第一篇：正確培養(yǎng)孩子的觀察能力

怎么樣發(fā)展孩子的觀察力

如果你問(wèn)一下你的孩子：樹(shù)葉落下的時(shí)候是葉面向上還是葉背向上？蝌蚪長(zhǎng)腿的時(shí)候，是先長(zhǎng)前腿還是先長(zhǎng)后腿？桃樹(shù)是先開(kāi)花、后長(zhǎng)葉，還是先長(zhǎng)葉后開(kāi)花？面對(duì)這些經(jīng)常見(jiàn)到的現(xiàn)象，孩子卻往往回答不出。原因不是別的，是家長(zhǎng)們沒(méi)有教會(huì)孩子觀察。

觀察是求知的重要手段。兒童認(rèn)識(shí)事物，往往是從觀察獲取信息。據(jù)心理學(xué)家統(tǒng)計(jì)，人類(lèi)獲取的信息，75％靠眼睛的觀察。觀察獲得的大量感性形象和知識(shí)是概念形成的基礎(chǔ)，對(duì)抽象思維的發(fā)展有很重要的意義。雙目失明的人失去了觀察的機(jī)會(huì)，感性形象相當(dāng)貧乏，抽象思維的發(fā)展要遲緩一些，對(duì)抽象概念的掌握要困難一些。

觀察也是開(kāi)啟孩子心靈的重要手段。孩子學(xué)會(huì)了觀察，就會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，產(chǎn)生各種各樣的幻想。見(jiàn)到荷葉入的水珠，他們會(huì)思考水為什么變成圓圓的水珠；見(jiàn)到秋大鴻雁南飛，他們會(huì)思考大雁為什么要南飛；為什么些排成“人”字隊(duì)形？觀察會(huì)把孩子帶進(jìn)問(wèn)題的世界。問(wèn)問(wèn)題是智力生長(zhǎng)的起點(diǎn)，是思維發(fā)展的營(yíng)養(yǎng)劑。因此，觀察對(duì)孩子的智力的發(fā)展和思維品質(zhì)的改善具有重要的意義。

那么，怎么教孩子學(xué)會(huì)觀察呢？

第一，要鼓勵(lì)、培養(yǎng)孩子觀察的興趣。一般說(shuō)來(lái)，孩子都有觀察的興趣。從dug養(yǎng)孩子觀察的興趣，發(fā)展他們敏銳的觀察力。父母?jìng)兛梢栽诩依镩_(kāi)辟一個(gè)生物角，讓孩子自己播下種子，看看幾天發(fā)芽，怎么發(fā)芽。如果有條件，幫助孩子養(yǎng)養(yǎng)小烏龜、小青蛙、小鳥(niǎo)、小蠶蟲(chóng)什么的，這些生命會(huì)激發(fā)孩子觀察的興趣。父母可有意識(shí)地教孩子觀察它們?cè)趺催\(yùn)動(dòng)，吃什么，怎么發(fā)聲等等。觀察興趣的培養(yǎng)使孩子們學(xué)會(huì)用探索和好奇的眼光觀察世界。第二，要教孩子學(xué)會(huì)進(jìn)行精細(xì)觀察，讓孩子注意通過(guò)觀察找出不同事物的相同點(diǎn)和同類(lèi)事物的不同點(diǎn)。例如，父母可在孩子參觀動(dòng)物園時(shí)讓孩子區(qū)分猴子和猩猩的差別，雄孔雀和雌孔雀的差別。也可讓孩子觀察晚上和中午時(shí)貓的眼睛的差別，觀察各種樹(shù)葉的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，不同種類(lèi)的魚(yú)的體形特點(diǎn)等。通過(guò)這種精細(xì)的比較、觀察，孩子們?nèi)菀子涀∈挛锏奶攸c(diǎn)和事物之間的差別。

第三，要培養(yǎng)孩子連續(xù)觀察的習(xí)慣。有些事物在緩緩地變化著，觀察一次并不能了解事物的變化過(guò)程，連續(xù)觀察可以了解事物發(fā)展的全過(guò)程。比如，讓孩子養(yǎng)一次蠶，養(yǎng)一次蝌蚪，讓他觀察蠶吃桑葉、蛻皮、結(jié)繭、成蛾的全過(guò)程，觀察蝌蚪變青蛙過(guò)程中顏色如何變化、如何長(zhǎng)腿、蛻尾。

