第一篇：請(qǐng)讓我慢慢長(zhǎng)大讀后感

《請(qǐng)讓我慢慢長(zhǎng)大》讀后感

學(xué)校又布置了老師的暑假作業(yè)：閱讀書(shū)本寫(xiě)讀后感。如果此書(shū)是我感興趣的，我當(dāng)然樂(lè)意寫(xiě)一些感想之類的，如果此書(shū)是我不喜歡的，那我的抵抗情緒讓我也無(wú)法好好讀完這本書(shū)的，更不要說(shuō)感想了。所并《請(qǐng)讓我慢慢長(zhǎng)大》這本書(shū)讓我很感興趣。我本來(lái)對(duì)小孩子的成長(zhǎng)也是抱著這個(gè)想法的，所以這本書(shū)的書(shū)名首先就讓我有了共鳴，從此有了閱讀的欲望。我一直就認(rèn)為成長(zhǎng)是一個(gè)自然的過(guò)程，沒(méi)必要提前去接觸一些知識(shí)或技能，一個(gè)年齡階段接受一個(gè)年齡階段的事物，慢慢來(lái)，一輩子很長(zhǎng)的，不要那么著急，沒(méi)必要把所有的潛能在小時(shí)候挖掘完，到時(shí)江郎才盡，后悔也來(lái)不及了。再說(shuō)現(xiàn)在社會(huì)上的一些急功近利的現(xiàn)象也是讓我很反感的。所以在女兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，我從沒(méi)有讓她提前去學(xué)什么，迚行什么培訓(xùn)，這不，雖說(shuō)不上很優(yōu)秀，但也還好好的，我也沒(méi)操多少心，如果有可能，呵呵，我是希望自己的孩子能大器晚成，從小沒(méi)必要這么鋒芒畢露，出盡風(fēng)頭，要處處爭(zhēng)先。讀了此書(shū)后，華德福教育讓我憧憬，這是多么理想的教育，學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中沒(méi)有任何壓力，快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)，與自然相處是多么和諧，老師是那么的富有愛(ài)心……孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中興趣得到發(fā)展，很好地保護(hù)了兒童的興趣、愛(ài)好，個(gè)性，幵且在教學(xué)游戲中無(wú)論多么疲勞或單調(diào)，必須完成事先的約定，培養(yǎng)了孩子做人要守信用，幫助孩子建立內(nèi)心的道德秩序，形成了未來(lái)社會(huì)交往的規(guī)則。這是多么重要的教育啊，我們的教育對(duì)這點(diǎn)很是缺乏??！現(xiàn)在我們的道德教育這一塊算是基本沒(méi)有了，就算學(xué)校展開(kāi)了這樣的活動(dòng)，但社會(huì)風(fēng)氣的影響已逐漸改變了成長(zhǎng)后的道德觀了。有愛(ài)心、善良的人被人欺騙，做好事還得有人證、攝像，否則會(huì)被反咬一口，這樣的事情新聞、網(wǎng)絡(luò)上時(shí)有發(fā)生，五千年的燦爛文化，文明禮儀之邦的中國(guó)看來(lái)道德已開(kāi)始淪喪。華德福教育讓我看到了希望。

可是，我不禁又想：華德福教育在中國(guó)能行得通嗎？在當(dāng)今的教育體制下這怎么能行得通嗎？華德福學(xué)校是沒(méi)有考試的，他們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是關(guān)注他們的身心健康，關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展，不僅看到短期內(nèi)的學(xué)習(xí)效果，還要有長(zhǎng)進(jìn)的眼光，幫助學(xué)生找到他們自己的道路，找到生命中真正的喜悅。這是多么成功的教育啊！而我們現(xiàn)在教育的評(píng)價(jià)體制是什么呢？目前學(xué)校的評(píng)價(jià)方式主要是考試，一方面，學(xué)生檢查自己的學(xué)習(xí)效果，老師檢查教學(xué)效果，另一方面，老師按分?jǐn)?shù)給學(xué)生排隊(duì)，分?jǐn)?shù)高是好學(xué)生，分?jǐn)?shù)低是落后生。而學(xué)校以班級(jí)考分來(lái)評(píng)價(jià)老師的工作，決定老師的獎(jiǎng)金，甚至去留。學(xué)校還向社會(huì)公布本校的分?jǐn)?shù)的錄取率，吸引更多的家長(zhǎng)，獲得更多的經(jīng)濟(jì)效益……這樣如果單單把考試成績(jī)作為衡量學(xué)生、老師和學(xué)校的唯一標(biāo)準(zhǔn)，甚至成為衡量家長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，大人們的心里只想著分?jǐn)?shù)，他們不去思考孩子需要什么，孩子是否愉快，忽視了孩子也是一個(gè)完整的獨(dú)立的人，所以屢屢發(fā)生一些孩子因考試成績(jī) 不理想承受不了巨大的心理壓力，精神崩潰，終生難以康復(fù)，孩子成了考試分?jǐn)?shù)的犧牲品。也有的學(xué)生在巨大的考試壓力下，不得不為了分?jǐn)?shù)作弊，這樣考試甚至使學(xué)生道德水平下降了，尤其是一些不合理的科目和試題，讓學(xué)生難以做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

