第一篇：名師之路

學(xué)習(xí)名師理念回歸本真語文

為期三天的“名師之路”之“全國著名教育專家新課標解析暨中小學(xué)高效課堂教學(xué)研討會”與10月25日至10月27日在西安電子科技大學(xué)禮堂召開。我校語文老師們也積極參與了此項學(xué)習(xí)活動。

這是一次重視新課標、新理念滲透與踐行的教學(xué)研討交流活動，本次活動邀請了當今國內(nèi)不同風(fēng)格、流派的語文特級教師、名師大家。這些名家大師們用自己深厚的文學(xué)底蘊、獨特的個人魅力，以及獨具特色的教學(xué)設(shè)計向所有聽課的老師們傳遞與滲透著最前沿的語文教學(xué)理念，從而讓我們所有青年教師對語文教學(xué)有了一個全新的認識。

課堂上，老師們用自己獨具特色，極富個人風(fēng)采的授課、引導(dǎo)方式把課堂推上了一個又一個高潮！真實、自然的課堂，讓所有聽課老師和學(xué)生倍感親切和諧，與其說我們在聽語文課，倒不如說我們在一同分享語文，分享語言文字的美！讓我們感受最深的不是老師們追求教學(xué)過程的完美，而是老師們對語文學(xué)習(xí)方法這一過程的探索與引導(dǎo)。特別是這兩位老師讓我們印象最深刻：深圳市教科院趙志祥老師指出“語文的魂是語言運用，語言運用得到根是語言積累，語言積累的方式是：廣泛閱讀、大量背誦?！?，趙老師的課以及他說的話讓我們所有一線教師無不開始反思自己，反思自己的語文教學(xué)理念；杭州市崇文實驗學(xué)校副校長虞大明老師告誡所有老師們上好一堂課必須要做好兩件事：“①以兒童為真正的服務(wù)對象，為孩子們架構(gòu)充滿童趣的課堂；②任何一堂課，做好最后3-5分鐘的結(jié)課工作。”

作為新時期的老師，我們更應(yīng)該樹立一種服務(wù)意識，服務(wù)好每一個本真的兒童，我們應(yīng)該少一些課程內(nèi)容的肢解與分析，多一些語言文字的運用，讓語文課堂回歸到最初的語言文字運用的本真狀態(tài)！走進名師課堂，聆聽名師講座，學(xué)習(xí)名師理念，讓我們所有與會老師在語文教學(xué)過程中都能醍醐灌頂，讓我們真正地走在了成長的路上！

最后用北師大版語文教材總編輯張慶老師的話和所有老師共勉“堵不住繁瑣分析的路，就邁不開語文教學(xué)的步！”

第二篇：名師之路

“名師之路”小學(xué)語文觀摩課堂培訓(xùn)心得體會

帶著一份對學(xué)習(xí)的渴望、對教學(xué)的執(zhí)著，我很榮幸地參加了2015年中小學(xué)“名師之路”培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對我們每個人來說都是一個難得的機遇。區(qū)教育局為我們搭建了一個高層次的學(xué)習(xí)的平臺。借助這個平臺，我們能與一些優(yōu)秀教師、專家們有了零距離接觸。非常感謝區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機會。本次培訓(xùn)我們認真聽取了幾位名師和專家的報告，經(jīng)歷了理論學(xué)習(xí)、現(xiàn)場觀摩、評課互動等等的系統(tǒng)培訓(xùn)，使我的思想受到了強烈的沖擊，使我的教育觀念進一步得到更新。本次培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗是我人生中一筆最珍貴的財富?，F(xiàn)將自己的心得和體會寫出來與大家分享： 感受之一：愛，沒有愛就沒有教育。

第一，教師要有對自己職業(yè)的熱愛。“幸幸福福做教師”的前提是教師要有對自己職業(yè)的認同感，把教學(xué)、教育好每一個學(xué)生當作自己的事業(yè)而不是養(yǎng)家糊口的工作。有了對教育的熱愛并把這種熱愛轉(zhuǎn)化為教學(xué)工作中的熱情，你就會體驗到教師工作的幸福感，就有了為之奮斗一生的動力。

第二、愛學(xué)生是教育好學(xué)生的根基，對學(xué)生的愛應(yīng)該貫穿于教育教學(xué)的全過程中。教師專業(yè)發(fā)展的第一階段是基本功階段，第二階段是教學(xué)設(shè)計階段，第三階段是教學(xué)生成階段，而第四階段就是教師品德階段。沒有對學(xué)生的愛，你的課上得再好，榮譽得的再多，教學(xué)基本功再扎實，教學(xué)設(shè)計得再好，也不可能達到專業(yè)發(fā)展的最高階段——教師品德階段，甚至連精彩的課堂生成都不可能出現(xiàn)。

