第一篇：六年級(上)語文復(fù)習計劃（范文）

六年級上學期語文復(fù)習計劃：

一． 以單元復(fù)習為基礎(chǔ)，共8個單元。

單元復(fù)習主要抓好下面幾部分：

1，拼音寫詞語，2，選擇正確的讀音。3，形近字組詞

4，四字詞語組合。5。語文書古詩和必背6首古詩。

6，語文天地基礎(chǔ)訓練。7金鑰匙知識掌握。

8，重點課文的名句理解。9，實踐活動。

10．理解文言文的含義和重點字的理解。

出卷安排：（拼音、組詞----賴老師負責）（成語-、選詞填空。古

詩--曾老師）（古詩，古文。病句-，句式訓練----陳老師）

二：歸類復(fù)習：（六年級上學期必須掌握的重點）

1，修改病句訓練，改錯別字訓練。（出卷人---陳文英）

2，選詞填空，關(guān)聯(lián)詞訓練。（出卷人---曾湘堯）

3，仿寫，3個詞語寫一段話。（出卷人---賴翠花）

4，閱讀訓練，以“文軒小閣”為主，主要教學生閱讀的方法。

三：作文復(fù)習（難點）

主要抓好五方面的素材訓練。

1，2，3，4，寫事的記敘文。寫人的文章。（自己的同學，自己的老師，自己的父母）寫活動。話題作文。

四：測試：

17周星期二下午進行一次模擬考試，試卷是去年的期末試卷。三個老師集中改卷，集體查漏補缺，找出學生知識的缺口，進行幫補。

第二篇：六年級上復(fù)習計劃

六年級語文上冊期末復(fù)習計劃

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)本學期工作計劃的安排，結(jié)合班級學生及語文學習的具體情況，本著以素質(zhì)教育為核心，以提高學生實際語文能力為重點，力求挖掘?qū)W生的積極性和學習潛在能力，在不增加學習負擔的前提下，進一步爭取語文整體教學質(zhì)量的提高。

二、學生情況分析

基礎(chǔ)知識：到了中高年級，學生的基礎(chǔ)知識的難度由大量的識字越來越傾向于對詞語意義的理解以及詞語用途的體會上。具體表現(xiàn)為，識字已不成問題，碰到再難的字，由于認字的方法掌握得比較好，因此，顯得游刃有余。可對加點字的意思的掌握方面，后進生尚有困難，究其原因，有的是理解能力不行，有的粗心大意所致。詞語意思的理解，因懶于查閱字典，常常用自己的理解去估量，出錯也是無可避免的了。

閱讀：在閱讀訓練中，對文章的分析及回答問題方面，學生的反差較大，好的學生對文章的概括及整合能力較強，拿到一篇文章，無絲毫問題，后進生就不行，有的甚至答非所問。做閱讀題方面，也是這個問題，差的學生由于對文章的整體感知能力不強，對的幾率不高，很容易不及格。

作文：由于我采取了一系列措施，因此我們班大部分學生的寫作興趣及創(chuàng)作欲還是比較高的，寫出來的文章異彩紛呈，各有千秋。特別是中下生，寫作水平的提高速度很快。但存在著很大的一個問題是錯別字很多，這是文字運用率不高的弊病。今后在這方面還要多花功夫。本冊教材中出現(xiàn)的把人物的言行寫具體、用一件事反映人物某一方面的品質(zhì)較難。因此，學生做的質(zhì)量參差不齊。

其他方面：由于年級升高，教材對學生抽象思維能力的要求提高了，因而班中部分能力較弱的學生學習上出現(xiàn)了困難，有部分學生隨著年級的升高而變得怕難為情，因此上課發(fā)言的次數(shù)漸漸少了起來，對面向全體學生開展教學工作帶來了一定的影響。

三、復(fù)習內(nèi)容：

1、掌握本冊要求寫的生字及相關(guān)詞語，學會聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2、學會照樣子寫句子，能運用規(guī)范的修改符號修改病句。