華德福教育啊華德福教育，我是多么向往，做為一個(gè)教師，我喜歡這樣的教育，幵不是因?yàn)樗鼪](méi)有考試而讓我沒(méi)有壓力，感到輕松，重要的是讓學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中能找到自己真正喜歡的道路，找到生命中的喜悅，這是一項(xiàng)多么崇高的事業(yè)?。≌f(shuō)實(shí)在的，現(xiàn)今的教育很難讓老師們覺(jué)得教師職業(yè)的崇高，不過(guò)是為了一份生活罷了。

當(dāng)然，迚行華德福教育，對(duì)教師也有了更高的要求，學(xué)識(shí)、愛(ài)心、整體素質(zhì)都有很高的要求，但我想只要你是真正喜歡華德福教育的人，你一定會(huì)是一個(gè)好老師。

我向往華德福教育，但于我來(lái)說(shuō)，這也不過(guò)是一個(gè)教育的“烏托邦”。

劉曉霞

2011/8/27

第二篇：《請(qǐng)讓我慢慢長(zhǎng)大》讀后感

《請(qǐng)讓我慢慢長(zhǎng)大》讀后感

近期，我捧著吳蓓的《請(qǐng)讓我慢慢長(zhǎng)大》用心品讀，感觸頗多。華德福教育判斷孩子是否適宜入學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是孩子開(kāi)始更換乳牙，通常是到6歲以后，斯坦納強(qiáng)調(diào)在孩子們換牙前是不應(yīng)該入學(xué)的，不僅如此，在這之前給予任何正規(guī)教學(xué)都是錯(cuò)誤的。教室里甚至見(jiàn)不到圖書(shū)，老師們有意地避免孩子過(guò)早地接觸抽象的文字，幼兒期孩子獲得豐富自然的感性經(jīng)驗(yàn)比什么都重要。

什么時(shí)候可以教孩子學(xué)習(xí)？比如老是在一旁彈琴，一位孩子看到了，走到老師身邊表示想學(xué)習(xí)彈琴，這時(shí)老師就可以教孩子。如果孩子沒(méi)有顯示出任何想學(xué)的愿望或興趣，老師千萬(wàn)不能強(qiáng)求。

華德福教育中引用的一個(gè)故事：記得有一天早晨，我發(fā)現(xiàn)一只繭在樹(shù)上躺著，里面有一只蝴蝶正在破繭。我等了一會(huì)兒，但是遲遲不見(jiàn)動(dòng)靜，我很不耐煩，就彎腰呼氣給她溫暖。我使勁地呼氣，想讓她得到等多的熱氣，這時(shí)奇跡發(fā)生了。

繭破了，蝴蝶在慢慢地蠕動(dòng)，我永遠(yuǎn)難以忘懷心中的驚訝，但蝴蝶的雙翼沒(méi)有展開(kāi)，又皺又褶。可憐的蝴蝶用盡身體的全部力量，也無(wú)法展開(kāi)她的雙翼。我又一次彎腰，還想用呼出的熱氣來(lái)幫助她，但完全無(wú)用！我明白了，她需要的是耐心地在陽(yáng)光下慢慢地孵化，雙翼的展開(kāi)是一個(gè)需要時(shí)間的過(guò)程?？上б恍┒纪砹?，我的好心加速了破繭，但她褶皺的雙翼還沒(méi)有展開(kāi)。她全力掙扎，但數(shù)秒鐘后，她就死在我溫暖的手心中。

那個(gè)小小的身體，是我良心上不能承受之重。我意識(shí)到，違背大自然的法則就是道德上的犯罪。我們沒(méi)有必要這么匆忙，這么急切。我們應(yīng)該從容地遵循大自然的安排。

報(bào)紙上曾看到，自1982年以來(lái)，中國(guó)學(xué)生中途退學(xué)的原因不再是以身體疾病為主，而是心理和精神疾病為主。青少年犯罪，少女懷孕，流浪兒增多等現(xiàn)象越來(lái)越多。當(dāng)然，沒(méi)有人會(huì)把所有這些原因歸因于4-5歲上學(xué)，兒童承受的學(xué)習(xí)壓力。