最后，要引導(dǎo)孩子帶著問(wèn)題去觀察。沒(méi)有問(wèn)題的觀察目的性不強(qiáng)，收獲也不大。父母要給孩子提出一些問(wèn)題，讓孩子通過(guò)觀察去尋找答案。例如，你可問(wèn)孩子，大白菜的白色菜心放在陽(yáng)光下會(huì)變成什么顏色，放在暗處會(huì)是什么顏色，紫色的牽?；ǚ旁谇逅惺鞘裁搭伾?，放在醋中是什么顏色，等等。

觀察也需要一些工具，例如放大鏡、望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡；如果有條件，可以買(mǎi)一些觀察用具，使孩子觀察到更微妙的世界。例如，用顯微鏡觀察羽毛和蟬的翅膀，會(huì)看到一個(gè)個(gè)新的景象，大大開(kāi)闊了孩子的眼界！

孩子學(xué)會(huì)了觀察，他一定會(huì)經(jīng)常有新的發(fā)現(xiàn)、有新的問(wèn)他，他一定會(huì)懂得更多，智力的發(fā)展也一定會(huì)更快些。

第二篇：正確培養(yǎng)孩子的記憶能力

怎樣發(fā)展孩子的記憶力

記憶是孩子的學(xué)習(xí)之母。孩子依靠記憶，才逐漸建立起自己的知識(shí)庫(kù)。有了記憶，智力才能不斷發(fā)展，知識(shí)才能不斷積累。下面提供幾則有助于增強(qiáng)孩子記憶力的游戲。

① 依次說(shuō)出名稱(chēng)。把6樣?xùn)|西按先后次序排列在桌上，讓孩子看上幾十秒鐘，然后遮起要求孩子憑記憶依次說(shuō)出這6樣?xùn)|西的名稱(chēng)。

辨顏色讓孩子閉上眼睛，說(shuō)出你穿戴的衣帽鞋襪是什么顏色的。如果你也閉上眼睛說(shuō)出他穿戴的衣帽鞋襪的顏色，將會(huì)引起孩子對(duì)這種游戲的更大興趣。

② 找物品。當(dāng)著孩子的面把8種不同的小物品分別藏好后，再讓孩子將這些物品一一找出來(lái)。

③ 看圖說(shuō)話。把15張不同內(nèi)容的圖片，放在桌上，叫孩子看一會(huì)兒，然后蓋上。要求孩子把所看到的圖片內(nèi)容盡可能準(zhǔn)確地?cái)⑹鲆槐椤?/p>

“飛機(jī)降落”：將一張大紙作為地圖貼在墻上，紙上畫(huà)出一大塊地方作為“飛機(jī)場(chǎng)”。再用紙做一架“飛機(jī)”，寫(xiě)上孩子的名字，上面按上一枚圖釘。讓孩子站在離地圖幾步或十幾步遠(yuǎn)的地方，先叫他觀察一下地形，然后，蒙上眼睛，讓他走近地圖，并將“飛機(jī)”恰好降落在“飛機(jī)場(chǎng)”上。

④ 看櫥窗。這個(gè)游戲適合在帶孩子外出時(shí)進(jìn)行。路過(guò)商店櫥窗時(shí)，先讓孩子仔細(xì)觀察一下櫥窗里陳列的東西。離開(kāi)以后，要求孩子說(shuō)出剛才所看到的東西。

⑤ 數(shù)字記憶。從兩位數(shù)開(kāi)始，任意說(shuō)一些數(shù)字，如“12”、“15”、“19”、“28”，每個(gè)數(shù)字之間保持一秒鐘的間隔，讓孩子跟著說(shuō)，如能跟上，則將數(shù)字增至三位，依此類(lèi)推，增至四位、五位??看孩子能記住哪些數(shù)字，記住幾位數(shù)字。還可以讓孩子記憶門(mén)牌號(hào)、電話號(hào)碼、歷史年代 等數(shù)字材料。

⑥ 字詞記憶。讓孩子重復(fù)給他講過(guò)的故事，看能記住多少字詞；在一定時(shí)間內(nèi)說(shuō)出一些兒童熟悉的詞匯(如交通工具、生活用品、動(dòng)植物方面 的詞)，看他能記住多少，等等。

