第一篇：《詩(shī)畫童年》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

《我想》、《童年的水墨畫》、《山村孩子的畫》

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠流利地、有感情地朗讀課文

2、通過朗讀，學(xué)習(xí)“想象”“入情入境”等朗讀技巧

3、體會(huì)童年生活的快樂，并能模仿并創(chuàng)作兒童詩(shī)

教學(xué)重點(diǎn)

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌

2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生寫作的靈感

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)兒童詩(shī)的興趣

課前準(zhǔn)備

? 讓有繪畫才能的同學(xué)用畫筆畫出童年生活的場(chǎng)景，教師課前搜集學(xué)生喜愛的兒童詩(shī)。

教學(xué)過程：

一、深情誦歌，重溫童年

師：童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福和快樂；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。同學(xué)們，你們覺得這段話像不像一首小詩(shī)？請(qǐng)你們一起深情地朗讀一下。

師:真棒！今天就讓我們?cè)谶@暖暖的春日里，談一個(gè)溫暖的話題。（生齊讀課題《詩(shī)畫童年》）

二、品讀詩(shī)歌，回味童年

師:有這樣一首詩(shī)，里面裝滿了孩子新奇的想象和可愛的愿望，這是怎樣的一首詩(shī)呢？請(qǐng)自己朗讀詩(shī)歌《我想》。

（一）品讀《我想》

1、這個(gè)孩子有哪些愿望？

2、你最喜歡哪一節(jié)？讀一讀，并告訴大家你為什么喜歡？

3、大家齊讀《我想》

師：大家讀得真棒，仿佛把我?guī)нM(jìn)了春天的大自然之中，你們就是那群嬌嫩可愛的鮮花綠草，《童年的水墨畫》又會(huì)給你們?cè)鯓拥母惺苣?？?qǐng)大家放聲朗讀一下！

（二）品讀《童年的水墨畫》

1、你讀過有什么感受？

2、你都看到了什么樣的畫面？讀一讀。

3、總結(jié)：怎樣讀詩(shī)能把詩(shī)讀好？

4、板書：“想象”“入情入境”等朗讀技巧

5、多種形式朗誦.（三）拓展閱讀《山村孩子的畫》

請(qǐng)用上述技巧朗讀《山村孩子的畫》

三、你言我語，詩(shī)話童年

讀了這么多，我現(xiàn)在特別想聽一聽你們的童年是什么樣子的？請(qǐng)用一句話或一段話描述你的童年。

（四）你書我畫，記錄童年

1、仿寫《我想》或《山村孩子的畫》

2、配圖寫詩(shī)

3、展示交流

結(jié)束語：童年如夢(mèng)，如煙花般，雖然燦爛美好卻短暫，正如林海音在《城南舊事》中所言：夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年生活卻一去不返了。所以請(qǐng)珍惜這短暫的童年時(shí)光，用你手中的筆繪出你們?nèi)缭?shī)如畫般的童年，繪出你們精彩紛呈的未來！

第二篇：《詩(shī)配畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

《詩(shī)配畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

一．教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)詩(shī)配畫，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)意境的感悟。

2.運(yùn)用自己的繪畫技巧，以月亮古詩(shī)為主題，合理構(gòu)思構(gòu)圖，恰當(dāng)表現(xiàn)古詩(shī)意境。

3.感受詩(shī)、畫兩種傳統(tǒng)文化的相同之處，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛。二 教學(xué)準(zhǔn)備：ppt、繪畫工具 教學(xué)過程：

（一）、舉例講解

師：如果給詩(shī)配畫，可以抓住古詩(shī)中哪些關(guān)鍵詞句來表現(xiàn)畫面？ 《靜夜思》 唐：李白 床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

生：床 明月光 霜 舉頭 低頭

師：你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的情境？ 生交流

師小結(jié)：所以給詩(shī)配畫，首先就要抓住詩(shī)中的關(guān)鍵詞句，再進(jìn)行景物的描繪。（板書：抓住詞句、描繪景物）

（二）、欣賞配畫

1.欣賞經(jīng)典月亮古詩(shī)詞《古朗月行》 2.讓學(xué)生朗誦古詩(shī)，說說古詩(shī)的意境。

3.如果用畫來表達(dá)這種意境，表達(dá)你的理解，你會(huì)如何去畫呢？ 4.小組討論

5.把自己的感悟用畫來表達(dá)。6.展示欣賞

完成詩(shī)配畫，揭示課題：像這樣根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容表現(xiàn)畫面，把古詩(shī)的意境表達(dá)出來，稱為詩(shī)配畫。（板書課題）