由此可見(jiàn)，為了孩子保持長(zhǎng)期持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，為了他們的身心健康，給予孩子正常歡樂(lè)的童年時(shí)多么重要。作為家長(zhǎng)，我們要保護(hù)孩子擁有快樂(lè)童年的權(quán)利，不能屈從于周?chē)说膲毫?，不能拿孩子的幸福區(qū)換取考試成績(jī)。

第三篇：我一定讓你慢慢長(zhǎng)大-讀后感

我一定讓你慢慢長(zhǎng)大

——《請(qǐng)讓我慢慢長(zhǎng)大》讀后感

寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)賈元榮

看著封面上那雙稚嫩的肉手，禁不住再次翻開(kāi)《請(qǐng)讓我慢慢長(zhǎng)大》，愛(ài)不釋手地一口氣“啃”完后，羞愧難當(dāng)后感慨萬(wàn)千。怎樣教育好學(xué)生，怎樣做一名理想的教師，掩卷長(zhǎng)吁，點(diǎn)一支煙，望窗外明月，細(xì)細(xì)咀嚼文中的殷殷話語(yǔ)。煙霧繚繞中真切地感受到：孩子，我一定讓你慢慢長(zhǎng)大！

一、自信——“讓我們的愛(ài)永不止息”

華德福認(rèn)為：“每位孩子需要在他的學(xué)習(xí)中體會(huì)到成功的喜悅，這是一種對(duì)自信的需求，在學(xué)習(xí)中感受到他是世界的公民。”

自信是正常交流的重要保證，由于個(gè)體的差異，在學(xué)生群體中很難避免地會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生，他們表現(xiàn)為缺乏自信、學(xué)習(xí)被動(dòng)，不善交流，常常被自卑困擾，躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)。作為老師，我們要在實(shí)踐中常常幫助他們播下愛(ài)的種子，培養(yǎng)自信，從成功的喜悅中獲得自信，科學(xué)評(píng)價(jià)，找回自信。正如華德福所說(shuō)：兒童在這個(gè)年齡，是通過(guò)身體活動(dòng)參與未來(lái)的學(xué)習(xí)。

孩子生下來(lái)就有交流的欲望，喜怒哀樂(lè)要用笑鬧哭唱去和周?chē)娜私涣?，進(jìn)入校園后，受傳統(tǒng)教育的影響，角色定位上存在的主從性在客觀上導(dǎo)致教師在與學(xué)生交往中常常處于主導(dǎo)地位，我們常常為顯示威信，擺出一幅師道尊嚴(yán)的樣子，不許這樣，不準(zhǔn)那樣，正是這種無(wú)言的代溝常常使我們的學(xué)生處于一種欲說(shuō)還休的境地。甚至不知不覺(jué)間，我們已在泯滅了孩子渴望和老師交流的欲望。老師要使少年兒童在與輔導(dǎo) 員交往處于平等地位，讓他們對(duì)老師知無(wú)不言，言無(wú)不盡，必須遵循尊重、平等、理解的原則，蹲下身子，走進(jìn)學(xué)生的心靈，做少年兒童的大朋友。尊重是一種愛(ài)，理解是取得勝任的基礎(chǔ)，平等是現(xiàn)代師生關(guān)系的基本標(biāo)尺，在師生交往中，實(shí)現(xiàn)了師生在人格上的平等，才能實(shí)現(xiàn)真正的師生溝通，才能滿足他們渴望與老師盡情交流的愿望。

所以我們要及時(shí)去發(fā)現(xiàn)孩子的每一點(diǎn)變化--課堂上勇敢地舉手發(fā)言，第一次主動(dòng)與老師打招呼，熱情邀請(qǐng)學(xué)生到自己家做客，向一個(gè)陌生人微笑致意，購(gòu)物時(shí)學(xué)著討價(jià)還價(jià)，同情弱者，幫助他人--所有這一切，我都會(huì)看在眼里，記在心里，并持續(xù)不斷地鼓勵(lì)她。我總是堅(jiān)信有一天，他會(huì)滿懷自信地來(lái)到你身邊，把你當(dāng)作他的大朋友向你傾訴心中事，抒發(fā)心中情。

二、聊天——“孩子成長(zhǎng)的一劑良方”

卡洛琳老師認(rèn)為：故事好像是一根魔杖，老師一拿起這根魔杖，孩子們便安靜下來(lái)，全神貫注地把老師講的故事吸進(jìn)肚子里。有時(shí)，通過(guò)編的故事，可以起

