第一篇：如何提高小學(xué)生計(jì)算能力的方法

如何提高小學(xué)生計(jì)算能力的方法

余化兵

新課程數(shù)學(xué)重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，重視培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)得到加強(qiáng)，就能提高實(shí)踐應(yīng)用能力。教師要讓學(xué)生善于思維，善于動(dòng)腦，而計(jì)算教學(xué)就是要訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)立性、深刻性、嚴(yán)謹(jǐn)性、靈活性和敏捷性。小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力主要包括三個(gè)方面：計(jì)算結(jié)果的正確與否、計(jì)算方法的技巧和計(jì)算速度的快慢。那么如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力呢？我認(rèn)為主要要做好以下幾個(gè)方面。

一、使學(xué)生熟練掌握運(yùn)算法則。

在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)到的三類(lèi)數(shù)——整數(shù)（自然數(shù)）、小數(shù)和分?jǐn)?shù)。這三類(lèi)數(shù)都要進(jìn)行四則運(yùn)算——加、減、乘、除，每一類(lèi)數(shù)的每一種運(yùn)算都有自己特定的運(yùn)算法則。熟練掌握各類(lèi)運(yùn)算法則是全面提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。如何讓學(xué)生熟練掌握各種運(yùn)算法則呢？我認(rèn)為作為數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)做好：

1、搞清算理。這是提高計(jì)算能力的前提。教學(xué)一種新的計(jì)算方法時(shí)，首先讓學(xué)生通過(guò)嘗試性計(jì)算，初步感知，了解計(jì)算的方法和步驟，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，比較算式，計(jì)算過(guò)程，計(jì)算方法和計(jì)算結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在充分研討的基礎(chǔ)上，歸納、總結(jié)、優(yōu)化出計(jì)算法則，然后運(yùn)用法則規(guī)范學(xué)生的計(jì)算。這樣既能讓學(xué)生切身感受到每一條法則不是教材和老師

強(qiáng)加到他們頭上的條條框框，又能讓學(xué)生透徹理解運(yùn)算法則。

2、多加練習(xí)。為了使小學(xué)生計(jì)算達(dá)到正確、迅速、合理、靈活，就需要進(jìn)行必要的練習(xí)。練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，練習(xí)主要在課內(nèi)進(jìn)行。教師要了解課本中練習(xí)題的安排意圖，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)補(bǔ)充并分類(lèi)。課堂上，多讓后進(jìn)生解答一些較簡(jiǎn)單的題目；課外應(yīng)根據(jù)他們知識(shí)和技能的缺漏，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，要以思維訓(xùn)練為中心，引導(dǎo)要新，思路要清，方法要活，訓(xùn)練要實(shí)，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)思維訓(xùn)練中拓展思路，發(fā)展智力，提高能力。

3、注重糾錯(cuò)。教師要注意收集學(xué)生在各類(lèi)計(jì)算中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，加以分類(lèi)辨析。教師可制作一定數(shù)量的，帶有各種類(lèi)型計(jì)算錯(cuò)誤的試題卡，讓學(xué)生指出錯(cuò)誤的原因并加以糾正。對(duì)在計(jì)算過(guò)程中經(jīng)常犯錯(cuò)的學(xué)生，教師應(yīng)主動(dòng)和學(xué)生交流談心，耐心疏導(dǎo)他們的情緒，盡力幫助他們克服學(xué)習(xí)中的各種困擾。

二、應(yīng)注重培養(yǎng)幾種能力。

1、加強(qiáng)口算能力的培養(yǎng)?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)?？谒隳芰?qiáng)的學(xué)生，筆算能力也一定較好。根據(jù)小學(xué)生注意力容易受影響，不穩(wěn)定的特點(diǎn)，采取“短時(shí)、少量、多次”的口算形式來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算能力，最易見(jiàn)到成效口算訓(xùn)練。培養(yǎng)口算能力，教師一般可采取如下步驟進(jìn)行訓(xùn)練：我為了提高本班的口算能力，在課堂中安排3—5分鐘的口算訓(xùn)練，使口算成為學(xué)生每天的必修課，養(yǎng)成天天算的好習(xí)慣。讓學(xué)生在課前2分鐘，每人準(zhǔn)備一本口算

本，班長(zhǎng)組織或聽(tīng)算，或自算，或互算等來(lái)進(jìn)行口算練習(xí)。有時(shí)我親自組織比賽算紙條—搶紅旗，小組對(duì)答。另外，口算的形式要注意多變：聽(tīng)算、搶答、接力賽等數(shù)學(xué)游戲、計(jì)算競(jìng)賽等方式，引發(fā)練習(xí)興趣，刺激學(xué)生的爭(zhēng)勝心，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與練習(xí)的積極性，提高訓(xùn)練效果。教師除了教材中的口算題目外，還應(yīng)該再精心編制一定數(shù)量的，涉及面廣的口算練習(xí)題，采用各種方法讓學(xué)生在課余時(shí)間反復(fù)練習(xí)，把口算訓(xùn)練穿插于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程中，使口算訓(xùn)練經(jīng)?；?、長(zhǎng)期化，逐步提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的快捷性。

2、注重估算能力的培養(yǎng)。新課程把培養(yǎng)學(xué)生的估算能力列入教材中，充分反映出估算在數(shù)學(xué)計(jì)算和實(shí)際生活中的重要性。估算能力也是一個(gè)人計(jì)算能力中相當(dāng)重要的一個(gè)方面，具備良好的估算能力：一能幫助我們預(yù)知計(jì)算結(jié)果；二可以提高數(shù)學(xué)分析能力；三可以解決實(shí)際生活問(wèn)題；四能檢查結(jié)果是否基本正確。例如：計(jì)算98+97時(shí)，就可以把98、97都看作100來(lái)先進(jìn)行估算，100+100=200，而98、97都比100小，可知98+97的和接近200，但比200小。又如計(jì)算312*7，先估算把312看作300，300*7=2100。因?yàn)?12比300大，可知312*7的積接近2100，但要比2100大。再如：李老師帶500元去買(mǎi)《兒童畫(huà)冊(cè)》，每套98元，買(mǎi)5套錢(qián)夠嗎？等等。

