第一篇：2014年泰州市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)研修報(bào)告

2014年泰州市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)研修報(bào)告 參加了泰州市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)，此次培訓(xùn)的內(nèi)容很豐富：有教師職業(yè)道德與專業(yè)成長(zhǎng)，教學(xué)技能提升、教育研究等。研修方式新穎：既有理論學(xué)習(xí)、案例交流，又有方案的設(shè)計(jì)。說(shuō)實(shí)話，挺辛苦的，但苦中有樂(lè)。

專家們的報(bào)告，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂，既旁征博引又緊扣主題，既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣，他們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的前沿引領(lǐng)，讓我耳目一新，心生敬仰，同時(shí)他們的人格魅力和治學(xué)精神也深深的印在我的心中。

莊惠芬老師培訓(xùn)的內(nèi)容《數(shù)學(xué)建模與兒童發(fā)展》讓我耳目一新，數(shù)學(xué)是真實(shí)存在與生活之中，所以我們要在生活中尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。雖然活動(dòng)只有短短半天，聚焦建模，關(guān)注兒童成長(zhǎng)，在莊惠芬的引領(lǐng)下，讓我們立足兒童立場(chǎng)，基于數(shù)學(xué)視角，孜孜不倦地追尋兒童數(shù)學(xué)的真善美，追尋教育人生的真善美。

特級(jí)教師徐斌所作的“追尋無(wú)痕教育”的報(bào)告對(duì)我有著較強(qiáng)的啟發(fā)和引導(dǎo)，很有適用價(jià)值：教師的教學(xué)應(yīng)該追求個(gè)性發(fā)展。

蔡宏圣老師為我們做了《為理想而教》的專題報(bào)告，蔡老師有理有據(jù)地闡述了為理想而教的觀點(diǎn)，整場(chǎng)講座既有科學(xué)的數(shù)據(jù)，又有哲學(xué)的思考，同時(shí)又富有個(gè)性化的見(jiàn)解，真可謂具體中見(jiàn)理性，淺顯中見(jiàn)深刻。

劉秀鳳主任、趙光禮校長(zhǎng)組織的教學(xué)沙龍活動(dòng)特別的精彩。他們教導(dǎo)我們平時(shí)要提高讀書(shū)的自覺(jué)性，成為學(xué)習(xí)型的老師，勇于實(shí)踐提高自我教學(xué)的科學(xué)性，在探索和實(shí)踐的基礎(chǔ)上追求個(gè)人風(fēng)格，學(xué)會(huì)跟大師面對(duì)面交往。我的心里油然而生一種感慨：當(dāng)了他們的一次學(xué)生，好幸福?。　?/p>

總之，通過(guò)這三天培訓(xùn)，讓我大開(kāi)眼界，抬起頭來(lái)，看到了小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展的最新的動(dòng)態(tài)，領(lǐng)會(huì)了新時(shí)期數(shù)學(xué)教師面臨的任務(wù)，還學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法，讓我從內(nèi)心深處看到了教育家的博大胸懷和樂(lè)觀向上的工作態(tài)度。在今后的教學(xué)中，我將采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，在教和研中走出自己的風(fēng)采。

第二篇：2014年省市合作泰州市農(nóng)村小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

2014年省市合作泰州市農(nóng)村小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

興化市中堡中心校

孫長(zhǎng)明

2014年7月6日~8日，我有幸參加了在姜堰舉辦的2014年省市合作泰州市農(nóng)村小學(xué)骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)。這次培訓(xùn)活動(dòng)，雖然只有三天，但是每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的專家、名師，每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。非常感謝姜堰市教育局為我們提供的這一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。下面就淺談自己的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)感悟。

