第一篇：小學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

小學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

新課程改革對(duì)教師的教學(xué)方式提出了明確的要求，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，就必須關(guān)注學(xué)生情緒、情感、性格等諸多情性因素，只有把情與知兩個(gè)客觀過程有意識(shí)地統(tǒng)一于教學(xué)活動(dòng)中，才會(huì)最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。冷冉先生“情知教學(xué)”理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是情意與認(rèn)知相統(tǒng)一和交融的過程，不僅要有學(xué)習(xí)的愿望，還要有學(xué)習(xí)的能力。

教育的最高境界是學(xué)生的心在動(dòng)。小學(xué)語文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)就是“以我手言我心”。觀察是寫作的基礎(chǔ)，要想使學(xué)生“言”之有“物”，就必須教會(huì)孩子細(xì)心觀察周圍的事物，只有不斷的發(fā)現(xiàn)生活中的趣味、奧秘，學(xué)生才能筆下生輝，語文教學(xué)才能生活化，立體化。

一、引發(fā)興趣，使學(xué)生愿意觀察

冷冉先生曾說：“從學(xué)生的心理過程分析，學(xué)習(xí)的一個(gè)方面是感覺——思維——知識(shí)、智慧的過程；另一個(gè)方面是感受——情緒——意志、性格的過程。教學(xué)中，我們既要看重第一種過程，即認(rèn)知過程，更不可忽略了第二種過程，即情緒、性格過程。只有充分發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，才能使學(xué)習(xí)更為有效。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四組元的主題是“細(xì)心觀察”。教材編排了四篇課文：《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》《找駱駝》，課文分別從不同角度闡釋了“細(xì)心觀察”的重大發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生大開眼界。學(xué)習(xí)的過程中，在有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容吸引下，孩子們個(gè)個(gè)“欣欣然”。為了將這種情緒延伸開來，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，在教學(xué)《花鐘》一課后，我布置學(xué)生與老師一起寫“觀察日記”，但是不強(qiáng)求文字量，只要記錄每天你“觀察了什么？他們什么樣？”即可。為了勾起學(xué)生的觀察興趣，引導(dǎo)他們自覺自愿的觀察，變“要我觀察”為“我要觀察”，我做了以下幾項(xiàng)引領(lǐng)。

1.共議觀察發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲

本學(xué)期開學(xué)，學(xué)校搬進(jìn)了新的教學(xué)大樓。為了凈化空氣，我從同事處尋來一盆蟹爪蘭，養(yǎng)在我的辦公桌上。本以為它是一種耐旱的植物，可僅一周沒澆水，大大小小的葉子就落了七八片，其他的葉片也無精打采的。一捏盆里的土，干得連一點(diǎn)水星都沒有，我連忙澆了兩大杯水。第一天沒多大變化，葉子又掉了兩片；第二天，蟹爪蘭的葉子舒展多了，而且一片葉子也沒掉；第三天、第四天，每天都有變化??一周后，兩個(gè)葉片連接的地方竟長出了高粱米粒般的“小紅葉”；半個(gè)

月后，小葉子竟長得指甲大了。一天，我把那盆蟹爪蘭端到了教室，同學(xué)們和我圍在一起，我把自己的觀察結(jié)果講給同學(xué)們聽，再讓他們說說自己的觀察。老師和學(xué)生打成一片，共同暢談?dòng)^察體驗(yàn)，這種融洽的教學(xué)關(guān)系使學(xué)生的積極性得到了極大的發(fā)揮。

2.讀好的觀察日記，讓孩子們續(xù)篇

任何新學(xué)習(xí)的發(fā)生，都依賴于激活已有的情知貯存。三年級(jí)上冊(cè)四單元的口語交際是“我的發(fā)現(xiàn)”?？谡Z交際課上，我鼓勵(lì)學(xué)生們將平時(shí)在生活中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行了交流，有觀察金魚的、有觀察自家養(yǎng)的烏龜?shù)摹⒂杏^察牽?；ǖ模趯W(xué)生們爭先恐后的表達(dá)之后，教師把準(zhǔn)備好的觀察日記《七星瓢蟲》出示出來，并聲情并茂地讀給學(xué)生聽，當(dāng)讀到精彩之處——“我用木棒把七星瓢蟲掀了個(gè)仰面朝天”后戛然而止，讓孩子們續(xù)說，這種“吊胃口” 的辦法，大大刺激了學(xué)生想象，同學(xué)們紛紛把曾經(jīng)的觀察經(jīng)驗(yàn)嫁接、結(jié)合，興味盎然。

3.利用周邊資源，激發(fā)興趣

指導(dǎo)學(xué)生將觀察融于生活。教學(xué)“細(xì)心觀察”這一單元時(shí)，我們學(xué)校正在鋪塑膠操場，隨著工程的進(jìn)展，操場每天都在起變化，坐在教室里，看著幾天之間操場由黑變紅、變綠、畫上了跑到線，想象著過些日子就可以在那上面奔跑，孩子們格外有興致，不知不覺之間學(xué)生觀察的興趣提高了。

二、教會(huì)方法，引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)”觀察

沒有嚴(yán)格要求就沒有教育。三年級(jí)小學(xué)生的觀察作文往往雜亂無章，如何使這種“雜亂”變得有序，我有意訓(xùn)練觀察方法。對(duì)觀察規(guī)范的訓(xùn)練，既有進(jìn)入首篇課文學(xué)習(xí)時(shí)觀察方法的集中強(qiáng)化，更有后期的一以貫之；同時(shí)突出年段的內(nèi)容訓(xùn)練重點(diǎn)，致力于習(xí)慣養(yǎng)成。1.改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的獨(dú)特感受

每個(gè)人都有希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的心理需求，在兒童的精神世界里，這種需求更強(qiáng)烈些，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)觀察對(duì)象做出個(gè)性的反應(yīng)。

那天，我把那盆養(yǎng)了兩個(gè)月的蟹爪蘭拿到班級(jí)，同學(xué)們一窩似的擁向了講臺(tái)旁，七嘴八舌的議論開了。“看，剛長的植物葉子真是紫紅的！”“哎，長大的一些葉子外圈還是紫紅的，但里面已經(jīng)有些紅綠了”??我順勢而導(dǎo)，你們都觀察了它的顏色，形狀你們注意了嗎？頓時(shí)教室安靜下來，我托著花盆在班級(jí)走了個(gè)遍。“剛長出的葉子像大米粒?！弊诤笈诺牟苘奋氛f?！拔矣X得更像紅豆，只是扁扁的”中間