到教育孩子的作用。由此我想到了聊天?？陀^上講，老師在與學(xué)生交流、對(duì)話的過(guò)程中，老師在心理上往往處于優(yōu)勢(shì)，占居主導(dǎo)地位，我們的一言一行直接影響著交流的質(zhì)量。我們?nèi)绾卫米陨韮?yōu)勢(shì)，傾聽(tīng)他們的心聲，滿足他們交流的渴望，我們認(rèn)為，我們的愛(ài)是我們與學(xué)生溝通的催化劑。大雪紛飛，當(dāng)他們一面讀書(shū)，一面把斜視的目光丟給那片銀色的世界時(shí)，你輕輕走過(guò)去摸一摸他的小腦袋，寒風(fēng)呼嘯，當(dāng)他們用幾乎凍僵的小手寫(xiě)字，不小心把字寫(xiě)歪，又無(wú)力地拿起橡皮時(shí)，你不在意間接過(guò)來(lái)幫他擦去，你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)愛(ài)你，他愛(ài)你，自然愿意向你吐露心聲。我們要用愛(ài)潛心構(gòu)建師生親密交往的情感場(chǎng)，悉心架設(shè)師生心相通的橋梁。

為了真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，每學(xué)期我給自己布臵一項(xiàng)必須完成的作業(yè)——和每位學(xué)生聊天。每天課間或放學(xué)后，我都會(huì)有計(jì)劃、有針對(duì)性的請(qǐng)幾位學(xué)生坐著和我聊聊天，解決每天生活中的一些典型問(wèn)題；我也會(huì)無(wú)計(jì)劃隨時(shí)隨地的找一些學(xué)生聊天，及時(shí)了解教育教學(xué)存在的“隱患”。話題主要是請(qǐng)他們給老師提提意見(jiàn)，對(duì)身邊的發(fā)生的事發(fā)表一下看法，暢談開(kāi)心事，傾述苦惱事……對(duì)每位學(xué)生的談話，我都十分專注地傾聽(tīng)；對(duì)每位學(xué)學(xué)生到的苦惱，我都朋友樣的給以真誠(chéng)地幫助。

追溯到我的兒童時(shí)代，那時(shí)，我一直是班長(zhǎng)，常常出入教師辦公室。一次送本子，恰好碰到一位剛被氣得臉紅脖子粗的老師正對(duì)教導(dǎo)主任發(fā)牢騷，而其中給我印象最深的一句話就是“家有二斗糧，不做孩子王”，鬼使神差我也成了“孩子王”。也真正估計(jì)到這句話的確切含義。幾十個(gè)孩子，幾十種思想，他們總是在你放松的時(shí)候突施“冷箭”。記得第一次上講臺(tái)。正講得津津有味，突然“調(diào)皮大王”高高地舉起手，說(shuō)要上廁所，沒(méi)辦法，放行！這可好，小手舉了一大片。真讓人哭笑不得，那一段日子心情很差，隨著時(shí)間的推移，漸漸發(fā)覺(jué)，孩子是那么的可愛(ài)，只要你付出了，他們就會(huì)讓你在和他們的交往中忘記生活的煩惱，忘記外面的花花世界。不是嗎？每一個(gè)孩子就是一粒新生的種子，一個(gè)初升的太陽(yáng)，一朵含苞欲放的花兒，一個(gè)前程不可限量的個(gè)體，只要你滿懷希望，充滿信心，精心照料哺育，他們可以幫你找回你曾有的自信，實(shí)現(xiàn)你未曾實(shí)現(xiàn)的希望。真的，當(dāng)他們比賽獲勝、笑臉綻放時(shí)，當(dāng)他們問(wèn)題解決振臂高呼時(shí)，我總是滿心喜悅，愜意地沖他們豎一大拇指，現(xiàn)在想來(lái)，這不正是教師在享受學(xué)生的幸福嗎？有時(shí)候一個(gè)人靜下來(lái)，翻開(kāi)相冊(cè)，溫習(xí)那一張張笑臉，憧憬他們無(wú)比美好的明天，頓覺(jué)神清氣爽。再將床頭的一摞賀卡搬出來(lái)，一張一張地看一看，悠哉悠哉，我敢說(shuō)，那時(shí)你一定會(huì)覺(jué)得你是天下最幸福的人。

二、評(píng)價(jià)——“不要用一把尺子衡量孩子”

華德福教育專家馬丁丒洛森(Martyn Rawson)說(shuō)：“學(xué)習(xí)者的成功標(biāo)準(zhǔn)是相對(duì)