一、思想認(rèn)識(shí)得到了提高，靈魂得到了凈化

班主任劉秀鳳的講座《教師的職業(yè)道德與專業(yè)成長(zhǎng)》，切中時(shí)弊，對(duì)我們培訓(xùn)班的成員進(jìn)行了一次精神洗禮。近年來(lái)，許多農(nóng)村教師認(rèn)為工資待遇低，對(duì)教學(xué)失去了熱情，“做一天和尚撞一天鐘”，這是教育的災(zāi)難，更是學(xué)生的災(zāi)難。因此，對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)道德教育迫在眉睫，劉主任的講座就像是一場(chǎng)及時(shí)雨澆滅了我們心頭的躁動(dòng)，她為我們樹(shù)立了榜樣，作為一名教師，我們要有一顆寧?kù)o的心，一顆童心，一顆愛(ài)心。

二、名師的風(fēng)采，無(wú)可比擬

在講座中，各位專家都是結(jié)合實(shí)例來(lái)講解理論，使比較枯燥無(wú)味的理論變得通俗易懂，讓人學(xué)有余味。莊惠芬校長(zhǎng)的數(shù)學(xué)建模研究，竇平校長(zhǎng)的教科研建議，徐斌校長(zhǎng)的無(wú)痕教育，蔡宏圣主任的為理解而教，向我們展示了他們的追求，他們對(duì)教育的理解。幾個(gè)講座精彩紛呈，笑聲不斷，掌聲不絕，我們?cè)诓恢挥X(jué)中被幾位專家俘虜了，折服于他們的語(yǔ)言魅力，人格魅力，一個(gè)講座幾個(gè)小時(shí)，一點(diǎn)也不覺(jué)得時(shí)間長(zhǎng)，甚至有時(shí)都不想下課休息。

三、加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師

想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這是不準(zhǔn)確的，我們教師要具備一桶清澈新鮮源源不斷的水，這才是我們教師應(yīng)該具備的。這幾天幾位專家的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，讓我深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

四、積極加強(qiáng)課程改革，做課改的實(shí)踐者

課程改革還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這幾天的培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革才能遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結(jié)果。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)就會(huì)立竿見(jiàn)影，但卻也有許多頓悟。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì)有所收獲，有所感悟。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

我通過(guò)參加這次馬鞍山農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)，面對(duì)面聆聽(tīng)專家的教育教學(xué)理念，感受曹老師的人格魅力，我從心底深受震撼。曹老師所講的內(nèi)容通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。

一、感受了專家的敬業(yè)精神

在開(kāi)始接受面授時(shí)，專家從遙遠(yuǎn)的上海親臨現(xiàn)場(chǎng)，與我們這邊親切溝通，完全沒(méi)有居高臨下的感覺(jué)。在評(píng)價(jià)環(huán)小兩位老師公開(kāi)課時(shí)，更是獨(dú)到見(jiàn)解，發(fā)人深省。其后，在六次遠(yuǎn)程視頻培訓(xùn)交流中，曹老師對(duì)教材的梳理，知識(shí)點(diǎn)的點(diǎn)撥，讓我感覺(jué)曹老師在解決小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的智慧與深刻。曹老師往往是站在小學(xué)生的角度想問(wèn)題，而有時(shí)候我總是站在自己角度想問(wèn)題，講解的時(shí)候雖很認(rèn)真，但學(xué)生未必全都聽(tīng)得懂。這是我感受曹老師嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)的同時(shí)，也深感佩服的地方。曹老師沒(méi)有專家的“架子”，給我們的培訓(xùn)的敬業(yè)精神讓我們欽佩。

二、領(lǐng)教了專家的獨(dú)到觀點(diǎn)