沈怡辰接著說?！跋裥≈讣咨w”“我看長大一些的葉子像眼鏡蛇的頭”同學(xué)們七嘴八舌的議論著。“不像，蛇的頭是圓的，而葉子是扁的”“不對(duì)，眼睛蛇遇到攻擊對(duì)象的時(shí)候，頭就是扁的，而且豎起來，向前面探著，你看！蟹爪蘭中間那豎起的葉片不就是這樣的嗎？”對(duì)啊！眼前的一節(jié)連一節(jié)葉子的樣子正是這樣。同學(xué)們那超乎尋常的想象力讓我大吃一驚。

2.教給觀察方法，培養(yǎng)觀察習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，絕不是隨著學(xué)生的意，想怎樣就怎樣，而是在掌握基本正確的觀察方法、表達(dá)方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有個(gè)性、有創(chuàng)意的再現(xiàn)。因此，教給學(xué)生正確的觀察方法，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣是必需的。

在執(zhí)教三年級(jí)上冊(cè)《14 蜜蜂》一課時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)法布爾的試驗(yàn)“蜜蜂能辨別方向”這一結(jié)論進(jìn)行了解，首先引導(dǎo)學(xué)生研討：作者是怎樣一步一步得出這一結(jié)論的，學(xué)生從文中找到相關(guān)的句子，做了標(biāo)注?！安蹲?0只蜜蜂，做上記號(hào)，帶到很遠(yuǎn)打開盒子，放飛??”“剛回到家，蜜蜂‘飛回兩只’”；“第二天，又飛回15只”，“20只蜜蜂飛回17只”。隨著學(xué)生的發(fā)言，我依次將相關(guān)動(dòng)詞寫在黑板上，并讓學(xué)生把“20只”、“15只”、“17只”這些數(shù)量詞用紅筆標(biāo)注出來。我再進(jìn)一步引領(lǐng)：作者是怎樣觀察到的？同學(xué)們紛紛發(fā)言，有的說“作者留心觀察”、有的說“作者觀察仔細(xì)”、還有的說“作者觀察不僅仔細(xì)，而且按順序觀察”。學(xué)生在這樣的閱讀理解中，對(duì)觀察方法“有順序，看仔細(xì)”有了形象的認(rèn)識(shí)。

3.進(jìn)行觀察日記的寫法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣

我校學(xué)生有寫“成長日記”的歷史，它側(cè)重的是學(xué)習(xí)生活中的事件記錄，但寫觀察日記卻是要注意觀察事物本身。為了使剛上三年級(jí)的孩子學(xué)會(huì)寫觀察日記，我結(jié)合學(xué)過的課文，提出觀察要求：有順序；有重點(diǎn)；抓特點(diǎn)；看仔細(xì)。其中，只要達(dá)成三點(diǎn)要求就是A。在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)要寫好觀察日記，首先要找好觀察對(duì)象，只有這樣才能達(dá)到有目的觀察。開始，學(xué)生觀察日記只寫了寥寥幾筆，而且沒有重點(diǎn)；但兩周下來，學(xué)生就能抓住特點(diǎn)觀察了；兩個(gè)月后，學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)⒂^察日記豐富成習(xí)作了。

三、體驗(yàn)成功，讓學(xué)生愛觀察

教育心理學(xué)家指出：觀察是一種全身心投入的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。要讓學(xué)生擁有觀察的興趣，并將這種興趣延伸到習(xí)作教學(xué)之中，教師就應(yīng)時(shí)

常創(chuàng)造學(xué)生展示觀察成果的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。

1.提醒觀察點(diǎn)

孩子們往往只會(huì)把焦點(diǎn)集中到某一具體事物上，但表達(dá)起來又三言兩語。小孩子對(duì)日常生活中的點(diǎn)滴缺乏關(guān)注，這就要求教師在捕捉觀察點(diǎn)上加以指導(dǎo)，提醒觀察。比如，上課預(yù)鈴響了，同學(xué)們還在交頭接耳，我故意走到門口站住，歪著頭，瞅瞅這個(gè)，看看那個(gè)，皺著眉頭，還不住的搖了搖頭。同學(xué)們陸續(xù)安靜了下來。我再走進(jìn)教室，登上講臺(tái)。同學(xué)們頓時(shí)挺直腰板。我問道：你剛在看到了什么？這時(shí)孩子們就從學(xué)生、教師、教室三方面講了起來，自然地側(cè)重人物的表情、動(dòng)作、教學(xué)環(huán)境。

2.精心組織寫作活動(dòng)

陶行知老先生認(rèn)為：生活即作文。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生留心周圍事物，把多彩的生活再現(xiàn)出來。包括觀察日記，情境再現(xiàn)，家務(wù)寫實(shí)等活動(dòng)。只有增強(qiáng)學(xué)生寫作的實(shí)踐性，趣味性，鍛煉學(xué)生的觀察能力，學(xué)生寫作水平才有可能提高。

3.組織競賽活動(dòng)

特定的情境，往往能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官。讓學(xué)生看，讓學(xué)生想，讓學(xué)生聞，讓學(xué)生嗅，全方位了解身邊的人，真正做到我敘我見，我寫我事，我抒我情，我手寫我心。為了豐富學(xué)生的生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)機(jī)，可組織各種競賽活動(dòng)，如聽記作文整理，看圖寫作文，現(xiàn)實(shí)作文等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生觀察能力。

第二篇：淺談小學(xué)生作文觀察能力的培養(yǎng)

淺談小學(xué)生作文觀察能力的培養(yǎng)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生“留心觀察周圍的事物”，“能不拘形式的寫下見聞、感受和想象”。魯迅先生說過“如要?jiǎng)?chuàng)造，第一要觀察”，要讓小學(xué)生寫出言之有物的作文，必須在作文教學(xué)中，教給學(xué)生觀察的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自覺地觀察客觀事物與現(xiàn)象，通過多種方式培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力，讓學(xué)生做生活中的有心人，注意為作文存貯素材，積累素材。

