第一篇：教科版六年級上科學做框架練習

做框架

姓名

一、簡答題

請解釋球形物體承受壓力時的特點。

答：A、球形可以看成是拱形的組合，B、它具有拱形承受壓力大的優(yōu)點，C、又沒有了拱受壓時向外推的力，D、圓形的任何一個地方受力，力都可以向四周均勻地分散開來,所以球形比任何形狀都更堅固

二、填空

1、像鐵塔這樣骨架式的構(gòu)造叫做框架結(jié)構(gòu)，它的優(yōu)點是既省材料又堅固。

2、建筑物的框架結(jié)構(gòu)最基本的形狀是三角形和

3、四邊形中增加的斜桿起的作用是

三、判斷

1、三角形和四邊形是最基本的框架，四邊形框架的穩(wěn)定性最好。（×）

2、三角形的結(jié)構(gòu)比較容易倒。（×）

3、三角形框架與正方形框架相比，具有省材料、更堅固的優(yōu)點。（√）

四、單選題

1、下列（B）框架不易變形。

AB、C、2、下列形狀中最為堅固的形狀是（C）。A 正方體B 長方體C 球形

3、框架結(jié)構(gòu)的塔很牢固，主要是因為（A）。

A、支撐力大B、實心的C、抗風能力弱

4、三角框架最大的特點是（A）。A、穩(wěn)定B、面積小C、省材料

5、做個堅固的正方體框架至少需要（C）斜桿。A、8B、12C、66、框架結(jié)構(gòu)中的“小格子”大多數(shù)是（C）形狀的。

A、梯形B、長方形C、三角形

第二篇：六年級科學上冊_做框架教案_教科版

六年級科學《做框架》教學設(shè)計

李店中心小學 劉文珍

【學習目標】

科學概念：三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。過程與方法：

1.用三角形框架來加固框架結(jié)構(gòu)。

2.設(shè)計、制作一個可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。

情感、態(tài)度、價值觀：體驗動腦動手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。【教學準備】

學生準備：筷子、橡皮筋；教師準備：框架結(jié)構(gòu)建筑的圖片課件。【教學過程】

一、出示學習目標，指導(dǎo)自學：出示框架結(jié)構(gòu)的圖片課件。

二、操作實驗

（一）：

１、利用筷子捆一三角形框架和長方形框架。觀察它們受到力的作用時有什么不同？哪一個容易變形？可以把長方形框架加固嗎？（目的：研究簡單框架）要求分組操作，并作好各種形狀的記錄。

２、交流反饋

（一）：主要思考增加斜桿起什么作用？并說說三角形框架有什么特點。

三、操作實驗

（二）：

1.做一個堅固的正方體框架：請同學們思考如何制作一個堅固的正方體框架。2.實驗指導(dǎo)：A制作一個較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，應(yīng)當先畫草圖，計算材料。B做一個堅固的正方體框架要多少根橫桿？多少根豎桿？多少根斜桿？它們的長短一樣嗎？

3、交流反饋

（二）：A每根斜桿起什么作用？框架中有多少個三角形？B考驗我們的正方體的承受能力(在我們的正方體框架上一本一本地放書，它能承載多少本？)

四、當堂檢測：出示課件

【板書設(shè)計】

做 框 架

制作的原則

做成的形狀 穩(wěn)定 承壓大 用料少

第三篇：教科版小學六年級科學上冊《做框架》教學設(shè)計

《做框架》教學設(shè)計

教學目標

科學概念：

三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。過程與方法：

用三角形框架來加固框架結(jié)構(gòu)。設(shè)計、制作一個可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。情感、態(tài)度、價值觀：

體驗動腦、動手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。教學重點

認識三角形的穩(wěn)定性在框架結(jié)構(gòu)中的作用。教學難點

利用三角形的穩(wěn)定性，設(shè)計制作一個可以支承重物的立體框架。解決難點：

在讓四邊形框架穩(wěn)定時提出問題，學生自主解決問題，教師適機輔導(dǎo)。教學準備

1.學生實驗準備: 橡皮筋、短竹棒、長竹棒、實驗記錄表。

2.教師實驗準備：橡皮筋、短竹棒、長竹棒、正方體框架一個、課件。教學過程

一、認識框架結(jié)構(gòu)

