第一篇：注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在三年級(jí)的作文教學(xué)中，老師應(yīng)該積極地“指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣”。生活是寫作的源泉，觀察是寫作的門徑，一切外部信息都要通過觀察才能進(jìn)入大腦。贊可夫說：“應(yīng)該打開窗戶，讓沸騰的社會(huì)生活、奇異的自然現(xiàn)象，印入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的情感經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的情感。”觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的第一步，對(duì)于小學(xué)生來說，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，只有親身去接觸事物，認(rèn)真地去觀察事物，才能對(duì)事物有全面細(xì)致的了解，才能獲得真實(shí)、深刻的第一手資料，寫出來的文章才會(huì)生動(dòng)感人。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教給學(xué)生觀察的方法，啟迪學(xué)生創(chuàng)新，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的自覺探究者和發(fā)現(xiàn)者，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如，在學(xué)習(xí)描寫一種動(dòng)物時(shí)，我們可以讓學(xué)生先觀看相關(guān)的資料、圖片等，使學(xué)生對(duì)動(dòng)物有一個(gè)直觀的了解，然后讓學(xué)生去觀察實(shí)體。觀察是一種有目的的知覺活動(dòng)，是有規(guī)律可循的，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)體觀察時(shí)，首先要告訴學(xué)生觀察的基本規(guī)律和方法：

指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，要注意一定的順序。一般先整體后局部，也可以先局部后整體的順序進(jìn)行觀察。如觀察一只小燕子，從整體上看，它有一身烏黑光滑發(fā)亮的羽毛；從局部看，它有俊美的翅膀和剪刀式的尾巴，還有一張淺黃色的闊嘴巴等，這樣各部分合起來，學(xué)生頭腦里就自然形成了一只活潑可愛的小燕子形象。知道學(xué)生觀察時(shí)，要善于抓住事物的特點(diǎn)。世上的萬事萬物千姿百態(tài)，觀察時(shí)要注意發(fā)現(xiàn)不同事物的不同特征，如貓的眼睛是綠的，綠得發(fā)亮；同一只貓的眼睛在不同的時(shí)候、不同的情況下，又不相同：夜晚捕鼠時(shí)，它睜得又圓又大，白天在陽光的照射下它卻瞇成一條縫；又如兔子的眼睛是紅的，像兩顆紅寶石；雞的眼睛是黑的，天一黑就看不見東西等等。這樣，學(xué)生在觀察時(shí)通過比較分析，不僅了解到事物的主要情況、和不同事物的不同特征，獲得感性的認(rèn)識(shí)，而且還幫助學(xué)生提高對(duì)事物的觀察能力，掌握對(duì)事物的描寫方法。通過對(duì)動(dòng)物的描寫，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)會(huì)對(duì)周圍人和事的描寫，使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成觀察的良好習(xí)慣，為寫作積累素材。

第二篇：《培養(yǎng)學(xué)生觀察能力》子課題心得體會(huì)

《培養(yǎng)學(xué)生觀察能力》子課題心得體會(huì)

米糧鎮(zhèn)中心小學(xué)

陳金榮

我結(jié)合學(xué)校的課題，根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際，確立子課題為“作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力”。經(jīng)過這一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)研究，收獲很大。主要表現(xiàn)在：

1、激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

激發(fā)觀察興趣。心理學(xué)家指出：“具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會(huì)把 學(xué)習(xí)看成是內(nèi)心的渴求，而不是當(dāng)作負(fù)擔(dān)?！彼砸囵B(yǎng)學(xué)生觀察興趣，讓學(xué)生做生活的有心人，處處留心身邊的人、事、景、物。

我注重從有趣的事物人手，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。孩子們好奇心強(qiáng)，對(duì)很多事物都想探究個(gè)明白，這正是求知欲的表現(xiàn)。教師要善于揣測(cè)孩子的心理，抓住時(shí)機(jī)，將他們引向感興趣的事物面前，引導(dǎo)他們主動(dòng)自愿地觀察，必將取得良好的觀察效果。比如：孩子們喜歡做游戲，我有目的地設(shè)計(jì)一些精彩的游戲，學(xué)生們興致勃勃做游戲，在玩中觀察，興味盎然，取得了良好的觀察效果；孩子們喜歡小動(dòng)物，它們各具情態(tài)，習(xí)性各異，我把孩子們最喜歡的小動(dòng)物帶入課堂，孩子們躍躍欲試，興奮不已的情景會(huì)告訴你已經(jīng)成功了大半。利用多種形式，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。我還把一些對(duì)象帶入課堂，組織統(tǒng)一觀察。比如寫水果，讓學(xué)生把各種水果帶到班級(jí)，讓學(xué)生看一看，摸一摸，聞一聞．嘗一嘗，這樣的觀察所得一定是真切的，深刻的；可以走出課堂，看一看校園景色，觀一觀小鎮(zhèn)風(fēng)光，賞一賞田園畫意，讓孩子們走近自然．擁抱自然，從大自然中獲取無盡的寶藏；可以開展一些參觀活動(dòng)，如參觀工廠、參觀公園。另外，啟發(fā)學(xué)生留意自己親身參加的一些有意義的活動(dòng)，如公益性勞動(dòng)、學(xué)雷鋒、獻(xiàn)愛心、制作動(dòng)植物標(biāo)本等，活動(dòng)給孩子們印象深刻，感觸深刻，有利于觀察具體。

采用多種媒體，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。有些事物是學(xué)生在生活中很難見到的，而投影儀、多媒體演示等先進(jìn)的現(xiàn)代化媒體手段卻能夠給孩子們展示這樣一個(gè)多姿多彩的世界，比如神秘的太空，光怪陸離的海底世界。再加上教師生動(dòng)、形象、富有啟發(fā)性和解說性的語言，能夠大大調(diào)動(dòng)起學(xué)生的觀察興趣。

