第一篇：淺談如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生的計算能力

淺談如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生的計算能力

內(nèi)容提要：本文從“組織競賽游戲，提高學(xué)習(xí)興趣；加強(qiáng)口算訓(xùn)練,打好計算的基礎(chǔ)；注意估算能力的培養(yǎng)；優(yōu)化練習(xí)設(shè)計；培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣 ”五個方面，闡述了如何在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)和提高小學(xué)生的計算能力的探索。

關(guān)鍵詞：興趣訓(xùn)練培養(yǎng)設(shè)計習(xí)慣

計算在生活生產(chǎn)勞動中運(yùn)用最為廣泛。在小學(xué),計算更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出了關(guān)于“使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則計算，對于其中一些基本的計算，要達(dá)到一定的熟練程度，并逐步做到計算方法合理、靈活”的教學(xué)要求。加強(qiáng)計算教學(xué)，有效地提高計算的正確率是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個非常重要方面。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和信息時代的到來，數(shù)學(xué)知識在社會生活各方面的應(yīng)用將更加廣泛。數(shù)學(xué)計算應(yīng)該是每個公民必備的技能，培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力就顯得尤為重要。

近幾年，我對每次的月考卷進(jìn)行分析，在計算這個大題里，分?jǐn)?shù)占總分的40%，翻看了學(xué)生考的數(shù)學(xué)試卷，有80%的同學(xué)在本大題不能拿到滿分。在所有失分的題目中，由于計算而失分的題在總的失分中占相當(dāng)大的比例，小學(xué)生在計算過程中經(jīng)常由于各方面的原因，往往會出現(xiàn)這樣、那樣的錯誤，很多家長甚至教師都認(rèn)為知識孩子粗心大意，馬虎造成的，其實(shí)是多方面能力缺失的綜合表現(xiàn)，忽視不得，因為培養(yǎng)計算能力，學(xué)生計算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，數(shù)學(xué)中有些概念的引入需要通過計算來進(jìn)行，數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過計算來落實(shí)。幾何知識的教學(xué)要涉及周長、面積、體積的求法，這些公式的推導(dǎo)與運(yùn)用同樣離不開計算，至于簡易方程，比例和統(tǒng)計圖表等知識也無不與計算密切相關(guān)。是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成健康的心里品質(zhì)的重要的手段，因此，廣大數(shù)學(xué)教師必須在提高小學(xué)生的計算能力方面引起高度重視。

一、組織競賽游戲，提高學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。小學(xué)生的天性告訴我們，將計算教學(xué)與生動活潑的數(shù)學(xué)情境有機(jī)結(jié)合起來，計算教學(xué)才能體現(xiàn)其旺盛的生命力。所以在計算教學(xué)的練習(xí)中，我經(jīng)常組織學(xué)生開展游戲和競賽，來調(diào)動學(xué)生們的積極性。例如開展數(shù)學(xué)小競賽，以大組為單位，給每個隊找個動物隊長，小虎隊、小熊隊、小猴隊等等，比賽題型分為必答題、搶答題、合作題等，答對一題加5分，答錯一題扣5分，最后勝利的隊伍以熱烈的掌聲祝賀。學(xué)生對這樣的比賽很感興趣，很多學(xué)生在上完數(shù)學(xué)課以后，來跟我要求希望下次再比賽。

二、加強(qiáng)口算訓(xùn)練,打好計算的基礎(chǔ)

1、基礎(chǔ)性訓(xùn)練：從小學(xué)生不同的年齡心理特點(diǎn)上看，口算的基礎(chǔ)要求不同。低中年級主要在一二位數(shù)的加法。高年級把一 位數(shù)乘兩位數(shù)的口算作為基礎(chǔ)訓(xùn)練效果較好。具體口算要求是，先將一位數(shù)與兩位數(shù)的十位上的數(shù)相乘，得到 的三位數(shù)立即加上一位數(shù)與兩位數(shù)的個位上的數(shù)相乘的積，迅速說出結(jié)果。這項口算訓(xùn)練，有數(shù)的空間概念的 練習(xí)，也有數(shù)位的比較，又有記憶訓(xùn)練，在小學(xué)階段可以說是一項數(shù)的抽象思維的升華訓(xùn)練，對于促進(jìn)思維及 智力的發(fā)展是很有益的。這項練習(xí)可以安排在兩段的時間里進(jìn)行。一是早讀課，一是在家庭作業(yè)的最后安排一 組。每組是這樣劃分的：一位數(shù)任選一個，對應(yīng)兩位數(shù)中個位或十位都含有某一個數(shù)的。每組有18道，讓學(xué)生 先寫出算式，口算幾遍后再直接寫出得數(shù)。這樣持續(xù)一段時間后（一般為2～3個月），其口算的速度、正確率 也就大大提高了。

2、針對性訓(xùn)練：小學(xué)高年級數(shù)的主體形式已從整數(shù)轉(zhuǎn)到了分?jǐn)?shù)。在數(shù)的運(yùn)算中，異分母分?jǐn)?shù)加法是學(xué)生費(fèi)時多又最容易出 差錯的地方，也是教與學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。這個重點(diǎn)和難點(diǎn)如何攻破呢？經(jīng)研究比較和教學(xué)實(shí)踐證明，把分?jǐn)?shù)運(yùn) 算的口算有針對地放在異分母分?jǐn)?shù)加法上是正確的。通過分析歸納，異分母分?jǐn)?shù)加（減）法只有三種情況，每 種情況中都有它的口算規(guī)律，學(xué)生只要掌握了，問題就迎刃而解了。

