第一篇：五年級美術(shù)喜怒哀樂教案

喜怒哀樂教案

肖 鵬

一、教學(xué)目標：

理解人物的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感悟力

用喜怒哀樂的表情反應(yīng)人的內(nèi)心活動狀況精神境界。

二、設(shè)計思路：

現(xiàn)在現(xiàn)在個社會風(fēng)氣日下，整個社會充斥著缺乏社會公德，道德敗壞，缺少誠信，遍地的不公平現(xiàn)象，這些不好的風(fēng)氣日盛一日，已經(jīng)開始影響到未成年人，有個名人說過如果一個人道德敗壞了，那么他知識越多，能力越大，對社會危害就越大。

所以呢培養(yǎng)學(xué)生的公德，良知，愛心是非常重要，非常緊迫的?；谏鲜銮疤幔诒菊n中，我把審美心里放到了第一位，注重學(xué)生的心里感悟，反復(fù)讓學(xué)生用心去揣摩對象人物的心里活動，而把技法放到了次要位置，即便是后面的技法訓(xùn)練，也是跟心里感悟結(jié)合在一起的。

三、教學(xué)重點難點：

教學(xué)重點：掌握喜、怒、哀、樂表情背后的心里活動。

教學(xué)難點：把握理解喜、怒、哀、樂表情特征，進行想象表現(xiàn)。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、出示蒙娜麗莎圖片，講解背景故事。

現(xiàn)在就讓我們欣賞一下這個著名的世界名畫，打開課本第七課看圖，通過面部表情把母愛和畫家高超的技法表現(xiàn)的很完美的審美特點

沒有想到吧，面部表情的魅力竟然這么大，竟然把母愛表現(xiàn)的淋漓盡致，感人肺腑，而咱們今天要學(xué)的就是面部表情，二、講授新課

出示四種人物表情圖片讓學(xué)生辨認。

人物表情千萬種，常見到的有四種：喜，怒，哀，愁。

欣賞古人表情畫作。

出示喜怒哀愁表情歌訣。

上臺讓學(xué)生練習(xí)一輪。

出題讓學(xué)生體會該用什么表情，然后畫出來。

1.老奶奶被撞倒，想人物應(yīng)該有什么表情，畫出來，并說明理由 答案不唯一，（為了喚起學(xué)生的同情心，正義感）

2老爺爺辛辛苦苦的掃了那么半天，最后被罵，這個世界真不公平，老爺爺有什么表情。

師總結(jié)

通過這兩個練習(xí)，畫表情不是目的，關(guān)鍵是要通過畫表情來表達人物的心靈，來傳遞人與人之間的那種愛，那種心靈上的美，那種互相尊重，互相關(guān)愛的美

我發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)們是很有同情心和正義感的，這說明咱同學(xué)們心中有愛，咱同學(xué)們的心靈是美麗的！

。蒙娜麗莎之所以是千古名畫，主要就是達芬奇用一個小小的微笑表達了一個年輕媽媽的偉大母愛。只要你們把對老奶奶老爺爺?shù)耐樾模?/p>

義感這些高尚的品質(zhì)好好的保持下去，咱們班同學(xué)們以后也會畫出像《蒙娜麗莎》這么好的畫，甚至比它更好。

第二篇：五年級美術(shù)《喜怒哀樂》教案

五年級美術(shù)《喜怒哀樂》教案

二堰小學(xué) 張睿

一、教學(xué)目標：

知識與能力：引導(dǎo)學(xué)生了解人物表情的不同表達方式，通過寫生欣賞等環(huán)節(jié)掌握基本的人物頭像造型。幫助學(xué)生理解不同表情下的不同成長經(jīng)歷和現(xiàn)實經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力。

過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境玩游戲的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并通過欣賞交流及分析，讓學(xué)生能從多個角度觀察體會人物的相貌特征，提高觀察能力和感知能力。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使其在體驗中感受美術(shù)學(xué)科的樂趣。體驗人物繪畫造型活動帶來的歡樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好愿望。

