第一篇：長度組工作總結

質(zhì)量先進班組材料

在計控廠領導的正確領導和大力支持下，長度組圍繞公司生產(chǎn)經(jīng)營目標的順利實現(xiàn)，為公司生產(chǎn)經(jīng)營提供全面的計量保證，在搞好公司計量監(jiān)督管理工作，計量技術為生產(chǎn)服務，產(chǎn)品深加工及計量技術應用等方面；在質(zhì)量體系貫標認證，及設備的技改、技措以及配合生產(chǎn)單位解決生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的計量技術問題、確保計量檢測體系的建立和運行、順利通過現(xiàn)場評審、確保長度計量工作滿足公司生產(chǎn)經(jīng)營的需求，符合質(zhì)量體系、計量檢測體系的要求等方面，作出了成績，得到了公司領導、新時代評審組的一致好評。

隨著公司生產(chǎn)經(jīng)營形勢的良好發(fā)展，以及精加工產(chǎn)品的不斷增多，提高量具檢定的準確性、確保量具現(xiàn)場使用的可靠性，才能為產(chǎn)品的加工、檢驗提供強有力的保證。做為長度計量組的主要工作之一的長度計量器具的周檢，長度組合理安排工作進程，積極發(fā)揮小組成員的工作熱情與積極性，保證了長度計量器具檢定的準確性、可靠性，并使送檢單位能及時使用到急需的計量器具，全年共周檢長度計量器具1500余件，確保量具周檢率達到100％，周檢合格率≥95%，現(xiàn)場合格使用率100％，為公司的生產(chǎn)經(jīng)營提供了計量保證。

在公司核承壓設備取證工作中，計控廠長度組承擔了探傷樣塊的配備工作，探傷樣塊就是在規(guī)定幾何尺寸的鋼樣上制造人工傷痕，模擬鋼材里的裂縫、夾雜等缺陷，使用一般機加工設備是難以制造出來的。經(jīng)與湖北省質(zhì)量技術監(jiān)督局、華工數(shù)控等單位通力合作，對加工的方法、設備、樣塊等進行充分的研究，制定出有效的加工校準方案，在四天內(nèi)就將5塊探傷樣塊連同省級校準證書一塊交付使用。其費用只有其它核承壓取證樣塊制造費用的十分之一，為核承壓設備取證工作爭取了大量的時間。

在2006年度公司質(zhì)量持續(xù)改進的工作中，積極組織班組成員學習公司文件，領會文件精神，進行自查自改，在2006年質(zhì)量體系外審、內(nèi)審過程中沒有出現(xiàn)不符合項。

計控廠 長度組2007.1.12

第二篇：組長度安全管理責任狀

組長度安全管理責任狀

為認真貫徹落實“安全第一，預防為主”的方針，加強維護和保障學校內(nèi)部和周邊的安全工作，建立良好的教育教學工作秩序，確保國家財產(chǎn)和學校師生生命財產(chǎn)安全，牢固樹立“安全責任重于泰山”的意識，根據(jù)國家、省、市、區(qū)各級有關學校安全工作的要求及《國家安全法》、《交通法》、《消防法》《食品衛(wèi)生法》、《云南省學校安全條例》和《昆明市關于重大安全事故行政責任追究的規(guī)定》，按照學校安全工作管理制度中分層管理、分層負責的原則，特制訂本責任書。

一、安全工作責任目標：

（一）校園日常安全管理責任目標

1、建立安全工作責任制，分部門簽訂安全工作責任狀，實行嚴格的目標管理和獎懲制度，全面落實安全工作責任。校長是學校安全工作第一責任人，分管副校長是部門安全工作的主要負責人，部主任對學校各教研組組長、班主任、教師、門衛(wèi)的安全工作以及各功能教室的財產(chǎn)安全負具體管理職責，組長對本組教師及辦公室財產(chǎn)安全負具體管理職責。

2、切實加強領導，把安全工作列入本組工作重要議事日程。學期初各教研組要認真制定安全管理工作計劃，學期末進行安全工作總結，做到在計劃、布置、檢查、總結的同時不斷提高安全管理水平。學期末教研組安全工作成績，納入個人年終考核成績。