（1）兩個分?jǐn)?shù)，分母中大數(shù)是小數(shù)倍數(shù)的。如“1/12＋1/3”，這種

情況，口算相對容易些，方法是：大的分母就是兩個分母的公分母，只要把小的分 母擴(kuò)大倍數(shù)，直到與大數(shù)相同為止，分母擴(kuò)大幾倍，分子也擴(kuò)大相同的倍數(shù)，即可按同分母分?jǐn)?shù)相加進(jìn)行口算 ： 1/12＋1/3＝1/12＋4/12＝5/12

（2）兩個分?jǐn)?shù)，分母是互質(zhì)數(shù)的。這種情況從形式上看較難，學(xué)生也是最感頭痛的，但完全可以化難為易： 它通分后公分母就是兩個分母的積，分子是每個分?jǐn)?shù)的分子與另一個分母的積的和（如果是減法就是這兩個積 的差），如2/7＋3/13，口算過程是：公分母是7×13＝91,分子是26(2×13)＋21(7×3)＝47，結(jié)果是47/91。如果兩個分?jǐn)?shù)的分子都是1，則口算更快。如“1/7＋1/9”，公分母是兩個分母的積

(63)，分子是兩個分母 的和(16)。

（3）兩個分?jǐn)?shù)，兩個分母既不是互質(zhì)數(shù)，大數(shù)又不是小數(shù)的倍數(shù)的情況。這種情況通常用短除法來求得公分 母，其實(shí)也可以在式子中直接口算通分，迅速得出結(jié)果。可用分母中大數(shù)擴(kuò)大倍數(shù)的方法來求得公分母。具體 方法是：把大的分母（大數(shù)）一倍一倍地擴(kuò)大，直到是另一個分母小數(shù)的倍數(shù)為止。如1/8＋3/10把大數(shù)10，2 倍、3倍、4倍地擴(kuò)大，每擴(kuò)大一次就與小數(shù)8比較一下，看是否是8的倍數(shù)了，當(dāng)擴(kuò)大到4倍是40時，是8的倍數(shù)（5倍），則公分母是40，分子就分別擴(kuò)大相應(yīng)的倍數(shù)后再相加(5＋12＝17)，得數(shù)為17/40。

3、記憶性訓(xùn)練：高年級計算內(nèi)容具有廣泛性、全面性、綜合性。一些常見的運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中也經(jīng)常遇到，這些運(yùn)算有的 無特定的口算規(guī)律，必須通過強(qiáng)化記憶訓(xùn)練來解決。主要內(nèi)容有： 在自然數(shù)中10～24每個數(shù)的平方結(jié)果； 圓周率近似值3.14與一位數(shù)的積及與12、15、16、25幾個常見數(shù)的積； 分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最簡分?jǐn)?shù)的小數(shù)值，也就是這些分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。以上這些數(shù)的結(jié)果不管是平時作業(yè)，還是現(xiàn)實(shí)生活，使用的頻率很高，熟練掌握、牢記后，就能轉(zhuǎn)化為能 力，在計算時產(chǎn)生高的效率。

4、規(guī)律性的訓(xùn)練：一是運(yùn)算定律的熟練掌握。加法的交換律、結(jié)合律；乘法的交換律、結(jié)合律、分配律。其中乘法分配律用途廣形

式多，有正用與反用兩方面內(nèi)容，有整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的形式出現(xiàn)。此外還有減法運(yùn)算性質(zhì)和商不變 性質(zhì)的運(yùn)用等。二是主要是個位上的數(shù)是5的兩位數(shù)的平方結(jié)果的口算方法。

三是掌握一些特例。如較常遇見的在分?jǐn)?shù)減法中，通分后分子部分不夠減，往往減數(shù)的分子比被減數(shù)的分子 大1、2、3等較小的數(shù)時，不管分母有多大，均可以直接口算。如12/7-6/7它的分子只相差1，它差的分子一定 比分母少1，結(jié)果不用計算是6/7。又如：194/99-97/99，分子部分相差2，它差的分子就比分母少2，結(jié)果就是 97/99。減數(shù)的分子比被減數(shù)的分子大3、4、5等較小的數(shù)時，都可以迅速口算出結(jié)果。又如任意兩位數(shù)與1.5積 的口算，就是兩位數(shù)再加上它的一半。

5、綜合性訓(xùn)練 ：包括以上幾種情況的綜合出現(xiàn)； 整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的綜合出現(xiàn)； 四則混合的運(yùn)算順序綜合訓(xùn)練。綜合性訓(xùn)練有利于判斷能力、反應(yīng)速度的提高和口算方法的鞏固。

三、要注意估算能力的培養(yǎng)

加強(qiáng)估算，能促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展，估算在計算教學(xué)中起著重要的作用,在計算教學(xué)中應(yīng)逐步滲透估算的意識和方法，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“估算—計算—審查”的習(xí)慣，有助于學(xué)生適時找出自己在解題中的偏差，重新思考和演算，從而預(yù)防和減少差錯的產(chǎn)生，提高計算能力。例如，在計算39×486時，可以讓學(xué)生說說積大概是多少，從而知道，積的位數(shù)，不至于出現(xiàn)較大的錯誤；在簡算3.74×9.8時，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)3.74×9.8=3.74×(9.8+0.2)的錯誤，在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生先估算，3.74×9.8兩個因數(shù)分別是兩位、一位小數(shù)，則積一定是3位小數(shù)，末位4×8=32，則積的末尾一定是2，可見，結(jié)果肯定是錯的，再分析原因，問題就解決了。

四、優(yōu)化練習(xí)設(shè)計，提高學(xué)生的計算能力

練習(xí)是加深理解和鞏固所學(xué)知識的重要手段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開練習(xí)。同樣，計算能力的培養(yǎng)也離不開練習(xí)，只講不練或講多練少都不能很好地提高學(xué)生的計算能力。但也不是讓學(xué)生“泛泛地練習(xí)”，越多