3、注意培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用計(jì)算方法。有些數(shù)學(xué)計(jì)算試題具有明顯的形式和數(shù)字特征。這些特征可以使學(xué)生在靈活運(yùn)用計(jì)算

方法時(shí)，變復(fù)雜計(jì)算為簡(jiǎn)單計(jì)算。例如：25*28可變成25*4*7，45*57+55*57可變成（45+55）*57等等。

三、聯(lián)系實(shí)際生活，提高實(shí)踐能力

從學(xué)生以有的經(jīng)驗(yàn)和需要出發(fā)，將計(jì)算學(xué)習(xí)與解決學(xué)生身邊的實(shí)際問(wèn)題整合在一起，讓學(xué)生感受計(jì)算源于生活，應(yīng)用于生活的價(jià)值，發(fā)揮計(jì)算養(yǎng)成性、發(fā)展性和情感性教育功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、熱情、智慧和信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與計(jì)算的積極性，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

例如，我們讓學(xué)生在模擬超市購(gòu)物過(guò)程中了解、感悟小數(shù)在有關(guān)元、角、分計(jì)算中的作用，使學(xué)生在自覺(jué)探索計(jì)算方法的實(shí)踐中，理解、掌握簡(jiǎn)單小數(shù)的計(jì)算方法，收到良好教學(xué)效果。再如：學(xué)習(xí)“面積計(jì)算”時(shí)，讓學(xué)生選擇計(jì)算自己感興趣物體的面積，他們通過(guò)測(cè)量計(jì)算橡皮、課本、課桌等物體的表面積，很快掌握了相關(guān)數(shù)據(jù)的采集與有關(guān)面積計(jì)算的方法。

總之，小學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)目的，不僅僅在于提高學(xué)生計(jì)算能力，而重要的在于提高學(xué)生思維的發(fā)展，為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)和整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高打好基礎(chǔ)。我相信，只要我們數(shù)學(xué)教師平時(shí)能經(jīng)常地對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的計(jì)算訓(xùn)練，學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力一定有很大的提高。

第二篇：提高小學(xué)生計(jì)算能力的幾種方法

提高小學(xué)生計(jì)算能力的幾種方法

在批改小學(xué)生平時(shí)的數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，我常常會(huì)發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤率比較高。學(xué)生計(jì)算的正確率一直成為影響學(xué)生成績(jī)的主要問(wèn)題。眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)中就有一項(xiàng)：要培養(yǎng)學(xué)生正確、迅速的計(jì)算能力。根據(jù)多年教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為培養(yǎng)和提高小學(xué)生的計(jì)算能力，可以試試從以下六個(gè)方面做起。

一、加強(qiáng)口算訓(xùn)練

學(xué)生做計(jì)算題的速度及正確率與每個(gè)學(xué)生自身的口算能力有著密不可分的聯(lián)系。因此，我在數(shù)學(xué)課教學(xué)前，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的口算練習(xí)，基本上采用聽(tīng)算和看算訓(xùn)練，通過(guò)這種緊張而有序的訓(xùn)練，引起了學(xué)生興趣及提高學(xué)生的注意力。對(duì)一些口算能力較低的學(xué)生，我則讓他們?cè)谡n后多多通過(guò)口算訓(xùn)練本來(lái)練習(xí)，相信只要能日積月累，持之一恒，學(xué)生計(jì)算速度和正確率的提高是顯而易見(jiàn)的。

二、按照法則解題

首先在解題前一定要讓學(xué)生注意先審題，觀察一下題目特點(diǎn)，看看幾步運(yùn)算，有沒(méi)有簡(jiǎn)便的方法；其次，一定要利用有關(guān)法則、定律進(jìn)行計(jì)算，注意有括號(hào)的要先算括號(hào)里的，同級(jí)運(yùn)算時(shí)要按從左至右的順序依次計(jì)算，不盲目“簡(jiǎn)算”；最后，還要仔細(xì)檢查，看有無(wú)錯(cuò)抄、漏抄、算錯(cuò)現(xiàn)象。

三、養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)認(rèn)真、仔細(xì)，書(shū)寫(xiě)整潔、格式符合規(guī)定，對(duì)計(jì)算結(jié)果自覺(jué)檢查等學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要做好示范和表率，教師的板演，批改作業(yè)的字跡、符號(hào)，一定要規(guī)范、整潔，以便對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。我們要提倡學(xué)生對(duì)自己的計(jì)算結(jié)果負(fù)責(zé)的精神，作業(yè)完成后要作自我檢查，復(fù)核或驗(yàn)算。如：學(xué)生在解好方程后，一定要把答案代入原方程進(jìn)行必要的驗(yàn)算，爭(zhēng)取使學(xué)生解方程的能力得到提高，甚至正確率能達(dá)到100%；當(dāng)然，豎式計(jì)算學(xué)生也能通過(guò)交換律及逆運(yùn)算的關(guān)系來(lái)進(jìn)行驗(yàn)算，同樣也可降低計(jì)算的錯(cuò)誤率。所以，保持和發(fā)揚(yáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要我們教師做出長(zhǎng)期不懈的努力。

四、堅(jiān)持積少成多

學(xué)生計(jì)算水平的提高不可能一簇而就，因此加強(qiáng)平時(shí)的訓(xùn)練是十分有必要的。如可以安排“天天練”，每天練5-10題計(jì)算題，既能輕松提高學(xué)生的計(jì)算能力，又能做到“溫故而知新”。