二、教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)運用線描的繪畫方法表現(xiàn)人物頭像造型，掌握喜、怒、哀，樂不同表情的人物五官的變化。

三、教學(xué)難點：

掌握人物喜怒哀樂的人物面部特征，并能把人物表情刻畫的真實有趣。

四、課前準備：課前欣賞線描頭像作品，電子教案，彩筆等

五、教學(xué)過程： 1．玩游戲——你演我畫

師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？上新課前，請同學(xué)們一起玩一個游戲，叫做你演我畫，同學(xué)們通過欣賞臺上學(xué)生的表情表演來并畫出來。（生：表演，下面學(xué)生通過觀察畫出線描人物的表情。）

引出課題：喜怒哀樂

師：我國古代畫訣：“畫人笑，眉開眼彎嘴上翹；畫人哭，眉掉眼垂淚下落；畫人怒，立眉瞪眼牙緊咬；畫人愁，皺眉縮眼嘴角掉。”誰能幫老師分析一下這句古代畫訣的意思？

學(xué)生分析回答。（笑：眉毛眼角往下掉，嘴上翹。哭：眉毛下掉，眼淚流。怒:豎眉，瞪眼嘴閉咬牙。）

欣賞1．國畫白描中的人物，看看國畫大師是怎樣表現(xiàn)人物的喜怒哀樂的。

欣賞2．查波羅什人寫信給土耳其蘇丹（油畫）

提出問題：1．你發(fā)現(xiàn)了哪些表情？

2．觀察整體畫面，根據(jù)背景環(huán)境能猜猜人物此時此刻的心情嗎？他們在想什么？

3、我們先來看看人物的眼睛的畫法，（眉毛也是重點）同學(xué)們說一說發(fā)現(xiàn)了什么。請四位同學(xué)上來，分別畫出喜怒哀樂的“眼睛”。

4、看看人物的眼睛的畫法，同學(xué)們說一說發(fā)現(xiàn)了什么。請四位同學(xué)上來，分別畫出“鼻子”。

5、我們再來看看人物的嘴巴的畫法，先來欣賞幾張可愛的動態(tài)圖，看看我們嘴巴的功能。然后再來看看嘴巴的結(jié)構(gòu)圖，可以做一個“小魔術(shù)”，下面，請四位同學(xué)上來，分別畫出喜怒哀樂的“嘴巴”。

6，最后觀察學(xué)習(xí)人物的耳朵的畫法，看看耳朵的結(jié)構(gòu)圖，再請四位同學(xué)上來，分別畫出喜怒哀樂的“嘴巴”。

7，欣賞學(xué)生作品，邊看邊總結(jié)，教師做繪畫示范。

8，師總結(jié)：剛剛我們欣賞了不同藝術(shù)作品中人物的喜怒哀樂，現(xiàn)在請同學(xué)們看看我是怎么畫的。（教師演示線描人物頭像喜的表情）

完成最后的創(chuàng)作：添加出人物頭像的臉型，發(fā)型。（人物頭像臉型有瓜子形，方形，國字形，橢圓形，鴨梨形等。發(fā)型：偏分，中分，背頭，寸頭，長發(fā)，梳辮發(fā)等）

教師請學(xué)生展示最后完成的繪畫作品，并請學(xué)生說說對自己作品的想法。其他同學(xué)給他好的建議，教師做最后指導(dǎo)評價。

第三篇：五年級美術(shù)《喜怒哀樂》教學(xué)設(shè)計

《喜 怒 哀 樂》 教 學(xué) 設(shè) 計-說課

—— 趙藝

課 題： 第六課 喜怒哀樂 課 時： 2課時

課堂類型： 造型·表現(xiàn)

一、教材分析：

本課是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)美術(shù)教科書第十冊第六課《喜怒哀樂》。屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教學(xué)對象是小學(xué)五年級學(xué)生。本節(jié)課是采用“游戲觀察”的教學(xué)模式，以人物表情表現(xiàn)為主線、以創(chuàng)設(shè)情境為契入點、以多媒體演示為手段、以“自主、合作、探究”為主要學(xué)習(xí)方式、以創(chuàng)設(shè)的欄目內(nèi)容鏈接各教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中，感受到濃濃的友情，在愉快合作的氣氛中，表現(xiàn)人物表情變化的形象，體驗造型活動的樂趣。