六次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，專家對(duì)六次主題培訓(xùn)活動(dòng)分別作了詳細(xì)的解剖，我們學(xué)員都聽(tīng)得很認(rèn)真，曹老師分析問(wèn)題全面而具體，有些問(wèn)題我們感同身受，有些曹老師的獨(dú)到見(jiàn)解我們更是欽佩不已。曹老師列舉的例子都是來(lái)自于課本上的例題，但對(duì)這些例題的理解卻很深刻，在教學(xué)中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題，曹老師也能很巧妙的化解，并且學(xué)生都能聽(tīng)得懂。尤其是講到“三角形兩邊之和大于第三邊”時(shí)，曹老師列舉的青島版的課本例題，在三角形的綠化帶上，為什么人們總是“踐踏”小草，而不愿意拐個(gè)彎繞一下走。學(xué)生會(huì)立馬想到從這邊走比較“近”。也就是第三邊小于另兩邊的和。其實(shí)這些問(wèn)題學(xué)生在生活中已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)，只是在教學(xué)時(shí)老師有必要將這樣的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識(shí)。曹老師這樣一講解，生活和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系，且學(xué)生易懂。

這次培訓(xùn)雖接近尾聲，但我仍感受到上海專家的敬業(yè)和嚴(yán)謹(jǐn)。其實(shí)這六次遠(yuǎn)程培訓(xùn)并不是一帆風(fēng)順，遠(yuǎn)程培訓(xùn)定在三小，但是六次中兩次停電，一次因設(shè)備故障，拖延了近半小時(shí)，還有一次因含山大雪，不少學(xué)員遲到。但每次都能感受到專家的耐心，授課時(shí)也沒(méi)有一絲厭煩和不安。更佩服在于幾次培訓(xùn)到中午十二點(diǎn)，我們的部分學(xué)員都有些按耐不住，但曹老師依然敬業(yè)，這給我們普通教師做了很好的榜樣，期待曹老師下一次到來(lái)。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)省級(jí)農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)后研修個(gè)人發(fā)展計(jì)劃

小學(xué)數(shù)學(xué)省級(jí)農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)后研修個(gè)人發(fā)展計(jì)劃

圖們市涼水第二小學(xué)校 俞妍

本人于2011年8月5日至8月15日在東北師范大學(xué)參加了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)省級(jí)骨干教師的第一期培訓(xùn)。在第一階段培訓(xùn)過(guò)程中我聆聽(tīng)了省教育廳領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的講話聽(tīng)了專家、教授、主持人的專題講座通過(guò)與主持人、指導(dǎo)老師、同學(xué)的深入交流、研討我的教育使命感得到提升本人的數(shù)學(xué)專業(yè)理論水平、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技巧、教育論文撰寫(xiě)的能力有了很大程度的提高為今后的研修與發(fā)展提供理論保證。我的個(gè)人研修和發(fā)展計(jì)劃如下。

一、指導(dǎo)思想

通過(guò)省級(jí)骨干教師培訓(xùn)促進(jìn)我的師德水平和業(yè)務(wù)能力對(duì)基礎(chǔ)教育課程教研向縱深發(fā)展積極推進(jìn)素質(zhì)教育充分發(fā)揮省級(jí)骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用努力提高我校數(shù)學(xué)教師的整體教學(xué)水平。

二、研修目標(biāo)

1、提升我的教師職業(yè)道德水準(zhǔn)形成健康的教師心理培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作、溝通、交流、與分享的意識(shí)與能力提升自己的教師職業(yè)幸福感。

2、規(guī)范數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化教學(xué)教研活動(dòng)使自己由學(xué)習(xí)型向研究型轉(zhuǎn)變進(jìn)而使自己成為新課程實(shí)施及推廣的引領(lǐng)者配合全市的基礎(chǔ)教育課程改革活動(dòng)逐步提高我校數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量及水平。

3、不斷進(jìn)行教學(xué)研究努力探索和研究適合學(xué)生特點(diǎn)、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

4、積極開(kāi)展新教材的研究工作充分發(fā)揮自己“骨干教師”的示范

引領(lǐng)作用迅速提高新任教師和青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)研究水平。

5、迅速解決教師在實(shí)際教學(xué)中的困難和問(wèn)題總結(jié)和推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探索教學(xué)規(guī)律推進(jìn)我校課改工作向縱深發(fā)展。