一、善用契機(jī)，增表達(dá)興趣

“興趣是最好的老師”。寫作活動(dòng)中的觀察，應(yīng)該說是有目的有意識(shí)地調(diào)動(dòng)以視覺為主的各種感覺器官去認(rèn)識(shí)，攝取和儲(chǔ)存多種多樣富有特征的、具有表現(xiàn)力的客觀事物與現(xiàn)象的活動(dòng)。好奇是孩子的天性，甚至學(xué)習(xí)生活中的一些偶發(fā)事件也可充分加以利用，積極培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。如在一個(gè)夏日的下午，我正在上語文課，在炎炎烈日下，教室里很熱，學(xué)生也睡眼惺忪。忽然，一只小鳥從窗口飛了進(jìn)來，一邊撲著翅膀，一邊還喳喳地叫著。于是，學(xué)生的注意力一下子就轉(zhuǎn)移了，個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，目光隨著小鳥的飛行而移動(dòng)......我稍作思考，便馬上停止講課，讓學(xué)生盡情地觀察小鳥，幾個(gè)學(xué)生馬上就關(guān)上門窗。我便與學(xué)生一起來觀察小鳥的飛行與停歇，還有小鳥的樣子，以及鳥兒的叫聲。過了好一會(huì)兒，學(xué)生打開窗戶，小鳥便離開了教室。我便引導(dǎo)學(xué)生說說自己看到的情景，并注意言之有序，然后讓學(xué)生立即把它寫下來。學(xué)生便饒有興致地寫出了生動(dòng)的作文《小鳥飛進(jìn)了教室》《可愛的小鳥》。

二、親近自然，引源頭活水

“生活是寫作的源泉”。把學(xué)生帶到社會(huì)中去，帶到大自然中去，對(duì)各種事物和現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)地觀察是最重要的途徑。每次觀察的訓(xùn)練點(diǎn)教師都應(yīng)心中有數(shù)，指導(dǎo)觀察時(shí)才能具體、細(xì)致。可以帶著學(xué)生走出校門，去游覽周圍的群山，觀察鄉(xiāng)間的河流，去參觀工廠、博物館等，讓學(xué)生在觀察中、攝取反映現(xiàn)實(shí)生活的人、事、景、物，引發(fā)學(xué)生靈感，激發(fā)作文熱情。一次，學(xué)生在寫《美麗的鮮花》一文時(shí)，很多學(xué)生便想知道我是從哪兒找來的那么多美麗的鮮花（因?yàn)槲覀冩?zhèn)上沒有鮮花店），于是，我抓住學(xué)生的好奇心理，帶領(lǐng)他們?nèi)⒂^了學(xué)校承包出去的一塊學(xué)農(nóng)基地，那里已經(jīng)變成了一個(gè)美麗的大花園，我們還訪問了正在忙著育花的老人，參觀了他親手培育的花圃。在有目的、有條理、有重點(diǎn)的指導(dǎo)和觀察下，學(xué)生便寫出了一篇篇生動(dòng)的習(xí)作《美麗的鮮花》《鮮花叢中的老爺爺》。

學(xué)了《美麗的小興安嶺》一文后，我引導(dǎo)學(xué)生：“你們看我們的家鄉(xiāng)美嗎？你們想不想去仔細(xì)觀察一下，把我們家鄉(xiāng)的美找出來呢？”孩子真有些迫不及待呢！我們一爬上學(xué)校后面的那座大山，站在高山上，孩子們爭著講自己看到的美景?！袄蠋煟憧催h(yuǎn)處的群山連綿起伏，好像一條綠色的巨龍”“老師，家鄉(xiāng)的小河多明亮??！”“老師，家鄉(xiāng)的田野多美啊！”這時(shí)我又順時(shí)引導(dǎo)“家鄉(xiāng)的確很美，你們能按‘群山——田野——小河——村莊’的順序，把家鄉(xiāng)的美景再現(xiàn)出來嗎？”孩子們?nèi)给B般高興地回到教室，寫出了《美麗的家鄉(xiāng)》。

寫校園中的一處景物的作文，我同學(xué)生一起在校園里，叫他們從遠(yuǎn)處觀察花園中那開得最艷麗的“一串紅”，然后再帶他們走近觀察，并告訴他們，可以按“莖——葉——花”的順序仔細(xì)觀察，同時(shí)還要展開想像。孩子們通過有序的觀察和大膽的想象，一邊看一邊說，當(dāng)他們提起筆來習(xí)作時(shí)，筆下就能真實(shí)、生動(dòng)地輕松地再現(xiàn)美景。

凡是屬于社會(huì)生活，自然現(xiàn)象等都可以成為學(xué)生觀察的對(duì)象。教師應(yīng)教育學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)注意觀察自己周圍的一切事物和現(xiàn)象，從生活中挖掘取之不盡、用之不竭的作文源泉。例如：平常教師要教學(xué)生留心觀察自己生活中的人、事、景、物，自己居住的小院，放學(xué)回家所經(jīng)過的田野，趕集時(shí)的所見所聞，以及街道、車輛和行人等等，這些都應(yīng)是觀察的對(duì)象。

三、開展活動(dòng)，釀巧婦之米

“巧婦難為無米之炊”。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，多開展一些豐富多彩的活動(dòng)，能增大學(xué)生的素材庫存量，對(duì)學(xué)生習(xí)作大有裨益。

游戲與活動(dòng)都是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在參加游戲活動(dòng)的過程中，各種感官的充分投入，使學(xué)生的觀察能獲提真切的、強(qiáng)烈的感受。而且，這樣的觀察，學(xué)生更具有主動(dòng)性，教師適當(dāng)指引，使學(xué)生觀察實(shí)現(xiàn)由此及彼、由表及里的正向遷移。如在做“拔河”這個(gè)游戲時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)咱們?nèi)?、四年?jí)兩個(gè)組的一樣多，可四年級(jí)的學(xué)生卻輸給了三年級(jí)，這是為什么呢？教師啟發(fā)大家邊思考邊觀察。學(xué)生便恍然大悟：原來四年級(jí)的同學(xué)沒有做到用力同步，大個(gè)子認(rèn)為自己力量大，準(zhǔn)贏，小個(gè)子的認(rèn)為自己力氣小，使不了多大勁，便不注意；而三年級(jí)的小朋友心往一處想，勁往一處使，當(dāng)然能勝過四年級(jí)。再讓學(xué)生想一想，這個(gè)游戲說明了一個(gè)什么道理，學(xué)生就明白了：團(tuán)結(jié)就是力量。除此以外，我們還常開展“乒乓球比賽”“主題辯論會(huì)”“演講比賽”“體操比賽”和“野炊”等活動(dòng)。在活動(dòng)之后，學(xué)生都能寫出生動(dòng)具體又有獨(dú)見的觀察作文。

除此之外，教師還可以采用創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)計(jì)情節(jié)指導(dǎo)學(xué)生觀察。如用幾個(gè)玩具娃娃，讓學(xué)生利用它們進(jìn)行觀察、想象，創(chuàng)作童話，編寫故事。另外，還有表演觀察，組合觀察等方式。實(shí)踐證明，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的觀察力，對(duì)于學(xué)生積累素材，提高寫作能力有著重要作用。

