第一篇：《當代實用寫作》參考試題

《當代實用寫作》參考試題

一、名詞解釋

主題詞：P19

主題詞是經過規(guī)范處理的用來標引公文主題內容的詞和詞組，其主要作用是方便電腦存儲和文件檢索。

抄送機關：是主送機關外需要執(zhí)行或知曉公文內容的其他機關。P19

上行文：即下級機關向上級機關或下級業(yè)務部門向上級業(yè)務部門的行文。P20

下行文：即上級機關或部門向下級機關或部門的行文。P20

平行文：即平級機關或者不相隸屬機構之間相互行文。P20

泛行文：即向上級也向下級行文，還可向平級單位、不相隸屬單位的行文，其行文方向不定。P20

新聞：是對新近發(fā)生事實的報道。P1

51二、選擇題

實用文書標識：P11

第一層級：一、二、三 ??

第二層級：

（一）（二）

（三）??

第三層級：1、2、3 ??

第四層級：(1)(2)(3)??

公文份數序號：P15

編碼采用9位數，不足的補零。

二、簡答題

決定的含義：P30

決定是“適用于對重要事項或者重大行動作出安排，獎懲有關單位及人員，變更或者撤銷下級機關不適應的決定事項”的公文，屬于下行文。

意見的概念：意見是“適用于對重要問題提出見解和處理辦法”的公文。P3

4意見的特點：P36

①政策的指導性

意見主要用于上級機關對重大問題表明觀點立場，對工作中的困難問題提出處理辦法。因此，政策的指導性，體現了上級機關的領導作用。

②作用的多用性

意見既可以對工作作出指導，還可以用于下級向上級在重大問題上提出建議或見解等。

③行文的多樣性

意見既可用作下行文，又可用于上行文，還可以用于平行文。

批復的特點：具有指示性、針對性、政策性、內容簡明扼要。P57

調查報告的含義：P78

調查報告是指運用科學方法，有目的、有計劃地對某一問題或情況進行認真調查研究后所寫的書面報告。

招標文書的含義：P167

招標文書是指在經濟活動中，招標方用以公布項目的內容、要求、標準、條件，以便擇優(yōu)選擇合作對象的文書。

畢業(yè)設計的含義：P221~P222

畢業(yè)設計是應屆大學畢業(yè)生針對某一專業(yè)方向或具體課題，綜合運用所學的理論知識和基本技能表達專業(yè)設計情況的一種科研文體。

畢業(yè)設計的作用：P222

一份出色的畢業(yè)設計，不僅可以展現設計者的才華和實際能力，幫助他獲得優(yōu)異的專業(yè)成績，還可以直接轉化為知識成果或專利產品，產生可觀的社會效益和經濟效益。

畢業(yè)設計的結構與寫法：P224~226

畢業(yè)設計一般由前置、主體、附錄、評閱4個部分組成。

【寫法見課本】

三、寫作

1、請示 P53~55

【范文及特點見課本】

2、求職信 P103~107

【范文及寫法見課本】

另：民事起訴狀（以前做過作業(yè)的）大家去重新了解一下。P198~202

注：希望自己考好一點的同學，就要抽時間對課本的其他內容進行理解記憶，方能保證萬無一失。

第二篇：領導干部當作讀書表率

領導干部當作讀書表率

李 斌

《 人民日報 》（2013年09月27日05 版）

領導干部讀什么書，照見其知識涵養(yǎng)和精神追求，反映一個政黨的執(zhí)政能力和價值情懷

近日，中央國家機關工委與國家新聞出版廣電總局聯(lián)合公布了2013年下半年推薦書目。這項開始于2009年4月的“強素質、作表率”讀書活動，截至目前已向中央國家機關司處級干部推薦了110多種圖書。

開卷當破萬卷,然而，面對浩如煙海的書籍，“讀什么”卻也是個問題。據統(tǒng)計，2012年，全國出版圖書多達37萬種，僅靠逛逛書店、淘淘網絡，難免會讓“開卷有益”的古訓打個折扣。更何況，這還是一個工作忙碌、節(jié)奏飛快，“靜下來讀點書”幾成奢侈品的信息時代。如有人所說，“讀書像汽車加油，得知道加哪一號汽油，去哪里加油”。像中央國家機關工委這樣有選擇、有側重地薦書，才能確保所讀之書是真正開卷有益之書、量身打造之書。從中央領導親自薦書，到廣東打造為干部介紹書情的《尚讀》，都是為了讓干部“多讀書、讀好書”，不斷深化思考、豐富精神。

