第一篇：7詩配畫(教學(xué)設(shè)計)

江蘇省中小學(xué)美術(shù)學(xué)科

優(yōu)質(zhì)課評比參評課

《詩配畫》教學(xué)設(shè)計

南京市游府西街小學(xué)成 劍

■教材分析

本課是蘇教版小學(xué)五年級上冊內(nèi)容，屬造型表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。我國古代詩歌是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，“詩中有畫、畫中有詩”。為詩配畫、給畫提詩，是中國古代文人文化藝術(shù)修養(yǎng)的體現(xiàn)。詩配畫，不僅是詩的形象的解說圖，更是詩的意境的再創(chuàng)造。抓住詩中的一兩處關(guān)鍵，根據(jù)個人對詩的理解和生活體驗，將詩的意境畫出來，是本課的重點也是難點。

因此本課在教學(xué)活動中，要在激發(fā)學(xué)生參與吟誦古詩、了解詩意的同時，更注重營造輕松愉悅的藝術(shù)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走進詩的意境，品位詩的精美；要使學(xué)生明確古詩是中國傳統(tǒng)文化，配畫應(yīng)體現(xiàn)出中國傳統(tǒng)文化精神，抓住古詩意境和相應(yīng)的手法進行表現(xiàn)；要充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和形象思維能力，通過詩歌的文字形象語言與繪畫的視覺造型語言互補、融合而創(chuàng)作情景交融的作品，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國民族文化遺產(chǎn)的情感，從中得到美的啟蒙、美的陶冶、美的感受。■教學(xué)目標(biāo)

1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解詩配畫特點，并運用恰當(dāng)?shù)男问綖樵娕洚嫞囵B(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力，想象能力和形象思維能力。

2、通過欣賞詩配畫作品，培養(yǎng)學(xué)生對作品的鑒賞能力，提升其審美修養(yǎng)。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感，從中得到美的啟蒙，受到美的熏陶?！鼋虒W(xué)重點

學(xué)習(xí)用中國畫的形式表現(xiàn)出自己熟悉的古詩內(nèi)容及意境。

■教學(xué)難點

畫面內(nèi)容的選擇、事物的組織、構(gòu)圖的安排。

■教學(xué)準備

CAI課件；學(xué)生古詩書法作品4幅；畫配詩的圖片4幅；中國畫工具材料（筆墨、紙等）。

■教學(xué)過程

一、情趣激學(xué)

1、入情入境

師：“遠看山有色，近聽水無聲，（生齊）春去花還在，人來鳥不驚?！边@個謎底是——（隨意指學(xué)生接答）

生：畫。

教師板書（畫

師：下面就讓我們帶著一種期待，帶著一份清新，共同去感受那如詩如畫的景象，走進詩的意境。

（教師播放FLASH動畫《江南》）

2、感受分享

師：（隨意指學(xué)生回答）剛才，你看到了——；能說的更美一點嗎？你還看到了——……

師：這是多美的一幅景象啊，此時的你假如是一位詩人，你真想——（啟發(fā)學(xué)生吟誦與江南有關(guān)的詩歌）你還想到了——

生：吟誦《憶江南》：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？

師：（板書：詩）多美的詩??！以畫傳詩情，以詩表畫意。難怪自古詩畫同源，（板書：同源）這是中華五千年的文化積淀，更是我們?nèi)≈槐M的精神財富。

3、趣味題詩

師：這里老師準備了幾幅畫，描繪著不同的意境，同學(xué)們先欣賞一下（學(xué)生下位欣賞）

師：這么美的畫可不能缺少一樣?xùn)|西，那就是——

生：（接）詩！

師：誰能為這幾幅畫提上適合的詩？（請學(xué)生上臺）

師：且慢！古人提詩，是很有講究的。經(jīng)營位置很重要。（打開幻燈，教師講解落款位置）

師：好，開始！不一定是完整的一首詩，詩句也行。

4、詩境營造

師：讓我們來吟誦他們所題寫的詩句。

（學(xué)生齊讀或題字的學(xué)生獨自吟誦）

二、情趣導(dǎo)學(xué)

1、古詩尋畫

師：真是太了不起了，同學(xué)們會這么多古詩。老師這里也準備了一些詩句。我們來做個小游戲。

（選三組同學(xué)，每組一位上臺，看詩說畫面，組內(nèi)學(xué)生起立猜詩句）師：老師這里為詩句準備好了畫面，誰來配上。

（學(xué)生上臺為古詩配上合適的畫面）

（教師出示的畫面，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住詩中的一兩處關(guān)鍵，表現(xiàn)畫面）

