第一篇：中職校非計算機專業(yè)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課教學(xué)存在的問題及對策

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中職校非計算機專業(yè)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課教學(xué)存在的問題及對策

作者：王宇峰 龐雅芳

來源：《職業(yè)·下旬》2009年第07期

21世紀以來,為了順應(yīng)計算機普及的熱潮,本著提高學(xué)生計算機應(yīng)用能力的目的,許多中職學(xué)校都為非計算機專業(yè)開設(shè)了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程。然而經(jīng)過一段時間的教學(xué)實踐和研究,筆者發(fā)現(xiàn)非計算機專業(yè)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)中存在著一些問題,主要有以下幾點。

一、非計算機專業(yè)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容完全照搬教材,忽略對學(xué)生興趣的培養(yǎng)

當前大部分計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教材的內(nèi)容組織過于系統(tǒng),往往是按照章節(jié)把計算機軟硬件基礎(chǔ)知識、Windows XP基本操作、文字錄入、Word、Excel、PowerPoint、Access、因特網(wǎng)基礎(chǔ)知識等內(nèi)容羅列出來,盲目追求大而全。教師在教學(xué)設(shè)計中也往往與教材內(nèi)容保持一致,照本宣科,講授硬件基礎(chǔ)時讓學(xué)生只觀看一些教材里的硬件圖片,配合生硬的講解;講授軟件時就一個菜單一個菜單地去講。這樣就使得學(xué)生學(xué)習(xí)時感到枯燥乏味,逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣,一些學(xué)生學(xué)完計算基礎(chǔ)課后,還是不能熟練地運用計算機解決諸如制作個人簡歷表、上網(wǎng)查找所需信息等一些簡單而實用的問題。

2.教師在教學(xué)中,采用一刀切的方法,忽略了學(xué)生的個性差異

由于各地的計算機普及水平不同,中職學(xué)生在入學(xué)時的計算機理論水平和操作水平有著較大的差別。有的學(xué)生可能沒有接觸過計算機,有的學(xué)生只會一些簡單的操作,如Windows XP基礎(chǔ),還有的學(xué)生因為家中有計算機,已經(jīng)能夠掌握一些Word排版、制表等相對復(fù)雜的操作。教師在教學(xué)中往往忽視這一點,授課時采用“一刀切”的方法,造成了兩極分化的局面。一方面層次較高的學(xué)生“吃不飽”,埋怨計算機基礎(chǔ)課程是浪費時間,其學(xué)習(xí)積極性受到很大打擊;另一方面,層次較低的學(xué)生“吃不了”,對計算機課程產(chǎn)生畏懼,從此妄自菲薄,自我放棄。這對提高學(xué)生計算機應(yīng)用能力產(chǎn)生了極大的障礙。

3.教學(xué)模式以傳統(tǒng)教學(xué)為主,學(xué)生個性與主動性無法充分發(fā)揮

在當前的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中,通常是教師利用多媒體計算機加投影儀在上面講,學(xué)生在下面觀看演示,課下模擬老師的操作,制作一些類似的實例。由于在教學(xué)中仍是采用以教師為中心、“滿堂灌”的教學(xué)模式,學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)的地位,學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性被忽視,甚至被壓抑。直接影響了教學(xué)效果。

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以上三個問題的存在,極大挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)《計算機基礎(chǔ)應(yīng)用》課程的積極性,忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,大大限制了他們的計算機應(yīng)用知識與能力的提高。

二、解決問題的對策

1.積極研究教材教法,精簡教學(xué)內(nèi)容,突出所學(xué)計算機知識的實用性

當前大部分計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教材在編寫時,基本上還是按照計算機軟硬件基礎(chǔ)知識、中英文錄入、操作系統(tǒng)Windows XP基本操作、MS-Office的Word、Excel、PowerPoint、因特網(wǎng)基礎(chǔ)及防殺病毒知識等順序組織內(nèi)容,重點與實用性不突出,這就要求教師在教學(xué)以前,積極研究教材與教法,對教材上的內(nèi)容進行適當精簡,保留與非專業(yè)學(xué)生最需要掌握的計算機知識與能力相關(guān)的內(nèi)容,增加一些教材上沒有而學(xué)生又特別感興趣的內(nèi)容,對于教材上的其他內(nèi)容可以讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自學(xué)或選學(xué)。