越好，致使學(xué)生陷于題海之中。如果練習(xí)簡單重復(fù)，學(xué)生就會不感興趣，甚至抗拒，練習(xí)效果就很差了。為避免出現(xiàn)上述情況，教師就要注意優(yōu)化練習(xí)設(shè)計，多設(shè)計一些有針對性的，趣味性和思考性比較強(qiáng)的題目。對學(xué)生在練習(xí)中經(jīng)常出錯的地方，要注意講解，及時糾正。此外，要多找一些有代表性的典型題目，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，采用多種方法進(jìn)行運(yùn)算，找出最簡便的方法。這樣既能起到鞏固知識的作用，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生多角度思維的能力，從而提高學(xué)生的計算能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣

良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。因此，在教學(xué)過程中，教師要持之以恒地嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考、細(xì)心計算，使他們養(yǎng)成計算完畢后自覺檢查和驗算、有錯必改的良好習(xí)慣。同時教師要做好典范，在板書時要規(guī)范認(rèn)真，使學(xué)生養(yǎng)成書寫規(guī)范、認(rèn)真細(xì)致的良好習(xí)慣。

總之，要想迅速有效的提高學(xué)生的計算能力，發(fā)展學(xué)生的思維，教師必須加強(qiáng)計算教學(xué)和計算練習(xí)，使學(xué)生的計算既準(zhǔn)確又迅速，從而達(dá)到提高學(xué)生計算能力的目的。教師還應(yīng)該做好對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，對學(xué)生計算中出現(xiàn)的問題，要及時加以解決并認(rèn)真分析錯誤原因，找出規(guī)律。學(xué)生的計算能力不是靠一朝一夕能養(yǎng)成的，作為教師，首先自身要對計算法則、定律等運(yùn)用自如，指導(dǎo)時才能得心應(yīng)手，提高效果。同時訓(xùn)練應(yīng)持之以恒，三天打漁兩天曬網(wǎng)，是難見成效的。在計算教學(xué)中,做到不斷思考，不斷探索，不要單純?yōu)榱擞嬎愣嬎?，而要把它和目前新課標(biāo)所倡導(dǎo)的生活實(shí)際、情感態(tài)度等結(jié)合起來，避免計算的單一性、枯燥性。只有這樣，才能使全班學(xué)生的計算能力得到更大的提高。

第二篇：培養(yǎng)和提高小學(xué)生的計算能力

培養(yǎng)和提高小學(xué)生的計算能力

摘 要： 本文從創(chuàng)設(shè)生動具體的數(shù)學(xué)情境，使學(xué)生主動地投入到計算教學(xué)中；加強(qiáng)口算訓(xùn)練，打好計算的基礎(chǔ)；培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣三個方面，就教學(xué)中如何提高學(xué)生的計算能力做了闡述。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 計算能力 培養(yǎng)方法

計算在生活生產(chǎn)勞動中運(yùn)用最廣泛，計算貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則計算，對于其中一些基本的計算，要達(dá)到一定的熟練程度，并逐步做到計算方法合理、靈活”的教學(xué)要求。

一、創(chuàng)設(shè)生動具體的數(shù)學(xué)情境，使學(xué)生主動投入到計算教學(xué)中

“興趣是最好的老師”。為提高學(xué)生的計算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。如：用游戲、競賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板視算、聽算；限時口算、自編計算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生的計算興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。教學(xué)中，適時地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂見的小故事活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的愛好和興趣，強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)效果。

二、加強(qiáng)口算訓(xùn)練，打好計算的基礎(chǔ)

1.基礎(chǔ)性訓(xùn)練。

由于小學(xué)生年齡不同，因而對口算的基礎(chǔ)要求不同。低中年級主要是位數(shù)和兩位數(shù)的加法。高年級把一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算作為基礎(chǔ)訓(xùn)練，效果較好。口算要求是，先將一位數(shù)與兩位數(shù)的十位上的數(shù)相乘，得到的三位數(shù)立即加上一位數(shù)與兩位數(shù)的個位上的數(shù)相乘的積，迅速說出結(jié)果。這個口算訓(xùn)練有數(shù)的空間概念和記憶的練習(xí)，也有數(shù)位的比較，在小學(xué)階段可以說是一個數(shù)的抽象思維的升華訓(xùn)練，對于促進(jìn)思維及智力的發(fā)展是很有益的。

2.針對性訓(xùn)練。

小學(xué)高年級數(shù)的主體形式已從整數(shù)轉(zhuǎn)到了分?jǐn)?shù)。在數(shù)的運(yùn)算中，異分母分?jǐn)?shù)加法是學(xué)生費(fèi)時多又容易出差錯的地方，也是教與學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。通過分析歸納得知，異分母分?jǐn)?shù)加減法只有三種情況，每種情況中都有它的口算規(guī)律，學(xué)生只要掌握了，問題就能迎刃而解。

