第一篇：如何培養(yǎng)與提高小學(xué)生的計(jì)算能力

如何培養(yǎng)與提高小學(xué)生的計(jì)算能力

內(nèi)容摘要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。堅(jiān)持口算訓(xùn)練，不僅能提高計(jì)算速度和正確率，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生的注意力、記憶力和思維能力。在教學(xué)中要重視計(jì)算概念、法則的教學(xué)，悟出算理，導(dǎo)出算法，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生形成計(jì)算的技能。重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算能力提高口算訓(xùn)練計(jì)算習(xí)慣

多年從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，經(jīng)常聽(tīng)到一些家長(zhǎng)反映，孩子挺聰明，但總是因?yàn)橛?jì)算上小小的失誤，丟失了不該丟失的分?jǐn)?shù)，一般的家長(zhǎng)總會(huì)把這種失誤性的丟分歸罪于“粗心大意”，并習(xí)慣于從“端正態(tài)度”的角度責(zé)備孩子。其實(shí)，“粗心”不僅僅是態(tài)度問(wèn)題，而且是“能力”問(wèn)題，而能力不足，不能單靠批評(píng)指責(zé)，而要靠有效的訓(xùn)練。那么,如何提高學(xué)生的計(jì)算能力呢?我個(gè)人認(rèn)為可以從下面三方面入手。

一、明確概念，弄清算理，掌握正確的計(jì)算方法。

在教學(xué)中要重視計(jì)算概念、法則的教學(xué)，悟出算理，導(dǎo)出算法，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生形成計(jì)算的技能。

在計(jì)算教學(xué)中，懂得算理的教學(xué)才是真正的計(jì)算教學(xué)，否則就是灌輸。如遇到200÷30這樣的計(jì)算，由于學(xué)生學(xué)習(xí)了商不變的規(guī)律，就可以把被除數(shù)和除數(shù)都去掉一個(gè)0，即20÷3，這里余

2，但實(shí)際上是余20。為什么余20而不是余2？如果學(xué)生不理解算理，只會(huì)越學(xué)越混亂。學(xué)生理清了算理，明確了方法，懂理會(huì)法，就能從根本上提高計(jì)算能力，發(fā)展思維能力。

在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)以清晰的理論指導(dǎo)學(xué)生理解算理，要引導(dǎo)學(xué)生把算理說(shuō)出來(lái)。既要學(xué)生對(duì)計(jì)算的方法“知其然”也要做到“知其所以然”，在理解算理的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法，最后形成計(jì)算技能。

二、抓好口算基本功的訓(xùn)練，提高計(jì)算速度和正確率。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，首先應(yīng)從口算能力著手。計(jì)算基本功包括：20以內(nèi)加法、減法的口算，表內(nèi)乘除法，能湊成整十或整百數(shù)的加減法，判斷積和商的位數(shù)的方法等。這些基本功只有堅(jiān)持天天練，才能達(dá)到熟練的程度，也才能為提高計(jì)算能力夯實(shí)基礎(chǔ)，為提高計(jì)算速度和正確率掃除障礙。

口算是學(xué)習(xí)筆算、簡(jiǎn)算和四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的重要組成部分。堅(jiān)持口算訓(xùn)練，不僅能提高計(jì)算速度和正確率，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生的注意力、記憶力和思維能力。

隨著小學(xué)各個(gè)階段的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容不同，口算訓(xùn)練要有針對(duì)性，低中年級(jí)主要在一、兩位數(shù)的加法，高年級(jí)把一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算作為基礎(chǔ)訓(xùn)練效果較好。口算題的難度應(yīng)當(dāng)由易

到難，要有一個(gè)坡度；要求應(yīng)當(dāng)由低到高，逐步提高。在口算訓(xùn)練時(shí)，首先要求會(huì)算，力求準(zhǔn)確，然后再要求方法簡(jiǎn)便，加快計(jì)算速度。訓(xùn)練時(shí)多練一些湊整計(jì)算、常用數(shù)據(jù)的運(yùn)算如：45+55、20×5、25×4、125×8；1到20各自然數(shù)的平方數(shù)；分母是2、4、5、8、10、20、25的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的小數(shù)值，也就是這些分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化；3.14與各個(gè)一位數(shù)的乘積。這些類型題的訓(xùn)練能大大提高學(xué)生的口算速度，提高計(jì)算能力。

在教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)主要做到：（1）每節(jié)課課前利用3至5分鐘的時(shí)間進(jìn)行口算練習(xí)。（2）課堂中不斷變換訓(xùn)練方式，滲透基本的口算練習(xí)。（3）階段性的展開(kāi)口算比賽，以提高學(xué)生參與興趣，提高計(jì)算能力。

三、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞，直接影響著學(xué)生的計(jì)算能力的形成和提高。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要持之以恒地嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考、細(xì)心計(jì)算，使他們養(yǎng)成計(jì)算完畢后自覺(jué)檢查和驗(yàn)算、有錯(cuò)必改的良好習(xí)慣。同時(shí)教師要做好典范，在板書(shū)時(shí)要規(guī)范認(rèn)真，使學(xué)生養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)規(guī)范、認(rèn)真細(xì)致的良好習(xí)慣，避免錯(cuò)寫(xiě)、漏寫(xiě)數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)的情況，從而提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。