第三篇：論如何提高小學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

論如何提高小學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

【摘 要】：培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力，不僅是小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、增長知識(shí)的的重要途徑，也是發(fā)展他們智力的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力，就必須激發(fā)學(xué)生觀察順序，教會(huì)他們觀察要抓住特點(diǎn)，還要傳授觀察的方法和總結(jié)觀察的結(jié)果。

【關(guān)鍵詞】：觀察能力 培養(yǎng)

一、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，如何激發(fā)學(xué)生的觀察興趣呢？

首先就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的觀察情境。心理學(xué)上講，有新異性的東西，就能引起學(xué)生的注意。因此，教師可以創(chuàng)設(shè)一些有新異性的觀察情境。如在課堂上抱進(jìn)去一只小白兔，在某節(jié)作文課上，帶他們?nèi)タ纯葱@的一角等等。這些有新異性的事物，必能引起學(xué)生的觀察興趣。觀察的情境，不僅可以在校內(nèi)，更要應(yīng)該在校外。參觀工廠、菜市場，采訪辦廠能人、創(chuàng)業(yè)明星，慰問孤寡老人，欣賞家鄉(xiāng)風(fēng)景，看看家鄉(xiāng)的特產(chǎn)??

其次教師要有正確的引導(dǎo)。同樣一件事物，有的同學(xué)感興趣。有的同學(xué)不感興趣。這時(shí)，就需要教師根據(jù)不同情況有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)。有一次，學(xué)校組織去野炊，地點(diǎn)是附近的一座小山。學(xué)生一聽，意見很大。因?yàn)椴畈欢嗝磕甓既ツ莻€(gè)地方野炊，學(xué)生太熟悉了，已沒有多大興趣。這時(shí)就需要老師的有利引導(dǎo)。

我對(duì)孩子們說：“這次上山，除了野炊，還有一個(gè)最大的任務(wù)就是去找一找，山上發(fā)生了哪些變化？我們差不多年年去，應(yīng)該很熟悉了，所以這次我們就去看看山上哪些地方、景物或者樹木和去年不一樣了，看誰找的最多？”這樣學(xué)生觀察的興趣大增，很好地完成了觀察的任務(wù)，當(dāng)然，作文寫得也是有聲有色。

二、觀察要抓住特點(diǎn)

世界上的事物，千差萬別，只有掌握了事物的特點(diǎn)，才能真正認(rèn)識(shí)事物，也才能把事物的真實(shí)面貌反映出來。比如說，小烏龜翻身就有它的特點(diǎn)，它先是伸出頭頸朝地上一頂，四腳一劃，然后硬殼一弓，身子便翻過來了。又如長在墻上的爬山虎的腳就與眾不同，它是嫩紅色的七根細(xì)絲，像蝸牛的觸角一樣，長在莖上。小烏龜翻身的樣子，爬山虎的腳，便是它們各自的特點(diǎn)。只有觀察時(shí)抓住了特點(diǎn)，作文時(shí)才能寫得逼真。

三、傳授學(xué)生觀察的方法，總結(jié)觀察結(jié)果

明確了目的，那接下來就是進(jìn)行具體觀察了，觀察也不是一成不變的，它包含著許多方式方法，像比較常用的有直接觀察、對(duì)比觀察、解剖觀察以及根據(jù)不同的順序去觀察，根據(jù)不同的觀察對(duì)象需要利用不同的手段，在新課程改革下也要求我們教師要“授之以漁”而不是“授之以魚”。

觀察以后還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是一定要總結(jié)觀察的結(jié)果，如果忽略的這一個(gè)環(huán)節(jié)，那觀察往往是會(huì)停留在表面的，學(xué)生的觀察能力也沒有得到實(shí)質(zhì)性的鍛煉與提高，通過總結(jié)可以讓學(xué)生知道自己到底觀察到了什么，學(xué)到了什么或者有哪些地方還存在著疑問需要老師指導(dǎo)的，這也是真正達(dá)到了觀察的目的。

總之，練筆先練眼。只有讓學(xué)生在反復(fù)的實(shí)踐中學(xué)會(huì)觀察的方法，并使之成為一種自覺行為。才能練就一雙敏銳的眼睛，這就等于拿到了走進(jìn)作文宮殿的鑰匙，學(xué)生才能在作文宮殿里遨游一番，用手中的筆寫出一篇篇閃爍著智慧之光的文章。

第四篇：小學(xué)生作文觀察能力培養(yǎng)嘗試

小學(xué)生作文觀察能力培養(yǎng)嘗試

觀察是心靈的門戶，兒童形象思維比較發(fā)達(dá)，認(rèn)識(shí)事物常常先從觀察開始。通過觀察，他們能從色彩斑斕、千姿百態(tài)的大自然中，從日新月異、蒸蒸日上的社會(huì)中，從豐富多彩的日常生活中，獲得大量的感性材料。這些感性材料是學(xué)生作文素材的直接來源。

九年制義務(wù)教育大綱指出：作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生“留心周圍事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順，會(huì)用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)。學(xué)寫日記、書信。”“教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性?！痹谥心昙?jí)作文教學(xué)中，觀察習(xí)慣的培訓(xùn)是至關(guān)重要的。那么在中年級(jí)作文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢?

首先，要認(rèn)識(shí)小學(xué)生觀察的一些特點(diǎn):(一)觀察隨意性強(qiáng)，由于少年兒童智力發(fā)展水平處于低級(jí)階段，意志的自控力弱，觀察時(shí)愛趕新鮮，注意力時(shí)常分散。(二)觀察時(shí)走馬觀花，不去認(rèn)真細(xì)致地觀察。寫出來的文章不形象，也不具體。(三)觀察時(shí)見大不見小，對(duì)于觀察到的事物記敘過于籠統(tǒng)，不易抓住事物的本質(zhì)特征，因此，能突出主題的閃光點(diǎn)找不出來，給讀者一個(gè)浮光掠影的印象。如此種種都是小學(xué)生在觀察作文中表現(xiàn)出來的特點(diǎn)，那么該怎樣針對(duì)兒童的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的觀察能力呢?