“學者非必為仕，而仕者必為學?！睂︻I導干部來說，書籍的給養(yǎng)如空氣般不可或缺。讀書學習水平怎樣，工作和領導水平就怎樣，不讀書，肯定會落后，甚至會落伍。從此次的薦書看，像《大數據時代》、《3D打印》之類暢言時代趨勢、介紹未來科技的書籍，可謂領導干部觀念更新、思維創(chuàng)新的必讀書、必修課。而最受歡迎的《苦難輝煌》、《曾國藩》等，也能讓人以史為鑒，更好地認清現實的方位。

領導干部讀什么書，這雖是一個個人旨趣問題，卻能照見領導干部的知識涵養(yǎng)和精神追求，也反映著一個政黨的執(zhí)政能力和價值情懷，在群眾眼里，也是觀察干部的一個風向標。一份由媒體整理的“最受中央國家機關干部歡迎的10本書”書單，在微博、微信等社交媒體上甫一傳開，立即引發(fā)高度關注。這并非特例，每每有高層領導人薦書，總會再現“洛陽紙貴”，即便多次印刷仍會脫銷。領導干部讀書所產生的“風成于上，俗化于下”的強烈示范效應，可以影響一個部門、一個城市甚至全社會的閱讀風氣。從公眾角度看，閱讀習慣的培養(yǎng)、讀書熱情的凝聚，離不開適當的引導和指點，而領導干部恰恰是引領全民閱讀的“旗手”。

讀書決定人的知識水平和修養(yǎng)境界，也關乎民族整體素質和國家興衰前途。有網友評價，“推薦讀書，對官員和社會都是正影響、都有正能量”。領導干部好讀書、薦好書，必能讓學習成為整個社會的風氣所尚，涵養(yǎng)出一個文明昭彰的書香中國。

第三篇：把工作當作生活

把工作當作生活，把管理當作習慣

什么是生活？生活就是你每天在做什么，在想什么，做事為了什么。你晚上的夢，早晨的語都是你的生活，你的工作最基本就是為了錢，但是真正的工作是你的一種習慣，一種夢想，一份執(zhí)著。你一直堅持的那個東西才是你的工作，你在參加工作之前有沒有認真考慮過為什么做這份工作，為什么你要選擇它，因為這就是你的生活。你面對生活的態(tài)度就是你面對工作的態(tài)度，你積極向上，工作就會一帆風順，你郁悶悲觀，工作就會逆水行舟。因為事情是一成不變的，改變的是你的心態(tài)，是你的態(tài)度，是你的看法。

什么是管理？其實我們都不懂，盡管大家一直在參考各種與管理有關的書籍，但是我們不懂管理。其實管理就是一種習慣，一種我們習以為常的生活習慣。國家法律的約束是管理，政府的條文規(guī)定是管理，公司的明確規(guī)定是管理，紅軍時代的三大紀律八大注意也是管理，我們把這些當做管理是因為我們已經把這個當做一種習慣。還有生活中有些人喜歡勤奮有些人喜歡懶惰；有些人喜歡自律，有些人喜歡隨意；有些人喜歡積極向上，有些人喜歡隨遇而安……就這樣慢慢的就養(yǎng)成了一種習慣，這種生活習慣就是自己對自己的管理，所以管理無處不在，它就是我們的生活習慣。

什么是夢想？我們每個人都有自己的夢想盡管有時候不知道它是什么。很多時候我們會傻傻的發(fā)笑，我們會覺得快樂，夢想就是這個引發(fā)你興奮點的東西。你的言談舉止，你的思想態(tài)度，你的生活節(jié)奏都是為了讓你高興，需要到你的興奮點并且一直興奮下去，這時候就是你的夢想。