展作品 組織學(xué)生根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容評(píng)價(jià)作品。對(duì)畫面的構(gòu)圖、意境的表達(dá)進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽用筆，自主創(chuàng)新。

第三篇：《詩(shī)配畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

《詩(shī)配畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

本課將美術(shù)和語文兩學(xué)科相整合，通過對(duì)古詩(shī)的誦讀和理解，感受古詩(shī)的意境，用已學(xué)的水墨畫技法表現(xiàn)畫面，讓學(xué)生感受兩種中國(guó)傳統(tǒng)文化的相同之處。本課以春天為主題，鼓勵(lì)學(xué)生說說、寫寫、畫畫有關(guān)春天的古詩(shī)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解以及對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。

二、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知：通過欣賞，感受水墨表現(xiàn)情趣，學(xué)習(xí)詩(shī)配畫的創(chuàng)作方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)意境的感悟和對(duì)水墨能力的運(yùn)用。

技能：運(yùn)用傳統(tǒng)的筆墨技巧，以春天的古詩(shī)為主題，合理構(gòu)思構(gòu)圖，恰當(dāng)表現(xiàn)古詩(shī)意境。

情感：感受詩(shī)、畫兩種傳統(tǒng)文化的相同之處，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握詩(shī)配畫的創(chuàng)作方法，熟練運(yùn)用筆墨技巧及傳統(tǒng)水墨技法表現(xiàn)詩(shī)配畫，將二者巧妙結(jié)合。

難點(diǎn)：巧用筆墨、表達(dá)古詩(shī)的意境。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：ppt、水墨畫工具

五、教學(xué)過程：

（一）、欣賞導(dǎo)入

1、知識(shí)回顧

課前連續(xù)播放山水畫圖片，學(xué)生欣賞作品，初步感受山水畫的藝術(shù)魅力。嘗試了解學(xué)生：你畫過水墨山水嗎？你對(duì)水墨畫了解多少？ 生：中鋒、側(cè)鋒的運(yùn)用，山石的勾勒、皴擦等等。生小練筆，師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

2、導(dǎo)入古詩(shī)

出示一張水墨畫，問：你覺得這幅水墨畫表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？ 生：桃樹、竹子、鴨子戲水。

師：讓我想起了蘇軾的一首古詩(shī)《惠崇春江晚景》，學(xué)過嗎？ 生讀一讀蘇軾的《惠崇春江晚景》

師：畫面表現(xiàn)了詩(shī)中哪兩句內(nèi)容？（前兩句），讓我們感受到春天的氣息。

3、完成詩(shī)配畫，揭示課題：像這樣根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容表現(xiàn)畫面，把古詩(shī)的意境表達(dá)出來，稱為詩(shī)配畫。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖】：通過欣賞，感受水墨山水的魅力，溫顧前面學(xué)習(xí)的相關(guān)水墨畫知識(shí)，明確本課的學(xué)習(xí)目的，運(yùn)用水墨畫知識(shí)，結(jié)合語文學(xué)科中的古詩(shī)，給詩(shī)配畫。

（二）、技法交流

1、交流古詩(shī)

師：春天，萬物復(fù)蘇，是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)。除了這首《惠崇春江晚景》，你還知道哪些描寫春天的古詩(shī)呢？