第三篇：正確培養(yǎng)孩子責(zé)任感

怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任感？

研究表明：家庭條件優(yōu)越，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的孩子，成才者甚少；這些孩子智力并不低，但是成年之后無(wú)聲無(wú)息，這其中的主要原因之一，便是缺乏責(zé)任感。那么，為了孩子更好地成長(zhǎng)，父母應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任感呢？

① 讓孩子明確自己的責(zé)任。為了培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，應(yīng)該從小就讓孩子逐漸認(rèn)識(shí)到，哪些是他自己應(yīng)該盡做的，哪些是他不應(yīng)該做的，不要輕易地麻煩別人，并逐漸培養(yǎng)他的責(zé)任意識(shí)和責(zé)任行為。比如，該上幼兒園時(shí)，就得去，不得胡鬧不去；玩完后的玩具，應(yīng)該收拾整理存放好；學(xué)會(huì)獨(dú)立吃飯后，就應(yīng)該自己吃，不應(yīng)該鬧著要大人喂；大人在看書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)，不應(yīng)該去打擾他們等等。孩子責(zé)任明確了，他的行為也就更加自覺(jué)了。

② 讓孩子定時(shí)完成一定的任務(wù)。孩子只有經(jīng)常參加需要他自己負(fù)責(zé)任的活動(dòng)，他的責(zé)任感才可能真正地形成。許多孩子缺乏責(zé)任感，往往是由于父母平時(shí)很少給他盡責(zé)任的機(jī)會(huì)所造成的，如，對(duì)于孩子應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，我們常常怕他不高興，因而從他的肩上搶過(guò)來(lái)，所以孩子的責(zé)任感也就很難培養(yǎng)起來(lái)。因此，父母應(yīng)該多創(chuàng)造讓孩子有為某事某物盡責(zé)任的機(jī)會(huì)。如，讓孩子每天定時(shí)喂食小動(dòng)物，或者給陽(yáng)臺(tái)上的花草澆水等。讓他承擔(dān)點(diǎn)任務(wù)，負(fù)一點(diǎn)責(zé)任，這樣，孩子也就學(xué)會(huì)做事要負(fù)責(zé)到底，有始有終。

③ 給孩子一定的發(fā)言權(quán)和選擇權(quán)。在生活中，父母要注意給孩子一定的發(fā)言權(quán)和選擇權(quán)。只有通過(guò)大量的機(jī)會(huì)讓孩子自己作出決定，才能使他從大量的行為結(jié)果的反饋中認(rèn)識(shí)自己的決定是否正確；只有當(dāng)孩子真正地對(duì)自己作出的決定負(fù)責(zé)任，他才可能變得有責(zé)任感。④ 要求孩子對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。我們應(yīng)該從小就教育孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，而不要推卸自己的責(zé)任。如，孩子不小心被木條絆倒，應(yīng)責(zé)怪的是他自己的不小心而不是“木條礙事”；在孩子很小的時(shí)候，有些父母見(jiàn)孩子被障礙物絆倒后，在撫慰孩子的同時(shí)指使或幫孩子去“打”或“罵”障礙物，這是很不好的，這是幫孩子推卸責(zé)任，這樣不利于孩子責(zé)任感的形成。又如，孩子踢皮球打壞了別人家的玻璃，孩子要向人家道歉，而賠償可由父母承擔(dān)；如果孩子損害了別家孩子的圖書(shū)、玩具，要讓自己的孩子修復(fù)、替換或用他自己的零用錢(qián)購(gòu)置歸還別人等。這樣，不僅能使孩子掌握一定的行為準(zhǔn)則，而且責(zé)任感也得到增強(qiáng)。⑤ 父母要做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。父母要為孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣——做一個(gè)有責(zé)任感的人——對(duì)工作、對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭、對(duì)自己負(fù)責(zé)任的人，這樣，可以給孩子以積極的潛移默化的影響，有利于孩子責(zé)任感的形成；反之，則不利于孩子形成相應(yīng)的責(zé)任感。孩子一旦形成了敢于負(fù)責(zé)，勇于負(fù)責(zé)的品質(zhì)，這將會(huì)使其終生受用。

第四篇：正確培養(yǎng)早慧孩子

正確培養(yǎng)早慧孩子

具有多年研究經(jīng)驗(yàn)的卡米拉·本博奉勸各位家長(zhǎng)：“父母最好不要為了培養(yǎng)天才而培養(yǎng)孩子，這有可能會(huì)導(dǎo)致孩子的各種社交和情緒問(wèn)題?！?/p>