細(xì)心認(rèn)真，注意力集中，冷靜思考、耐心計(jì)算和認(rèn)真檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是防止學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤，提高學(xué)生計(jì)算能力的主要途徑和措施。

多年的實(shí)踐，使我深深體會(huì)到培養(yǎng)和提高學(xué)生計(jì)算能力是一項(xiàng)細(xì)致的長(zhǎng)期的教學(xué)工作，除了要做好上述幾項(xiàng)工作，還要注意做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。教學(xué)中通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題，口算、板演、或書(shū)面作業(yè)，要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的問(wèn)題，并加以解決，使學(xué)生的錯(cuò)誤消滅在萌芽之中，教學(xué)中只有想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，才能切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。

第二篇：培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣提高小學(xué)生計(jì)算能力

培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣提高小學(xué)生計(jì)算能力

摘 要：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開(kāi)計(jì)算，計(jì)算能力是學(xué)生進(jìn)行有效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影?后階段的學(xué)習(xí)。因此，在平時(shí)要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，以有效提高學(xué)生的計(jì)算能力。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué) 小學(xué) 計(jì)算習(xí)慣 計(jì)算能力

計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，計(jì)算能力的高低反映了學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的牢固程度，直接影響學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。所以培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣、形成良好的計(jì)算能力，既是小學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，更是培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)和前提。[1]

計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算的比重是顯而易見(jiàn)的，從一張?jiān)嚲淼姆种祦?lái)看，100分的試卷中計(jì)算就占了40分左右，還不包括綜合運(yùn)用中的計(jì)算。在日常教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在計(jì)算能力方面仍存在一定的問(wèn)題。更讓我們憂慮的是，一些計(jì)算題學(xué)生并不是不會(huì)做，而是由于注意力不夠集中、抄錯(cuò)題、運(yùn)算粗心、不進(jìn)行驗(yàn)算造成了錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)粗心、馬虎、不認(rèn)真已經(jīng)成了所有孩子的通病。曾經(jīng)被我們認(rèn)為的小毛病現(xiàn)在正在成為學(xué)生計(jì)算能力的大敵。從某種意義上講，學(xué)生的計(jì)算能力受個(gè)人的計(jì)算習(xí)慣決定的。要提高學(xué)生的計(jì)算能力，我們除了加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)外，還必須從學(xué)生不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和計(jì)算習(xí)慣入手，從細(xì)微處做起，逐步形成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，在教育教學(xué)中可以從六個(gè)方面的計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算能力。[2]

一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣

在平時(shí)的教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)于計(jì)算題，絕大部分學(xué)生缺乏耐性，粗略一看，提筆就算，加上計(jì)算題本來(lái)就比較單調(diào)枯燥，可能引起視覺(jué)疲勞，所以在遇上相似或相近的數(shù)字、符號(hào)的時(shí)候，學(xué)生就往往會(huì)出現(xiàn)運(yùn)算順序錯(cuò)誤，抄錯(cuò)符號(hào)或數(shù)據(jù)等等問(wèn)題，產(chǎn)生一系列的低級(jí)錯(cuò)誤，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤頻頻。因此，在計(jì)算教學(xué)中，我們應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。在教學(xué)中，我們可以分四步走：

1.審清題意，弄清具體要求，也就是弄清這道題要我們做什么。

2.審清數(shù)字和符號(hào)，觀察它們之間有什么特點(diǎn)，有什么內(nèi)在聯(lián)系。

3.審清運(yùn)算順序，明確先算什么，再算什么。

4.審清計(jì)算方法的合理、簡(jiǎn)便性，分析運(yùn)算和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，聯(lián)系運(yùn)算性質(zhì)和定律，判斷能否簡(jiǎn)算，不能直接簡(jiǎn)算的可以通過(guò)分、合、轉(zhuǎn)換等方法使運(yùn)算簡(jiǎn)便，然后才動(dòng)手解題。動(dòng)手計(jì)算前對(duì)題進(jìn)行一番深思熟慮后，計(jì)算起來(lái)就會(huì)水到渠成。