對于本課的設(shè)計，我是由以下幾個方面來想的：

“兩個改變”既：一改變傳統(tǒng)的“教教材”為“用教材”，成為課程教材的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者。二改變傳統(tǒng)表情教學(xué)，只是“就表情”“畫表情”為由心情體驗到表情感受，更強調(diào)心理的重要作用，從而挖掘更深層次的情感內(nèi)涵。

“三個喚醒”既：一喚醒學(xué)生的色彩情感性元體驗。兒童用色彩對喜怒哀樂的獨特的理解和運用表現(xiàn)是最本真、最天才、最富有個性的，教師要診視和保護并喚醒。二喚醒學(xué)生對表情的認識由無意的感受到有意的觀察再到富有創(chuàng)意的表現(xiàn)創(chuàng)作。三喚醒學(xué)生只是對造型的技術(shù)關(guān)注到對人文精神的追求。在本課的學(xué)習(xí)中除了學(xué)習(xí)表情的刻畫還要延伸到對萬千世界喜怒哀樂的關(guān)注懂得和諧共存人文關(guān)懷的重要性

二、教學(xué)目標：

（1）知識與技能目標

1．使學(xué)生學(xué)習(xí)觀察現(xiàn)實生活中的人物和變化了的人物形象。2．能簡單的畫出人物形象。（2）過程與方法目標 1．使學(xué)生能主動參與學(xué)習(xí)活動，善于與他人交流，從多個角度觀察體會人物的相貌特征，提高觀察能力和感知力。

2．通過感受教師創(chuàng)設(shè)的說話過程，提高口語表達能力。3．通過小組交流，形成與同伴合作的能力，增強合作意識。

（3）情感、態(tài)度與價值觀目標

1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使其在體驗中感受美術(shù)學(xué)科的樂趣。2．體驗人物繪畫、造型活動帶來的歡樂。

3．感受音樂的溫馨，培養(yǎng)同學(xué)之間友愛的良好品質(zhì)。

三、教學(xué)重點、難點

1．教學(xué)重點：學(xué)習(xí)繪畫人物的心情、喜、怒、哀、樂。

2．教學(xué)難點： 運用已有的知識結(jié)合喜、怒、哀、樂表情特征進行大膽想象表現(xiàn)。

四、教學(xué)方法：

1、游戲教學(xué)法 教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)，羅丹說過“藝術(shù)就是感情”，創(chuàng)設(shè)情景有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在新課開始我通過讓四名學(xué)生品嘗醋、醬油等佐料，通過他倆的表情，即讓學(xué)生猜他們品嘗的是什么佐料，這能讓學(xué)生充滿興趣的動腦并主動地學(xué)。

2、示范指導(dǎo)法

本科以畫為主，兒童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教師不但要在語言、品行上成為學(xué)生的楷模，而且在傳授知識過程中也應(yīng)予以示范，在畫表情時，提醒學(xué)生構(gòu)圖及用線的相關(guān)知識。

3、引導(dǎo)欣賞法

美術(shù)史上很多大師作品值得借鑒，也值得學(xué)生去欣賞，欣賞書中大師作品同時結(jié)合課件欣賞同齡人的作品，讓學(xué)生學(xué)會欣賞形成審美意識。

五、課前準備（學(xué)生）鉛筆、彩筆、熟雞蛋等。

（教師）課件、各種人物表情的圖片資料等

六、教學(xué)過程設(shè)計

（一）游戲激趣、導(dǎo)入新課 1.課堂準備，整頓紀律。

師：同學(xué)們，今天我們要上一節(jié)有意思的課，請翻到書第六課。師提問：同學(xué)們，人為什么有喜、怒、哀、樂？ 學(xué)生回答：、、、設(shè)計意圖：通過提問讓課堂直奔主題，讓學(xué)生深刻了解本課主題的意義。小結(jié)：你們說得真棒，現(xiàn)在讓我們一起在書中找一找古代畫訣是怎樣描述的，我們邊念邊做表情好嗎？