我還經(jīng)常給學(xué)生講名人觀察生活事例，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。古今中外有許多名人、名家為了尋找寫作素材，親自到社會(huì)、到農(nóng)村、去體驗(yàn)生活。如明朝的著名作家吳承恩親自到連云港、三元廟觀察、體驗(yàn)生活三年，終于寫成了千古佳作《西游記》，現(xiàn)代作家柳青親自到山西農(nóng)村觀察、體驗(yàn)生活，寫了《創(chuàng)業(yè)史》，由此可見，“生活是創(chuàng)造的源泉”，只有深入生活，仔細(xì)觀察，才能積累豐富的寫作素材。使學(xué)生受到啟發(fā)教育。

于是，一篇篇優(yōu)美的文章便誕生了。使原來不愛寫作的同學(xué)，有了創(chuàng)作的欲望。

2、學(xué)生掌握了一定的觀察方法。

（1）眼觀六路，耳聽八方。觀察要下馬觀花，深入實(shí)地，到社會(huì)上，到大自然去細(xì)心觀察。觀察并不是單純地用眼睛看，還要用耳朵聽、鼻子聞，用口問，用手摸，才能觀察好自然現(xiàn)象，寫好觀察作文。

（2）按順序觀察。觀察事物要按一定的順序，可以從整體到部分，從遠(yuǎn)到近，從上到下……的順序觀察，還可以從“發(fā)生——發(fā)展——結(jié)果”的順序進(jìn)行。只有觀察有序，敘述條理清楚，才能給人印

象深刻。

（3）選角度觀察。寫觀察作文，不要記流水帳，面面俱到，要選擇好觀察角度，選擇一個(gè)側(cè)面仔細(xì)觀察，觀察出與同類事物不同的地方，這樣才能寫出有新意的文章來。

（4）按特征觀察。寫動(dòng)物的觀察作文，平時(shí)要仔細(xì)觀察，注意觀察動(dòng)物的生活習(xí)性，抓住某種動(dòng)物的特點(diǎn)，才能把動(dòng)物寫活。（5）巧繪色、摹聲。不僅要注意觀察景物的姿態(tài)、形狀，而且 要仔細(xì)觀察景物的顏色，傾聽自然界的各種聲音。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，必須教給他們正確的觀察方法，使他們能夠按一定的順序，抓住重點(diǎn)和特點(diǎn)進(jìn)行觀察。目前，我們班的學(xué)生，基本掌握了上述觀察方法充分提高了學(xué)生的觀察能力，切實(shí)提高了學(xué)生的作文水平，形成了良好的文風(fēng)。這學(xué)期，我們班共有10人在校內(nèi)《雛鷹文學(xué)社》刊物上發(fā)表作文。

3、在實(shí)驗(yàn)研究中，我積累了豐富的知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

通過對(duì)該課題的實(shí)驗(yàn)研究，我改變了過去陳舊的教育觀念，對(duì)于作文教學(xué)，有了更深刻的認(rèn)識(shí)，形成了符合現(xiàn)代教育發(fā)展形勢(shì)的教育思想，初步掌握了教育科研的過程和方法，并以此來促進(jìn)課堂教走學(xué)改革，從而提高了課堂教學(xué)水平。

三、存在問題及努力方向。

“沒有最好，只有更好?！痹谠撜n題研究過程中，也存在一些問題，比如：個(gè)別后進(jìn)生仍然停滯不前，如何對(duì)待后進(jìn)生，該選擇哪些行之有效的方法，提高他們的學(xué)習(xí)效率，使之學(xué)會(huì)觀察，是我今后即將研究的問題和努力的方向。

第三篇：培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)觀察能力及教學(xué)探究

培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)觀察能力及教學(xué)探究

淺談初中美術(shù)“觀察·審美”教學(xué)法

觀察即是對(duì)事物的仔細(xì)察看。觀察能力的培養(yǎng)幾乎遍及每一學(xué)科的教學(xué)，只是各有側(cè)重。而美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的觀察能力培養(yǎng)，則是重中之重。因?yàn)闊o論是對(duì)事物的塑造或表達(dá)，還是美術(shù)學(xué)習(xí)過程本身，都把觀察能力的激發(fā)與培養(yǎng)放在了首要地位。在新頒布的《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中，無論是造型·表現(xiàn)、設(shè)計(jì)·應(yīng)用，還是欣賞·評(píng)述和綜合·探索，觀察能力的培養(yǎng)都是教學(xué)展開的重要基礎(chǔ)。要學(xué)生表現(xiàn)、設(shè)計(jì)、欣賞和探索，都離不開美術(shù)觀察，其重要性毋庸質(zhì)疑。在初中美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐中，我非常重視學(xué)生美術(shù)觀察能力的培養(yǎng)，在教學(xué)活動(dòng)的展開中，我主要是從理論探討、寫生訓(xùn)練、臨摹欣賞和評(píng)論教學(xué)四個(gè)方面進(jìn)行實(shí)施的。下面就將我在教學(xué)上所做的探索作些歸納整理。

一、通過情境設(shè)計(jì)中理論問題的探討，讓學(xué)生自主認(rèn)識(shí)觀察能力培養(yǎng)的重要性。美術(shù)觀察能力和想象力的培養(yǎng)是現(xiàn)代美術(shù)基礎(chǔ)教育的重要課題之一。日本美術(shù)教育的目標(biāo)是“擴(kuò)展表現(xiàn)及鑒賞能力，在體驗(yàn)到造型創(chuàng)作活動(dòng)喜悅的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)愛好美術(shù)的心理，培養(yǎng)高尚情操。”美術(shù)教育的重要意義在于幫助每一個(gè)學(xué)生形成深刻獨(dú)立的自我。因此，美術(shù)教育必須考慮在美術(shù)指導(dǎo)中創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。在潛移默化中，引導(dǎo)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展審美趣味。我在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中曾設(shè)計(jì)了幾節(jié)美術(shù)活動(dòng)課，以情境設(shè)置和案例分析為主要內(nèi)容，我將其稱為“美術(shù)情境教學(xué)”。