1、課件出示國家體育場的圖片，問：你了解國家體育場的那些信息？ 學生自由回答。

2、請同學們觀察建筑物的圖片。

課件出示各種框架結(jié)構(gòu)的圖片給學生觀察。

3、、圖片中的這些建筑物有什么相同的地方？

在科學里，像鐵塔這樣骨架式的構(gòu)造叫做框架結(jié)構(gòu)。

4、今天我們就來學習做框架這一課。板書：做框架

5、框架結(jié)構(gòu)有什么優(yōu)點？生自由回答。

二、做簡單框架

1、請大家再來觀察圖片中的這些框架結(jié)構(gòu)是由哪些圖形組成的？ 師說明框架結(jié)構(gòu)一般是由三角形和四邊形組成的。板書：三角形，四邊形

2、我們能不能做一個三角形框架和四邊形框架呢？

3、那怎樣做一個三角形框架和四邊形框架呢？ 學生分組討論。討論完畢分組匯報。

4、教師向同學們介紹制作材料。

5、學生分組制作三角形框架和四邊形框架。教師巡視，適時提示，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品。制作完畢，展示作品，給予評價。

6、三角形框架和四邊形框架的穩(wěn)定性有什么不同，哪一個容易變形？

學生感受三角形框架和四邊形框架的穩(wěn)定性，發(fā)現(xiàn)它們的不同，小組匯報。小結(jié)：三角形框架穩(wěn)定、不容易變形；四邊形框架不穩(wěn)定、容易變形。

7、四邊形框架不穩(wěn)定，那如何使不穩(wěn)定的四邊形框架穩(wěn)定呢？ 學生分組討論。分組匯報。

實踐驗證、感受加斜桿是否變得穩(wěn)定了。

8、四邊形框架加斜桿后是否變得穩(wěn)定了？

9、為什么四邊形框架加斜桿后變得穩(wěn)定了？ 學生分組討論。分組匯報。課件演示斜桿的支撐作用。

三、做正方體框架

1、我們剛做的簡單框架都是平面框架，現(xiàn)在我們來做復(fù)雜的立體框架。課件出示正方體框架。

2、正方體框架是由什么圖形組成的？

3、我們怎樣做一個堅固的正方體框架呢？ 學生分組討論。分組匯報。

4、我們來進行制作比賽，要求是要做到穩(wěn)定、美觀、材料少。學生分組制作堅固的正方體框架。教師巡視，適時提示。學生展示作品，給予評價。

5、老師播放視頻，讓學生了解框架結(jié)構(gòu)在生活中的應(yīng)用。

四、課堂小結(jié)

1、在今天的學習中你又有什么收獲？

2、生自由回答。

第四篇：教科版六年級上冊二單元 第五課時 做框架

5、做框架

教學目標：

科學概念目標： 三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。

過程與方法目標：用三角形框架來加固框架結(jié)構(gòu)。設(shè)計、制作一個可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。

情感、態(tài)度、價值觀目標： 體驗動腦、動手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。教學重難點：

重點、認識到三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。在四邊形框架中加上斜桿可以起到加固的作用，學會制作四方體框架。

難點、分析斜桿在四邊形框架中的受力。教學準備

筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子?？蚣芙Y(jié)構(gòu)建筑的圖片或影像。教學過程：

一、新課導(dǎo)入：展示各種框架結(jié)構(gòu)的圖片，介紹像鐵塔這樣骨架式的構(gòu)造叫框架結(jié)構(gòu)。

二、研究簡單框架：我們來一起制作簡單的框架，利用筷子、橡皮筋制作三角形框架和長方形框架。觀察經(jīng)們受到力的作用時有什么不同？哪一個容易變形？根據(jù)要求分組操作，并作好各種形狀的記錄（提示學生長方形框架要放在平面上）。并說說三角形框架有什么特點。提問有什么辦法可以把長方形框架加固？增加斜桿起什么作用？圖片展示斜桿在四邊形框架中的受力情況，什么時候斜桿起到“推”的作用，什么時候斜桿起到“拉”的作用。

三、做一個堅固的正方體框架：請同學們思考如何制作一個堅固的正方體框架。制作一個較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，應(yīng)當先畫草圖，計算材料（提示學生要節(jié)約成本）。做一個堅固的正方體框架要多少根橫桿？多少根豎桿？多少根斜桿？它們的長短一樣嗎？如果正方體受到是向下的壓力，要在哪些地方加斜桿、那些不用加、每根斜桿起什么作用？數(shù)一數(shù)框架中有多少個三角形？考驗我們的正方體的承受能力。在我們的正方體框架上一本一本地放書，它能承載多少本？

四、小結(jié)：生活中有哪些地方用到了框架結(jié)構(gòu)，有什么好處？ 板書設(shè)計：

做框架 三角形框架穩(wěn)定 斜桿增強穩(wěn)固性

教學反思：

第五篇：教科版科學六年級上冊

教科版科學六年級上冊

第二單元形狀與結(jié)構(gòu)