感受之二：變，有變革才有創(chuàng)新。

第一，改變思維模式，有了新思維才會有新行動。由原來的重視“雙基”教學(xué)轉(zhuǎn)變成重視三維目標的落實，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的形成與發(fā)展，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生、發(fā)展、形成的過程。改變對教材的理解，重視對教材的二次開發(fā)，挖掘蘊含在教材中教育素材，創(chuàng)造性地利用教材，不斷地開發(fā)新的教材資源，讓教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，與時代的發(fā)展合拍。改變對學(xué)生的評價方式與評價內(nèi)容，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成和各種素養(yǎng)的養(yǎng)成……

第二，改變角色定位。讓老師從課堂的中心進行合理的位移，轉(zhuǎn)變成課程資源的建構(gòu)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，學(xué)生對話的交流者，課堂教學(xué)的研究者。由原來的“主演”轉(zhuǎn)變成“導(dǎo)演”，變成學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作者，學(xué)生學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者?；謴?fù)學(xué)生的“主角”地位，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充分體驗知識的探索過程，張揚個性，發(fā)現(xiàn)自我。第三、轉(zhuǎn)變備課方式?！耙惶谜n備一輩子，一輩子備一堂課?！睆膯渭兊膫浣滩霓D(zhuǎn)變?yōu)榧纫獋浣滩模忠獋鋵W(xué)生、備教學(xué)媒體，備各種教學(xué)資源，另外還要備自己，備教學(xué)設(shè)計。備出挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、異想天開的課，備出不斷創(chuàng)新、超越自我的課，為學(xué)生的成功引路，為學(xué)生的發(fā)展奠基，同時也為教師自己的幸福積累資本。新課改的基本模式就是自主、合作、探究，老師要及時轉(zhuǎn)變思想觀念，積極投身到新課改的行列中，這是時代的要求，是老師的職責(zé)要求。

感受之三：思，有反思就有進步。

第一，反思是一名教師專業(yè)成長的必由之路。記得一位專家說：“你努力地教一輩子的課也不一定成為名師，但要堅持寫幾年的教學(xué)反思就有可能成長為名師。”反思是教師成長的關(guān)鍵，一名優(yōu)秀的教師必須要重視反思、善于反思，要讓反思成為教學(xué)活動中的一種習(xí)慣，成為我們教師專業(yè)成長的一個有力的抓手。

第二，善于反思才能成就精彩的課堂。我們上的、聽的每一節(jié)課都有其精彩之處，及時地記錄下來就是我們以后備課的資源，任何一堂課也都會有疏漏、失誤之處，課下冷靜思考，剖析原因，積極尋找對策和解決方法就會成就下一次的成功。另外，反思還可以記錄下精彩的瞬間、有效的生成，可以拓寬教師的思路，有利于對教學(xué)的再設(shè)計。感受之四：讀，會讀書的人是幸福的。

第一、讀書是提高教學(xué)能力的有效途徑。讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，讀我國著名教育家陶行知的教育故事可以豐富我們的教育思想，讀各位專家的教學(xué)設(shè)計、教育專著可以啟迪我們的思路……一本好書就是一個精彩的世界！蘇霍姆林斯基說過：“教師所知道的東西，就應(yīng)比他課堂要講的東西多十倍、多二十倍，便能應(yīng)付自如地掌握教材，到了課堂上才能從大量的事實中選出最主要的來講。”可見教師要擔當歷史和時代所賦予我們的重任，僅僅滿足于學(xué)習(xí)和研究過的某一專業(yè)，是根本不能適應(yīng)教學(xué)需要的，教師職業(yè)本身就決定了教師必須以積極的態(tài)度正確對待知識和不斷增加新知識?？萍佳该桶l(fā)展，新知識迭出不窮，所以，我們要用敏銳的目光，學(xué)習(xí)、了解、掌握大量的學(xué)科知織，使自己成為知識面廣、專業(yè)知識深厚的“T”型人才，從專業(yè)型教師逐步向綜合型、學(xué)者型教師過渡，以適應(yīng)未來社會和教育系統(tǒng)內(nèi)部的競爭。這次培訓(xùn)，除了知識、理念上的收獲，同樣也讓我感受到了學(xué)習(xí)無止境，教學(xué)無止境。

