第一篇：《金蟬脫殼》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《金蟬脫殼》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)重點(diǎn)段學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，認(rèn)識(shí)大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留觀察周圍事物的興趣，和對(duì)自然科學(xué)研究的志向。

2．在學(xué)生能正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)默讀訓(xùn)練，邊讀邊思，邊讀邊想象。

3．學(xué)會(huì)在領(lǐng)悟課文內(nèi)容，了解表達(dá)方法、理清表達(dá)順序、掌握關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦，熟讀成頌。

4．學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致的好習(xí)慣，描述細(xì)致的表達(dá)方式，培養(yǎng)觀察能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)默讀，初步掌握邊讀邊想，談自己感受的學(xué)習(xí)方法。以培養(yǎng)在交流和討論中，敢于表達(dá)自己見解的能力。

2．感受金蟬脫殼的神奇,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。教具準(zhǔn)備：制作多媒體課件

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這一課。這篇課文講了什么？這對(duì)于他來說是一件多么有趣的事?。。ㄗプ　岸嗝础薄吧衿妗薄?！”）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段體會(huì)作者的心情。

2、現(xiàn)在就讓我們一起來看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一奇特的秘密的！

二、學(xué)習(xí)第二部分

1．默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來寫的？脫殼前（3）→脫殼中（4）→脫殼后（5）

2．出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人”？先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。

3．全班交流。

⑴“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲......停在那里不動(dòng)了?！?/p>

這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上”相比較。

⑵按背→頭→腳→尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。

抓住關(guān)鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動(dòng)”、“抖動(dòng)”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會(huì)。

⑶金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？

（翅膀“只有一點(diǎn)點(diǎn)”-“很快蓋住身子”，顏色“每顫動(dòng)一次”，就“由淺而深地變化一次”。）指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。

三、學(xué)習(xí)第三部分

1．默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么？

2．指導(dǎo)朗讀。

3．總結(jié)全文：

你看，作者對(duì)蟬的觀察是多么的細(xì)致入微呀。

學(xué)習(xí)本文，對(duì)于我們寫作有什么啟發(fā)？

四、抓“觀察”，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

1.師總結(jié)，回顧重點(diǎn)內(nèi)容。（順序及蟬尾出殼）

2.師：作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動(dòng)，靠的是什么？課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在“觀察”？

幻燈出示：搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會(huì)神地盯著——仔細(xì)地看著

3.出示這個(gè)單元的關(guān)于觀察的三句名言：

觀察、觀察。再觀察?！透β宸?/p>

一切推理都必須從觀察和實(shí)驗(yàn)中來。——伽利略

觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里觀察是智慧最重要的能源?！K霍母林斯基齊讀，體會(huì)觀察的重要性。

五、布置作業(yè)

1其實(shí)我們生活的世界很精彩，只是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。留意過你周圍有趣的事物嗎？

2、選擇你喜愛的小動(dòng)物進(jìn)行細(xì)致觀察，先觀察它的外形，看看每個(gè)部分有什么特點(diǎn)，再觀察它的動(dòng)作。然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行描寫，寫一篇觀察日記，把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫下來。

第二篇：金蟬脫殼第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二教時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

課時(shí)目標(biāo)：

1、了解金蟬脫殼的起因。

2、感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《7．金蟬脫殼》。今天我們接著來學(xué)習(xí)。

2、交流蟬的資料。

二、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1、指名讀第1-2自然段。

2、出示：“這是多么神奇的事??！” 齊讀。

3、哪件事“神奇有趣”？

4、出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝?！?/p>

①指名朗讀。

②說說你的理解。

5、齊讀第1-2自然

三、學(xué)習(xí)第二部分

1、默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來寫的？

殼脫前（3）→ 脫殼中（4）→脫殼后（5）

2、出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人”？

先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。小組學(xué)習(xí)。

3、全班交流。

⑴“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲??停在那里不動(dòng)了。”

