第一篇：2013江蘇高考作文評(píng)析立意

2013江蘇高考作文評(píng)析

閱讀下面的材料，按照要求作文——幾位朋友說起這樣一段探險(xiǎn)經(jīng)歷：他們無意中來到一個(gè)人跡罕至的山洞。因?qū)Χ粗协h(huán)境不清楚，便點(diǎn)燃了幾支蠟燭靠在石壁上。在進(jìn)入洞穴后不久，他們發(fā)現(xiàn)了許多色彩斑斕的大蝴蝶安靜的附在洞壁上棲息，他們屏住呼吸，放輕腳步，唯恐驚擾了這群美麗的精靈。數(shù)日后再來，他們發(fā)現(xiàn)這群蝴蝶早已不在原處，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的退到了更深的洞穴。他們恍然大悟，也許那里環(huán)境更適宜吧，小小的蠟燭竟然會(huì)帶來這么大的影響。

①立意自定②角度自選③題目自擬④除詩歌外，文體自選⑤不少于800字

專家解讀最佳角度

角度一：從小小的蠟燭角度，小小的蠟燭竟然會(huì)帶來這么大的影響，小方面與大方面。所以從局部與整體角度，小事物與大影響角度立意。

角度二：從蝴蝶角度，因?yàn)槿祟惢顒?dòng)影響環(huán)境，蝴蝶到適宜的環(huán)境下生長，小小的蠟燭竟然會(huì)帶來這么大的影響，影響的是環(huán)境。什么樣的環(huán)境呢？也許那里環(huán)境更適合吧。所以不難立意：在適宜環(huán)境下成長，適宜環(huán)境促進(jìn)發(fā)展，環(huán)境影響成長。

角度三：從探險(xiǎn)者角度，因?yàn)槿祟惢顒?dòng)影響蝴蝶適宜環(huán)境下的生長，所以從人與自然，保護(hù)環(huán)境角度展開。

評(píng)論認(rèn)為，單純從細(xì)節(jié)或片面夸大細(xì)節(jié)，從改變自然與社會(huì)，從探險(xiǎn)角度片面談自然完全談自然不能從人類社會(huì)環(huán)境展開視為偏題。另外記敘文、議論文均能反應(yīng)考生水平，重視從考生角度的內(nèi)容評(píng)價(jià)考生作文是否符合其立意。

品評(píng)：“人與自然”大撞車

喻旭初（金陵中學(xué)特級(jí)教師）從之前學(xué)生模考的情況來看，材料作文失分比較多。江蘇今年可能會(huì)有不少考生，還沒有訓(xùn)練出正確把握材料含義的能力。對(duì)考生來說，新材料作文的難度在于，一個(gè)材料可以從多個(gè)角度去理解，有些理解是合理的，而有些角度則是牽強(qiáng)附會(huì)的?？忌谡Z言表達(dá)上就存在兩種極端，相當(dāng)一部分同學(xué)語言表達(dá)水平不高，甚至少數(shù)高三同學(xué)語言還不通順；另外一部分考生追求虛美，利用華麗的詞匯掩蓋文章的空虛。這些都不是好文章。

許祖云（南師附中特級(jí)教師）

文章寫成了，怎么評(píng)很重要。將來高考作文閱卷組肯定有個(gè)評(píng)分細(xì)則要出來，應(yīng)該能提出哪些屬于延伸出來的正確的自選角度。自選角度本身沒有高低之分，問題是延伸出來能不能言之成文、言之成理，考生戴著鐐銬舞蹈能跳出精彩。我覺得大多數(shù)同學(xué)最后引申出來的是人與自然的和諧問題，立意只停留在人與自然和諧相處，就只能是“大路貨”了。但撞車撞在一起了，得分也會(huì)有高低？在立意一樣的情況下，考生的語言表達(dá)水平就是得分高低的關(guān)鍵。

第二篇：2014江蘇高考作文審題立意

2014江蘇高考作文審題立意與擬題

東臺(tái)市唐洋中學(xué) 山山小俠

作文題：

有人說，沒有什么是不朽的，只有青春是不朽的；也有人說，年輕人不相信有朝一日會(huì)老去。這種想法是天真的，我們自欺欺人地認(rèn)為會(huì)有像自然一樣不朽的信念。閱讀材料，自選角度，題目自擬，體裁不限，詩歌除外，寫一篇不少于800字的文章。命題分析：江蘇命題專家駱冬青教授在今年五月份一次研討會(huì)上說，現(xiàn)在的新材料作文近似于沒題目。我深有同感，因?yàn)橐粋€(gè)新材料作文，你只要從材料中引出，又能自圓其說，那就算不走題。那么“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)見高低各不同”，一個(gè)新材料作文有可能因?yàn)榻嵌炔煌?，涉及幾十個(gè)不同的話題和立意，如此一些聰明的考生極有可能事先宿構(gòu)，投機(jī)取巧來賺取作文的高分。道高一尺，魔高一丈，今年江蘇高考作文顯然做了不少努力，以防考生“使刁”檢測不了他們的作文真實(shí)水平。這個(gè)新材料看得出角度在減少，材料在瘦身，命意在收窄，值得贊賞。其實(shí)不僅是江蘇，今年高考新材料命題中，北京的“老規(guī)矩”、廣東的“照片”、四川的“自立”上海的“自由”等等，也都看得出在防學(xué)生預(yù)先準(zhǔn)備材料以不變應(yīng)萬變的宿構(gòu)上作了一定程度的應(yīng)對(duì)，體現(xiàn)了今年高考新材料作文的漸漸走向成熟的發(fā)展趨勢——在命題作文的過度限制與話題作文的過度開放之間選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)钠胶恻c(diǎn)，以給學(xué)生一定自由的寫作空間。