生：《春曉》、《清明》、《詠柳》、《鳥鳴澗》······ 拿出紙，寫出有關(guān)春天的古詩(shī)或詩(shī)句。

師：唐代詩(shī)人王維在一個(gè)細(xì)雨綿綿的春天，送走了他的一位故友，寫下了這首《渭城曲》。

ppt出示王維古詩(shī)《渭城曲》 生讀一讀。

師：如果給詩(shī)配畫，可以抓住古詩(shī)中哪些關(guān)鍵詞句來表現(xiàn)畫面？生：柳樹、細(xì)雨、飲酒的故人。

師：你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的情境？

2、訪問藝術(shù)家

出示現(xiàn)代畫家傅抱石《渭城曲》。

師：青蒼的柳色，帶著濃濃的雨意，成為畫面的主體，把詩(shī)中特有的惜別之情表現(xiàn)了出來。這就是詩(shī)的意境。（板書：意境）

師小結(jié)：所以給詩(shī)配畫，首先就要抓住詩(shī)中的關(guān)鍵詞句，再進(jìn)行景物的描繪。（板書：抓住詞句、描繪景物）

師：仔細(xì)觀察，畫面中用到了哪些水墨技法？

生交流、師小結(jié)技法：中鋒勾勒枝條、人物，綠色暈染出柳色、淡墨暈染遠(yuǎn)山、云霧，突出整首詩(shī)的意境。（板書：突出）

【設(shè)計(jì)意圖】：以春天為主題，讓學(xué)生先說說、寫寫有關(guān)春天的古詩(shī)。通過欣賞大畫家的作品，感受詩(shī)的景物描寫與畫面表現(xiàn)之間的關(guān)系，掌握水墨畫的表現(xiàn)技法及詩(shī)配畫的創(chuàng)作方法，體會(huì)詩(shī)配畫的意境美。

3、欣賞學(xué)生作品

出示學(xué)生作品2幅《絕句》、《游園不值》

師：與大師相比，學(xué)生的詩(shī)配畫又有著怎樣的異曲同工之處呢？ 學(xué)生欣賞，比較作品的意境、技法的運(yùn)用。

4、教師示范

以古詩(shī)《憶江南》為例，示范。

出示古詩(shī)，可以抓住古詩(shī)中哪些關(guān)鍵詞來表現(xiàn)景物？（日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)）

可以用哪些水墨技法表現(xiàn)畫面？（濃墨中鋒表現(xiàn)房子、河岸、皴擦泥土，逆鋒表現(xiàn)江邊的樹，大紅和曙紅點(diǎn)染桃花，淡墨暈染遠(yuǎn)山、花青暈染江水）

【設(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的難點(diǎn)之在，通過欣賞學(xué)生作品，了解更多的詩(shī)配畫表達(dá)的詩(shī)的意境，教師的示范中將更多的水墨技法呈現(xiàn)，讓學(xué)生不僅了解詩(shī)配畫對(duì)詩(shī)的傳遞的過程，更能深刻掌握水墨畫的構(gòu)圖與章法。

（三）自主表現(xiàn)

給剛剛的古詩(shī)配畫。想一想可以抓住哪些關(guān)鍵的景物表現(xiàn)畫面，用熟悉的水墨畫技法突出古詩(shī)的意境。

（四）評(píng)展作品

組織學(xué)生根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容評(píng)價(jià)作品。對(duì)畫面的構(gòu)圖、意境的表達(dá)、技法的運(yùn)用、墨色的變化等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽用筆，自主創(chuàng)新。

（五）課后延伸

出示完成的畫作：在《憶江南》詩(shī)配畫空白處寫下古詩(shī)句，讓學(xué)生注意字句的排列，從右往左書寫，最后落款，刻上印章。

鼓勵(lì)學(xué)生課后也能在畫面空白處添加詩(shī)句，將繪畫與書法巧妙結(jié)合，完善作品，體現(xiàn)詩(shī)配畫的內(nèi)涵。

【設(shè)計(jì)意圖】：將古詩(shī)與畫面相統(tǒng)一，二者結(jié)合，真正體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的相同之處，更加完善作品，真正體現(xiàn)詩(shī)配畫特有的魅力“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。

板書設(shè)計(jì)：

詩(shī)配畫 水墨畫 抓住詞句 中鋒、側(cè)鋒

表現(xiàn)景物 濃、淡、干、濕 突出意境 勾、皴、點(diǎn)、染

第四篇：人教版四下詩(shī)畫送別·教學(xué)設(shè)計(jì)

《詩(shī)畫送別》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)準(zhǔn)備：

①學(xué)生在語文素養(yǎng)積累中已背誦了《贈(zèng)汪倫》、《賦得古原草送別》、《別董大》、《山中送別》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《送元二使安西》。

②學(xué)生自查資料，了解了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《送元二使安西》這兩首詩(shī)的寫作背景。