自己取得的成就。學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)、發(fā)展過(guò)程，不是為了獲獎(jiǎng)或競(jìng)爭(zhēng)。我取得的一大進(jìn)步，對(duì)你可能是一小步。有些人付出巨大努力，卻收獲甚小。另一人也許只付出一點(diǎn)努力，卻有顯著成效。哪一種方式更有意義？”其實(shí)兩種方式都有意義，因?yàn)槿撕腿瞬煌瑹o(wú)法比較。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子努力了，就應(yīng)得到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。也就是說(shuō)，我們“不要用一把尺子衡量孩子”

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)功能單一，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，評(píng)價(jià)方法單一。造成老師與學(xué)生之間從一開(kāi)始就有一道難以逾越的鴻溝。單一的評(píng)價(jià)如一把令箭，讓老師成為學(xué)生必須仰視的高山。華德福學(xué)校取消考試，他們是怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的？首先，主課老師帶班從一年級(jí)直到八年級(jí)，和學(xué)生長(zhǎng)期的相處使他們就像學(xué)生的在校父母。學(xué)生的問(wèn)題和弱點(diǎn)，不是兩三年后移交給別的老師，而是尋找對(duì)策，有針對(duì)性地提供長(zhǎng)期幫助。其次作業(yè)本替代了考試卷，父母通過(guò)作業(yè)本就能了解孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和成果。其三，沒(méi)有作業(yè)本的科目，如音樂(lè)，至少每學(xué)年舉行一次班級(jí)音樂(lè)演奏會(huì)。這樣的“考試”，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要表現(xiàn)得最好。華德福的老師認(rèn)為普遍流行的各種考試，就好像是故事中的仆人“把玫瑰拔出來(lái)”，他們滿懷熱情地破壞了他們尋求評(píng)價(jià)的能力。

這也啟發(fā)我們更為關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展，關(guān)注他們的身心健康。不僅看到短期內(nèi)的學(xué)習(xí)效果，還要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，幫助學(xué)生找到他們自己的道路，找到生命中真正的喜悅。所以我們一定要采用多元化評(píng)價(jià)，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，并讓我們多層面，多角度了解他們，為與他們進(jìn)行有價(jià)值的交流的奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，從心理給他們減輕負(fù)擔(dān)，從而在一定程度上拉近我們與學(xué)生的心理距離，為進(jìn)一步真實(shí)的、深入的交流提供保證。

讀了《請(qǐng)讓我慢慢長(zhǎng)大》感慨頗多，我似乎看到一道深邃的目光，如一盞明燈，指引我們向著自由、實(shí)踐、快樂(lè)的教育之路前進(jìn)。

第四篇：慢慢長(zhǎng)大的糖讀后感

假期，我讀了一本書(shū)叫《慢慢長(zhǎng)大的糖》我很喜歡看這本書(shū)！

這本書(shū)主要講了小樹(shù)生病的時(shí)候外婆用甜粟稈喂他。外婆去世后小樹(shù)沒(méi)有了外婆和外婆的甜粟稈后，也沒(méi)有了一家團(tuán)圓的日子。小樹(shù)很想念外婆，也很想念團(tuán)圓的舊子。

一天，小樹(shù)在上學(xué)的路上，發(fā)現(xiàn)了一株甜栗稈，讓他又想起了和外婆在起的日子。小樹(shù)決定保護(hù)這根甜粟稈，給它遮雨、搭墻……又怕別人發(fā)現(xiàn)這株甜粟稈。結(jié)果被他的同學(xué)大嘴發(fā)現(xiàn)了，大嘴曾經(jīng)和小樹(shù)打過(guò)架，還特別貪吃。小樹(shù)怕大嘴吃掉甜粟稈，就和大嘴說(shuō)“我們一起保護(hù)甜粟桿，到時(shí)候甜粟稈成熟了了，都給你吃！”大嘴答應(yīng)了。大嘴和小樹(shù)一起給甜栗稈澆水、遮陽(yáng)、施肥…他們付出了很多很多的努力。

最后，在他們的`共同努力下甜粟稈終于成熟了。面對(duì)著他們辛苦保護(hù)出來(lái)的甜粟稈，卻誰(shuí)也不舍得吃。但他們都認(rèn)為這是一株世界上最甜的甜粟稈。

讀完這本書(shū)，我明白了只要自己努力了，就能有最好的做獲。只有通過(guò)自己努力得到的收獲，才更讓人感到甜蜜。同時(shí)，我也覺(jué)的我就像是那株甜粟稈爸媽像小樹(shù)和大嘴一樣呵護(hù)著我，讓我慢慢長(zhǎng)大。