二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真校對(duì)的習(xí)慣。

小學(xué)階段是兒童身體、心理的發(fā)育成長(zhǎng)期。這一時(shí)期的小學(xué)生好勝心強(qiáng)，求快心切，往往見(jiàn)題就做，顧前不顧后。結(jié)果是要么把加號(hào)當(dāng)成了除號(hào)或者乘號(hào)，連有沒(méi)有括號(hào)都沒(méi)有看見(jiàn)；要么就是0、6不分，3、8混淆；或者就是丟三落四，把一個(gè)數(shù)中間或者末尾一個(gè)或幾個(gè)數(shù)字漏掉，小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要么丟了，要么點(diǎn)錯(cuò)位……因此，在指導(dǎo)學(xué)生做題時(shí)，養(yǎng)成學(xué)生專心校對(duì)的習(xí)慣也十分重要。在實(shí)際的計(jì)算中，我要求學(xué)生做到三對(duì)照：首先，要求學(xué)生題讀完后要與原題目中的數(shù)字與符號(hào)對(duì)照，做到一字不差；其次，列完豎式后，要把豎式中的數(shù)字與橫式上的數(shù)字對(duì)照，做到上下一致；最后，抄完得數(shù)要把橫式上的得數(shù)與豎式上的得數(shù)對(duì)照，做到萬(wàn)無(wú)一失。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的一個(gè)重要成因就是書(shū)寫(xiě)馬虎，不夠規(guī)范。學(xué)生有的字寫(xiě)得模糊不清，模棱兩可，6寫(xiě)得像0、5寫(xiě)得像8、4寫(xiě)得像9；有的學(xué)錯(cuò)后用涂改液、消字液等涂了又寫(xiě)根本看不清數(shù)據(jù)；有的字跡潦草不堪，甚至將數(shù)據(jù)連為一體；有的豎式書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，數(shù)位不對(duì)齊等等。因此，在日常教學(xué)中，我們應(yīng)將提高書(shū)寫(xiě)要求放在突出的位置上，督促學(xué)生做到：把數(shù)字寫(xiě)端正，寫(xiě)清楚，把豎式寫(xiě)規(guī)范。同時(shí)，我們教師在課堂上要為學(xué)生作好表率，板書(shū)工整、格式規(guī)范；也可以對(duì)一些優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，樹(shù)立標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在潛移默化中形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于打草稿的習(xí)慣。

打草稿是正確進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的必要手段，但也是我們?cè)诮虒W(xué)中最容易忽視的環(huán)節(jié)。學(xué)生的許多計(jì)算錯(cuò)誤都是因?yàn)椴淮虿莞寤虿莞辶什?、雜亂所致。在平時(shí)的計(jì)算練習(xí)中，有相當(dāng)一部分學(xué)生因?yàn)橄勇闊?，?jì)算時(shí)不論數(shù)的大小，能口算的都口算，一次練習(xí)或測(cè)驗(yàn)下來(lái)連一張草稿都沒(méi)有；有的雖在草稿本上計(jì)算，但只算了一半；還有的草稿寫(xiě)的亂七八糟，草稿中的數(shù)據(jù)到最后連自己都看不清，在計(jì)算后不能達(dá)到理想的計(jì)算效果。所以，教育并指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真草稿的習(xí)慣對(duì)于提高計(jì)算正確率也有很大幫助。在平時(shí)，我們可為學(xué)生每人準(zhǔn)備一本草稿本，要求學(xué)生在草稿本上計(jì)算時(shí)要數(shù)位對(duì)齊、字跡工整。計(jì)算時(shí)，強(qiáng)調(diào)口算和筆算的合理把握，口算必須在已學(xué)的口算范圍內(nèi)進(jìn)行，口算有難度的必須筆算。這樣堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、誠(chéng)實(shí)、認(rèn)真的作業(yè)習(xí)慣，而且還能克服學(xué)生亂寫(xiě)、亂丟草稿的壞習(xí)慣。不定時(shí)地檢查學(xué)生的草稿本還能有利于教師及時(shí)了解學(xué)生出現(xiàn)的計(jì)算問(wèn)題并尋找、分析錯(cuò)誤原因，及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

五、培養(yǎng)學(xué)生積極驗(yàn)算的習(xí)慣

驗(yàn)算是自我檢查計(jì)算結(jié)果是否正確的重要手段。一些學(xué)生以為驗(yàn)算可有可無(wú)，其實(shí)不然。驗(yàn)算不僅能保證計(jì)算正確無(wú)誤，而且還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一絲不茍的態(tài)度。指導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)算要有明確的目的和嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，要要求學(xué)生做到每題必檢查，每步必驗(yàn)算。計(jì)算題必須至少做兩次，對(duì)于前兩次的答案不一致，需要進(jìn)行第三次計(jì)算，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，保證計(jì)算的正確。為了養(yǎng)成學(xué)生積極驗(yàn)算的良好習(xí)慣，教師在布置作業(yè)時(shí)要少而精，使學(xué)生能有時(shí)間檢查及驗(yàn)算；批改作業(yè)時(shí)可先看該生的作業(yè)是否全部正確，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，暫不批改，發(fā)給學(xué)生自己檢查，出錯(cuò)誤所在，訂正后再交給老師批改。

六、培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)訂正的習(xí)慣

理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，是形成計(jì)算能力的前提。在出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，說(shuō)明學(xué)生的計(jì)算仍舊有誤，對(duì)于學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要讓學(xué)生自己改正過(guò)來(lái)，并認(rèn)真分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因。是習(xí)慣方面的要求改正，如果是知識(shí)方面的要及時(shí)講解。我們還可以指導(dǎo)學(xué)生自己收集錯(cuò)題，做成一本錯(cuò)題集，經(jīng)常復(fù)習(xí)察看，以防再出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。

培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響著學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。但這個(gè)工作不是一蹴而就的，需要反復(fù)地強(qiáng)化和不斷地鞏固，在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣過(guò)程中，我們要有耐心，有恒心，要堅(jiān)持不懈，這是一個(gè)長(zhǎng)期煩雜的教學(xué)過(guò)程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見(jiàn)到成效。學(xué)生良好的習(xí)慣不僅是培養(yǎng)計(jì)算能力的重要保證，而且是學(xué)生一生學(xué)習(xí)的重要保證。

參考文獻(xiàn)