這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上”相比較。

⑵按背→頭→腳→尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。

抓住關(guān)鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠 色”、“慢慢地活動(dòng)”、“抖動(dòng)”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會(huì)。

⑶金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？翅膀“只有一點(diǎn)點(diǎn)”—“很快蓋住身子”，顏色“每顫動(dòng)一次”,就“由淺而深地變化一次”。）指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。

四、學(xué)習(xí)第三部分

1、默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么？

2、指導(dǎo)朗讀。

3、總結(jié)全文： 你看，作者對(duì)蟬的觀察是多么的細(xì)致入微呀。學(xué)習(xí)本文，對(duì)于我們寫作有什么啟發(fā)？

五、布置作業(yè)

小練筆：觀察一種小動(dòng)物，并寫下來。附： 板書設(shè)計(jì)：

7．金蟬脫殼

脫 殼 前

脫 殼 中

脫 殼 后

第三篇：《金蟬脫殼》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

7、金蟬脫殼（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦第4、5自然段。2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

3.感受金蟬脫殼的神奇，激發(fā)樂于觀察周圍事物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

感受金蟬脫殼的神奇。教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。教學(xué)過程： 一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《金蟬脫殼》，齊讀課題。2．老師這里有一些詞語，誰來讀一讀？（指名、齊讀）搜索 脫掉 配合 華麗 夜幕降臨 協(xié)調(diào) 恢復(fù) 抽搐 新裝 依依不舍 3．誰來簡(jiǎn)單的概括一下課文的主要內(nèi)容。二．精讀課文

（一）總覽課文

1．快速瀏覽全文，你找出表達(dá)對(duì)金蟬脫殼這一過程感受的詞語嗎？

板書：神奇有趣、奇特動(dòng)人

2.這是多么神奇有趣、多么奇特動(dòng)人的情景呀！你想了解嗎？

（二）學(xué)習(xí)第4段

1.誰來告訴老師，課文哪一段寫了蟬兒脫殼時(shí)的情景？（第4段）

板書：脫殼時(shí)

2.現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由的讀一讀第四自然段，邊讀邊思考：金蟬脫殼的順序是怎樣的？（師說：（首先是）背→（接著）頭→（然后）腳→（最后）尾 板書：背→ 頭→ 腳→ 尾

3.首先，我們來看看背部的脫殼情景，誰來讀一讀？那么，主要抓住背部的什么方面來寫？（顏色）我們一起來讀一讀，背一背。

4.接著是——頭。誰來讀？在描寫頭時(shí)主要是抓住哪些方面來寫的？（眼睛）你來讀一讀。用了比喻句，有什么好處？（寫出蟬兒的可愛）5.然后，六只腳——（引讀）

6.最有趣的是禪尾出殼的情景了——（引讀）為什么作者寫禪尾出殼時(shí)的情景描寫得這么生動(dòng)有趣呢？因?yàn)橛迷~非常精準(zhǔn)（動(dòng)詞）能把動(dòng)詞圈出來嗎？ *帶動(dòng)作自由讀。*指名帶動(dòng)作讀。*帶動(dòng)作齊讀。

*蟬兒多像一個(gè)魔法師啊，在給我們表演著精彩的魔術(shù)，多有趣?。∥覀?cè)囍鴰?dòng)作把這一段背下來好嗎？

師：最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動(dòng)著，伸著。蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來了。整個(gè)動(dòng)作配合得自然協(xié)調(diào)。

（二）學(xué)習(xí)第五段。

1.同學(xué)們我們繼續(xù)往后看，脫殼后還有更神奇的事情呢！請(qǐng)同學(xué)們默讀第五段，思考一下：蟬兒脫掉舊衣以后，發(fā)生了哪些奇跡般的變化？