五、重視教學(xué)反饋

教學(xué)反饋同樣是檢查教學(xué)效果的有效方法，班級(jí)中的不少困難學(xué)生往往是教師沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們知識(shí)技能上出現(xiàn)的細(xì)小問(wèn)題并及時(shí)加以解決，等到問(wèn)題越積越多，教師想消除就十分困難了。我的做法是：在教授新課時(shí)，有時(shí)可以運(yùn)用以前教學(xué)獲取的反饋信息，估計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)可能遇到的困難，預(yù)先作好防范，多指導(dǎo)、多強(qiáng)調(diào)，盡量減少問(wèn)題的出現(xiàn)，同時(shí)我還認(rèn)為改錯(cuò)也是一種好的訓(xùn)練方法，在教學(xué)中出示一些學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的題目，讓學(xué)生去分析錯(cuò)在那里，如果我們能多

做這樣的練習(xí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)這些容易出錯(cuò)的地方，加強(qiáng)感知上的理解，少犯類(lèi)似錯(cuò)誤；對(duì)有困難學(xué)生我們要注意指名板演，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)還要加強(qiáng)課間巡視，把錯(cuò)誤消滅在萌芽之中；最后，還要注意做好練習(xí)后的講評(píng)，通過(guò)多交流、多反饋，集思廣益。

六、不要光求速度

計(jì)算做到又對(duì)又快是最理想的目標(biāo)，但必須知道計(jì)算正確是前提條件，是最基本的要求，沒(méi)有正確率作基礎(chǔ)的高速度是沒(méi)有任何價(jià)值的。所以，相比較而言，寧愿計(jì)算的速度慢一些，也要保證計(jì)算正確，切實(shí)提高計(jì)算的正確率。如：做“直接寫(xiě)得數(shù)”這類(lèi)題時(shí)，對(duì)那些口算能力較差的學(xué)生，我還是要求他們能盡可能多地去打草稿，減少不必要的失分。

當(dāng)然，學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因是多方面的，有時(shí)還會(huì)受到一些非智力因素的影響。如：不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度的不端正，自身身體不適及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣等等。因此，作為數(shù)學(xué)教師，我們?cè)谧W(xué)生計(jì)算前首先應(yīng)該分析清楚每個(gè)學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)針對(duì)性，根據(jù)不同的“病因”，開(kāi)出不同的“處方”，然后對(duì)癥下藥，這樣才能從根本上解決學(xué)生的計(jì)算問(wèn)題，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算能力。

第三篇：提高小學(xué)生計(jì)算能力的方法

提高小學(xué)生計(jì)算能力的方法

◆您現(xiàn)在正在閱讀的提高小學(xué)生計(jì)算能力的方法文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!提高小學(xué)生計(jì)算能力的方法計(jì)算在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用，計(jì)算是科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)。計(jì)算教學(xué)貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中對(duì)計(jì)算教學(xué)是這樣要求的：

隨著現(xiàn)代計(jì)算工具的廣泛使用，應(yīng)該精簡(jiǎn)大數(shù)目的筆算和比較復(fù)雜的四則混合運(yùn)算。筆算加減法以三位數(shù)的為主，一般不超過(guò)四位數(shù)；筆算乘法一個(gè)乘數(shù)不超過(guò)兩位數(shù)，另一個(gè)乘數(shù)一般不超過(guò)三位數(shù)；筆算除法除數(shù)不超過(guò)兩位數(shù)。四則混合運(yùn)算以兩步的為主，一般不超過(guò)三步。

在中、高年級(jí)可以介紹和使用計(jì)算器，進(jìn)行大數(shù)目計(jì)算或探索有關(guān)規(guī)律。算盤(pán)只作為計(jì)算工具介紹。

在低年級(jí)教學(xué)基本口算的基礎(chǔ)上，中、高年級(jí)要適當(dāng)加強(qiáng)口算訓(xùn)練。

分?jǐn)?shù)四則計(jì)算(不包括帶分?jǐn)?shù))以分子、分母比較簡(jiǎn)單的和大部分可以口算的為主。

估算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，在各年級(jí)應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)估算。

以此可以看出，新的教學(xué)大綱雖然對(duì)計(jì)算的難度要求在所降低，但在口算和估算方面作出了更高的要求。我們數(shù)學(xué)教師

第 1 頁(yè) 不要因此而放松了對(duì)計(jì)算的教學(xué)，更不能因?yàn)橛辛擞?jì)算器而在教學(xué)中大量使用計(jì)算器輔助計(jì)算，放棄了對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。因?yàn)橛?jì)算教學(xué)不僅能很好的培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，同時(shí)也能很好的培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和辯證唯物主義。

近幾年來(lái)，我校利用進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究課題的機(jī)遇，將計(jì)算教學(xué)作為一個(gè)子課題進(jìn)行了深入研究，現(xiàn)將研究的一些做法在此與大家交流。

1、重視口算

口算是筆算、估算的基礎(chǔ)，估算和筆算能力是在準(zhǔn)確、熟練的口算能力的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，沒(méi)有一定的口算基礎(chǔ)，筆算、估算能力的培養(yǎng)就成了無(wú)源之水。所以在每個(gè)年級(jí)段我們總是強(qiáng)調(diào)對(duì)口算知識(shí)的掌握。不僅要求學(xué)生掌握正確口算方法，更希望學(xué)生掌握優(yōu)化后的口算方法，以此提高口算的速度。對(duì)一些重點(diǎn)內(nèi)容爭(zhēng)取達(dá)到張口就來(lái)的程度。如三年級(jí)的一些較容易的兩數(shù)乘一位數(shù)口算都要求學(xué)生會(huì)背誦。平時(shí)我們除了完成與新課內(nèi)容相關(guān)的家庭作業(yè)外，每天都規(guī)定有一定量的口算練習(xí)。在每天新課前也要求學(xué)生背誦一些常用的、好記的乘法口算題（例如15的倍數(shù)，25的倍數(shù)等）。通過(guò)近一年練習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)這樣不僅能提高學(xué)生的計(jì)算能力，同時(shí)對(duì)提高記憶力及遷移能力也有很大的幫助。