3、嚴格執(zhí)行安全工作法律、法規(guī)及學校各項規(guī)章制度，及時傳達貫徹落實.、及省、市、區(qū)、校對安全生產(chǎn)工作的決定指示和工作部署；每月定期召開安全工作會議，每月組織1次安全工作檢查。認真分析各教研組安全工作現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，研究解決本組存在的安全問題和安全隱患，建立安全工作定期報告制度，每月定期向部門主任書面報告本組安全工作情況。

4、積極開展安全宣傳教育，堅持“安全第一、安全責任重于泰山”的思想，增強教研組教師安全意識，提高師生安全素質(zhì)及自我保護能力。

5、開展有針對性的安全工作專項整治，狠抓各類事故隱患的防治，重大事故隱患按規(guī)定上報和整改，嚴肅查處失職違章行為。加強事故預防工作，按規(guī)定把好分管工作的安全問題，對威脅學生及教職工安全的重大事故隱患，及時請有關領導進行安全性評估，落實整改措施和整改責任人，并及時加以整改，整改后請有關部門嚴格驗收。對一時不能消除的重大隱患，必須采取嚴密的防范措施，并制定緊急預案，堅決杜絕重大事故的發(fā)生。

6、嚴格傷亡事故的統(tǒng)計和報告制度，做到不隱瞞、不拖延、不漏報。對發(fā)生的傷亡事故嚴格按“三不放過”原則，依法嚴肅查處。

（二）消防安全管理目標責任

做好校園內(nèi)部消防設施的管理與維護，對存在的問題及時與學校相關部門通報。

（三）交通安全管理目標責任

認真貫徹“預防為主，防治結合”的工作方針，把交通安全教育納入本組日常教育教學管理中。每學期開學前必須制定交通安全管理工作計劃，并認真組織好實施。

二、2021年教研組長責任內(nèi)安全控制指標是：

學生死亡零人次。

學生重傷零人次。

學生走失零人次。

學生食物中毒零人次，校內(nèi)感染疾病零人次。

學生校內(nèi)引發(fā)火災，財產(chǎn)損失為零。

三、2021年級組長安全工作具體落實好以下措施：

（一）、必須認真履行《經(jīng)開區(qū)航天小學教研組長安全管理職責》。

教研組安全工作管理制度。

（二）、兼班主任工作的教研組長必須認真履行《經(jīng)開區(qū)航天小學班主任安全管理職責》。

建立班級安全工作管理制度。

（三）、代課的教研組長必須認真履行自己所教學科“安全管理職責”。

教案中體現(xiàn)所教學科安全防范內(nèi)容。

（四）、教研組長是本學科教育教學、及學生活動安全管理具體負責人。

若由于組長對本組的班主任及教師管理不妥、制度措施落實檢查不到位等導致責任范圍內(nèi)發(fā)生教學事故的，將追究具體負責人、教研組長和直接組織者的責任。

（五）、教研組長在帶領本組教師認真執(zhí)行學校安全工作計劃、組織好本組教師教育教學研究活動的同時，還應帶領本組教師認真落實德育工作，教育教師樹立安全責任重于泰山的思想。

（六）教研組長要切實將學校安全教育、安全管理放在教育教學的首位來抓，決不可忽視、松懈。

要樹立學校安全工作無小事的思想，加強自身，以身作則，起好表率和監(jiān)督作用。

四、考核辦法：

年初由小學部與各教研組長簽定安全責任書。學期末學校按照《經(jīng)開區(qū)航天中、小學安全及管理實施細則》“教研組考核評分細則”組織考核，考核結果報學校備案。考核評定標準如下：

考評滿分為100分，實際考評中按各項分數(shù)扣減，扣完為止。

1、不合格：考評得分60分以下(不含60分)；

2、合格：考評得分在60分以上；

3、良

好：考評得分在90分以上(含90分)；

五、獎勵與處罰：

（一）、獎勵辦法：

學校通過考核，對評選出的優(yōu)秀部門、良好部門、優(yōu)秀教研組、良好教研組、優(yōu)秀班級、良好班級及優(yōu)秀個人分別頒發(fā)匾牌、證書，同時給予一定的物質(zhì)獎勵。