2.使用“任務(wù)驅(qū)動法”等先進的教學(xué)方法,重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性

“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”,最顯著的特點是以學(xué)生為主體,改變了以往“教師講,學(xué)生聽”的教學(xué)模式,創(chuàng)造了學(xué)生主動參與,探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。

3.因材施教,采用分層次教學(xué)的方法,兼顧不同層次的學(xué)生

針對新生入學(xué)時計算機的基礎(chǔ)不同,教學(xué)中可采取分層次教學(xué)。具體做法是:新生入學(xué)時,先進行計算機水平的摸底調(diào)查,根據(jù)調(diào)查結(jié)果和學(xué)生的需要安排教學(xué)計劃,組織教學(xué)內(nèi)容。實施教學(xué)時,對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,教師應(yīng)循循善誘,悉心指導(dǎo),幫助他們盡快提高計算機水平;對于計算機基礎(chǔ)較好的學(xué)生,教師可以提出更高的要求,鼓勵他們學(xué)習(xí)更深層次的知識,練習(xí)更新的技術(shù)。以上的三個對策是筆者在從事非專業(yè)的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中,經(jīng)過一段時間的探索和研究總結(jié)出來的,要做到這三點需要中職學(xué)校的教務(wù)管理部門提高教學(xué)與管理水平,改變非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)課程的考核方法,指導(dǎo)教學(xué);更需要計算機教師在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)計算機的新知識、新方法,集思廣益、積極改革、銳意進取,為社會培養(yǎng)出更多更好的能適應(yīng)新時代需要的復(fù)合型人才。

第二篇：《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中存在的問題及對策

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中存在的問題及對策

如今，有計算機知識，且能較熟練地操作計算機，已成為現(xiàn)代化人才的必備條件。本文試結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理論和高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標，對我校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題及對策進行探討。

一、提出問題

隨著計算機技術(shù)的普及，學(xué)生的計算機技能不斷提高，近年來，無論從教學(xué)狀況還是從教學(xué)效果來看，都出現(xiàn)了以下幾方面的新問題：

（一）學(xué)生計算機水平參差不齊目前，很多城市的中學(xué)已普遍開設(shè)了電腦課，來自這些地區(qū)的學(xué)生已有了一定的計算機基礎(chǔ)，這部分學(xué)生在入學(xué)前就具備了計算機基本知識。這樣，來自城市的學(xué)生，計算機基礎(chǔ)就普遍高于來自農(nóng)村或者山區(qū)的學(xué)生。學(xué)生計算機水平參差不齊，給計算機教師教學(xué)的實施也帶來了很大的困難。

（二）教學(xué)模式更新不徹底，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性無法發(fā)揮一直以來，學(xué)校都是以教師為中心的教育教學(xué)模式，學(xué)生則始終是一種被動學(xué)習(xí)的姿態(tài)，這直接影響了教學(xué)效果。特別是像計算機 這樣實踐性和操作性很強的技術(shù)課程，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮不起來，則教學(xué)任務(wù)將無法實施。

二、提出對策 中職生綜合素質(zhì)既包括了能力素質(zhì)，也包括了知識素質(zhì)。而中職教育主要是體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì)上，重在培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。所以，課程改革的關(guān)鍵在于如何建立一種充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又以學(xué)生為主載的新型教學(xué)模式。就計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程而言，其培養(yǎng)目標應(yīng)該是使學(xué)生對于計算機的基本概念和基本操作有一個全面的了解，能熟練運用各種 應(yīng)用軟件，并使用計算機解決一些實際問題。同時，取得計算機技能鑒定證書。要達到這一目標，需做到以下幾方面：