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第五篇：愿你慢慢長(zhǎng)大讀后感

愿你慢慢長(zhǎng)大讀后感

愿你慢慢長(zhǎng)大讀后感篇一

當(dāng)我寫(xiě)下“百天”這個(gè)字眼的時(shí)候，著實(shí)被它嚇了一跳——一個(gè)人竟然可以這樣小，小到以天計(jì)。在過(guò)去100天里，你像個(gè)小魔術(shù)師一樣，每天變出一堆糖 果給爸爸媽媽吃。如果沒(méi)有你，這100天，就會(huì)像它之前的100天，以及它之后的100天一樣，陷入混沌的時(shí)間之流，綿綿不絕而不知所終。

就在幾天前，媽媽和一個(gè)阿姨聊天，她問(wèn)我：為什么你決定要孩子?我用了一個(gè)很常見(jiàn)也很偷懶的回答：為了讓人生更完整。她反問(wèn)：這豈不是很自私?用別人的生命來(lái)使你的生命更“完整”?是啊，我想她是對(duì)的。但我想不出一個(gè)不自私的生孩子的理由。古人說(shuō)：不孝有三，無(wú)后為大，不自私嗎?現(xiàn)代人說(shuō)：“我喜歡 小孩”，不自私嗎?生物學(xué)家說(shuō)“為了人類的繁衍”，哎呀，聽(tīng)上去多么神圣，但也不過(guò)是將一個(gè)人的自私替換成了一個(gè)物種甚至一群基因的自私而已。對(duì)了，有個(gè)叫道金斯的英國(guó)老頭寫(xiě)過(guò)一本書(shū)叫《自私的基因》，你長(zhǎng)大了一定要找來(lái)這本書(shū)讀讀，你還可以找來(lái)他的其他書(shū)讀讀，媽媽希望你以后是個(gè)愛(ài)科學(xué)的孩子，當(dāng)然媽媽也希望你在愛(ài)科學(xué)的同時(shí)，能夠找到自己的方式掙脫虛無(wú)。

因?yàn)樯⒆邮羌堋白运健钡氖虑?，所以母親節(jié)那天，看到鋪天蓋地“感謝母親”、“偉大的母愛(ài)”之類的口號(hào)時(shí)，我只覺(jué)得不安甚至難堪。我一直有個(gè)不太正確的看法：母親對(duì)孩子的愛(ài)，不過(guò)是她為生孩子這個(gè)選擇承擔(dān)后果而已，談不上什么“偉大”。以前我不是母親的時(shí)候不敢說(shuō)這話，現(xiàn)在終于可以坦然說(shuō)出來(lái)了。甚至，我想，應(yīng)該被感謝的是孩子，是他們讓父母的生命“更完整”，讓他們的虛空有所寄托，讓他們體驗(yàn)到生命層層開(kāi)放的神秘與欣喜，最重要的是，讓他們體驗(yàn)到盡情地愛(ài)——那是一種自由，不是嗎?能夠放下所有戒備去信馬由韁地愛(ài)，那簡(jiǎn)直是最大的自由。作為母親，我感謝你給我這種自由。

也因?yàn)樯⒆邮羌运降氖虑?，我不敢?duì)你的未來(lái)有什么“寄望”。沒(méi)有幾個(gè)漢語(yǔ)詞匯比“望子成龍”更令我不安，事實(shí)上這四個(gè)字簡(jiǎn)直令我感到憤怒：有本 事你自己“成龍”好了，為什么要望子成龍?如果漢語(yǔ)里有個(gè)成語(yǔ)叫“望爸成龍”或者“望媽成龍”，當(dāng)父母的會(huì)不會(huì)覺(jué)得很無(wú)禮?所以，小布谷，等你長(zhǎng)大，如果你想當(dāng)一個(gè)華爾街的銀行家，那就去努力吧，但如果你僅僅想當(dāng)一個(gè)面包師，那也不錯(cuò)。如果你想從政，只要出于恰當(dāng)?shù)睦碛?，媽媽一定支持，但如果你只想做個(gè)動(dòng)物園飼養(yǎng)員，那也挺好。我所希望的只是，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，你能幸運(yùn)地找到自己的夢(mèng)想——不是每個(gè)人都能找到人生的方向感，又恰好擁有與這個(gè)夢(mèng)想相匹配的能力——也不是每個(gè)人都有與其夢(mèng)想成比例的能力。是的，我祈禱你能“成功”，但我所理解的成功，是一個(gè)人對(duì)自己所做的事情有敬畏與熱情——在媽媽看來(lái)，一個(gè)每天早上起床都覺(jué)得上班是個(gè)負(fù)擔(dān)的律師，并不比一個(gè)驕傲地對(duì)顧客說(shuō)“看，這個(gè)發(fā)型剪得漂亮吧”的理發(fā)師更加成功。