3、掌握先概括后具體的構(gòu)段方法，能正確分析段落，初步掌握分段知識，能簡單概括段意。

4、掌握要求背誦的課文，并進行與課文相關(guān)的積累的鞏固。

5、進一步提高口語交際水平，在閱讀復(fù)習中相機進行實踐。

6、進一步了解本學年段的習作要求，對自己的習作進行修改，并根據(jù)不足進行指導(dǎo)。

四、具體舉措

1、扎實：復(fù)習的知識以本學期必學知識為主，扎扎實實地打好基礎(chǔ)，為他們下一學期的學習打好基礎(chǔ)。特別是后進生，更要從一點一滴抓起。從字到詞、句、篇，不放過任何的一點。

2、分層：為了防止優(yōu)等生吃不飽，中等生吃不好，后進生吃不了，在復(fù)習時與平時的教學一樣，也要注意實行分層教學。對優(yōu)等生來說，設(shè)置一些在原有的基礎(chǔ)上有所延伸的或加深的題目。而后進生，我們則應(yīng)更多地“開小灶”，對本學期的知識給予補習與復(fù)習，扎實基礎(chǔ)。的下一學年的后續(xù)發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。

3、深化：復(fù)習并不是某種意義上的“炒冷飯”，而是“溫故而知新”。在復(fù)習時我們要立足于“打?qū)嵒A(chǔ)，有所創(chuàng)新?！蔽覀?nèi)匀灰獔猿肿寣W生自主探究，在舊的知識上進行深化，使學生有所發(fā)現(xiàn)，有新的見解。

4、拓展：在復(fù)習時，學習的范疇不能拘泥于原有的知識，而應(yīng)該有所拓展?？梢猿霈F(xiàn)新的語言，新的閱讀資料，讓學生進行見識和鍛煉。

5、移情：在復(fù)習的過程中，我們不能一味地嚴格或以過多的作業(yè)來壓學生，而是應(yīng)該以多過平時的關(guān)心去關(guān)注學生。多問問學生的困難，少一點訓斥；多了解情況，少主觀臆斷；多聽聽學生的意見，少自作主張。特別是對學習成績不夠理想的學生，更要多關(guān)心，多照顧。

五、復(fù)習辦法：按內(nèi)容分塊復(fù)習，層層落實。

六、重點輔導(dǎo)對象：中下游的學生。

七、復(fù)習時間：12月25日至1月5日。

八、具體安排：

（一）基礎(chǔ)知識復(fù)習：

1、時間：6課時

2、形式：專題復(fù)習和訓練評講相結(jié)合

3、內(nèi)容：本冊書的生字詞的音形義，形聲字，同義詞，反義詞，修改病句，照樣子寫句子等。

4、措施：

（1）編寫訓練題一份，進行堂上練習。

（2）根據(jù)學生的反饋有針對性地進行單項專題復(fù)習，重點是掌握生字詞和修改病句，實詞的詞性。

（3）采用競賽的形式，激發(fā)學生的學習積極性。

（二）閱讀復(fù)習：

1、時間：7課時

2、形式：以學生練習為主，老師有針對性地重點評講。

3、內(nèi)容：要求背誦的課文，重點課文的重點段落，及配套的閱讀訓練。

4、措施：

（1）教會學生復(fù)習方法，先全面復(fù)習每一課，再重點攻有關(guān)重點課文的重點段落。

（2）采用多種方法，比如學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法。（3）優(yōu)幫差，加強合作與督促。（4）補差工作不放松。

（5）課堂上教會學生抓住每篇課文的知識要點，重點突破，加強解決問題能力的培養(yǎng)，并相機進行口語交際實踐。

（5）加強檢查的落實，必要時動用小組長和班干協(xié)助，力求重要地方人人過關(guān)。

（三）作文復(fù)習：

1、時間：2課時

2、形式：習作欣賞、修改和臨場指導(dǎo)

3、內(nèi)容：進一步提高審題、選材能力，本學期自己的習作修改，進一步提高。

4、措施：

（1）對于中下生加強寫得出的個別指導(dǎo)。（2）書寫習慣的糾正。

（四）模擬考試：

1、時間：3課時

2、形式：當堂完成模擬試卷

3、內(nèi)容：期末模擬試卷

4、措施：分析講解試卷。第一單元

1．引導(dǎo)學生體會作者是如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受。2．品味優(yōu)美的語言。