三、研修要求 以新的教育理念為指導(dǎo)以課程改革實(shí)驗(yàn)研究為重點(diǎn)以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上增長(zhǎng)點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)校、師生的共同發(fā)展上使教育從傳統(tǒng)教學(xué)的“三個(gè)中心”即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心向新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“三個(gè)為本”即以學(xué)生為本以能力發(fā)展為本以自主學(xué)習(xí)為本的轉(zhuǎn)變重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù)使自己及老師們轉(zhuǎn)變成素質(zhì)優(yōu)良、能適應(yīng)社會(huì)需求、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的高素質(zhì)的教師。

四、研修形式 第一階段理論培訓(xùn)。集中在廣東第二師范學(xué)院進(jìn)行理論學(xué)習(xí)理論更新和專業(yè)技能訓(xùn)練。第二階段跟崗學(xué)習(xí)。進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)“教師工作室”跟崗學(xué)習(xí)采用師帶徒模式由工作室主持人進(jìn)行傳、幫、帶。與主持人一同備課、上課、評(píng)課一同開(kāi)展課題研究。第三階段崗位實(shí)踐和行動(dòng)研究。回任職單位進(jìn)行崗位實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)改革提煉個(gè)人教學(xué)風(fēng)格結(jié)合個(gè)人教學(xué)風(fēng)格完成教學(xué)課題的研究。第四階段成果展示與培訓(xùn)總結(jié)。到廣東第二師范學(xué)院進(jìn)行成果展示互相學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升自己的理論水平及業(yè)務(wù)能力。我將在本計(jì)劃的指引下深入開(kāi)展教研活動(dòng)。這是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的需要也是推進(jìn)課程

改革實(shí)驗(yàn)的需要更是課程改革順利開(kāi)展的制度保障。只有積極開(kāi)展以教學(xué)研究才能促進(jìn)課程改革目標(biāo)的全面實(shí)施才能把創(chuàng)造還給教師讓教師在教研中充分發(fā)揮自己的聰明才智使教育更具有效力使學(xué)校更具有活力使教師更具有能力。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)市骨干教師研修培訓(xùn)心得體會(huì)

2013小學(xué)數(shù)學(xué)市骨干教師研修培訓(xùn)心得體會(huì)

安陽(yáng)縣辛村鎮(zhèn)高利寺小學(xué)

孟書(shū)艷

原本以為培訓(xùn)還是和以前一樣聽(tīng)聽(tīng)專家的報(bào)告,聽(tīng)一聽(tīng)名師的講座。沒(méi)想到這次培訓(xùn)形式發(fā)生了變化。通過(guò)這次考察、聽(tīng)課、評(píng)課、研討等活動(dòng)，我收獲了許許多多。

第一天我們進(jìn)行了分組。通過(guò)小組搭建“塔”，給小組起名字，設(shè)計(jì)小組版面三項(xiàng)活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)員之間的相互認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了小組之間的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。通過(guò)介紹“塔”，交流版面設(shè)計(jì)意圖，創(chuàng)設(shè)了學(xué)員表現(xiàn)自我、展示自我的機(jī)會(huì)。

我在考察人民大道小學(xué)時(shí)，該校的走廊文化對(duì)我感觸頗深。首先每個(gè)班級(jí)墻外都張貼有符合本年級(jí)學(xué)生學(xué)段的班級(jí)文化。如：二年級(jí)的象形字畫(huà)，五年級(jí)的“數(shù)學(xué)明星”“英語(yǔ)之星”體育之星“等。有圖、有簡(jiǎn)介、各個(gè)年級(jí)都有自己不同風(fēng)格的班級(jí)文化。另外，每層樓的樓梯上都有版面設(shè)計(jì)，如“愛(ài)讀書(shū)的我”等，每層樓的柱子四周都分班張貼“大道之星”，包含姓名、班級(jí)、座右銘、成長(zhǎng)足跡。