（二）、學校對發(fā)生安全事故的處理辦法：

對安全事故的處理辦法實行征詢事故的當事人意見后，學校安全工作領導組全體成員投票表決的辦法。

1、一般責任事故，學校通報批評，扣除當月部分或全部績效獎勵津貼。

2、年終考核為不合格的扣除全部年終獎，在全校范圍內(nèi)通報。

3、發(fā)生重大責任書故，扣除全部當月績效獎勵津貼，視情節(jié)輕重扣發(fā)部分或全部年終獎。情節(jié)嚴重的，同時報上級相關主管部門，按相關工作條例處理。

六、其它事項：

本責任狀一式兩分，由部門負責人與教研組長簽訂后雙方各執(zhí)一份，于2021年3月1日起生效。

部門負責人（簽名）：

教研組長（簽名）：

****年**月**日

****年**月**日

第三篇：中專校長度工作總結

20xx年是讓人難忘的一年。這一年學校事情多，變化多，相應的是自己經(jīng)受的考驗也多，得到的鍛煉也多?？v觀一年來的工作，自己能擺正心態(tài)，不計是非得失，埋頭苦干，勤勉工作，為學校的穩(wěn)定和發(fā)展盡心盡力，較好地履行了校長職責。具體匯報如下：

一、加強政治理論學習，不斷提高政治素養(yǎng)和理論水平，在各方面起表率作用。能認真學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，深入領會和實踐“三個代表”重要思想，積極貫徹黨的十六大及十六屆四中、五中全會精神，在政治上、思想上與黨中央保持高度一致。積極參加保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動，重新學習了黨章等先教讀本，撰寫了讀書心得筆記和黨性分析材料，進一步提高了思想覺悟和理論水平。在黨風廉政建設上，能以身作則，反腐倡廉，廉潔自律，奉公守法，倡導勤儉節(jié)約，謹守職業(yè)操守。在日常工作中，能以黨員干部的標準嚴格要求自己，認認真真做事，堂堂正正做人，注重團結協(xié)作，注重大局意識，不搞圈子幫派，不搞陽奉陰違，秉公辦事，公道正派，努力在各方面起模范帶頭作用。

二、任勞任怨，積極工作，努力維護兩校合并過渡時期的穩(wěn)定局面。上半年，學校工作由原兩校的10位校領導組成的合并工作領導小組臨時管理，問題不斷，情況復雜，事務繁多。作為領導小組組長，自己能以高度負責的精神，積極主動地開展各項工作，使學校的教育教學工作能夠較為正常的運轉，行政后勤工作得以較為順利的落實，較好地完成了上級布置的任務。下半年，上級給學校組建了新的領導班子。作為第一責任人，為盡快理順兩校合并后出現(xiàn)的種種不良情況，自己能以身作則，堅持原則，依法治校，規(guī)范管理，嚴整師風師德，嚴抓職責操守，嚴處違紀現(xiàn)象，使教學工作得到進一步加強，學生的教育管理制度不斷完善，行政后勤工作的績效不斷提高，學校各項工作逐步走上了正軌。

三、積極處理兩校合并后的遺留問題，通過在學校內(nèi)部試行人事制度改革，用超常規(guī)的方式盡快扭轉兩校合并后出現(xiàn)的工作被動現(xiàn)象。兩校合并一年來，人員、機構、資產(chǎn)等遺留問題一直沒有得到解決，影響了學校的正常工作。針對合并后領導眾多、人浮于事、機構重疊、關系復雜、思想認識不統(tǒng)一、工作推諉扯皮、拉圈子結幫派等情況，我們沖破阻力，頂住壓力，下決心進行了學校內(nèi)部的人事制度改革工作。除了上級任命的現(xiàn)任校領導，除了照顧已退下來的原任校領導，全校教職工一律通過公開競爭重新上崗。為了體現(xiàn)公開、公平、公正原則，不管是中層干部的公開竟聘、聘任，還是普通教職工的公開競爭、上崗，均嚴格按照有關民主程序公開進行。通過這一改革，基本消除了合并后出現(xiàn)的部門重疊、人員交叉、職責不明、獎罰不嚴等現(xiàn)象，為學校輕裝向前發(fā)展打下了基礎。

