第一篇：情書-讓我慢慢的學(xué)會愛你

讓我慢慢的學(xué)會愛你。文 / 冷碧凝冰

今天的天很藍(lán)，陽光明媚。透過窗，可以看到那柔軟的陽光的映照在窗下的樹影，地上殘雪未融，有些滑。然而，踩在雪上咯滋的聲音，可以傳到心底。你覺得，這樣的天氣里，是不是很適合散步？你走的第二天，這里下起了大雪，飛揚(yáng)起伏，隨著風(fēng)搖擺的潔白色的天堂之花。我的窗上，布滿了多樣的冰花，你覺得這個時候，是不是很適合思念？你來的那幾天，總是很積極的讓我學(xué)會習(xí)慣被你握著手指的溫暖，我戴著手套讓你去握你說著我淘氣。你覺得在那個時候，我會不會感覺我的手迷失了，或許是凍僵了呢？

你總是會悄無聲息的減少我們之間行走時的距離，然后問我是否會習(xí)慣與你牽手，與你擁抱。我的玫瑰園內(nèi)嫣紅色盛放在雪地的潔白，我的姿勢有一種奇妙的清香。你知道我是第一次和一個男生真誠的擁抱，而不是如那樣禮貌性的保持距離的搭了一下胳膊嗎，你知道，我是第一次輕輕的親吻一個男孩，卻忘記了那一刻，我仿佛瞬間化成了雕塑。你知道，我是第一次轉(zhuǎn)身的時候，帶著些許的不舍，淚珠停留在眼眸中心，咬著唇?jīng)]讓他掉下來嗎？我真誠的與你相處，希望可以慢慢的習(xí)慣你的味道，習(xí)慣你走在我的身邊，漸漸的在習(xí)慣了去擁抱你之后愛上你嗎？如果你知道，并且由衷的想珍惜我，那么，可不可以小心翼翼一些，不要讓我感覺到唐突，感覺到一種濃重的不安呢？

我曾經(jīng)告訴過你，我是雙魚座，這個星座的女孩子總會全心全意的投入，也會做到義無反顧的離開，然而，即使她們是那樣的粗而化之，也并不說明她們是那樣的堅(jiān)強(qiáng)。對于魚魚來說，所謂的傷口是用來抹鹽的，痛到了極點(diǎn)，就會學(xué)會成熟。你說過，卡妙比阿布厲害吖！是的，那樣的絕對零度，那樣的小宇宙，與水瓶座的冷靜睿智是那樣的協(xié)調(diào)。

我說過，我只是個孩子，即使我一直可以做到很冷靜的看著他人在情場上殺氣迫人，狂笑馳騁。然而，無論是怎樣的理智，在投入時，我依舊會變成一個IQ為零的笨丫頭?；蛟S魚魚座天生的浪漫唯美，總是會讓人很頭痛。可是兩個人之間應(yīng)該會有縱容與寵愛，才能使相處，相惜更加的順理成章。

我希望可以慢慢的學(xué)會習(xí)慣被你牽著手，或者去理直氣壯的抓住你的手，仿佛你是我在這個世界上最珍貴的寶藏。我希望可以慢慢的去學(xué)會用熟練的姿勢抱住你，仿佛你是我最大的胖玩具，只可以讓我一個人欺負(fù)。我希望可以慢慢的咬著你的爪子，然后慢慢的去學(xué)會咬著你的大胖臉。我希望，可以在我們并肩行走的時候，你可以像一只老鷹一樣護(hù)著我，像護(hù)著他的孩子。我希望，可以被你寵溺，成為你的寶貝。我希望，在陽光明媚，鮮花盛開的時候，可以歡笑著手拉手一起去踏青。然后你輕輕的拂走我發(fā)絲上的露珠。我希望，可以在白雪皚皚，萬物沉睡的冬，可以堆一個像你一樣的雪人，然后開心的把一根胡蘿卜作為你的鼻子插到雪人的臉上。胡蘿卜上刻著我的名子。我希望，你可以在落葉飄凌的秋季，陪著我一起走在厚而香的葉子上，一起感慨葉落歸根時的向往。然后可以讓我看清你的眼神，情如秋水樣沉靜。

