第一篇：再留幾分鐘給學生

湖南省岳陽市學院路中學 史春華

這些年來，我常習慣課后在教室或走廊里再逗留幾分鐘，看那些稚氣的臉，聽那些古怪、瑣碎、無所束縛的提問。在近距離的接觸中，我越發(fā)感覺到學生是那樣可愛，越發(fā)覺得肩上責任的重大。

以前，我遇到不順心的事喜歡板著臉，甚至克制不住情緒訓斥學生。訓斥過后，又是久久的懊悔。一次，我忽然想到，應該多到學生中間走走，看看那被訓斥的學生現(xiàn)在情緒如何，畢竟自己應該首先表現(xiàn)出決不計較的態(tài)度，好讓對方放棄顧慮。這樣，心結也能得到及時解開。

以后，我漸漸形成了課后再留幾分鐘的習慣。在這幾分鐘里，我詢問同學們的感覺如何，聽懂了沒有，是否還有要補充的地方。我還有意征求他們的意見，看看這個課應該怎么上。學生回答得那么輕松自然，不像在課堂上，連對視幾秒鐘都讓人覺得有那么一點不自在。

現(xiàn)在好了，交流中還相互傳達著一種令人信賴與愉悅的感覺。

課后是師生溝通的好時機，還可以解決課堂中可能遺留下來的疑問或遺憾。比如有一次，我叫一名女生回答問題，她把簡單的問題搞錯了，另一名男生就喊道：“蠢得像豬一樣！”那女生當時很尷尬。

要是以往，我一定會訓斥這男生，而現(xiàn)在，我穩(wěn)定住自己的情緒：“這位同學很聰明，她只是沒有聽懂我的意思而已?！闭n后，我拉上那位男同學說：“我知道，你想責備那同學沒有認真聽講，但怎么能這樣數(shù)落自己的同學呢？”并假意對圍上來的幾位同學說：“你們評評理？”大家都笑了。

在這短短的幾分鐘里，我用心去處理各種問題，哪怕是極細小的。

短暫的交流溝通了情感，師生關系也日漸融洽，等到下次上課的時候，心情自然就變好了許多。

《中國教育報》2008年9月1日第3版

第二篇：再留幾分鐘給學生

再留幾分鐘給學生

這些年來，我常習慣課后在教室或走廊里再逗留幾分鐘，看那些稚氣的臉，聽那些古怪、瑣碎、無所束縛的提問。在近距離的接觸中，我越發(fā)感覺到學生是那樣可愛，越發(fā)覺得肩上責任的重大。

以前，我遇到不順心的事喜歡板著臉，甚至克制不住情緒訓斥學生。訓斥過后，又是久久的懊悔。一次，我忽然想到，應該多到學生中間走走，看看那被訓斥的學生現(xiàn)在情緒如何，畢竟自己應該首先表現(xiàn)出決不計較的態(tài)度，好讓對方放棄顧慮。這樣，心結也能得到及時解開。

以后，我漸漸形成了課后再留幾分鐘的習慣。在這幾分鐘里，我詢問同學們的感覺如何，聽懂了沒有，是否還有要補充的地方。我還有意征求他們的意見，看看這個課應該怎么上。學生回答得那么輕松自然，不像在課堂上，連對視幾秒鐘都讓人覺得有那么一點不自在。

現(xiàn)在好了，交流中還相互傳達著一種令人信賴與愉悅的感覺。

課后是師生溝通的好時機，還可以解決課堂中可能遺留下來的疑問或遺憾。比如有一次，我叫一名女生回答問題，她把簡單的問題搞錯了，另一名男生就喊道：“蠢得像豬一樣！”那女生當時很尷尬。

要是以往，我一定會訓斥這男生，而現(xiàn)在，我穩(wěn)定住自己的情緒：“這位同學很聰明，她只是沒有聽懂我的意思而已?！闭n后，我拉上那位男同學說：“我知道，你想責備那同學沒有認真聽講，但怎么能這樣數(shù)落自己的同學呢？”并假意對圍上來的幾位同學說：“你們評評理？”大家都笑了。