（1）兩個分?jǐn)?shù)，分母中大數(shù)是小數(shù)倍數(shù)的。如“1/12+1/3”，方法是：大的分母就是兩個分母的公分母，只要把小的分母擴(kuò)大倍數(shù)，直到與大數(shù)相同為止，分母擴(kuò)大幾倍，分子也擴(kuò)大相同的倍數(shù)，即可按同分母分?jǐn)?shù)相加進(jìn)行口算：1/12+1/3=1/12+4/12=5/12；（2）兩個分?jǐn)?shù)，分母是互質(zhì)數(shù)的。從形式上看較難，學(xué)生最感頭痛，它通分后公分母就是兩個分母的積，分子是每個分?jǐn)?shù)的分子與另一個分母的積的和（如果是減法就是這兩個積的差），如2/7+3/13，口算過程是：公分母是7×13=91，分子是26（2×13）+21（7×3）=47，結(jié)果是47/91。如果兩個分?jǐn)?shù)的分子都是1，則口算更快。如“1/7+1/9”，公分母是兩個分母的積（63），分子是兩個分母的和（16）；（3）兩個分?jǐn)?shù)，兩個分母既不是互質(zhì)數(shù)，大數(shù)又不是小數(shù)的倍數(shù)的情況。這種情況通常用短除法求得公分母，也可以在式子中直接口算通分，迅速得出結(jié)果?？捎梅帜钢写髷?shù)擴(kuò)大倍數(shù)的方法求得公分母。如1/8+3/10把大數(shù)10，2倍、3倍、4倍地擴(kuò)大，每擴(kuò)大一次就與小數(shù)8比較一下，看是否是8的倍數(shù)了，當(dāng)擴(kuò)大到4倍是40時，則公分母是40，分子就分別擴(kuò)大相應(yīng)的倍數(shù)后再相加（5+12=17），得數(shù)為17/40。

3.記憶性訓(xùn)練。

高年級計算內(nèi)容具有廣泛性、全面性、綜合性。一些常見的運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到，這些運(yùn)算有的無特定的口算規(guī)律，必須通過強(qiáng)化記憶訓(xùn)練解決。主要內(nèi)容有：在自然數(shù)中10～24每個數(shù)的平方結(jié)果；圓周率近似值3.14與一位數(shù)的積及與12、15、16、25幾個常見數(shù)的積；分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最簡分?jǐn)?shù)的小數(shù)值，也就是這些分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。以上這些數(shù)的運(yùn)算結(jié)果不管是平時作業(yè)，還是現(xiàn)實(shí)生活，使用的頻率很高，熟練掌握后，就能轉(zhuǎn)化為能力，在計算時產(chǎn)生高效率。

4.運(yùn)用遷移規(guī)律，注重算理和法則的掌握。

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，教學(xué)時要讓學(xué)生利用已學(xué)的知識，運(yùn)用遷移類推能力，幫助學(xué)生理解算理，學(xué)會解決計算問題。

如：在教學(xué)“除數(shù)是小數(shù)的法則”時，首先復(fù)習(xí)了商不變的性質(zhì)、小數(shù)點(diǎn)位置移動規(guī)律、整數(shù)除法等知識，然后從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)引入新課：“小明去商店買文具，每支筆0.3元，他用1.2元可以買幾只筆？”學(xué)生因為有生活經(jīng)驗，可以買4支筆。1.2除以0.3，商4應(yīng)該寫在哪呢？除數(shù)擴(kuò)大10倍，要使商不變，被除數(shù)也得擴(kuò)大10倍，學(xué)生恍然大悟。這樣教學(xué)就抓住了“把除數(shù)是小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)而商不變”小數(shù)除法法則算理的關(guān)鍵，幫助學(xué)生在新舊知識之間“鋪路”，使已有知識與新知識發(fā)生聯(lián)系。接著，我又設(shè)計了把除數(shù)變成整數(shù)時，要使商不變被除數(shù)的幾種情況（小數(shù)位數(shù)比除數(shù)多，比除數(shù)少）的練習(xí)。從易到難，引導(dǎo)學(xué)生“拾級而上”。

5.綜合性訓(xùn)練。

包括以上幾種情況的綜合出現(xiàn)：整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的綜合運(yùn)算訓(xùn)練；四則混合的運(yùn)算順序綜合訓(xùn)練。綜合性訓(xùn)練有利于判斷能力、反應(yīng)速度的提高和口算方法的鞏固。

三、培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣

良好的計算習(xí)慣是學(xué)生計算正確無誤的保證。在教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在計算時因為沒有養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣而出現(xiàn)錯誤，因此培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣尤其重要。

1.看清題，算仔細(xì)。

學(xué)生在計算中由于粗心大意有時會把數(shù)和運(yùn)算符號及括號的位置看錯，因此要讓學(xué)生計算時速度不要過快，不要看一位寫一位，寫好后可以迅速與數(shù)比照一下等，從而避免因誤看而帶來的計算錯誤。

2.寫規(guī)范。

書寫不規(guī)范是計算出現(xiàn)錯誤的一個常見原因。教師要加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號。

3.查認(rèn)真。

檢查和驗算不僅是保障計算正確的有效措施，而且是一種促進(jìn)學(xué)生理解計算過程和計算能力的手段，學(xué)生可以通過驗算進(jìn)一步理解加和減，乘和除等之間的逆運(yùn)算關(guān)系。因此教學(xué)中要注意教給學(xué)生檢查和驗算的方法（如逆運(yùn)算、估算、再算一次等），監(jiān)督他們養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，讓那些檢查出錯誤而獲得好成績的學(xué)生現(xiàn)身說法，讓學(xué)生充分感受到認(rèn)真檢查和驗算所帶來的成功，自覺養(yǎng)成主動檢查的習(xí)慣。

總之，提高學(xué)生的計算能力是一項細(xì)致的長期的工作，除了要做好以上幾方面工作外，教師還應(yīng)吃透教材，培養(yǎng)學(xué)生對計算的興趣，讓學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，對學(xué)生的基本技能進(jìn)行有效訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，重視學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，這樣才能有效地提高學(xué)生的計算能力。

第三篇：如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生的計算能力

如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生的計算能力

作者姓名：竇春梅

工作單位：云南省玉溪市通?？h楊廣小學(xué) 詳細(xì)地址：云南省玉溪市通海縣楊廣小學(xué) 郵政編碼：652799 電話：*** 【摘要】：計算是數(shù)學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生終身發(fā)展必備的知識之一。因而，必須重視小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，掌握計算基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)口算、簡算，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)數(shù)學(xué)、計算能力、計算錯誤、學(xué)習(xí)習(xí)慣 計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的主要任務(wù)之一。然而，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力，則是眾多老師困惑的一個難題。我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，略談一點(diǎn)體會。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣，樂于計算