在一節(jié)以“美術(shù)學(xué)習(xí)中的觀察和體驗(yàn)”為主題的情境教學(xué)中，我選擇了一個(gè)“十歲兒童畫樹”的例子，在案例中，有一個(gè)開場(chǎng)的問題是這樣的：

“今天我有一個(gè)問題要請(qǐng)教大家，這其實(shí)也是一位美國(guó)美術(shù)教師與我在昨晚夢(mèng)中邂逅時(shí)所共同提出的，我們幾乎難于找到合情合理的答案，于是請(qǐng)大家解決?? 那是一個(gè)陽光燦爛的早晨，空氣是格外的清新，清脆的鳥鳴奏起了晨曲交響詩，一群孩子們?cè)诮淌依锩嫠伎贾粋€(gè)問題：如何畫好一棵樹??這時(shí)候一個(gè)學(xué)生要求他的美術(shù)老師：

‘我不能畫好一棵樹，老師！請(qǐng)您替我畫他吧！’

美術(shù)老師非常震驚的樣子說：‘替你畫？’

孩子再一次懇切地請(qǐng)求道：‘是的，畫給我們看看吧！’”

（注：該題材源自科漢/蓋納著《美術(shù)，另一種學(xué)習(xí)的語言》）

我給學(xué)生的問題就是：這個(gè)美術(shù)教師該不該幫這個(gè)小孩畫？問題提出后，學(xué)生們積極的思考，因?yàn)樵谒麄冃闹羞@是個(gè)常見的事，有很多人都要求過他的美術(shù)老師。再者，他們之所以積極參與，是因?yàn)樗麄円郧皬奈丛诿佬g(shù)課上解決過這樣的問題。最后大多數(shù)學(xué)生的回答是選擇要學(xué)生自己觀察，老師做指導(dǎo)工作。繼而，我又向他們講述了在“十歲兒童畫樹”的這節(jié)課中，學(xué)生與老師的展開活動(dòng)，讓他們了解到了在美國(guó)的美術(shù)課堂中，師生的活動(dòng)是如何展開，老師是如何引導(dǎo)學(xué)生，以及學(xué)生又是如何主動(dòng)觀察的。通過這節(jié)情境教學(xué)，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大大的有了提高，而且大多數(shù)人能主動(dòng)地去觀察事物，并且知道“每個(gè)人的觀察都明顯帶有自己的個(gè)性”。

初中學(xué)生不同與小學(xué)生，他們的思維已經(jīng)開始了由形象思維向抽象思維的過渡。在初中美術(shù)教學(xué)中設(shè)置一些具有簡(jiǎn)單思辨性格的情境教學(xué)活動(dòng)，是非常有必要的。

在一節(jié)以“美術(shù)觀察的差異和幻想價(jià)值的討論”為主題的情境教學(xué)中，我又一次體會(huì)到了教學(xué)上的成就感，又一次加強(qiáng)了在初中美術(shù)教學(xué)中設(shè)置情境教學(xué)活動(dòng)的自信心。

這節(jié)情境教學(xué)的課題是“在視覺和幻想中交織的藝術(shù)”。組織教學(xué)后，我以一個(gè)觀察的案例導(dǎo)入，然后是讓學(xué)生完成一系列的討論。第一個(gè)討論是“天是什么顏色？”其目的是要揭示時(shí)空環(huán)境的不同會(huì)導(dǎo)致觀察的差異。第二個(gè)討論是圍繞“一個(gè)五歲兒童眼中的媽媽”展開的，其目的是要揭示視角的不同會(huì)導(dǎo)致觀察的差異。為了構(gòu)筑觀察與幻想之間的橋梁，我在討論三中設(shè)置了兩段音樂，由我用口琴吹奏的柴可夫斯基《1812序曲》的引子和舒伯特《小夜曲》。聽過音樂的人會(huì)很快找到其間的巨大差異。我要求學(xué)生在聽了之后用語言描述內(nèi)心的感受，最后我布置的作業(yè)是要求學(xué)生們用語言描述一段觀察某一事物后產(chǎn)生的想象畫面，并盡可能的用繪畫工具描繪下來。

在這個(gè)情境教學(xué)被應(yīng)用在實(shí)踐中以前，我原以為學(xué)生接受起來會(huì)比較難，甚至已作好了學(xué)生不積極配合的心理準(zhǔn)備，沒想到實(shí)踐證明學(xué)生們的熱情很高，勁頭十足，他們的作業(yè)也出乎意料的好。我在活動(dòng)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想中有這樣的一段話：“本活動(dòng)設(shè)計(jì)主要以學(xué)生討論的形式展開教學(xué)，旨在通過討論讓學(xué)生更進(jìn)一步地了解美術(shù)觀察和幻想在基礎(chǔ)教育中的重要作用，并且以實(shí)例分析為載體，讓學(xué)生在實(shí)例的體驗(yàn)中學(xué)會(huì)將觀察和幻想運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活。對(duì)學(xué)生視知覺、創(chuàng)造力、想象力、語言表達(dá)能力和相互合作能力等的培養(yǎng)也是本活動(dòng)設(shè)計(jì)的主旨。另外，在活動(dòng)設(shè)計(jì)的展開過程中，還進(jìn)行了一些跨學(xué)科教學(xué)的嘗試。”