③學(xué)生片段寫作：關(guān)于自己與朋友的友情。教學(xué)目標(biāo)：

①學(xué)生樂于吟誦這組送別詩(shī)。

②引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)字詞，想象畫面和查閱資料，理解詩(shī)意，感受不同送別詩(shī)的情感。

③以詩(shī)喚醒生活，通過繪畫或文字表達(dá)自己與好友分別時(shí)的情思。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生理解詩(shī)意，感受送別情感。教學(xué)難點(diǎn)：

以詩(shī)喚醒生活，通過繪畫或文字表達(dá)自己與好友分別時(shí)的情思。

一、古詩(shī)誦讀，導(dǎo)入新課（1分鐘）

1、回顧誦讀：讓我們一起進(jìn)入素養(yǎng)積累時(shí)間。（出示ppt：《贈(zèng)汪倫》、《賦得古原草送別》、《別董大》、《山中送別》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《送元二使安西》，學(xué)生回顧誦讀）。

2、揭示主題：詩(shī)如畫卷，詩(shī)文不同，畫面各異。但是，卻有著相同的主題（送別），沒錯(cuò)讓我們?cè)谠?shī)畫中送別（板書：詩(shī)畫送別）。

3、導(dǎo)入品析：談及送別，愛飲酒，喜交朋友的李白向我們走來（出示李白介紹），隨詩(shī)文走進(jìn)他的送別，請(qǐng)大家自讀古詩(shī)（出示古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，學(xué)生自讀古詩(shī)）。

二、品析古詩(shī)，感受別情（25分鐘）

（一）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

1、理解重點(diǎn)字詞，想象畫面，誦讀體會(huì)送別情：你從詩(shī)文中發(fā)現(xiàn)了哪些送別信息。（隨著學(xué)生的分享，出示相關(guān)重點(diǎn)字詞理解的ppt）

學(xué)生預(yù)設(shè)1：

生：送別的地點(diǎn)在黃鶴樓，送別孟浩然，他要去廣陵。

【追問】請(qǐng)你注意斷句正確朗誦詩(shī)題。（指名學(xué)生讀詩(shī)題）

學(xué)生預(yù)設(shè)2：

生：煙花三月下?lián)P州，感覺送別的季節(jié)是春季。

【引導(dǎo)】為什么看到煙花想到春天？結(jié)合注釋理解煙花的意思很重要（板書：理解詩(shī)意），想象繁花似錦的畫面再讀一讀前兩句（板書：想象畫面，指名讀前兩句）?；▓F(tuán)錦簇的春天，富庶繁華的揚(yáng)州城，你能否再讀一讀這兩句。（出示揚(yáng)州繁花圖片，配樂自讀前兩句）

學(xué)生預(yù)設(shè)3：

生：我發(fā)現(xiàn)了他們是在江邊送別，孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。

【追問】江上船只往來，為什么李白眼中只有孤帆？“盡”字是什么意思？請(qǐng)大家查字典思考。

【點(diǎn)撥】盡：盡頭。后來孤帆消失在水天相接的盡頭，只看見長(zhǎng)江水滾滾東流，為何？原來送別時(shí)李白不舍孟浩然離去。請(qǐng)你讀一讀后兩句詩(shī)，把這份不舍之情讀出來。（指名學(xué)生讀后兩句）

2、分享學(xué)生自查背景資料（板書：查閱資料），誦讀深度體會(huì)送別情：你查到了哪些關(guān)于李白和孟浩然的友情故事。是啊，他們因?yàn)閷?duì)彼此才華的欣賞，一見如故，友情深厚，李白曾云：吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞。因此送別時(shí)才會(huì)如此不舍，請(qǐng)帶著不舍之情再讀一讀這首詩(shī)。（自讀全詩(shī)）

3、過渡引入：（呈現(xiàn)地圖）李白送孟浩然前往繁華的揚(yáng)州游玩心內(nèi)如此不舍，而有人西出陽關(guān)去往安西，路途更遙遠(yuǎn)，景色更荒涼，這一別王維心中感受如何。讓我們依循上一首詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，自讀品悟這首詩(shī)，你又讀懂了什么？（出示古詩(shī)《送元二使安西》，學(xué)生自讀）

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)——《送元二使安西》

1、品析重點(diǎn)字詞，感受景物，了解詩(shī)文，分享學(xué)生自查背景資料，理解詩(shī)文，誦讀體會(huì)送別情：你讀懂了什么？（隨著學(xué)生的分享，出示相關(guān)ppt）