翅膀：

（1）翅膀由又小又嫩逐漸變大。（太不可思議了，像我們生長(zhǎng)都需要時(shí)間對(duì)嗎？可蟬兒只是一下子）

（2）翅膀上出現(xiàn)排列整齊、圖案精巧的斑紋.(3)這讓我想起有關(guān)蟬兒翅膀的一個(gè)成語——薄如蟬翼。（形容一件事物像蟬的翅膀那么薄的意思。）身上：

（1）身體顏色有淺變深。

（2）觸角有一道道灰白色的光環(huán)。

2.脫完殼的蟬身上發(fā)生了奇跡般的變化，這是多么奇特動(dòng)人的情景啊，讓我們把這奇特動(dòng)人的情景讀一讀。（生讀第五段）

（三）學(xué)習(xí)六、七段。

1.如果讓你看到這一幕，你會(huì)怎樣？（興奮、激動(dòng)）2.那你興奮的讀一讀第六段。（三人、齊讀）

【3.正因?yàn)檫@過程奇特動(dòng)人，所以脫殼后的蟬在作者眼中與以前不同了。他再仔細(xì)看著蟬兒，看到了什么？（默讀第七段）（蟬兒和蟬殼的美）3.是呀，可以作者是多么的喜愛蟬兒?。　?/p>

三、學(xué)法指導(dǎo) 1．作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動(dòng)，靠的是什么？（細(xì)致的觀察，只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛就能發(fā)現(xiàn)大自然中動(dòng)人奇特的場(chǎng)面。）

板書：留心觀察

【２．課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在“觀察”？ 搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會(huì)神地盯著——仔細(xì)地看著】

３．小結(jié)：對(duì)啊，處處留心皆學(xué)問。（出示練習(xí)2的誦讀與積累）

4.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道觀察的重要性，而且在觀察時(shí)我們還要注意（指板書）有順序，在這4個(gè)環(huán)節(jié)中，他主要寫的是（尾巴）對(duì)，還要有重點(diǎn)。

板書：有順序 有重點(diǎn)

四、總結(jié)升華

小結(jié)：金蟬脫殼雖然是一種自然現(xiàn)象，但是人們常用它來比喻用計(jì)逃脫而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺。這就是三十六計(jì)中的金蟬脫殼計(jì)，也是它的引申義。五．板書設(shè)計(jì)

神奇有趣 脫殼前 有順序 奇特動(dòng)人 脫殼中 背→頭→腳→尾 留心觀察

脫殼后 翅膀 身上 有重點(diǎn)

第四篇：金蟬脫殼第二課時(shí)

《金蟬脫殼》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過有感情地品讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，以及對(duì)自然科學(xué)研究的志向。

2、通過對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過程和特點(diǎn)。

3、感知課文的表達(dá)方法、理清表達(dá)順序，能準(zhǔn)確地背誦4、5兩個(gè)自然段。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過品讀脫殼的過程，感受自然的神奇及作者的表達(dá)方法。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們了解到小作者決心揭開金蟬脫殼的秘密，因?yàn)檫@對(duì)他來說是一件怎樣的事情？（出示課文第二小節(jié)，齊讀）

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《金蟬脫殼》，齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“殼”的讀音。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

指名讀

三、感受脫殼前

1、文章哪幾小節(jié)寫金蟬脫殼的過程？按什么順序?qū)懙模浚ǜ鶕?jù)學(xué)生回答板書：脫殼前-脫殼中-脫殼后）

2、指名朗讀第3自然段，其他同學(xué)畫出第3自然段中描寫蟬脫殼前樣子的語句。指名回答。

3、蟬蟲停下來不動(dòng)，它想干什么呢？

四、感受怎樣脫殼。

1、這金蟬是怎樣從堅(jiān)硬的殼里慢慢爬出來的，快速找到課文描寫這情景的小節(jié)，讀一讀感受一下。

2、蟬蟲在脫殼時(shí)，肯定不是一下子就從殼兒里跳出來的，他身體的各部位得一樣一樣地出來，哪個(gè)部位先出來，哪個(gè)后出來，即它脫殼的順序你們清楚嗎？指名讀第四小節(jié)，感受它的脫殼順序。