在這短短的幾分鐘里，我用心去處理各種問題，哪怕是極細小的。

短暫的交流溝通了情感，師生關系也日漸融洽，等到下次上課的時候，心情自然就變好了許多。

第三篇：班主任工作方法：給學生留一片葉子

班主任工作方法：給學生留一片葉子

美國作家亨利在他的小說《最后一片葉子》里講了個故事：病房里，一個生命垂危的病人從房間里看見窗外的一棵樹，在秋風中葉子一片片地掉落下來。病人望著眼前的蕭蕭落葉，身體也隨之每況愈下，一天不如一天。她說：“當樹葉全部掉光時，我也就要死了?！币晃焕袭嫾业弥?，用彩筆畫了一片翠綠的樹葉掛在樹枝上。最后一片葉子始終沒掉下來。只因為生命中的這片綠，病人竟奇跡般地活了下來。

烏克蘭教育家馬卡連柯說：“培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望”。點亮學生希望之燈的最好辦法就是激勵。激勵是學生成長過程中的陽光、空氣和水，激勵有正向引導的作用。聰明的班主老師總是能通過有效的激勵方式，激發(fā)學生對某些事物的興趣或提高學生某些行為的能力。

1、目標激勵。班主任根據班級學生實際情況為學生制定品行目標和學習目標。目標的制定要科學，讓學生“跳一跳、摘得到”為最佳。一個合理的目標就是一個學生成功的平臺，每一個學生都希望自己是成功者。不斷的成功，學生就會有很強的自信，為他取得下一次成功打下了堅實的基礎。

2、成就激勵。優(yōu)秀的班主任都有一雙敏銳的眼睛，他們都善于挖掘學生身上的“閃光點”。譬如，有的同學學習非?？炭?、有的同學文體好、有的同學心地善良、有的同學勞動肯干、有的同學尊師孝敬、有的同學值日認真、有的同學愛清潔、有的同會做家務、有的同學干活有技巧等等、等等，這些“閃光點”同學們有目共睹。班主任老師把這些“閃光點”作為班級某一方面的榜樣，讓學生體會到一種成就感，他被認可了，他就會自愛。也許就是因為你的一句話可能使學生一生成功。而且，對于全班同學而言也是一種榜樣激勵，真可謂“一箭雙雕”。

3、責任激勵。班主任老師善于調動學生的積極性，賦予學生一個職責，哪怕是就檢查一個座的衛(wèi)生、一個人的作業(yè)。要知道，一個學生一旦把班級的事看做分內的事，他就愛這個集體。他既然能做好一件事，誰敢保證他做不好其他的事情？

4、獎勵激勵。我們?yōu)楹瘟邌菸覀兊馁澝篮涂隙?。班主任老師在班級對學生獎勵的機會實在是太多了。班會表揚機制，每周的班會我們就把這一周的好人好事（哪怕是細小的進步）統(tǒng)統(tǒng)表揚一下。每月我們可以設立各種標兵，如學習標兵、勞動標兵、文體標兵、尊師標兵、團結友愛標兵、孝親標兵、守紀標兵、勤學好問標兵、希望之星、明星學生、做家務小能手等等。（班主任

004km.cn）我們還可以獎勵優(yōu)秀集體，如先進值日組、先進學習小組、先進互幫互學小組等。還有三好學生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀值日組長、優(yōu)秀課代表等。讓人人都是先進、人人都是標兵，大家互相學習，一個生機勃勃的班級就是一個激勵學生的大熔爐。

5、寬容激勵。要想學生不犯錯誤是不可想象的，班主任老師首先要承認我們面對的教育對象還是個孩子。犯錯誤是學生的權利。倘若我們對學生的缺點采取“惡性刺激”的方法，如：諷刺、訓斥、挖苦、罰買物品、罰勞動、體罰、停課等，讓學生在切膚之痛中“吸取教訓”，這種刺激的結果往往孕育了學生的逆反心理和怨恨心理，結果是學生越教育越差，最后達到不可教育的后果。班主任要有一顆寬容的心，有時候我們的一個微笑、一個動作、一個眼神就可達到教育的目的，何必不管事情大小一味發(fā)脾氣呢（非常嚴重錯誤另當別論，那也是要講究方法的）。每個人都有被尊重的需要，尊重和信任永遠是教育成功的砝碼。班主任以尊重為前提對學生進行教育，本身就是一種激勵。