第二、讀書可以提高我們的文化素養(yǎng)?！案褂性姇鴼庾匀A”，一本好書能夠決定一個人的命運，可以成為我們的指路明星。特別是在這個知識不斷更新的時代，作為教師的我們一定要緊跟時代的步伐，而要想跟上時代的步伐，多讀書是不可缺少的。“讀史使人明智，讀詩使人靈透，數(shù)學(xué)使人精細，物理使人深沉，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯”，一個博覽群書的教師一定是受學(xué)生尊敬的教師，一個擁有較高的文化素養(yǎng)的教師一定是學(xué)生樂于接近的教師。讀書應(yīng)該成為每一個教師的自覺行為，讓書香伴隨我們的教育事業(yè)一路同行。感受之五：協(xié)作，眾人拾柴火焰高。

第一，他山之石，可以攻玉。協(xié)作可以取長補短，可以得到同伴的支持和幫助。眾多名師的成長經(jīng)歷啟迪我們：要想使自己得到較快的提高和發(fā)展，一定要融入一個集體，要有自己的協(xié)作組，有自己的研究共同體。教學(xué)，不應(yīng)是孤軍奮戰(zhàn)，教育研究更不應(yīng)該是單純的個人努力。

第二、合作創(chuàng)造和諧。教學(xué)是一個需要奉獻的事業(yè)，是一個需要耐得住寂寞的事業(yè)。一個人的孤軍奮戰(zhàn)難免會產(chǎn)生落寞感，勢必會影響自己前進的步伐。悲傷需要有人安慰，成功需要有人喝彩，困惑時，需要有人點撥，困難時，需要有人拉一把。把自己融入一個集體，為他人的成功祝福，為自己的成長歡呼，體會合作帶來的和諧與幸福，共享研究成果，一起思索問題的解決策略，共同行進在專業(yè)發(fā)展的道路上，前途一定無限光明。

一天的培訓(xùn)結(jié)束了，狼吞虎咽下的知識還來不及“反芻”。培訓(xùn)給我指明了一條路，我一定要努力地走下去，培訓(xùn)為我打開了一扇窗，我一定要努力看到窗外最美麗的風(fēng)景。

第三篇：名師之路

“名師之路”，語文教學(xué)的風(fēng)向標

——全國著名教育專家新課標解析暨中學(xué)高效課堂教學(xué)研討會心得

經(jīng)學(xué)校選派，我于2013年10月18日—20日在西安交通大學(xué)憲梓堂接受了全國著名語文教育專家的培訓(xùn)。各位名師身體力行，緊緊圍繞新課標從事語文課堂教學(xué)，生動鮮活，給全體參加培訓(xùn)的老師突破語文教學(xué)的瓶頸指導(dǎo)了方法，反響很好?！奥牼幌挘瑒僮x十年書。”本次培訓(xùn)會如一場及時雨，我受益匪淺。這次語文高效課堂教學(xué)研討會也為我今后的語文教學(xué)指明了方向。

一、名師們都喜歡語文教學(xué)工作，工作有熱情，教學(xué)有激情

作為工作在一線的語文教師，我經(jīng)常感到很忙，壓力很大。兩班語文教學(xué)任務(wù)，早讀，語文練習(xí)冊，語文預(yù)習(xí)，作文，小練筆，周前備課，另外兼任班主任工作。這些工作一擁而上，我經(jīng)常疲于奔命。所以，有人戲言教師吃的是青春飯。特別是語文教學(xué)既辛苦又不易出成績，語文教師慢慢淪落為教書匠，按部就班，固步自封。

8位名師大多已到中年（特別是趙謙翔老師已經(jīng)退休），但是一旦進入語文課堂，他們的精、氣、神全都提起來了，語言優(yōu)美流暢，思維敏捷活躍，情感真摯豐富，這種精神狀態(tài)讓在場的學(xué)生和老師感受到了語文的活力和教師的人格魅力。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”名師們的風(fēng)采源自他們對語文教學(xué)的熱愛。只要保持心理年輕，就能克服語文教師的職業(yè)倦怠。在這方面，名師們?yōu)槲覀冏隽俗詈玫陌駱?。語文教師只有愛崗敬業(yè)，熱愛語文教學(xué)工作，盡心竭力，工作才能有熱情，教學(xué)才能有激情。唯有如此，語文課堂教學(xué)才能生意盎然，充滿活力。