畫人喜 眉開眼彎嘴上翹，畫人怒 瞪眼咬牙眉上豎，畫人哀 眉掉眼垂嘴向下，畫人樂 眉彎眼彎嘴大開。2.猜一猜游戲。

導(dǎo)言：同學(xué)們，老師有一個小實驗，這里我有四個佐料裝在紙杯里，里面分別裝了不同的佐料喔，看看哪幾個位同學(xué)愿意來挑戰(zhàn)一下自己。品嘗完過后要讓全班同學(xué)都看到你的臉小結(jié)過渡，你自己猜一猜是什么佐料，也可以請下面的同學(xué)也來一起猜一猜。（互動）通過這個游戲，我們知道在生活中，心情可以引起表情的變化。那么，還有什么情況會影響表情的變化呢？先不著急回答，哪位小畫家能畫出來呢？

誰來試試？（一個一個來）

設(shè)計意圖：通過游戲，學(xué)生互相活動起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維，讓學(xué)生初步感知表情與心情的關(guān)系。也是在為益生課堂的“生動、生成”服務(wù)。

（二）感知引趣、構(gòu)建新知

評價活動2：下面讓我來把最優(yōu)秀的表情示范一次在雞蛋上畫出來，讓師生共同欣賞）設(shè)問：這些表情通過什么的變化表現(xiàn)出來呢？（五官

眼睛

眉毛

嘴巴）師：我好像還差一樣沒有畫，哪位同學(xué)來幫老師一個忙。

設(shè)計意圖：把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，這一個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了“益生”課堂的理念。3.PPT雞蛋表情的觀察，學(xué)生上臺來說一說對雞蛋表情的理解。

小結(jié)：你們說得非常好！在生活中，人的表情是通過五官特別是眉，眼，嘴的微妙變化表現(xiàn)出來的，這些表情往往也反映了人的內(nèi)心世界。

過渡：人們常把人物表情歸類為常見的四種：喜怒哀樂。

評價活動3：現(xiàn)在老師給每個小組一項任務(wù)，分組在雞蛋上畫出不同的表情，看那個小組最準時完成任務(wù)并且上臺來講出雞蛋的故事（師生評議小組拼擺，教師及時現(xiàn)狀指導(dǎo)，重點講解表情的夸張變化規(guī)律并板演表情簡筆畫，教師演示，學(xué)生觀察。）

過渡：大家太聰明了，每個小組任務(wù)完成很出色，如果讓大家畫一畫自己的表情能辦到嗎？先看看老師怎么畫自己的表情，大家認真仔細觀察，（教師范畫，邊畫邊點撥啟發(fā)五官等注意的問題）。欣賞啟發(fā)學(xué)生思維，課件播放幾幅學(xué)生作品，你想畫自己什么樣的表情呢？請學(xué)生試說說，大家有信心比老師畫得更好嗎？那就大膽動手吧

設(shè)計意圖：通過說說、貼貼、看看，讓學(xué)生進一步體會到人的心情連著表情，表情體現(xiàn)了人的心情。再通過對同齡朋友的作品欣賞，感知運用夸張、變形的手法可以令畫面更加生動。

（第二課時）繪畫指南: 我們通過學(xué)習(xí)了解了人物各種表情五官的不同變化，才能在以后的繪畫中使人物更加形象逼真。今天能與同學(xué)們一同分享這快樂時刻我內(nèi)心感到非常高興，我想把這種心情表達出來，下面請看(課件)：首先畫出頭部的大體輪廓，畫面構(gòu)圖要飽滿，不能太大也不能太??；第二步勾畫五官的形態(tài)，注意線條的疏密、流暢；最后略加整理完成作品。

（三）嘗試探趣、創(chuàng)作表現(xiàn)