四、帶頭推行辦事公開、校務公開制度，嚴格執(zhí)行民主集中制原則，堅持民主管理學校，自覺接受群眾監(jiān)督。凡是關系到學校生存與發(fā)展、涉及到教職工切身利益的重大事項，都要事先征求全校意見。若得到大多數(shù)教職工贊同，才執(zhí)行。如學校內(nèi)部人事制度改革方案、中層干部公開竟聘、教職工競爭上崗、工作考評與勞務費發(fā)放標準等。凡是班子開會討論、研究的問題，都要以集體決策為準，少數(shù)服從多數(shù)，不搞個人說了算。凡是有關校務、財務、總務、教務、學務等情況，都要以各種不同的方式在全校公開，如預決算、經(jīng)費使用審批、教職工考評等級及收入等。通過校務公開，保證了教職工對學校各項事務的知情權、參與權和決策權，使依法治校、規(guī)范管理、集體領導、民主決策成為制度，有利于教職工更好地監(jiān)督和促使我們正確地使用個人手中的權力，廉潔自律，奉公守法，做勤政廉政的帶頭人。

五、成功組織舉行了建校三十周年慶?；顒印ｋm然校慶籌備時間短，經(jīng)驗不足，但在市委市政府的親切關懷下，在區(qū)、市民委的指導下，校慶活動仍取得了預期效果。市四家班子主要領導親臨學校參加校慶活動，對學校取得的辦學成績給予了充分肯定，并對學校今后的辦學前景寄予了厚望，這使全校師生員工深受鼓舞，更激發(fā)了大家進一步發(fā)展學校的決心和信心。同時，通過校慶活動，幾代師生員工共同回顧了艱辛的辦學歷程，共慶學校辦學成就，共敘師生深厚情誼，共話學校未來發(fā)展，為進一步宣傳學校、讓更多的人了解學校提供了一個很好的平臺。

六、加大招生工作力度，重視就業(yè)推薦工作，不斷擴大學校的辦學規(guī)模。為了使學校能盡快向前發(fā)展一步，我們主動適應市場辦學需求，及時調(diào)整了專業(yè)設置，對舊專業(yè)進行淘汰或改造，增設了社會急需的新專業(yè)，并拓展了專業(yè)化培養(yǎng)方向，修改和補充了職業(yè)課程內(nèi)容，突出教師的實訓教學環(huán)節(jié)，重點培養(yǎng)學生的實際應用能力，使中職學生進入社會即能上崗就業(yè)，不斷增強學校招生的吸引力、競爭力。

第四篇：長度測量

長度單位的自述

一天，長度單位的弟兄們到一起開會，主持會議的是“公里”老大哥，它首先發(fā)了言：“我們長度等單位是個國際大家庭，今天來參加會的是我們大家庭中的少數(shù)派，人們對我們非常生疏，因此，我們先作一下自我介紹．”

首先從會場中央站起來一個說道：“我叫‘引’，是中國籍的單位長度，中國古代《漢書：律歷志上》有我的名字，所以我的年齡很大啦！是中國籍古時十丈為一引，今為‘市引’的簡稱，1公里（千米）＝30（市）引．”說完就坐下了．

接著從會議室一個角落站起一個“單位”大聲喊道：“我叫‘碼’，是英籍長度單位．英語‘yard’的譯名，1碼＝3英尺，1英里＝1760碼．與公制及市制的關系是：1碼＝0.9144米＝2．743市尺．”

“碼”發(fā)言完后，就一個接一個的說開了．“我叫‘節(jié)’，我是無國籍‘人士’，也可以說，每一國都是我的國籍，因為我是國際通用的航海速度單位，也可用于度量水流速度和水中兵器（如魚雷）的速度．我是離不開長度的，海里是我的爸爸，小時是我的媽媽．1節(jié)＝1海里／小時，例如，某船相對于靜止水面的速度為15海里／小時，那么它的航速就是15節(jié)”.“我叫‘鏈’，生長在海上，是海上計量短距離的一種專用單位，我是一海里的十分之一．”

“我的名字大約誰也沒聽說過吧！我叫‘潯’；海洋測量中計量水深的專用單位，也可以說是無國籍人士，1?。?／100鏈＝1／1000海里＝1.852米．”

“我叫‘町’，是日本籍，也是一種長度單位，是國際長度等單位大家庭中的一員，只是我的面孔怪僻．所以大家見的不多（町＝1／36日里，1公里＝9．167町＝0．2546日里）．”