學(xué)生預(yù)設(shè)1：

生：送別的地點(diǎn)在渭城。渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

【追問】當(dāng)時(shí)的渭城環(huán)境如何？雨后清新濕潤(rùn)，柳樹依依，想象著畫面再讀一讀前兩句。（指名學(xué)生讀前兩句）

【提升】柳樹還有一些景物在送別詩(shī)中很常見，如長(zhǎng)亭古道邊，芳草萋萋處，飲酒作歌時(shí)，折柳吟詩(shī)相依別。

學(xué)生預(yù)設(shè)2：

生：詩(shī)人送別的是元二，他要去安西。題目：送元二使安西。

【點(diǎn)撥】注意斷句，正確朗誦詩(shī)題。（指名學(xué)生讀詩(shī)題）

學(xué)生預(yù)設(shè)3：

生：詩(shī)人想挽留，送別時(shí)跟元二喝酒。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。師：（出示更盡：再飲完）為什么一杯又一杯的飲酒？

【追問】為什么一杯又一杯地飲酒？體會(huì)王維的不舍之情再讀一讀。（指名學(xué)生讀后兩句）

2、對(duì)比品悟別情：兩首送別詩(shī)所表達(dá)的感情，有什么相同（不舍），又有什么不同？ 【借助圖片資料】（呈現(xiàn)揚(yáng)州和安西圖片）孟浩然是去繁華富庶之地游玩，元二是去黃沙漫漫孤寂荒涼之地出使，送別友人感情有什么不同呢？李白不舍之中有羨慕，王維不舍之中有擔(dān)心。

3、過渡引入：那么學(xué)習(xí)單上的這4首送別詩(shī)，你又蘊(yùn)含怎樣的離別之情呢？

三、小組合作，自主學(xué)習(xí)，體悟別情（14分鐘）

1、小組合作要求：請(qǐng)自讀4首古詩(shī)，它們同為送別詩(shī)但又有什么不同？

①贈(zèng)汪倫 【唐】李白（感激）

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。[注釋]不及：不如。

②山中送別 【唐】王維（期盼）

山中相送罷，日暮掩柴扉。春草年年綠，王孫歸不歸？ [注釋]王孫：貴族的子孫，這里指送別的友人。③賦得古原草送別 【唐】白居易（思念）

離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。[注釋]萋萋：形容草木長(zhǎng)得茂盛的樣子。④別董大 【唐】高適（鼓勵(lì)）

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。[注釋]曛：日光昏暗。

知己：了解自己的人，好朋友。

2、請(qǐng)4人小組合作，交流你所品悟的送別之情。

3、小組分享。

桃花潭水再深，也比不上汪倫送李白的友情深，李白心中滿是感激。一個(gè)追問，春草年年都能綠，可是朋友啊你回不回來啊，道不盡王維的期盼。都以為這只是關(guān)于草的詩(shī)，但草枯了又榮，榮了又枯，可是朋友卻又要離去，詩(shī)中更有白居易對(duì)友人的思念。

憑你的才華和品行，還怕沒有朋友嗎？你一定會(huì)揚(yáng)名天下的！高適臨別給董大的都是鼓勵(lì)。

【總結(jié)】我們今又品悟已經(jīng)積累過的舊文，卻有了新的感悟和發(fā)現(xiàn)，這就是溫故而知新了。請(qǐng)你有感情地再讀一讀（學(xué)生自讀）。

五、板書

詩(shī)

理解詩(shī)意

畫

離別之情

想象畫面 送

別

六、教學(xué)反思

查閱資料

第五篇：7詩(shī)配畫(教學(xué)設(shè)計(jì))

江蘇省中小學(xué)美術(shù)學(xué)科

優(yōu)質(zhì)課評(píng)比參評(píng)課

《詩(shī)配畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

南京市游府西街小學(xué)成 劍

■教材分析

本課是蘇教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容，屬造型表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。我國(guó)古代詩(shī)歌是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，“詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)”。為詩(shī)配畫、給畫提詩(shī)，是中國(guó)古代文人文化藝術(shù)修養(yǎng)的體現(xiàn)。詩(shī)配畫，不僅是詩(shī)的形象的解說圖，更是詩(shī)的意境的再創(chuàng)造。抓住詩(shī)中的一兩處關(guān)鍵，根據(jù)個(gè)人對(duì)詩(shī)的理解和生活體驗(yàn)，將詩(shī)的意境畫出來，是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