評價活動4：繪畫主題：對著鏡子給自己畫一個表情（課件出示要求）

要求：

1、確定好臉形的大小，盡量畫得大些。

2、在畫畫之前要選好畫一種怎樣的心情，要抓住自己的五官特征。

設(shè)計意圖：通過畫自己的表情，開啟學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

（四）、作業(yè)展評

評價活動5：師收集學(xué)生作品黑板展示。（上交作業(yè)用透明膠粘貼在黑板上）問：

1、猜一猜他畫的是什么表情？

2、（自評）說一說作品中你最得意的地方。

3、（互評）你覺得他畫得怎么樣？什么地方還可以更好地去表現(xiàn)？ 設(shè)計意圖：激勵學(xué)生去點評他人的作品，目的是讓學(xué)生們在點評前去仔細觀察別人的作品，點評時發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)缺點，點評后能再一次地進行創(chuàng)作想象。

（五）、總結(jié)下課

同學(xué)們，關(guān)于表情的內(nèi)容還有很多，今后我們還會繼續(xù)學(xué)習(xí)。今天同學(xué)們從

擺五官到畫表情，都表現(xiàn)得都非常出色！老師把這些笑臉送給你們，希望大家擺脫身邊的煩惱憂愁，天天笑口常開，健康快樂！

設(shè)計意圖：愛美之心，人皆有之。通過進一步欣賞、教師點撥，凈化學(xué)生心靈，讓學(xué)生有一個良好的人生態(tài)度。

第四篇：小學(xué)美術(shù)《喜怒哀樂》教案

小學(xué)美術(shù)教師資格面試 《喜怒哀樂》教案

一、教學(xué)目標 【知識與技能】

了解人物的各種表情以及各種表情的不同表達方式，學(xué)會用多種形式描繪喜怒哀樂，提高敏銳的觀察能力。

【過程與方法】

學(xué)生通過賞析、探究、創(chuàng)作，能夠理解心情與表情的關(guān)系，能夠運用夸張、變形等方法來表現(xiàn)人物的不同神態(tài)。

【情感、態(tài)度和價值觀】

學(xué)生學(xué)會欣賞有不同面部表情的藝術(shù)作品，提高對不同情感的體驗和解讀能力，更加樂于觀察生活的點點滴滴。

二、教學(xué)重、難點 【重點】

認識喜、怒、哀、愁等表情的特征以及對應(yīng)的情感，并能夠用線條描繪一種人物表情?！倦y點】

根據(jù)已有知識創(chuàng)作一幅肖像，并且生動刻畫五官。

三、教學(xué)方法

示范法、講述法、情境法。

四、教學(xué)準備

PPT課件、鉛筆、橡皮、畫紙。

五、教學(xué)過程

(一)情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣

教師播放歡笑、啼哭、嘆氣、怒吼等聲音，引導(dǎo)學(xué)生猜表情并進行表演。隨即，教師板書課題——《喜怒哀樂》。

(二)討論交流、初步感知

1.教師分別將喜怒哀樂四種表情展示出來，學(xué)生之間相互討論： ①這四種表情分別給你怎樣的感受? ②聯(lián)系生活，在什么樣的情況下我們才會有這四種不同的表情? 2.師小結(jié)：喜怒哀樂分別給我們高興、憤怒、傷心和愉悅的感受;通常情況下遇見高興的事情會喜、遇見氣憤的事情會憤怒、遇見傷心的事情會哀傷、遇見突如其來的驚喜會樂。

師：那么如何將喜怒哀愁融入到繪畫作品中呢?(三)欣賞作品、體悟情感

每位同學(xué)的課桌上都有事先準備好的喜怒哀愁表情卡片，老師播放一幅作品時，學(xué)生迅速找出與之對應(yīng)的表情卡。老師提問：畫作中分別體現(xiàn)了什么情感?畫家是如何塑造這種情感的? 1.《微笑》：是我國著名藝術(shù)家南海巖的作品，他筆下的藏民通過微笑給我們傳達希望、虔誠和勤勞的美好情感。

2.《林黛玉》：這是我國藝術(shù)家劉文進的作品，在《紅樓夢》著作中，林黛玉因得知寶玉和寶釵成婚，最后氣郁而死。畫面中能夠清楚的感受到林黛玉的哀愁、幽怨的氣息。