[1]盧素慧，淺談提高小學(xué)生計(jì)算能力的教學(xué)《教育教學(xué)論壇》 2011年19期.[2]李雙燕，小議提高學(xué)生的計(jì)算能力，研究（小教研究）》，2013年Z1期.《課程教材教學(xué)

第三篇：培養(yǎng)和提高小學(xué)生的計(jì)算能力

培養(yǎng)和提高小學(xué)生的計(jì)算能力

摘 要： 本文從創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的數(shù)學(xué)情境，使學(xué)生主動(dòng)地投入到計(jì)算教學(xué)中；加強(qiáng)口算訓(xùn)練，打好計(jì)算的基礎(chǔ)；培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣三個(gè)方面，就教學(xué)中如何提高學(xué)生的計(jì)算能力做了闡述。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 計(jì)算能力 培養(yǎng)方法

計(jì)算在生活生產(chǎn)勞動(dòng)中運(yùn)用最廣泛，計(jì)算貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則計(jì)算，對(duì)于其中一些基本的計(jì)算，要達(dá)到一定的熟練程度，并逐步做到計(jì)算方法合理、靈活”的教學(xué)要求。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的數(shù)學(xué)情境，使學(xué)生主動(dòng)投入到計(jì)算教學(xué)中

“興趣是最好的老師”。為提高學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂(lè)，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。如：用游戲、競(jìng)賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板視算、聽(tīng)算；限時(shí)口算、自編計(jì)算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生的計(jì)算興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)中，適時(shí)地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小故事活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和興趣，強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)效果。

二、加強(qiáng)口算訓(xùn)練，打好計(jì)算的基礎(chǔ)

1.基礎(chǔ)性訓(xùn)練。

由于小學(xué)生年齡不同，因而對(duì)口算的基礎(chǔ)要求不同。低中年級(jí)主要是位數(shù)和兩位數(shù)的加法。高年級(jí)把一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算作為基礎(chǔ)訓(xùn)練，效果較好。口算要求是，先將一位數(shù)與兩位數(shù)的十位上的數(shù)相乘，得到的三位數(shù)立即加上一位數(shù)與兩位數(shù)的個(gè)位上的數(shù)相乘的積，迅速說(shuō)出結(jié)果。這個(gè)口算訓(xùn)練有數(shù)的空間概念和記憶的練習(xí)，也有數(shù)位的比較，在小學(xué)階段可以說(shuō)是一個(gè)數(shù)的抽象思維的升華訓(xùn)練，對(duì)于促進(jìn)思維及智力的發(fā)展是很有益的。

2.針對(duì)性訓(xùn)練。

小學(xué)高年級(jí)數(shù)的主體形式已從整數(shù)轉(zhuǎn)到了分?jǐn)?shù)。在數(shù)的運(yùn)算中，異分母分?jǐn)?shù)加法是學(xué)生費(fèi)時(shí)多又容易出差錯(cuò)的地方，也是教與學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。通過(guò)分析歸納得知，異分母分?jǐn)?shù)加減法只有三種情況，每種情況中都有它的口算規(guī)律，學(xué)生只要掌握了，問(wèn)題就能迎刃而解。

（1）兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分母中大數(shù)是小數(shù)倍數(shù)的。如“1/12+1/3”，方法是：大的分母就是兩個(gè)分母的公分母，只要把小的分母擴(kuò)大倍數(shù)，直到與大數(shù)相同為止，分母擴(kuò)大幾倍，分子也擴(kuò)大相同的倍數(shù)，即可按同分母分?jǐn)?shù)相加進(jìn)行口算：1/12+1/3=1/12+4/12=5/12；（2）兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分母是互質(zhì)數(shù)的。從形式上看較難，學(xué)生最感頭痛，它通分后公分母就是兩個(gè)分母的積，分子是每個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與另一個(gè)分母的積的和（如果是減法就是這兩個(gè)積的差），如2/7+3/13，口算過(guò)程是：公分母是7×13=91，分子是26（2×13）+21（7×3）=47，結(jié)果是47/91。如果兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子都是1，則口算更快。如“1/7+1/9”，公分母是兩個(gè)分母的積（63），分子是兩個(gè)分母的和（16）；（3）兩個(gè)分?jǐn)?shù)，兩個(gè)分母既不是互質(zhì)數(shù)，大數(shù)又不是小數(shù)的倍數(shù)的情況。這種情況通常用短除法求得公分母，也可以在式子中直接口算通分，迅速得出結(jié)果?？捎梅帜钢写髷?shù)擴(kuò)大倍數(shù)的方法求得公分母。如1/8+3/10把大數(shù)10，2倍、3倍、4倍地?cái)U(kuò)大，每擴(kuò)大一次就與小數(shù)8比較一下，看是否是8的倍數(shù)了，當(dāng)擴(kuò)大到4倍是40時(shí)，則公分母是40，分子就分別擴(kuò)大相應(yīng)的倍數(shù)后再相加（5+12=17），得數(shù)為17/40。