2、強(qiáng)調(diào)估算

第 2 頁(yè) 在日常生活中，估算其實(shí)是用到最多的計(jì)算。如購(gòu)物時(shí)大家一般都用估算先算總價(jià)。同時(shí)估算也是檢驗(yàn)筆算結(jié)果正確與否常用的手段。估算的學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感具有重要的意義。但是怎樣培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)這也是我們教師長(zhǎng)期遇到的一件煩心事。我在平時(shí)的教學(xué)中就特別注重了的這方面的教學(xué)。一是在平時(shí)的教學(xué)中有意識(shí)的滲透這方面的內(nèi)容；二是在課前的口算練習(xí)中適當(dāng)加入這方面的內(nèi)容；三是當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行筆算前強(qiáng)調(diào)用估算結(jié)果大約等于多少后再開(kāi)始算，留給學(xué)生一定的估算時(shí)間，特別在學(xué)生筆算錯(cuò)誤后，先要求學(xué)生將題目估算一遍找出錯(cuò)誤的地方再訂正，以提高學(xué)生的估算意識(shí)，這樣不僅學(xué)生的計(jì)算正確率提高很快，而且還有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、鼓勵(lì)簡(jiǎn)算

我記得前幾年，由于數(shù)學(xué)大綱的進(jìn)行了修訂，部分教師曲解了大綱的意思，認(rèn)為只要學(xué)生計(jì)算結(jié)果正確就行了，不管他是否進(jìn)行了簡(jiǎn)算，也不管計(jì)算的速度快與慢。我認(rèn)為這樣做是非常錯(cuò)誤的，這違背了數(shù)學(xué)課目的。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要發(fā)展學(xué)生的思維能力，更應(yīng)該讓學(xué)生懂得怎樣來(lái)提高學(xué)生的效率，而簡(jiǎn)便運(yùn)算的教學(xué)恰恰能在這方面體現(xiàn)它的優(yōu)勢(shì)。在蘇版的數(shù)學(xué)教材中雖然沒(méi)有特意的安排簡(jiǎn)算內(nèi)容，但我們卻不能因此就忽視了這方面的教學(xué)。如在三年級(jí)的乘法

第 3 頁(yè) 中學(xué)生在筆算完4225后，我特意的提了一句，用哪位同學(xué)可以口算出這道題的結(jié)果嗎？學(xué)生這時(shí)至少說(shuō)出了三種以上的口算方法。如：有先算4025再加上225等于1050的，也有先算625再乘7等于1050，還有的先算225再乘21等于1050的。三年級(jí)我們還不要求學(xué)生說(shuō)出他們?cè)谟?jì)算中用到了什么運(yùn)算定律，但他們通過(guò)算理朦朧的知道了可以這樣算，這樣算出來(lái)的結(jié)果是正確的就行了，我認(rèn)為這就是我們通常說(shuō)的學(xué)生有了數(shù)感，對(duì)有這樣想法的學(xué)生老師在課堂上要大力的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。因?yàn)樵谶@里我們不僅僅是看到學(xué)生算對(duì)了一題，我們更應(yīng)該看到的是

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了計(jì)算的技能，更有了計(jì)算的技巧。而且也發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，讓他們品嘗成功的喜悅，提高了學(xué)習(xí)的興趣。

有人認(rèn)為計(jì)算教學(xué)是一個(gè)非?？菰餆o(wú)味的教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有解決問(wèn)題的教學(xué)那樣生動(dòng)有趣，但我卻不這么認(rèn)為。要使計(jì)算教學(xué)既要讓學(xué)生感興趣，又在算理、算法、技能這三方面得到和諧的發(fā)展和提高。這就要求我們老師在課堂上既要繼承傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)的扎實(shí)有效，又要發(fā)揚(yáng)新課標(biāo)提出的以人為本的教學(xué)理念，冷靜思考計(jì)算教學(xué)對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，真正推崇扎實(shí)有效、尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的理性計(jì)算教學(xué)。在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改善教學(xué)方法。

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第四篇：《提高小學(xué)生計(jì)算能力方法的研究》開(kāi)題報(bào)告

提高小學(xué)生計(jì)算能力方法的研究

實(shí)施方案

一、開(kāi)題活動(dòng)簡(jiǎn)況：

開(kāi)題時(shí)間：2013 年 06 月 10日 地 點(diǎn)：寧河縣教研室 主 持 人：趙斌

參與人員：李開(kāi)仲 李福華 王常玉 董彥斌 劉賀艷 宋秀菊

二、開(kāi)題報(bào)告要點(diǎn)：

課題題目：提高小學(xué)生計(jì)算能力方法的研究 活動(dòng)內(nèi)容： 一．開(kāi)題活動(dòng)內(nèi)容

1.介紹本課題的研究現(xiàn)狀，課題研究的可行性，課題的實(shí)踐意義。2.聽(tīng)取專家建議。二．開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容

1.提出問(wèn)題

根據(jù)平時(shí)作業(yè)以及單元測(cè)試和期末測(cè)試的質(zhì)量分析情況看，發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生在計(jì)算方面普遍存在速度慢、方法不靈活等因素，從而造成學(xué)習(xí)質(zhì)量有較大的參差。因此，數(shù)學(xué)組的教師通過(guò)討論，決定開(kāi)展提高小學(xué)生計(jì)算能力的研究，目的是為了提高學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣，能靈活運(yùn)用各種運(yùn)算定律，快速、準(zhǔn)確地完成各種有關(guān)的計(jì)算。我們都知道培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。在基礎(chǔ)教育階段就沒(méi)有了扎實(shí)的計(jì)算能力，不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，更嚴(yán)重的將會(huì)阻

礙學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性和創(chuàng)造性。因此，如何提高學(xué)生的計(jì)算能力就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要問(wèn)題。

2、研究的意義

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)計(jì)算教學(xué)時(shí)“應(yīng)通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感，增進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算意義的理解”，“應(yīng)使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程”。新課程還對(duì)計(jì)算教學(xué)進(jìn)行了大幅度的改革，對(duì)計(jì)算教學(xué)的價(jià)值觀重新定位，計(jì)算教學(xué)不再是單純?yōu)榱擞?jì)算而計(jì)算, 而是重視了數(shù)的概念教學(xué)，重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化，減少單純的技能性訓(xùn)練，避免繁雜計(jì)算。把它和新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的生活實(shí)際、情感態(tài)度結(jié)合起來(lái)，要求學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)活動(dòng)要從單純的依賴模仿和記憶，轉(zhuǎn)化成一個(gè)生動(dòng)、主動(dòng)和富有創(chuàng)造性的過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。