3.《張飛》：張飛在三國演義中是一個脾氣非常暴躁的形象，這幅作品通過對張飛五官特征的塑造，把他暴躁魯莽的性格刻畫的淋漓盡致。4.《吉普賽女郎》：是哈爾斯的代表作，通過畫面中荷蘭的民族姑娘的單純開朗的微笑，我們能感受到自由開放氣息和時代精神在這位少女形象上的反映。

(四)游戲體驗、加深印象

1.游戲中思考探索不同情緒下的五官特征。老師在黑板上貼好四個沒有五官的人物頭像，請四組同學(xué)上臺將不同的五官特征貼在相應(yīng)的表情下。完成后請其他小組同學(xué)進行點評，老師先不做揭示。

2.教師講解后揭示答案。

①教師出示古代畫決：畫人喜，眉開眼彎嘴上翹;畫人哭，眉掉眼垂淚下落;畫人怒，立眉瞪眼牙緊咬等。

②根據(jù)之前學(xué)生拼出的五官，老師給予相應(yīng)的調(diào)整。(五)教師示范、學(xué)生實踐

1.教師拿出材料進行作畫步驟的示范，學(xué)生認真觀察。①先畫出臉部和頭發(fā)的外輪廓。②畫出頭發(fā)和頭飾的形態(tài)。③畫出眼睛、眉毛等造型結(jié)構(gòu)。④完成整幅頭像的描寫。2.學(xué)生動手實踐

①作畫要求：寫生一幅人物頭像，表情要生動，可以大膽運用夸張變形等手法。②學(xué)生創(chuàng)作，老師巡視指導(dǎo)，個別同學(xué)進行重點指導(dǎo)。(六)作品展示

1.學(xué)生將自己的作品貼在黑板上，圍繞構(gòu)思、內(nèi)容和人物神態(tài)進行自評、互評和師評。2.老師將學(xué)生作品貼在教師的藝術(shù)角。

六、課堂延伸

老師播放其他藝術(shù)作品，讓學(xué)生感受藝術(shù)表現(xiàn)形式的多樣性，比如雕塑、版畫作品等。

七、板書設(shè)計

八、教學(xué)反思

第五篇：五年級美術(shù)《喜怒哀樂》二次備課設(shè)計

《喜 怒 哀 樂》二次備課 教 學(xué) 設(shè) 計

課 題： 第六課 喜怒哀樂 課 時： 2課時

課堂類型： 造型·表現(xiàn)

一、教材分析：

本課是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)美術(shù)教科書第十冊第六課《喜怒哀樂》。屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教學(xué)對象是小學(xué)五年級學(xué)生。本節(jié)課是采用“情境觀察”的教學(xué)模式，以人物表情表現(xiàn)為主線、以創(chuàng)設(shè)情境為契入點、以多媒體演示為手段、以“自主、合作、探究”為主要學(xué)習(xí)方式、以創(chuàng)設(shè)的欄目內(nèi)容鏈接各教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中，感受到濃濃的友情，在愉快合作的氣氛中，表現(xiàn)人物表情變化的形象，體驗造型活動的樂趣。

對于本課的設(shè)計，我是由以下幾個方面來想的：

“兩個改變”既：一改變傳統(tǒng)的“教教材”為“用教材”，成為課程教材的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者。二改變傳統(tǒng)表情教學(xué)，只是“就表情”“畫表情”為由心情體驗到表情感受，更強調(diào)心理的重要作用，從而挖掘更深層次的情感內(nèi)涵。

“三個喚醒”既：一喚醒學(xué)生的色彩情感性元體驗。兒童用色彩對喜怒哀樂的獨特的理解和運用表現(xiàn)是最本真、最天才、最富有個性的，教師要診視和保護并喚醒。二喚醒學(xué)生對表情的認識由無意的感受到有意的觀察再到富有創(chuàng)意的表現(xiàn)創(chuàng)作。三喚醒學(xué)生只是對造型的技術(shù)關(guān)注到對人文精神的追求。在本課的學(xué)習(xí)中除了學(xué)習(xí)表情的刻畫還要延伸到對萬千世界喜怒哀樂的關(guān)注懂得和諧共存人文關(guān)懷的重要性