第三節(jié)拱形的力量

教材分析

本課為第二單元第三課。學生通過前面兩課的學習已初步了解改變材料的厚度和形狀會增強抗彎曲能力。在本課中。提出了一種新的形狀—拱形。拱形結(jié)構(gòu)是一種很重要的結(jié)構(gòu)，應(yīng)用廣泛。研究拱形 的承重特點更具趣味性和挑戰(zhàn)性。教材精心設(shè)計了幾個體驗好實驗活動，讓學生了解到拱形的結(jié)構(gòu)特點是把受到的壓力分解成向下和向外的推理，認識拱形受力的特點。

本課教學內(nèi)容主要分為兩部分：

第一部分：測試紙拱的承重能力。用紙拱做實驗研究拱形的承重特點，材料好找，簡單易行。實驗中應(yīng)不斷想辦法控制拱變形的問題，使紙拱不斷承載更大的重壓。通過實驗引導(dǎo)學生認識拱形承重的特點。

第二部分：搭一個瓜皮拱。這樣不但讓學生感覺饒有趣味，而且更能感受到拱形的承重特點。當學生小心翼翼地把很滑的小塊的瓜皮搭成一個供，看到這個拱并未垮掉甚至還能承重時，他們對拱形承重的特點會感受很深，會驚嘆拱形的力量之大。

兩個活動相比，前者是更理性的探究，后者是更感性的制作，二者相輔相成。學情分析

通過本單元前兩課的學習，學生對增加材料厚度和改變材料的形狀可以增加物體抗彎曲能力的探究已產(chǎn)生了非常濃厚的興趣，在這種氛圍下進一步探究拱形，相信學生的熱情會更加高漲。教學目標：

1、科學探究

根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來推想它受力的狀況。

2、情感、態(tài)度和價值觀

讓學生了解拱形在生活中的應(yīng)用，同時體驗科技的力量、創(chuàng)造的快樂。

3、科學知識

拱形受到壓力時，能把向下的力向下和向外傳遞給相鄰的部分。如果能抵住拱形的外推力，拱形就能承受更大的壓力。教學重難點及突破 重點：

弄清拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，設(shè)法保持拱形的形狀，使它承受更大的壓力。難點：

掌握拱的受力原理和如何更好地發(fā)揮出拱的受力特點的優(yōu)勢。教學突破

根據(jù)學生原有的邏輯思維能力與學習水平，對本節(jié)課的教學流程作了如下處理：從提出問題走進探究，在做中學，又帶著問題走向生活、社會，把探究的空間拓展到課外，延伸到日常生活。教學準備

教師：課件（多個拱形橋圖片等），硬紙片、鐵墊圈、繩子、小刀、瓜皮、科學記錄單等。學生：硬紙片、鐵墊圈、繩子、小刀、瓜皮、科學記錄單等。教學設(shè)計

一、實物展示導(dǎo)新課

教師闡述：前幾節(jié)課我們學習了在不增加材料的情況下，增強材料抗彎曲能力的幾種方法，這節(jié)課我們繼續(xù)來研究讓一張紙承受更大壓力的方法。（師出示一張紙）看看老師手中的這張紙，（把它平放著，用手拖住紙的兩端將紙平放在兩手之間，紙塌下去了。）它連自身的重量都承受不起，這樣柔軟無力的紙你能用什么方法讓它至少能承受自身重量不塌下去嗎？

學生匯報。（提示不能增加材料。讓學生充分發(fā)言，可以檢查學生對前面所學概念的理解）引導(dǎo)學生說到拱形時，教師小結(jié)：做成拱形后它沒有塌下去，看來拱形也包含著一定的科學原理。我國古代勞動人民早已利用拱的科學原理進行建筑設(shè)計。

播放課件圖片：趙州橋、拱門、房子、奧運場館……這么多的建筑為什么都采用拱形呢？同學們愿意和老師一起來研究拱形中的學問嗎？

（點評：使學生認識到“拱形”是“改變形狀”的另一種形式。通過欣賞拱形建筑的圖片，讓學生感受到中國勞動人民的勤勞智慧，拱形的神奇作用，最后用提問激發(fā)起學生的求知欲）