3、課題的界定

“計(jì)算能力”，是指學(xué)生的口算、心算、估算、筆算的能力。計(jì)算能力既不能離開(kāi)具體的數(shù)學(xué)知識(shí)而孤立存在，也不能離開(kāi)其他能力而獨(dú)立發(fā)展，它是運(yùn)算能力和記憶能力、觀察能力、理解能力、聯(lián)想能力、表述能力等互相滲透的，它也和邏輯思維能力等數(shù)學(xué)能力相互支持。因而提高計(jì)算能力的問(wèn)題，是一個(gè)綜合問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中，努力培養(yǎng)計(jì)算能力，不斷引導(dǎo)，逐漸積累、提高。

4、課題研究的理論依據(jù)

（1）哲學(xué)理論依據(jù)。教學(xué)活動(dòng)是一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，它主要包括互相聯(lián)系、互相制約的兩個(gè)方面----教師和學(xué)生。認(rèn)識(shí)論告訴我們，人們認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律是“實(shí)踐----認(rèn)識(shí)----再實(shí)踐----再認(rèn)識(shí)?！?/p>

（2）心理學(xué)理論依據(jù)。從認(rèn)知心理學(xué)的角度來(lái)看，教材里的知識(shí)是客觀存在的東西，而學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是知識(shí)結(jié)構(gòu)在學(xué)生頭腦中的反映。學(xué)生是能動(dòng)的主體，他是在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上吸收、同化新知識(shí)，充實(shí)、完善原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，組成新舊知識(shí)統(tǒng)一的、新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。“注重學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算方法”由于重視了學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充實(shí)原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了自己去“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)，而且還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和創(chuàng)新能力。

（3）現(xiàn)代教育學(xué)理論依據(jù)?，F(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，教師主導(dǎo)的作用很重要。但學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是否積極參加，對(duì)于教學(xué)效果有極大的影響。在計(jì)算教學(xué)中，教師絕不能滿足于把計(jì)算法則，公式講清楚，而應(yīng)善于啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生真正理解算理，熟練掌握計(jì)算能力。

5、研究的目標(biāo)

（1）通過(guò)課題組老師的各項(xiàng)行動(dòng)研究，在一定程度上改變學(xué)生的口算、心算、估算、筆算的能力。

（2）以課題的研究開(kāi)展促進(jìn)校本教研的建設(shè)，引領(lǐng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，形成一批數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)骨干。

（3）在實(shí)踐中反思、總結(jié)如何提高學(xué)生的計(jì)算能力，從實(shí)踐上升為理論，構(gòu)建提高學(xué)生計(jì)算能力的一整套操作模式，形成科研成果，進(jìn)行推廣。

（4）學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：通過(guò)本課題的的研究，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，摸索培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的途徑和要求，從而提高學(xué)生綜合計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

6、研究的內(nèi)容

圍繞課題研究的重點(diǎn)，我們將研究?jī)?nèi)容分為四部分（1）促進(jìn)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣養(yǎng)成的研究。(2)如何利用課堂教學(xué)提高計(jì)算能力的研究。(3)實(shí)現(xiàn)算法多樣化與優(yōu)化的研究。(4)加強(qiáng)口算速算和估算教學(xué)的研究。

7、研究的思路和方法

把課題研究融入到日常教學(xué)工作中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反思和行動(dòng)，以課堂為陣地，以教學(xué)案例、教學(xué)反思,調(diào)查問(wèn)卷等方法。提高學(xué)生計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)以口算能力訓(xùn)練為突破口，加強(qiáng)學(xué)生口算訓(xùn)練。在課堂中可以安排5分鐘的口算訓(xùn)練，使口算成為學(xué)生每天的必修課，養(yǎng)成天天算的好習(xí)慣。

(2)以數(shù)學(xué)競(jìng)賽為推動(dòng)力，在數(shù)學(xué)課堂上開(kāi)展小型趣味性的數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。

我們?cè)诿繉W(xué)期都進(jìn)行一次數(shù)學(xué)口算活動(dòng)，根據(jù)不同的口算教學(xué)內(nèi)容，安排不同的比賽形式，有限時(shí)賽，有限題賽，有基本口算，還有巧算比賽。學(xué)生在比賽中增強(qiáng)了信心，培養(yǎng)了興趣。

（3）在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，控制一定的訓(xùn)練量，培訓(xùn)學(xué)生數(shù)感能力。

(4)采取合理的訓(xùn)練方式，強(qiáng)化聽(tīng)、視算，改變以往看著口算題寫(xiě)得數(shù)的練習(xí)形式，平時(shí)的口算練習(xí)以口述答案為主，著力培養(yǎng)口算能力。

8、實(shí)施的步驟

（一）準(zhǔn)備階段（2013.4-2013.6）1.文獻(xiàn)搜集 2.撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告計(jì)劃 3.教師培訓(xùn) 分工

（二）研究實(shí)施階段(2013.6—2015.4)1.開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐 2.組織研討交流 3.形成階段性成果

（三）實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段(2015.4-2015.5)1.撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告;2.論文、案例、調(diào)查問(wèn)卷及資料的收集匯編； 3.請(qǐng)專家評(píng)審鑒定研究成果。

9、預(yù)期的成果

（1）課題《提高小學(xué)生計(jì)算能力策略方法的研究》課題研究報(bào)告。（2）課題《如何提高小學(xué)生計(jì)算能力的研究》的課堂教學(xué)實(shí)錄