二、教學(xué)目標：

（1）知識與技能目標

1．使學(xué)生學(xué)習(xí)觀察現(xiàn)實生活中的人物和變化了的人物形象。2．能簡單的畫出人物形象。（2）過程與方法目標 1．使學(xué)生能主動參與學(xué)習(xí)活動，善于與他人交流，從多個角度觀察體會人物的相貌特征，提高觀察能力和感知力。

2．通過感受教師創(chuàng)設(shè)的說話過程，提高口語表達能力。3．通過小組交流，形成與同伴合作的能力，增強合作意識。

（3）情感、態(tài)度與價值觀目標

1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使其在體驗中感受美術(shù)學(xué)科的樂趣。2．體驗人物繪畫、造型活動帶來的歡樂。

3．感受音樂的溫馨，培養(yǎng)同學(xué)之間友愛的良好品質(zhì)。

三、教學(xué)重點、難點

1．教學(xué)重點：學(xué)習(xí)繪畫人物的心情、喜、怒、哀、樂。

2．教學(xué)難點： 運用已有的知識結(jié)合喜、怒、哀、樂表情特征進行大膽想象表現(xiàn)。

四、教學(xué)方法：

1、游戲教學(xué)法 教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)，羅丹說過“藝術(shù)就是感情”，創(chuàng)設(shè)情景有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在新課開始我通過讓兩名學(xué)生喝醋和甜水，通過他倆的表情，即讓學(xué)生猜他們喝了什么水，這能讓學(xué)生充滿興趣的動腦并主動地學(xué)。

2、示范指導(dǎo)法

本科以畫為主，兒童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教師不但要在語言、品行上成為學(xué)生的楷模，而且在傳授知識過程中也應(yīng)予以示范，在畫表情時，提醒學(xué)生構(gòu)圖及用線的相關(guān)知識。

3、引導(dǎo)欣賞法

美術(shù)史上很多大師作品值得借鑒，也值得學(xué)生去欣賞，欣賞書中大師作品同時結(jié)合課件欣賞同齡人的作品，讓學(xué)生學(xué)會欣賞形成審美意識。

五、課前準備（學(xué)生）黑色油畫棒 素描紙等。

（教師）課件、各種人物表情的圖片資料等

六、教學(xué)過程設(shè)計

（一）游戲激趣、導(dǎo)入新課

導(dǎo)言：同學(xué)們我?guī)Я藘杀嬃希堃晃煌瑢W(xué)上來品嘗一下，誰勇敢來嘗一嘗呢？請生上前品嘗。準備好一杯醋。（注意提醒學(xué)生先不要說讓大家看看他的表情看看是什么滋味。

表情好難過呀!酸的。提問:有誰注意到他痛苦的表情，五官是什么樣的？生：眉毛是橫的，嘴角下垂。就像這樣，出示圖片。（哀）

再來品嘗另一杯。（甜水）問:什么表情呀？答：笑。笑的時候五官是什么樣子的?生：眉彎，眼彎，嘴彎。我覺得她的樣子是這樣的。喜滋滋的。出示圖片（笑）

小結(jié)過渡：我們品嘗了不同的味道，發(fā)現(xiàn)了五官的細微變化就會產(chǎn)生人的表情其實在我們的生活中會產(chǎn)生不同的情緒就會產(chǎn)生不同的表情。

評價活動1：學(xué)生上臺體驗，做出表情。初始表情與五官的聯(lián)系。

設(shè)計意圖：通過學(xué)生體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步感知表情與心情的關(guān)系。