板書主題《拱形的力量》

二、師生互動學新課

活動一：測試紙拱的承重能力

（一）做一個紙拱，試試它能承受多大的重量

請同學們像老師這樣（把紙先卷一卷再松開，做成一個拱形）做一個紙拱，放在墊板上觀察，說說拱自身的重量在哪里？特別要注意：這個拱形不能借助其他物體的幫助。

分組實驗。（教師巡視指導(dǎo)）學生匯報（在拱下部）

教師小結(jié)：對，在拱與墊板接觸的地方，我們把它叫拱足。下面請同學們輕輕地放一個墊圈在紙拱上，來測試拱的承受力，仔細觀察紙拱有變化嗎？

學生活動并交流：有“紙拱”向兩邊伸展。教師：哪個部分承受著墊圈的重力？（拱頂）

教師：請大家再在上面加一個墊圈，觀察一下是不是有新的變化，紙拱隨著壓力的增大，你發(fā)現(xiàn)它的形狀有什么變化？（拱形的足伸展的更大了，最后就平了）

你能解釋這種現(xiàn)象嗎？“紙拱”為什么會向兩邊展開去？

墊圈的重量壓在了拱上，拱的全部重力傳到兩個拱足，這個力向下，向兩邊傳去，使拱足在墊板上向外滑動，拱就伸展開了。

（點評：通過觀察描述活動，學生能清晰地認識拱形橋的受力軌跡，從而建構(gòu)第一層次的“拱形”概念——拱形可以通過材料向下和向外傳遞承受的壓力。看到拱足分開自然想到要用什么東西抵住它）

（二）把拱足固定，測試紙拱能承載多大的重量

提出問題：既然我們知道了紙拱受力變形的原因，你有什么辦法使紙拱不容易變形，能承受更大壓力？它能承受幾個墊圈你能預(yù)測一下嗎？用實驗檢測下看行不行。

分組實驗：（教師巡視指導(dǎo)）。

小結(jié)：用東西抵住拱足時比剛才承受的壓力要大一些，看來大家剛才的想法是正確的。（點評：讓學生在認真觀察現(xiàn)象后，對出現(xiàn)的問題做出解釋，并開動腦筋去思考解決方案，有了方案再去用實驗驗證。用事實證明自己的方案是有效的。這樣多次訓(xùn)練有助于學生培養(yǎng)良好的科研習慣同時激發(fā)學生思考從哪些方面來改進自己的方案。在討論中學生相互啟發(fā)，有助于后面的探究活動。）

（三）讓紙拱承受更大是壓力

怎么使紙拱承受更大的壓力？你打算怎么做？先將自己的方案寫下來，再匯報。

學生匯報交流。通過交流可以在獲取別人的意見后可對自己的方案進行修改，完善方案。（點評：讓學生充分充分動腦、動手、動口有利于培養(yǎng)學生解決問題的能力，在表述自己的方案時進一步弄清道理，同時聽了別的小組的匯報對自己的方案也有一個比較、反思的過程，會不斷優(yōu)化自己的設(shè)計方案。教師在活動前指導(dǎo)比在活動后指導(dǎo)更有價值，因為活動中要控制的變量很多，對學生操作的要求也較高，操作不規(guī)范將直接影響實驗結(jié)果）活動二：搭一個瓜皮拱

教師闡述：利用拱形的特點，人們用小塊的磚

石材也可以建造很大的拱。現(xiàn)在我們來進行一次比賽，利用教師給大家提供的瓜皮搭一座拱橋，看誰塔得好。

操作步驟：（1）選半圓形瓜皮，切下一個弧形條，寬度在3厘米至4厘米。（2）把這根弧形的瓜皮條切成5塊。切口線的方向要指向想像中的圓心。（3）塔拱時可以在接縫處夾一張紙巾吸收滲出的水，紙巾大小與切口相同或略小。要用物體把拱腳抵住。（4）往瓜皮拱上放重物，檢驗它的承重能力。

交流收獲：拱形承載重量時，能把壓力向下向外傳遞給相鄰部分，拱形各部分相互擠壓，結(jié)合得更加緊密。拱形受壓會產(chǎn)生一個向外推的力，抵住這個力，拱就能承載很大的重量。三：師生共同小結(jié)

教師提問：通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？ 師生回顧所學并總結(jié)。

教師總結(jié)：能夠設(shè)計實驗探究紙拱的承重能力，并且知道把一張紙做成拱形，可以大大地提升它的承受能力。

擴展活動

請同學們用泥塊做一個泥拱，然后把泥塊分別曬干，再用泥塊搭成一個泥拱，比較一下誰搭的泥拱承重最大。

板書設(shè)計：

3.拱形的力量

活動一：測試紙拱的承重能力 活動二：搭一個瓜皮拱

拱形承載重量時，能把壓力向下向外傳遞給相鄰的部分，拱形各部分相互擠壓，結(jié)合得更加緊密。拱形受壓會產(chǎn)生一個向外推的力，抵住這個力，拱就能承載很大的重量。