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?！昂谩薄皹贰本褪窃敢鈱W(xué)、喜歡學(xué)。計算的確是枯燥乏味的，要培養(yǎng)學(xué)生計算方面的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，得想方設(shè)法吸引學(xué)生，由于計算題是由數(shù)和計算符號構(gòu)成的，比較抽象，沒有生動的情節(jié)，因此，必須設(shè)計形式多樣，靈活多變，既有針對性、知識性，又有趣味性的練習(xí)，利用學(xué)生“好動”、“好勝”的心理，設(shè)計一些數(shù)學(xué)游戲的計算題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每個學(xué)生都積極參予，才能收到事半功倍的效果。如：用“搶答練習(xí)”“找朋友”奪紅旗”“送信”“闖關(guān)游戲”“數(shù)學(xué)接力賽”等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板、多媒體視算、聽算；限時口算，自編計算題等；同時可以采用計算“免做”的方案（連續(xù)三天計算全對者可“免做” 三天計算）等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高計算的正確率。

二、弄清算理，掌握方法

1、要講清算理和法則

算理和法則是計算的依據(jù)。正確的運(yùn)算必須建筑在透徹地理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)生的頭腦中算理清楚，法則記得牢固，做四則計算題時，就可以有條不紊地進(jìn)行。在教學(xué)時，教師應(yīng)以清晰的理論指導(dǎo)學(xué)生理解算理，要引導(dǎo)學(xué)生把算理說出來。要引導(dǎo)學(xué)生積極參與法則的推導(dǎo)過程，讓學(xué)生知其然，又知其所以然，在理解的基礎(chǔ)上掌握計算方法，最后形成計算技能。

如學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)（被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被整除）的除法：42÷2時，許多學(xué)生會總結(jié)這樣的算法：先用一位數(shù)去除被除數(shù)十位上的數(shù)，商寫在十位上，再用一位數(shù)去除個位上的數(shù)，商寫在個位上。當(dāng)學(xué)生得出這樣的算法時，一定要讓 學(xué)生明白為什么可以這樣做。教師可以讓學(xué)生擺小棒，幫助理解算理。將小棒10根捆一捆，先將4捆小棒平均分成2份，每份2捆小棒，也就是2個十，再把2根小棒平均分成2份，每份1根小棒，也就是1個一。2個十和1個一合起來就是21，因此42÷2=21。學(xué)生理清了算理，明確了方法，懂理會法，從根本上提高計算能力，發(fā)展思維能力。

2、要講清四則混合運(yùn)算的順序

運(yùn)算順序是指同級運(yùn)算從左往右依次計算算，在沒有括號的算式里，如果有加、減，也有乘、除，要先算乘除，后算加減；有括號的要先算小括號里面的，再算中括號里面的。小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序跟整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序完全相同，因此，講清這個運(yùn)算順序是很重要的。計算時會出現(xiàn)如下錯誤情況：如：25+75-25+75（應(yīng)等于150，而誤得0），3.6-3.6×0.5（應(yīng)等于1.8，而誤得0），7.56÷0.4×2.5（應(yīng)等于47.25，而誤得7.56），都是沒按運(yùn)算順序計算造成的。類似這樣的題，在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)，也可以進(jìn)行對比練習(xí)，以引起學(xué)生對運(yùn)算順序的注意。

三、加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高計算速度和正確率。

口算是學(xué)習(xí)筆算、簡算和四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是學(xué)生計算能力培養(yǎng)的重要組成部分。堅持口算訓(xùn)練，不僅能提高計算速度和正確率，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生的注意力、記憶力和思維能力。

隨著小學(xué)各個階段的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容不同，口算訓(xùn)練要有針對性，低中年級主要練習(xí)

一、兩位數(shù)的加減法，高年級把一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算作為基礎(chǔ)訓(xùn)練效果較好?？谒泐}的難度應(yīng)當(dāng)由易到難，要有一個坡度。在口算訓(xùn)練時，首先要求會算，力求準(zhǔn)確，然后再要求方法簡便，加快計算速度。訓(xùn)練時多練一些湊整計算、常用數(shù)據(jù)的運(yùn)算，如：45+55、20×5、25×4、125×8；1到20各自然數(shù)的平方數(shù)；分母是2、4、5、8、10、20、25的最簡分?jǐn)?shù)的小數(shù)值，也就是這些分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化；3.14與各個一位數(shù)的乘積。這些類型題的訓(xùn)練能 大大提高學(xué)生的口算速度。進(jìn)行口算訓(xùn)練時，要注意練習(xí)形式要靈活多樣，例如:奪紅旗、對抗賽、接力賽、口算游戲等。

四、重視簡便運(yùn)算，提高靈活、合理計算的能力。

簡便算法的教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，讓學(xué)生掌握簡便計算的方法，是提高學(xué)生計算速度的重要途徑。

簡便運(yùn)算的基礎(chǔ)是一些數(shù)學(xué)運(yùn)算性質(zhì)及運(yùn)算定律。計算教學(xué)中要讓學(xué)生靈活運(yùn)用加法、乘法的交換律與結(jié)合律、乘法分配律，減法的性質(zhì)、除法的性質(zhì)、商不變的性質(zhì)等。如：182＋37＋18+263=（182+18）＋（37＋263）、29×75＋29×25=29×（75＋25）、15－7.8－2.2=15－(7.8＋2.2)、9÷12.5=(9×8)÷（12.5×8）等。