（二）感知引趣、構(gòu)建新知

現(xiàn)在我們來看一張圖片。出示圖片進球的足球運動員。問生：什么表情干嘛那么高興呀？齊說:進球了。2006年奧運會上進球的球員當(dāng)然高興了?？鞓分橐缬谘员?，出示圖片“笑”。那被踢進球的那個守門員又是什么表情呢？出示圖片守門員。憤怒的，生氣極了，怎么被他踢進去了?？磻嵟奈骞?，嘴大大的。提示眼眉鼻。眉緊皺著。怒目圓睜，嘴角下垂。出示怒的圖片（灰）。這四個可愛的小人就組成了我們今天的課題，同學(xué)們有猜出來的嗎？

出示圖片“八神”師示范模仿觀察他的笑聲，引導(dǎo)學(xué)生模仿，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。并起到活躍氣氛的作用。

小結(jié)：在我們的生活中就有各種豐富的表情。課前我讓同學(xué)觀察同桌的表情，你都觀察到了什么表情呢？小組可以互相討論一下，找同學(xué)上來表演。

評價活動2：生討論模仿表情。生表演表情（提示仔細觀察五官）師：這些表情咱們是怎么產(chǎn)生的呀? 提示:沒有感覺，沒有感情，發(fā)呆的時候能有感情嗎？發(fā)怒了今天這事太生氣了，怎么產(chǎn)生的呢?對，就是情緒的變化。其實我們的表情就是產(chǎn)生了我們的感情變化：內(nèi)在于心，外在與五官的變化。

那么很多藝術(shù)家就把自己的這種感情融入自己的作品中，就讓我們走進藝術(shù)家的世界感受他們的喜怒哀樂吧。師生共同欣賞（分組討論學(xué)生回答出示作品“吶喊”這幅畫的人物有什么樣的表情。生:吃驚，嘴巴大大的?？烧乙簧硌?。吃驚的時候五官什么樣？這事挪威表現(xiàn)派畫家蒙克的作品表現(xiàn)吃驚更深一層就是內(nèi)心的恐懼，產(chǎn)生吶喊表情。除了表情還運用了一些色彩，以什么樣的顏色為主呢？鮮紅的血色。出示對比圖片:憤怒人的情緒，快樂和憤怒的人他們的五官有什么不同呢？生答：情緒激動內(nèi)心緊張。畫家用線條表現(xiàn)不同的表情，線條是一樣的嗎？

小結(jié)：憤怒:粗短。高興：線長 我們再畫時可運用不同的線條

看下一張圖片，這使同學(xué)們表現(xiàn)不同的人物表情，有的運用了五官的變化，有的還運用了色彩，你比較喜歡哪一幅，說說你的理由。

再看下一張圖片,游戲拳皇人物“八神”說說他的表情和五官變化。引導(dǎo)如何繪畫。教師開始師范。

（三）嘗試探趣、創(chuàng)作表現(xiàn)

評價活動3：繪畫主題：畫畫你的同桌或小伙伴。（課件出示要求）

要求：

1、確定好臉形的大小，盡量畫得大些。

2、在畫畫之前要仔細觀察，抓住她的五官特征。

設(shè)計意圖：通過畫同桌的表情，開啟學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

（四）、作業(yè)展評 評價活動4：師收集學(xué)生作品黑板展示。（上交作業(yè)用磁扣粘貼在黑板上）

問：

1、（自評）說一說作品中你最得意的地方。

2、（互評）你覺得他畫得怎么樣？什么地方還可以更好地去表現(xiàn)？

設(shè)計意圖：激勵學(xué)生去點評他人的作品，目的是讓學(xué)生們在點評前去仔細觀察別人的作品，點評時發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)缺點，點評后能再一次地進行創(chuàng)作想象。

（五）、總結(jié)下課

同學(xué)們，今天我們用繪畫的方法表現(xiàn)了人們喜怒哀樂的表情。孫老師祝愿同學(xué)們能夠以一種快樂的心態(tài)面對人生中的每一天。并用我們今天學(xué)到的方法給觀察我們的家長的表情畫一幅有表情的畫像。

今天的課就上到這里，下課！設(shè)計意圖：愛美之心，人皆有之。通過進一步欣賞、教師點撥，凈化學(xué)生心靈，讓學(xué)生有一個良好的人生態(tài)度。