回想起許多學(xué)者們講的“理論先行”，我頗有感觸，在初中學(xué)校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中，以情境教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，看來也可以被視作是“理論先行”的一個(gè)范例。

二、通過寫生訓(xùn)練教學(xué)，初步讓學(xué)生運(yùn)用自己的觀察能力，有目的的表現(xiàn)物象

經(jīng)過情境教學(xué)的“理論先行”，在實(shí)踐中，其效果是明顯的。這首先表現(xiàn)在寫生訓(xùn)練教學(xué)中。學(xué)生寫生直接的取法對(duì)象就是實(shí)物，這時(shí)候?qū)W生必須有良好的觀察能力才能有選擇的抓住該畫什么、該舍棄什么，畫白楊樹與松樹，其調(diào)動(dòng)的技巧語匯顯然不同；描繪一個(gè)人的站立、行走、半蹲和坐姿，都要通過細(xì)致的觀察。我認(rèn)為學(xué)會(huì)觀察并不僅僅只是看清物象的結(jié)構(gòu)、形體質(zhì)感、色彩等物理性特征，尤其是美術(shù)領(lǐng)域的觀察，它至少還應(yīng)該具有選擇功能。善于觀察的眼睛就是一把無形的剪刀，所謂“因勢(shì)生形”、“遷想妙得”就是這個(gè)道理。觀察的表象是看清物象、分清特性，而其實(shí)質(zhì)則是選優(yōu)去次，落實(shí)到美術(shù)中，則是學(xué)生觀察時(shí)的選擇、組織、創(chuàng)造能力。

在教學(xué)實(shí)際中，我不會(huì)要求學(xué)生原物照搬地描繪，不會(huì)主張那種標(biāo)本型描摹，而是要求他們要有構(gòu)思，講求構(gòu)圖，讓畫面如何產(chǎn)生飽滿的視覺效果，如何生發(fā)出意境之美，有時(shí)就是大膽的要求他們移景取象。一切觀察為作品，一切觀察為畫面，一切觀察要體現(xiàn)構(gòu)圖的形式美法則和審美需求。學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)與繁、疏與密、黑與白、詳與略等對(duì)比因素，在這樣的觀察訓(xùn)練與形式追求中得到了深切的體驗(yàn)。有時(shí)候，我還要求他們先確定一個(gè)畫面的形式追求，然后再出去寫生，在寫生中教師則依據(jù)學(xué)生在先前提出的目的追求作輔助性的指導(dǎo)。如果說情境教學(xué)是本于意識(shí)觀念層，那么寫生訓(xùn)練教學(xué)則可以被看作是意識(shí)觀念在實(shí)踐中的運(yùn)用。

三、通過欣賞、臨摹教學(xué)的實(shí)施，提高學(xué)生觀察能力的精確程度

美術(shù)作品的欣賞與臨摹教學(xué)對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)也起到了非常關(guān)鍵的作用，尤其是對(duì)學(xué)生美術(shù)觀察能力之精確程度的提高。與寫生訓(xùn)練教學(xué)不同，欣賞、臨摹教學(xué)中的觀察對(duì)象已經(jīng)是既定的美術(shù)作品。那么欣賞與臨摹教學(xué)中的觀察就不僅僅只限于作品本身，在很多時(shí)候，還要體驗(yàn)作者的情感，這是觀察的最高境界，即通過靜止的美術(shù)作品觀察體會(huì)作者生動(dòng)、鮮活而強(qiáng)烈的情感。在臨摹教學(xué)中，還存在一個(gè)表現(xiàn)“體驗(yàn)”這一

重要的教學(xué)課題。

初中的美術(shù)教學(xué)，在欣賞與臨摹的實(shí)踐中，雖沒有上述那樣高的美學(xué)要求和鑒賞難度，但其過程我們?nèi)砸⒁?，尤其是?duì)作者情感的體驗(yàn)這一環(huán)節(jié)。在欣賞教學(xué)中，我利用電腦的有利條件，將圖片進(jìn)行放大處理，學(xué)生們就會(huì)看到許多在課本上模糊不清的地方。例如在欣賞尼德蘭畫家揚(yáng)·凡·?？恕栋栔Z芬尼夫婦像》的教學(xué)中，兩個(gè)主人翁之間的鏡子里的圖象，將其放大后，學(xué)生驚訝的表情出現(xiàn)了，他們體會(huì)到原來原畫是這樣的精細(xì)入微。又如在對(duì)西班牙17世紀(jì)畫家委拉斯貴支《教皇英諾森十世肖像》的欣賞中，對(duì)教皇面部表情的觀察。值得驚訝的是，學(xué)生們居然能很快的用兇狠、狡猾和精神虛弱等形容詞來表達(dá)對(duì)主人翁的印象，證明在大師的作品面前學(xué)生們的觀察能力是精細(xì)的，其感受力也非常值得稱道。經(jīng)常作這樣的訓(xùn)練，我相信對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)是非常有好處的。在臨摹教學(xué)的展開中，我把教學(xué)的目的定位在以形式美的臨摹為主，以作者情感的體驗(yàn)性臨摹為輔。對(duì)于畫的形式的臨摹，我要求他們可以選擇三種方式：第一種是用坐標(biāo)格作準(zhǔn)確臨??；第二種是自由而準(zhǔn)確的臨?。坏谌N則是純自由的臨摹。我所選的一些范本基本上屬于現(xiàn)實(shí)主義作品，例如米勒的《農(nóng)婦對(duì)話》、希施金的《橡樹》等。有利于初中學(xué)生理解和接受，也便于學(xué)生分析和把握，對(duì)于純自由的臨摹實(shí)際上就是向體驗(yàn)性臨摹的靠近。在體驗(yàn)性臨摹中我選擇的是一些寫意類的繪畫作品，例如馬蒂斯的小速寫、中國(guó)的寫意畫范本等，主要是要他們體驗(yàn)用筆繪畫時(shí)的情緒與情感投入。有時(shí)候，我還要求大家進(jìn)行變形式的臨摹，即對(duì)原作進(jìn)行夸張、變形的處理。不過在形式上的變形、夸張與新的構(gòu)成不能脫離原作的風(fēng)格面貌。這些在教學(xué)實(shí)踐中都收到了比較好的效果。