第一、觀察要培養(yǎng)興趣。學(xué)生的觀察興趣是推動(dòng)學(xué)生觀察活動(dòng)的一種最實(shí)際、最有效的內(nèi)部動(dòng)力，直接影響觀察效果。古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼耍寣W(xué)生輕松、愉快、主動(dòng)、有效地觀察，關(guān)鍵條件是培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)觀察的興趣。

興趣的培養(yǎng)，可以借助于學(xué)生身邊的生活，選擇新奇的，有趣的觀察對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生自覺觀察，既增長知識(shí)，又提高能力。如春暖花開時(shí)，帶學(xué)生去公園上作文實(shí)地觀察課，讓學(xué)生在美好的大自然中，攝取自己所愛的景物、人物、動(dòng)物、植物等作為習(xí)作素材；星期日，讓學(xué)生每人動(dòng)手做一項(xiàng)有趣的小實(shí)驗(yàn)，然后把觀察到的實(shí)驗(yàn)情況記下來；節(jié)假目，讓學(xué)生跟隨父母或自己去商場，農(nóng)貿(mào)市場買東西，細(xì)心觀察一筆買賣是怎樣進(jìn)行的，當(dāng)然也可以把自己買東西的心情、想法、挑選過程記下來……。這些都成為學(xué)生們倍感有趣的觀察作業(yè)。這些事情，他們做來愛做，因而有心；因?yàn)榧?xì)心體會(huì)觀察，自然頗有收獲，這種積極的意識(shí)，便轉(zhuǎn)化為一種推動(dòng)力。又如觀察一種動(dòng)物，為激發(fā)學(xué)生的興趣，我們可將一只可愛的小花貓帶進(jìn)課堂，這時(shí)學(xué)生都會(huì)想老師為什么帶來一只可愛的小貓來上課，不知不覺地對(duì)這只小貓外形特點(diǎn)觀察起來，就會(huì)議論份紛地研究這只小貓的外形特征和動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。這樣就無意中激發(fā)了學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

第二、觀察要明確目的。

教師在指導(dǎo)作文觀察之前，先得指導(dǎo)學(xué)生在觀察前明確目的，了解要求，確定觀察內(nèi)容，指出任務(wù)。如觀察一種值物，在教學(xué)中就可以很好地利用《爬山虎的腳》一文作典型，讓學(xué)生明確目的，仔細(xì)觀察值物 的根、莖、葉、花的特點(diǎn)；觀察一個(gè)人，就讓學(xué)生仔細(xì)觀察人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言。觀察時(shí)有目的地觀察，留下的印象就深刻，寫的作文就自然具體。

第三、觀察要抓住重點(diǎn)。

由于小學(xué)生觀察時(shí)易犯隨意性或走馬觀花，見大不見小的毛病，因此教中年級(jí)觀察作文時(shí)，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在觀察時(shí)抓住最能體現(xiàn)事物本質(zhì)特征的地方，也就是不同于其它事物的地方，那就是觀察的重點(diǎn)。觀察時(shí)要點(diǎn)點(diǎn)滴滴，面面俱到。例如《趙州橋》一文中，有這樣的一段話:

這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過。

趙州橋是我國古代勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)的一座石拱橋，它的最大特點(diǎn)就是在“橋洞”上的獨(dú)特設(shè)計(jì)，因此這就是我們要抓住的觀察重點(diǎn)。又如指導(dǎo)小學(xué)生觀察小雞，就要求學(xué)生從小雞身上找山與其它小動(dòng)物不同的地方。形態(tài)“毛茸茸的”、叫聲“嘰嘰的”……，學(xué)生能抓住這些方面的觀察就能抓住事物的本質(zhì)。

第四、生觀察要確定順序。

世界萬物在自然界無論怎樣紛紜復(fù)雜，觀察時(shí)都必須有序地進(jìn)行。靜止觀察時(shí)要注意遠(yuǎn)近、上下、里外、左右、前后、南北、高低等等；移動(dòng)觀察時(shí)要做到景隨步移，記敘時(shí)把觀察點(diǎn)交代清楚。如“我走進(jìn)這條 大街……”、“我來到了大街最熱鬧的地段……”、“我到了大街的盡頭……”。把觀察點(diǎn)一一交代清楚，景物隨步子的移動(dòng)而變化，讀者就不會(huì)感到突然和零亂了，當(dāng)然，觀察時(shí)的順序并不拘求于一種形式，我們還可以用時(shí)間順序、由此及彼的順序……，進(jìn)行觀察，但一定要給人以完整的印象。這樣寫出來的作文自然也會(huì)層次清晰，條理分明了。

第五，觀察要捕捉細(xì)節(jié)。

細(xì)流之匯，可成大海，在觀察和描寫時(shí)，不可忽視細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)，就是生活中的細(xì)微末節(jié)，包括萬事萬物的瞬息變化。小學(xué)們?cè)谟^察時(shí)，往往喜大求全?？墒?，生活中哪能天天有大事發(fā)生呢?然而，細(xì)節(jié)卻無時(shí)不有。因此，在觀察生活時(shí)，要學(xué)會(huì)捕捉生活中的細(xì)節(jié)。別讓那些千差萬別、多姿多彩的細(xì)節(jié)悄悄地從眼皮下溜走了。如《苦柚》中的: 她大約和堂妹一樣年紀(jì)，紅紅的臉蛋上印著兩個(gè)淺淺的酒窩，胸前別著一枚中學(xué)?；?。她安靜地坐在那里，一雙美麗的大眼睛出神地盯著打開的書，看樣子她早已忘了自己是賣抽子的了。

正是這些小小的細(xì)節(jié)描寫，有力地表現(xiàn)了小姑娘娘的素雅可愛、勤奮好學(xué)。如果不注意細(xì)節(jié)的觀察，寫出來的作文就不會(huì)生動(dòng)而具體。

第六，觀察要結(jié)合想象。

觀察是有思維活動(dòng)參加的知覺進(jìn)程，它總是與想象聯(lián)系在一起的，想象是對(duì)觀察到的事物在頭腦中進(jìn)行處理、升華，可以加深觀察的印象，牢記不忘。只有這樣，才能做到真正有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。如詩人李白看到廬山瀑布，就想到了“銀河”，寫出了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀景象。老舍看到林海的美景，想到了興國安邦，才萌生了對(duì) 興安嶺、對(duì)祖國山河的贊美和熱愛的感情。如果只看不思，作家們就不會(huì)發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，產(chǎn)生獨(dú)特的感受，自然也寫不出傳誦千秋的佳作了。同學(xué)們看自然景物要想，如看夏日天空的云朵，你就要想一想它像什么，或獅或虎或?！豢吹搅遂F，又想象到霧像一團(tuán)團(tuán)白色的煙，從薄霧中的遠(yuǎn)處看像隔了一層薄薄的輕紗?？慈宋锏男袨榕e止，言情神態(tài)時(shí)也要想，多問自己幾個(gè)為什么。如根據(jù)一個(gè)小朋友在馬路上興高采烈地背著書回家，可以想象出他可能受到了老師的表揚(yáng)，或者考試得到了好的成績……，這樣的想象對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是極有幫助的。