今年江蘇這則材料的核心立意顯然是“不朽”，青春不朽，生命永恒。如何讓生命不會(huì)老去？擁有不朽的信念是出自本心，還是自欺欺人的荒誕之辭？如何認(rèn)識(shí)永恒的生命價(jià)值？對(duì)游戲人生、虛度光陰、追求現(xiàn)世享樂的人來說，他們?yōu)槭裁磿?huì)認(rèn)為從來就沒有什么不朽？顯然現(xiàn)實(shí)針對(duì)性很強(qiáng)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待青春，對(duì)生命的終極價(jià)值的思考，應(yīng)該來說，學(xué)生不是太過犯難，應(yīng)該有話可說；但是有多少學(xué)生進(jìn)行過深刻的思考，又很難說，自然大多考生會(huì)寫一些人云亦云的缺乏深刻思考的膚淺文章。

關(guān)于不朽，中國古代有三不朽之說，立功、立德、立言。真正不朽的是那些為人類留下永恒的藝術(shù)創(chuàng)造的精品的人們，是代表了歷史前進(jìn)的方向的人們，是代表了最大多數(shù)人們的利益的正義方向的化身，是他們身上體現(xiàn)出來的自強(qiáng)不息的精神和不朽的靈魂。相反，速朽的是追求名利錢財(cái)?shù)?，窮奢極欲的，是虛度年華、蹉跎歲月的，是代表了假惡丑的與歷史背道而行的人們。

寫青春行不行？我覺得即使談青春也應(yīng)該談如何保持永恒的青春，如何讓生命保持年輕，讓青春永遠(yuǎn)閃光，即與“不朽”相關(guān)連，否則不是很切題。

寫信念行不行？我一樣認(rèn)為當(dāng)與“不朽”相聯(lián)系，你信不信永恒的信念？這世上真的有不朽的信念？為什么有不少人只求現(xiàn)世享樂，為什么他們心中沒有畏懼，缺少底線？為什么他們想把自己的名字刻入石頭想不朽，卻偏偏加速他們的速朽？這其中有許多值得我們深思的內(nèi)容。

因此，我不妨擬以下一些題目，僅供大家參考：

1.永遠(yuǎn)璀璨的星座

2.青春萬歲

3.直到天老地荒時(shí)

4.青春之花永開不敗

5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.八十歲，他依然韶華不逝 生命的兩種方式（燃燒或腐朽）萬里長城永不倒（喻信念）信念不因歲月老 依舊當(dāng)年明月 與山川同在 人生當(dāng)求三不朽 驀然回首，青春已然昨天（寫為昨天虛度而悔恨）速朽的是名利，永恒的是精神 精神大樹常青 青春歲月易蹉跎 易過莫過青春時(shí)（寫青春易逝，紅顏易老，好花難再）青山有顆不老松 十八歲的天空 春天里的故事 把名字刻入石頭想不朽

第三篇：2012江蘇高考作文審題立意訓(xùn)練學(xué)生版

審題立意訓(xùn)練

1、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

一天，公司總經(jīng)理叮囑全體員工：“誰也不要走進(jìn)8樓那個(gè)沒掛牌的房間?！钡麤]解釋為什么。在這家效益不錯(cuò)的公司里，員工們都習(xí)慣了服從，大家牢牢記住了領(lǐng)導(dǎo)的吩咐，誰也不去那個(gè)房間。一個(gè)月后，公司又招聘了一批年輕人，同樣的話，總經(jīng)理又向新員工重復(fù)了一遍。而有個(gè)年輕人偏偏想去看看到底是怎么回事。同事們紛紛勸他，冒這個(gè)險(xiǎn)干嗎，不聽總經(jīng)理的話有什么好果子吃？而小伙子執(zhí)意要去看個(gè)究竟，他輕輕地叩門，沒有人應(yīng)聲。他隨手一推，門開了，不大的房間中只有一張桌子，桌子上放著一張紙條，上面寫著：“拿這張條子給總經(jīng)理?！毙』镒雍苁热蛔隽?，就做到底，他拿著紙條去了總經(jīng)理辦公室。當(dāng)他從總經(jīng)理辦公室出來時(shí)，不但沒有被解雇，反而被任命為銷售經(jīng)理。