四、通過評(píng)論教學(xué)的開展，提高學(xué)生對(duì)觀察的自我培養(yǎng)能力。

學(xué)生美術(shù)觀察能力的培養(yǎng)，除了教學(xué)上的意識(shí)與技術(shù)訓(xùn)練外，在評(píng)論教學(xué)的展開中，亦能使其得到一定的培養(yǎng)。我在教學(xué)安排上，只要是有繪畫的練習(xí)課，到下課前的十分鐘，都會(huì)開展評(píng)論教學(xué)，讓他們相互之間評(píng)論別人的畫作或者讓他們進(jìn)行作品的自評(píng)訓(xùn)練。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生比較、分析的能力，讓觀察能力依此而加強(qiáng)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和對(duì)同齡人美術(shù)作品的鑒賞能力。甚至，我們還可以說從一個(gè)側(cè)面發(fā)展了學(xué)生的自主精神，一舉多得。

美術(shù)教學(xué)是一種復(fù)雜的,多元的活動(dòng),需要每一位美術(shù)教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)新經(jīng)驗(yàn),反思新問題,提高教學(xué)效果,要想學(xué)生在美術(shù)課中興致勃勃,主動(dòng)地學(xué)習(xí),教師的素質(zhì)是相當(dāng)重要的,美術(shù)教師要與時(shí)俱進(jìn),具備以人為本的思想,把握學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,不斷探求新的教學(xué)方法,這樣才能提高美術(shù)課堂教學(xué)的藝術(shù),創(chuàng)造出新的教學(xué)方式。

培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)觀察能力及教學(xué)探究

淺談初中美術(shù)“觀察·審美”教學(xué)法

阜新市第十八中學(xué)

周畫美

2010.3

第四篇：淺談作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

淺談作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

摘要：

作文是語文素質(zhì)的綜合反映。語文教學(xué)大綱明確指出:要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話。常言說，藝術(shù)來源于生活，而高于生活。作文也如此。寫好作文要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，不害怕作文，不討厭作文，提起作文沒心理壓力。寫好作文，重在觀察。本文就學(xué)生在寫作時(shí)應(yīng)注意的問題談一談自己不成熟的看法。由于自己受能力有限、知識(shí)面狹窄等因素的制約。因此還存在著許多不足之處，望諸位理解并及時(shí)指正。

關(guān)鍵詞：聯(lián)系實(shí)際

拓寬知識(shí)面

合理想象 一：聯(lián)系實(shí)際 仔細(xì)觀察

俗話說：“觀察是寫作之本”，細(xì)心、敏銳的觀察是基礎(chǔ)。因此，要勤于觀察，善于觀察。在日常生活中要處處留心。如：觀察景物，首先要把握景物特點(diǎn)，其次，注意觀察順序。在人教版四年級(jí)《畫楊桃》一文中，我們知道，站的角度不同，觀察出來的物體也不同?！白R(shí)廬山真面目，只緣生在此山中”也是這個(gè)道理。寫《我們的校園》可以先按空間順序?qū)懀o自己在校園中找一個(gè)目力所及的立足點(diǎn)，可以從遠(yuǎn)到近從高到底、從左到右等順序?qū)懗鲂@所見景物的狀態(tài)。

2親身體驗(yàn)。

我們經(jīng)常說：沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。對(duì)于小學(xué)生寫作來說仍然如此。我們小學(xué)階段的作文主要以記敘文為主。那么我們應(yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生來寫作記敘文呢？首先：應(yīng)該讓學(xué)生寫身邊事，寫與自己息息相關(guān)的事。小學(xué)寫作特別是啟蒙階段的寫作，我們可以讓學(xué)生從一句話、一段話入手。因?yàn)樽魑亩际怯梢痪渚湓挕⒁欢味卧挊?gòu)成的。其次：在學(xué)生能正確、清晰、完整地達(dá)到以上要求以后，我們?cè)诖_定作文主題時(shí)還應(yīng)該選擇學(xué)生感興趣的話題。比如可以寫我的同桌、我的父母、一件有趣的事等等。只有寫學(xué)生感興趣的東西才能讓他們愛上寫作、主動(dòng)寫作。我們都知道興趣是最好的老師。再次：在學(xué)生寫作時(shí)我們老師也應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)。這是我們?cè)S多老師一直以來忽視的地方。在學(xué)生寫作時(shí)，我們?nèi)绻芗皶r(shí)指出學(xué)生的一些不足之處，既可以讓學(xué)生及時(shí)改進(jìn)不足之處，同時(shí)也可以和學(xué)生增進(jìn)感情，讓學(xué)生真正明白老師是關(guān)心他的。培養(yǎng)自信心

我們經(jīng)常聽到學(xué)生抱怨“老師作文好難”“老師我不知道該怎么寫”。其實(shí)這是很多學(xué)生寫作時(shí)的通病。那么我們應(yīng)該怎么來幫助學(xué)生呢？這其中的關(guān)鍵就是要樹立學(xué)生的自信心。我們的學(xué)生由于自身的年齡特征決定了他們沒有持之以恒的毅力。因此當(dāng)遇到困難以后很容易消極倦怠。比如某次作文太難，或者是在啟蒙階段沒有打好基礎(chǔ)等等，就會(huì)造成很多學(xué)生對(duì)作文喪失信心、喪失興趣。那么我們應(yīng)該怎么辦呢?答案是很明確的：從學(xué)生自信心入手。比如我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生寫作能力的差異對(duì)他們提出不同的要求。只有在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)他們才能輕松的完成。從而逐步產(chǎn)生對(duì)作文的興趣。