3.記憶性訓(xùn)練。

高年級(jí)計(jì)算內(nèi)容具有廣泛性、全面性、綜合性。一些常見(jiàn)的運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到，這些運(yùn)算有的無(wú)特定的口算規(guī)律，必須通過(guò)強(qiáng)化記憶訓(xùn)練解決。主要內(nèi)容有：在自然數(shù)中10～24每個(gè)數(shù)的平方結(jié)果；圓周率近似值3.14與一位數(shù)的積及與12、15、16、25幾個(gè)常見(jiàn)數(shù)的積；分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的小數(shù)值，也就是這些分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。以上這些數(shù)的運(yùn)算結(jié)果不管是平時(shí)作業(yè)，還是現(xiàn)實(shí)生活，使用的頻率很高，熟練掌握后，就能轉(zhuǎn)化為能力，在計(jì)算時(shí)產(chǎn)生高效率。

4.運(yùn)用遷移規(guī)律，注重算理和法則的掌握。

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生利用已學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用遷移類推能力，幫助學(xué)生理解算理，學(xué)會(huì)解決計(jì)算問(wèn)題。

如：在教學(xué)“除數(shù)是小數(shù)的法則”時(shí)，首先復(fù)習(xí)了商不變的性質(zhì)、小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)規(guī)律、整數(shù)除法等知識(shí)，然后從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)引入新課：“小明去商店買文具，每支筆0.3元，他用1.2元可以買幾只筆？”學(xué)生因?yàn)橛猩罱?jīng)驗(yàn)，可以買4支筆。1.2除以0.3，商4應(yīng)該寫(xiě)在哪呢？除數(shù)擴(kuò)大10倍，要使商不變，被除數(shù)也得擴(kuò)大10倍，學(xué)生恍然大悟。這樣教學(xué)就抓住了“把除數(shù)是小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)而商不變”小數(shù)除法法則算理的關(guān)鍵，幫助學(xué)生在新舊知識(shí)之間“鋪路”，使已有知識(shí)與新知識(shí)發(fā)生聯(lián)系。接著，我又設(shè)計(jì)了把除數(shù)變成整數(shù)時(shí)，要使商不變被除數(shù)的幾種情況（小數(shù)位數(shù)比除數(shù)多，比除數(shù)少）的練習(xí)。從易到難，引導(dǎo)學(xué)生“拾級(jí)而上”。

5.綜合性訓(xùn)練。

包括以上幾種情況的綜合出現(xiàn)：整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的綜合運(yùn)算訓(xùn)練；四則混合的運(yùn)算順序綜合訓(xùn)練。綜合性訓(xùn)練有利于判斷能力、反應(yīng)速度的提高和口算方法的鞏固。

三、培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣是學(xué)生計(jì)算正確無(wú)誤的保證。在教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在計(jì)算時(shí)因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣而出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣尤其重要。

1.看清題，算仔細(xì)。

學(xué)生在計(jì)算中由于粗心大意有時(shí)會(huì)把數(shù)和運(yùn)算符號(hào)及括號(hào)的位置看錯(cuò)，因此要讓學(xué)生計(jì)算時(shí)速度不要過(guò)快，不要看一位寫(xiě)一位，寫(xiě)好后可以迅速與數(shù)比照一下等，從而避免因誤看而帶來(lái)的計(jì)算錯(cuò)誤。

2.寫(xiě)規(guī)范。

書(shū)寫(xiě)不規(guī)范是計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的一個(gè)常見(jiàn)原因。教師要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書(shū)寫(xiě)格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟，防止錯(cuò)寫(xiě)漏寫(xiě)數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)。

3.查認(rèn)真。

檢查和驗(yàn)算不僅是保障計(jì)算正確的有效措施，而且是一種促進(jìn)學(xué)生理解計(jì)算過(guò)程和計(jì)算能力的手段，學(xué)生可以通過(guò)驗(yàn)算進(jìn)一步理解加和減，乘和除等之間的逆運(yùn)算關(guān)系。因此教學(xué)中要注意教給學(xué)生檢查和驗(yàn)算的方法（如逆運(yùn)算、估算、再算一次等），監(jiān)督他們養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，讓那些檢查出錯(cuò)誤而獲得好成績(jī)的學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，讓學(xué)生充分感受到認(rèn)真檢查和驗(yàn)算所帶來(lái)的成功，自覺(jué)養(yǎng)成主動(dòng)檢查的習(xí)慣。

總之，提高學(xué)生的計(jì)算能力是一項(xiàng)細(xì)致的長(zhǎng)期的工作，除了要做好以上幾方面工作外，教師還應(yīng)吃透教材，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣，讓學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的基本技能進(jìn)行有效訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，重視學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，這樣才能有效地提高學(xué)生的計(jì)算能力。

第四篇：如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生的計(jì)算能力

如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生的計(jì)算能力

作者姓名：竇春梅

工作單位：云南省玉溪市通?？h楊廣小學(xué) 詳細(xì)地址：云南省玉溪市通?？h楊廣小學(xué) 郵政編碼：652799 電話：*** 【摘要】：計(jì)算是數(shù)學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生終身發(fā)展必備的知識(shí)之一。因而，必須重視小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，掌握計(jì)算基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)口算、簡(jiǎn)算，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)數(shù)學(xué)、計(jì)算能力、計(jì)算錯(cuò)誤、學(xué)習(xí)習(xí)慣 計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的主要任務(wù)之一。然而，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力，則是眾多老師困惑的一個(gè)難題。我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，略談一點(diǎn)體會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣，樂(lè)于計(jì)算