請(qǐng)以“虛掩著的門”為題目寫一篇文章。要求自定立意，除詩歌外，文體不限，不少于800字。

2、題目：擔(dān)當(dāng)，在詞典里的意思是“接受并負(fù)起責(zé)任”。擔(dān)當(dāng)是一種態(tài)度，也是一種行動(dòng)。擔(dān)當(dāng)可以為自己、他人，也可以為國家、民族??你對(duì)“擔(dān)當(dāng)”有著怎樣的體驗(yàn)或感悟，請(qǐng)以“擔(dān)當(dāng)”為題，寫一篇文章。

3、題目：以“世界因你而精彩”為題寫一篇不少于800字的文章。

4、題目：請(qǐng)以“走出這個(gè)圈子”為題寫一篇文章。要求除詩歌外，文體不限，不少于800字。

5、題目：請(qǐng)以“彎曲”為題目，寫一篇不少于800字的文章。

第四篇：高考作文審題立意

不畏浮云遮望眼只緣身在最高層 ——作文審題立意

麻城三中祝足勝

什么是審題？

審題就是領(lǐng)悟題旨，是一種思維取向過程，也是寫好作文的第一步。如果是寫提供文字材料的作文，那么必須要正確全面地把握文字材料的意思。

雖然材料形式多樣，但我們審題還是可從以下幾方面入手：抓材料涉及的的對(duì)象；分清對(duì)象的主次；抓材料中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，比如議論句等；揣摸材料的情感傾向，辨析事件的是非曲直；分析事件的結(jié)果和可能的原因；辨析人、事、物等諸方面的關(guān)系等。

作文命題有三種類型：

命題作文

新材料作文

話題作文

一.命題作文的審題立意

1命題作文：是指命題者直接擬出作文題目，由寫作者通過審題來決定寫作內(nèi)容的一種傳統(tǒng)樣式的題型，命題作文很大程度上帶有命題人的目的性、指向性，往往給題目加以一定的限制，給寫作者規(guī)定一個(gè)或內(nèi)容或形式的寫作范圍。2高考設(shè)問方式：

請(qǐng)以“XXX”為題寫一篇文章，要求：①立意自定；②除詩歌外，文體不限；③不少于800字；④不要套作，不得抄襲。

3形式

常見形式有全命題或半命題

如2012年江蘇卷“憂與愛”，2011年江蘇卷“拒絕平庸”，山東卷“這世界需要你”，浙江卷“我的時(shí)間”，2009年湖北卷“站在_________的門口”，2009年福建卷“這也是一種_____”等等。

4審題及技巧：

命題作文審題，總體而言，應(yīng)審清標(biāo)題的內(nèi)涵和外延，題型與體裁，寫作要點(diǎn)，注意題眼，主語、謂語、修飾語，掌握象征義、比喻義等。A：題眼尋找法

題眼即文題當(dāng)中揭示意義，體現(xiàn)中心，點(diǎn)明重點(diǎn)或表明感情色彩的關(guān)鍵詞。B：造句拓展法

用題目或話題的詞語來造句，打開理解的思路，準(zhǔn)確把握話題的內(nèi)涵，由單個(gè)詞或一個(gè)短語構(gòu)成的題目或話題都可以用這種方法。如2010年重慶卷“難題”即可造出這樣一些句子來：我遇到的難題，中國遇到的難題，歷史遇到的難

題，??

C：虛實(shí)轉(zhuǎn)化法

“實(shí)”即具體的現(xiàn)實(shí)生活中的人、事、景物和情理，實(shí)寫就是刻畫事物的形象，或正面描寫或直接記敘，按照客觀事物的實(shí)際面貌進(jìn)行具體描寫。“虛”指抽象地寫，虛寫，重在調(diào)動(dòng)讀者的想象，或側(cè)面烘托，或間接墊襯，運(yùn)用隱喻、象征等手法為讀者留下廣闊的想象空間。如2008年上海卷“他們”，2005年江西卷“臉”。

D：寓意探究法

有些作文題目，不能僅僅理解其字面義，更要從其本義探究文題所蘊(yùn)含的引申義、比喻義或象征義。如2009年北京卷“我有一雙隱形的翅膀”“翅膀”一詞既可理解為鳥兒飛翔的器官，也可以是幫助個(gè)人成長、前進(jìn)和進(jìn)步的某種動(dòng)力、希望、信心、關(guān)心、關(guān)愛等。2007年安徽卷“提籃春光看媽媽”，題目中“春光”比喻“希望”“真誠的心”“濃濃的愛”等。