我知道，你是一個被眾人寵壞的孩子，所以我們兩個人的相識，那種淡淡的喜歡或許會濃郁如酒，隨著時光的流逝，經(jīng)久愈香醇。兩個孩子的世界，是應(yīng)該那樣的單純而美好。我希望可以在我全心全意替你煮粥的時候，你可以站在一邊，遞給我湯勺。在我們開心的用完餐后，你可以站在水池邊，安靜的洗著腕，而我可以乖巧如貓樣的摟著你的腰。然后偷笑你的心不在焉。其實(shí)，每個人都有愛人的能力，而并非只有一種本能的反應(yīng)。即使多從未開啟心扉，我的心湖也會偶起漣漪。清泉溪水蜿蜒流淌，它的盡頭，可否流入你的心海。你可愿認(rèn)真的與我相處，可愿認(rèn)真的詮釋愛的含義。以縱容的眼神與濃郁的愛意望著我。溫和而平靜，一直到邁入教堂，在牧師的祝福吟唱中，握住我的手指，給我一生的承諾。

我不會去埋怨現(xiàn)在的社會是怎樣的混亂，如果兩個人真正的相愛，他們手與手相牽，就是整個的世界，其它的語言，不過如風(fēng)聲一樣，過耳即忘。你的喜歡，能否是以一種珍惜的態(tài)度來對待我。然后，讓我嬌柔溫順。只展現(xiàn)給你一個人的眼前。

女子似水，我如清泉。我清澈的心里，愿意只給你留下一個游來游去的空間。我的眼里，也只愿留下你一個的身影。待到那皚皚白雪落滿鬢角，皺紋爬滿臉頰，可以與你相攜，眺望夕陽無限。

第二篇：表白情書：給我個機(jī)會，讓我去愛你

表白情書：給我個機(jī)會，讓我去愛你

雖然我們相識的日子還是短暫的，可是我已深深把你來愛了，你的天真和你的純情已把我吸引了，你就是我夢中美麗的天使，我知道你是一個天真善良溫柔的女孩，真的希望自己能夠配上你，如果你能給我機(jī)會讓我好好的愛你，真的只想真心真意對你說，我愛你一定愛到花都開了 鳥兒把歌唱，愛到牛郎織女為我們點(diǎn)頭，愛到花兒綻放鳥兒成群把我們環(huán)繞，愛到每道彩虹映出你的美，(范_文_先_生_網(wǎng))我愛你一定愛到?？菔癄€永遠(yuǎn)不后悔，愛到來生來世也會說無悔，就把這首動聽的歌唱給心愛的女孩，真的希望你能給我個機(jī)會，讓我去愛你！

等待，哦最真的愛，深埋藏在心中春去秋來，你知道你愛他你愛他你愛他，風(fēng)雨終會過去，你和他也曾傷心懷疑，卻從未放棄也許你曾哭泣故事愈美麗愈悲喜愈教你愛他，她正在期待你真摯的愛，現(xiàn)在到永遠(yuǎn)不會更改，他正在期待幸福的未來，任世間滄海都有你在，直到永遠(yuǎn)！

第三篇：《請讓我慢慢長大》讀后感

《請讓我慢慢長大》讀后感

近期，我捧著吳蓓的《請讓我慢慢長大》用心品讀，感觸頗多。華德福教育判斷孩子是否適宜入學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是孩子開始更換乳牙，通常是到6歲以后，斯坦納強(qiáng)調(diào)在孩子們換牙前是不應(yīng)該入學(xué)的，不僅如此，在這之前給予任何正規(guī)教學(xué)都是錯誤的。教室里甚至見不到圖書，老師們有意地避免孩子過早地接觸抽象的文字，幼兒期孩子獲得豐富自然的感性經(jīng)驗(yàn)比什么都重要。