2、小試牛刀

師：老師這里還有四句古詩。想請同學(xué)們用兩分鐘時間用黑筆來勾畫出詩的主要內(nèi)容。讓我們一眼就能看出你表現(xiàn)的是哪首詩。

（教師在幻燈上出示詩句，學(xué)生自由選擇，用黑筆表現(xiàn)）

師：（出示）學(xué)生作品，誰來猜猜他表現(xiàn)的是哪一句？你覺得表現(xiàn)的怎么樣？（教師選舉4—5位學(xué)生的作品來展示）

師：是啊，詩的意境表現(xiàn)有時不在于畫面內(nèi)容的繁多，有時一片樹葉、一葉小舟也能表現(xiàn)深遠的詩境。

3、范作欣賞

師：你看，這幾幅詩配畫的作品多么精彩。

（教師播放幻燈，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用簡單的內(nèi)容表現(xiàn)詩的意境）

師：其實，好的詩一半是作者寫出來的，另一半是讀者讀出來的，作者寫出來的我們都能想得到，還有許多作者沒有寫出來的，需要我們?nèi)ピ賱?chuàng)造，只有加上我們合理的想象才能理解到詩的魅力。在這首詩中，我們可以把作者所沒有寫出來的東西加上自己的合理想象把它畫出來。

4、教師示范

師：上到這里，老師也有一種表現(xiàn)的欲望，你想要我為哪一句詩配畫。生：（踴躍發(fā)言）

（教師選擇一句古詩進行表現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)圖、線條、用墨、著色等）師：（總結(jié)）表現(xiàn)的時候先要分析詩意、想象詩境、確定主景、精心構(gòu)圖、大膽用筆。

（音樂漸起，幻燈出示：分析詩意、想象詩境、確定主景、精心構(gòu)圖、大膽用筆）

5、學(xué)生作業(yè)

師：今天我們學(xué)習(xí)了為詩配畫（板書：配），你想為哪句詩配上畫。（學(xué)生回答）

師；記住老師的提示，下面就讓我們用前面學(xué)過的水墨畫的形式為你喜歡的詩配上畫。

（學(xué)生到繪畫區(qū)繪畫，教師巡視）

三、情趣成學(xué)

1、成果分享

（教師組織學(xué)生在展示區(qū)展示作品，并組織學(xué)生參觀）

2、作品評價

師：剛剛我們用前面學(xué)過的水墨畫的形式為你喜歡的詩配上了畫，（教師根據(jù)學(xué)生的作品表現(xiàn)內(nèi)容，總結(jié)學(xué)生的作品情況）

師：你喜歡哪一幅，能說說你的理由嗎？

師：這一幅是哪位畫的，你是怎么思考的？

師：（選一首表現(xiàn)王維詩的畫面作總結(jié)）難怪蘇東坡曾經(jīng)稱贊王維，詩中有畫，畫中有詩。好畫常常洋溢著詩情，好詩也總是充滿了畫意。給詩配上畫，發(fā)揮了兩者的長處，相得益彰。

3、課外拓展

師：今天我們表現(xiàn)了國畫的形式古詩的意境，其實，在近代和現(xiàn)代還有很多詩歌，也表現(xiàn)了濃烈的文化意境，你看這些不同的畫種都表現(xiàn)了不同詩歌的精神和內(nèi)涵。

師：今天，我們走進了詩的世界，用畫的形式表現(xiàn)了詩的精彩，共同體驗了什么才是詩情畫意，這份獨有的文化意境，屬于我，屬于你！下課！

第二篇：《詩配畫》教學(xué)設(shè)計

《詩配畫》教學(xué)設(shè)計

一．教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)詩配畫，培養(yǎng)學(xué)生對古詩意境的感悟。

2.運用自己的繪畫技巧，以月亮古詩為主題，合理構(gòu)思構(gòu)圖，恰當(dāng)表現(xiàn)古詩意境。

3.感受詩、畫兩種傳統(tǒng)文化的相同之處，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛。二 教學(xué)準備：ppt、繪畫工具 教學(xué)過程：

（一）、舉例講解

師：如果給詩配畫，可以抓住古詩中哪些關(guān)鍵詞句來表現(xiàn)畫面？ 《靜夜思》 唐：李白 床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