3．識記詞語盤點中的詞語、積累日積月累中的六句話 4．完成復(fù)習資料中第一單元的練習5．第一單元考試及試卷講評。第二單元 1．體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。2．識記詞語盤點中的詞語。3．積累日積月累中的四句話。

4．圍繞“珍惜時間”這一主題寫一篇演講稿。5．完成復(fù)習資料中第二單元的練習。6．第二單元考試及試卷講評。第三單元

1．學習作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象、抒發(fā)真情的寫作方法。2．識記詞語盤點中的詞語。3．積累日積月累中的五句格言。4．完成復(fù)習資料中第三單元的練習。第四單元

1．引導(dǎo)學生注意把握文章的主要內(nèi)容，能運用“聯(lián)系實際、深入思考”的讀書方法，理解文章的意思。2．識記詞語盤點中的詞語。3．積累日積月累中的五句格言。4．漫畫作文。

5．完成復(fù)習資料中第四單元的練習。第五單元

1．學習描寫人物的一些基本方法。2．識記詞語盤點中的詞語。3．積累日積月累中的五句名言及《少年閏土》的第一自然段。4．完成復(fù)習資料中第五單元的練習。第六單元

1．了解詩歌的特點，大體把握詩歌，想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感。

2．默寫《詩經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》。第七單元

1．體會作者將真摯的情感寫真實、具體的表達方法。2．識記詞語盤點中的詞語。3．積累《馬詩》。

4．完成復(fù)習資料中第七單元的練習。第八單元

1．學習抓住特點把人、事結(jié)合起來描寫的寫作方法。2．背誦《伯牙絕弦》，用自己的話講講這個故事。3．《月光曲》的第九自然段。

4．背誦識記詞語盤點中的詞語、積累日積月累中的十六個詞語 5．完成復(fù)習資料中第八單元的練習。

期末復(fù)習計劃

六年級語文上冊

興慶區(qū)第十七小學

六年級組 2012年12月

第三篇：六年級語文復(fù)習計劃

六年級語文上學期復(fù)習計劃

一、復(fù)習的目標：

復(fù)習的目的就在于查漏補缺，所以本次復(fù)習的重點應(yīng)該是針對學生存在的問題進行復(fù)習。如學生的作文水平較差，許多學生語句不通順，有些甚至有離題的現(xiàn)象，所以本次作文復(fù)習的重點應(yīng)是讓學生能做不離題，語句盡量做到通順。特別是閱讀理解方面學生較薄弱，所以要加強這方面的復(fù)習。字詞方面，學生也有遺忘的現(xiàn)象，要加強鞏固。

二、復(fù)習的措施

1、作文方面。按照課本編排的順序，逐組課文地進行復(fù)習。采用這樣的方法進行復(fù)習，最重要的是要善于引導(dǎo)學生進行比較，明確每單元課文的類型，而且要找出每篇課文在表達上的特點。其次要在課堂上多讓學生進行互評，針對班級中出現(xiàn)的通病，加強寫法上的指導(dǎo)。引導(dǎo)學生正確審題。

2、背誦。主要是第十一冊課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。

3、閱讀。能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。關(guān)于閱讀的要求，作一些說明：（1）句子意思的理解。（2）給自然段劃分層次。（3）分段和概括段落大意。

（4）文章的中心思想。復(fù)習時，既要提示學生弄清作者的本意，又要尊重學生自己的獨特體驗。（5）體會思想感情。

4、句式的變換。本冊基本上有這么幾種句式的變換：把陳述句改成反問句；把肯定句改成雙重否定句；把陳述句改成比喻句；把句子改成擬人句；對句子進行縮句；用關(guān)聯(lián)詞將句子聯(lián)系起來；將句子寫具體等形式。對這些句式，學生理解的不深，常常都是老師教一句，學生學會一句，而不能運用規(guī)律進行修改，這是一個難點也是重點。這些句式的變換一般都有例句，教師要引導(dǎo)學生對例句進行分析，找出修改的規(guī)律，再對學法進行指導(dǎo)。