（3）課題《如何提高小學(xué)生計(jì)算能力策略方法的研究》的論文集

（4）《如何提高小學(xué)生計(jì)算能力策略方法的研究》 結(jié)題報(bào)告

10、課題成員的分工

課題研究小組由趙斌擔(dān)任組長(zhǎng)，參加過(guò)國(guó)家級(jí)和市級(jí)課題研究，并成功結(jié)題。本科學(xué)歷，小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師，負(fù)責(zé)課題研究的全面工作。

王長(zhǎng)玉負(fù)責(zé)課題研究計(jì)劃的制定和具體執(zhí)行。

李福華：參與課題研究，負(fù)責(zé)課題研究文本資料的收集整理。李開(kāi)仲：參與課題研究，負(fù)責(zé)課題研究理論學(xué)習(xí)資料的收集。宋秀菊：參與課題研究，負(fù)責(zé)課題研究的問(wèn)卷調(diào)查的收集和數(shù)據(jù)分析。

劉賀艷：參與課題研究，負(fù)責(zé)課題研究圖片資料的收集與整理。董彥斌，參與課題研究，負(fù)責(zé)課題研究會(huì)議及大事記錄。

一、課題的提出

根據(jù)平時(shí)作業(yè)以及單元測(cè)試和期末測(cè)試的質(zhì)量分析情況看，發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生在計(jì)算方面普遍存在速度慢、方法不靈活等因素，從而造成學(xué)習(xí)質(zhì)量有較大的參差。因此，數(shù)學(xué)組的教師通過(guò)討論，決定開(kāi)展提高小學(xué)生計(jì)算能力的研究，目的是為了提高學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣，能靈活運(yùn)用各種運(yùn)算定律，快速、準(zhǔn)確地完成各種有關(guān)的計(jì)算。我們都知道培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。在基礎(chǔ)教育階段就沒(méi)有了扎實(shí)的計(jì)算能力，不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，更嚴(yán)重的將會(huì)阻礙學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性和創(chuàng)造性。因此，如何提高學(xué)生的計(jì)算能力就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要問(wèn)題。

二、研究的意義

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)計(jì)算教學(xué)時(shí)“應(yīng)通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感，增進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算意義的理解”，“應(yīng)使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程”。新課程還對(duì)計(jì)算教學(xué)進(jìn)行了大幅度的改革，對(duì)計(jì)算教學(xué)的價(jià)值觀重新定位，計(jì)算教學(xué)不再是單純?yōu)榱擞?jì)算而計(jì)算, 而是重視了

數(shù)的概念教學(xué)，重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化，減少單純的技能性訓(xùn)練，避免繁雜計(jì)算。把它和新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的生活實(shí)際、情感態(tài)度結(jié)合起來(lái)，要求學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)活動(dòng)要從單純的依賴模仿和記憶，轉(zhuǎn)化成一個(gè)生動(dòng)、主動(dòng)和富有創(chuàng)造性的過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。

三、課題的界定

“計(jì)算能力”，是指學(xué)生的口算、心算、估算、筆算的能力。計(jì)算能力既不能離開(kāi)具體的數(shù)學(xué)知識(shí)而孤立存在，也不能離開(kāi)其他能力而獨(dú)立發(fā)展，它是運(yùn)算能力和記憶能力、觀察能力、理解能力、聯(lián)想能力、表述能力等互相滲透的，它也和邏輯思維能力等數(shù)學(xué)能力相互支持。因而提高計(jì)算能力的問(wèn)題，是一個(gè)綜合問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中，努力培養(yǎng)計(jì)算能力，不斷引導(dǎo)，逐漸積累、提高。

四、課題研究的理論依據(jù)

（1）哲學(xué)理論依據(jù)。教學(xué)活動(dòng)是一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，它主要包括互相聯(lián)系、互相制約的兩個(gè)方面----教師和學(xué)生。認(rèn)識(shí)論告訴我們，人們認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律是“實(shí)踐----認(rèn)識(shí)----再實(shí)踐----再認(rèn)識(shí)?！?/p>

（2）心理學(xué)理論依據(jù)。從認(rèn)知心理學(xué)的角度來(lái)看，教材里的知識(shí)是客觀存在的東西，而學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是知識(shí)結(jié)構(gòu)在學(xué)生頭腦中的反映。學(xué)生是能動(dòng)的主體，他是在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上吸收、同化新知識(shí)，充實(shí)、完善原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，組成新舊知識(shí)統(tǒng)一的、新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?！白⒅貙W(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算方法”由于重視了學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充實(shí)原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了自己去“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)，而且還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和創(chuàng)新能力。

（3）現(xiàn)代教育學(xué)理論依據(jù)?，F(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，教師主導(dǎo)的作用很重要。但學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是否積極參加，對(duì)于教學(xué)效果有極大的影響。在計(jì)算教學(xué)中，教師絕不能滿足于把計(jì)算法則，公式講清楚，而應(yīng)善于啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生真正理解算理，熟練掌握計(jì)算能力。

五、研究的目標(biāo)

（1）通過(guò)課題組老師的各項(xiàng)行動(dòng)研究，在一定程度上改變學(xué)生的口算、心算、估算、筆算的能力。

（2）以課題的研究開(kāi)展促進(jìn)校本教研的建設(shè)，引領(lǐng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，形成

一批數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)骨干。

（3）在實(shí)踐中反思、總結(jié)如何提高學(xué)生的計(jì)算能力，從實(shí)踐上升為理論，構(gòu)建提高學(xué)生計(jì)算能力的一整套操作模式，形成科研成果，進(jìn)行推廣。（4）學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：通過(guò)本課題的的研究，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，摸索培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的途徑和要求，從而提高學(xué)生綜合計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

六、研究的內(nèi)容

圍繞課題研究的重點(diǎn)，我們將研究?jī)?nèi)容分為四部分（1）促進(jìn)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣養(yǎng)成的研究。(2)如何利用課堂教學(xué)提高計(jì)算能力的研究。(3)實(shí)現(xiàn)算法多樣化與優(yōu)化的研究。(4)加強(qiáng)口算速算和估算教學(xué)的研究。