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”?！昂谩薄皹?lè)”就是愿意學(xué)、喜歡學(xué)。計(jì)算的確是枯燥乏味的，要培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算方面的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，得想方設(shè)法吸引學(xué)生，由于計(jì)算題是由數(shù)和計(jì)算符號(hào)構(gòu)成的，比較抽象，沒(méi)有生動(dòng)的情節(jié)，因此，必須設(shè)計(jì)形式多樣，靈活多變，既有針對(duì)性、知識(shí)性，又有趣味性的練習(xí)，利用學(xué)生“好動(dòng)”、“好勝”的心理，設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)游戲的計(jì)算題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每個(gè)學(xué)生都積極參予，才能收到事半功倍的效果。如：用“搶答練習(xí)”“找朋友”奪紅旗”“送信”“闖關(guān)游戲”“數(shù)學(xué)接力賽”等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板、多媒體視算、聽(tīng)算；限時(shí)口算，自編計(jì)算題等；同時(shí)可以采用計(jì)算“免做”的方案（連續(xù)三天計(jì)算全對(duì)者可“免做” 三天計(jì)算）等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算的正確率。

二、弄清算理，掌握方法

1、要講清算理和法則

算理和法則是計(jì)算的依據(jù)。正確的運(yùn)算必須建筑在透徹地理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)生的頭腦中算理清楚，法則記得牢固，做四則計(jì)算題時(shí)，就可以有條不紊地進(jìn)行。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)以清晰的理論指導(dǎo)學(xué)生理解算理，要引導(dǎo)學(xué)生把算理說(shuō)出來(lái)。要引導(dǎo)學(xué)生積極參與法則的推導(dǎo)過(guò)程，讓學(xué)生知其然，又知其所以然，在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法，最后形成計(jì)算技能。

如學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)（被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被整除）的除法：42÷2時(shí)，許多學(xué)生會(huì)總結(jié)這樣的算法：先用一位數(shù)去除被除數(shù)十位上的數(shù)，商寫(xiě)在十位上，再用一位數(shù)去除個(gè)位上的數(shù)，商寫(xiě)在個(gè)位上。當(dāng)學(xué)生得出這樣的算法時(shí)，一定要讓 學(xué)生明白為什么可以這樣做。教師可以讓學(xué)生擺小棒，幫助理解算理。將小棒10根捆一捆，先將4捆小棒平均分成2份，每份2捆小棒，也就是2個(gè)十，再把2根小棒平均分成2份，每份1根小棒，也就是1個(gè)一。2個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)就是21，因此42÷2=21。學(xué)生理清了算理，明確了方法，懂理會(huì)法，從根本上提高計(jì)算能力，發(fā)展思維能力。

2、要講清四則混合運(yùn)算的順序

運(yùn)算順序是指同級(jí)運(yùn)算從左往右依次計(jì)算算，在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果有加、減，也有乘、除，要先算乘除，后算加減；有括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序跟整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序完全相同，因此，講清這個(gè)運(yùn)算順序是很重要的。計(jì)算時(shí)會(huì)出現(xiàn)如下錯(cuò)誤情況：如：25+75-25+75（應(yīng)等于150，而誤得0），3.6-3.6×0.5（應(yīng)等于1.8，而誤得0），7.56÷0.4×2.5（應(yīng)等于47.25，而誤得7.56），都是沒(méi)按運(yùn)算順序計(jì)算造成的。類似這樣的題，在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)，也可以進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，以引起學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的注意。

三、加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高計(jì)算速度和正確率。

口算是學(xué)習(xí)筆算、簡(jiǎn)算和四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的重要組成部分。堅(jiān)持口算訓(xùn)練，不僅能提高計(jì)算速度和正確率，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生的注意力、記憶力和思維能力。

隨著小學(xué)各個(gè)階段的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容不同，口算訓(xùn)練要有針對(duì)性，低中年級(jí)主要練習(xí)

一、兩位數(shù)的加減法，高年級(jí)把一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算作為基礎(chǔ)訓(xùn)練效果較好?？谒泐}的難度應(yīng)當(dāng)由易到難，要有一個(gè)坡度。在口算訓(xùn)練時(shí)，首先要求會(huì)算，力求準(zhǔn)確，然后再要求方法簡(jiǎn)便，加快計(jì)算速度。訓(xùn)練時(shí)多練一些湊整計(jì)算、常用數(shù)據(jù)的運(yùn)算，如：45+55、20×5、25×4、125×8；1到20各自然數(shù)的平方數(shù)；分母是2、4、5、8、10、20、25的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的小數(shù)值，也就是這些分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化；3.14與各個(gè)一位數(shù)的乘積。這些類型題的訓(xùn)練能 大大提高學(xué)生的口算速度。進(jìn)行口算訓(xùn)練時(shí)，要注意練習(xí)形式要靈活多樣，例如:奪紅旗、對(duì)抗賽、接力賽、口算游戲等。

四、重視簡(jiǎn)便運(yùn)算，提高靈活、合理計(jì)算的能力。

簡(jiǎn)便算法的教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)便計(jì)算的方法，是提高學(xué)生計(jì)算速度的重要途徑。

簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)是一些數(shù)學(xué)運(yùn)算性質(zhì)及運(yùn)算定律。計(jì)算教學(xué)中要讓學(xué)生靈活運(yùn)用加法、乘法的交換律與結(jié)合律、乘法分配律，減法的性質(zhì)、除法的性質(zhì)、商不變的性質(zhì)等。如：182＋37＋18+263=（182+18）＋（37＋263）、29×75＋29×25=29×（75＋25）、15－7.8－2.2=15－(7.8＋2.2)、9÷12.5=(9×8)÷（12.5×8）等。

小學(xué)數(shù)學(xué)中簡(jiǎn)便運(yùn)算方法很多，有些計(jì)算可利用“和、差、積、商”的變化規(guī)律把已知數(shù)轉(zhuǎn)化為整

十、整百、整千等的數(shù)，也就是我們說(shuō)的“湊整法”，湊整法的目的是通過(guò)改變運(yùn)算順序或改變運(yùn)算數(shù)據(jù)等來(lái)達(dá)到簡(jiǎn)便運(yùn)算的目的。如：327+101=327＋（100＋1）、9+99+999=10+100+1000－

3、21×9.9=21×（10－0.1）、9999×2222+3333×2222=3×3333×2222+3333×3334=3333×（6666+3334）等。

學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)便運(yùn)算能大幅度地提高計(jì)算速度及正確率，使復(fù)雜的計(jì)算變得簡(jiǎn)單，做到了：變難為易，變繁為簡(jiǎn)，變慢為快。

五、將易錯(cuò)題進(jìn)行對(duì)比練習(xí)。

學(xué)生在舊知識(shí)的學(xué)習(xí)和強(qiáng)化的過(guò)程中掌握了計(jì)算方法，形成一種思維定勢(shì)。固定的思維方法在運(yùn)算中有積極的一面，但也有消極的影響。在計(jì)算過(guò)程中學(xué)生往往將過(guò)去所用的方法不合理地移用到新的計(jì) 算中，比如：學(xué)習(xí)小數(shù)乘法時(shí)，學(xué)生在列豎式的過(guò)程中常出現(xiàn)將兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊進(jìn)行計(jì)算的情況；學(xué)了乘法分配后，往往和乘法結(jié)合律的計(jì)算方法相互干擾，計(jì)算8×4×125時(shí)，他們就錯(cuò)做成（8×125）×（4×125）。

我在教學(xué)中,將易混易錯(cuò)的題目放在一起（每生一本計(jì)算錯(cuò)題集），讓學(xué)生區(qū)分比較，通過(guò)有目的的練習(xí),使學(xué)生糾正錯(cuò)誤以提高學(xué)生的辨析能力，并及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，糾正錯(cuò)誤。如：38.41＋5.7和38.41×5.7；（25×40）÷（50×2）和25×40÷50×2；16.9－（8.5－1.5）和16.9－（8.5＋1.5）；25×（4＋8）和25×（4×8）。在練習(xí)過(guò)程中，幫助學(xué)生詳盡地分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，通過(guò)比較，弄清它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，避免混淆，以鞏固正確的知識(shí)，有利于提高學(xué)生的計(jì)算能力，確保計(jì)算的質(zhì)量和速度。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生有以下常見(jiàn)錯(cuò)誤：看錯(cuò)抄錯(cuò)題目；列豎式時(shí)數(shù)位沒(méi)對(duì)齊等；計(jì)算時(shí)不打草稿；一位數(shù)加、減計(jì)算錯(cuò)誤導(dǎo)致整題錯(cuò)；做作業(yè)時(shí)思想不集中。學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤，從現(xiàn)象來(lái)看，似乎大多是由：“粗心”造成的，而“粗心”的原因不外兩個(gè)方面：一是由于兒童的生理、心理發(fā)展尚不夠成熟，另一方面則是由于沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是素質(zhì)教育的要求，也是提高計(jì)算正確率的前提。

1、養(yǎng)成良好審題習(xí)慣

在教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，要求他們計(jì)算時(shí)要認(rèn)真而 仔細(xì)。除此之外，我還給學(xué)生一些方法。如：計(jì)算的檢查方法，我總結(jié)了以下幾條：一對(duì)抄題，二對(duì)豎式，三對(duì)計(jì)算，四對(duì)得數(shù)。審題的方法是兩看兩思。即：先看一看整個(gè)算式，是由幾部分組成的，想一想，按一般法則應(yīng)如何計(jì)算；再看一看有沒(méi)有某些特別的條件，想一想能不能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。學(xué)生按照這些方法去做，就能使計(jì)算有了初步的保證。

2、養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

班級(jí)中的學(xué)生的態(tài)度存在明顯差異，有的學(xué)生連書(shū)寫(xiě)都不規(guī)范，經(jīng)常將“3”寫(xiě)成“5”，“1”寫(xiě)成“7”等，我便通過(guò)讓他們?nèi)ゾ氉值仁侄蝸?lái)盡可能地使他們的書(shū)寫(xiě)令人“看得懂”，做到少抄錯(cuò)題、不抄錯(cuò)題。

3、養(yǎng)成良好驗(yàn)算習(xí)慣

驗(yàn)算是一種能力，也是一種習(xí)慣。我認(rèn)為要把驗(yàn)算作為計(jì)算過(guò)程的重要環(huán)節(jié)來(lái)嚴(yán)格要求，計(jì)算完一道題后,或采取筆算驗(yàn)算,至少也要采取口算、估算驗(yàn)算；還可以靈活地運(yùn)用一些檢驗(yàn)方法，如方程的檢驗(yàn)則可用代入法。