生：床 明月光 霜 舉頭 低頭

師：你的眼前會浮現(xiàn)出怎樣的情境？ 生交流

師小結(jié)：所以給詩配畫，首先就要抓住詩中的關(guān)鍵詞句，再進行景物的描繪。（板書：抓住詞句、描繪景物）

（二）、欣賞配畫

1.欣賞經(jīng)典月亮古詩詞《古朗月行》 2.讓學(xué)生朗誦古詩，說說古詩的意境。

3.如果用畫來表達這種意境，表達你的理解，你會如何去畫呢？ 4.小組討論

5.把自己的感悟用畫來表達。6.展示欣賞

完成詩配畫，揭示課題：像這樣根據(jù)古詩內(nèi)容表現(xiàn)畫面，把古詩的意境表達出來，稱為詩配畫。（板書課題）

展作品 組織學(xué)生根據(jù)古詩內(nèi)容評價作品。對畫面的構(gòu)圖、意境的表達進行評價。最后教師點評，鼓勵學(xué)生大膽用筆，自主創(chuàng)新。

第三篇：《詩配畫》教學(xué)設(shè)計

《詩配畫》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：

本課將美術(shù)和語文兩學(xué)科相整合，通過對古詩的誦讀和理解，感受古詩的意境，用已學(xué)的水墨畫技法表現(xiàn)畫面，讓學(xué)生感受兩種中國傳統(tǒng)文化的相同之處。本課以春天為主題，鼓勵學(xué)生說說、寫寫、畫畫有關(guān)春天的古詩，增強學(xué)生對古詩詞的理解以及對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。

二、教學(xué)目標(biāo)：

認知：通過欣賞，感受水墨表現(xiàn)情趣，學(xué)習(xí)詩配畫的創(chuàng)作方法，培養(yǎng)學(xué)生對古詩意境的感悟和對水墨能力的運用。

技能：運用傳統(tǒng)的筆墨技巧，以春天的古詩為主題，合理構(gòu)思構(gòu)圖，恰當(dāng)表現(xiàn)古詩意境。

情感：感受詩、畫兩種傳統(tǒng)文化的相同之處，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛。

三、教學(xué)重難點：

重點：掌握詩配畫的創(chuàng)作方法，熟練運用筆墨技巧及傳統(tǒng)水墨技法表現(xiàn)詩配畫，將二者巧妙結(jié)合。

難點：巧用筆墨、表達古詩的意境。

四、教學(xué)準備：ppt、水墨畫工具

五、教學(xué)過程：

（一）、欣賞導(dǎo)入

1、知識回顧

課前連續(xù)播放山水畫圖片，學(xué)生欣賞作品，初步感受山水畫的藝術(shù)魅力。嘗試了解學(xué)生：你畫過水墨山水嗎？你對水墨畫了解多少？ 生：中鋒、側(cè)鋒的運用，山石的勾勒、皴擦等等。生小練筆，師簡單評價。

2、導(dǎo)入古詩

出示一張水墨畫，問：你覺得這幅水墨畫表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？ 生：桃樹、竹子、鴨子戲水。

師：讓我想起了蘇軾的一首古詩《惠崇春江晚景》，學(xué)過嗎？ 生讀一讀蘇軾的《惠崇春江晚景》

師：畫面表現(xiàn)了詩中哪兩句內(nèi)容？（前兩句），讓我們感受到春天的氣息。

3、完成詩配畫，揭示課題：像這樣根據(jù)古詩內(nèi)容表現(xiàn)畫面，把古詩的意境表達出來，稱為詩配畫。（板書課題）

【設(shè)計意圖】：通過欣賞，感受水墨山水的魅力，溫顧前面學(xué)習(xí)的相關(guān)水墨畫知識，明確本課的學(xué)習(xí)目的，運用水墨畫知識，結(jié)合語文學(xué)科中的古詩，給詩配畫。