七、研究的思路和方法

把課題研究融入到日常教學(xué)工作中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反思和行動(dòng)，以課堂為陣地，以教學(xué)案例、教學(xué)反思,調(diào)查問(wèn)卷等方法。提高學(xué)生計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)以口算能力訓(xùn)練為突破口，加強(qiáng)學(xué)生口算訓(xùn)練。在課堂中可以安排5分鐘的口算訓(xùn)練，使口算成為學(xué)生每天的必修課，養(yǎng)成天天算的好習(xí)慣。

(2)以數(shù)學(xué)競(jìng)賽為推動(dòng)力，在數(shù)學(xué)課堂上開(kāi)展小型趣味性的數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。我們?cè)诿繉W(xué)期都進(jìn)行一次數(shù)學(xué)口算活動(dòng)，根據(jù)不同的口算教學(xué)內(nèi)容，安排不同的比賽形式，有限時(shí)賽，有限題賽，有基本口算，還有巧算比賽。學(xué)生在比賽中增強(qiáng)了信心，培養(yǎng)了興趣。

（3）在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，控制一定的訓(xùn)練量，培訓(xùn)學(xué)生數(shù)感能力。(4)采取合理的訓(xùn)練方式，強(qiáng)化聽(tīng)、視算，改變以往看著口算題寫(xiě)得數(shù)的練習(xí)形式，平時(shí)的口算練習(xí)以口述答案為主，著力培養(yǎng)口算能力。

八、實(shí)施的步驟

（一）準(zhǔn)備階段（2013.4-2013.6）1.文獻(xiàn)搜集

2.撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告計(jì)劃 3.教師培訓(xùn) 分工

（二）研究實(shí)施階段(2013.6—2015.4)1.開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐 2.組織研討交流 3.形成階段性成果

（三）實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段(2015.4-2015.5)1.撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告;2.論文、案例、調(diào)查問(wèn)卷及資料的收集匯編； 3.請(qǐng)專家評(píng)審鑒定研究成果。

九、預(yù)期的成果

（1）課題《提高小學(xué)生計(jì)算能力策略方法的研究》課題研究報(bào)告。（2）課題《如何提高小學(xué)生計(jì)算能力的研究》的課堂教學(xué)實(shí)錄

（3）課題《如何提高小學(xué)生計(jì)算能力策略方法的研究》的論文集

（4）《如何提高小學(xué)生計(jì)算能力策略方法的研究》 結(jié)題報(bào)告

十、課題成員的分工

課題研究小組由趙斌擔(dān)任組長(zhǎng)，參加過(guò)國(guó)家級(jí)和市級(jí)課題研究，并成功結(jié)題。本科學(xué)歷，小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師，負(fù)責(zé)課題研究的全面工作。

王長(zhǎng)玉負(fù)責(zé)課題研究計(jì)劃的制定和具體執(zhí)行。

李福華：參與課題研究，負(fù)責(zé)課題研究文本資料的收集整理。李開(kāi)仲：參與課題研究，負(fù)責(zé)課題研究理論學(xué)習(xí)資料的收集。宋秀菊：參與課題研究，負(fù)責(zé)課題研究的問(wèn)卷調(diào)查的收集和數(shù)據(jù)分析。劉賀艷：參與課題研究，負(fù)責(zé)課題研究圖片資料的收集與整理。董彥斌，參與課題研究，負(fù)責(zé)課題研究會(huì)議及大事記錄。

十一、研究經(jīng)費(fèi)的使用

研究經(jīng)費(fèi)得到學(xué)校的支持。

我相信，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)支持下，在各位同仁的共同努力下，我們的課題研究一定會(huì)達(dá)到預(yù)期的目的。

主要參考文獻(xiàn)：

1.劉菊興 主編《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)讀本》華中師范大學(xué)出版社 2011年出版 2.袁中學(xué) 主編《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》遼寧教育雜志社 2010年出版

第五篇：如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力

如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力

【摘要】當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)讓人歡喜讓人憂。人教版實(shí)驗(yàn)教材的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容的確比舊教材的計(jì)算內(nèi)容少了，而且書(shū)本也不再明確地展示計(jì)算法則，也不要求學(xué)生硬記計(jì)算法則，提倡多樣的算法。但是，在新課程實(shí)施的六年里，學(xué)生的計(jì)算能力沒(méi)有提高，反而有明顯弱化趨勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 計(jì)算能力 興趣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0140-02

我們要積極應(yīng)對(duì)小學(xué)生計(jì)算能力薄弱這一現(xiàn)狀。據(jù)此我對(duì)提高小學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行探索，目前已取得了一些較為顯著的成效。我的認(rèn)識(shí)和做法如下：

一?p培養(yǎng)計(jì)算興趣，是提高學(xué)生計(jì)算能力的關(guān)鍵

計(jì)算給人的感覺(jué)就是枯燥乏味，學(xué)生們對(duì)于這種機(jī)械而枯燥的計(jì)算缺乏興趣，久而久之，當(dāng)學(xué)生對(duì)計(jì)算感到厭倦時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)，達(dá)不到預(yù)期的效果。愛(ài)因斯坦也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，因此，教師要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生們愛(ài)上計(jì)算、樂(lè)于計(jì)算。

為了使枯燥乏味的計(jì)算富有生機(jī)，計(jì)算的訓(xùn)練形式就要多樣化。教師的評(píng)價(jià)手法對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算興趣也是很重要的，如：在班里給學(xué)生加冕一些榮譽(yù)稱號(hào)，對(duì)計(jì)算正確的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一顆“星星”，在一周內(nèi)誰(shuí)拿的“星星”多，誰(shuí)就成為本班的“計(jì)算能手”，對(duì)“計(jì)算能手”給予小獎(jiǎng)狀，鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)于計(jì)算。對(duì)計(jì)算態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生及時(shí)給予表?xiàng)?，?xiě)上激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，這樣學(xué)生由厭計(jì)算轉(zhuǎn)變?yōu)閻?ài)計(jì)算和樂(lè)計(jì)算，逐漸形成一種持久的計(jì)算興趣。