小學(xué)數(shù)學(xué)中簡便運(yùn)算方法很多，有些計算可利用“和、差、積、商”的變化規(guī)律把已知數(shù)轉(zhuǎn)化為整

十、整百、整千等的數(shù)，也就是我們說的“湊整法”，湊整法的目的是通過改變運(yùn)算順序或改變運(yùn)算數(shù)據(jù)等來達(dá)到簡便運(yùn)算的目的。如：327+101=327＋（100＋1）、9+99+999=10+100+1000－

3、21×9.9=21×（10－0.1）、9999×2222+3333×2222=3×3333×2222+3333×3334=3333×（6666+3334）等。

學(xué)生通過簡便運(yùn)算能大幅度地提高計算速度及正確率，使復(fù)雜的計算變得簡單，做到了：變難為易，變繁為簡，變慢為快。

五、將易錯題進(jìn)行對比練習(xí)。

學(xué)生在舊知識的學(xué)習(xí)和強(qiáng)化的過程中掌握了計算方法，形成一種思維定勢。固定的思維方法在運(yùn)算中有積極的一面，但也有消極的影響。在計算過程中學(xué)生往往將過去所用的方法不合理地移用到新的計 算中，比如：學(xué)習(xí)小數(shù)乘法時，學(xué)生在列豎式的過程中常出現(xiàn)將兩個因數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊進(jìn)行計算的情況；學(xué)了乘法分配后，往往和乘法結(jié)合律的計算方法相互干擾，計算8×4×125時，他們就錯做成（8×125）×（4×125）。

我在教學(xué)中,將易混易錯的題目放在一起（每生一本計算錯題集），讓學(xué)生區(qū)分比較，通過有目的的練習(xí),使學(xué)生糾正錯誤以提高學(xué)生的辨析能力，并及時評價學(xué)生的作業(yè)，糾正錯誤。如：38.41＋5.7和38.41×5.7；（25×40）÷（50×2）和25×40÷50×2；16.9－（8.5－1.5）和16.9－（8.5＋1.5）；25×（4＋8）和25×（4×8）。在練習(xí)過程中，幫助學(xué)生詳盡地分析產(chǎn)生錯誤的原因，通過比較，弄清它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，避免混淆，以鞏固正確的知識，有利于提高學(xué)生的計算能力，確保計算的質(zhì)量和速度。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生有以下常見錯誤：看錯抄錯題目；列豎式時數(shù)位沒對齊等；計算時不打草稿；一位數(shù)加、減計算錯誤導(dǎo)致整題錯；做作業(yè)時思想不集中。學(xué)生的計算錯誤，從現(xiàn)象來看，似乎大多是由：“粗心”造成的，而“粗心”的原因不外兩個方面：一是由于兒童的生理、心理發(fā)展尚不夠成熟，另一方面則是由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是素質(zhì)教育的要求，也是提高計算正確率的前提。

1、養(yǎng)成良好審題習(xí)慣

在教學(xué)中，我對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，要求他們計算時要認(rèn)真而 仔細(xì)。除此之外，我還給學(xué)生一些方法。如：計算的檢查方法，我總結(jié)了以下幾條：一對抄題，二對豎式，三對計算，四對得數(shù)。審題的方法是兩看兩思。即：先看一看整個算式，是由幾部分組成的，想一想，按一般法則應(yīng)如何計算；再看一看有沒有某些特別的條件，想一想能不能用簡便方法計算。學(xué)生按照這些方法去做，就能使計算有了初步的保證。

2、養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣

班級中的學(xué)生的態(tài)度存在明顯差異，有的學(xué)生連書寫都不規(guī)范，經(jīng)常將“3”寫成“5”，“1”寫成“7”等，我便通過讓他們?nèi)ゾ氉值仁侄蝸肀M可能地使他們的書寫令人“看得懂”，做到少抄錯題、不抄錯題。

3、養(yǎng)成良好驗算習(xí)慣

驗算是一種能力，也是一種習(xí)慣。我認(rèn)為要把驗算作為計算過程的重要環(huán)節(jié)來嚴(yán)格要求，計算完一道題后,或采取筆算驗算,至少也要采取口算、估算驗算；還可以靈活地運(yùn)用一些檢驗方法，如方程的檢驗則可用代入法。

總之，學(xué)生計算能力的培養(yǎng)是一項細(xì)致的長期的教學(xué)工作，要提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事，要做到經(jīng)常化，有計劃、有步驟，教師和學(xué)生共同努力才有可能見到成效。

參考文獻(xiàn)：

1、馬云鵬，《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》，人民教育出版社，2、楊慶余，《小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)》，高等教育出版社

3、《課程教材教學(xué)研究》2015第1期

4、《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》2015第4期 字?jǐn)?shù)約：3400字

第四篇：如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生的計算能力

如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生的計算能力

計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要內(nèi)容之一，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須練好的基本功之一，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的計算能力作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)?！比欢?，如何培養(yǎng)、提高學(xué)生的計算能力，則是令眾多老師困惑的一個難題，根據(jù)這幾年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，我認(rèn)為培養(yǎng)和提高小學(xué)生的計算能力，可以從以下幾個方面做起：

一、組織競賽游戲，提高學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)生的天性告訴我們，將計算教學(xué)與生動活潑的數(shù)學(xué)情境有機(jī)結(jié)合起來，計算教學(xué)才能體現(xiàn)其旺盛的生命力。所以在計算教學(xué)的練習(xí)中，我經(jīng)常組織學(xué)生開展游戲和競賽，來調(diào)動學(xué)生們的積極性。例如開展數(shù)學(xué)小競賽，以大組單位，給每個隊找個動物隊長，小虎隊、小熊隊、小猴隊等等，比賽題型分為必答題、搶答題、合作題等，答對一題加5分，答錯一題扣5分，最后勝利的隊伍以熱烈的掌聲祝賀。學(xué)生對這樣的比賽很感興趣，很多學(xué)生在上完數(shù)學(xué)課以后，來跟我要求希望下次再比賽。

