第一篇：西南大學(xué)學(xué)生簡歷

黃拉拉

應(yīng)屆畢業(yè)生 | 男

居住地：重慶

電 話：139********（手機(jī)）

E-mail：Huanglala@51job.com

最高學(xué)歷

學(xué) 歷： 本科

專 業(yè)： 會(huì)計(jì)學(xué)

學(xué) 校： 西南大學(xué)

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自我評(píng)價(jià)

熱愛音樂，在多次唱歌比賽中獲獎(jiǎng)，并被邀請(qǐng)擔(dān)任晚會(huì)表演嘉賓。擅長主持，曾在多項(xiàng)活動(dòng)中擔(dān)任中文或英文主持人，擅長寫作，尤其熱衷于影視及音樂評(píng)論的寫作。

所獲獎(jiǎng)項(xiàng)

西南大學(xué)英語演講班匯報(bào)演出 一等獎(jiǎng)

全國大學(xué)生英語能力競賽 二等獎(jiǎng)

百事新星校園歌手大賽十佳歌手 優(yōu)勝獎(jiǎng)

西南大學(xué)經(jīng)管院風(fēng)采英語演講大賽 三等獎(jiǎng)

社會(huì)經(jīng)驗(yàn)

某年 ACCA全國就業(yè)力大比拼

通過了簡歷篩選、KPMG能力傾向測(cè)試、BULATS職業(yè)英語能力測(cè)試、雇主面試，進(jìn)入了西南賽區(qū)總決賽，最后爭奪全國總決賽資格；在西南賽區(qū)半決賽中參加了由HSBC和富勤國際主持的面試，并得到了積極的反饋；參加了由Kaplan提供的就業(yè)力訓(xùn)練營，對(duì)自我評(píng)估、職場生活有了更深的認(rèn)識(shí)。

某年 漢語橋世界中學(xué)生中文比賽

通過重慶市教委和賽事委員會(huì)的多重選拔，最終成為重慶市37名志愿者中的一員，擔(dān)任美國休斯頓代表隊(duì)的隨行助理；負(fù)責(zé)選手與帶隊(duì)老師的的日程安排、賽事信息傳達(dá)、參賽節(jié)目設(shè)計(jì)及突發(fā)狀況處理，與選手及其他志愿者建立了深厚的友誼；在近半個(gè)月的時(shí)間里平均每天工作近12小時(shí)，能夠適應(yīng)長時(shí)間高強(qiáng)度的工作。

某年 美聯(lián)英語夏日體驗(yàn)營

負(fù)責(zé)在體驗(yàn)營活動(dòng)中鼓勵(lì)15名學(xué)員用英文交流，在游戲間隙貫穿英語教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)員練習(xí)英語的積極性；取得了活動(dòng)負(fù)責(zé)人的高度評(píng)價(jià)并贏得了主辦方提供的額外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)與參與活動(dòng)的學(xué)員建立了良好的關(guān)系，對(duì)美聯(lián)英語體驗(yàn)活動(dòng)起到了很好的推廣作用。

某年 北碚濱江路5.12一周年紀(jì)念演出

通過網(wǎng)絡(luò)論壇發(fā)起，參與了人員組織及活動(dòng)宣傳，通過義演的方式募集捐款約200元寄往汶川映秀鎮(zhèn)小學(xué) ；得以參與了活動(dòng)從發(fā)起到執(zhí)行的全過程，其間解決了器材租用問題，調(diào)整了節(jié)目的安排以調(diào)動(dòng)觀眾積極性。

某年 校園日用品銷售

這次銷售活動(dòng)主要面向新生市場，在5人團(tuán)隊(duì)中負(fù)責(zé)同類市場價(jià)格調(diào)查、新生需求分析、價(jià)格制定以及實(shí)際的銷售工作 ；在為期兩天的銷售活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了貨物的全部售空，在600元的初期投資下實(shí)現(xiàn)了600元的純利潤 ；銷售工作開展初期克服了場地申請(qǐng)問題，由固定銷售臨時(shí)變?yōu)樯祥T推銷并取得了良好的效果。

校內(nèi)職務(wù)