分析：這則材料共有四句話，第一句是說想象寄寓人的美好愿望；第二句是人類一些幻想已成現(xiàn)實(shí)；第三句是講幻想的來源，第四句是幻想的意義。很明顯，第四句是破解材料的關(guān)鍵。順著這條思路你就會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多寫作思路，如寫“幻想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系”“幻想與人生的意義”“幻想給人帶來快樂”“幻想成就未來”“幻想與文學(xué)”“幻想與科學(xué)”等。

二.材料作文

是根據(jù)既定材料，對(duì)材料進(jìn)行分析、提煉，從而得出一定的看法和觀點(diǎn)的一種作文形式。

材料來源

寓言故事、歷史事實(shí)、詩歌、漫畫、名人名言、新發(fā)生的事件、報(bào)刊上的新聞、一段歌詞、一組素材、一句格言、一個(gè)成語

材料形式

材料可分為單則材料和多則材料

A.文字型材料作文

1、關(guān)鍵詞句提煉法

閱讀下面材料，按要求作文。

孫悟空的筋斗云，哪吒的風(fēng)火槍，都是神奇想象的產(chǎn)物，寄寓了人類渴求飛速行進(jìn)的美好愿望。誰能想到，晚清幻想小說《新中國》預(yù)言百余年后在上海陸家嘴一帶舉辦萬國博覽會(huì)，法國科幻小說家凡爾納夢(mèng)想“從地球到月球”，在今天會(huì)成為現(xiàn)實(shí)？幻想源自人類的求知本能，展現(xiàn)了人類非凡的想象力。幻想推動(dòng)現(xiàn)實(shí)，幻想照亮生命，幻想是快樂的源泉??

請(qǐng)根據(jù)你對(duì)以上材料的理解和體會(huì)，選準(zhǔn)解度，寫一篇作文。

分析：這則材料共有四句話，第一句是說想象寄寓人的美好愿望；第二句是人類一些幻想已成現(xiàn)實(shí)；第三句是講幻想的來源，第四句是幻想的意義。很明顯，第四句是破解材料的關(guān)鍵。順著這條思路你就會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多寫作思路，如寫“幻想

與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系”“幻想與人生的意義”“幻想給人帶來快樂”“幻想成就未來”“幻想與文學(xué)”“幻想與科學(xué)”等。

2.事物形象分析法

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（06全國卷）

一只老鷹從鷲峰上俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了，非常

羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。

一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結(jié)果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫

什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛??！”

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立

意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

找出上面這則材料的對(duì)象及其內(nèi)容：

對(duì)象內(nèi)容立意

烏鴉烏鴉學(xué)老鷹抓小羊→羨慕→被牧羊人抓住知人難，知己更難

孩子它也很可愛?。　蹦裂蛉恕斑@是一只忘記自己叫什么的鳥 ”要確定好人生的位置要大膽地嘗試，勇敢地追求

3.因果探究定論法

故事性的材料，往往通過故事告訴你最終的結(jié)果。根據(jù)這個(gè)結(jié)果，去尋求它形成的原因，即問一個(gè)“為什么”，就可找到要寫的內(nèi)容。

如：(2008年全國Ⅱ卷作文試題)

南太平洋的小島上：有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞?。一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來。一只老鷹直沖下來要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了它，連忙跑過去趕走老鷹，護(hù)著小龜爬進(jìn)大海?？墒?，意想不到的事情發(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚貫而出——原來，先出來的那幼龜是個(gè)“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達(dá)大海，錯(cuò)誤的信息使幼龜們爭先恐后地爬到毫無遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時(shí)機(jī)的老鷹又飛回來了，其他老鷹也跟過來了。

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文。

分析：這則故事十分簡單，其結(jié)果十分明顯。好心人辦了錯(cuò)事：成群的幼龜被吃掉，老鷹飽餐幼龜肉。我們只要問一下：為什么好心人卻辦了錯(cuò)事呢？因?yàn)樗?/p>

了解“幼龜”的情況。可以歸納為：1．尊重自然界規(guī)律，不要人為地橫加干涉；

2．主觀愿望與客觀結(jié)果要統(tǒng)—；3．幫助人要了解其實(shí)際需求，不能想當(dāng)然。從綠海龜?shù)慕嵌日f，問一下為什么它們會(huì)遇到“滅頂之災(zāi)”呢?是由于“偵察兵”的錯(cuò)誤信息而導(dǎo)致，由此可歸納為：信息的重要性；信息必須是準(zhǔn)確無誤的；錯(cuò)誤信息導(dǎo)致滅亡等等。從老鷹的角度說，為何能“飽餐”呢？是因?yàn)樗鼈兊葋砹藭r(shí)機(jī)。可歸納為：等待時(shí)機(jī)，走向成功。

4.辯證思維探究法

2009年高考上海卷作文題

根據(jù)以下材料選取一個(gè)角度．自擬題目。

鄭板橋的書法，用隸書參以行楷。非隸非楷，非古非今，俗稱“板橋體”。他的作品單個(gè)字體看似歪歪斜斜，但總體感覺錯(cuò)落有致，別有韻味，有人說“這種作品不可無一，不可有二”。