三、具體安排

1、漢語拼音

要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字。

2、漢字

認識所學的二類字，掌握生字，讀準字音，認清字形，理解字義，并能正確地書寫、運用。

3、詞語

要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。要注意積累詞匯，部分能靈活運用。

4、句子

一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。

認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當?shù)剡\用比喻，把話寫得生動一點。

認識復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句等）。

擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當?shù)脑~語，使句子表達的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。在復(fù)習的時候，要講清要求和方法。

能按要求改寫句子，包括各種句型的轉(zhuǎn)換。

5、標點符號

能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。有些標點符號，還要求說出其作用。

6、閱讀

能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。

關(guān)于閱讀的要求，作一些說明：（1）句子意思的理解。（2）給自然段劃分層次。（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。復(fù)習時，既要提示學生弄清作者的本意，又要尊重學生自己的獨特體驗。（5）體會思想感情、作者的表達方法。

7、背誦。主要是第十一冊課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。

8、寫作

（1）、按照課本編排的順序，逐組課文地進行復(fù)習。采用這樣的方法進行復(fù)習，最重要的是要善于引導(dǎo)學生進行比較，明確每單元課文的類型，而且要找出每篇課文在表達上的特點。

（2）、讀寫結(jié)合復(fù)習。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進行歸類，讓學生進行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點。并引導(dǎo)學生把閱讀中學到的有關(guān)寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關(guān)的文章，就讓學生寫相應(yīng)的作文。

四、時間安排：

12月19日—————12月23日 詞語、課內(nèi)閱讀

12月26日—————12月30日句子、課外閱讀、寫作 1月2日—————期末考試綜合復(fù)習

五、復(fù)習中的注意點：

1、要注意個別指導(dǎo)，相對于差生，他們的基礎(chǔ)已經(jīng)難以跟上班級的腳步，所以可采取以生帶生的方法進行復(fù)習，個別學生還要加強教師個別指導(dǎo)。

2、要講練結(jié)合，在整個復(fù)習階段，要以學生自己的復(fù)習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學生應(yīng)該有口頭的練習，又有筆頭的練習。

3、復(fù)習中，緊緊以《配套練習》、《行知天下》、《語文主題學習叢書》、統(tǒng)發(fā)的《單元練習》為平臺，讓學生做到舉一反三，觸類旁通。

孫雪山

2011年12月16日

第四篇：六年級語文復(fù)習計劃

六年級語文復(fù)習計劃

指導(dǎo)思想：

以原教學大綱、教材和新《課程標準》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學生，切實抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習，采取切實有效的措施，使好、中、差不同的學生都得到提高。

復(fù)習內(nèi)容：

在總復(fù)習中，應(yīng)該著重復(fù)習的內(nèi)容：

一、基礎(chǔ)知識

1、漢語拼音

漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字。

2、漢字

原大綱和新《課程標準》對識字和寫字教學都十分重視。新課程標準中提出小學階段累計要“認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫”。所謂認識，就是要能讀準字音，認清字形，理解字義，并能正確地書寫。

3、詞語

詞語是語言的最小單位。掌握的詞語越多，閱讀的速度就快，表達的意思就越正確。要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞匯。新《課程標準》和教材中，對詞語的積累非常重視。要求學生積累的詞匯，主要是指在課文中所學到的詞語。

4、句子

一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當?shù)剡\用比喻，把話寫得生動一點。

認識復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句等）。

擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當?shù)脑~語，使句子表達的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。在復(fù)習的時候，要講清要求和方法。

5、標點符號

能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。標點符號，只要求能正確地運用，不要求說出其作用。

二、閱讀

在新《課程標準》中，共提出了11點要求。其主要的是：能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。關(guān)于閱讀的要求，作一些說明：（1）句子意思的理解。（2）給自然段劃分層次。（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。復(fù)習時，既要提示學生弄清作者的本意，又要尊重學生自己的獨特體驗。（5）體會思想感情。實際上有三種情況：一句話、一段話、全文。有的體會作者的感情，有的是體會文中人物的感情。只要求體會感情的基調(diào)。（6）回答問題。要針對問題作答，回答要全面，句子要連貫。問題從性質(zhì)來看，有三種類型：是什么？怎么樣（怎么寫）？為什么？從回答問題的要求來看：有的問題的答案必須是求同的，或者說答案是唯一的；有的問題的答案是多元的。如：你讀了以后，受到什么啟發(fā)？這類問題應(yīng)該是多元的。