FM94.1英語調(diào)頻臺(tái)節(jié)目組組長

擔(dān)任時(shí)事政治組英文播音及組長，負(fù)責(zé)節(jié)目統(tǒng)籌與后期制作，短時(shí)間內(nèi)自學(xué)了Adobe Audition1.5的基本操作；-參與發(fā)起西南大學(xué)首屆英文主持人大賽，為外語調(diào)頻臺(tái)選拔了若干優(yōu)秀播音員，節(jié)約了單獨(dú)進(jìn)行招新活動(dòng)的成本；期間推出了“現(xiàn)場連線”欄目，改進(jìn)了原有節(jié)目風(fēng)格并提高了大家的工作熱情，現(xiàn)受邀擔(dān)任新晉播音員的培訓(xùn)工作。

西南大學(xué)廣播臺(tái) 播音員

自編自播人文天地、聲音傳記等文學(xué)及音樂類廣播欄目，打破了原有的編播分離的狀況，提高了播音員對(duì)節(jié)目的參與度 ；多次受邀擔(dān)任主持、辯論、朗誦比賽的評(píng)委及主持人，通過評(píng)委工作認(rèn)識(shí)到了如比賽環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、題目編制等細(xì)節(jié)問題的重要性，通過主持活動(dòng)提高了對(duì)流程的把握能力。

證書

2009 /12 劍橋商務(wù)英語證書2級(jí) BEC2C

語言能力

英語（熟練）：聽說（熟練），讀寫（精通）

英語等級(jí)： 英語六級(jí)

第二篇：西南大學(xué) 借讀學(xué)生協(xié)商函

西南大學(xué)關(guān)于學(xué)生借讀的商議函

西南大學(xué)：

茲有我校專業(yè)學(xué)生，學(xué)號(hào)，身份證號(hào)，期望到貴校專業(yè)級(jí)借讀，借讀期限為年月日-年月日，特發(fā)去商議函，請(qǐng)支持。為此，我校作如下承諾：

1.借讀學(xué)生的學(xué)籍在我校，與西南大學(xué)（本部）無關(guān)。其畢業(yè)證、學(xué)位證、結(jié)業(yè)證書等發(fā)放由我校負(fù)責(zé)；

2.學(xué)生由于意外產(chǎn)生的人身傷害，我校負(fù)責(zé)在貴校的幫助下協(xié)調(diào)處理；

3.保證按西南大學(xué)相關(guān)規(guī)定及時(shí)完清費(fèi)用。

4.我校承認(rèn)學(xué)生在西南大學(xué)所修課程的成績和學(xué)分；

5.如借讀學(xué)生違背西南大學(xué)相關(guān)管理規(guī)定，由西南大學(xué)提出處理建議，我校將及時(shí)處理，并將處理情況報(bào)告西南大學(xué)；

6.借讀學(xué)生在借讀期間達(dá)到警告及以上處分的違紀(jì)，或超過學(xué)校規(guī)定的繳費(fèi)期限5個(gè)工作日的，西南大學(xué)（本部）有權(quán)利終止該生借讀資格，并不退該所繳的借讀費(fèi)。

7.對(duì)于終止借讀資格的學(xué)生，我校將在接到西南大學(xué)通知后5個(gè)工作日內(nèi)領(lǐng)走學(xué)生。

大學(xué)

主管校長（院長）簽字：

年月日

第三篇：西南大學(xué)2010屆學(xué)生畢業(yè)典禮程序

西南大學(xué)2010屆學(xué)生畢業(yè)典禮程序

一、時(shí) 間

2010年6月27日下午3:00

二、地 點(diǎn)

西南大學(xué)禮堂

三、參會(huì)人員

全體校領(lǐng)導(dǎo)、黨委常委、校長助理，學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員，學(xué)院黨政主要負(fù)責(zé)人、學(xué)院主管學(xué)生工作的副書記和分管教學(xué)工作的副院長，畢業(yè)年級(jí)輔導(dǎo)員和班主任代表，畢業(yè)生代表、低年級(jí)學(xué)生代表。

四、議 程

1.全體起立，奏唱國歌。

2.宣讀《西南大學(xué)關(guān)于校本部2010屆全日制普通本?？茖W(xué)生畢（結(jié)）業(yè)的決定》和《西南大學(xué)關(guān)于2010年春季學(xué)期準(zhǔn)予研究生畢業(yè)的決定》，并向畢業(yè)生代表頒發(fā)畢業(yè)證書。