它脫殼的順序是怎樣的呢？根據(jù)學(xué)生回答板書：背-頭-腳-尾

3、合作學(xué)習(xí)：

如果小作者把各部分出殼的次序打亂了寫，好不好？為什么？各部分出殼的描寫各不相同，妙趣橫生，你最喜歡哪一部分的描寫，找一找，劃一劃，讀一讀，再說說自己讀后的感受。

這樣是按照蟬各部分出來的先后順序?qū)懙?，遵循了事物發(fā)展的客觀規(guī)律，讓人看了清楚明白。所以說，作者寫得有順序。

讓學(xué)生注意，要想把頭腦中的這清晰的場(chǎng)面表達(dá)出來，必須得控制好語速及要把一些重要的詞語說給慢一點(diǎn)，飽滿一點(diǎn)，如“頭鉆出來了”，“頭”后雖然沒有停頓，但必須得停一下，把這個(gè)“頭”說飽滿一點(diǎn)，這樣才能更清晰地表達(dá)。

4、在蟬脫殼的過程中，作者運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？ 請(qǐng)大家欣賞這有趣的過程。

這是一個(gè)復(fù)雜的、艱辛的蛻變過程，可是蟬卻把一系列高難度的動(dòng)作完成得自然協(xié)調(diào)，這是多么神奇有趣??！

作者的的文字就如同攝像頭一樣，讓人有一種身臨其境的感覺。所以，我們?cè)趯懽魑臅r(shí)也要：觀察仔細(xì)，按一定的順序來寫。

四、感受脫殼后的蟬

1、請(qǐng)大家自由讀第五小節(jié)，同桌配合完成表格。

2、人的長(zhǎng)大需要十年二十年的時(shí)間，樹的成長(zhǎng)也要三年五載，可是蟬脫殼后翅膀的長(zhǎng)大，顏色的變化都是在瞬間完成的，面對(duì)這樣一個(gè)瞬間，我不禁贊嘆到——（引讀）“這是多么奇特動(dòng)人的情景??！這個(gè)奇特里有什么？（神奇，特別，不可思議，令人激動(dòng)）這個(gè)動(dòng)人里有什么？（感動(dòng)，震撼！）把你們所有的情感融入一句話——金蟬脫殼，這是多么神奇有趣的事?。〗鹣s脫殼——這是多么奇特動(dòng)人的情景?。。ㄒx）

3、同學(xué)們讓我們?cè)賮碜屑?xì)地看看這充滿神奇色彩，奇特?zé)o比的蟬吧，它是那樣（引讀）——五彩繽紛，就像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。而留在一旁的蟬殼，——透明發(fā)亮，閃著金光！

4、至此，整個(gè)金蟬脫殼的過程就完美的結(jié)束了，而留給我們的印象卻是無比深刻的。

五、總結(jié)全文

作者能夠?qū)⒔鹣s脫殼這一描寫得如此生動(dòng)具體，離不開一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。讀一讀與善于觀察有關(guān)的名言。

六、當(dāng)堂檢測(cè)