二、拓展知識(shí)面

1、課外書籍

我們的學(xué)生在寫作時(shí)經(jīng)常抱怨的一句話是“老師我沒有東西可寫”。其實(shí)這主要是和學(xué)生的知識(shí)面太窄有很大關(guān)系。因此我們應(yīng)該也必須加大學(xué)生的課外閱讀量。在閱讀時(shí)我們不能對(duì)學(xué)生放任不管，而應(yīng)該有選擇性的讀一些對(duì)寫作有幫助的書。并且讓學(xué)生注意從敘事手法、修辭手法等方面入手。在學(xué)生看完以后我們還要及時(shí)地幫助學(xué)生回憶鞏固。比如讓學(xué)生說說文章的大意，談?wù)勥\(yùn)用了哪些修辭手法，你有什么收獲等等。在學(xué)生談了收獲以后，我們還可以讓學(xué)生試著仿寫一篇相同的文章。并借此來鞏固他們的收獲。只要讓學(xué)生多讀、多想，多練相信他們?cè)趯懽鲿r(shí)不會(huì)再遇到?jīng)]有東西可寫的狀況。

2、網(wǎng)絡(luò)電視

現(xiàn)在很多老師和家長(zhǎng)都反對(duì)學(xué)生上網(wǎng)和看電視。固然有為了防止學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)和電視的原因。但是我們應(yīng)該看到網(wǎng)絡(luò)和電視雖然有消極面，同時(shí)也有它的積極一面。問題的關(guān)鍵不是在該不該做而是我們應(yīng)該怎樣去引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)和電視有很多的新知識(shí)、很多的適時(shí)要聞，這些都是很好的寫作素材。因此只要我們加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育就能趨利避害，讓網(wǎng)絡(luò)和電視成為學(xué)生獲得知識(shí)的一個(gè)優(yōu)良平臺(tái)。

三、科學(xué)的觀察方法:創(chuàng)造想象，是創(chuàng)新作文的翅膀

1、假象：聯(lián)想和想象。

確定自己習(xí)作的“起點(diǎn)”以后。展開合理、大膽、豐富的想象和聯(lián)想。如：對(duì)聲音的描摹.準(zhǔn)確運(yùn)用象聲詞描摹聲音，同時(shí)注意把自己聽到的內(nèi)容進(jìn)行想象，寫下自己的感受。在寫作時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生回顧自己閱讀過的一些文章，并借鑒一些好的方法來給自己的文章潤(rùn)色。

2、幻想：

看圖作文與別的作文不同之處就在于要根據(jù)于提供的圖畫進(jìn)行習(xí)作。看懂圖畫，理解圖意是寫好這篇作文的基礎(chǔ)。例如人教版四年級(jí)下冊(cè)第四單元的看圖作文，就要引導(dǎo)學(xué)生看清圖上畫了什么？什么地方？什么人？在干什么？周圍環(huán)境如何？從而把握住圖畫的主要內(nèi)容。接著觀察圖上的細(xì)微之處。如：人物的動(dòng)作、神態(tài)、環(huán)境的細(xì)節(jié)等等。再次聯(lián)系中國(guó)歷史，了解日本侵略中國(guó)那慘無人道的卑劣行徑，可以看出這位記者是在控訴，是在譴責(zé)，在揭露日本侵略者，喚醒中國(guó)人民奮起反抗。對(duì)內(nèi)容展開合理的想象，把圖上的內(nèi)容變成一個(gè)情節(jié)完整的故事，這是看圖作文的根本要求。因此合理的想象、適當(dāng)?shù)幕孟胧强磮D作文的關(guān)鍵。

3、擴(kuò)寫改寫：

把一篇文章改寫擴(kuò)寫出來，首先應(yīng)該讀懂原文。把握原文的主要內(nèi)容，理解文章的中心思想。邊讀邊想。讀出真情實(shí)感。把受感動(dòng)的地方多讀幾遍，弄明白好在什么地方，才能考慮這篇文章改寫擴(kuò)寫的方向。擴(kuò)寫改寫不是簡(jiǎn)單的改變?cè)牡淖謹(jǐn)?shù)。寫的時(shí)候，緊扣原文，抓住原文讓你感受深刻的地方，最觸動(dòng)心靈的點(diǎn)去寫。

總之學(xué)生寫作是一個(gè)艱巨而又繁重的過程。它和學(xué)生的自我素質(zhì)有很大關(guān)系，但是只要我們立足于學(xué)生實(shí)際，用心去做真正地做到以上要求。相信對(duì)于學(xué)生寫作能力的提高會(huì)有一定幫助。

第五篇：小學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

小學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

新課程改革對(duì)教師的教學(xué)方式提出了明確的要求，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，就必須關(guān)注學(xué)生情緒、情感、性格等諸多情性因素，只有把情與知兩個(gè)客觀過程有意識(shí)地統(tǒng)一于教學(xué)活動(dòng)中，才會(huì)最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。冷冉先生“情知教學(xué)”理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是情意與認(rèn)知相統(tǒng)一和交融的過程，不僅要有學(xué)習(xí)的愿望，還要有學(xué)習(xí)的能力。