本博和其他人才發(fā)展研究者提供了培養(yǎng)孩子的以下建議： 讓孩子體驗(yàn)更加多樣化的生活

當(dāng)孩子表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣或者天賦時(shí)，盡量提供機(jī)會(huì)培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)他們 注重同時(shí)培養(yǎng)孩子的智力和情感

幫助孩子建立“成長(zhǎng)型思維模式”：要及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的努力，而不是能力 鼓勵(lì)孩子敢于嘗試并接受失敗，學(xué)會(huì)從失敗中學(xué)習(xí)避免給孩子貼上“天才”標(biāo)簽，容易導(dǎo)致情緒負(fù)擔(dān)

多與老師溝通，了解孩子的需求：聰明的孩子經(jīng)常需要更具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)、額外的支持或者按自己節(jié)奏學(xué)習(xí)的自由

測(cè)試孩子的能力：幫助發(fā)現(xiàn)潛在的問(wèn)題，如閱讀困難癥、多動(dòng)癥或者社交和情緒問(wèn)題

第五篇：正確培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力

如何使孩子能說(shuō)會(huì)道？

語(yǔ)言能力對(duì)孩子智力的發(fā)展以及對(duì)其今后走上社會(huì)都有著十分重要的意義，因此，我們就從孩子一出生就開(kāi)始注意對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言能力的訓(xùn)練：

① 經(jīng)常臉對(duì)臉地發(fā)音給孩子看和聽(tīng)，讓其看清口形，并鼓勵(lì)其模仿。如“媽、媽、媽”、“爸、爸、爸”、“達(dá)、達(dá)、達(dá)”等。

② 指物品給孩子看，教他發(fā)音。

③ 培養(yǎng)孩子聽(tīng)懂語(yǔ)言。如示范“關(guān)門(mén)”，玩玩具時(shí)要孩子聽(tīng)指示做動(dòng)作，如“拿住”“放下”“給我”“給你”等等。讓他慢慢聽(tīng)懂會(huì)做。另外，可經(jīng)常問(wèn)常見(jiàn)的東西在哪里，鼓勵(lì)孩子用眼睛或手指去找，找不到時(shí)再告訴孩子。

④ 糾正孩子以動(dòng)作、表情代替語(yǔ)言的習(xí)慣，要求孩子用完整的句子表達(dá)意愿。在有些人家里，全家人都圍繞著孩子轉(zhuǎn)，他需要什么東西只需做個(gè)動(dòng)作、某種表情或吐出一兩個(gè)字，成人立即滿(mǎn)足他的要求。這樣做實(shí)際上并不利于孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展，只能增加孩子的依賴(lài)心理，成人要想讓孩子說(shuō)話完整，必須嚴(yán)格要求。例如，孩子指著西瓜說(shuō)：“我要嘛！”成人裝著不懂地問(wèn)：“你要干什么？”孩子說(shuō)：“吃西瓜”。成人就要求孩子清楚地說(shuō)出：“我要吃西瓜”，然后才切西瓜給他吃，否則不予理睬。孩子為了滿(mǎn)足自己的需要，是會(huì)向著成人的要求努力的。

⑤ 經(jīng)常給孩子講生動(dòng)有趣的故事。當(dāng)孩子對(duì)某個(gè)故事比較熟悉時(shí)，成人可以用提問(wèn)的方法，叫孩子說(shuō)出故事中的人物和事件。成人還可以和孩子一起表演故事中的情節(jié)，模仿故事中的人物對(duì)話，培養(yǎng)孩子的講述能力。

⑥ 指導(dǎo)孩子看情節(jié)簡(jiǎn)單、色彩鮮艷的圖片，啟發(fā)孩子講述圖書(shū)的內(nèi)容。當(dāng)孩子敘說(shuō)不完整時(shí)，成人可以補(bǔ)充有關(guān)詞句，教孩子復(fù)述。

⑦ 創(chuàng)造條件讓孩子與同齡伙伴交往。成人可帶自己的孩子到鄰近有小朋友家玩，也可以邀請(qǐng)小朋友到自己家玩。同齡伙伴有共同的語(yǔ)言，說(shuō)話積極性高，但在互相交流思想的過(guò)程中如果說(shuō)半截話，對(duì)方難以理解，因此，促使他們說(shuō)話必須完整、清楚。