背誦。主要是第十二冊課本中要求背誦的課文，課后提出背誦自己喜歡的內(nèi)容，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。

三、寫作

從習作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。

從習作的形式來看，有記實性的習作，寫自己平時所見、所聞和所想；有想像性的習作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習作的內(nèi)容來看，有寫人、記事（記敘一次活動）、有寫景。從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習作的內(nèi)容都有一些具體的要求。一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示。

復(fù)習方法：

研究和改進復(fù)習的方法，提高復(fù)習的效率和質(zhì)量：重復(fù)是記憶之母。但是復(fù)習不是重復(fù)練習。簡單的重復(fù)是不能湊效的。我們要在復(fù)習中，要運用通過科學的分類、比較、遷移等方法，幫助學生鞏固知識，提高綜合運用知識的能力?？倧?fù)習時我打算采用以下幾種方法：

一、綜合性復(fù)習

1、按照課本編排的順序，逐組課文地進行復(fù)習。采用這樣的方法進行復(fù)習，最重要的是要善于引導(dǎo)學生進行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達上的特點。

2、讀寫結(jié)合復(fù)習。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進行歸類，讓學生進行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點。并引導(dǎo)學生把閱讀中學到的有關(guān)寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關(guān)的文章，就讓學生寫相應(yīng)的作文。

二、分類性復(fù)習

從大的方面分，可以分為：基礎(chǔ)知識、閱讀、寫作等三部分?；A(chǔ)知識部分，就按上面提到五個方面。閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內(nèi)容來分，也可以從文章的表達方式上分。作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用文來分，也可以從命題的形式來分。

在進行總復(fù)習的過程中，注意以下幾點：

1、突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復(fù)習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復(fù)習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關(guān)鍵。

2、講練結(jié)合。在整個復(fù)習階段，要以學生自己的復(fù)習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學生應(yīng)該有口頭的練習，又有筆頭的練習。

3、注意適時、適量地緩解學生心理壓力。調(diào)整學生學習狀態(tài)。復(fù)習措施：

1、對照《新課標》，認真鉆研教材，認真鉆研復(fù)習方法，結(jié)合學生以前在學習中出現(xiàn)的問題，“對癥下藥”認真?zhèn)?、上好每一堂?fù)習課。

2、切實減輕學生負擔，大力推行素質(zhì)教育，讓每一位學

生在復(fù)習的過程中輕松、自如，沒有壓力。力爭考得輕松，讓他們真正在寬舒、和諧、愉悅的氣氛中樂于復(fù)習、勇于復(fù)習、勤于復(fù)習。

3、多參考教育教學資料，借“他山之石”，來提高、充實自己，并運用到復(fù)習課實際中來，學以致用。

4、不單純看重學生的測驗成績，要注重其方法的培養(yǎng)，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授學生以漁。實施步驟：

復(fù)習初定為三個階段：

1、第一階段，以課文為單位，抓住課文重點章節(jié)及課后習題，并以單元測試卷為載體，適當練習測驗，加深學生的鞏固與理解，一課一課進行復(fù)習。

2、第二階段，以字、詞、句、篇、習作為單位，以8個練習為重點，分門別類進行復(fù)習。將全書中的知識進行歸類，循序漸進，適度練習測驗，力爭學生融會貫通，熟練掌握并運用解決實際問題。

3、第三階段，全面檢測，查漏補缺。在前兩個階段的復(fù)習基礎(chǔ)上，對全冊教材的語文知識進行全面檢測，用相關(guān)模擬測驗題進行測驗，找出學生仍存在的問題，進行重點指導(dǎo)、講解，幫助學生克服困難，解決疑難問題。