另外，在觀察中還可以讓學(xué)生復(fù)述觀察到的事物特點(diǎn)，或按事物特點(diǎn)列提綱，寫觀察日記等形式，來培養(yǎng)學(xué)生的觀察和善于抓住事物特點(diǎn)的能力。

上述幾點(diǎn)，不能孤立運(yùn)用，或側(cè)重于某一點(diǎn)，在作文教學(xué)中一定要注意互相滲透，綜合利用，使作文訓(xùn)練系統(tǒng)化，科學(xué)化，同時(shí)要想方設(shè)法多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察條件和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的良好的觀察習(xí)慣、觀察興趣、觀察方法，使學(xué)生的觀察能力逐步得到提高。隨著學(xué)生觀察能力的提高，學(xué)生的作文就能做到言之有物，內(nèi)容豐富多彩。

第五篇：在科普活動(dòng)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力

在科普活動(dòng)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力

論文摘要：

為了有效地培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力，使小學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與科普活動(dòng)，全面提高科學(xué)素養(yǎng)，我們?cè)诳破栈顒?dòng)中依據(jù)其特點(diǎn)，進(jìn)行了培養(yǎng)小學(xué)生觀察能力的研究，并為之提出如下五點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)多種教育情景，激發(fā)小學(xué)生對(duì)觀察的興趣

二、明確活動(dòng)目的任務(wù)，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)觀察的持久性

三、引導(dǎo)觀察事物本質(zhì)，注重小學(xué)生觀察方法的掌握

1、順序觀察法。

2、分解現(xiàn)察法。

3、觀察聯(lián)想法。

4、對(duì)比觀察法。

5、反復(fù)觀察法。

6、重點(diǎn)觀察法。

四、關(guān)注觀察的規(guī)律，形成小學(xué)生良好的觀察習(xí)慣

1、注意觀察的客觀性。

2、注意觀察的典型性。

3、注意觀察的系統(tǒng)性。

五、優(yōu)化綜合評(píng)價(jià)過程，給予小學(xué)生有所成就感

總之，科普活動(dòng)為小學(xué)生觀察提供了廣闊的平臺(tái)，觀察作為小學(xué)生認(rèn)知世界的重要途徑，在其成長過程中起著重要的不可替代的作用。我們要善于利用這一途徑，正確指導(dǎo)小學(xué)生在科技觀察活動(dòng)中不斷增長知識(shí)、學(xué)習(xí)技能，以此來開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們的能力，教給他們正確的方法，使其在輕松愉快的環(huán)境中健康成長。

科普活動(dòng)是科學(xué)教育的一種主要形式，對(duì)于小學(xué)生的科普活動(dòng)而言，它的內(nèi)容和形式的設(shè)計(jì)，必須符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好和知識(shí)水平，融科學(xué)性、思想性、實(shí)踐性和趣味性為一體，旨在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法和科學(xué)思想的啟蒙，促進(jìn)小學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。而觀察是認(rèn)知和創(chuàng)造的基礎(chǔ)，科學(xué)觀察更是一種有目的有計(jì)劃的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，科學(xué)觀察之所以不同于日常生活中的普通觀察，就在于它是積極主動(dòng)地探索自然現(xiàn)象的活動(dòng)而不是消極被動(dòng)的過程，所以通過觀察能夠發(fā)現(xiàn)新的東西。

為了有效地培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力，使小學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與科普活動(dòng)，全面提高科學(xué)素養(yǎng)，我們?cè)诳破栈顒?dòng)中依據(jù)其特點(diǎn)，進(jìn)行了培養(yǎng)小學(xué)生觀察能力的研究，并為之提出如下五點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)多種教育情景，激發(fā)小學(xué)生對(duì)觀察的興趣

科普活動(dòng)形式注重新穎性、靈活多樣、富有創(chuàng)造，符合學(xué)生的實(shí)際，能吸引他們積極、主動(dòng)地參加進(jìn)來。我們就從小學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和天生好奇、好問、好動(dòng)特點(diǎn)入手，采用科普活動(dòng)所特有的教育情景對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育，激起他們探索的強(qiáng)烈欲望，激發(fā)他們觀察周圍事物濃厚的興趣。在科普知識(shí)競賽活動(dòng)中，我們通過故事、圖片、兒歌等形式，向小學(xué)生介紹牛頓、愛迪生、瓦特等著名科學(xué)家長期堅(jiān)持、認(rèn)真細(xì)致的觀察，從而導(dǎo)致重大發(fā)明的故事。運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)手段，廣泛、生動(dòng)形象地向小學(xué)生展示各種現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的熱愛，對(duì)探索事物發(fā)生、發(fā)展變化的科學(xué)興趣。

如:在“紙橋承重”科普活動(dòng)中，由幾張可以隨手撕開的硬紙做成的橋梁結(jié)構(gòu)模型，能夠承受比它自身重幾百倍的壓力。孩子們覺得很奇怪，他們觀察生活中的橋梁結(jié)構(gòu)，改變紙的形狀，使紙橋的承重能力產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。在活動(dòng)中，我們認(rèn)為:指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)要適時(shí)、必要、謹(jǐn)慎、有效，使他們集中注意、深人思考、發(fā)展思維能力，在探究中獲得新知，并進(jìn)而逐漸養(yǎng)成進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)所必需的科學(xué)態(tài)度和方法。而小學(xué)生正是在濃厚的學(xué)習(xí)興趣的推動(dòng)下，積極地投人到觀察和操作活動(dòng)之中的。

二、明確活動(dòng)目的任務(wù)，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)觀察的持久性

敏銳的觀察力來自明確的觀察目的和任務(wù)。因?yàn)橛^察的目的、任務(wù)，制約著觀察的選擇性和意想性。為了使小學(xué)生學(xué)會(huì)深人而持久地觀察了解事物，在活動(dòng)中，我們常常采用設(shè)疑的方式，使小學(xué)生明確所要觀察事物現(xiàn)象的要求，知道從觀察中尋找什么，使觀察按一定的目的進(jìn)行，不斷延長觀察持久性和重復(fù)觀察的積極性。