作者：鄭聚廣

第四篇：醫(yī)學生被當作（定稿）

．醫(yī)學生被當作“苦役”勞動力合不合法？

七年制、八年制醫(yī)學生和臨床型研究生的實習階段一直被安排在三級醫(yī)院各科室輪轉。名為實習，實際已經被醫(yī)院當作無須支付任何勞動報酬的勞動力。最近北大一醫(yī)爆出的新聞，其實在上海各大教學醫(yī)院都如出一轍。醫(yī)學實習生每個月要輪到7、8個24小時值班，在病房或急診室24小時值班后不能睡眠，照常要跟主任查房、開醫(yī)囑；他們終年在病房或急診室當班，卻沒有任何報酬和福利；他們雙休日和節(jié)日加班也沒有補休和分文加班費。當今國內所有企業(yè)的農民工都按《勞動法》、《勞動合同法》享有勞動報酬、社會保障、以及休息休假的權利，而被稱作“實習醫(yī)生”的醫(yī)學研究生恐怕是當今社會最受壓榨、最無權益的勞動者。醫(yī)學生在完成繁重學業(yè)的同時，要承擔如此辛苦的勞動，他們幾乎沒有任何業(yè)余生活，還在透支著健康。衛(wèi)生行政部門非但不關心和解決醫(yī)學實習生的疾苦，反而又搞出社會化基地廉價培訓的規(guī)定，醫(yī)學實習生好不容易從義務勞動的苦役中熬出頭，緊接著成為沒有單位身份的廉價“游醫(yī)”，社會化基地培訓后再就業(yè)的辦法將使“培訓醫(yī)師”淪為所有行業(yè)勞動者中的“二等公民”。當今哪個國家對待醫(yī)學生有這種荒謬的制度設計？我們國家也沒有一部法律可以允許把醫(yī)學生當作廉價勞動力。上海市衛(wèi)生行政部門為什么要推行這種違反《勞動法》、《勞動合同法》的方案？

而今，我們曾經立志一生從醫(yī)的孩子面對現實考量，不由心頭泣血，許多學子在長學制或研究生畢業(yè)之際不得不含淚舍棄“白衣天使”的理想，打算改行謀求其它職業(yè)。我們?yōu)楦笧槟刚?，對孩子無奈的退卻，除了深深惋惜和痛苦，還能夠說什么？明年高考時，必定會有許多優(yōu)秀孩子對醫(yī)學院校望而怯步。衛(wèi)生行政部門如果草率地推行社會化基地醫(yī)師“培訓”，將是對醫(yī)學后備人才的扼殺。如果強制推行不合情、不合理、不合法的所謂基地醫(yī)師“培訓”方案，我們可以預料，未來選擇臨床醫(yī)學為職業(yè)的優(yōu)秀學子只會越來越少，政府的醫(yī)改將不可避免地陷入優(yōu)秀人材匱乏的尷尬局面，億萬百姓的生命和健康將要托付給誰？

第五篇：把時間當作朋友

《把時間當作朋友》書評

對于《把時間當作朋友》這本書，我用了接近五天的課余時間將它看完。本書作者李笑來老師以其自身的人生經歷，引領讀者從心智成長的角度來管理時間，并獲得解放。作者結合自己職業(yè)生涯中所遇到的事例，告訴我們：如何打開心智，如何運用心智來和時間做朋友，如何理解時間管理的意義，在時間管理上取得突破，進而用心智開啟自己的人生成功之旅。

這本書通過樸實的語言，將一些簡單卻少有人看透的道理傳遞給了我，每一個部分都有一些觀點讓我震驚，包括朱敏和俞敏洪為本書寫的序。當我被這些簡單道理點醒時，一種醍醐灌頂的感覺悠然而生。在閱讀的整個過程中，我有很多次都覺得心底陣陣發(fā)涼，感覺這本書就猶如一個診斷器，對我的心智徹底地檢視了一番，將我的隱性心智“疾病”全都暴露無遺，它顛覆了很多我早已根深蒂固的觀念與看法，讓我多少有點難為情。說實話，我不得不承認，看完這本書，的確有點相見恨晚。盡管李笑來老師說，為昨天而悔恨是最浪費時間的,也是毫無價值的。但就在悔恨一分鐘后，我又感到慶幸，慶幸我在研一看了這本書，而不是在多年后，或者幾十年后，至少自己比一部分人搶先一步明白了這些道理，了解了自己真實的心智水平，懂得了如何去發(fā)展心智、運用心智來解放自己。

在第一部分“所有人的困境中”，李笑來老師指出“學生的問題來自于各個方面，或神奇或可怕，或有趣或詭異，但都是基于他們對現狀的思考或疑惑。最終，我的發(fā)現是，所有的學生提問都源自于所有人共有的弱點：懶惰”。對此，我并不完全贊同李笑來老師“所有的學生提問都源自于所人有共有的弱點：懶惰”。我不得不承認，有很多的學生會向老師提出一些很基本、很低級的問題。這些問題完全可以通過學生自己查閱相關資料書獲得解答，比如“什么是及物動詞？”及某個英語單詞是什么意思等。但是，也總有那么一些問題，是學生自己無法獲得答案的（即便他們查閱所有的參考資料）。因為問題本身就是一個新的問題，一個目前并無答案卻又很有價值的問題，而與老師的交流探討，也許可以幫助學生明確問題解決的方向。