要求：①自選角度，自行立意。②除詩歌外，文體不限。③不少于800字。點(diǎn)撥分析：可以運(yùn)用辯證思維．先分析材料暗示的聯(lián)系，“用隸書參以行楷”，強(qiáng)調(diào)的是有模仿，有繼承；“非隸非楷，非古非今”，強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)新。我們?cè)僖环譃槎胤治觯阂诶^承和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，這樣，社會(huì)才能進(jìn)步，不能簡單地模仿，要形成自己的風(fēng)格，才能獲得成功，否則就只能生活在別人的影響下。

5.肯定否定判斷法

對(duì)于評(píng)說性材料，內(nèi)容單一，觀點(diǎn)指向性強(qiáng)，只需給一個(gè)肯定或否定的判斷即可找到寫作內(nèi)容。

(2009年高考江西卷作文題)

例1．閱讀以下材料，按要求作文。

今年3月25日，在國人的強(qiáng)烈反對(duì)聲中，佳士得拍賣行仍將圓明園非法流失的兔首、鼠首銅像在巴黎拍賣。某藝術(shù)公司總經(jīng)理蔡銘超高價(jià)拍下這兩件文物，但事后拒絕付款，造成流拍。對(duì)此，輿論一片嘩然。有人稱其為民族英雄，有人認(rèn)為這是惡意破壞規(guī)則，還有人認(rèn)為??

你對(duì)蔡銘超的行為有什么看法?請(qǐng)據(jù)此寫成一篇文章。

要求：(1)必須寫議論文。(2)題目自擬。(3)立意自定。(4)所寫內(nèi)容必須與給定的材料相關(guān)。(5)不少于800字。(6)不得抄襲，不得套作。

點(diǎn)撥分析：這則材料整體內(nèi)容很明朗。對(duì)這則材料，內(nèi)容從正面或反面切人，做—個(gè)肯定或否定的判斷均可：①這是愛國之舉，保護(hù)了國家文物，維護(hù)民族尊嚴(yán)。②要合理智慧地利用規(guī)則。這樣，只會(huì)破壞社會(huì)信任機(jī)制，損人不利己。中國應(yīng)以清醒、理性的態(tài)度去探討促使文物回歸的有放路徑。

6.逆向思維法

即反彈琵琶法，它是逆向思維在寫作中的運(yùn)用，就是為了實(shí)現(xiàn)某項(xiàng)目標(biāo)以背逆常規(guī)現(xiàn)象或常規(guī)方法為前提。它的特點(diǎn)在于作者的思路活動(dòng)不是囿于習(xí)慣的思維定勢，而是沿著習(xí)慣思維定勢的側(cè)向或相反方向發(fā)展。這樣運(yùn)思的結(jié)果就出現(xiàn)兩種情況：一是在對(duì)一事物的普遍的習(xí)慣的看法認(rèn)識(shí)中，看到了這一事物的其它

方面；二是得出了跟普遍的習(xí)慣的看法、認(rèn)識(shí)相對(duì)甚至相反的觀念。

如：作文題“開卷有益”原指開卷讀書必有好處。如果逆向思考就是只顧開卷讀書而不進(jìn)行思考，不加選擇就會(huì)帶來害處，這也是有道理的。高考作文以“近墨者黑”與“近墨者未必黑”，任選其一，寫一篇議論文。其中后者就是對(duì)前者的反彈。

B.圖畫型材料作文

圖畫作文是通過畫面和細(xì)節(jié)來表達(dá)作的立意，思想觀念的，它的審題法有：

①閱讀標(biāo)題法

②審讀內(nèi)容法

③品味文字法

④揣摩暗示法。

三.話題作文

（1）含義：

“話題”即談話的中心，以所給的話題為中心，并圍繞這個(gè)中心內(nèi)容而進(jìn)行選材寫出的文章，一般由四部分組成，即材料語+提示語+話題+寫作要求

（2）設(shè)置方式

話題作文一般分為五種類型：

① 觀點(diǎn)型話題，如2008年山東卷“春來草自青”

② 關(guān)系型話題，如2007年四川卷“一步與一生”

③ 范圍性話題，如2009年天津卷“我說90后”

④ 對(duì)比型話題，如2006年重慶卷“走與停”

⑤ 比喻型話題，如2005年浙江卷“山也沉穩(wěn)，水也靈動(dòng)”

（3）設(shè)問方式

請(qǐng)以“XXX”為話題，寫一篇文章。要求：自選角度，自擬題目，除詩歌外，文體不限，不少于800字，不得套作，不得抄襲。

（4）審題法

① 審材料② 審提示③ 審話題④審要求

話題作文的審題可總結(jié)為32個(gè)字口訣：材料主語，關(guān)鍵語句，話題內(nèi)涵，反義近義，前后擴(kuò)展，結(jié)構(gòu)關(guān)系，提示要求，限制范圍。