但是，對(duì)你的“成就”無(wú)所寄望并不等于對(duì)你的品格無(wú)所寄望。媽媽希望你來(lái)到這個(gè)世界不是白來(lái)一趟，能有愿望和能力領(lǐng)略它波光瀲滟的好，并以自己的好來(lái)成全它的更好。媽媽相信人的本質(zhì)是無(wú)窮綻放，人的尊嚴(yán)體現(xiàn)在向著真善美無(wú)盡奔跑，所以，我希望你是個(gè)有求知欲的人，大到“宇宙之外是什么”，小到“我每天拉的屎沖下馬桶后去了哪里”，都可以引起你的好奇心;我希望你是個(gè)有同情心的人，對(duì)他人的痛苦——哪怕是動(dòng)物的痛苦——抱有最大程度的想象力因而對(duì)任何形式的傷害抱有最大程度的戒備心;我希望你是個(gè)有責(zé)任感的人，意識(shí)到我們所擁有的自由、和平、公正就像我們擁有的房子車(chē)子一樣，它們既非從天而降，也非一勞永逸，需要我們每個(gè)人去努力追求與奮力呵護(hù);我希望你有勇氣，能夠在強(qiáng)權(quán)、暴力、誘惑、輿論甚至小圈子的溫暖面前堅(jiān)持說(shuō)出“那個(gè)皇帝其實(shí)并沒(méi)有穿什么新 衣”;我希望你敏感，能夠捕捉到美與不美之間勢(shì)不兩立的差異，能夠在博物館和音樂(lè)廳之外、生活層巒疊嶂的細(xì)節(jié)里發(fā)現(xiàn)藝術(shù);作為一個(gè)女孩，我還希望你有夢(mèng)想，你的青春與人生不僅僅為愛(ài)情和婚姻所定義。這個(gè)清單已經(jīng)太長(zhǎng)了是嗎?對(duì)品格的寄望也是一種苛刻是嗎?好吧，與其說(shuō)媽媽希望你成為那樣的人，不如說(shuō)媽媽希望你能和媽媽相互勉勵(lì)，幫助對(duì)方成為那樣的人。

有一次媽媽和朋友們聊天，我說(shuō)希望以后“能和自己的孩子成為好朋友”，結(jié)果受到了朋友們的集體嘲笑。他們說(shuō)，這事可沒(méi)什么盼頭，因?yàn)槟悴荒茴A(yù)測(cè)你的孩子將長(zhǎng)成什么樣，一個(gè)喜歡讀托爾斯泰的媽媽可能生出一個(gè)喜歡讀《兵器知識(shí)》的小孩，一個(gè)茶黨媽媽可能生出一個(gè)信仰共產(chǎn)主義的小孩，一個(gè)熱愛(ài)古典音樂(lè)的媽媽可能生出一個(gè)熱愛(ài)搖滾的小孩，甚至，一個(gè)什么都喜歡的媽媽可能生出一個(gè)什么都不喜歡的小孩?而就算他價(jià)值觀念興趣愛(ài)好都和你相近，他也寧愿和他的同齡人交流而不是你。所以，朋友們告誡我，還是別做夢(mèng)有一天和你的孩子成為朋友啦。好吧，媽媽不做這個(gè)夢(mèng)了，我不指望你15歲那年和爸爸媽媽成立一個(gè)讀書(shū)小組，或者25歲那年去非洲旅行時(shí)叫上媽媽。如果有一天你發(fā)展出一個(gè)與媽媽截然不同的自我，我希望能為你的獨(dú)立而高興。如果你寧愿跟你那個(gè)滿臉青春痘的胖姑娘同桌而不是媽媽交流人生，那么我會(huì)為你的人緣而高興。如果——那簡(jiǎn)直是一定的——我們?yōu)椤爸袊?guó)往何處去”以及“今晚該吃什么”吵得不可開(kāi)交，如果——那也是 極有可能的——你也像媽媽一樣脾氣火爆，我也希望你憤然離家出走的時(shí)候記得帶上手機(jī)、鑰匙和錢(qián)包。

