第一篇：五上《金蟬脫殼》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

五上《金蟬脫殼》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 作者：倪錫余來源：常州市清潭實(shí)驗(yàn)小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初讀課文，了解文章內(nèi)容，理清脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文，理清脈絡(luò) 教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)成語“金蟬脫殼”的資料，自制PPT。教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入新課 1.出示蟬（圖）：同學(xué)們，看這是什么？（齊：蟬）師補(bǔ)充：俗稱——（齊：知了）看到這蟬，我不禁想起了前幾天剛學(xué)的一首古詩，我們一起來背一背，好嗎？——（齊：《所見》）

2.今天我們要一起走進(jìn)大自然，一起去了解蟬的一個(gè)生活習(xí)性——揭題：金蟬脫殼（齊讀課題，師補(bǔ)充：在這篇課文中，“殼”在這個(gè)成語中念qiào，在其他詞語中都念ké）

通過預(yù)習(xí)，誰能用自己的話來話來說說“金蟬脫殼”是怎么一回事？（指句回答，師補(bǔ)充：蟬的幼蟲生活在泥土中，每年6月末，它們就會(huì)在黃昏及夜間鉆出土表，爬上樹干，抓緊樹皮，蛻皮羽化，之后它們就成了蟲，就是我們常說常見的“知了”）相機(jī)板書：羽化

3、“金蟬脫殼”不僅僅是蟬兒的一個(gè)生活習(xí)性，愛好古代兵法的同學(xué)一定知道它也是三十六計(jì)中的一計(jì)，俗話說，“三十六計(jì)，走為上策”這“金蟬脫殼”則是走計(jì)中的上計(jì)，誰知道這個(gè)故事？（出示）師相機(jī)幫助理清人物關(guān)系。

{三國時(shí)期，諸葛亮六出祁山，北伐中原，但一直未能成功，終于在第六次北伐時(shí)，積勞成疾，在五丈原病死于軍中。為了不使蜀軍在退回漢中的路上遭受損失，諸葛亮在臨終前向姜維密授退兵之計(jì)。姜維遵照諸葛亮的吩咐，在諸葛亮死后，秘不發(fā)喪，對(duì)外嚴(yán)密封鎖消息。他帶著靈柩，秘密率部撤退。司馬懿派部隊(duì)跟蹤追擊蜀軍。姜維命工匠仿諸葛亮摸樣，雕了一個(gè)木人，羽扇綸巾，穩(wěn)坐車中。并派楊儀率領(lǐng)部分人馬大張旗鼓，向魏軍發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。魏軍遠(yuǎn)望蜀軍，軍容整齊，旗鼓大張，又見諸葛亮穩(wěn)坐車中，指揮若定，不知蜀軍又耍什么花招，不敢輕舉妄動(dòng)。司馬懿一向知道諸葛亮“詭計(jì)多端”，又懷疑此次退兵乃是誘敵之計(jì)，于是命令部隊(duì)后撤，觀察蜀軍動(dòng)向。姜維趁司馬懿退兵的大好時(shí)機(jī)，馬上指揮主力部隊(duì)，迅速安全轉(zhuǎn)移，撤回漢中。等司馬懿得知諸葛亮已死，再進(jìn)兵追擊，為時(shí)已晚。}

4、諸葛亮就是用上了“金蟬脫殼”之計(jì)使自己的部隊(duì)安全退回漢中。.所以，我們現(xiàn)在用“金蟬脫殼”來比喻——（齊：用計(jì)逃脫而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺）

4、生齊讀課題。師：讀完課題，你們認(rèn)為課文會(huì)寫些什么內(nèi)容？ 作者以成語為題點(diǎn)明文章所寫的內(nèi)容，這究竟是怎樣一個(gè)過程呢？讓我們讀讀課文。

（二）、初讀課文，感知內(nèi)容

1、出示自學(xué)要求：（1）、朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，難度的字音多讀兩遍。（2）、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語，把難懂的詞語做上記號(hào)。（3）、通讀全文，標(biāo)上自然段序號(hào)，想一想金蟬脫殼的過程給你留下怎樣的印象？ 指名讀自學(xué)要求。

2、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3、交流自學(xué)成果。（1）、讀準(zhǔn)字音。（出示生字新詞）

柿子樹 搜索顏色 趴下 肚皮 花椒籽 配合 協(xié)調(diào) 恢復(fù) 躲藏

枝丫

秘密

抽搐

顫動(dòng) 依依不舍 聚精會(huì)神 枝繁葉茂

重點(diǎn)讀準(zhǔn)：柿

搜 字形區(qū)分：協(xié)

恢（2）、指名分小節(jié)讀課文，師生正音

（三）、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、課文哪些自然段具體描寫了金蟬脫殼的過程？

2、指導(dǎo)劃分段落 第一部分（1-2）：寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。

第二部分（3-6）：寫金蟬脫殼的過程奇特動(dòng)人。（3脫殼前--4脫殼中--5脫殼后）第三部分（7）：寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。