6、感情激勵。古人云：“一枝一葉總關情”。對學生生活上關心，學習上支持。思想上理解，都可使學生產生積極的情感體驗，使學生感到教師是代表并維護他們利益的，是和他們息息相通的。通過情感交流，利用積極的情感體驗引導學生積極的學習態(tài)度，從而激發(fā)學生積極性和創(chuàng)造性。（有關“師愛”博文《名教師的工作方法》《班主任工作方法之師愛》這里就不在贅述了）

7、適時激勵。《學記》上有句話：“當其可時謂時?！币馑际钦f，要按照學生的特點，選擇適當?shù)臅r機進行教育。人的行為要受到其情緒的影響，積極主動向上的情緒有助于提高人的活動效率；而消極被動低落的情緒則往往會使人心情郁悶、精神萎靡不振，學習效率降低，甚至使人對學習產生厭倦感。因而，如何有效地激發(fā)學生內心的積極情緒，也有個時機問題。在學生取得成功時激勵學生。學生的學習行為有了成果，這是對學生進行激勵就是肯定了他的學習行為。另一方面，班主任老師要有長遠的育人計劃，學生取得成功時，不要一句表揚敷衍了事，應該幫助學生確立更大的目標；當學生遇到困難、挫折和失敗時激勵學生。這個時期學生最需要關心，“良言一句三春暖”在學生情緒低落時送上一縷陽光，將學生引出低谷；在學生學習工程中以及好的行為進行中激勵學生，激發(fā)他們的學習興趣以及增強前進的動力。

8、創(chuàng)設環(huán)境進行激勵。班主任老師要善于創(chuàng)設學生展示的平臺。比如說我要激勵某某同學，發(fā)現(xiàn)他的課間操做的非常的棒，于是我要在班級評選課間操做得最好的學生,等等。

當然，激勵學生、關懷學生并不是一味討好學生，也不是說不能批評學生。關懷學生是對學生的理解、寬容、幫助；激勵學生是將生的自信心和自尊心建立起來。同時，激勵學生、關懷學生時要把他放在與其他同學的聯(lián)系中，“不要一味贊美雄鷹，那樣會傷害很多小鳥?！?/p>

第四篇：給學生留點兒改正錯誤的時間

給學生留點兒改正錯誤的時間

我?guī)У陌嗉売羞@樣一個學生，每周至少遲到三次，好象不遲到就不能表明自己的個性似的，真拿她沒辦法。一天，我實話對她說：“我真的想不出什么妙招來幫你克服這一缺點了，還是你自己想個辦法吧?！薄爸灰依镉腥四芙形移鸫簿蜎]問題?！薄安豢梢再I只鬧鐘嗎？”“鬧鐘也鬧不醒??！”“那你的父母能叫醒你嗎？”“能，可是他們每天早上五點鐘就出門。”“天，那看來就只能讓你繼續(xù)遲到了。”??“你到底還想不想克服這個毛病呢？”“想啊?！薄暗袥Q心沒信心是嗎？”

“你總得讓我慢慢來嘛。”“好吧，你說吧，要用多長時間？”

“我也拿不準?！薄澳沁@樣吧，從明天起，我每天早上上課前都在教室門口等你，直到你克服了這一毛病怎樣？”“不用，我自己會努力克服的，不用老師你操心啦?！薄耙睦?，你也不必不好意思，克服不了不只是你的責任也有我的責任。就這么定了?！?/p>

第二天早上，她遲到了，我對她笑笑，她紅著臉進教室去了。

第三天，她還是遲到，我還是笑笑，她還是紅著臉。

第四天，整天她都沒遲到，我對她笑笑，她也對我笑笑。

第五天早上，她沒遲到。下午，她又遲到了，我還是對她笑笑，她也對我笑笑。

就這樣，我堅持了半個月的時間，直到有一天，她自己對我說：“老師，你就別再這么等了，我算是服了你了，我向你保證以后再也不遲到了。”

作為學生人人都會犯這樣或那樣的錯誤，可以說他們就是在不斷的犯錯中成長的。作為老師的我們，要允許學生犯錯，更要留有時間讓他們改正自己的錯誤這種發(fā)自內心的自我約束才更有效，才更有利于孩子的成長。