第五篇：六年級語文復(fù)習計劃

六年級語文復(fù)習經(jīng)驗交流發(fā)言稿

要搞好總復(fù)習工作，必須對教學的現(xiàn)狀作認真的分析，合理地安排好教學時間，認真地分析學生的語文基礎(chǔ)知識和讀寫能力的基本要求及全班學生的學習情況。充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學生，切實抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習，采取有效的措施，使好、中、差不同的學生都得到提高。

復(fù)習重點

一、基礎(chǔ)知識

1、漢語拼音

漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習讀拼音寫詞和句子。

2、漢字

新課程標準中提出小學階段累計要“認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫”。所謂認識，就是要能讀準字音，認清字形，理解字義，并能正確地書寫。

3、詞語

要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞匯，要求學生積累的詞匯，主要是指在課文中所學到的詞語。

4、句子

要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當?shù)剡\用比喻，把話寫得生動一點。認識復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。要能正確地修改病句。復(fù)習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句等）。在復(fù)習擴句和縮句時要講清要求和方法。

5、標點符號

能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。要求能正確地運用，不要求說出其作用。

二、閱讀

能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文

1章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。

閱讀有以下要求：（1）句子意思的理解。（2）給自然段劃分層次。

（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。（5）體會思想感情。

（6）回答問題。(7)背誦的主要是十一二冊中要求背誦的課文，課后提出背誦自己喜歡的內(nèi)容，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫課本中規(guī)定的內(nèi)容。

三、寫作

從習作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。從習作的形式來看，有記實性的習作，寫自己平時所見、所聞和所想；有想像性的習作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習作的內(nèi)容來看，有寫人、有記事、有寫景。從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習作的內(nèi)容都有一些具體的要求。一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示。

語文分類復(fù)習（詞 語）

詞語復(fù)習要做到能正確地讀，寫已學過的詞語，理解學過的詞語的意思，并能正確運用。能按要求給詞語進生歸類。

一、積累詞語：每篇課文后面要求說說寫寫的詞語都應(yīng)該正確地讀寫及積累。

二、理解詞語：弄清這個詞語中兩個關(guān)鍵性的字的意思，然后考慮整個詞語的意思。有些詞不能光從字面上去理解，要注意它們的比喻或引伸義。有的要結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系上下文來理解詞語的意思。

三、辨析詞義 辨析詞義的方法：要搞清詞語的感情色彩，例：“團結(jié)”和“勾結(jié)”。注意運用的對象，如：“愛戴”和“愛撫”。注意范圍的大小，如：“遼闊”和“廣闊”。注意程度的輕重。如：“喜愛”和“酷愛”?？紤]詞語搭配，如“提高水平”，“改進方法”，“改善生活”等。

四、用詞造句要做到：（1）正確理解詞語的意思，注意它的使用習慣，特別要留心這個詞語用在什么場合，常跟哪些（2）把意思表達完整。

五、詞語的歸類或排列，常見的可以從詞語所代表事物的性質(zhì)、特點、用途、概念大小，相關(guān)相對關(guān)系等方面來考慮。

語文分類復(fù)習（句）

句子是語言的基本單位，由詞按照語法規(guī)則構(gòu)成的，能表達一個完整的意思。在小學階段，要求掌握有關(guān)的知識和技能，能把話說（寫）得完整、通順、清楚、明白，并且比較具體生動。正確使用學過的標點符號。

1、句子的構(gòu)成。句子是由詞構(gòu)成的。一個句子一般可以分成兩個部分：前一部分說的是“誰”、“什么”，后一部分說的是“怎么樣”“是什么”。例如：“春天來了。有些句子在表示動作的詞后面還有一個連帶成分，表示動作對象。例如：”外賓們游覽了狼山?！坝行┚渥映诉@三種成份外，還帶一些附加成份。”的、地、得“常常是這些附加成分的標志。例如：”錢學森享受著優(yōu)厚的待遇。

2、句 式

有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強調(diào)某種事物；有的是根據(jù)具體語 言環(huán)境的需要；有的為使所表達的語句更簡潔，把兩句改寫成一句。