如:“身邊植物知多少”科普活動(dòng)，旨在提高學(xué)生識(shí)別植物的能力，培養(yǎng)他們自己觀察、自己設(shè)計(jì)、自己研究的實(shí)踐能力;同時(shí)又培養(yǎng)他們熱愛生活、熱愛科學(xué)、熱愛家園的情操。當(dāng)學(xué)生明確觀察目的和任務(wù)后，他們就主動(dòng)運(yùn)用圖書館、信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)常見植物知識(shí)，結(jié)合自然常識(shí)課，從植物的根、莖、芽、葉、果，從校園到街道、小區(qū)、公園去辨認(rèn)身邊的各種植物，貼近自然，真正學(xué)會(huì)通過科普實(shí)踐活動(dòng)了解、認(rèn)識(shí)植物?；顒?dòng)中學(xué)生拿起照像機(jī)給觀察認(rèn)識(shí)的植物的花、果留下瞬間的倩影，進(jìn)行了植物花、果實(shí)的攝影比賽等。通過系列活動(dòng)，小學(xué)生在大自然中學(xué)習(xí)了豐富的科學(xué)知識(shí)，他們的觀察行為在愉快的情緒中得到了發(fā)展。這樣的活動(dòng)由于是小學(xué)生明確觀察目的和任務(wù)后親自參與的，不僅可以培養(yǎng)他們的觀察興趣，也能提高小學(xué)生觀察事物的持久性。

三、引導(dǎo)觀察事物本質(zhì)，注重小學(xué)生觀察方法的掌握

古人說:“授之以魚，僅供一餐之需，授之以漁，可解一生之求?！迸囵B(yǎng)學(xué)生觀察能力的關(guān)鍵是要教會(huì)學(xué)生掌握正確的觀察方法，并且循序漸進(jìn)，才能由表及里，探究事物本質(zhì)。

1、順序觀察法。因?yàn)槭挛锏陌l(fā)生一般都有一個(gè)先后順序，所以我們要讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)事物發(fā)展的全部過程，建立一個(gè)完整的概念，使他們養(yǎng)成按順序觀察的好習(xí)慣。如科普活動(dòng)“我和野生動(dòng)物作一天伴”、“植物的識(shí)別”的觀察活動(dòng)，就是遵循這個(gè)方法，讓他們有順序地觀察，有條理地思考，達(dá)到思路清晰、言之有序，邏輯思維能力也隨之增強(qiáng)。

2、分解現(xiàn)察法。即將比較復(fù)雜的物體分解成幾個(gè)部分，對(duì)各部分進(jìn)行仔細(xì)觀察，然后綜合起來，了解全貌。如在“航空模型飛行競賽”中，首先要制作飛機(jī)模型，在制作時(shí)，讓小學(xué)生進(jìn)行觀察，可以先看飛機(jī)的制作圖紙，然后觀察機(jī)頭、機(jī)身、機(jī)翼等幾部分，搞清楚每部分內(nèi)有些什么，起什么作用，再將所觀察到的各部分綜合起來，使他們能很好地了解飛機(jī)的全貌，而且在進(jìn)行組裝時(shí)可以有的放矢，事半功倍。

3、觀察聯(lián)想法。即依據(jù)觀察的事物進(jìn)行充分聯(lián)想，并運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)一步理解事物之間的相互聯(lián)系。如“觀物象測天氣”科普活動(dòng)中，我們把學(xué)生分成氣象觀測小組和物象觀察小組同時(shí)開展活動(dòng)。氣象觀測小組在氣象觀測站內(nèi)每天對(duì)溫度、濕度、最高溫度、最低溫度、降水量、蒸發(fā)量、風(fēng)向、風(fēng)速等的觀測記載，同時(shí)觀察云狀，記載天氣現(xiàn)象;物象觀測小組對(duì)靜物如水泥地面、墻壁、黑板、水缸等物體變化情況進(jìn)行觀察記載并對(duì)螞蟻、池塘魚、蜻蜓、燕子、蛇、昆蟲等動(dòng)物等進(jìn)行觀測。然后訪問氣象老農(nóng)，走訪理發(fā)店師傅，了解酸痛敏感病人等收集有關(guān)資料，從而進(jìn)行聯(lián)想觀察，將觀測、觀察、調(diào)查、訪問的資料進(jìn)行綜合分析與討論、預(yù)測未來天氣，同時(shí)作出氣象預(yù)報(bào)。

4、對(duì)比觀察法。即將兩種或兩種以上的事物放在一起進(jìn)行觀察，比較他們的異同點(diǎn)。如在“延長鮮花保鮮期”的活動(dòng)中，通過觀察比較鮮花在不同培養(yǎng)液中的生長情況，記錄下鮮花在不同營養(yǎng)溶液中花期的天數(shù)，從而科學(xué)的得出鮮花在何種營養(yǎng)溶液中開花期最長的結(jié)論。

5、反復(fù)觀察法。即對(duì)于現(xiàn)象進(jìn)行重復(fù)觀察，這種方法可以強(qiáng)化他們大腦皮層形成暫時(shí)性的聯(lián)系，并能使各個(gè)暫時(shí)性聯(lián)系之間相互貫通，逐步形成連貫一致。如在“為野生鳥兒安個(gè)家”活動(dòng)中，指導(dǎo)小學(xué)生反復(fù)觀察野生鳥類的特征和鳥巢，制作安放鳥巢，從而準(zhǔn)確詳盡的了解鳥類生活情況的全過程。

6、重點(diǎn)觀察法。即在事物完整的發(fā)展過程中，必定有一個(gè)環(huán)節(jié)是主要的，如植物生長是其從生到死過程中的最主要的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)觀察的對(duì)象。這種訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生抓主要問題，抓中心環(huán)節(jié)，掌握大局都有好處。

四、關(guān)注觀察的規(guī)律，形成小學(xué)生良好的觀察習(xí)慣

在訓(xùn)練小學(xué)生觀察的過程中，由于他們受語言的理解力、表達(dá)力和注意力等多方面因素的影響，使良好觀察習(xí)慣的形成在一定程度上受到制約，所以我們根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，在科普活動(dòng)的開展中，還關(guān)注小學(xué)生觀察的規(guī)律，從而使他們養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

1、注意觀察的客觀性。為了培養(yǎng)學(xué)生觀察的客觀性，教師必須事先考慮學(xué)生在科普觀察中可能涉及到的各種因素，每次觀察或觀察同一現(xiàn)象的不同觀察者，要堅(jiān)持采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量。如在“延長鮮花保鮮時(shí)間的研究”中，添加同一濃度不同物質(zhì)就是一例。

學(xué)生通過觀察記錄鮮花在不同溶液中的生長全過程，實(shí)事求是的觀察實(shí)驗(yàn)事物，描述實(shí)驗(yàn)事物的生長情況，從而得出科學(xué)的結(jié)論。