自由路小學(xué)的三館六室對(duì)我的吸引力很大。典雅的榮譽(yù)室，寬敞的乒乓球館，整潔先進(jìn)的圖書(shū)館，別致的美術(shù)室、梯隊(duì)室、備課室、心理咨詢室，尤其是先進(jìn)的科技室更使我念念不忘。在這里我了解了移動(dòng)書(shū)架，了解了“梯隊(duì)”小組，了解了先進(jìn)的儀器設(shè)備。通過(guò)對(duì)自由路小學(xué)的考察，我認(rèn)為這里的大課間組織的非常有序。令我印象較深的是同學(xué)們做廣播操時(shí)，站著整齊的隊(duì)伍，在義勇軍伴奏曲下有序的進(jìn)入自己班級(jí)的區(qū)域，然后原地踏步，雙臂擺動(dòng)。做完操后，班長(zhǎng) 整隊(duì)有序帶走。這樣一來(lái)，學(xué)生非常安全，不會(huì)出現(xiàn)碰撞、摔倒等現(xiàn)象。同樣三官?gòu)R小學(xué)做操后的跑步活動(dòng)也值得我們借鑒。每班站兩路縱隊(duì)，做完操后，第一縱隊(duì)向后轉(zhuǎn)，每個(gè)班級(jí)形成一個(gè)圓圈，兩端各站一個(gè)學(xué)生作為“樁”，然后在集體口令下繞圈跑步。這非常適合我們學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地較小的學(xué)校。

人民大道小學(xué)侯艷紅老師的課（分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)），主體教學(xué)得以充分體現(xiàn)。通過(guò)學(xué)生折一折、說(shuō)一說(shuō)，在感知中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。胡靜老師的課堂活躍、干脆、利索。源于老師的個(gè)人素質(zhì)。像她把自己比作太陽(yáng)，學(xué)生比作向日葵，太陽(yáng)（老師）站在哪里，向日葵（學(xué)生）就面向哪里。所以我們說(shuō)：“一個(gè)老師的素質(zhì)有多高，她（他）所教的學(xué)生素質(zhì)就有多高。一位校長(zhǎng)的理念有多高，她（他）所帶的老師素質(zhì)就有多高?！贝蟮佬W(xué)的好課標(biāo)準(zhǔn)：“學(xué)生喜歡上，質(zhì)量有保障?！?這十個(gè)字將是我以后奮斗的目標(biāo)。另外，他們老師上課的一些課堂用語(yǔ)我也覺(jué)得可以借鑒。如：有同學(xué)不注意聽(tīng)或紀(jì)律稍亂時(shí)，老師會(huì)說(shuō)：“我表?yè)P(yáng)×××,因?yàn)樗?tīng)得最認(rèn)真，他表現(xiàn)得最好”等，當(dāng)學(xué)生上下講臺(tái)時(shí)，老師會(huì)說(shuō)：“慢點(diǎn)兒，孩子”，當(dāng)學(xué)生講解之后，老師會(huì)說(shuō)：“謝謝你的精彩講解”。老師的肯定、關(guān)心讓學(xué)生感知自己就是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生主動(dòng)參與了，老師就會(huì)很輕松。還有他們的學(xué)生在上課之前會(huì)大聲說(shuō)上一句：“請(qǐng)同學(xué)們往這里看！”然后再進(jìn)行講解。“小老師”講的有模有樣，這樣的課，老師特省心。還有當(dāng)學(xué)生折完紙后，老師會(huì)說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們快速把你的折紙放在你的數(shù)學(xué)書(shū)下面”等此類語(yǔ)言目的較明確。另外，他們非常注重規(guī)范學(xué)生說(shuō)話要完整，上課進(jìn) 行口算練習(xí)3到5分鐘。