上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的名單如下：譚子良（法學(xué)院）、曾理（體育學(xué)院）、張荷（外國語學(xué)院）、甘淋玲（藥學(xué)院、中醫(yī)藥學(xué)院）、陳杏留（漢語言文獻(xiàn)研究所）

3.宣讀《重慶市教育委員會(huì)關(guān)于表彰2010年普通高等教育優(yōu)秀 畢業(yè)研究生和優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生的通報(bào)》，并向獲獎(jiǎng)學(xué)生代表頒獎(jiǎng)。

上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的名單如下：崔建英（政治與公共管理學(xué)院）、謝東寶（教育學(xué)院）、劉強(qiáng)（心理學(xué)院）、齊亮（園藝園林學(xué)院）、蔣紅波（植物保護(hù)學(xué)院）

4.宣讀《西南大學(xué)關(guān)于表彰2010年優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)證和優(yōu)秀畢業(yè) 研究生的決定》，并向獲獎(jiǎng)學(xué)生代表頒獎(jiǎng)。

上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的名單如下：劉殊伶（經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院）、李雪垠（文學(xué)院）、趙建強(qiáng)（化學(xué)化工學(xué)院）、鄧麗莉（食品科學(xué)學(xué)院）、于明舉（動(dòng)物科技學(xué)院）

5.宣讀《西南大學(xué)關(guān)于表彰研究生優(yōu)秀科技成果的決定》并向獲 獎(jiǎng)學(xué)生代表頒獎(jiǎng)。

上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)名單如下：張勁（政治與公共管理學(xué)院）、尹賢貴（園藝園林學(xué)院）、蘇姍姍（教育學(xué)院）、馮文鋒（心理學(xué)院）、廖興剛（生物技術(shù)中心）、馬強(qiáng)（藥學(xué)院、中醫(yī)藥學(xué)院）、唐霖（美術(shù)學(xué)院）、潘中舉（物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院）、郝曉明（植物保護(hù)學(xué)院）、宋歡（食品科學(xué)學(xué)院）、陳婷（數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院）、肖廣全（資源環(huán)境學(xué)院）

6.宣讀《西南大學(xué)關(guān)于表彰2010屆畢業(yè)研究生優(yōu)秀學(xué)位論文的 決定》和《西南大學(xué)關(guān)于表彰2010屆本科優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作者及指導(dǎo)教師的決定》，并向獲獎(jiǎng)師生代表頒獎(jiǎng)。

上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的名單如下：董小平（教育學(xué)院）、陳有國（心理學(xué)院）、稅茂（政治與公共管理學(xué)院）、譚秀娟（農(nóng)學(xué)與生物科技學(xué)院）、王艷霞（蠶學(xué)與系統(tǒng)生物學(xué)研究所）

7.宣讀《西南大學(xué)關(guān)于表彰2010屆支邊畢業(yè)生的決定》，并向獲 獎(jiǎng)學(xué)生頒獎(jiǎng)。

上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)人員名單如下：楊靜琳（文學(xué)院）、楊曉艷（新聞傳媒學(xué)院）、王瑞青（地理科學(xué)學(xué)院）、張娜（農(nóng)學(xué)與生物科技學(xué)院）

8．各培養(yǎng)單位分管研究生的書記（副書記）、院長（副院長）、教學(xué)秘書（輔導(dǎo)員）請(qǐng)務(wù)必準(zhǔn)時(shí)參加。

9．參加畢業(yè)典禮的研究生人員安排如下(請(qǐng)所有參會(huì)研究生務(wù)必 在6月27日下午2:40準(zhǔn)時(shí)入場，并由各培養(yǎng)單位的教學(xué)秘書或輔導(dǎo)員帶隊(duì)，按標(biāo)示的區(qū)域?qū)?yīng)入座)：