大家發(fā)言完后，“公里”說：“很好！我們初次見面，大家認識了一下，我們快回各自的崗位吧！繼續(xù)發(fā)揮我們各自的偉大作用．”

第五篇：長度比較教案

篇一：《長度比較》教案

長度比較

上南二村小學 李華

教學內(nèi)容：上海市九年義務教育課本數(shù)學一年級第二學期第50-51頁。

教學目標:

1、啟動生活經(jīng)驗，學會用規(guī)范的語句描述長度比較的結果。

2、通過比較活動，逐步體驗、感知、歸納“長度比較”的數(shù)學方法。

3、創(chuàng)設問題情境，感受借助方格（媒介）作為統(tǒng)一的“長度單位”比較。

教學重點：

會用一端對齊看另一端的數(shù)學方法比較物體的長度。

教學難點：

靈活采用合理的方法來比較物體間的長度。

教學準備：線、長方形圖形片、課件等。

教學過程：

一、初步感知，揭示課題

1、游戲：比高矮

師：昨天李老師請了我們班的兩個小朋友來做了一個比高矮的游戲，想不想知道他們比較的結果呢？（課件出示兩個身高比較接近的學生，高的學生站在地面上，矮的學生站在椅子上）

大家看，xx和xx比，xx比xx高，你們同意嗎？為什么？

（讓矮的學生坐在椅子上）現(xiàn)在能直接比較了嗎？為什么？（要都站在地上）現(xiàn)在一個站這邊，一個站那邊，你能一眼看出他們的高矮嗎？你們有什么好方法？

小朋友真聰明，比較高矮不僅要站在同一地面上，而且要讓他們站在一起才能比較，現(xiàn)在我們只要看他們的（頭頂）就能比出高矮了。

誰能用這三句話來說說比較的結果？（誰和誰比，誰比誰高，誰比誰矮）

2、揭示課題

師：剛才這個小游戲告訴我們，比較高矮要讓比的人都站在同一高度上，再看他們的頭頂，我們就可以比出高矮了。生活中像這樣的比較還有很多，今天我們就一起來學習長度比較。（板書課題：長度比較）

二、探究新知，實踐體驗

1、比較繩子的長短

（1）師：聽，小巧、小亞和小胖他們?nèi)嗽跒槭裁词虑榘l(fā)生爭執(zhí)呢？（出示媒體）錄音：小亞：我的繩子最長。

小巧：不是的，我的繩子最長。

小胖：你們都不要爭了，是我的繩子最長。

師：小朋友，他們在爭什么？（媒體出示3根繩子）

你們愿意幫助他們比一比嗎？老師為小朋友準備了三根長短不一的“線”，比作三根“跳繩”，請你們同桌合作，嘗試比較一下，并說說比較的結果。

（2）同桌合作，嘗試比較三根繩子的長短。

（3）學生匯報交流比較的方法。

（4）歸納

師：剛才幾個小朋友比較的方法有什么相同的地方？

小結：在比較繩子長短的時候，我們都是先一端對齊，再拉直，然后看另一端就能比較出長短了。（板書：一端對齊看另一端）

2、試一試

（1）比較旗子的高低（出示四面旗子，遮掉下面部分）

師：看！這是4面旗子，旗子我們比什么？（比高低）

旗子的下面被花草遮住了，你能猜出哪面旗子最高嗎？

為什么不能？（下面部分被遮掉了，不知道一端是否對齊）

（遮掉的部分慢慢移出）現(xiàn)在能比了嗎？誰來說說比較的結果，你是怎么比的？ 小結：旗子的下端在同一條直線上，我們只要看它們的頂端就可以比出高低了。

（2）比較鉛筆的長短（出示三支鉛筆，遮掉下面部分）

師：這三支鉛筆的下面部分也被遮住了，你們先來猜一猜哪支鉛筆最長？

（遮掉的部分慢慢移出）這次為什么猜不準了呢？（鉛筆的一端沒有對齊）怎么辦呢？

好，我們把鉛筆的一端對齊，現(xiàn)在能比了嗎？誰來說說比較的結果？你是怎么比較的？

小結：無論是比較旗子高低，還是比較鉛筆的長短，我們都是用了觀察的方法，先要一端對齊，再看另一端，比較出結果。（板書：觀察）

（3）比較彩帶的長短（出示兩根彩帶，遮掉中間部分）

師：這兩條彩帶同樣被遮掉了一部分，你能比較出它們的長短嗎？為什么？ 我們來看個究竟。（遮掉的部分慢慢移出）哦，原來紅色的彩帶中間打了一個結，所以紅色的彩帶比紫色的彩帶長。