因此本課在教學(xué)活動(dòng)中，要在激發(fā)學(xué)生參與吟誦古詩(shī)、了解詩(shī)意的同時(shí)，更注重營(yíng)造輕松愉悅的藝術(shù)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)的意境，品位詩(shī)的精美；要使學(xué)生明確古詩(shī)是中國(guó)傳統(tǒng)文化，配畫應(yīng)體現(xiàn)出中國(guó)傳統(tǒng)文化精神，抓住古詩(shī)意境和相應(yīng)的手法進(jìn)行表現(xiàn)；要充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和形象思維能力，通過詩(shī)歌的文字形象語言與繪畫的視覺造型語言互補(bǔ)、融合而創(chuàng)作情景交融的作品，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)民族文化遺產(chǎn)的情感，從中得到美的啟蒙、美的陶冶、美的感受?！鼋虒W(xué)目標(biāo)

1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解詩(shī)配畫特點(diǎn)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男问綖樵?shī)配畫，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力，想象能力和形象思維能力。

2、通過欣賞詩(shī)配畫作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的鑒賞能力，提升其審美修養(yǎng)。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感，從中得到美的啟蒙，受到美的熏陶?！鼋虒W(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)用中國(guó)畫的形式表現(xiàn)出自己熟悉的古詩(shī)內(nèi)容及意境。

■教學(xué)難點(diǎn)

畫面內(nèi)容的選擇、事物的組織、構(gòu)圖的安排。

■教學(xué)準(zhǔn)備

CAI課件；學(xué)生古詩(shī)書法作品4幅；畫配詩(shī)的圖片4幅；中國(guó)畫工具材料（筆墨、紙等）。

■教學(xué)過程

一、情趣激學(xué)

1、入情入境

師：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲，（生齊）春去花還在，人來鳥不驚?！边@個(gè)謎底是——（隨意指學(xué)生接答）

生：畫。

教師板書（畫

師：下面就讓我們帶著一種期待，帶著一份清新，共同去感受那如詩(shī)如畫的景象，走進(jìn)詩(shī)的意境。

（教師播放FLASH動(dòng)畫《江南》）

2、感受分享

師：（隨意指學(xué)生回答）剛才，你看到了——；能說的更美一點(diǎn)嗎？你還看到了——……

師：這是多美的一幅景象啊，此時(shí)的你假如是一位詩(shī)人，你真想——（啟發(fā)學(xué)生吟誦與江南有關(guān)的詩(shī)歌）你還想到了——

生：吟誦《憶江南》：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？

師：（板書：詩(shī)）多美的詩(shī)?。∫援媯髟?shī)情，以詩(shī)表畫意。難怪自古詩(shī)畫同源，（板書：同源）這是中華五千年的文化積淀，更是我們?nèi)≈槐M的精神財(cái)富。

3、趣味題詩(shī)

師：這里老師準(zhǔn)備了幾幅畫，描繪著不同的意境，同學(xué)們先欣賞一下（學(xué)生下位欣賞）

師：這么美的畫可不能缺少一樣?xùn)|西，那就是——

生：（接）詩(shī)！

師：誰能為這幾幅畫提上適合的詩(shī)？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)）

師：且慢！古人提詩(shī)，是很有講究的。經(jīng)營(yíng)位置很重要。（打開幻燈，教師講解落款位置）

師：好，開始！不一定是完整的一首詩(shī)，詩(shī)句也行。

4、詩(shī)境營(yíng)造

師：讓我們來吟誦他們所題寫的詩(shī)句。

（學(xué)生齊讀或題字的學(xué)生獨(dú)自吟誦）

二、情趣導(dǎo)學(xué)

1、古詩(shī)尋畫

師：真是太了不起了，同學(xué)們會(huì)這么多古詩(shī)。老師這里也準(zhǔn)備了一些詩(shī)句。我們來做個(gè)小游戲。

（選三組同學(xué)，每組一位上臺(tái)，看詩(shī)說畫面，組內(nèi)學(xué)生起立猜詩(shī)句）師：老師這里為詩(shī)句準(zhǔn)備好了畫面，誰來配上。