3、請(qǐng)你用一句話來說說課文的主要內(nèi)容。（方法指導(dǎo)：抓課題、抓主要段落）交流：蟬蟲脫殼的過程給你留下怎樣的印象？讀一讀令自己印象深刻的語句。自讀、指名讀、選讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)，齊讀。

4、這是一個(gè)什么樣的過程？找相關(guān)語句。這是（）！

（四）、學(xué)習(xí)第一段

1、.出示“自學(xué)要求”：

（1）輕聲朗讀課文1-2自然段，感受金蟬脫殼的神奇有趣。

（2）“這是多么神奇有趣的事??！”中的“這”是指什么？用“﹏﹏”畫下來。

（3）時(shí)間：3分鐘

2、.自學(xué)交流：

（1）指名說“夜幕降臨??換上華麗的新裝?！?/p>

（2）這神奇有趣的事是我從叔叔們那兒聽來的金蟬脫殼的事，在這句話中，你覺得哪里“神奇有趣”呢？（指名評(píng)讀詞句，說說自己的感受）

3、.小結(jié)：從叔叔們那里，我聽來了一個(gè)神奇有趣的事，這件事到底有多神奇？我們下節(jié)課再隨著作者一起去觀察、去發(fā)現(xiàn)。

（六）、課堂小結(jié)，作業(yè)：

1、完成習(xí)字冊(cè)生字部分

2、了解“三十六計(jì)”中的“金蟬脫殼”之計(jì)故事。

3、熟讀課文4、5自然段，想想金蟬脫殼的奇特動(dòng)人。

板書設(shè)計(jì)：

金蟬脫殼 神奇有趣 奇特動(dòng)人

第二篇：金蟬脫殼 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)[模版]

金蟬脫殼 主備教師：

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

3、理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受金蟬脫殼的神奇。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。

教學(xué)方法：

提倡探究和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課文內(nèi)容的投影片。

2、蟬的資料。

教學(xué)時(shí)間：2教時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

課時(shí)編號(hào)：020

初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題

2、設(shè)問：聽說過“金蟬脫殼”這個(gè)成語嗎？說說你的理解。

3、講故事：三十六計(jì)“金蟬脫殼”。

二、初讀課文

1、聽課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？

2、生自讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。①出示生字詞。

②指名逐自然段朗讀。

3、默讀課文。

第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。第二部分（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動(dòng)人。第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示生字，學(xué)生討論，互相提醒書寫注意的地方。

2、學(xué)生書寫生字。

四、布置作業(yè)。

1、搜集蟬的資料。

2、有感情地朗讀課文。

第三篇：金蟬脫殼第一課時(shí)

金蟬脫殼第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解金蟬脫殼的起因。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解金蟬脫殼的過程。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1．板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題。

2．設(shè)問：聽說過“金蟬脫殼”這個(gè)成語嗎？說說你的理解。

3．講故事：三十六計(jì)“金蟬脫殼”。

二、初讀課文

1．聽課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？

2．生自讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

①出示生字詞。②指名逐自然段朗讀。

3．默讀課文。

第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。

第二部分（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動(dòng)人。

第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。

三、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1．指名讀第1-2自然段。

2．出示：“這是多么神奇的事??！”

齊讀。

3．哪件事“神奇有趣”？

4．出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝?！?/p>

①指名朗讀。

②說說你的理解。

5．齊讀第1-2自然段。

四、布置作業(yè)。

1．搜集蟬的資料。

2．有感情地朗讀課文。

第四篇：金蟬脫殼第一課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3．了解課文大意，初步感受金蟬脫殼的“神奇有趣”。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)第一段，激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣。

三、教學(xué)時(shí)間:

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.出示蟬（圖）：同學(xué)們，看這是什么？師補(bǔ)充：蟬俗稱——知了

看到這蟬，我不禁想起了前幾天剛學(xué)的一首古詩，我們一起來背一背，好嗎？（齊：《所見》）

2.今天我們要一起走進(jìn)大自然，一起去了解蟬的一個(gè)生活習(xí)性。

揭題：金蟬脫殼（板書課題，齊讀課題，師補(bǔ)充：在這篇課文中，“殼”在這個(gè)成語中念qiào，在其他詞語中都念ké）

（1）你們聽過這個(gè)詞語嗎？看到字面理解“金蟬脫殼”。

（2）通過預(yù)習(xí)，誰能用自己的話來話來具體說說“金蟬脫殼”是怎么一回事？

（指句回答，師補(bǔ)充：蟬的幼蟲生活在泥土中，每年6月末，它們就會(huì)在黃昏及夜間鉆出土表，爬上樹干，抓緊樹皮，蛻皮羽化，之后它們就成了蟲，就是我們常說常見的“知了”）相機(jī)板書：羽化