第五篇：我給學生的部分留言和祝福

我給學生的部分留言和祝福：

假如有一天，你就像那矯健的雄膺變得羽翼豐滿，自由地飛揚于藍天上、瀟灑地遨游在宇宙中，你會否忘記是誰把知識傳播給你們？是誰把愛心灑遍人間？是誰把青春默默奉獻在三尺講臺上？是我、是我、還是我……我愿意用自己的心血哺育你們成長，并祝福你在前行的路上陽光燦爛！祝你今后的人生充滿快樂?。闶莻€善良又風趣的男孩，老師總忘不了你憨憨的微笑，忘不了你想變作孫悟空飛上天去為老師取不老丹的那片真心……但老師覺得有時你會對自己缺乏信心，我想對你說——如果你的自卑像天上的云兒隨風而去，那么你的自信就會像春天的草木一樣越長越茂盛……當有一天你長成一株如巖石般堅硬挺拔的參天松樹，請別忘記，老師曾多么熱切地關注著你的成長！愿我的祝福永遠包圍著你，伴隨所有你成長的歲月！（）

你沉默穩(wěn)重，善良樸實，頗有兄長的風范、你和同桌的情誼就像那萬古長青的松柏，挺拔堅強；再加上一個君子中的杰出人才，一只飛揚在宇宙中的雄鷹——這就構成了你們親密無間的“四兄弟”，你們既是同學眼中出色的“四大球星”、“四大天王”，又是老師最關心、最喜愛的學生，愿你們的友誼地久天長！祝你們的前途輝煌燦爛！老師不會忘記你們，永遠祝福你們?。ǎ?/p>

面對著這本“天長地久”的留念冊，我有很多話對你說，卻又不知從何說起。當老師有了“你像我”的感覺以后，就越來越覺得你就是我的再生。我很慶幸，新生的“我”是那么的溫柔、那么的善良、那么的卓越！這個“我”所面對的生活必將很美好！很幸福！這樣歷盡磨難的我終于有機會可以過上一次有滋味、絢麗多彩的人生。所以，為了新我、舊我，為了我們共同的人共同的未來，你得努力、努力再努力！奮斗、奮斗再奮斗！拼搏、拼搏再拼搏！今后我們一起歡笑、一起憂傷，一起想念，一起流淚……（）

老師總忘不了你的天真、你的活潑、你的可愛、你甜甜的微笑以及嬌嬌的聲音！你比過去更懂事、更乖巧、更逗人喜愛。美麗可愛的女孩，在畢業(yè)之際，老師衷心祝福你今后學習進步！天天開心！人生之路一帆風順！即使有偶爾的風雨降臨，也請你記住，老師是你頭頂上可以遮風擋雨的帆，也是你的小船想停泊靠岸的避風港。記住——“有事請找老師！”（）

你的美麗讓別人羨慕，你的聰明使大家佩服，你的才氣令老師欣賞！你實在是一個非常出色的女孩，老師無法形容對你的喜愛！有的說長大后你會成一個作家，有的說你會作一個歌唱家，還有的說你會成為科學家……不管你作了什么，不管你到了世界的哪一個角落，我只愿你——永遠是老師的驕傲！

請你記住老師對你的關心、對你的愛護、對你的期望，在人生漫漫長路上不斷地努力、不斷地奮斗，做你該做的事，享受你該享受的生活……

今后哪怕你離開老師很遠很遠，老師對你的祝福也會綿延不絕……愿老師的情和愛伴隨你一生，你也永遠是老師牽掛的親人?。ǎ?/p>

我給學生的部分留言和祝福：

我雖然只能夠教你短短的一個學期，但已經感謝上天了。因為是緣份安排你趕上了末班車，加入了我們這個溫暖大集體，成了我最難忘的學生之一。我相信，從此以后無論是師生情還是朋友誼都會延續(xù)不斷的，你說對嗎？

你是個逗人喜愛的男孩，你的聰明有膽識令老師欣賞；你的善良有愛心令老師欣慰！只要你牢記老師的教誨，未來幾年的求學之路上孜孜不倦，你將來的人生必定會光輝燦爛。當你畢業(yè)以后，無論你就讀于哪一所學校，我會關注你選擇生活在哪一個角落，我會祝福你未來歲月的每一天……