總之，學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)細(xì)致的長(zhǎng)期的教學(xué)工作，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事，要做到經(jīng)?；杏?jì)劃、有步驟，教師和學(xué)生共同努力才有可能見(jiàn)到成效。

參考文獻(xiàn)：

1、馬云鵬，《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》，人民教育出版社，2、楊慶余，《小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)》，高等教育出版社

3、《課程教材教學(xué)研究》2015第1期

4、《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》2015第4期 字?jǐn)?shù)約：3400字

第五篇：如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生的計(jì)算能力

如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生的計(jì)算能力

計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要內(nèi)容之一，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須練好的基本功之一，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)?！比欢绾闻囵B(yǎng)、提高學(xué)生的計(jì)算能力，則是令眾多老師困惑的一個(gè)難題，根據(jù)這幾年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為培養(yǎng)和提高小學(xué)生的計(jì)算能力，可以從以下幾個(gè)方面做起：

一、組織競(jìng)賽游戲，提高學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)生的天性告訴我們，將計(jì)算教學(xué)與生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)情境有機(jī)結(jié)合起來(lái)，計(jì)算教學(xué)才能體現(xiàn)其旺盛的生命力。所以在計(jì)算教學(xué)的練習(xí)中，我經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展游戲和競(jìng)賽，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。例如開(kāi)展數(shù)學(xué)小競(jìng)賽，以大組單位，給每個(gè)隊(duì)找個(gè)動(dòng)物隊(duì)長(zhǎng)，小虎隊(duì)、小熊隊(duì)、小猴隊(duì)等等，比賽題型分為必答題、搶答題、合作題等，答對(duì)一題加5分，答錯(cuò)一題扣5分，最后勝利的隊(duì)伍以熱烈的掌聲祝賀。學(xué)生對(duì)這樣的比賽很感興趣，很多學(xué)生在上完數(shù)學(xué)課以后，來(lái)跟我要求希望下次再比賽。

二、重視口算教學(xué)，加強(qiáng)口算訓(xùn)練

任何計(jì)算都是以口算為基礎(chǔ)的，口算能力的高低，直接影響到學(xué)業(yè)生其它運(yùn)算能力的提高。

要提高口算的教學(xué)效果，首先要抓好口算的基本訓(xùn)練。例如：20以內(nèi)的加減要反復(fù)訓(xùn)練，達(dá)到脫口而出；100以內(nèi)的加減法，一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法也要達(dá)到熟練。這些都是四則計(jì)算的基礎(chǔ)。一些常用的數(shù)據(jù)，應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上要求學(xué)生熟記。這不僅可以達(dá)到計(jì)算正確、迅速，而且對(duì)小學(xué)生今后學(xué)習(xí)生活受益無(wú)窮。例如：小數(shù)分?jǐn)?shù)的互化中，1／2=0.5, 1／4=0.25, 3／4=0.75, 1／8=0.375.其次，口算訓(xùn)練還要持之以恒?？谒慵记傻男纬珊褪炀毘潭龋荒芤货矶?，而是需要在教學(xué)中常期不懈的訓(xùn)練。這就要求教師持之一恒的進(jìn)行口算訓(xùn)練。例如：每節(jié)課開(kāi)始堅(jiān)持2分鐘的口算訓(xùn)練。在應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，對(duì)數(shù)據(jù)簡(jiǎn)單的題目也要堅(jiān)持讓學(xué)生口算。這樣長(zhǎng)期下去，就能培養(yǎng)學(xué)生口算的習(xí)慣，形成口算的技能、技巧。

三、優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的計(jì)算能力

練習(xí)加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí)的重要手段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開(kāi)練習(xí)，同樣計(jì)算能力的培養(yǎng)也離不開(kāi)練習(xí)，只講不練或講多練少都不能很好地提高學(xué)生的計(jì)算能力，但也不是讓學(xué)生“泛泛地練習(xí)”，越多越好，致使學(xué)生陷于題海之中，如果練習(xí)簡(jiǎn)單重復(fù)，學(xué)生就會(huì)不感興趣，甚至抗拒，練習(xí)效果就很差了。為避免出現(xiàn)上述情況，教師就要注意優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，多設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的，趣味性和思考性比較強(qiáng)的題目。對(duì)學(xué)生在練習(xí)中經(jīng)常出錯(cuò)的地方，要注意講解，及時(shí)糾正。此外，要多找一些有代表情的典型題目，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，采用多種方法進(jìn)行運(yùn)算，找出最簡(jiǎn)便的方法，能能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生多角度思維的能力，從而提高學(xué)生的計(jì)算能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要持之以恒地嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考、細(xì)心計(jì)算，使他們養(yǎng)成計(jì)算完畢后自覺(jué)檢查和驗(yàn)算、有錯(cuò)必改的良好習(xí)慣。同時(shí)教師要做好典范，在板書(shū)時(shí)要規(guī)范認(rèn)真，使學(xué)生養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)規(guī)范、認(rèn)真細(xì)致的良好習(xí)慣。