（二）、技法交流

1、交流古詩

師：春天，萬物復(fù)蘇，是一個多姿多彩的季節(jié)。除了這首《惠崇春江晚景》，你還知道哪些描寫春天的古詩呢？

生：《春曉》、《清明》、《詠柳》、《鳥鳴澗》······ 拿出紙，寫出有關(guān)春天的古詩或詩句。

師：唐代詩人王維在一個細雨綿綿的春天，送走了他的一位故友，寫下了這首《渭城曲》。

ppt出示王維古詩《渭城曲》 生讀一讀。

師：如果給詩配畫，可以抓住古詩中哪些關(guān)鍵詞句來表現(xiàn)畫面？生：柳樹、細雨、飲酒的故人。

師：你的眼前會浮現(xiàn)出怎樣的情境？

2、訪問藝術(shù)家

出示現(xiàn)代畫家傅抱石《渭城曲》。

師：青蒼的柳色，帶著濃濃的雨意，成為畫面的主體，把詩中特有的惜別之情表現(xiàn)了出來。這就是詩的意境。（板書：意境）

師小結(jié)：所以給詩配畫，首先就要抓住詩中的關(guān)鍵詞句，再進行景物的描繪。（板書：抓住詞句、描繪景物）

師：仔細觀察，畫面中用到了哪些水墨技法？

生交流、師小結(jié)技法：中鋒勾勒枝條、人物，綠色暈染出柳色、淡墨暈染遠山、云霧，突出整首詩的意境。（板書：突出）

【設(shè)計意圖】：以春天為主題，讓學(xué)生先說說、寫寫有關(guān)春天的古詩。通過欣賞大畫家的作品，感受詩的景物描寫與畫面表現(xiàn)之間的關(guān)系，掌握水墨畫的表現(xiàn)技法及詩配畫的創(chuàng)作方法，體會詩配畫的意境美。

3、欣賞學(xué)生作品

出示學(xué)生作品2幅《絕句》、《游園不值》

師：與大師相比，學(xué)生的詩配畫又有著怎樣的異曲同工之處呢？ 學(xué)生欣賞，比較作品的意境、技法的運用。

4、教師示范

以古詩《憶江南》為例，示范。

出示古詩，可以抓住古詩中哪些關(guān)鍵詞來表現(xiàn)景物？（日出江花紅勝火，春來江水綠如藍）

可以用哪些水墨技法表現(xiàn)畫面？（濃墨中鋒表現(xiàn)房子、河岸、皴擦泥土，逆鋒表現(xiàn)江邊的樹，大紅和曙紅點染桃花，淡墨暈染遠山、花青暈染江水）

【設(shè)計意圖】：這個環(huán)節(jié)是本課的難點之在，通過欣賞學(xué)生作品，了解更多的詩配畫表達的詩的意境，教師的示范中將更多的水墨技法呈現(xiàn)，讓學(xué)生不僅了解詩配畫對詩的傳遞的過程，更能深刻掌握水墨畫的構(gòu)圖與章法。

（三）自主表現(xiàn)

給剛剛的古詩配畫。想一想可以抓住哪些關(guān)鍵的景物表現(xiàn)畫面，用熟悉的水墨畫技法突出古詩的意境。

（四）評展作品

組織學(xué)生根據(jù)古詩內(nèi)容評價作品。對畫面的構(gòu)圖、意境的表達、技法的運用、墨色的變化等方面進行評價。最后教師點評，鼓勵學(xué)生大膽用筆，自主創(chuàng)新。

（五）課后延伸

出示完成的畫作：在《憶江南》詩配畫空白處寫下古詩句，讓學(xué)生注意字句的排列，從右往左書寫，最后落款，刻上印章。

鼓勵學(xué)生課后也能在畫面空白處添加詩句，將繪畫與書法巧妙結(jié)合，完善作品，體現(xiàn)詩配畫的內(nèi)涵。

【設(shè)計意圖】：將古詩與畫面相統(tǒng)一，二者結(jié)合，真正體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的相同之處，更加完善作品，真正體現(xiàn)詩配畫特有的魅力“詩中有畫，畫中有詩”。

板書設(shè)計：

詩配畫 水墨畫 抓住詞句 中鋒、側(cè)鋒

表現(xiàn)景物 濃、淡、干、濕 突出意境 勾、皴、點、染

第四篇：詩配畫

詩配畫

----小學(xué)信息技術(shù)教案

作者：周旭初

單位：浙江省諸暨市實驗小學(xué) 郵編：311800

(“詩歌樂園”：/syxx/zxc/shigeleyue/index.htm）

教學(xué)內(nèi)容：卡通畫庫

教學(xué)目標(biāo)：

1、認知目標(biāo)：通過操作掌握卡通畫庫的使用方法，學(xué)會作品的上傳及作品網(wǎng)上點評。

2、能力目標(biāo)：通過想象詩的意境，利用卡通畫完成作品，充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能

力。通過展示活動，提高學(xué)生自我表現(xiàn)及評價他人作品的能力和審美能力。通過網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)完成任務(wù)的最佳情境，鼓勵學(xué)生大膽動手操作，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。

教學(xué)重點：卡通畫的插入、基于網(wǎng)絡(luò)的作品展示和評價

教學(xué)難點：利用所學(xué)知識較好地完成每個任務(wù)