政治與公共管理學(xué)院6人

法學(xué)院6人

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院6人

文化與社會(huì)發(fā)展學(xué)院6人

教育學(xué)院10人

心理學(xué)院6人

體育學(xué)院5人

文學(xué)院5人

新聞傳媒學(xué)院5人

外語學(xué)院5人

音樂學(xué)院4人

美術(shù)學(xué)院4人

歷史文化學(xué)院5人

數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院5人

物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院5人

化學(xué)化工學(xué)院5人

地理科學(xué)學(xué)院5人

材料科學(xué)與工程學(xué)院2人 計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)學(xué)院5人 農(nóng)生與生物科技學(xué)院5人 植物保護(hù)學(xué)院5人

動(dòng)物科技學(xué)院5人

藥學(xué)院、中醫(yī)藥學(xué)院4人 教育管理學(xué)院4人

西南民族教育與心理研究中心4人 食品科學(xué)學(xué)院5人

園藝園林學(xué)院5人

工程技術(shù)學(xué)院2人

資源環(huán)境學(xué)院5人

生命科學(xué)學(xué)院5人

生物技術(shù)學(xué)院2人

蠶學(xué)與系統(tǒng)生物學(xué)研究所3人 教育科學(xué)研究所3人

高等教育研究所2人

漢語言文獻(xiàn)研究所2人 中國新詩研究所2人

生物技術(shù)中心2人

紡織服裝學(xué)院1人

如有不明白的地方，請(qǐng)聯(lián)系68253762或68253399.

第四篇：2017年西南大學(xué)

2017年西南大學(xué)春季繼續(xù)教育學(xué)習(xí)作業(yè)

[0289]《課堂教學(xué)藝術(shù)》解釋題

56、教學(xué)應(yīng)變藝術(shù)

教學(xué)應(yīng)變藝術(shù)，亦稱教學(xué)機(jī)變藝術(shù)或教學(xué)機(jī)智藝術(shù)，是教師對(duì)教學(xué)突發(fā)事件及時(shí)果斷地作出妥善處理的藝術(shù)。它是教師觀察的敏銳性、思維的靈活性和意志的果斷性三位一體的組合，是教師教學(xué)機(jī)智的重要表征。

57、框架式板書

指整個(gè)板書是由詞語短句加上直線或曲線相互聯(lián)結(jié)構(gòu)成的，也叫構(gòu)架式板書，結(jié)構(gòu)式

板書。其由線段聯(lián)結(jié)起來的框架結(jié)構(gòu)非常明顯，能突出地、也更為準(zhǔn)確地表明這些詞

語或短語所傳達(dá)的信息之間的邏輯關(guān)系

58、課堂教學(xué)管理技術(shù)的含義

指教師對(duì)學(xué)生在課堂上的心理活動(dòng)和行為活動(dòng)進(jìn)行組織，使之朝著有利于接受和理解教學(xué)信息，進(jìn)而形成能力、達(dá)成發(fā)展目標(biāo)的方向運(yùn)轉(zhuǎn)，以極大限度提高教學(xué)效果的調(diào)控操作行為。

59、課堂教學(xué)藝術(shù)高潮的含義。

所謂教學(xué)藝術(shù)高潮，是指教師的教學(xué)給學(xué)生留下最深刻鮮明的印象并得到學(xué)生最富于感情反應(yīng)的時(shí)刻，這時(shí)師生雙方的積極性達(dá)到最佳配合狀態(tài)。60、教學(xué)藝術(shù) 指教師在課堂上運(yùn)用語言、動(dòng)作、表情、音響、圖像（包括文學(xué)、符號(hào)、圖表、模型、實(shí)物）等手段，遵循教學(xué)規(guī)律和原則，為取得最佳教學(xué)效果而組合運(yùn)用的一套嫻熟的教學(xué)方法、技能和技巧。

[0286]《外國教育史》

32、永恒主義教育：

永恒主義教育思想產(chǎn)生于20世紀(jì)30年代的美國。在現(xiàn)代西方教育思想中，它是一個(gè)提倡復(fù)古的思想流派。它強(qiáng)調(diào)“共同的人性”，主張加強(qiáng)”理智”的訓(xùn)練，把“永恒學(xué)科”作為課程的核心，提倡閱讀偉大人物的著作，培養(yǎng)有理性的人。