（一）在學(xué)生中施行分層次教學(xué) 針對新生入學(xué)時計算機基礎(chǔ)參差不齊的現(xiàn)實情況，我們在教學(xué)中 可采取因材施教、分層次教學(xué)的方法。

（二）變滿堂灌為“探究性”學(xué)習(xí)針對中職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，我們需要借鑒最新的現(xiàn)代教育理論研究來指導(dǎo)教學(xué)。探究性學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教學(xué)過程中要 以學(xué)生為中心，起引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)中獲取知識、學(xué)會方法，在探究性的學(xué)習(xí)過程中形成并完善認知結(jié)構(gòu)。

（三）教學(xué)過程中還應(yīng)注重如下問題

1.使用項目教學(xué)法教學(xué)，增添學(xué)生學(xué)習(xí)動力

2.使用情景教學(xué)法，進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的態(tài)度比如，在講用 word 文檔編排藝術(shù)小報的課程前，教師可先向同學(xué) 們展示一份已完成的藝術(shù)小報，讓學(xué)生產(chǎn)生自己制作藝術(shù)小報的想 法。然后教師再進行簡單講解，即創(chuàng)設(shè)了任務(wù)學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生對學(xué)習(xí)本身或過程感興趣。

3.積極交流討論，組織協(xié)作學(xué)習(xí)

4.效果評價，實現(xiàn)教學(xué)目標的完成

5.使用其他方法保證探究性學(xué)習(xí)活動的開展（1）使用多媒體技術(shù)，保證課堂教學(xué)的生動性 多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，改變了以前單一的、枯燥的課堂教 學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。（2）提供豐富的教育信息資源 學(xué)校應(yīng)該以學(xué)習(xí)者為中心，為學(xué)生創(chuàng)造理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生動手能力，在一點一滴的實踐中逐漸提高。

6.注重實踐，調(diào)整和完善教學(xué)任務(wù) 目前，一些院校在人才培養(yǎng)中片面強調(diào)學(xué)科教學(xué)，注重理論 而忽視了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。實踐證明，中職院校的計算機應(yīng)用課程教學(xué)，不能簡單地照搬普通高校的教學(xué)模式，而應(yīng)認真地開展 市場調(diào)研，根據(jù)經(jīng)濟、社會的發(fā)展需要和就業(yè)狀況以及本校的專業(yè) 特色來確定教學(xué)目標、內(nèi)容和任務(wù)，自編或選用合適的教材，使教 材更貼人才培養(yǎng)目標。強化學(xué)生技能訓(xùn)練。

三、實踐的效果 按照改革思路，經(jīng)過一段時間的實踐，我們很多方面都有了變化，主要表現(xiàn)在：

（一）突出了學(xué)習(xí)者的主體作用 學(xué)生不再是被動的接受知識的對象，而成為了學(xué)習(xí)的主人。他們 可以自主地選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以經(jīng)教師指導(dǎo)后再學(xué)習(xí)。而基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，也可在老師的指導(dǎo)下完成課程任務(wù)。既解決了學(xué)習(xí)起點不

一、學(xué)生計算機基礎(chǔ)參差不齊的問題，又可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

（二）體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用 在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師的角色不再是教學(xué)活動的中心，而是“授 之以漁”，教會學(xué)生如何掌握學(xué)習(xí)的方法，提供給學(xué)生符合教學(xué)內(nèi) 容要求的情景。教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者、指導(dǎo)者和幫助者。

（三）學(xué)生團隊合作和協(xié)作精神得到了提高 采取協(xié)作交流的方式授課，老師點評和同學(xué)互評結(jié)合，可以使班上每一位學(xué)生對同一問題有多方面、較深入的認識，有助于思考能 力、交往能力的培養(yǎng)，和團隊合作精神的養(yǎng)成。