二、養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，是提高學(xué)生計(jì)算能力的重要保證

良好的計(jì)算習(xí)慣是提高計(jì)算正確率的重要保證。在科技信息發(fā)展迅速的社會(huì)里，隨著計(jì)算機(jī)的普及，學(xué)生在做計(jì)算題時(shí)，會(huì)有輕視的態(tài)度，認(rèn)為可以用計(jì)算器代替，對(duì)于簡(jiǎn)單的計(jì)算有一種“輕敵”的思想，對(duì)于數(shù)目大的計(jì)算表現(xiàn)為不耐心，由于學(xué)生這樣的態(tài)度導(dǎo)致計(jì)算時(shí)的注意力不集中，常抄錯(cuò)題、運(yùn)算粗心、不進(jìn)行驗(yàn)算等不良行為。針對(duì)這一現(xiàn)象，在計(jì)算時(shí)，讓學(xué)生做到三個(gè)要點(diǎn)：

一要認(rèn)真審題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣是關(guān)鍵，小學(xué)生容易算錯(cuò)的主要原因是看錯(cuò)數(shù)、符號(hào)等粗心行為。如：658×3有個(gè)別學(xué)生進(jìn)行筆算時(shí)卻寫(xiě)成685×3，把3寫(xiě)成8、把9寫(xiě)成4，是常有的事情，因此，為了防止抄錯(cuò)，在學(xué)生初步感知算式時(shí)，同時(shí)要求學(xué)生一邊輕輕地念數(shù)，一邊抄寫(xiě)。二要確定運(yùn)算順序，認(rèn)真計(jì)算。這一步非常重要，在混合運(yùn)算過(guò)程中，如果運(yùn)算順序有誤，整個(gè)計(jì)算已失敗了。三要認(rèn)真檢查。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自覺(jué)驗(yàn)算每一步，一步一回頭，檢查方法是否合理，數(shù)據(jù)運(yùn)算符號(hào)是否抄錯(cuò)，括號(hào)、小數(shù)點(diǎn)是否漏抄，計(jì)算結(jié)果是否寫(xiě)錯(cuò)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，保證計(jì)算的正確，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

這必須要持之以恒，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練后，學(xué)生就能養(yǎng)成一種良好的計(jì)算習(xí)慣，他們的計(jì)算正確率隨之提高。

三、加強(qiáng)口算訓(xùn)練，為提高學(xué)生計(jì)算能力奠定基礎(chǔ)

口算是小學(xué)生應(yīng)該具備的最起碼的基本技能?？谒愕恼_、迅速與否直接關(guān)系到計(jì)算能力的提高，所以我們應(yīng)該重視加強(qiáng)口算的訓(xùn)練，為提高學(xué)生的計(jì)算能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。首先要訓(xùn)練學(xué)生熟練地掌握20以內(nèi)的加法和減法、表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法，這是小學(xué)階段計(jì)算的基礎(chǔ)的知識(shí)，務(wù)必讓每一學(xué)生都能熟練計(jì)算，脫口而出。其次，當(dāng)學(xué)生到中高年級(jí)時(shí)，學(xué)生掌握的知識(shí)較多，這時(shí)應(yīng)該重視讓學(xué)生探索規(guī)律、對(duì)變式題的變形能力和數(shù)學(xué)推理能力的訓(xùn)練。

口算的訓(xùn)練要注意循序漸進(jìn)，持之以恒，這樣才能扎扎實(shí)實(shí)地提高學(xué)生的口算能力?？谒愕木毩?xí)題要有針對(duì)性，由易到難，逐步提高，經(jīng)常進(jìn)行口算練習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

四、處理好算法多樣化與優(yōu)化，是提升學(xué)生計(jì)算能力的技巧

新課程下的計(jì)算教學(xué)是提倡算法多樣化，這也是與舊教材的計(jì)算教學(xué)最大的區(qū)別，但有的教師盲目地追求算法的多樣化，忽視對(duì)算法的優(yōu)化，使學(xué)生難以把握好的算法，而導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算能力有弱化趨勢(shì)。算法多樣化并不是只講數(shù)量不講質(zhì)量，因此，我們要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析不同算法的特點(diǎn)，從而確定一些簡(jiǎn)便、快捷的方法。在算法多樣化中倡導(dǎo)和推薦一種最優(yōu)的計(jì)算方法，有利于提高學(xué)生計(jì)算思維能力及計(jì)算技巧。

五、重視錯(cuò)題分析，是提高學(xué)生計(jì)算能力的有效途徑

在平時(shí)的教學(xué)中，老師怕見(jiàn)到錯(cuò)題，學(xué)生也怕見(jiàn)到錯(cuò)題，其實(shí)，錯(cuò)題是一個(gè)很好的例題，只要把握好，反而會(huì)更好地提高學(xué)生的審題能力與計(jì)算技能。

重視對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題分析，對(duì)癥下藥。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)題應(yīng)該專門(mén)用一節(jié)課來(lái)分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己觀察與分析錯(cuò)題，找出錯(cuò)誤的原因，針對(duì)這種錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)今后在計(jì)算時(shí)，要注意哪些地方。另外，對(duì)于錯(cuò)題，我有針對(duì)性地把學(xué)生經(jīng)常錯(cuò)的題目或類(lèi)似的題目作為學(xué)生的課堂作業(yè)，再次反饋學(xué)生改錯(cuò)后的作業(yè)效果。改錯(cuò)題的形式也要多樣化，可采取小醫(yī)生找病因的比賽形式，也可以是看哪位小老師最認(rèn)真的形式，讓學(xué)生在比賽中獲取知識(shí)，鞏固自身的計(jì)算技能。

實(shí)踐證明，只要我們精心培養(yǎng)、正確引導(dǎo)有效的方法，讓學(xué)生的思維活動(dòng)充分展開(kāi)，學(xué)生的計(jì)算能力就一定能得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]皮連生《.教育學(xué)的心理學(xué)》華東師范大學(xué)出版社1997