寫 作 訓(xùn) 練:

1、英國著名哲學(xué)家培根說過一句意味深長的話：“跛足而不迷路，能趕過雖健步如飛但誤入歧途的人?！?/p>

請(qǐng)據(jù)以上材料擬兩個(gè)能明確表現(xiàn)論點(diǎn)或議論的中心。

2.閱讀下面一則材料，確定一個(gè)中心。

希臘畫家雅布爾把自己的畫放在街上，自己藏在畫的后面，想聽聽別人對(duì)自己畫的意見。一位鞋匠走過來，看看畫上的人物，說：“這個(gè)人的鞋子畫得不像。”雅布爾很高興，把鞋匠的話記了下來，準(zhǔn)備回去修改。一會(huì)兒，又聽鞋匠說到其

他地方，雅布爾忍不住了，從畫布后走出來，對(duì)鞋匠說：“你還是只談鞋子好了。”下列哪個(gè)立意是正確的？為什么？

（A）實(shí)踐出真知。

（B）一個(gè)人成功需要虛心接受意見

（C）不要不懂裝懂，胡亂批評(píng)。

（D）要廣開言路。

3、經(jīng)過艱難的談判，美國的約瑟先生終于和中國長江醫(yī)療器械廠的廠長達(dá)成協(xié)議，約定在第二天簽訂引進(jìn)“大輸液管”生產(chǎn)線的合同。會(huì)后，廠長邀請(qǐng)約瑟到車間去看一看。車間井然有序，約瑟邊走邊贊許地點(diǎn)頭。走著走著，廠長突然覺得嗓子里像有上百條小蟲在爬，不由咳了一聲，在墻角吐了一口痰，然后連忙用鞋底擦去，油漆的地面留下了一片痰漬。約瑟看后，一言不發(fā)，掉頭便走。第二天一早，翻譯敲開了廠長家的門，遞給他一封約瑟的信，信中說：“尊敬的廠長先生，我十分欽佩您的才智和精明，但您在車間里吐痰的一幕使我徹夜難眠。恕我直言，一個(gè)廠長的衛(wèi)生習(xí)慣可以反映一個(gè)工廠的管理素質(zhì)。況且，我們今后生產(chǎn)的是用來治病的輸液皮條。貴國有句諺語：人命關(guān)天！請(qǐng)?jiān)徫业牟晦o而別，否則，上帝會(huì)懲罰我的??”

如果讓你就以上材料寫議論文，請(qǐng)你從不同角度審題，擬三個(gè)寫作中心。注意“一個(gè)廠長的衛(wèi)生習(xí)慣可以反映一個(gè)工廠的管理素質(zhì)”這句話。這是拒簽合同的理由。

（1）從廠長角度，可以立意：要全面提高企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)。

（2）從約瑟角度，可以立意：就是要有這種一絲不茍的精神。

課后作業(yè)：

老鷹和蝸牛

有人曾說世界上只有兩種動(dòng)物能到達(dá)金字塔頂，一種是老鷹，一種是蝸牛。要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

第五篇：高考作文的立意

高考作文的立意

“意猶帥也”，“意”是文章的靈魂。立意，就是根據(jù)題目或話題的要求，確定一個(gè)明確的中心。好立意的標(biāo)準(zhǔn)是，緊扣話題或材料，充滿哲理，貼近時(shí)代，啟迪人生。

一、考場作文，立意要做到穩(wěn)妥、明確、深刻、新穎。

穩(wěn)妥，就是要注意大多數(shù)閱卷者的口味，注意時(shí)代的要求，多寫積極向上的主題，并盡量把立意鎖定在話題或題目上。明確，就是立意要旗幟鮮明，要把“意”置于文章醒目的位置，明白無誤的表現(xiàn)出來，切忌模棱兩可，或過于隱晦。深刻，就是要能揭示事物的本質(zhì)，對(duì)人有啟發(fā)教育作用。新穎，就是有時(shí)代氣息，能令人耳目一新。

二、注意培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，在發(fā)散思維中拓展立意的空間。

（一）培養(yǎng)求異思維能力

求異思維，即對(duì)一個(gè)問題，一則材料，打破思維定勢，大膽質(zhì)疑探索，以求得某一問題的各種可能答案的思維方式。作文中要敢于突破固定的思維定勢，運(yùn)用求異思維，多方求索，以小見大或同中求異，寫出立意不落俗套的文章來。

1、以《濫竽充數(shù)》寓言材料寫作文，可有多種立意：

（1）批評(píng)郭先生的“充”、“裝”、“混”，抨擊不懂裝懂的惡劣作風(fēng)；

（2）批評(píng)齊宣王愛搞“大合唱”，吃“大鍋飯”。使有才能的人被拒之門外。

（3）指出南郭先生之所以能“充”，與那299個(gè)茍且相安，知情不報(bào)的“樂師”有很大關(guān)系，批評(píng)現(xiàn)實(shí)生活中同事之間的互相包庇，官員中官官相護(hù)的現(xiàn)象。