四、結(jié)束語 中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革是一項長期而艱巨的任務(wù)。我們應(yīng)緊緊圍繞中職院校計算機應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，以提高學(xué)生應(yīng)用能力為立足點，在教學(xué)的過程中，不斷更新觀念，適應(yīng)新的教育環(huán)境和社會發(fā)展的要求，培養(yǎng)出社會需要的人才。

第三篇：初中計算機教學(xué)存在問題及對策初探

初中計算機教學(xué)存在問題及對策初探摘要：初中計算機信息課程教學(xué)效果的好壞，直接影響到學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，以及他們綜合素質(zhì)的提高。筆者結(jié)合自己長期從事初中計算機教學(xué)工作的實際，對當前初中計算機教學(xué)存在的問題進行了深入分析，并提出了解決這些問題的初步建議，希望與同行們進行交流，共同做好初中計算機課程教學(xué)，為孩子打下良好的信息技術(shù)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中；計算機教學(xué)；問題；對策

伴隨著計算機技術(shù)在我國的發(fā)展和普及，在中學(xué)生中間開展計算機教學(xué)早已成為一門重要的課程。當前，計算機與網(wǎng)絡(luò)逐步滲透于各行各業(yè)，并與人們的日常生活越來越貼近，各種與計算機相關(guān)的新技術(shù)逐一亮相，使人們清醒的看到：掌握不好計算機知識和計算機基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生活?？梢?，初中計算機信息課程教學(xué)效果的好壞，直接影響到學(xué)生今后各方面能力的培養(yǎng)，以及他們綜合素質(zhì)的提高。更進一步說，掌握嫻熟的計算機知識是時代對我們提出的基本要求之一，因此，如果中學(xué)階段的計算機基礎(chǔ)沒有打牢，將難以成長為合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者。筆者結(jié)合自己長期從事初中計算機教學(xué)工作的實際，對當前初中計算機教學(xué)存在的問題進行了深入分析，并提出了解決這些問題的初步建議，希望與同行們進行交流，共同做好初中計算機課程教學(xué)，為孩子打下良好的信息技術(shù)基礎(chǔ)。

一、存在的主要問題計算機課程與其他課程相比，有著顯著的區(qū)

別。它具有教學(xué)信息量大、知識更新速度快、實踐操作性強等特點。教師在教學(xué)過程中，因為各自水平和知識掌握程度的差異，難免出現(xiàn)教學(xué)思路有區(qū)別、教學(xué)效果有差異、教學(xué)方法有不同等現(xiàn)象。歸結(jié)起來可從以下兩個方面進行說明。

1、傳統(tǒng)教學(xué)模式與學(xué)生對計算機課程期待之間的矛盾現(xiàn)在，越來越多的家庭都配備了計算機，致使孩子們能夠較早地接觸到這一新生的事物，因此，中學(xué)生普通對計算機課 程有著濃厚的興趣，學(xué)習(xí)期望值非常高。然而，由于應(yīng)試教 育的現(xiàn)實原因，中考、高考對于計算機知識的考核都很少，甚至為零，致使一些學(xué)校在課程安排時，有意無意地把計算 機課程的課時進行了壓縮；而部分教師在講授計算機課程 時，也由于慣性思維的影響，還按照傳統(tǒng)的系統(tǒng)性、漸進式 方式授課，很難吸引學(xué)生的興趣。即便一些學(xué)校有了多媒體 教室，但是也很難滿足所有學(xué)生對于計算機知識的個性化需求。因此，傳統(tǒng)教學(xué)模式與當前學(xué)生對于計算機課程的期待之間，有著較難調(diào)和的矛盾，致使教師講解的內(nèi)容如過眼煙云，教學(xué)效果其實并不好。