聽(tīng)了人民大道小學(xué)趙素梅老師的講座，我明白了讓學(xué)生講真實(shí)的話比讓學(xué)生講正確的話更有價(jià)值。不要怕學(xué)生說(shuō)錯(cuò)話，學(xué)生的錯(cuò)話即真實(shí)的話，是我們課堂上很好的生成資源。我應(yīng)該學(xué)習(xí)大道小學(xué)注重興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、預(yù)習(xí)指導(dǎo)三大優(yōu)點(diǎn)。他們?nèi)哪昙?jí)的預(yù)習(xí)五步法（看圖文，找信息，放一起，組問(wèn)題

看算式，想道理，新思路，趕快記 見(jiàn)空白，要填上，重點(diǎn)句，要牢記 小精靈，智慧多，它的話，作用大

做一做，試一試，認(rèn)真寫(xiě)，我最棒）我們也可以用。他們的小組①分工明確②討論說(shuō)方法，不是對(duì)答案③正助長(zhǎng)組織大家提出問(wèn)題，副組長(zhǎng)對(duì)提出的問(wèn)題做補(bǔ)充④上課爭(zhēng)先恐后發(fā)言。另外，每組都是異質(zhì)同組，都是組長(zhǎng)帶徒弟。預(yù)習(xí)卡先一天發(fā)給學(xué)生自己做，第二天來(lái)到學(xué)校不會(huì)的問(wèn)組長(zhǎng)。組長(zhǎng)還有一個(gè)特殊作用就是學(xué)生在進(jìn)行討論意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，負(fù)責(zé)采納少數(shù)服從多數(shù)意見(jiàn)的方法。

另外，該校用手抄報(bào)的方法梳理單元整理也很值得我去借鑒。學(xué)生在整理手抄報(bào)的同時(shí)，本單元知識(shí)點(diǎn)會(huì)很系統(tǒng)的展現(xiàn)在腦海中。大道小學(xué)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的非常好。我以前沒(méi)太重視這方面的知識(shí)，以后也要堅(jiān)持開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)達(dá)到感受、鞏固某單元知識(shí)點(diǎn)的作用。還有大道小學(xué)的教研氛圍非常濃。他們每周六上午都搞科研，每個(gè)老師都做課題研究。他們采用教研組，每?jī)扇艘唤M形式進(jìn)行備課。在主備的基礎(chǔ)上再各自根據(jù)學(xué)情進(jìn)行加工。我就 在想，雖然我們不可以采用集體備課，但我們可以在原來(lái)教案的基礎(chǔ)上進(jìn)行批注。批注課堂生成，批注課堂精彩部分，失敗部分，批注可以采取的策略等等。教案上如果寫(xiě)不下，我們可以寫(xiě)在紙上粘貼在教案后面，以便方便下一個(gè)班上課時(shí)用或等自己再教此年級(jí)時(shí)，就可以翻開(kāi)以前自己批注的教案，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行備課。

自有路小學(xué)常帆老師的課課前導(dǎo)入較好，設(shè)計(jì)理念非常新穎，注重用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言強(qiáng)化重點(diǎn)。這是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。令我感受最深的是張洪青—一位男教師的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》。首先他的板書(shū)別具一格，他在講解百分?jǐn)?shù)時(shí)，運(yùn)用生活中的百分?jǐn)?shù)（各種酒的酒精度）來(lái)讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義。整節(jié)課銜接非常融洽，自然，把數(shù)學(xué)知識(shí)充分應(yīng)用到生活中，讓學(xué)生真正在運(yùn)用中理解，在理解中得到升華。這是我應(yīng)該學(xué)習(xí)和效仿的。