什么時候可以教孩子學(xué)習(xí)？比如老是在一旁彈琴，一位孩子看到了，走到老師身邊表示想學(xué)習(xí)彈琴，這時老師就可以教孩子。如果孩子沒有顯示出任何想學(xué)的愿望或興趣，老師千萬不能強(qiáng)求。

華德福教育中引用的一個故事：記得有一天早晨，我發(fā)現(xiàn)一只繭在樹上躺著，里面有一只蝴蝶正在破繭。我等了一會兒，但是遲遲不見動靜，我很不耐煩，就彎腰呼氣給她溫暖。我使勁地呼氣，想讓她得到等多的熱氣，這時奇跡發(fā)生了。

繭破了，蝴蝶在慢慢地蠕動，我永遠(yuǎn)難以忘懷心中的驚訝，但蝴蝶的雙翼沒有展開，又皺又褶?？蓱z的蝴蝶用盡身體的全部力量，也無法展開她的雙翼。我又一次彎腰，還想用呼出的熱氣來幫助她，但完全無用！我明白了，她需要的是耐心地在陽光下慢慢地孵化，雙翼的展開是一個需要時間的過程。可惜一些都晚了，我的好心加速了破繭，但她褶皺的雙翼還沒有展開。她全力掙扎，但數(shù)秒鐘后，她就死在我溫暖的手心中。

那個小小的身體，是我良心上不能承受之重。我意識到，違背大自然的法則就是道德上的犯罪。我們沒有必要這么匆忙，這么急切。我們應(yīng)該從容地遵循大自然的安排。

報紙上曾看到，自1982年以來，中國學(xué)生中途退學(xué)的原因不再是以身體疾病為主，而是心理和精神疾病為主。青少年犯罪，少女懷孕，流浪兒增多等現(xiàn)象越來越多。當(dāng)然，沒有人會把所有這些原因歸因于4-5歲上學(xué)，兒童承受的學(xué)習(xí)壓力。

由此可見，為了孩子保持長期持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，為了他們的身心健康，給予孩子正常歡樂的童年時多么重要。作為家長，我們要保護(hù)孩子擁有快樂童年的權(quán)利，不能屈從于周圍人的壓力，不能拿孩子的幸福區(qū)換取考試成績。

第四篇：情書-我想我是愛你的[推薦]

情書給了我最大的勇氣，讓我為愛情為狂！--004km.cn題　

“Little golden fish,aren 't you my good friend in the campus,小魚兒? ”

聊天室的一片鬧哄哄中，突然冒出這樣一句句子，猛然間嚇了我一跳，不會吧，這么巧，Maybe，天下之大，無奇不有的，一打岔，鍵盤敲打的速度就慢了下來，

“Why don 't answer my Q?What are you doing? “這時SKY等不及了,

”Don 't you remember that song 《And I love you So》，that 's the first time you have heard,you also said it 's too......“,屏幕上又出現(xiàn)了一串 ”咸話 “,應(yīng)該是他吧,不由得我想起了從前,

”golden fish,Noise!Niose！“SKY看來真的生氣了,

”Sorry SKY,I,I......“

”You 're the fish that he said the fish? “

”Maybe,I am not sure, “

”O(jiān)K,That 's all right,Bye,

“please，please don 't be angry, ”邊等SKY回答,我邊和那自稱TOMATO 的人聯(lián)絡(luò)上了, “你是在說那首無病呻吟的歌嗎? ”

“Oh my God!,真是你呀,小魚兒, ”

“你又是哪個TOMATO?快報上名來,小子, ”

“天,你怎么就不改個名號就上馬了, ”

“有什么關(guān)系呢,認(rèn)出我的除了你,還沒有幾個,不認(rèn)識的一切照舊,何必又戴個面具, ”

“果然是你,一如以前, '從一而終 ',^o^ ”