二、名師們都善于思考，勤于積累，擅長提升教學(xué)能力

丁衛(wèi)軍老師總結(jié)了自己的成功秘訣：自覺學(xué)習(xí)+自我砥礪=名師之路。名師也不是一朝一夕就練成的。教然后知不足，他們也曾經(jīng)迷茫、困惑。但是他們善于思考，千方百計地探索打造高效課堂的新方法，他們用個人努力展現(xiàn)語文的魅力和影響力。日積月累，他們也掌握了大量的教學(xué)資料。在反復(fù)揣摩、大膽實踐之后，他們浴火重生，終于形成了個人獨特的教學(xué)風(fēng)格，成為了語文教學(xué)的排頭兵。

在日常語文教學(xué)中，很多老師“穿新鞋，走老路”，不思進取，一邊按部就班一邊抱怨。他們總是用最熟悉的方式處理教材。也有一些老師善于模仿，只學(xué)其形，不學(xué)其神，最終效果不佳。

聽完名師們的講座，我感觸頗深。對教學(xué)困境的態(tài)度和行動是庸師與名師的分水嶺。學(xué)高為師，語文教師對教材的處理既體現(xiàn)著教師的智慧，又關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及教學(xué)效果。子曰：教無定法。只要廣大語文教師像名師們一樣刻苦鉆研，善于思考，大膽實踐，不斷反思，就會一步步成長為語文教學(xué)的行家里手，成為名師也就指日可待。

三、名師們都吃透新課標，活學(xué)活用，體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點

語文新課標是語文教學(xué)的圭臬。但作為理論性的文本，正所謂“戲法人人會變，巧妙各有不同?！焙芏鄷r候，新課標的理念只會出現(xiàn)在我們的教學(xué)論文中，很少落實在教學(xué)當中。以知識為綱，以教材為綱，語文教師唯恐有所遺漏，于是包辦一切，面面俱到，結(jié)果語文教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦，語文學(xué)習(xí)變得索然無味。

但各位名師鉆研語文課程標準，領(lǐng)悟其精髓，力爭在教學(xué)實踐中踐行語文課程標準。王君老師強調(diào)“用語言，學(xué)語文”，注重激活漢語言本身的生命力。她著力于語言，注重語言品味，從而提升學(xué)生的語言欣賞和語言表達能力。在這方面，劉飛耀老師的觀點也令人深表贊同。（1）語言文字是載體，文章、文學(xué)、文化等與語言文字是一體的，無法單獨顯示存在；（2）語文教學(xué)不僅僅是掌握語言文字本身，而是幫助學(xué)生掌握運用的方法；（3）運用有兩種：閱讀時，如何通過語言文字準確、熟練地從別人的語言材料中獲取言語策略；說話、寫作時，如何運用語言文字恰當?shù)乇磉_自己的想法進行交流、溝通。的確，學(xué)習(xí)的目的就是運用。

語文教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的引路人，就應(yīng)該牢牢抓住語文學(xué)科的特點：工具性和人文性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

四、名師們都善于解放學(xué)生，解脫自己，恰當?shù)匕l(fā)揮了主導(dǎo)作用

在課堂教學(xué)中，“以學(xué)生為主體、以老師為主導(dǎo)、以訓(xùn)練為主線”的理念耳熟能詳。但在課堂教學(xué)中，一放就亂，一管就死，有的老師干脆“一言堂”。在萬馬齊喑的課堂氣氛中，學(xué)生的天性被扼殺，思維得不到訓(xùn)練，也就很難有精彩的教學(xué)生成。

朱震國老師執(zhí)教《白色方糖》這一課，下課時全班同學(xué)將朱老師圍得水泄不通，紛紛向老師索要親筆簽名。這個動人的場面出人意料，但又在情理之中。孩子們用自己的一舉一動告訴我們：他們喜歡語文，他們更喜歡優(yōu)秀的語文老師。朱老師受學(xué)生追捧的秘密在哪里呢？（1）教學(xué)語言幽默風(fēng)趣（2）善于調(diào)節(jié)課堂氣氛，方法多樣（3）朗讀基本功扎實，富有感染力（4）學(xué)習(xí)任務(wù)分解，引入競爭機制，形成精彩花絮（5）師生互動，關(guān)系融洽，敢于挑戰(zhàn)（6）善于啟發(fā)，情感滲透，讓語文回歸生活。的確，教學(xué)相長。教師和學(xué)生是教與學(xué)的主體，師生雙邊有效、充分的活動才能打造出精彩的語文課堂。教師必須制定切實可行的三維目標，運用自己的教學(xué)智慧，鼓勵學(xué)生積極、主動閱讀文本，感悟文本，激勵人生，指引生活。