教育的最高境界是學(xué)生的心在動(dòng)。小學(xué)語文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)就是“以我手言我心”。觀察是寫作的基礎(chǔ)，要想使學(xué)生“言”之有“物”，就必須教會(huì)孩子細(xì)心觀察周圍的事物，只有不斷的發(fā)現(xiàn)生活中的趣味、奧秘，學(xué)生才能筆下生輝，語文教學(xué)才能生活化，立體化。

一、引發(fā)興趣，使學(xué)生愿意觀察

冷冉先生曾說：“從學(xué)生的心理過程分析，學(xué)習(xí)的一個(gè)方面是感覺——思維——知識(shí)、智慧的過程；另一個(gè)方面是感受——情緒——意志、性格的過程。教學(xué)中，我們既要看重第一種過程，即認(rèn)知過程，更不可忽略了第二種過程，即情緒、性格過程。只有充分發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，才能使學(xué)習(xí)更為有效。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四組元的主題是“細(xì)心觀察”。教材編排了四篇課文：《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》《找駱駝》，課文分別從不同角度闡釋了“細(xì)心觀察”的重大發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生大開眼界。學(xué)習(xí)的過程中，在有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容吸引下，孩子們個(gè)個(gè)“欣欣然”。為了將這種情緒延伸開來，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，在教學(xué)《花鐘》一課后，我布置學(xué)生與老師一起寫“觀察日記”，但是不強(qiáng)求文字量，只要記錄每天你“觀察了什么？他們什么樣？”即可。為了勾起學(xué)生的觀察興趣，引導(dǎo)他們自覺自愿的觀察，變“要我觀察”為“我要觀察”，我做了以下幾項(xiàng)引領(lǐng)。

1.共議觀察發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲

本學(xué)期開學(xué)，學(xué)校搬進(jìn)了新的教學(xué)大樓。為了凈化空氣，我從同事處尋來一盆蟹爪蘭，養(yǎng)在我的辦公桌上。本以為它是一種耐旱的植物，可僅一周沒澆水，大大小小的葉子就落了七八片，其他的葉片也無精打采的。一捏盆里的土，干得連一點(diǎn)水星都沒有，我連忙澆了兩大杯水。第一天沒多大變化，葉子又掉了兩片；第二天，蟹爪蘭的葉子舒展多了，而且一片葉子也沒掉；第三天、第四天，每天都有變化??一周后，兩個(gè)葉片連接的地方竟長(zhǎng)出了高粱米粒般的“小紅葉”；半個(gè)

月后，小葉子竟長(zhǎng)得指甲大了。一天，我把那盆蟹爪蘭端到了教室，同學(xué)們和我圍在一起，我把自己的觀察結(jié)果講給同學(xué)們聽，再讓他們說說自己的觀察。老師和學(xué)生打成一片，共同暢談?dòng)^察體驗(yàn)，這種融洽的教學(xué)關(guān)系使學(xué)生的積極性得到了極大的發(fā)揮。

2.讀好的觀察日記，讓孩子們續(xù)篇

任何新學(xué)習(xí)的發(fā)生，都依賴于激活已有的情知貯存。三年級(jí)上冊(cè)四單元的口語交際是“我的發(fā)現(xiàn)”?？谡Z交際課上，我鼓勵(lì)學(xué)生們將平時(shí)在生活中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行了交流，有觀察金魚的、有觀察自家養(yǎng)的烏龜?shù)摹⒂杏^察牽?；ǖ?，在學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的表達(dá)之后，教師把準(zhǔn)備好的觀察日記《七星瓢蟲》出示出來，并聲情并茂地讀給學(xué)生聽，當(dāng)讀到精彩之處——“我用木棒把七星瓢蟲掀了個(gè)仰面朝天”后戛然而止，讓孩子們續(xù)說，這種“吊胃口” 的辦法，大大刺激了學(xué)生想象，同學(xué)們紛紛把曾經(jīng)的觀察經(jīng)驗(yàn)嫁接、結(jié)合，興味盎然。

3.利用周邊資源，激發(fā)興趣

指導(dǎo)學(xué)生將觀察融于生活。教學(xué)“細(xì)心觀察”這一單元時(shí)，我們學(xué)校正在鋪塑膠操場(chǎng)，隨著工程的進(jìn)展，操場(chǎng)每天都在起變化，坐在教室里，看著幾天之間操場(chǎng)由黑變紅、變綠、畫上了跑到線，想象著過些日子就可以在那上面奔跑，孩子們格外有興致，不知不覺之間學(xué)生觀察的興趣提高了。

二、教會(huì)方法，引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)”觀察

沒有嚴(yán)格要求就沒有教育。三年級(jí)小學(xué)生的觀察作文往往雜亂無章，如何使這種“雜亂”變得有序，我有意訓(xùn)練觀察方法。對(duì)觀察規(guī)范的訓(xùn)練，既有進(jìn)入首篇課文學(xué)習(xí)時(shí)觀察方法的集中強(qiáng)化，更有后期的一以貫之；同時(shí)突出年段的內(nèi)容訓(xùn)練重點(diǎn)，致力于習(xí)慣養(yǎng)成。1.改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的獨(dú)特感受

每個(gè)人都有希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的心理需求，在兒童的精神世界里，這種需求更強(qiáng)烈些，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)觀察對(duì)象做出個(gè)性的反應(yīng)。

那天，我把那盆養(yǎng)了兩個(gè)月的蟹爪蘭拿到班級(jí)，同學(xué)們一窩似的擁向了講臺(tái)旁，七嘴八舌的議論開了?！翱?，剛長(zhǎng)的植物葉子真是紫紅的！”“哎，長(zhǎng)大的一些葉子外圈還是紫紅的，但里面已經(jīng)有些紅綠了”??我順勢(shì)而導(dǎo)，你們都觀察了它的顏色，形狀你們注意了嗎？頓時(shí)教室安靜下來，我托著花盆在班級(jí)走了個(gè)遍?！皠傞L(zhǎng)出的葉子像大米粒?！弊诤笈诺牟苘奋氛f?！拔矣X得更像紅豆，只是扁扁的”中間