“你說什么呢 ”

“唉呀,不行了,快告訴我你的E-MAIL啊, ”

“你很忙? ”

“我得快撤了，以后我們可以再聯(lián)絡(luò)的,是吧? ”

“OK了,聽你的嘍, ”我很聽話的留下了地址,加了暗語,他應(yīng)當(dāng)明白的,想轉(zhuǎn)過頭再尋找SKY,他早沒影兒了,算了吧,以后再和他解釋好了,我也該下去了,現(xiàn)在已是凌晨2點(diǎn)多了,為了本小姐的健康狀況,那就這樣吧。

幾天以后，我照常上網(wǎng)收發(fā)信件，里面已經(jīng)囤積了好多，恐怕再遲一會兒信箱就要被“黑”了。有一封是SKY的，和他的相識，總讓我有一種錯覺，仿佛他是我一個久未碰面的老朋友，但有默契的是，我們彼此都不談從前，我們只在網(wǎng)上神交。他說他將出差一陣子，暫時不聯(lián)系了，他永遠(yuǎn)是這么忙的，我一直懷疑像他這樣的一個大忙人，怎么有閑情逸致上網(wǎng)聊天呢？唉，搞不懂啦！還有一封是TOMATO的，約定抽個空一起回學(xué)院看看，原來真是他，阿偉。我回信給他，還留下了我的電話，很快的我們在現(xiàn)實(shí)生活中見面了。

大家自畢業(yè)后也有五年了吧，乍一相見，面對面的，熟悉的感覺，熟悉的往事，我們都不自覺得回到了從前那無憂，純真的學(xué)生時代。

“Hi，阿偉，你帥多了嘛，怎么樣，現(xiàn)在是事業(yè)如意還是愛情如意？”

“如果我說兩者皆而有之，你會后悔當(dāng)初的選擇嗎？”

“少貧嘴，古人說‘士別三日當(dāng)刮目相看’，怎么你就什么都沒有變？”

第五篇：我一定讓你慢慢長大-讀后感

我一定讓你慢慢長大

——《請讓我慢慢長大》讀后感

寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)賈元榮

看著封面上那雙稚嫩的肉手，禁不住再次翻開《請讓我慢慢長大》，愛不釋手地一口氣“啃”完后，羞愧難當(dāng)后感慨萬千。怎樣教育好學(xué)生，怎樣做一名理想的教師，掩卷長吁，點(diǎn)一支煙，望窗外明月，細(xì)細(xì)咀嚼文中的殷殷話語。煙霧繚繞中真切地感受到：孩子，我一定讓你慢慢長大！

一、自信——“讓我們的愛永不止息”

華德福認(rèn)為：“每位孩子需要在他的學(xué)習(xí)中體會到成功的喜悅，這是一種對自信的需求，在學(xué)習(xí)中感受到他是世界的公民。”

自信是正常交流的重要保證，由于個體的差異，在學(xué)生群體中很難避免地會出現(xiàn)一些學(xué)生，他們表現(xiàn)為缺乏自信、學(xué)習(xí)被動，不善交流，常常被自卑困擾，躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)。作為老師，我們要在實(shí)踐中常常幫助他們播下愛的種子，培養(yǎng)自信，從成功的喜悅中獲得自信，科學(xué)評價，找回自信。正如華德福所說：兒童在這個年齡，是通過身體活動參與未來的學(xué)習(xí)。