我相信，在各位名師的引領(lǐng)下，只要我們熱愛語文教學(xué)工作，刻苦鉆研語文新課標，活學(xué)活用，克難奮進，敢為人先，那么名師們的今天就是我們輝煌燦爛的明天！

第四篇：名師之路

“名師之路”名師授課心得體會

王家樓小學(xué) 丁 騰

在2014年的12月6日至7日連續(xù)兩天，我參加了“名師之路”走進榆陽---小學(xué)教學(xué)語文研討活動。本次培訓(xùn)的內(nèi)容非常周全：從優(yōu)秀示范課到教學(xué)常規(guī)管理，從互動交流到合格教師的素質(zhì)，從教師教學(xué)工作，到開展課題的研究，面面俱到，細致入微，在各方面對我們加以培訓(xùn)。北京、深圳、榆林的名師和骨干教師們的精彩講座為我將來的努力初步地指明了方向。通過兩天的培訓(xùn)，我獲益頗多，也對教師這個自己所從事的職業(yè)有了更深一層的了解。

聽完謝業(yè)莉老師的古詩授課，不僅深深的影響了我對課堂的教學(xué)，也讓我明白教師這個職業(yè)的沉重責(zé)任。面對我們大部分剛剛上崗不久的新教師，趙志祥老師詼諧幽默的講課讓我們樹立起了認真?zhèn)湔n、教學(xué)要符合學(xué)生的心里發(fā)展。教師應(yīng)規(guī)范教學(xué)過程，將知識無私地傳授給自己的學(xué)生，維護自己的學(xué)生，關(guān)愛他們。面對后進的學(xué)生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應(yīng)該用加倍的愛去幫助他們進步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對教師的義務(wù)作出了規(guī)定。教育不僅是教，更是教與學(xué)互動的一個過程。一味地向?qū)W生灌輸書本知識只是一個教書匠的水平。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。

在培訓(xùn)期間，最讓我印象深刻的就是趙志祥老師說的：其實不論什么職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)道德。人們常說“教師是良心活“。對于教師這個職業(yè)而言，職業(yè)道德顯得尤為重要，并且具有一定的特殊性。因為作為一名老師，你的一言一行在學(xué)生眼中的就是榜樣和標準。在某種年齡階段，老師在學(xué)生心目中的地位是很高的，其的形象之高大甚至超過他們的父母。所以，老師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來的品德發(fā)展。老師必須具備高尚的職業(yè)道德，這一點非常重要。

我覺得教師職業(yè)道德的集中體現(xiàn)就是教師的責(zé)任感。作為教師，為人師表的特點決定了我們必須要有崇高的責(zé)任感。這種責(zé)任感就是對自己所從事的職業(yè)要有負責(zé)任的意識。有了強烈的責(zé)任感與事業(yè)心，我們才會敬業(yè)、樂業(yè)，也才能一輩子“學(xué)而不厭，誨人不倦”。

責(zé)任，是教師之本職。傳道授業(yè)解惑是教師的的基本任務(wù)。站在講臺上看著下面幾十雙渴望的眼睛時，教師要有把他們教育成才的責(zé)任感?！鞍倌甏笥嫞逃秊楸尽?，要承擔起教育的責(zé)任，完成教育的使命，教師必須牢牢地樹立起責(zé)任意識。教師應(yīng)該具備高度的社會責(zé)任性感，“一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失敗?！?/p>

為了傳授知識，我們有責(zé)任努力提高自己的綜合素質(zhì)，經(jīng)常閱讀專業(yè)書籍，積極參加研修活動，不斷改進教育方式和教學(xué)方法，及時進行歸納總結(jié)，來提高自身的業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)新課程教學(xué)的需要。

光有責(zé)任感還是不夠的，教師不應(yīng)只成為學(xué)生的導(dǎo)師，更應(yīng)該做學(xué)生的朋友。所以關(guān)心、愛護學(xué)生是一個好教師最起碼的道德，是強烈責(zé)任感的體現(xiàn)和升華。師愛，是教師之靈魂。這種愛要求是一種崇高的愛。一個沒有愛心的教師，也就不能稱得上是一位合格的教育工作者。