沈怡辰接著說。“像小指甲蓋”“我看長(zhǎng)大一些的葉子像眼鏡蛇的頭”同學(xué)們七嘴八舌的議論著?！安幌?，蛇的頭是圓的，而葉子是扁的”“不對(duì)，眼睛蛇遇到攻擊對(duì)象的時(shí)候，頭就是扁的，而且豎起來，向前面探著，你看！蟹爪蘭中間那豎起的葉片不就是這樣的嗎？”對(duì)?。⊙矍暗囊还?jié)連一節(jié)葉子的樣子正是這樣。同學(xué)們那超乎尋常的想象力讓我大吃一驚。

2.教給觀察方法，培養(yǎng)觀察習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，絕不是隨著學(xué)生的意，想怎樣就怎樣，而是在掌握基本正確的觀察方法、表達(dá)方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有個(gè)性、有創(chuàng)意的再現(xiàn)。因此，教給學(xué)生正確的觀察方法，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣是必需的。

在執(zhí)教三年級(jí)上冊(cè)《14 蜜蜂》一課時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)法布爾的試驗(yàn)“蜜蜂能辨別方向”這一結(jié)論進(jìn)行了解，首先引導(dǎo)學(xué)生研討：作者是怎樣一步一步得出這一結(jié)論的，學(xué)生從文中找到相關(guān)的句子，做了標(biāo)注?！安蹲?0只蜜蜂，做上記號(hào)，帶到很遠(yuǎn)打開盒子，放飛??”“剛回到家，蜜蜂‘飛回兩只’”；“第二天，又飛回15只”，“20只蜜蜂飛回17只”。隨著學(xué)生的發(fā)言，我依次將相關(guān)動(dòng)詞寫在黑板上，并讓學(xué)生把“20只”、“15只”、“17只”這些數(shù)量詞用紅筆標(biāo)注出來。我再進(jìn)一步引領(lǐng)：作者是怎樣觀察到的？同學(xué)們紛紛發(fā)言，有的說“作者留心觀察”、有的說“作者觀察仔細(xì)”、還有的說“作者觀察不僅仔細(xì)，而且按順序觀察”。學(xué)生在這樣的閱讀理解中，對(duì)觀察方法“有順序，看仔細(xì)”有了形象的認(rèn)識(shí)。

3.進(jìn)行觀察日記的寫法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣

我校學(xué)生有寫“成長(zhǎng)日記”的歷史，它側(cè)重的是學(xué)習(xí)生活中的事件記錄，但寫觀察日記卻是要注意觀察事物本身。為了使剛上三年級(jí)的孩子學(xué)會(huì)寫觀察日記，我結(jié)合學(xué)過的課文，提出觀察要求：有順序；有重點(diǎn)；抓特點(diǎn)；看仔細(xì)。其中，只要達(dá)成三點(diǎn)要求就是A。在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)要寫好觀察日記，首先要找好觀察對(duì)象，只有這樣才能達(dá)到有目的觀察。開始，學(xué)生觀察日記只寫了寥寥幾筆，而且沒有重點(diǎn)；但兩周下來，學(xué)生就能抓住特點(diǎn)觀察了；兩個(gè)月后，學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)⒂^察日記豐富成習(xí)作了。

三、體驗(yàn)成功，讓學(xué)生愛觀察

教育心理學(xué)家指出：觀察是一種全身心投入的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。要讓學(xué)生擁有觀察的興趣，并將這種興趣延伸到習(xí)作教學(xué)之中，教師就應(yīng)時(shí)

常創(chuàng)造學(xué)生展示觀察成果的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。

1.提醒觀察點(diǎn)

孩子們往往只會(huì)把焦點(diǎn)集中到某一具體事物上，但表達(dá)起來又三言兩語。小孩子對(duì)日常生活中的點(diǎn)滴缺乏關(guān)注，這就要求教師在捕捉觀察點(diǎn)上加以指導(dǎo)，提醒觀察。比如，上課預(yù)鈴響了，同學(xué)們還在交頭接耳，我故意走到門口站住，歪著頭，瞅瞅這個(gè)，看看那個(gè)，皺著眉頭，還不住的搖了搖頭。同學(xué)們陸續(xù)安靜了下來。我再走進(jìn)教室，登上講臺(tái)。同學(xué)們頓時(shí)挺直腰板。我問道：你剛在看到了什么？這時(shí)孩子們就從學(xué)生、教師、教室三方面講了起來，自然地側(cè)重人物的表情、動(dòng)作、教學(xué)環(huán)境。

2.精心組織寫作活動(dòng)

陶行知老先生認(rèn)為：生活即作文。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生留心周圍事物，把多彩的生活再現(xiàn)出來。包括觀察日記，情境再現(xiàn)，家務(wù)寫實(shí)等活動(dòng)。只有增強(qiáng)學(xué)生寫作的實(shí)踐性，趣味性，鍛煉學(xué)生的觀察能力，學(xué)生寫作水平才有可能提高。

3.組織競(jìng)賽活動(dòng)

特定的情境，往往能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官。讓學(xué)生看，讓學(xué)生想，讓學(xué)生聞，讓學(xué)生嗅，全方位了解身邊的人，真正做到我敘我見，我寫我事，我抒我情，我手寫我心。為了豐富學(xué)生的生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)機(jī)，可組織各種競(jìng)賽活動(dòng)，如聽記作文整理，看圖寫作文，現(xiàn)實(shí)作文等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生觀察能力。