二、重視口算教學(xué)，加強(qiáng)口算訓(xùn)練

任何計算都是以口算為基礎(chǔ)的，口算能力的高低，直接影響到學(xué)業(yè)生其它運(yùn)算能力的提高。

要提高口算的教學(xué)效果，首先要抓好口算的基本訓(xùn)練。例如：20以內(nèi)的加減要反復(fù)訓(xùn)練，達(dá)到脫口而出；100以內(nèi)的加減法，一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法也要達(dá)到熟練。這些都是四則計算的基礎(chǔ)。一些常用的數(shù)據(jù)，應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上要求學(xué)生熟記。這不僅可以達(dá)到計算正確、迅速，而且對小學(xué)生今后學(xué)習(xí)生活受益無窮。例如：小數(shù)分?jǐn)?shù)的互化中，1／2=0.5, 1／4=0.25, 3／4=0.75, 1／8=0.375.其次，口算訓(xùn)練還要持之以恒?？谒慵记傻男纬珊褪炀毘潭龋荒芤货矶?，而是需要在教學(xué)中常期不懈的訓(xùn)練。這就要求教師持之一恒的進(jìn)行口算訓(xùn)練。例如：每節(jié)課開始堅持2分鐘的口算訓(xùn)練。在應(yīng)用題教學(xué)時，對數(shù)據(jù)簡單的題目也要堅持讓學(xué)生口算。這樣長期下去，就能培養(yǎng)學(xué)生口算的習(xí)慣，形成口算的技能、技巧。

三、優(yōu)化練習(xí)設(shè)計，提高學(xué)生的計算能力

練習(xí)加深理解和鞏固所學(xué)知識的重要手段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開練習(xí)，同樣計算能力的培養(yǎng)也離不開練習(xí)，只講不練或講多練少都不能很好地提高學(xué)生的計算能力，但也不是讓學(xué)生“泛泛地練習(xí)”，越多越好，致使學(xué)生陷于題海之中，如果練習(xí)簡單重復(fù)，學(xué)生就會不感興趣，甚至抗拒，練習(xí)效果就很差了。為避免出現(xiàn)上述情況，教師就要注意優(yōu)化練習(xí)設(shè)計，多設(shè)計一些有針對性的，趣味性和思考性比較強(qiáng)的題目。對學(xué)生在練習(xí)中經(jīng)常出錯的地方，要注意講解，及時糾正。此外，要多找一些有代表情的典型題目，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，采用多種方法進(jìn)行運(yùn)算，找出最簡便的方法，能能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生多角度思維的能力，從而提高學(xué)生的計算能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣

良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。因此，在教學(xué)過程中，教師要持之以恒地嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考、細(xì)心計算，使他們養(yǎng)成計算完畢后自覺檢查和驗算、有錯必改的良好習(xí)慣。同時教師要做好典范，在板書時要規(guī)范認(rèn)真，使學(xué)生養(yǎng)成書寫規(guī)范、認(rèn)真細(xì)致的良好習(xí)慣。

第五篇：培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣提高小學(xué)生計算能力

培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣提高小學(xué)生計算能力

摘 要：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開計算，計算能力是學(xué)生進(jìn)行有效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)生計算能力的高低直接影?后階段的學(xué)習(xí)。因此，在平時要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，以有效提高學(xué)生的計算能力。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué) 小學(xué) 計算習(xí)慣 計算能力

計算是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，計算能力的高低反映了學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的牢固程度，直接影響學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。所以培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣、形成良好的計算能力，既是小學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，更是培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)和前提。[1]

計算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計算的比重是顯而易見的，從一張試卷的分值來看，100分的試卷中計算就占了40分左右，還不包括綜合運(yùn)用中的計算。在日常教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在計算能力方面仍存在一定的問題。更讓我們憂慮的是，一些計算題學(xué)生并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運(yùn)算粗心、不進(jìn)行驗算造成了錯誤。學(xué)習(xí)粗心、馬虎、不認(rèn)真已經(jīng)成了所有孩子的通病。曾經(jīng)被我們認(rèn)為的小毛病現(xiàn)在正在成為學(xué)生計算能力的大敵。從某種意義上講，學(xué)生的計算能力受個人的計算習(xí)慣決定的。要提高學(xué)生的計算能力，我們除了加強(qiáng)計算教學(xué)外，還必須從學(xué)生不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和計算習(xí)慣入手，從細(xì)微處做起，逐步形成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的計算習(xí)慣。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，在教育教學(xué)中可以從六個方面的計算習(xí)慣的培養(yǎng)來提高學(xué)生的計算能力。[2]

一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣

在平時的教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，對于計算題，絕大部分學(xué)生缺乏耐性，粗略一看，提筆就算，加上計算題本來就比較單調(diào)枯燥，可能引起視覺疲勞，所以在遇上相似或相近的數(shù)字、符號的時候，學(xué)生就往往會出現(xiàn)運(yùn)算順序錯誤，抄錯符號或數(shù)據(jù)等等問題，產(chǎn)生一系列的低級錯誤，從而導(dǎo)致錯誤頻頻。因此，在計算教學(xué)中，我們應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。在教學(xué)中，我們可以分四步走：

1.審清題意，弄清具體要求，也就是弄清這道題要我們做什么。

2.審清數(shù)字和符號，觀察它們之間有什么特點(diǎn)，有什么內(nèi)在聯(lián)系。

3.審清運(yùn)算順序，明確先算什么，再算什么。

4.審清計算方法的合理、簡便性，分析運(yùn)算和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，聯(lián)系運(yùn)算性質(zhì)和定律，判斷能否簡算，不能直接簡算的可以通過分、合、轉(zhuǎn)換等方法使運(yùn)算簡便，然后才動手解題。動手計算前對題進(jìn)行一番深思熟慮后，計算起來就會水到渠成。