聽(tīng)了自由路小學(xué)的《梯隊(duì)教師自主學(xué)習(xí)課堂實(shí)踐漫談》，我更是受益匪淺。比如他們?cè)谔幚碛?jì)算題時(shí)，做到：課堂口算常規(guī)化，課堂計(jì)算天天練，計(jì)算測(cè)試周周搞。他們對(duì)學(xué)生注重1.抓算理理解2.說(shuō)計(jì)算過(guò)程3.抓專項(xiàng)練習(xí)4.典型錯(cuò)題分析5.優(yōu)等生講方法。他們倡導(dǎo)的教學(xué)理念是先學(xué)后教。他們先教會(huì)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本。具體分為：一讀（讀例題，讀小精靈的話），二畫(huà)（畫(huà)出重點(diǎn)字詞），三想（想你學(xué)習(xí)了什么，與以前有什么聯(lián)系），四練（做練習(xí)題），五想（想一想本節(jié)課還有什么沒(méi)有學(xué)會(huì)的地方）。他們的小組搭配采用優(yōu)劣互補(bǔ)，評(píng)價(jià)時(shí)等級(jí)互評(píng)。例如，全班各個(gè)小組的優(yōu)等生和優(yōu)等生比，中等生和中等生比，差生和差生比，這樣對(duì)差生起到了很大的鼓勵(lì)作用，避免了 總是優(yōu)等生受表?yè)P(yáng)而差生只能是望洋興嘆。

三官?gòu)R小學(xué)康鳳霞老師《1000以內(nèi)數(shù)的大小比較》在游戲中讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)。老師課堂上的語(yǔ)言和技巧也很值得我借鑒。如：1.口號(hào)。師：“抱臂坐好”，生：“眼視前方”。師：“小手準(zhǔn)備”，生：“準(zhǔn)備準(zhǔn)備”。2.游戲過(guò)后要學(xué)會(huì)思考（用于提問(wèn)學(xué)生需要思考時(shí)）3.今天你學(xué)會(huì)了嗎？想不想接受考驗(yàn)？（用于鞏固反饋時(shí)）4.當(dāng)學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，少數(shù)服從多數(shù)5.當(dāng)學(xué)生紀(jì)律出現(xiàn)亂時(shí)，告訴孩子要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)思考。6.及時(shí)給予評(píng)價(jià)（如貼小旗或“這個(gè)學(xué)生非常了不起”）。

東南營(yíng)小學(xué)謝蕙平老師的《數(shù)字與編碼》得到了大家的一致好評(píng)。她的課前準(zhǔn)備最有特色，如學(xué)生比較緊張，這時(shí)她問(wèn)：“你們知道我姓什么嗎？”生答：“姓謝?！彼穑骸安粚?duì)，我現(xiàn)在姓‘不’叫‘不緊張’”。一下子學(xué)生緊張的情緒放松了。她設(shè)計(jì)的課件都充滿了神秘感。如冬冬進(jìn)旅館，被報(bào)警，再被警察識(shí)破造假等層層設(shè)疑，牽引著學(xué)生的好奇心步步探究，引領(lǐng)作用絕妙無(wú)比。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳麗霞老師的教具直觀形象，張小飛老師的課件有動(dòng)畫(huà)，這些都深深的吸引了我。

通過(guò)這幾天的聽(tīng)課、評(píng)課我明白了我們的課堂應(yīng)該返璞歸鎮(zhèn)，真實(shí)比正確更重要。我們?cè)谏险n時(shí)要簡(jiǎn)潔明了、自然、高效。教學(xué)活動(dòng)要多樣，關(guān)注差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，多媒體不能代替板書(shū)，不能代替操作，不能代替想象。我們的課堂應(yīng)遵循三個(gè)有利于，即有利于師生操作，有利于過(guò)程優(yōu)化，有利于資源拓展。情景創(chuàng)設(shè)要富有挑戰(zhàn)性，富有開(kāi)放性。我們應(yīng)該有效利用課堂生成資源，精心設(shè)計(jì)錯(cuò) 誤，辨證利用學(xué)生的錯(cuò)，用學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)燃智慧。