孩子生下來就有交流的欲望，喜怒哀樂要用笑鬧哭唱去和周圍的人交流，進(jìn)入校園后，受傳統(tǒng)教育的影響，角色定位上存在的主從性在客觀上導(dǎo)致教師在與學(xué)生交往中常常處于主導(dǎo)地位，我們常常為顯示威信，擺出一幅師道尊嚴(yán)的樣子，不許這樣，不準(zhǔn)那樣，正是這種無言的代溝常常使我們的學(xué)生處于一種欲說還休的境地。甚至不知不覺間，我們已在泯滅了孩子渴望和老師交流的欲望。老師要使少年兒童在與輔導(dǎo) 員交往處于平等地位，讓他們對老師知無不言，言無不盡，必須遵循尊重、平等、理解的原則，蹲下身子，走進(jìn)學(xué)生的心靈，做少年兒童的大朋友。尊重是一種愛，理解是取得勝任的基礎(chǔ)，平等是現(xiàn)代師生關(guān)系的基本標(biāo)尺，在師生交往中，實(shí)現(xiàn)了師生在人格上的平等，才能實(shí)現(xiàn)真正的師生溝通，才能滿足他們渴望與老師盡情交流的愿望。

所以我們要及時去發(fā)現(xiàn)孩子的每一點(diǎn)變化--課堂上勇敢地舉手發(fā)言，第一次主動與老師打招呼，熱情邀請學(xué)生到自己家做客，向一個陌生人微笑致意，購物時學(xué)著討價還價，同情弱者，幫助他人--所有這一切，我都會看在眼里，記在心里，并持續(xù)不斷地鼓勵她。我總是堅(jiān)信有一天，他會滿懷自信地來到你身邊，把你當(dāng)作他的大朋友向你傾訴心中事，抒發(fā)心中情。

二、聊天——“孩子成長的一劑良方”

卡洛琳老師認(rèn)為：故事好像是一根魔杖，老師一拿起這根魔杖，孩子們便安靜下來，全神貫注地把老師講的故事吸進(jìn)肚子里。有時，通過編的故事，可以起

到教育孩子的作用。由此我想到了聊天?？陀^上講，老師在與學(xué)生交流、對話的過程中，老師在心理上往往處于優(yōu)勢，占居主導(dǎo)地位，我們的一言一行直接影響著交流的質(zhì)量。我們?nèi)绾卫米陨韮?yōu)勢，傾聽他們的心聲，滿足他們交流的渴望，我們認(rèn)為，我們的愛是我們與學(xué)生溝通的催化劑。大雪紛飛，當(dāng)他們一面讀書，一面把斜視的目光丟給那片銀色的世界時，你輕輕走過去摸一摸他的小腦袋，寒風(fēng)呼嘯，當(dāng)他們用幾乎凍僵的小手寫字，不小心把字寫歪，又無力地拿起橡皮時，你不在意間接過來幫他擦去，你愛學(xué)生，學(xué)生也才會愛你，他愛你，自然愿意向你吐露心聲。我們要用愛潛心構(gòu)建師生親密交往的情感場，悉心架設(shè)師生心相通的橋梁。

為了真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，每學(xué)期我給自己布臵一項(xiàng)必須完成的作業(yè)——和每位學(xué)生聊天。每天課間或放學(xué)后，我都會有計(jì)劃、有針對性的請幾位學(xué)生坐著和我聊聊天，解決每天生活中的一些典型問題；我也會無計(jì)劃隨時隨地的找一些學(xué)生聊天，及時了解教育教學(xué)存在的“隱患”。話題主要是請他們給老師提提意見，對身邊的發(fā)生的事發(fā)表一下看法，暢談開心事，傾述苦惱事……對每位學(xué)生的談話，我都十分專注地傾聽；對每位學(xué)學(xué)生到的苦惱，我都朋友樣的給以真誠地幫助。