3、修飾句子

在學過的課文中，我們要著重掌握以下幾種修飾句子的方法：比喻、也叫“打比方”。夸張、運用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法叫夸張。擬 人、借助豐富的想象，把物當作人來寫的方法。運用擬人的方法可以使人覺得生動、形象、親切。排比、用結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的一些句子或詞組排列起來，表達意義密切相關(guān)的內(nèi)容，借以增強語氣。對偶、對偶句結(jié)構(gòu)整齊勻稱，讀起來瑯瑯上口。

4、修改病句

修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時，注意不要改變原句的意思。常見的病句有以下幾種：成份殘缺，即句子不完整。搭配不當，前后矛盾，重復(fù)羅嗦，不合邏輯，詞序不對，形容不當。

5、標點符號

標點符號是書面語言中不可缺少的組成部分，它的作用是幫助我們辨別句子的語氣，分清句子結(jié)構(gòu)，識別句子性質(zhì)，從而正確了解句子的意思。小學階段要會用的標點符號如下表：句號、逗號、頓號、分號、冒號、問號、嘆號、引號、書名號、破折號、省略號。

語文分類復(fù)習（閱 讀）

小學閱讀教學的基本任務(wù)是“培養(yǎng)學生看書報的能力和認真閱讀的習慣”。

看書報能力是指能夠掌握學過的常用詞匯；能正確、流利，有感情地朗讀課文，比較熟練地默讀課文，能背誦或復(fù)述指定的課文；能夠給課文分段和層次，概括段落大意和文章的中心；能讀懂適合少年兒童閱讀的書報，理解主要內(nèi)容，有初步的分析能力。認真閱讀的習慣主

要是指邊讀邊想的習慣。查字典和運用其它工具書的習慣及質(zhì)疑問難的習慣等。

一、劃分段落層次

段有自然段和意義段。它是作者在表達內(nèi)容時，圍繞一個意思說一句話或幾句連貫的話，是構(gòu)成篇章的最小單位。意義段又叫邏輯段，它可以由一個自然段組成，也可以由幾個相關(guān)的自然段合并而成。自然段著重文字表達的需要，意義段著眼思想內(nèi)容的劃分。

我們學習段，一是弄懂怎樣把話一句一句地連起來，表示一個主要意思；二是進行思維訓練，培養(yǎng)概括能力。自然段劃分層次，就是通過對一段話的分析，看出這段在有個意思，這幾個意思又是怎樣一層一層有順序地寫下來的。自然段常見的組合方式有：順承式、并列式、總分式、轉(zhuǎn)折式、因果式。

二、劃分文章段落、概括段意。

劃分文章段落，可以參考上述分層的幾種方法外，段落大意的概括，還可以采取以下方法： 找中心句，抓住這一段的主要意思，用自己的話概括段意。用小標題的方式進行概括。

三、寫文章的主要內(nèi)容

抓住文章的主要內(nèi)容，這是讀懂文章的主要內(nèi)容，既不能太簡單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節(jié)、主要事件或敘述的幾個要點簡要地寫出來。

語文分類復(fù)習（作文）

作文是字、詞、句、段等語文知識的綜合運用。在小學階段要求會寫簡短的記敘文。做到思想健康，內(nèi)容具體，條理清楚，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字。正確使用標點符號。會寫常用的應(yīng)用文：留言條、請假條、日記、書信、通知及簡單的讀書筆記等。要寫好一篇作文必須解決好以下幾個方面。

1、審清題意：即要看懂題目的意思和要求。

第一，必須弄清題目要寫的對象。如：《我這個小孩》和《鄰居家的小孩》。第二，必須弄清題目要寫的范圍。有的題目從時間方面規(guī)定了范圍，如《夏天的晚上》。有的從地點方面規(guī)定了范圍，如《操場一角》。有的從內(nèi)容方面規(guī)定了范圍，如《學洗衣》。也有的從幾個方面規(guī)定了范圍，如《放學路上學雷鋒》，就是從時間、地點、內(nèi)容幾方面規(guī)定了寫作的范圍。第三，必須弄清題目要寫的重點。重點是指題目中表示思想意義或思想感情的關(guān)鍵詞。如，《二十年巨變》重