2、教師計算機知識老化與課程內(nèi)容快速更新之間的矛 盾計算機是一門快速發(fā)展的學(xué)科，其知識體系的變化十分快速，這就對計算機課程的教師提出了較高要求，但是迫于當前的現(xiàn)狀，一些計算機教師知識體系普遍跟不上計算機的發(fā) 展，也跟不上課程內(nèi)容快速更新的速度。另一方面，學(xué)生的計算機知識，也隨著時代的發(fā)展在逐漸提高，因為已經(jīng)有越 來越多的小學(xué)逐漸開展了計算機方面的教學(xué)，這些情況都給 教師的教學(xué)帶來了很大的壓力。為此，這就要求初中計算機

教師要不斷更新知識體系，適應(yīng)快速變化的情況，對教學(xué)內(nèi)容進行及時的更新，從而適應(yīng)不同級別的學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。但從實際情況來看，從事計算機教學(xué)的教師多身兼數(shù)職，很難有充裕的時間去提高自己的計算機知識，因此這一矛盾 還將在一定的時間內(nèi)存。

二、解決問題的思路

1、少講多練，精講多練初中計算機課程是一門重在操 作的課程，教學(xué)中應(yīng)強調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。在課堂上，有些內(nèi)容講得越多，學(xué)生越糊涂，講一節(jié)課不如操作十幾分鐘。在許多操作課程中，注重教學(xué)質(zhì)量，采取少講多練習(xí)，通過精心導(dǎo)入，讓學(xué)生了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，然后再授新內(nèi)容，最后進行鞏固練習(xí)訓(xùn)練。一堂課一般只安排十幾分鐘進行講解、示范，空出時間讓學(xué)生有足夠的上機練習(xí)，對所學(xué)內(nèi)容得到鞏固、操作熟練和理解提高目的。有時也可根據(jù)學(xué)生的理解知識能力，講授內(nèi)容作一些適當調(diào)整，著重 講一些重點、難點、疑點，在有限的時間內(nèi)最大限度讓學(xué)生親自去操作實習(xí)。

2、因材施教，分層教學(xué)由于計算機基礎(chǔ)的不同，學(xué)生個體之間存在著較大的差異，有條件的學(xué)生在家長的支持 下，購置了電腦，甚至在小學(xué)階段就到各類計算機培訓(xùn)班進行學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的計算機知識和操作應(yīng)用能力。但大多數(shù)學(xué)生，由于家庭經(jīng)濟狀況的原因，或者父母知識水平的限制，要么根本談不上買電腦，要么即便有了也處于無人指導(dǎo)的情況，僅僅有一些計算機方面的零星概念，屬于“電 腦盲”。因此，實施因材施教，分層教學(xué)就顯得尤為重要。如：漢字的輸入、資源管理器的操作等，對基礎(chǔ)好的同學(xué)布置測驗、小競

賽、提高練習(xí)等，并支持他們進行感興趣的一些操作，如：電腦繪圖、打字游戲，鼓勵他們自學(xué)課本上選學(xué)模塊，并作一定的輔導(dǎo)，這樣就有較多時間對基礎(chǔ)差的同學(xué)多指導(dǎo)，使他們順利完成基本教學(xué)任務(wù)或操作訓(xùn)練。

3、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題在初中計算機教學(xué)中，為了吸引學(xué)生的興趣，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計問題。在設(shè)計這個問題的時候，要注意學(xué)生的特點與知識接受能力的差異，充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有文化知識、認知能力和興趣等。在設(shè)計的過程中，要始終以學(xué)生的角度考慮，根據(jù)學(xué)生的實際水平來設(shè)計。例如在進行《網(wǎng)頁制作》這一教學(xué)內(nèi)容時，在第一次上課的時候，教師可以搜集一些好的網(wǎng)頁給學(xué)生看，告訴他 們在網(wǎng)頁中不僅要有好的文字內(nèi)容，還要有優(yōu)美的背景音 樂，以及一些好看的動畫效果。這樣的網(wǎng)頁在教學(xué)過程中演 示，學(xué)生會立即表現(xiàn)出興趣。通過這樣一個情境，可以讓學(xué)生認識到什么是網(wǎng)頁，并教會他們利用所學(xué)過的軟件來制作網(wǎng)頁，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。