“時間恐慌癥”是所有人面臨過的困境，它讓我們深感時間壓力?！皶r間不夠用了”的感受或恐懼，使得我們超乎尋常地勤奮，哪怕只是虛假的“勤奮”，恨不得廢寢忘食。而同時，“沒有時間了”往往也成為懶惰的借口和失敗的理由。發(fā)生在我身上的類似經歷也很多很多，本科的普通話考試就是一個典型例子。以前在準備普通話考試時，考前總會發(fā)生一些意外事情而占用時間，等到處理完這些事情后，發(fā)生離考試已經不遠了，而當前準備又不足，突然覺得通過考試的勝算

不大。此時，我就會懈怠下來，不會繼續(xù)全力以赴地去準備，最后抱著僥幸的心理去參加考試。但是，等到考試結果出來的那一刻，我發(fā)現考試成績也不是太差，離達標分也就那么幾分。之后，我又犯李笑來老師指出的第二種錯誤——為昨天而悔恨、責備。我心里會一直想，其實即便是在處理完意外事情的情況下，余下的時間也完全足以應付考試。發(fā)生在我同學身上的這種情況也不勝枚舉，我們都無一例外的犯了“時間恐慌癥”錯誤，最后自食苦果。

對于興趣，就如作者所說，一些人對某些事情不感興趣，只是因為自己沒有能力把事情做好，如果你能把一件事情做好，并且做得比誰都好，或者至少比大多數人好，那你就不會對那件事情沒興趣。在些，我想說的是，由于每個人的精力有限，不可能有足夠的時間去做好每件事情，所以每個人的表現出有限性。又因為每個人的能力不同，或者說每個人自身條件、優(yōu)勢的不同，就會導致每個人做同一件事情的效果不同，所以在這樣的情況下，每個人都會利用自身的長處或優(yōu)勢，去做好不同的事情，最后也就出現了大家興趣各異的情況。

懶惰是每個人固有的人性弱點之一，而與懶惰抗爭、停止遺忘、堅持改變的最好工具就是紙筆。雖然從小就有人告誡我們“好記性不如爛筆頭”，但真正明白其深意的人確實不多。我是到高中時候才慢慢體會到“爛筆頭”的好處。在高二以前，我都沒有做讀書筆記的習慣，平時在《讀者》、《萌芽》等雜志上看到一些好的事例時，即便認為這些事例用在作文中充當論據，但我當時也只是多看一遍來加深記憶。直到在高一下期的語文考試中，我想用前幾天在雜志上看到的一個故事來進行認證，而自己又死活想不起。在這之后，我就不再那么相信“好記性”，而更相信“爛筆頭”的可靠性。為此，我專門準備了一個抄錄本，分類記錄平時看到的一些好的句子、事例，每周周末再把這些筆記翻閱一遍。到高三時，我的讀書筆記已經寫滿了一個抄錄本，每逢語言考試的的作文部分，都有很多現成事例供我選擇，這著實讓我感受到了做讀書筆記的好處。除了做讀書筆記之外，我也做過金錢開銷記錄和任務列表。只不過我只做了一年的金錢開銷記錄，因為我的確沒發(fā)現它對我有何意義，而做任務列表的習慣一直堅持到現在。我喜歡用小的便簽本來制作任務列表，好處是便簽本小巧、方便攜帶，可以隨時檢查任務列表，查看是否有重要事項被遺忘。我通常根據任務的緊急性來排列任務的先后順序，再給每項任務擬定一個完成時間，每項任務之間會預留一些時間，這樣的任務列表具有一定的時間彈性，能較好地應對意外事情的發(fā)生。

對于計劃與目標，就如作者所說，“計劃成功的前提：目標現實可行”。失敗并非只有一種——半途而廢，目標的不可行、不現實也是計劃失敗的原因之一。每個人都會制定計劃去實現自己的目標，但并非所有的人都能履行到底。當我們不幸遭受計劃失敗時，我們更多地是懷疑實施步驟與手段的合理性，或是自身是否一直在堅持，而很少審視目標的可行性。如果一個人的目標是制造出一個永動機或者煉制長生不老丹，他無論怎樣堅持不懈，理論上都沒意義的，因為這樣的目標并不現實。此外，我完全贊同作者的觀點，即計劃也不應該一層不變，計劃應隨變化而變化。當既定目標可靠，實施計劃充分考慮到變化后，那么，接下來走向成功就更多地依賴于行動與毅力了。