請(qǐng)你按一定的順序，抓住重點(diǎn)來描述你最喜歡的小動(dòng)物。

【教后記】

教學(xué)《金蟬脫殼》這篇課文我依循了如下思路：

1、抓住課文重點(diǎn)段落，引讀導(dǎo)悟，讓學(xué)生身臨其境感受奇特的情景。

2、在感悟的基礎(chǔ)上，懂得仔細(xì)觀察是揭開秘密、發(fā)現(xiàn)美好的金鑰匙，掌握一定的觀察方法。

3、組織討論，知道作者有強(qiáng)烈的探究欲望，才讓大家都知曉了金蟬脫殼的情形，閱讀過程是閱讀個(gè)體閱讀和體驗(yàn)構(gòu)建的過程。課文的第四自然段是全文的重點(diǎn)，敘述了“金蟬脫殼”時(shí)的情景。教學(xué)這一段時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀感受那奇特動(dòng)人的情景，通過找句子、畫詞語、讀文字、等多種形式，具體感悟課文內(nèi)容。特別是蟬尾脫殼的情景，學(xué)生相應(yīng)找出了“抖動(dòng)”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”這些動(dòng)詞，并能試著模仿蟬兒的這些動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)致描寫中領(lǐng)略作者用詞精當(dāng)，形象生動(dòng)的特點(diǎn)。

學(xué)完課文以后我告訴同學(xué)們，大自然中有許許多多鮮為人知的秘密等待著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，請(qǐng)你們利用課余時(shí)間觀察一種小動(dòng)物，重點(diǎn)觀察它的動(dòng)作，模仿本文的寫法，寫一篇觀察日記。在這時(shí)提出寫作要求，學(xué)生欣然接受。

第五篇：《金蟬脫殼》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析及教法研討】

一、教材分析

《金蟬脫殼》極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過程，展示了那奇特動(dòng)人的情景，啟發(fā)人們留心觀察周圍事物。全文共7個(gè)自然段，可分為3段。第一段是第一、第二自然段，寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心，“我”決心要揭開金蟬脫殼的秘密。第二段是第三至第六自然段，寫金蟬脫殼的過程很奇特動(dòng)人。整個(gè)過程分脫殼前（第三自然段）、脫殼中（第四自然段）、脫殼后（第五自然段）。脫殼前是蟬自己爬上樹，找一個(gè)皮裂口處，停著不動(dòng)準(zhǔn)備脫殼。脫殼時(shí)，蟬蟲身體各部位分先后出來，順序是背——頭——腳——尾，整個(gè)動(dòng)作配合得自然協(xié)調(diào)。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。第三段是第七自然段，寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡(luò)清楚，金蟬脫殼的過程寫得非常細(xì)致、生動(dòng)，適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象，同時(shí)又易于學(xué)生的遷移運(yùn)用。根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況、編者的意圖我確定如下教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

小學(xué)五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了初步的朗讀理解能力，在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生緊扣文本，通過“初讀、自讀、精讀、美讀、欣賞”的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中加深對(duì)文本的理解，增強(qiáng)自身的情感體驗(yàn)。同時(shí)結(jié)合多媒體的交互界面引發(fā)思考，拓展語言文字的訓(xùn)練，并通過合作、探究等方式感悟金蟬脫殼的“神奇有趣、奇特動(dòng)人”。

三、設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！贝舜涡畔⒓夹g(shù)與學(xué)科整合的設(shè)計(jì)，利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的閱讀，進(jìn)一步了解金蟬脫殼的相關(guān)資料” 從而更好地理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。力求體現(xiàn)語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)教材的人文內(nèi)涵，促使他們?cè)陂_放、多元的環(huán)境中自主、生動(dòng)地掌握運(yùn)用語言文字的規(guī)律。

四、教學(xué)策略

1.課前讓學(xué)生上網(wǎng)查找資料，了解蟬的一些特點(diǎn)。

2.本課所描寫的畫面生動(dòng)，語言優(yōu)美，構(gòu)成生動(dòng)、感人的意境?？梢越Y(jié)合課文插圖來學(xué)習(xí)課文，加深對(duì)課文描寫的意境的直觀感受，把學(xué)生引入情境。

3.教學(xué)中可以從蟬入手，按觀察順序來學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者的觀察方法。勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的觀察方法運(yùn)用到平時(shí)的寫作中去。

4.全篇課文用優(yōu)美的語言，描繪了金蟬脫殼的全過程，通過朗讀，整體把握全文，突破重難點(diǎn)。5.要抓住重點(diǎn)語句，理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦第4、5自然段。2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。3.感受金蟬脫殼的神奇，激發(fā)樂于觀察周圍事物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

