān)責(zé)任沒有對錯只有選擇，沒有該不該只有要不要！每個人總會犯錯誤，而面對錯誤，有的人選擇逃避，而有的人卻承擔(dān)責(zé)任。有個名人說過：“有兩種人是絕對不會成功：一種是除非別人要他做，否則絕不會主動負(fù)責(zé)的人；另一種則是別人即使讓他做，他也做不好的人?！蔽也皇菑姆且晒Φ慕嵌葋硪笞约?，但我從不希望自己成為其中的任何一種。

態(tài)度比能力更重要。工作是一個態(tài)度問題，在崗一日，盡責(zé)一天，認(rèn)真執(zhí)行，不找借口。目前，我想要成為一名很好的執(zhí)行者，這就需要有責(zé)任感，不能因?yàn)楣ぷ髦行∈路彪s而采取敷衍應(yīng)付的態(tài)度，而要以高度的責(zé)任感對待自己的工作，盡量把每個細(xì)節(jié)做好。用行動來贏得別人的尊重與關(guān)懷，贏得別人的認(rèn)同與信賴，我總認(rèn)為一個會承認(rèn)錯誤并為此負(fù)責(zé)的人就可以問心無愧。那這樣的人就是敢于負(fù)責(zé)，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，這個看似簡單卻也最難達(dá)到。任何時候，我都不準(zhǔn)備放棄肩上的責(zé)任，扛著它，因?yàn)楫?dāng)我們對別人負(fù)有責(zé)任的同時，別人也在為我們承擔(dān)責(zé)任。（最后，我要說的是，勇于承擔(dān)自己的過錯，堅(jiān)守自己的諾言，做好自己份內(nèi)的事。）

我的講話完了，謝謝大家！