在第四章“開拓我們的心智”中，作者提出獲得知識的基本途徑有體驗、試錯、閱讀、思考等五個逐級向上的階段。人類也正是從這五個階段來獲取知識，開拓心智的。每個人在出生的那一刻，都與其他動手站在幾乎同樣的起點上，心智要從零開始進化。個體生命的發(fā)展過程，就是心智進化的過程。語言和文字成為人類記載心智進化歷程的工具。生命有限的個體則可借助語言和文字來了解前人的心智進化歷程，避免把有限的時間浪費在無意義的體驗或試錯上。此外，我認為交流也是促進心智發(fā)展的有效方式，尤其是和比自己心智水平高的人交流。以前，我本科選修了一門“教師發(fā)展概論”課程，那老師提出，教師除了與學生交流外，還必須與比自己優(yōu)秀的人交流。同時，我們最好只與比自己優(yōu)秀的人做朋友，你身邊的朋友越優(yōu)秀，你的進步就越快。因為我們可以通過他們去了解世界，探索人生。至少，這樣可以加快我們走向優(yōu)秀的進程。

在效率這個問題上，我覺得一個人有效率的前提是大腦得到了充分的休息。就如書中所說“事實上，就好像沒有任何機器可以一直用100%的功率運轉一樣，沒有任何人可以100%有效率?！蔽腋咧杏幸皇矣?，她是我們高中班上最刻苦的人。她每天都是早上6點起床，中午基本沒午休，晚上宿舍統(tǒng)一熄燈之后，她就跑到廁所去看書，或者用手電筒在被窩里看書，一直看到深夜12點多才睡覺。她平時很少運動，連體育課的自由活動時間，都會被她用來看書，甚至每次吃飯，她都是跑向食堂的。但是，她的成績并沒長進，一直處于中偏下水平，高考那年她只考上了?？啤：髞?，在高考填志愿那天，她對我說：“其實我平時也很困，上課也想睡覺，只是自己在硬撐而已?！彼@種瘋狂式的學習狀態(tài)，不但沒有效率，反而把自己弄得身心疲憊。這認證了書中的另一個觀點：不要盲目地試圖減少睡眠時間。因為人和人是有區(qū)別的，就好像車和車有區(qū)別一樣，有的車耗油多，有的車耗油少。我對這點也深有體會。在研究生考試的準備期間，我的好幾個研友可以做到一天只睡6個小時，白天還精力充沛。我出于羨慕之情，就嘗試了一個月就放棄了，因為每天6小時的睡眠時間并不適合我。我每天至少得睡7小時，少于這個睡眠時間，我第二天上午就會嚴重犯困，以致做任何事都毫無效率。因此，不能盲目減少睡眠時間。

在“時間不一定就是金錢”這一小節(jié)中，作者借用“時間銀行”的比喻，告訴我們時間是這世界上唯一對任何人都公平的資源，每個人每天都只有24小時，每人每天一共86400秒。不過很多人愛錢，卻不愛惜時間。如果，一個人能把自己的每一秒換成一元錢，那他就會非常開心。但并不是每個人都有能力把時間轉換成金錢，也不是所有人都可以把時間成同等額度的金錢，所以每個人的時間價值呈現差異。這樣，我們也就能更好地理解“越是收入低的人越是不愛惜時間，越是收入高的人越是吝惜自己的時間”。

在看了《把時間當作朋友》之后，我對之前一篇名為《人的差異在于業(yè)余時間》的文章又有了更深刻的理解。在同等條件下，人的差異并不在于時間本身（因為每個人每天都只有24小時），而在于每個人對時間的分配與利用不同，從而引發(fā)了人與人之間的差異。我們常常羨慕那些才華橫溢的師兄師姐們，卻沒有看到他們成功背后的艱辛。當我們每天早上對被窩依依不舍而睡懶覺時，師兄師姐們、同學、競爭對手已經獨自一人到圖書館學習去了；在我們忙生活的時候，別人卻在為事業(yè)奮斗；當我們輕松懶散時，別人在辛勤努力；當我們淺嘗輒止時，別人卻全心全意地追求；當我們心胸狹隘怨天尤人時，別人胸懷寬廣勇于擔當；當我們墨守成規(guī)不思進取時，別人卻在改革創(chuàng)新與時俱進；長此以往，日積月累，日差毫厘，年差千里。這也許與“性相近，習相遠”有著相通之處吧。而有時，盡管努力程度一樣、時間一樣、效率一樣，但僅僅是一個外在條件的差異，也會拉大心智水平的差距。比如財富的差異，想想富裕家庭和窮困家庭在為孩子提供的學習機會、成長環(huán)境方面的差異，就能更好地理解“在很大程度上，財富就決定智商”這話了。

最后，就如作者所說：一切都靠積累，一切都可提前準備，越早醒悟越好。在看完這本書，明白了一些道理之后，接下來就應該為改善心智而行動了。