33、“教育即生活”：

杜威認(rèn)為教育是生活的過程，學(xué)校是社會(huì)生活的一種形式，即學(xué)校也是生活的一種形式。

34、教會(huì)學(xué)校

拜占庭教會(huì)學(xué)校主要有兩種：一種是遠(yuǎn)離城市的隱修院，另一種師傅在設(shè)于主教教堂里的座堂學(xué)校。

35、第斯多惠論教師的基本要求？

教師要在廣泛意義上把自己教育好；教師要精力充沛的進(jìn)行教學(xué)；教師興趣豐富及廣泛地進(jìn)行教學(xué)。

36、.福祿培爾幼兒教育方法的基本原理？

他認(rèn)為，自我活動(dòng)是一切生命的最基本的特性，也是人類生長的基本法則。通過自我活動(dòng)，個(gè)體自動(dòng)地向外表現(xiàn)存在于自身的上帝的精神。正是自我活動(dòng)，幫助個(gè)體認(rèn)識(shí)自然，認(rèn)識(shí)人類，最終認(rèn)識(shí)上帝的統(tǒng)一。

37、設(shè)計(jì)教學(xué)法：

克伯屈認(rèn)為有機(jī)體是通過行動(dòng)來學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的結(jié)果是獲得一種新的行為方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中人與環(huán)境的相互作用。

38、夸美紐斯的教學(xué)原則？

直觀性原則；激發(fā)學(xué)生求知欲望原則；鞏固性原則；量力性原則；系統(tǒng)性和秩序漸進(jìn)性原則。

39、.斯賓塞的課程類型及意義？

生理學(xué)與解剖學(xué)；邏輯學(xué)、數(shù)學(xué)、力學(xué)、化學(xué)、天文學(xué)、地質(zhì)學(xué)、生物學(xué)和社會(huì)科學(xué)；生理學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)；歷史；文學(xué)、藝術(shù)等。

其意義在于為完善的生活做準(zhǔn)備。40、“昆西教學(xué)法”

“帕克教育改革措施”以昆西教學(xué)法著稱，主要特征：（1）兒童應(yīng)處于學(xué)校教育的中心；（2）重視學(xué)校的社會(huì)功能；（3）學(xué)校課程盡可能與實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系；（4）培養(yǎng)兒童自我探索和創(chuàng)造的精神。

41、七藝”課程：

算術(shù)，幾何，天文，音樂，文法，修辭學(xué)，辯證法。

42、基督教對(duì)中世紀(jì)教育的影響？

教育的基本目的；教育的基本內(nèi)容；大量的教育機(jī)構(gòu)；一種教育力量；教育價(jià)值的取向。

43、.宗教改革運(yùn)動(dòng)對(duì)近代教育的影響？

宗教改革對(duì)近代教育轉(zhuǎn)折的歷史意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于人文主義。宗教改革運(yùn)動(dòng)結(jié)束后，西方教育的近代化（國家化、世俗化、普及化）歷程便真正開始。

44、.盧梭公民教育觀的基本內(nèi)容及意義？

盧梭認(rèn)為理想國家中的教育”必須給予人民的心靈以民族的形式”，其目標(biāo)是培養(yǎng)忠誠的愛國者。這種愛國主義的教育應(yīng)當(dāng)從一個(gè)人誕生的時(shí)候開始；一個(gè)良好的國家公民，對(duì)祖國的光輝歷史、英雄人物銘記在心。其意義在于構(gòu)建一個(gè)完美的資本主義共和國。

45、“蘇格拉底法”的基本內(nèi)容及意義

通過提問、反駁、幫助對(duì)方認(rèn)識(shí)及獲得知識(shí)的過程；分別解釋譏諷、助產(chǎn)術(shù)、歸納術(shù)、定義的概念。其意義在于引導(dǎo)和誘導(dǎo)的教學(xué)方法。

46、.改造主義教育理論包括哪些內(nèi)容？

教育應(yīng)該以“改造社會(huì)”為目標(biāo)，教育要重視培養(yǎng)”社會(huì)一致”的精神，強(qiáng)調(diào)行為科學(xué)對(duì)整個(gè)教育工作的指導(dǎo)意義，教學(xué)應(yīng)該以社會(huì)問題為中心，教師應(yīng)進(jìn)行民主的、勸說的教育。