感受金蟬脫殼的神奇。教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。教學(xué)過程： 一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《金蟬脫殼》，齊讀課題。2．老師這里有一些詞語，誰來讀一讀？（指名、齊讀）搜索 脫掉 配合 華麗 夜幕降臨 協(xié)調(diào) 恢復(fù) 抽搐 新裝 依依不舍 3．誰來簡(jiǎn)單的概括一下課文的主要內(nèi)容。

二．精讀課文

（一）總覽課文

1．快速瀏覽全文，你找出表達(dá)對(duì)金蟬脫殼這一過程感受的詞語嗎？

板書：神奇有趣、奇特動(dòng)人

2.這是多么神奇有趣、多么奇特動(dòng)人的情景呀！你想了解嗎？

（二）學(xué)習(xí)第4段

1.誰來告訴老師，課文哪一段寫了蟬兒脫殼時(shí)的情景？（第4段）

板書：脫殼時(shí)

2.現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由的讀一讀第四自然段，邊讀邊思考：金蟬脫殼的順序是怎樣的？（師說：（首先是）背→（接著）頭→（然后）腳→（最后）尾 板書：背→ 頭→ 腳→ 尾 3.首先，我們來看看背部的脫殼情景，誰來讀一讀？那么，主要抓住背部的什么方面來寫？（顏色）我們一起來讀一讀，背一背。

4.接著是——頭。誰來讀？在描寫頭時(shí)主要是抓住哪些方面來寫的？（眼睛）你來讀一讀。用了比喻句，有什么好處？（寫出蟬兒的可愛）5.然后，六只腳——（引讀）6.最有趣的是禪尾出殼的情景了——（引讀）為什么作者寫禪尾出殼時(shí)的情景描寫得這么生動(dòng)有趣呢？因?yàn)橛迷~非常精準(zhǔn)（動(dòng)詞）能把動(dòng)詞圈出來嗎？ *帶動(dòng)作自由讀。*指名帶動(dòng)作讀。*帶動(dòng)作齊讀。

*蟬兒多像一個(gè)魔法師啊，在給我們表演著精彩的魔術(shù)，多有趣?。∥覀?cè)囍鴰?dòng)作把這一段背下來好嗎？

師：最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動(dòng)著，伸著。蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來了。整個(gè)動(dòng)作配合得自然協(xié)調(diào)。

（二）學(xué)習(xí)第五段。

1.同學(xué)們我們繼續(xù)往后看，脫殼后還有更神奇的事情呢！請(qǐng)同學(xué)們默讀第五段，思考一下：蟬兒脫掉舊衣以后，發(fā)生了哪些奇跡般的變化？

翅膀：

（1）翅膀由又小又嫩逐漸變大。（太不可思議了，像我們生長(zhǎng)都需要時(shí)間對(duì)嗎？可蟬兒只是一下子）（2）翅膀上出現(xiàn)排列整齊、圖案精巧的斑紋.(3)這讓我想起有關(guān)蟬兒翅膀的一個(gè)成語——薄如蟬翼。（形容一件事物像蟬的翅膀那么薄的意思。）身上：

（1）身體顏色有淺變深。

（2）觸角有一道道灰白色的光環(huán)。

2.脫完殼的蟬身上發(fā)生了奇跡般的變化，這是多么奇特動(dòng)人的情景啊，讓我們把這奇特動(dòng)人的情景讀一讀。（生讀第五段）

（三）學(xué)習(xí)六、七段。

1.如果讓你看到這一幕，你會(huì)怎樣？（興奮、激動(dòng)）2.那你興奮的讀一讀第六段。（三人、齊讀）

【3.正因?yàn)檫@過程奇特動(dòng)人，所以脫殼后的蟬在作者眼中與以前不同了。他再仔細(xì)看著蟬兒，看到了什么？（默讀第七段）（蟬兒和蟬殼的美）3.是呀，可以作者是多么的喜愛蟬兒啊！】