點應(yīng)放在“巨變”上，寫出改革開放二十年 來，我國（或家鄉(xiāng)）所發(fā)生的巨大的變化，以贊頌改革開放政策的輝煌成果。

2、認真選材 ：選用哪些材料來表達中心，這就是選擇題材。選材要注意。第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關(guān)的就選取，與中心無關(guān)的就不采用。第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個模式。但也不能為“奇巧”憑空編造。

3、把事寫具體 ：記敘事情或活動，必須將事情或活動寫具體。首先在動筆時，要把材料準備充足，對要寫的事情作認真 的回憶。其次，要重點寫好一些重要的場面或過程。把它寫得具體形象，整個事情就能給人深刻的印象，不要停留在一般現(xiàn)象的記敘上。

4、有條理地記事

無論記事寫人，都離不了事。認真寫好一件事是寫好記敘文的關(guān)鍵。記敘一件事（或一項活動），要有條理。要把時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果掌握清楚，然后按一定的順 序記敘下來。

復(fù)習過程中的注意事項

1、突出重點。要特別注意差生，作業(yè)隨到隨批，不懂的及時點評、指導(dǎo)，充分體現(xiàn)出教者的耐心、細心、恒心與關(guān)心。多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復(fù)習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復(fù)習中，怎樣把話寫通順是重點。

2、在復(fù)習階段，要以學生自己的復(fù)習、練習為主，老師只做適當?shù)奶崾?、歸納。既要全面學到知識，又要掌握復(fù)習知識的深淺程度。對于小學語文畢業(yè)總復(fù)習內(nèi)容、過程和時間的計劃安排，在實施中要根據(jù)實際情況作出調(diào)整。補差過程中不增加他們的負擔，給他們有充分的休息、活動時間，做到勞逸結(jié)合，切實減輕學生負擔，讓每一位學生在復(fù)習的過程中輕松、自如，沒有壓力。力爭考得輕松，讓他們真正在寬舒、和諧、愉悅的氣氛中樂于復(fù)習、勇于復(fù)習、勤于復(fù)習，從而提高他們的學習勁頭。

3、因為學生在知識的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題。所以，復(fù)習的再學習過程要彌補知識上掌握的缺陷。針對本班實際，要想提高復(fù)習效果，教師必須加強語文練習、輔導(dǎo)、督促、檢查力度，在復(fù)習工作進行當中，要加強學習方法的指導(dǎo)，并要逐步培養(yǎng)學生正確的學習方法，促進學生良好習慣的養(yǎng)成。讓好、中、差不同的學生都得到提高，以最大限度地提高復(fù)習效率，取得較好的成績。

4、通過各種途徑，加強思想教育，個人心理調(diào)適，科學的休息法，記憶法，科學的身體煅煉，營養(yǎng)褡配等。嚴格紀律管理，在學生中樹立榜樣和典型，激勵學生奮發(fā)向上。通過有效形式加強對落后學生的思想情感教育、學習方法的引導(dǎo)、行為習慣的糾正與監(jiān)督，大力幫助他們提高自信心、自尊心，激發(fā)學生的參與熱情和對知識的渴望。

5、組織學習扶貧小組，讓學生教學生，提高其集體自力更生的能力，同時也讓小組的同學在提高自身的同時讓自已的能力也上一個新臺階。開展互幫互助活動，相互推動，共同進步。加強課外閱讀指導(dǎo)，拓展學生的知識面。教育學生既要重視課內(nèi)知識的學習，又要重視課外知識的吸取，以拓展學生知識面，讓課外知識彌補課本知識的不足，提高學生的語文素養(yǎng)。

6、注意復(fù)習過程中的趣味性，充分調(diào)動學生的學習積極性。在復(fù)習時要選擇合適的內(nèi)容，把內(nèi)容和形式有機結(jié)合，注意控制好知識的難度，要讓學生有獲得成功的機會和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到較緊張的復(fù)習中，并能在復(fù)習中取得進步。

二〇一一年四月五日