二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真校對的習(xí)慣。

小學(xué)階段是兒童身體、心理的發(fā)育成長期。這一時期的小學(xué)生好勝心強(qiáng)，求快心切，往往見題就做，顧前不顧后。結(jié)果是要么把加號當(dāng)成了除號或者乘號，連有沒有括號都沒有看見；要么就是0、6不分，3、8混淆；或者就是丟三落四，把一個數(shù)中間或者末尾一個或幾個數(shù)字漏掉，小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要么丟了，要么點(diǎn)錯位……因此，在指導(dǎo)學(xué)生做題時，養(yǎng)成學(xué)生專心校對的習(xí)慣也十分重要。在實(shí)際的計算中，我要求學(xué)生做到三對照：首先，要求學(xué)生題讀完后要與原題目中的數(shù)字與符號對照，做到一字不差；其次，列完豎式后，要把豎式中的數(shù)字與橫式上的數(shù)字對照，做到上下一致；最后，抄完得數(shù)要把橫式上的得數(shù)與豎式上的得數(shù)對照，做到萬無一失。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣。

計算出現(xiàn)錯誤的一個重要成因就是書寫馬虎，不夠規(guī)范。學(xué)生有的字寫得模糊不清，模棱兩可，6寫得像0、5寫得像8、4寫得像9；有的學(xué)錯后用涂改液、消字液等涂了又寫根本看不清數(shù)據(jù)；有的字跡潦草不堪，甚至將數(shù)據(jù)連為一體；有的豎式書寫不規(guī)范，數(shù)位不對齊等等。因此，在日常教學(xué)中，我們應(yīng)將提高書寫要求放在突出的位置上，督促學(xué)生做到：把數(shù)字寫端正，寫清楚，把豎式寫規(guī)范。同時，我們教師在課堂上要為學(xué)生作好表率，板書工整、格式規(guī)范；也可以對一些優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行講評，樹立標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在潛移默化中形成良好的書寫習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于打草稿的習(xí)慣。

打草稿是正確進(jìn)行數(shù)學(xué)計算的必要手段，但也是我們在教學(xué)中最容易忽視的環(huán)節(jié)。學(xué)生的許多計算錯誤都是因為不打草稿或草稿潦草、雜亂所致。在平時的計算練習(xí)中，有相當(dāng)一部分學(xué)生因為嫌麻煩，計算時不論數(shù)的大小，能口算的都口算，一次練習(xí)或測驗下來連一張草稿都沒有；有的雖在草稿本上計算，但只算了一半；還有的草稿寫的亂七八糟，草稿中的數(shù)據(jù)到最后連自己都看不清，在計算后不能達(dá)到理想的計算效果。所以，教育并指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真草稿的習(xí)慣對于提高計算正確率也有很大幫助。在平時，我們可為學(xué)生每人準(zhǔn)備一本草稿本，要求學(xué)生在草稿本上計算時要數(shù)位對齊、字跡工整。計算時，強(qiáng)調(diào)口算和筆算的合理把握，口算必須在已學(xué)的口算范圍內(nèi)進(jìn)行，口算有難度的必須筆算。這樣堅持不懈地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、誠實(shí)、認(rèn)真的作業(yè)習(xí)慣，而且還能克服學(xué)生亂寫、亂丟草稿的壞習(xí)慣。不定時地檢查學(xué)生的草稿本還能有利于教師及時了解學(xué)生出現(xiàn)的計算問題并尋找、分析錯誤原因，及時幫助學(xué)生解決問題。

五、培養(yǎng)學(xué)生積極驗算的習(xí)慣

驗算是自我檢查計算結(jié)果是否正確的重要手段。一些學(xué)生以為驗算可有可無，其實(shí)不然。驗算不僅能保證計算正確無誤，而且還能培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)一絲不茍的態(tài)度。指導(dǎo)學(xué)生驗算要有明確的目的和嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，要要求學(xué)生做到每題必檢查，每步必驗算。計算題必須至少做兩次，對于前兩次的答案不一致，需要進(jìn)行第三次計算，及時糾正錯誤，保證計算的正確。為了養(yǎng)成學(xué)生積極驗算的良好習(xí)慣，教師在布置作業(yè)時要少而精，使學(xué)生能有時間檢查及驗算；批改作業(yè)時可先看該生的作業(yè)是否全部正確，如發(fā)現(xiàn)錯誤，暫不批改，發(fā)給學(xué)生自己檢查，出錯誤所在，訂正后再交給老師批改。

六、培養(yǎng)學(xué)生及時訂正的習(xí)慣

理解和掌握基礎(chǔ)知識，是形成計算能力的前提。在出現(xiàn)錯誤時，說明學(xué)生的計算仍舊有誤，對于學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，要讓學(xué)生自己改正過來，并認(rèn)真分析出現(xiàn)錯誤的原因。是習(xí)慣方面的要求改正，如果是知識方面的要及時講解。我們還可以指導(dǎo)學(xué)生自己收集錯題，做成一本錯題集，經(jīng)常復(fù)習(xí)察看，以防再出現(xiàn)類似錯誤。

培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，直接影響著學(xué)生計算能力的形成和提高。但這個工作不是一蹴而就的，需要反復(fù)地強(qiáng)化和不斷地鞏固，在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中，我們要有耐心，有恒心，要堅持不懈，這是一個長期煩雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效。學(xué)生良好的習(xí)慣不僅是培養(yǎng)計算能力的重要保證，而且是學(xué)生一生學(xué)習(xí)的重要保證。

參考文獻(xiàn)

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