4、形象舉例，直觀呈現(xiàn)初中學(xué)生由于思維方式的限制，對于抽象知識的理解能力有限，他們更喜歡直觀的內(nèi)容，喜歡動手親自操作。在初中計算機教學(xué)中，很多知識對于學(xué)生來說，都是相對比較抽象的，如果教學(xué)中不注重這些特點，學(xué)生將很難一下子理解那么多的計算機知識。因此，作為計算機教師，應(yīng)力求在上課的時候，多舉例子，將深奧的知識講得通俗易懂。例如，在上計算機基礎(chǔ)知識課時，可以將計 算機的硬件比喻成人的五官：人是通過眼睛、鼻子等器官獲 得外

界信息的，可以把它比作計算機的輸入設(shè)備；人類獲得信息后由大腦處理，大腦就相當于微處理器；信息經(jīng)過處理 后再由嘴巴說出來，那嘴巴就相當于輸出設(shè)備。這樣一講，通過形象舉例、深奧的知識直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生既容易明白，又加強了記憶。

三、總結(jié)，以上即是筆者在初中計算機教學(xué)中的幾點膚淺認識。計算機技術(shù)日新月異，為了緊跟科技的發(fā)展，適應(yīng)初中計算機教材內(nèi)容的更新頻率，我們應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)方法。教學(xué)是一門藝術(shù)，計算機教學(xué)剛剛起步，還需要我們共同努力，共同探討，共同完善。實踐呼喚理論，過去多年傳統(tǒng)教學(xué)形成的計算機教育觀，需要不斷進行完善，才能適應(yīng)新的情況，時代需要我們勇于探索并積極創(chuàng)新計算機教育理論，共同為新時代的高素質(zhì)人才打下良好的信息技術(shù)基礎(chǔ)。

【參考文獻】

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第四篇：計算機及應(yīng)用專業(yè)

計算機及應(yīng)用專業(yè)

專業(yè)編碼：0711

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)面向社會企事業(yè)基層單位計算機管理維護和應(yīng)用操作的初、中級技術(shù)人才。

業(yè)務(wù)基本要求：

一、掌握電工、計算機電路、計算機組成原理、匯編語言、計算機操作的基本知識；

二、掌握計算機硬、軟件的安裝、調(diào)試、維護與銷售的基本知識；

三、掌握計算機網(wǎng)絡(luò)硬件組成的基本知識，具有網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)與應(yīng)用程序安裝、設(shè)置的操作技能；

四、掌握計算機多媒體技術(shù)的基本知識，具有設(shè)計多媒體軟件的初步能力；

五、掌握常用軟件的使用方法，具有操作和維護常用辦公自動化設(shè)備的技能；

六、掌握財會、統(tǒng)計的基本原理；

七、具有應(yīng)用文寫作的基本能力；

八、具有一定的計算機英文資料的閱讀能力。

專業(yè)教學(xué)的主要內(nèi)容：電工基礎(chǔ)、計算機電路基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)、辦公軟件、匯編語言與計算機原理、高級語言程序設(shè)計初步、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)、微機安裝與維護、多媒體技術(shù)應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、常用計算機外設(shè)和辦公設(shè)備的使用與維護、應(yīng)用文寫作、財

會與統(tǒng)計基礎(chǔ)、專業(yè)英語。

實踐教學(xué)項目：計算機基本操作實習(xí)、文字錄入與排版實習(xí)、微機安裝與維修實習(xí)、網(wǎng)絡(luò)安裝與維護實習(xí)、崗位綜合實習(xí)。

招生對象：面向省內(nèi)外應(yīng)往屆初、高中畢業(yè)生或具有同等文化水平的知識青年。

學(xué)制：三年

就業(yè)方向：畢業(yè)生主要面向社會各企事業(yè)基層單位的計算機房、計算機室及辦公計算機崗位、從事計算機設(shè)備、計算機網(wǎng)絡(luò)的管理、維護，計算機操作以及計算機產(chǎn)品的銷售等工作。