三、學(xué)法指導(dǎo)

1．作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動(dòng)，靠的是什么？（細(xì)致的觀察，只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛就能發(fā)現(xiàn)大自然中動(dòng)人奇特的場(chǎng)面。）

板書：留心觀察

【２．課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在“觀察”？ 搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會(huì)神地盯著——仔細(xì)地看著】

３．小結(jié)：對(duì)啊，處處留心皆學(xué)問。（出示練習(xí)2的誦讀與積累）

4.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道觀察的重要性，而且在觀察時(shí)我們還要注意（指板書）有順序，在這4個(gè)環(huán)節(jié)中，他主要寫的是（尾巴）對(duì)，還要有重點(diǎn)。

板書：有順序 有重點(diǎn)

四、總結(jié)升華

小結(jié)：金蟬脫殼雖然是一種自然現(xiàn)象，但是人們常用它來比喻用計(jì)逃脫而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺。這就是三十六計(jì)中的金蟬脫殼計(jì)，也是它的引申義。

五．板書設(shè)計(jì)

神奇有趣 奇特動(dòng)人

脫殼前 脫殼中 脫殼后 背→頭→腳→尾 翅膀 身上 有順序有重點(diǎn)4

留心觀察

【教學(xué)反思】

《金蟬脫殼》這篇課文極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的全過程，展示了那奇特動(dòng)人的情景。針對(duì)教材的特點(diǎn)，本人抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

揭示課題《金蟬脫殼》后一問：聽說過“金蟬脫殼”這個(gè)詞嗎？你了解這個(gè)詞語的意思嗎？學(xué)生們的回答在我的意料之中，于是我就借機(jī)給學(xué)生講了一個(gè)“三十六計(jì)”中“金蟬脫殼”的故事，果然孩子們的視線都被我吸引住了，我就趁熱打鐵激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，二問：你們想知道課文中“金蟬脫殼”主要講什么嗎？回答是當(dāng)然的。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來說就是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生越學(xué)越想學(xué)、越學(xué)越愛學(xué)。

二、注重感悟，注重自主

閱讀過程是閱讀個(gè)體的感悟和體驗(yàn)構(gòu)建的過程。課文的第四自然段是全文的重點(diǎn)，敘述了“金蟬脫殼”時(shí)的情景。教學(xué)這一段時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀感受那奇特動(dòng)人的情景，通過找句子、畫詞語、讀文字、填表格、作復(fù)述等多種形式，具體感悟課文內(nèi)容。特別是蟬尾脫殼的情景，學(xué)生相應(yīng)找出了“抖動(dòng)”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”這些動(dòng)詞，并能試著模仿蟬兒的這些動(dòng)作，使得課堂氣氛達(dá)到了高潮。

三、內(nèi)外結(jié)合，遷移運(yùn)用

蘇霍姆林斯基說過，“觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里觀察是智慧的最重要的能源?！痹谡n文教完后，我這樣問：蟬，對(duì)于我們應(yīng)該并不陌生，但“金蟬脫殼”的情形就鮮為人知了。作者為什么能發(fā)現(xiàn)并用細(xì)膩的筆觸表現(xiàn)出“金蟬脫殼”的情景呢？通讀全文學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)是因?yàn)樽髡呱朴谟^察，喜歡探究。大自然中有許許多多鮮為人知的秘密等待著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，請(qǐng)你們利用課余時(shí)間觀察一種小動(dòng)物，重點(diǎn)觀察它的動(dòng)作，模仿本文的寫法，寫一篇觀察日記。在這時(shí)提出寫作要求，學(xué)生欣然接受。

總之，我們應(yīng)該精心設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，把學(xué)生的發(fā)展放在首位，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效率。