2、注意觀察的典型性。如在“苔蘚植物在園林中生長情況的調(diào)查”活動(dòng)中，通過苔蘚植物對(duì)自然條件較為敏感，可以作為園林生態(tài)建設(shè)的功能指示植物，用以保護(hù)水土流失、監(jiān)測城市大氣、環(huán)境污染。因此學(xué)生就利用苔蘚植物來監(jiān)測環(huán)境質(zhì)量，通過觀察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)苔蘚植物生長的地方受到污染后，苔蘚植物會(huì)逐漸衰退死亡。另外，苔蘚是多年生植物，利用苔蘚的生長進(jìn)行監(jiān)測指示，可全年監(jiān)測，容易觀察。通過這種觀察，我們讓學(xué)生在活動(dòng)過程中暫時(shí)地、有條件地撇開次要過程和干擾因素，讓被觀察事物的主要過程充分暴露，它是培養(yǎng)小學(xué)生觀察習(xí)慣的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。

3、注意觀察的系統(tǒng)性。教師引導(dǎo)學(xué)生全面深入的科學(xué)觀察，學(xué)生應(yīng)根據(jù)觀察對(duì)象的不同，把持好對(duì)事物全體的觀察，避免一葉障目，不見森林。系統(tǒng)的觀察使學(xué)生避免了盲人摸象，能夠全面的觀察事物。

五、優(yōu)化綜合評(píng)價(jià)過程，給予小學(xué)生有所成就感

科普活動(dòng)的評(píng)價(jià)過程，不僅是教師了解小學(xué)生活動(dòng)的情況，調(diào)節(jié)活動(dòng)方法、進(jìn)度的過程，而且也是樹立學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)其探究主動(dòng)性的一個(gè)重要措施。我們及時(shí)適度的對(duì)小學(xué)生做出評(píng)價(jià)，就能保持、激勵(lì)和誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。反之，就直接影響了下一次的參與效果，甚至扼殺學(xué)生的熱情。科普活動(dòng)中“觀察能力”的評(píng)價(jià)也是如此，恰到好處的評(píng)價(jià)會(huì)使學(xué)生受益終生。

1、評(píng)價(jià)貫穿于全過程。如學(xué)生在觀察識(shí)別植物時(shí)，只簡單的說出植物的顏色、形狀.這只是他的視覺印象，教師在肯定學(xué)生的觀察結(jié)果時(shí)，并及時(shí)提醒:“你摸一摸有什么感覺?再“聞一聞或嘗一嘗”或者“做一個(gè)實(shí)驗(yàn)……”，這樣以來，學(xué)生觀察到的植物才是完整的，這時(shí)教師可以緊接著給予肯定。當(dāng)觀察完植物后，學(xué)生可以記錄觀察到的現(xiàn)象，整理觀察資料，分析觀察結(jié)果，撰寫簡單的觀察報(bào)告等。整個(gè)觀察過程教師都應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)、充分鼓勵(lì)，讓成就感激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)的觀察。

2、評(píng)價(jià)的藝術(shù)性魅力?？破栈顒?dòng)中我們對(duì)學(xué)生觀察能力的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)不同年齡、不同基礎(chǔ)、不同個(gè)性，充分考慮到學(xué)生認(rèn)知水平的差異、學(xué)習(xí)興趣的不同。改變以往只是簡單的“很好、不好、對(duì)、不對(duì)、你真棒”等表面化的鼓勵(lì)詞語，在科普活動(dòng)中我們嘗試以下幾點(diǎn)做法:(1)與觀察內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，做出針對(duì)性的評(píng)價(jià)。(2)恰當(dāng)使用肢體語言，如：點(diǎn)頭、微笑、豎起大拇指、拍拍學(xué)生的肩，握握學(xué)生的手等等。(3)注意語言的幽默性。以藝術(shù)性的評(píng)價(jià)方式使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

3、觀察能力的評(píng)價(jià)方式。觀察能力在科普活動(dòng)中的評(píng)價(jià)方式多種多樣，因?yàn)榛顒?dòng)大多采取個(gè)人與小組合作的方式進(jìn)行，我們?cè)趯?duì)小學(xué)生觀察成果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)往往可以分成小組成員互評(píng)、學(xué)生個(gè)人自評(píng)、老師評(píng)議和家長評(píng)議等多方評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生自己的評(píng)價(jià)最有發(fā)言權(quán)。

綜上所述，通過長期的、形式多樣的科普活動(dòng)，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)小學(xué)生思維活躍，思路開擴(kuò)、興趣廣泛了，他們的觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力及動(dòng)手操作能力都有明顯的提高，并且小學(xué)生在活動(dòng)中也取得了豐碩的成果，他們?cè)谟^察活動(dòng)中產(chǎn)生的創(chuàng)造發(fā)明作品、科學(xué)論文和科普活動(dòng)等獲得了一定的成績。家長也反映孩子比以前愛說了，外出善于觀察了，喜歡不停地問“為什么”，覺得自已內(nèi)向的孩子變得活潑開朗了，他們的個(gè)性得到正確的引導(dǎo)了。

總之，科普活動(dòng)為小學(xué)生觀察提供了廣闊的平臺(tái)，觀察作為小學(xué)生認(rèn)知世界的重要途徑，在其成長過程中起著重要的不可替代的作用。我們要善于利用這一途徑，正確指導(dǎo)小學(xué)生在科技觀察活動(dòng)中不斷增長知識(shí)、學(xué)習(xí)技能，以此來開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們的能力，教給他們正確的方法，使其在輕松愉快的環(huán)境中健康成長。

主要參考文獻(xiàn):

1、劉國璋《青少年生物和環(huán)境科普活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)》，上?？萍冀逃霭嫔?，2003年11月

2,《上海市科普教育基地教育資源應(yīng)用指南叢書》，上海市科技教育出版社，2004年5月

3、張紅霞《小學(xué)科學(xué)課程與教學(xué)》，高等教育出版社，2004年8月

4、上海市青少年科技教育中心《探究之路》，上海教育出版社，2005年11月

作者簡介：

朱子清，1966年5月1日出生，1983年10月參加工作，小學(xué)高級(jí)教師，縣級(jí)骨干教師，現(xiàn)任莒縣夏莊鎮(zhèn)后辛莊完小校長。所撰寫論文曾在《日照教研》、《黃海晨刊》發(fā)表，輔導(dǎo)學(xué)生作文有多篇在《當(dāng)代小學(xué)生》、《齊魯少年》、《黃海晨刊》、《少年天地》、山西省《新作文》等處發(fā)表。