第一篇：浙江大學學習心得

浙大培訓小結(jié)

俗話說梅雨時節(jié)家家雨，春草池塘處處蛙。今年六月梅雨時節(jié)，我有幸前往細雨蒙蒙的杭州參加浙江大學培訓班，感受杭州梅雨時節(jié)之余，收獲了喜悅和充實。

在浙江大學短短的七天學習中，課程內(nèi)容涉及管理學、社會學、人生哲學、心理學、現(xiàn)代媒體、經(jīng)濟學等各個領(lǐng)域，每個授課老師都至少是碩士生導(dǎo)師級別，知識淵博，所講授課程精彩紛呈、貼近工作、貼近生活，讓我受益匪淺。

陳昆福老師講授的《孫子兵法和社會管理》中“努力提高自己的能力，做一個對自身所在團隊有用的人”給我留下了深刻的印象。而央視百家講壇主講人之一的董平老師，用深入淺出的方法給我們講授了豐富精彩，涉及知識面廣的《論語與人生哲學》，論語中儒家思想的精華，讓我更深刻的明白，在當今社會中，應(yīng)該怎樣去做一個更合格的“社會人”；在處理人際關(guān)系時，應(yīng)該怎樣更好的去處理一些復(fù)雜問題。董老師的一句“不要過度的卷入生活、低于生活，要保持對生活的精神觀望，高于生活，多一分生活精神，切勿過于實在”，讓我回味無窮。心理學黃步祺教授，則用生動形象的案例，讓我深深明白到知人的前提是知己，只有全面充分的了解自己，才不會在遇到困難挫折時，怨天尤人，意志消沉；我們要學會怎樣處理挫折中遇到的心理問題，怎樣在挫折中面對自己的內(nèi)心。黃華新院長講授的《創(chuàng)新管理和

創(chuàng)新思維》中關(guān)于提高知識水平，提升自身能力的方法讓我陷入了沉思：時常給自己騰出時間，靜下心來學習、反思，寧靜才能致遠，多思考才多出路。聯(lián)想到自己平時的學習方法，總是急躁突擊，急于達到自己想到的目的，忘記了只有心靜，才能安靜；只有在安靜中，才能真正汲取書中精華，才能真正提高知識水平，提升能力。吳金群老師的《公共管理和官方微博》中關(guān)于能力的修養(yǎng)方面，則告訴我們，在日新月異、飛速發(fā)展的經(jīng)濟時代，沒有任何一份工作是絕對穩(wěn)定的，作為政府的工作人員，要多方面提高自己的工作能力，不能局限于本部門的工作，盡量讓自己到多崗位歷練，要做到即使離開政府，也能得心應(yīng)手，勝任全新的崗位。

這次培訓就像一頓豐盛的自助餐，也許我無法遍嘗所有的美食，但消化吸收的每一道菜，都讓我精神世界得到了極

大滿足，心情為之振奮，一種喜悅豐收的感覺油然而生??

培訓結(jié)束了，我們緩緩地坐上了飛機，依依不舍離開了

美麗的浙大，離開了唯美的煙雨杭州……

第二篇：浙江大學學習心得

參加“浙江大學－－遵義市組織系統(tǒng)組工干部培訓班”學習心得體會

遵義醫(yī)院黨群工作部 孫中良

2007年5月10日

2007年4月15日－30日，我有幸參加了“浙江大學－遵義市組織系統(tǒng)組工干部培訓班”的學習培訓。并隨培訓班，先后赴寧波、舟山、滕關(guān)村等地進行了參觀考察。通過為期15天的學習考察，看到這些地方突飛猛進的發(fā)展和日新月異的變化，耳目為之一新，思想上受到很大的觸動，心靈上受到極大震撼，開闊了視野，解放了思想，學到了經(jīng)驗，找到了差距，明確了前進方向，為今后更好地搞好本職工作奠定了思想和理論基礎(chǔ)?，F(xiàn)將學習考察心得匯報如下：