追溯到我的兒童時代，那時，我一直是班長，常常出入教師辦公室。一次送本子，恰好碰到一位剛被氣得臉紅脖子粗的老師正對教導(dǎo)主任發(fā)牢騷，而其中給我印象最深的一句話就是“家有二斗糧，不做孩子王”，鬼使神差我也成了“孩子王”。也真正估計(jì)到這句話的確切含義。幾十個孩子，幾十種思想，他們總是在你放松的時候突施“冷箭”。記得第一次上講臺。正講得津津有味，突然“調(diào)皮大王”高高地舉起手，說要上廁所，沒辦法，放行！這可好，小手舉了一大片。真讓人哭笑不得，那一段日子心情很差，隨著時間的推移，漸漸發(fā)覺，孩子是那么的可愛，只要你付出了，他們就會讓你在和他們的交往中忘記生活的煩惱，忘記外面的花花世界。不是嗎？每一個孩子就是一粒新生的種子，一個初升的太陽，一朵含苞欲放的花兒，一個前程不可限量的個體，只要你滿懷希望，充滿信心，精心照料哺育，他們可以幫你找回你曾有的自信，實(shí)現(xiàn)你未曾實(shí)現(xiàn)的希望。真的，當(dāng)他們比賽獲勝、笑臉綻放時，當(dāng)他們問題解決振臂高呼時，我總是滿心喜悅，愜意地沖他們豎一大拇指，現(xiàn)在想來，這不正是教師在享受學(xué)生的幸福嗎？有時候一個人靜下來，翻開相冊，溫習(xí)那一張張笑臉，憧憬他們無比美好的明天，頓覺神清氣爽。再將床頭的一摞賀卡搬出來，一張一張地看一看，悠哉悠哉，我敢說，那時你一定會覺得你是天下最幸福的人。

二、評價——“不要用一把尺子衡量孩子”

華德福教育專家馬丁丒洛森(Martyn Rawson)說：“學(xué)習(xí)者的成功標(biāo)準(zhǔn)是相對

自己取得的成就。學(xué)習(xí)是成長、發(fā)展過程，不是為了獲獎或競爭。我取得的一大進(jìn)步，對你可能是一小步。有些人付出巨大努力，卻收獲甚小。另一人也許只付出一點(diǎn)努力，卻有顯著成效。哪一種方式更有意義？”其實(shí)兩種方式都有意義，因?yàn)槿撕腿瞬煌瑹o法比較。在學(xué)習(xí)過程中，孩子努力了，就應(yīng)得到表揚(yáng)和鼓勵。也就是說，我們“不要用一把尺子衡量孩子”

傳統(tǒng)的評價功能單一，評價標(biāo)準(zhǔn)單一，評價方法單一。造成老師與學(xué)生之間從一開始就有一道難以逾越的鴻溝。單一的評價如一把令箭，讓老師成為學(xué)生必須仰視的高山。華德福學(xué)校取消考試，他們是怎樣評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的？首先，主課老師帶班從一年級直到八年級，和學(xué)生長期的相處使他們就像學(xué)生的在校父母。學(xué)生的問題和弱點(diǎn)，不是兩三年后移交給別的老師，而是尋找對策，有針對性地提供長期幫助。其次作業(yè)本替代了考試卷，父母通過作業(yè)本就能了解孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和成果。其三，沒有作業(yè)本的科目，如音樂，至少每學(xué)年舉行一次班級音樂演奏會。這樣的“考試”，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要表現(xiàn)得最好。華德福的老師認(rèn)為普遍流行的各種考試，就好像是故事中的仆人“把玫瑰拔出來”，他們滿懷熱情地破壞了他們尋求評價的能力。

這也啟發(fā)我們更為關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展，關(guān)注他們的身心健康。不僅看到短期內(nèi)的學(xué)習(xí)效果，還要有長遠(yuǎn)的眼光，幫助學(xué)生找到他們自己的道路，找到生命中真正的喜悅。所以我們一定要采用多元化評價，尊重每一個學(xué)生的個性，并讓我們多層面，多角度了解他們，為與他們進(jìn)行有價值的交流的奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時，從心理給他們減輕負(fù)擔(dān)，從而在一定程度上拉近我們與學(xué)生的心理距離，為進(jìn)一步真實(shí)的、深入的交流提供保證。

讀了《請讓我慢慢長大》感慨頗多，我似乎看到一道深邃的目光，如一盞明燈，指引我們向著自由、實(shí)踐、快樂的教育之路前進(jìn)。