（4）肯定南郭先生混不下去了，能采取主動(dòng)離開，騰位讓賢，頗有“自知之明”。其中，（1）則是歷來多數(shù)人的立論；（2）（3）兩則著重分析南郭先生能“充”、“裝”、“混”下去的原因；（4）則既未指責(zé)南郭先生不懂裝懂，也未從批評(píng)齊宣王的角度議論，而是選擇與眾不同的角度，針砭時(shí)弊，給人耳目一新之感。

2、又如有位同學(xué)在寫《數(shù)字與生活》一文里。講了社會(huì)上刮過一陣“8”風(fēng)，“8”，廣東人讀為“發(fā)”的諧音。有些人求財(cái)心切，以至“16888”的電話號(hào)碼賣到數(shù)萬元，因是“一路發(fā)發(fā)發(fā)”?？墒牵形黄囁緳C(jī)接受大家都害怕的車牌——“16444”，他不怕“一路死死死”。而是說：“多拉發(fā)發(fā)發(fā)”。因?yàn)樗麗鄢?，從音樂的角度來理解?shù)字，顯得與眾不同，很有新意。

3、有一個(gè)作文題《沙子的啟示》。有很多同學(xué)寫“沙塵暴，是人類破壞環(huán)境造成的”，也有很多同學(xué)寫“沙子團(tuán)結(jié)起來力量大，可以修橋梁、蓋大廈?！蓖瑫r(shí)也有一些同學(xué)多角度思維，寫“一粒沙子雖小，也能把你的腳磨出血泡，砂輪也能磨鐵嚼鋼，小事物從來都不能忽視?！庇械膶憽吧匙咏柚L(fēng)的力量周游世界，自己的力量雖小，卻可以借助外界力量實(shí)現(xiàn)自己的理想?！庇械膶憽吧硥m暴，是沙子聯(lián)合起來的結(jié)果，它們毀壞了莊稼，污染了環(huán)境。所以，壞東西團(tuán)結(jié)起來就不是好事了。”有的寫“當(dāng)年那么多的沙子，只有這一粒被風(fēng)刮進(jìn)了蚌殼，成了珍珠，可見機(jī)遇也是很重要的。”這些同學(xué)能夠從多角度、多側(cè)面、多方位深入挖掘，思路開闊，這些立意都是求異思維的奇葩。

（二）培養(yǎng)逆向思維能力

逆向思維，即沿著與原來判斷或結(jié)論相反的方向進(jìn)行思維活動(dòng)。它要求撇開已有的定論，從反面去思考，以獲得不同凡俗，新穎獨(dú)到的見解。因它從反面立意，與傳統(tǒng)瘄思維、觀點(diǎn)相反，故在作文創(chuàng)新思維中屬較難的一種。同時(shí)，還應(yīng)特別謹(jǐn)慎，千萬不能違背傳統(tǒng)、公德。若以“東施效顰”故事作文，反彈琵琶，可這樣立意：

（1）效顰是美的載求，努力改變自己。

（2效顰是美的追求，知丑近乎美。

（3）效顰勝于追星。

又如 “班門弄斧”，可以提出以下觀點(diǎn)：弄斧者是有膽識(shí)有魄力的，即使失敗也能從中取得教訓(xùn)，長進(jìn)更快。這種做法對(duì)“班門”也是一種激勵(lì)，從而啟動(dòng)競爭機(jī)制，形成人才的良性循環(huán)：挑戰(zhàn)者終究會(huì)超越對(duì)手，成為新的權(quán)威，這是歷史的必然。這樣立意時(shí)代感強(qiáng)，令人耳目一新。

再如《近朱者未必赤，近墨者未必黑》則看到了人的主觀能動(dòng)性在人的發(fā)展變化中所起到的重要作用后提出的一種新觀點(diǎn)。《業(yè)精于勤未必荒于嬉》、《酒香也怕巷子深》、《要有點(diǎn)阿Q的精神》《開卷未必有益》等均是進(jìn)行逆向思維得出的結(jié)論，觀點(diǎn)新穎，獨(dú)辟蹊徑。

（三）培養(yǎng)聯(lián)想思維能力

聯(lián)想思維，指由于某人或某事物而想起其他相關(guān)的人或事物。由某概念而引起他相關(guān)概念的思維方式。所謂聯(lián)想豐富，是指多向度、多層面的展開想象。使聯(lián)想的內(nèi)容充分豐滿，絢麗多彩。簡單地講，想象豐富就是要“展得開”、“精鶩八極，心游萬仞”、“形在江海之上，心存魏闕之下”。若不善于聯(lián)想，文章就難以構(gòu)思，立意也難以形成，其深刻新穎就無從談起。