課程設(shè)置與教學(xué)進度表（附后）

第五篇：中職學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)中存在的問題及對策探討

中職學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)中存在的問題及對策探討

仙居縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校朱偉杰

摘要：本文對中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)進行反思，針對目前社會上對計算機技術(shù)人員的要求，提出中職學(xué)校計算機專業(yè)更要注重學(xué)生的技能訓(xùn)練，增加學(xué)生實踐操作時間，提高動手能力，適應(yīng)社會發(fā)展的需求。計算機專業(yè)教師在教育教學(xué)中既重視學(xué)生計算機理論的學(xué)習(xí)，不斷探索教學(xué)模式，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，又要抓學(xué)生的計算機操作能力，為學(xué)生今后的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校計算機專業(yè)課程教學(xué)模式技能訓(xùn)練

在全世界已進入信息化時代的今天，計算機已廣泛用于我們的工作、生活等各行各業(yè)中，它已成為我們生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、工作和生活中必不可少的工具。大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校都開設(shè)計算機專業(yè)，也有專業(yè)的計算機教師擔任著教學(xué)任務(wù)，能夠開展正常的教育教學(xué)活動。但在日常的教學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)目前中職學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)中存在著以下幾個問題：

一、計算機專業(yè)設(shè)置和專業(yè)課程的內(nèi)容以及教育方法不能適應(yīng)社會的需求，造成教育和社會需求的脫節(jié)。目前社會上對計算機技術(shù)人員的要求是這樣的：熟悉掌握計算機軟硬件的基本知識，會使用一些基本的工具軟件，有一定的文字輸入能力；能夠熟練利用網(wǎng)絡(luò)工具查找所需知識；會安裝操作系統(tǒng)，常用軟件，排除計算機的常見故障。很顯然，大多數(shù)中職計算機專業(yè)的畢業(yè)生還不能完全達到這樣的要求。

二、計算機教師在教學(xué)過程中重理論輕實踐，由于計算機相關(guān)知識需要日積月累的儲備，而教師在學(xué)校這個環(huán)境里很少有動手操作的機會，造成實踐動手能力不強。

三、學(xué)校教學(xué)設(shè)施和設(shè)備更新緩慢，無法滿足教學(xué)需求。

四、許多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動性和積極性也不高，許多學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時還沒有接觸過計算機，更談不上操作和運用了?？偟膩碚f，中職生源文化素質(zhì)不高，對計算機的認知程度也很低。

以上分析了中職學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)中存在的一些問題，本著“方法總比問題多”的態(tài)度，我認為計算機專業(yè)教師可以有針對性的從這幾個方面去改進我們的教學(xué)策略和教學(xué)模式，運用靈活多樣的教學(xué)方法，加強學(xué)生技能訓(xùn)練，提高實際操作水平。

一、在教材上要進行取舍。計算機專業(yè)教材的選擇要注重社會實效，注重學(xué)生實際操作應(yīng)用能力，注重開設(shè)實用的應(yīng)用軟件課程，除必須的計算機基礎(chǔ)理論知識和計算機操作應(yīng)用 1

能力外，減少沒有實際應(yīng)用價值的理論課程和一些被淘汰和將被淘汰的理論和軟件課程的開設(shè)，以減輕學(xué)生、教師的負擔，提高學(xué)習(xí)效率。教師也可以遵循“針對性、新穎性、趣味性”的原則，自己設(shè)計開發(fā)適合學(xué)校實際情況的校本教材，既培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，強化學(xué)生問題意識，促使學(xué)生不斷思考問題、提出問題和解決問題；又能引起學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生在生疑、解疑的過程中獲得新的知識和能力的教學(xué)素材。例如在教到《網(wǎng)絡(luò)布線與組建局域網(wǎng)》這門課時，我深入研究教材，將適合我校學(xué)生的知識點提煉出來，再結(jié)合我校實際情況，多次利用學(xué)校機房的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)進行教學(xué)。