小結:我們在比較物體長度的時候，不僅要將物體的一端對齊，而且要將物體看完整，然后再比較。

3、生活中的長度比較

師：除了比高矮、比長短和比高低，其實在我們生活中還有很多的長度比較呢，（課件演示）老師這里收集了一些，誰愿意來說一說？（比厚薄、比粗細、比寬窄）

三、靈活運用，合理比較

1、折紙：

（1）通過觀察直接能比較

師：你們認識這些圖形嗎？（出示三角形、平行四邊形、長方形）

下面我們來比比誰的眼力好！仔細觀察三角形的黑邊和紫邊，哪條邊長？

平行四邊形的黃邊和綠邊，哪條邊長？

（2）通過觀察產(chǎn)生爭議

師：長方形的紅邊長還是藍邊長呢？

這兩條邊的長短比較接近，我們無法直接觀察比較了，那有什么好方法嗎？

（3）請學生取出這張引起爭議的長方形紙片，同桌合作探究，我們來比一比誰的方法最方便。

（4）請學生交流：你是怎樣比較的？

①用尺量（板書：量）

②用鉛筆、手指等間接比較（板書：間接）

③兩張長方形的紙片（一個橫放，一個豎放）疊在一起，使紅邊和藍邊重疊，一端對齊看另一端。

④長方形中的藍邊沿著紅邊對折，使一個頂點重合，也就是是兩條邊的一端對齊，看另一端就可以知道比較的結果了。（板書：折）

師：小朋友真會動腦筋，想出了用尺量、間接比較、折一折這么多的好辦法，這些好方法我們都是通過操作來比較物體的長度。（板書：操作）

2、數(shù)方格

（1）師：昨天老師買了些文具，而且將這些文具畫成了圖（課件出示），所以不能移動，要一下子比較出它們的長短有什么好辦法嗎？（數(shù)方格）

老師給這六件物品編上了號。請小朋友獨立思考，按照這些物品的長短，從長到短用編號表示出來。

（2）請學生匯報：你是怎樣想的？

小結：因為每個方格的大小相同，所以我們只要數(shù)出這個物品占了幾個方格，就能知道這個物品的長度，這樣就能比較出這些物品的長短了。（板書：數(shù)）

四、總結全課

師：今天我們學習了什么本領，你有什么收獲嗎？

長度比較的方法有很多，但不管是觀察、操作還是數(shù)方格，我們都是用了一端對齊看另一端的方法比較物體的長度，在生活中我們要根據(jù)比較物體的不同，選用合理的比較方法，使操作更簡便。

附：板書

長度比較 觀察

量

一端對齊 看另一端操作間接

折

數(shù)