3.今天我們就要隨著小作者的視線一起去領(lǐng)略金蟬脫殼的奇妙過程。

4.出示“自學(xué)指導(dǎo)1”：

（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。學(xué)習(xí)生字，看清生字字形。

（2）蟬蟲脫殼的過程給你留下什么印象？把令你印象深刻的語句多讀兩遍。

5.自學(xué)檢查：

（1）出示“看誰讀得準(zhǔn)”（自由讀，指名讀，齊讀）

（2）完成《補(bǔ)充習(xí)題》P21：一（獨(dú)立完成，對(duì)照實(shí)物投影自批，以“☆”獎(jiǎng)勵(lì)自己）

（3）檢查讀課文。交流：蟬蟲脫殼的過程給你留下怎樣的印象？讀一讀令自己印象深刻的段落。

6.出示“自學(xué)指導(dǎo)2”：

（1）默讀課文，找一找，文中哪幾小節(jié)具體介紹了蟬蟲脫殼的過程？

7.自學(xué)交流（指名回答問題），相機(jī)板書：

一（1-2）叔叔的話激起我的好奇心，我決心解開金蟬脫殼的秘密。

二（3-6）金蟬脫殼的過程奇特動(dòng)人。

三（7）蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。

8.出示“自學(xué)指導(dǎo)3”：

（1）輕聲朗讀課文1-2自然段，感受金蟬脫殼的神奇有趣。

（2）“這是多么神奇有趣的事?。　敝械摹斑@”是指什么？用“﹏﹏”畫下來。

9.自學(xué)交流：

（1）指名說“夜幕降臨??換上華麗的新裝?！?/p>

（2）這神奇有趣的事是我從叔叔們那兒聽來的金蟬脫殼的事，在這句話中，你覺得哪里“神奇有趣”呢？（指名評(píng)讀詞句，說說自己的感受）

10.小結(jié)：從叔叔們那里，我聽來了一個(gè)神奇有趣的事，這件事到底有多神奇？我們下節(jié)課再隨著作者一起去觀察、去發(fā)現(xiàn)。

第五篇：《金蟬脫殼》第一課時(shí)教學(xué)反思

本課很有教學(xué)價(jià)值，值得教的地方太多了，但一節(jié)課時(shí)間畢竟有限，這就要求我們簡潔務(wù)本、務(wù)實(shí)地處理教學(xué)環(huán)節(jié)，圍繞文本的主題，選擇最有價(jià)值的東西去組織教學(xué)。

教學(xué)這一課時(shí)，我以“脫殼過程”為一條內(nèi)在的主線，對(duì)文本進(jìn)行重新的組合。教學(xué)時(shí)我集中精力讓學(xué)生感悟脫殼時(shí)的情景。而對(duì)前面的1－2兩節(jié)，只是提取了“什么事神奇”和“肥肥的，……”這兩句，讓學(xué)生概括了解脫殼過程和脫殼前蟬的樣子即可。然后就細(xì)致地引領(lǐng)學(xué)生感悟脫殼時(shí)的具體過程，讓學(xué)生清晰地、深入地、形象地、感性地把這復(fù)雜的脫殼過程映在自己的腦中。

在感受蟬兒脫殼過程時(shí)，我采取的方法是：一多讀，自由讀，默讀，拿筆邊畫邊讀，師范讀、有感情讀等，讓學(xué)生在一遍遍不同目的的讀中感受其過程的奇特；二是動(dòng)作體會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)起來，重點(diǎn)表演蟬尾出殼的奇特，既形象地體會(huì)了蟬兒脫殼的過程，又活躍了課堂氣氛；三是觀看教學(xué)光盤，體會(huì)脫殼過程的奇特，但由于電腦的原因，原先準(zhǔn)備的一個(gè)動(dòng)畫不能播放，而光盤只是畫面，沒有實(shí)質(zhì)性地動(dòng)起來，所以效果不很明顯。

在學(xué)習(xí)完蟬兒脫殼的順序后，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法及寫作方法，讓學(xué)生完成一些知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，從而服務(wù)于平常的習(xí)作教學(xué)。這也是本課教學(xué)的重點(diǎn)之一。

在這個(gè)過程中，在這個(gè)主線進(jìn)行的同時(shí)，我還努力引導(dǎo)學(xué)生感知大自然的神奇。蟬兒脫殼的奇特，還有脫殼后的變化很奇特，連留在樹上的蟬殼也很奇特（這一點(diǎn)由于緊張忘記點(diǎn)出），再拓展蟬兒其它奇特的地方，即“壽命長”、“鳴叫奇特”，從而突出本單元的主題：大自然奧妙無窮，我們要熱愛大自然，勇于探索大自然。

整堂課時(shí)間把握較好，但學(xué)生對(duì)脫殼過程的奇特到底感悟有多深，卻沒有十足的把握。再一個(gè)就是教學(xué)過程中只提到脫殼過程中最有趣的是蟬尾出殼的情景，卻未能點(diǎn)明這也是最奇特動(dòng)人的地方，或者應(yīng)該讓學(xué)生自己找到更好些吧。

學(xué)無止境，教亦無止境，新課改下的教學(xué)更需要我們認(rèn)真揣摩，從而越來越好地上好每一節(jié)課，爭取節(jié)節(jié)都是精品課，為了這個(gè)目標(biāo)，我應(yīng)該更加努力！