教學(xué)準備：設(shè)計“詩歌樂園”網(wǎng)頁

（網(wǎng)址：/syxx/zxc/shigeleyue/index.htm）

教學(xué)過程：

一、背誦古詩、揭示課題(創(chuàng)設(shè)情境)

（設(shè)計意圖：詩歌是兒童喜歡的一種文學(xué)體裁，我把它作為載體，讓學(xué)生利用卡通畫庫中的卡通畫給詩配畫正好順應(yīng)了兒童的心理特點和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生一定會學(xué)得開心，學(xué)得主動。）

“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”在我們很小的時候已經(jīng)開始接觸各種古詩了，同學(xué)們一定會背誦很多古詩，是嗎？周老師有個提儀：乘還沒上課之際，我們來個古詩背誦比賽，好不好？

這些千年古詩流傳至今，往往是詩中有畫，畫中有詩。剛才同學(xué)們朗誦的詩里有一首《詠鵝》周老師就很喜歡，誰站起來把這首詩朗頌一下。誰還愿意站起來再朗頌一下。聽了同學(xué)們聲情并茂的朗誦，周老師的腦海里涌顯出這樣一個詞----詩情畫意?！鞍酌【G水，紅掌拔清波?！蓖瑢W(xué)們閉上眼睛想一想，會是怎樣畫面呢？把你想象出來的畫面向身旁的小伙伴描述一下。

二、展示范例，明確任務(wù)。

(設(shè)計意圖：這里十分明確地向?qū)W生提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，目的是使學(xué)生在任務(wù)的指引下，盡快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，在設(shè)計任務(wù)時，我針對學(xué)生間能力水平的差異，設(shè)計了階梯性的任務(wù)，給學(xué)生一個選擇的空間，希望每個學(xué)生最終都能享受到成功的快樂。）

今天周老師要帶你們?nèi)ヒ粋€好地方玩，你們猜是哪兒呢？(打開詩歌樂園網(wǎng)頁)你們想去玩嗎？不過有個條件，想去詩歌樂園玩的同學(xué)得帶上自已的作品。想瞧瞧別的小朋友帶去的作品嗎？

(展示《詠鵝圖》)這是駱賓王詩中的《詠鵝圖》嗎？這一幅畫里的鵝和小河你們熟悉嗎？在哪里見到過---金山畫王的卡通畫庫，對呀，你們也想利用卡通畫庫中的圖片把你剛才想象中的《詠鵝圖》畫出來嗎？好，請同學(xué)們試著打開金山畫王。噢，有同學(xué)已找到了卡通畫庫，誰上來做小老師？

學(xué)生演示：插入小河背景、鵝的圖片(大小調(diào)整)

一只鵝太孤單了，我們它找個小伙伴好不好？怎么小伙伴不見了？誰來幫幫周老師？(調(diào)色盤)如果一只鵝要對另一只鵝說話，應(yīng)該怎么樣？(圖片反轉(zhuǎn))

河水那么清，你想象中的《詠鵝圖》還會有什么呢？會有鵝的倒影嗎？還會有小魚、小蝦、荷花等等。

周老師請同學(xué)們完成你的那幅《詠鵝圖》。并把完成的作品以機器名保存在桌面上。學(xué)生練習(xí)(播放音樂)：自己挑選一首詩或創(chuàng)作一首詩并給詩配畫。

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，強調(diào)讓學(xué)生積極自主地進行探索實踐，努力體現(xiàn)學(xué)生的個人觀念和獨特感受。因此，我最大限度地開放了課堂，給學(xué)生盡可能多的發(fā)展空間。如：讓學(xué)生自主選擇主題、自由想象發(fā)揮等。讓學(xué)生在這樣的氛圍中進行思考和創(chuàng)作，將調(diào)動起他們?nèi)康呐d趣和激情，去想象、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去表達。）

三、展示作品，交流評析

（設(shè)計意圖：在這個依然開放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生享受到的不僅僅是“學(xué)習(xí)小主人”的快樂。在他們盡情地欣賞同學(xué)們的作品，并毫無保留地對這些作品加以品頭論足時，他們的美感將得到陶冶，審美能力將得以提高，語言表達能力和思維能力也將得到扎實的訓(xùn)練。）

周老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)已完成了《詠鵝圖》，并且有一部分同學(xué)的作品特別棒，你們想去瞧瞧嗎？怎樣才能使得大家都看到這位同學(xué)的佳作，你們有什么好辦法呢？(文件夾同享，軟盤，傳到網(wǎng)上)你們真棒能想出那么多的好辦法。