篇二：長度比較教案

長度比較教案

教學內(nèi)容：上海市九年義務教育課本小學數(shù)學教材第二學期p50—51 教學目標：

1、通過觀察會用語言表述（）比（）長，（）比（）短等的。

2、會對長度進行比較，讓學生掌握比較的方法：一眼看出﹑一端對齊和方格紙等。

3、通過數(shù)學活動激發(fā)學生探索比較物體長度的興趣，體會用多種方法進 行物體長度比較的樂趣，培養(yǎng)學生良好的多角度思考的習慣。

教學重點：用“一端對齊看另一端”的方法比較物體的長度。

教學難點：在操作中體會長度比較的多種方法，并靈活運用。

教學準備：多媒體課件、長度不等的綢帶、方格紙、學習單等。

教學過程：

一、利用經(jīng)驗，引入課題：

1.反義詞活動：長——短；高——低；厚——??；寬——窄。2.請學生用手勢比劃上述反義詞。3.出示：長度。

二、選擇方法，探索新知：

（一）運用“一眼看出”的方法 1.比較牙刷長短。

2.比較小胖與小巧的高矮。

3.比較字典與作業(yè)本的厚薄（板書——長度比較）

（二）運用“一端對齊”的方法

1．出示兩根絲帶，哪根長？（首先需要拉直）

（1）生上臺演示。

（2）揭示長度比較的又一方法：一端對齊。2.頒獎典禮比較身高。

（1）怎么樣比才公平？

（2）高矮是相對的，比的對象不同，所以結果不同。3.同桌合作，比文具。

（1）小組合作，討論比較方法。

（2）匯報比較方法 4.比較紙條的長短

（1）一端遮住，看另一端比較

（2）沒有對齊比較

5.藍邊長還是紅邊長（1）小組合作，討論比較方法

（2）交流匯報

小結：比較物體長度時，應靈活運用方法。

（三）運用“數(shù)方格”的方法

1.考考你的眼力：兩支鉛筆哪支更長?（引出方格紙）

2.出示格子圖：你能數(shù)出每樣物體各占多少段嗎？（學生數(shù)一數(shù)）3.游戲：男女生分別觀察后交流，看到什么個占多少格子？ 4.想一想：小動物回家，誰回家的路程最長。

（四）運用“尺”量的方法

用什么工具最合理？——尺

三、拓展

小麗的問題

（1）出示圖：在透視較強的路上，一位小麗在近處，路燈在遠處。

（2）小麗說：我比遠處的路燈高嗎？（近大遠小）

四、總結：

師：今天你學了什么？

長度比較

方法：

一眼看出

一端對齊，看另一端（折）

方格紙比較（統(tǒng)一大?。?/p>

《長度比較》是上海市九年制義務教育教材數(shù)學第二冊，第五單元的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容，主要讓學生通過直接比較和間接比較的方法來判斷物體的長短。本節(jié)課的設計主要以教材為基礎，結合學生實際，提供大量的操作素材、操作的時間和空間，引導學生通過多次實踐來逐步體驗、感知，發(fā)現(xiàn)長度比較的基本方法。并且從兩個方面，直接比較和間接比較入手，教會學生應該靈活運用方法比較長度，開發(fā)學生的思維。

整節(jié)課力求根據(jù)兒童的年齡特點和認知規(guī)律進行設計。首先通過說反義詞游戲引入長度比較的概念，以游戲的方法激發(fā)學生的學習興趣。在新課開始時，基于學生的生活經(jīng)驗，讓學生通過視覺直接比較物體的長度，引出“一眼看出”的方法同時訓練了低年級學生的語言表達能力；接著出示兩根絲帶，是難以用眼睛直接比出長短，引起學生的思考，讓學生在操作的過程中深刻體會“一端對齊”這種方法的實質(zhì)。在后面的探究過程中，從小動物運動大會的頒獎典禮上比較身高引出比較的對象不同，結果也就不用，讓學生體會到長短是相對的，教師作為“助教”通過提供大量操作素材，操作的時間和空間，讓學生自主探索，合作交流，在靈活運用比較方法的同時，學生獲知可以借助“量”、“數(shù)方格”等方法進行長度比較，并且在探索中感受發(fā)現(xiàn)的喜悅以及收獲成功的快樂。