同時，老師希望你永遠保持那份善良質樸，那份誠實正直，像你父親那樣，即使不能成為偉大的名人而流傳千古，起碼要做一個受人尊敬的頂天立地的男人！那樣才是老師永遠的驕傲，老師會以你為榮！

你那兩把精美的小刀，我會珍藏著。因為我覺得它們意義深遠，一把代表你父親對老師的尊敬；一把代表你對老師的祝福，接受了它們就等于接受了你們父子倆的友誼，你說對吧？你們對老師的情意，我會銘記在心，我會把學生對老師的熱愛轉化為一股動力，讓我在今后的教育生涯中去熱愛更多的學生！臨別之際，我沒有什么禮物回贈給你，只送給你——我永遠的祝福和無盡的牽掛！

但愿你也珍惜我寓意深刻的“禮物”！（）

給你的留言竟覺有點難寫，因為你的聰明、你的自以為是、你的樂呵呵的笑臉、你的大哥哥的風范、你對別人毫不留情的批評、你的大膽能干的工作作風……是多么的難以捉摸，但不可否認，就是這一個性格復雜的人用他的善良、樂觀、博學贏得了全體同學的熱愛，再一次在老師新一屆的學生心目中成為難忘的“老班長”。這難道不是你的一種福氣嗎？當然，你也是老師心目中最難忘的品學兼優(yōu)的好學生之一。我想，這一年來你是可以感受到老師對你的喜愛的。如果說你感 謝老師這一年來的教育，那么老師也非常感謝你們一年來帶給我的歡樂！如今你們馬上就要離開老師，踏入新的學校了，但我相信，無論如何這一份濃濃的師生情會永存彼此心里！老師在此衷心祝福你未來的學習更上一層樓、早日美夢成真！

謹記——今后務必踏踏實實的學?。ǎ?/p>

“智娟姐”，一個多么親切的稱呼，這是同學們對你的信任，老師對你的喜愛，你贏得了六乙班全體師生深深熱愛，你不覺得很幸福嗎？雖然六乙班同學馬上就要分開了，但你們整整年學習生活凝聚起來的那份以及我們相處一年所產生的那份情感是永遠不會消失的！當你出堅硬的翅膀飛向廣闊藍天的時候，帶上我殷切的期望和衷心的祝?！Ｄ阋簧桨?、天天快樂、永遠上老師的驕傲！（）

你是個美麗又可愛的女孩，有著迷人的微笑，老師衷心希望你將來的人生充滿著快樂、充滿著歌聲……老師雖然只教你一年，但你的一切都給老師留下了難忘的印象—你乖巧的舉止、你大膽的回答、你甜美的歌聲，都博得了大家深深的喜愛，希望你永遠保持這份純潔可愛，做一個外表心靈更美的好女孩！

祝人生之旅——一路走好?。ǎ┑拇_，你的美麗很迷人，但你的可愛更使人羨慕，老師多么喜歡你！你的品學兼優(yōu)，令你的美麗更錦上添花，相信你永遠都會是一個幸福的人。老師誠心為今后每一天的快樂而祈禱?。ǎ?/p>

希望老師留下的話會成為你終生的金玉良言。也許你的命運要比別人坎坷，但老師相信，你一定會為自己的未來不斷的努力，不斷的奮斗！老師十分欣賞你的懂事、乖巧、善良、沉穩(wěn)的個性，更為你奮發(fā)向上的決心而高興，請今后更堅強一些，別介意任何人對你的批評。我會永遠支持你，并為你漫長的一生深深祝福?。ǎ?/p>

以前你給所有人的感覺是文靜，如今在溫暖的大集體的熏陶之下，你居然大膽活潑了，這使你更可愛，大家也更喜歡你，老師當然更替你高興！好好努力吧，你會收獲更多的驚喜！畢業(yè)之際老師深深祝福你?。?/p>

你響亮的聲音、你勇敢的回答。真讓大家刮目相看，也令老師高興萬分，你以真實的行動換來了飛快的進步，只要繼續(xù)付出你的努力，繼續(xù)嚴格要求自己，你將會有更出色的表現(xiàn)，加油吧，你的前途是美好的！老師為你祝福?。ǎ?/p>