47、教育即生長

要求摒除壓抑、阻礙兒童自由發(fā)展之物，使一切教育和教學(xué)適合兒童的心理發(fā)展水平興趣、需要的要求。然而這種尊重絕非放任自流，任由兒童率性發(fā)展。

48、贊科夫“一般發(fā)展”理論的意義？

“一般發(fā)展”的含義；其意義在于強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中學(xué)生的非智力因素發(fā)展。

49、結(jié)構(gòu)主義教育：

結(jié)構(gòu)主義教育思想是20世紀(jì)50―60年代形成的一種西方教育思潮。它強(qiáng)調(diào)兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)的研究以及認(rèn)知能力的發(fā)展，注重對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解，提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和早期教育。曾對(duì)美國以及其他許多國家的課程改革產(chǎn)生過重大影響，至今對(duì)教育起著重大的影響。

50、.智者在古希臘教育發(fā)展中的貢獻(xiàn)

擴(kuò)大了教育對(duì)象的范圍；擴(kuò)大了教育的內(nèi)容；使教師成為一門職業(yè)；開辦高等學(xué)府；促進(jìn)了教育理論形成。

51、昆它布

昆它布是指一種簡陋的初級(jí)教育場所。通常是教師在家里招收少量學(xué)生，教簡單的讀寫。

52、.終身教育

終身教育50年代中期產(chǎn)生于法國，60年代后在世界得到廣泛傳播。包括教育的各個(gè)方面、各項(xiàng)內(nèi)容，也包括在教育發(fā)展過程中的各個(gè)階段之間緊密而有機(jī)的內(nèi)在聯(lián)系。

53、.道爾頓制的基本內(nèi)容及意義？

道爾頓制是一種個(gè)別教學(xué)制度。帕克赫斯特批評(píng)班級(jí)授課制使學(xué)生處于被動(dòng)地位，學(xué)生的個(gè)別差異得不到應(yīng)有的照顧。其主張：在學(xué)校里廢除課堂教學(xué)，廢除課程表和年級(jí)制，代之以”公約”或合同式的學(xué)習(xí)；將各教室改為各科作業(yè)室或?qū)嶒?yàn)室，各作業(yè)室配有該科教師一人，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生；用"表格法”來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。其意義在于克服班級(jí)授課的弊端。

54、古羅馬教育的歷史功績？

繼承、傳播、豐富古希臘的文化與教育，與它共同構(gòu)成了西方傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)。

55、.試比較斯巴達(dá)與雅典教育的異同。

教育目的與任務(wù)；教育體制；教育內(nèi)容；培養(yǎng)過程。

56、.宗教改革運(yùn)動(dòng)對(duì)近代教育的影響？

宗教改革對(duì)近代教育轉(zhuǎn)折的歷史意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于人文主義。宗教改革運(yùn)動(dòng)結(jié)束后，西方教育的近代化（國家化、世俗化、普及化）歷程便真正開始。

57、昆體良教學(xué)理論的基本主張。

班級(jí)授課制萌芽，專業(yè)教育應(yīng)建立在廣博的普通知識(shí)基礎(chǔ)上，啟發(fā)誘導(dǎo)和提問解答的教學(xué)方法，對(duì)教師的要求。

58、無題目

59、.阿拉伯教育迅速形成的原因及貢獻(xiàn)？

阿拉伯人能持寬容的態(tài)度，在繼承東、西方文化成果的基礎(chǔ)上迅速發(fā)展自己的文化與教育；貢獻(xiàn)：阿拉伯人在天文學(xué)、醫(yī)學(xué)、哲學(xué)、數(shù)學(xué)和文學(xué)方面作成了自己的貢獻(xiàn)，在融合東、西方文明的基礎(chǔ)上，形成了具有自己特點(diǎn)的伊斯蘭文化教育體系。