關(guān)愛學(xué)生首先應(yīng)當是對學(xué)生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評價每一個學(xué)生，不能以偏見、片面的態(tài)度對待他們。我們要把學(xué)生裝在心里：生病時噓寒問暖，困惑時解疑答惑，頹喪時鼓舞激勵，迷茫時指點方向……引導(dǎo)他們向著積極、樂觀、上進的方向發(fā)展。

愛與責(zé)任，相得益彰?！皭邸迸c“責(zé)任”是師德的靈魂?！皭邸迸c“責(zé)任”也是辨證的統(tǒng)一。“愛”是責(zé)任的體現(xiàn)，而“責(zé)任”是愛的化身?！皭叟c責(zé)任”將是一個永恒的話題，它需要全體教師不斷用自己的實際行動續(xù)寫篇章，教師的指導(dǎo)、鼓勵、贊美、欣賞和支持，永遠是學(xué)生最好的禮物。贈人玫瑰，手有余香。老師在付出了無私的愛的同時必將收獲無限的愛，“桃李不言，下自成蹊?！蔽乙谛聦W(xué)年里，不斷學(xué)習(xí)，使自己具有一桶源源不斷的“活水”，去灌溉祖國未來的花朵。

第五篇：名師之路

“ 名師之路”全國著名教育專家新課標解析暨中小學(xué)

高效課堂教學(xué)研討會心得體會

府谷縣明德小學(xué)

張翠英

2013年10月25日-26日我有幸參加了在西安交通大學(xué)憲梓大禮堂舉辦的名師之路全國著名教育專家新課標解析暨中小學(xué)高效課堂教學(xué)研討會。大家一起領(lǐng)略了田秋生、張連仲、馬榮華等中小學(xué)英語界教育家、名師的風(fēng)采，觀摩示范課和凝聽報告多達十多節(jié)次。

會上，專家們科學(xué)、巧妙且富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計，簡單、務(wù)實、高效的教學(xué)活動，切適、有效的課堂激勵評價，深厚的教學(xué)素養(yǎng)自然地展示于課堂，使所有在場教師享受其中，受益匪淺。專家們分別從《英語課程標準》、《夯實基礎(chǔ)，提高課堂教學(xué)實效性》、《優(yōu)化教學(xué)過程，構(gòu)建高效課堂》等專題報告中闡述了新課標在英語教學(xué)的合理運用，新課標的變動的實效性，以及我們應(yīng)該如何在平時教學(xué)中有效的應(yīng)用新課標的理念等。學(xué)習(xí)當中，我時不時會有許多的驚嘆與觸動，對課堂出現(xiàn)的精彩片段仍記憶猶新，收獲多多。

收獲一：英語教育---讓普通孩子獲益。

國家《英語課程標準》研制核心組成員，著名英語教育家張連仲教授在報告指出：新課標理念具有工具性與人文性。面向每一個學(xué)生，每一個學(xué)生經(jīng)過努力都能夠達到的標準，不是精英教育的標準，體現(xiàn)了以人為本的科學(xué)發(fā)展觀——以學(xué)生的發(fā)展為本。他還就英語教學(xué)過程中不利于學(xué)生發(fā)展的案例進行了饒有趣味的分析，迎來在座的一千多位老師的掌聲，給我們更深層次理解《英語課程標準》指明了方向。

收獲二：夯實基礎(chǔ)，提高英語課堂教學(xué)實效性。如何夯實基礎(chǔ)，提高英語課堂教學(xué)實效性？通過認真聆聽全國優(yōu)秀外語教師馬榮華老師的課和報告后，我得知：提高英語教學(xué)的實效性，必須加強小學(xué)英語教學(xué)的幾個特征，即針對性（教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生）、可行性（學(xué)生認知水平）、趣味性（學(xué)生的求知欲）、時效性（精講多練）和開拓性（延伸到課外）。

收獲三：創(chuàng)造性地使用教材，使生活英語化到英語生活化。

主維山老師示范的Look after the World,以精美的課件和流利的英語征服了所有在場的老師。他指出，我們老師深入理解教材與創(chuàng)造性使用教材是時代的需求。他強調(diào)深入理解教材是創(chuàng)造性使用教材的重要前提和基礎(chǔ)，創(chuàng)造性使用教材是深入理解教材的有益補充和發(fā)展，讓教學(xué)目標成為學(xué)生由衷的學(xué)習(xí)需求。

在這些示范課當中，我們看到的是老師與學(xué)生真實的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個互相滲透、相互影響的統(tǒng)一體?？梢妰?yōu)化英語教學(xué)過程，構(gòu)建高效英語課堂”就顯得尤為重要。