自然界的許多事物或景物的某些形態(tài)特征，常常與人的某些品格氣質(zhì)、精神等有相似之處。例如：著名散文家楊朔在《荔枝蜜》中，通過對(duì)蜜蜂“渺小”形體和辛苦釀蜜的“崇高品格”的生動(dòng)描繪，無私奉獻(xiàn)，聯(lián)想到農(nóng)民辛勤耕耘，為自己，為別人，為后世子孫默默地奉獻(xiàn)。作者由此及彼，以蜜蜂喻人，贊美了為建設(shè)美好生活而無私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)人民，歌頌了為建設(shè)美好生活而奉獻(xiàn)一切的崇高精神。

又如：我們看到的一些事情，它們往往蘊(yùn)含著某些深刻的道理。清代文學(xué)家彭端淑的《為學(xué)》，以蜀鄙兩僧去南海的故事，由事聯(lián)想到理，用以比喻志向堅(jiān)定，刻苦勤奮，即使客觀條件再差也能取得成功。它闡發(fā)了難與易的辯證關(guān)系，從而告訴人們，只要堅(jiān)忍不拔，難事也能變成容易的事，所蘊(yùn)涵的道理至為深刻。

（四）培養(yǎng)多向思維能力

多向思維是以一個(gè)目標(biāo)或思維方向?yàn)槠瘘c(diǎn)，讓想像者根據(jù)各自不同的知識(shí)水平、生活感悟、沿著不同的方向，順應(yīng)各個(gè)角度，加工創(chuàng)造出各自不同的新形象的思維過程。

1、《由冰雪融化想到的》，圍繞這個(gè)題目，我們可以進(jìn)行多角度的思考，其過程如下：從雪的自然形態(tài)美→雪的變化→展開聯(lián)想。

聯(lián)想一，潔白無瑕，晶瑩可愛，象征美好，瑞雪兆豐年。

聯(lián)想二，白雪茫茫，冷酷無情，掩蓋了世間的丑惡。太陽出來無法生存，象征丑惡。聯(lián)想三，冰雪消融，變成霧，升騰為彩虹，聯(lián)想到人的變化，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，或變成水，流入陰溝，想到人的墮落。這樣引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，增加了思維的多維性，減少了思維的單向性，發(fā)展了思維的流暢性，通過長期的訓(xùn)練，必能提高學(xué)生的思維能力。對(duì)于同一事物，可從多個(gè)角度進(jìn)行觀察與思考。

2、“1+1=？”可以賦予它不同的內(nèi)涵。

（1）“1+1=2”，由此我們可以想象那些機(jī)械呆板的，不求有功，毫無創(chuàng)新墨守成規(guī)之人。

（2）“1+1>2”由此可以想到人多力量大，眾人拾柴火焰高的事例。

（3）“1+1<2”由此可以想到一些人干工作互相推諉、敷衍塞責(zé)，貓多不拿子的事例。

（4）“1+1=？”，由此可以想到像一些經(jīng)營投資者的失敗或成功。到??等多少？由于是未知的，則可小、可等、可大。

（5）“1+1=1”由此可以想像到：一場考試十一個(gè)分?jǐn)?shù)=一根繃緊的弦；一貫的誠實(shí)十一貫的清廉=一個(gè)正直的人；一點(diǎn)犧牲精神十一點(diǎn)主人翁態(tài)度=一個(gè)中華民族的騰飛。??

多向思維留給學(xué)生較大的想像空間，學(xué)生可以選擇適合自己的角度入題。

三、立意方法例談

審題立意強(qiáng)化練習(xí)：

1、古希臘神話中有這樣一則故事：安泰是眾所公認(rèn)的英雄，所向無敵，地神蓋婭是他的毋親。安泰在格斗時(shí)，只要身不離地，便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量，因而能夠擊敗任何強(qiáng)大的對(duì)手。不幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被一個(gè)叫赫拉克勒斯的對(duì)手發(fā)現(xiàn)了，于是安泰被弄到空中扼死了。

【分析】材料寫了三個(gè)人物，先要弄清他們的關(guān)系，安泰和蓋姬是母子關(guān)系，安泰和赫拉克勒斯是敵人，一向無敵的英雄安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼死。究其原因，是安泰離開了力量之源—大地母親。

我們可以從三個(gè)角度來立意：

從安泰的角度探究他失敗的原因，一向無敵是因?yàn)椴粩鄰拇蟮啬赣H身上吸取力量，而被扼死是因?yàn)殡x開了大地被弄到空中，沒有了力量之源，可見個(gè)人的力量是渺小的，要依靠集體才能有所作為。

從母親的角度看，她給予安泰力量，卻不給予安泰自立的能力，對(duì)安泰的悲劇她有責(zé)任。所以適當(dāng)?shù)慕o予是必要的，但更重要的是培養(yǎng)孩子的自立能力。

從赫拉克勒斯的角度來看，他能打敗安泰的關(guān)鍵在于他掌握了對(duì)手的致命弱點(diǎn)，所以只有知己知被，才能百戰(zhàn)不殆。