二、在教學(xué)方法上，應(yīng)該以理論與實踐緊密結(jié)合的操作性教學(xué)方法為主。教師在教學(xué)中要教會學(xué)生們怎樣做，少講多練，講課中可用一些實例入手，講解演示問題的解決方法，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，將計算機當成一個工具而不是一門課進行學(xué)習(xí)，同時也要改進教學(xué)手段，利用多媒體技術(shù)將計算機操作知識直觀地展示在學(xué)生面前，在操作過程中，教師著重問題的創(chuàng)設(shè)，提供氛圍，讓學(xué)生在實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題，著手解決問題，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師則成為學(xué)生的引導(dǎo)者。計算機課程比較適合采用模塊教學(xué)方法，如《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門基礎(chǔ)課，一個章節(jié)一個任務(wù)模塊，要求學(xué)生分模塊掌握，比如學(xué)到WORD軟件時，就分為認識WORD、文字輸入與設(shè)置、圖片與文字排版等幾個模塊，通過模塊教學(xué)的實施，可以強化學(xué)生的技能訓(xùn)練，促進學(xué)生理論知識的掌握、動手能力的提高。

三、強化技能訓(xùn)練，提高實踐課教學(xué)效率。實踐課是學(xué)生將書本理論知識付諸行動，進行操作的有效途徑，因此要在實踐課前做好準備工作，以便使實踐課的教學(xué)工作得到順利的實施。首先，必須制定嚴格的實驗室和實驗設(shè)備管理制度，使學(xué)生能夠嚴格按照實驗課的操作流程進行實驗操作，防止學(xué)生在實驗過程中造成實驗設(shè)備或器件的不必要的損壞，增強學(xué)生的責任意識。其次，必須做好實驗設(shè)備的準備工作，《計算機組裝與維護》課程的實驗要求每組配備一套完整的計算機散件和操作系統(tǒng)軟件及相應(yīng)的工具軟件。最好能做到設(shè)備略有富余，以便在設(shè)備遭到損壞后能及時得到補充，使教學(xué)工作順利進行。在教學(xué)生組裝計算機時，我會讓學(xué)生分工合作，每一組里的每一個學(xué)生都負責安裝一個部件，同時要將該部件介紹給其他成員，既鍛煉了動手能力又鞏固了課堂理論知識，也加深了他們對組裝計算機的認識。

四、以賽促學(xué)，真正體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校的特色。職業(yè)學(xué)校與普通中學(xué)不同的地方，就是職業(yè)學(xué)校強調(diào)學(xué)生技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型技術(shù)型人才，因此中職學(xué)校一定要讓學(xué)生在校期間掌握扎實的計算機知識和實踐操作能力。我認為教師在日常教學(xué)中應(yīng)多進行技能比賽，可以是全校范圍的，也可以是分專業(yè)或分班級的。在教授《網(wǎng)絡(luò)布線與組建局域網(wǎng)》

課程時，我就是讓學(xué)生分組，每月進行一次比賽，每次比賽給表現(xiàn)出色的學(xué)生獎勵，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識和團隊合作能力，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可謂是一舉多得。學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的比賽后，90%的學(xué)生能獨立組建一個簡單的對等網(wǎng)和小型局域網(wǎng)，能擔任局域網(wǎng)的日常維護管理工作。

在當前的知識經(jīng)濟和信息爆炸時代，對獲取信息的工具——計算機的掌握現(xiàn)已顯得十分重要，這就需要我們在教育教學(xué)工作中不斷探索計算機課程的教學(xué)模式和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，注意學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生計算機操作技能，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要和用人單位要求的計算機方面的人才。

參考文獻：

【1】鄧洪基“走高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)之路”，《教育與職業(yè)》 2010年第7期

【2】魏茂林 “淺談如何用好《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教材”，《中國職業(yè)技術(shù)教育》2010年

【3】李壁“中職學(xué)校計算機教學(xué)改革探索”2009.4