（學(xué)生上臺(tái)為古詩(shī)配上合適的畫面）

（教師出示的畫面，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住詩(shī)中的一兩處關(guān)鍵，表現(xiàn)畫面）

2、小試牛刀

師：老師這里還有四句古詩(shī)。想請(qǐng)同學(xué)們用兩分鐘時(shí)間用黑筆來勾畫出詩(shī)的主要內(nèi)容。讓我們一眼就能看出你表現(xiàn)的是哪首詩(shī)。

（教師在幻燈上出示詩(shī)句，學(xué)生自由選擇，用黑筆表現(xiàn)）

師：（出示）學(xué)生作品，誰來猜猜他表現(xiàn)的是哪一句？你覺得表現(xiàn)的怎么樣？（教師選舉4—5位學(xué)生的作品來展示）

師：是啊，詩(shī)的意境表現(xiàn)有時(shí)不在于畫面內(nèi)容的繁多，有時(shí)一片樹葉、一葉小舟也能表現(xiàn)深遠(yuǎn)的詩(shī)境。

3、范作欣賞

師：你看，這幾幅詩(shī)配畫的作品多么精彩。

（教師播放幻燈，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的內(nèi)容表現(xiàn)詩(shī)的意境）

師：其實(shí)，好的詩(shī)一半是作者寫出來的，另一半是讀者讀出來的，作者寫出來的我們都能想得到，還有許多作者沒有寫出來的，需要我們?nèi)ピ賱?chuàng)造，只有加上我們合理的想象才能理解到詩(shī)的魅力。在這首詩(shī)中，我們可以把作者所沒有寫出來的東西加上自己的合理想象把它畫出來。

4、教師示范

師：上到這里，老師也有一種表現(xiàn)的欲望，你想要我為哪一句詩(shī)配畫。生：（踴躍發(fā)言）

（教師選擇一句古詩(shī)進(jìn)行表現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)圖、線條、用墨、著色等）師：（總結(jié)）表現(xiàn)的時(shí)候先要分析詩(shī)意、想象詩(shī)境、確定主景、精心構(gòu)圖、大膽用筆。

（音樂漸起，幻燈出示：分析詩(shī)意、想象詩(shī)境、確定主景、精心構(gòu)圖、大膽用筆）

5、學(xué)生作業(yè)

師：今天我們學(xué)習(xí)了為詩(shī)配畫（板書：配），你想為哪句詩(shī)配上畫。（學(xué)生回答）

師；記住老師的提示，下面就讓我們用前面學(xué)過的水墨畫的形式為你喜歡的詩(shī)配上畫。

（學(xué)生到繪畫區(qū)繪畫，教師巡視）

三、情趣成學(xué)

1、成果分享

（教師組織學(xué)生在展示區(qū)展示作品，并組織學(xué)生參觀）

2、作品評(píng)價(jià)

師：剛剛我們用前面學(xué)過的水墨畫的形式為你喜歡的詩(shī)配上了畫，（教師根據(jù)學(xué)生的作品表現(xiàn)內(nèi)容，總結(jié)學(xué)生的作品情況）

師：你喜歡哪一幅，能說說你的理由嗎？

師：這一幅是哪位畫的，你是怎么思考的？

師：（選一首表現(xiàn)王維詩(shī)的畫面作總結(jié)）難怪蘇東坡曾經(jīng)稱贊王維，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。好畫常常洋溢著詩(shī)情，好詩(shī)也總是充滿了畫意。給詩(shī)配上畫，發(fā)揮了兩者的長(zhǎng)處，相得益彰。

3、課外拓展

師：今天我們表現(xiàn)了國(guó)畫的形式古詩(shī)的意境，其實(shí)，在近代和現(xiàn)代還有很多詩(shī)歌，也表現(xiàn)了濃烈的文化意境，你看這些不同的畫種都表現(xiàn)了不同詩(shī)歌的精神和內(nèi)涵。

師：今天，我們走進(jìn)了詩(shī)的世界，用畫的形式表現(xiàn)了詩(shī)的精彩，共同體驗(yàn)了什么才是詩(shī)情畫意，這份獨(dú)有的文化意境，屬于我，屬于你！下課！