小布谷，你看，我已經(jīng)把太多注意力放在“以后”上面了，事實(shí)上對(duì)“以后”的執(zhí)著常常傷害人對(duì)當(dāng)下的珍視。懷孕的時(shí)候，媽媽天天盼著你能健康出生，你健康出生以后，媽媽又盼著你能盡快滿月，滿月之后盼百天，百天之后盼周歲?也許媽媽?xiě)?yīng)該把目光從未來(lái)拉回到現(xiàn)在，對(duì)，現(xiàn)在?，F(xiàn)在的你，有一百個(gè)煩人的理由，你有時(shí)候因?yàn)槌圆粔蚩?，有時(shí)候又因?yàn)閰捘炭蓿惆胍箍傂?，醒了又不肯睡，你常常腸絞痛，腸絞痛剛有好轉(zhuǎn)就又開(kāi)始發(fā)低燒，發(fā)燒剛好又開(kāi)始得濕疹?但就在筋疲力盡的媽媽開(kāi)始考慮是把你賣(mài)給馬戲團(tuán)還是把你扔進(jìn)垃圾桶時(shí)，你卻靠在媽媽?xiě)牙锿蝗缓┖┑匾恍?，小眼睛瞇瞇著，小肉堆堆著，就這一笑，又足以讓媽媽升起“累死算 了”的豪情。豈止你的笑，你睡著時(shí)嘴巴像小魚(yú)一樣嘬嘬嘬的樣子，你咿咿呀呀時(shí)聳聳著的鼻子，你消失在層層下巴之后的脖子，你邊吃奶邊哭時(shí)的“哎呀哎呀” 聲，你可以數(shù)得出根數(shù)卻被媽媽稱為濃密的睫毛?都給媽媽帶來(lái)那么多驚喜。媽媽以前不知道人會(huì)抬頭這事也會(huì)讓人喜悅，手有五個(gè)手指頭這事也會(huì)讓人振奮，一個(gè)人嘴里吐出一個(gè)“哦”字也值得奔走相告——但是你牽著媽媽的手，引領(lǐng)媽媽穿過(guò)存在的虛空，重新發(fā)現(xiàn)生命的奇跡?，F(xiàn)在，媽媽在這個(gè)奇跡的萬(wàn)丈光芒中呆若木雞，媽媽唯愿你能對(duì)她始終保持耐心，無(wú)論陰晴圓缺，無(wú)論世事變遷，都不松開(kāi)那只牽引她的手。

小布谷，愿你慢慢長(zhǎng)大。

愿你有好運(yùn)氣，如果沒(méi)有，愿你在不幸中學(xué)會(huì)慈悲。

愿你被很多人愛(ài)，如果沒(méi)有，愿你在寂寞中學(xué)會(huì)寬容。

愿你一生一世每天都可以睡到自然醒。

愿你慢慢長(zhǎng)大讀后感篇二

這樣的觀點(diǎn)由一個(gè)母親寫(xiě)出來(lái)，太震撼了，太有說(shuō)服力了!

別的人也可以寫(xiě)明白，但總會(huì)有些“圣母”級(jí)人物說(shuō)你不是母親你說(shuō)的無(wú)用。

這篇文章和我以前寫(xiě)的《父母之愛(ài)從來(lái)不是偉大的》的觀點(diǎn)是一致的:

父母之愛(ài)不是偉大的，是自私的。

如果父母之愛(ài)真的偉大，那窮人病人不要孩子才是真的偉大。不讓孩子面臨貧困，不讓孩子從小失去父母愛(ài)，難道不是偉大嗎?

只有承認(rèn)父母之愛(ài)是自私的。窮人病人才有生孩子的理由。

前兩天看一個(gè)視頻，一個(gè)母親孕期身患嚴(yán)重水腫心衰等疾病，胎兒發(fā)育不良，在7個(gè)月的時(shí)候剖腹產(chǎn)，體重只有1斤半(正常的孩子6、7斤)，要用呼吸機(jī)，用胃管喂食。孩子何辜，要受這等痛苦?

這種情況主要是孩子的母親身體不好造成的。為什么不是首先保養(yǎng)好身體再生孩子呢?難道孩子想到這個(gè)世界上來(lái)受罪嗎?還不是父母為了自己的娛樂(lè)，為了自己的養(yǎng)老?

很多人覺(jué)得孩子應(yīng)該對(duì)父母感恩。其實(shí)父母應(yīng)該對(duì)孩子感恩，是孩子讓父母的生活增加了樂(lè)趣，增加了保障。說(shuō)到底，父母和孩子是平等的。要求孩子感恩，其實(shí)就是弱肉強(qiáng)食的強(qiáng)盜邏輯。

國(guó)外把孩子養(yǎng)到18歲就不管了也不要求孩子養(yǎng)老比較合理。國(guó)內(nèi)還要花錢(qián)給孩子買(mǎi)房結(jié)婚養(yǎng)孩子，當(dāng)然孩子有責(zé)任給父母養(yǎng)老，但也只是責(zé)任，不是因?yàn)楦改钢異?ài)偉不偉大。

生孩子本來(lái)就是一件私事。非要說(shuō)偉大就太扯淡了。