篇三：長度比較 教學設計 教案

教學準備 1.教學目標 ⑴ 會直接比較出一端對齊的物體的長短，初步感知長度概念。

⑵ 會將物體的一端對齊，比較物體的長短。

⑶ 初步會在方格紙上比較物體的長短。2.教學重點/難點

⑴ 物體長短的直接比較（將物體的一端對齊，比較其長短）3.教學用具

教學課件 4.標簽

教學過程

一、情景引入：

師：你知道班級中哪個同學最高嗎？

師：你是怎么知道的？

生1：他比其他同學都高。

生2：他排在隊伍最后面。

師：今天我們就來學習《長度比較》

二、新可探索：

探究一

師：校園里有四面彩旗，你能看出哪面最高，哪面最低嗎？

生：（1）號旗最高，（4）號旗最低。

師：你是怎樣看出來的？

生：這四面彩旗都豎在草地上。

小結：因為四面彩旗的旗桿都豎在同一條橫線上，所以我們一下子就能看出（1）號旗最高，（4）號旗最低。

師：他們的誰高誰矮？

生1：不能比較

生2：不能確定

師：為什么不能比較？

生1：一個學生下面有凳子

生2：他們不在一條線上。

師小結：我們在比較長短時，一般要在同一條線上比較，讓一端對齊，看另一端，另一端長的就長。

跟進練習：

⑴比較自己的鉛筆，哪支長？

組內(nèi)相互說一說是怎么比較的。

（讓兩支鉛筆的一端對齊，看另一端，另一端長的就長。）

探究二

師：三個同學在跳繩，用什么方法可以比出誰手中的繩子最長呢？

生：可以把他們的繩子拉直比較。

師：拉直就能比較長短了嗎？

生：把繩子一端對齊，看另一端進行比較，師：對，說了非常好。當繩子彎曲時可以先把它們拉直，一端對齊，看另一端誰長，這根繩子就長。

跟進練習：

師：長方形紙 橫長還是豎長？可以怎么比呢？ 方法一：

⑴把紙對角一折，使橫邊與豎邊重合來比較。

方法二：

⑵用一張紙的豎與另一張紙的橫去比。（前提：兩張紙的大小一樣。）

師小結：用折的方法也就是將他們的一端對齊，看另一端誰長，這條邊就長。探究三

師：這里有些學習用品的圖片，你能比較它們的長短嗎？

生：可以把它們豎起來，一端對齊比較。

師：不行，這是圖片不能拿下來，還有其它好方法嗎？

給大家提供了方格子，看看能否借用它來比較？

小組合作、交流匯報

生：我們可以借助方格紙來進行比較，看這些物品各占幾個小方格，就能知道它們的長短了。

學生嘗試，教師指導

三、課內(nèi)練習：

練習一

⑴誰的身高最高？你是怎么比的？

生：小胖最高。他們站在一樣高的地方，只要看另一端就能比較了。

師：4位同學站在同一地面上，所處的位置相同，我們就看頭頂，誰頭頂高，這位同學就長得高。

練習二

問：兩張長紙條，一部分被遮住了，你能比較哪張紙條長嗎？

小組合作、交流 匯報

生1：藍色長

生2：紅色長

生3：一樣長

生4：不能比較

師：為什么不能比較？

生4：因為兩張紙都被遮住一部分，遮住部分不能判斷它們的長短。

師小結：我們在比較物體長短時，要將物體看完整，然后進行比較。只看一部分，是不能進行正確判斷的。

練習三

⑴ 哪條線最長？

（上面的練習也只能直觀感悟每一條線段的長短）

課堂小結

四、本課小結

在比較物體的長度時，可以將物體一端對齊，看另一端進行比較，也可以借助其它物品來幫助比較，物體要看完整。

課后習題

五、課后作業(yè)

練習冊p50、51 篇四：小班數(shù)學教案比較長短

小班數(shù)學教案《比較長短》

1、通過讓對同類物體進行長短比較，提高幼兒的觀察能力

2、能夠比較和區(qū)別物體的長短。

3、學習用并置的方法區(qū)別物體的長短。

活動準備

1、趣味練習：比較概念（3-1 3-2）

不同物品、幼兒學具。

活動過程

一、導入

談話導入：小朋友，老師這里有兩根魔棒，你能看出它們有什么不同嗎？（讓幼兒發(fā)現(xiàn)長短不同。）

二、展開

1.通過操作，學習并置比較法。

教師出示長短不同的物品，讓幼兒觀察并說出物品的名稱、顏色、哪個物品長？哪個物品短？

2.用什么方法證明你說的是對的呢? 提問：你是用什么方法比出來的？

小結：用并置比較的方法比較長短。與幼兒一起朗誦教師總結的兒歌，邊說邊操作。

兩個朋友比長短，先躺下，左對齊；

眼睛向著右邊看，就能比出長和短。3.趣味練習：比較長短

觀察圖片，比較相同物體的長短。

請幼兒看看圖片哪支鉛筆長？哪支鉛筆短？并在最長的鉛筆下面的圓圈里圖上紅色，在短的鉛筆下面的圓圈里圖上藍色。4.分組操作，鞏固方法。

請幼兒在小筐里分別拿出不同的物體進行比較，相鄰兩名幼兒相互交流，教師進行巡回指導，重點指導掌握不好的幼兒。

三、活動延伸

教師小結后，讓幼兒通過尋找生活中熟悉的物品學習比較長短，形成長于短的體驗。