現(xiàn)在我們已完成了一幅作品，詩歌樂園里的樹爺爺肯定歡迎你們?nèi)ピ姼铇穲@游玩了，在詩歌樂園里就能實現(xiàn)我們的愿望---把我們的作品傳到網(wǎng)上。詩歌樂園在哪里呢？打開IE游覽器，輸入網(wǎng)址/syxx/zxc/shigeleyue/index.htm，找到詩歌樂園，點擊作品欣賞里的作品上傳。(教師演示)

請同學(xué)們上傳作品。

打開一位學(xué)生的作品，讓學(xué)生口頭點評。

如果大家都要對這位同學(xué)的作品進行評價，怎么辦呢？在詩歌樂園里能進行網(wǎng)上點評。單擊點評。(教師演示)把你對作品的看法盡情的表露出來。(學(xué)生點評)

四、總結(jié)反思，拓展延伸

（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)是一個不斷積累不斷完善的過程，一堂課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)的終點而是另一個新的起點。這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)他們將學(xué)習(xí)的時空由課內(nèi)向課外拓展，將學(xué)習(xí)的目標(biāo)從現(xiàn)有向更高延伸。讓他們在不斷的探索過程中享受到無盡的快樂。）

剛才同學(xué)們在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進行了評價交流，課后評價交流的范圍還可以拓展到全班，甚可以邀請你的朋友你的父母同共來參于。當(dāng)然每個同學(xué)看了別人對自已作品的評價，肯定會進行反思，對自己的作品進行修改、完善，這樣有利于我們進步。

剛才我們創(chuàng)作了一幅<詠鵝圖>，同學(xué)們充分展示了你們的才能：熟練使用卡通畫庫的技能、很好的創(chuàng)意、較強的審美能力和語言表達能力。周老師相信你們能在詩歌樂園里玩得得心應(yīng)手。

以后周老師會經(jīng)常在詩歌樂園里舉行一些活動。別忘了詩歌樂園的網(wǎng)址是/syxx/zxc/shigeleyue/index.htm 歡迎同學(xué)們常來詩歌樂園玩，出歡迎其它老師來詩歌樂園對我們的作品進行指導(dǎo)點評。

愿我們的詩歌樂園因有了大家的參與而變得更加迷人。

后記：

《詩配畫》是《詩歌樂園》系列教學(xué)活動之一

《詩歌樂園》系列教學(xué)活動，利用校園網(wǎng)絡(luò)進行詩配畫、評論、修改；集知識、能力、趣味于一體。

采用WebQuest教學(xué)模式，并整合語文、美術(shù)等學(xué)科，體現(xiàn)新課標(biāo)中學(xué)科交融的精神。旨在通過這種開放式的實踐活動，水到渠成地提高學(xué)生金山畫王--卡通畫庫的使用技巧、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力、詩歌領(lǐng)悟、欣賞水平及作品評析能力、審美能力。

改變作品評價方式，讓評價內(nèi)容全面化、評價過程活動化、評價操作簡便化，除了教師點評、學(xué)生自評、互評外，把作品放到網(wǎng)上讓更多的人來評，創(chuàng)建網(wǎng)上詩歌樂園，實施作品網(wǎng)上評論，寓教于樂全面發(fā)展是該堂課的一大嘗試。

第五篇：詩配畫

泊船瓜洲 京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。

泊船瓜洲 京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。

采蓮曲 王昌齡 荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。

亂入池中看不見，聞歌始覺有人來

池上 白居易 小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。

出塞 王昌齡 秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。

但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山。

春曉 唐。孟浩然 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

登鸛雀樓 白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

獨坐敬亭山 眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。

觀游魚 白居易 繞池閑步看魚游，正值兒童弄釣舟。

一種愛魚心各異，我來施食爾垂鉤。

回鄉(xiāng)偶書 少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

兒童相見不相識，笑問客從何處來。

江雪 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

靜夜思 床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

絕句 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪⑵，門泊東吳萬里船⑸。

憫農(nóng) 鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

所見 牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

望洞庭 湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。

遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

望天門山 天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

小池 泉眼無聲惜細流，樹蔭照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

小雨滴 一滴兩滴三四滴，五滴六滴七八滴。

千滴萬滴無數(shù)滴，滴滴都是小雨滴。

曉出凈慈寺送林子方 畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

詠鵝 鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

詠柳 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

贈汪倫 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

舟過安仁 一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。

怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。