60、第斯多惠論教師的基本要求？

教師要在廣泛意義上把自己教育好；教師要精力充沛的進(jìn)行教學(xué)；教師興趣豐富及廣泛地進(jìn)行教學(xué)。

第五篇：西南大學(xué)學(xué)習(xí)心得

西南大學(xué)學(xué)習(xí)心得

孫麗萍

這個(gè)假期有幸參加了學(xué)校組織的赴西南大學(xué)的培訓(xùn)活動(dòng)，一顆求知的心很是期盼。

培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，單內(nèi)容豐富，充滿了教育智慧，是我開闊了眼界。但是耳濡目染的東西很多，面對(duì)不同的專家教授，聽到不同類型的講座，感受到思想火花的沖撞。激勵(lì)著我去潛心的思考，專心的做事，用心的去創(chuàng)造。學(xué)習(xí)過程中，我被專家和教授的關(guān)于教育方面前沿的思考，精辟的理論，獨(dú)到的見解所吸引，使我對(duì)教學(xué)，對(duì)學(xué)生有了更高層次的感悟與思考。講座內(nèi)容觸及我內(nèi)心深處，使我不由自主的捫心自問，我該怎么辦才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。通過學(xué)習(xí)開闊了我的視野，開拓了我的教學(xué)思路，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)的方法和捷徑。促使我不斷反思自己的工作，更努力的思考目前面臨的挑戰(zhàn)，找出自己工作中的一些問題，努力彌補(bǔ)自己工作中的不足。這次培訓(xùn)讓我有了更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

王小毅老師的培訓(xùn)不是枯燥的理論講授，也不是研究者的作態(tài)，而是自己原創(chuàng)的有價(jià)值的觀點(diǎn)，王老師講課語言生動(dòng)，指向性明確，讓我感受到他對(duì)課堂教學(xué)水平極高，能夠研透教材，研透學(xué)生。在王老師的講座中有一線教師的圖像，有獲獎(jiǎng)教師的案例，在精彩生動(dòng)的實(shí)力中、在輕松的氛圍中我學(xué)習(xí)到了之前沒有認(rèn)識(shí)到的東西。王老師提到的這幾點(diǎn)我都有認(rèn)識(shí)，也在努力的做，但是聽了老師的講座我覺得自己還需再努力：從關(guān)注教材內(nèi)容轉(zhuǎn)向關(guān)注課程內(nèi)容，從關(guān)注教師的教轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的學(xué)，從關(guān)注知識(shí)取向轉(zhuǎn)向關(guān)注能力取向。這幾個(gè)方面我認(rèn)為很重要，所以在以后的教學(xué)中我會(huì)更加關(guān)注課程內(nèi)容、更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)、更加關(guān)注能力取向。這幾在以后的工作中會(huì)做的更好。王老師把語文教學(xué)分為三種水平，第一種水平：教一篇課文，知道一個(gè)故事。第二種水平：教一篇課文，明白一個(gè)道理。第三種水平：語言習(xí)得，形成能力，發(fā)展思維，陶冶情操。通過分析語文課的這三種水平我想到了數(shù)學(xué)課也是一樣的：第一種水平也就是交給孩子一種方法；第二種水平就是讓學(xué)生明白一種方法；第三種水平就是形成數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)真是需要我們教師去專研，去感悟。

王正青老師的講座課堂教學(xué)如何有效互動(dòng)與促進(jìn)生成我也感觸頗多。在教學(xué)互動(dòng)中我們 應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一些情境，設(shè)計(jì)一些發(fā)散性的問題，這會(huì)為互動(dòng)及生成提供了有效的前提。教育是人類一種特殊的交往活動(dòng)，教學(xué)過程是一種信息互動(dòng)的過程。課堂上不能只求師生互動(dòng)，生生互動(dòng)可以充分發(fā)揮學(xué)生所具有的資源作用，而這些資源學(xué)生是非常豐富的。這些資源對(duì)學(xué)生來說體驗(yàn)深刻，更具有活力。通過生生互動(dòng)，可以把教學(xué)建立在廣闊的交流背景之上。我覺得課堂教學(xué)在互動(dòng)中英加強(qiáng)生生互動(dòng)，并且要提高生生互動(dòng)的有效性，這會(huì)大大提高課堂教學(xué)的效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

這次培訓(xùn)中我收獲了很多東西，我將在今后的教學(xué)工作中逐步實(shí)施，并及時(shí)反思自己的教學(xué)，把學(xué)到的知識(shí)一一應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)和學(xué)生輔導(dǎo)中。感謝學(xué)校給我這次成長的機(jī)會(huì)。