一是學有所獲。15天的學習，我們目睹了浙大名師的風采，聆聽了朱法貞、吳金群、包純田、何春暉等十一位知名專家教授和浙江省領(lǐng)導(dǎo)為我們獻上的十一堂精彩、值得回味的課例，確是長了知識。特別是何春暉教授的形象與危機管理一課，感受頗深。當前，我國社會利益關(guān)系日趨復(fù)雜，矛盾、沖突乃至對立已成為客觀態(tài)勢。就拿我們醫(yī)療系統(tǒng)來說，形勢也不容樂觀。“看病難、看病貴”成了社會的普遍共識。醫(yī)療糾紛不斷，醫(yī)患矛盾突出。醫(yī)院每天處理這些醫(yī)療糾紛和投訴，牽扯醫(yī)務(wù)人員大量的精力。這一切不僅影響了醫(yī)院和醫(yī)務(wù)人員的形象，而且也成為構(gòu)建社會主義和諧社會中的不和諧音符。醫(yī)院如何強化危機管理意識，通過自身的努力，構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系，是一個現(xiàn)實而緊迫的問題。在緊張的醫(yī)患關(guān)系面前，我們首先要反省，畢竟患者來醫(yī)院是為了看病，而不是專門來扯皮。雖然造成醫(yī)患關(guān)系緊張的因素很多，需要從體制上加以統(tǒng)籌解決，但我們不應(yīng)坐等，而應(yīng)主動有所作為。首先，發(fā)展是硬道理，只有加大醫(yī)療創(chuàng)新，為老百姓提供先進的醫(yī)療技術(shù)，切實解決病人的現(xiàn)實痛苦，為醫(yī)院、科室建設(shè)和廣大人民群眾的健康保健事業(yè)服好務(wù)，才能為構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。其次，要搞好團結(jié)，凝聚人心，構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系先要構(gòu)建醫(yī)院、科室內(nèi)部的和諧。第三，規(guī)范診治行為，嚴守操作規(guī)程，對那些易引起病人誤會和不滿的環(huán)節(jié)做細做實，切實改善這些環(huán)節(jié)的工作，讓病人放心。特別是要樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風，盡量做到熱心接待、耐心解釋、合理檢查和合理用藥，提高為患者全面服務(wù)的能力。只要我們多和患者溝通，以實際行動切實解決老百姓的健康疾苦，多從病人角度想問題，一切從病人利益出發(fā)，這樣盡力做了，社會也好、患者也好，就自然能理解，主動配合我們做好醫(yī)療服務(wù)工作。斯如是，和諧的醫(yī)患關(guān)系一定能張揚在遵義醫(yī)院的每個角落。必將為和諧遵義建設(shè)作出積極的貢獻。

二是觀有所悟。通過到寧波、舟山、滕關(guān)村等地幾天的學習、參觀考察，感受到浙江有許多經(jīng)驗值得我們認真學習和借鑒。

1、開闊了眼界，感受到浙江經(jīng)濟飛躍的快節(jié)奏。經(jīng)濟的高速發(fā)展，讓浙江這顆璀璨的明珠更加耀眼。休閑品質(zhì)之都，雅致的環(huán)境，鱗次櫛比的標準廠房，錢江河、寧波港的運輸繁忙景象，都讓我驚嘆于改革開放以來，浙江發(fā)展的迅猛勢頭。我更加深刻地認識到經(jīng)濟的快速騰飛將會給整個城市乃至國家?guī)硎裁礃拥淖兓Ｎ覀儏⒂^考察的同志都被一種強烈的使命感充斥著：遵義要早日崛起，迎頭趕上。

2、加深了了解，進一步深化了浙江經(jīng)驗。其一，以發(fā)展非公有制經(jīng)濟為主體，形成了獨具特色的、充滿活力的經(jīng)濟發(fā)展模式；其二，有效促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化和產(chǎn)業(yè)素質(zhì)的提高，企業(yè)不斷上規(guī)模、上檔次；其三，采取政府積極介入的方針，不論是品牌興業(yè)戰(zhàn)略，還是外向帶動戰(zhàn)略，政府為民營企業(yè)或外資企業(yè)都創(chuàng)造了優(yōu)良的發(fā)展環(huán)境。我們要學習他們社會經(jīng)濟管理和招商引資的招式，善抓機遇的敏銳，生態(tài)經(jīng)濟文化的精彩互動。學習浙江人的愛學、善思、勤奮、精到；學習浙江的人文精神，包容、開放。

3、解放了思想，進一步增強了加快發(fā)展的緊迫感。浙江之行使我們深刻感受到，我們同發(fā)達地區(qū)的差距不是在縮小，而是在拉大。一個個經(jīng)濟指標的差距讓人感慨，一種種思想觀念的差距讓人深思，一處處城市環(huán)境的差距讓人興嘆，可以說，當前我們面臨一個不進則退、慢進也是退，不發(fā)展要落后、慢發(fā)展也要落后的逼人形勢。如果我們還自我感覺良好，不發(fā)奮追趕，那就不僅難以消除固有的差距，還可能在新一輪競爭中遠遠落伍。我們只有承認落后而不甘落后，看到優(yōu)勢而不妄自菲薄，把發(fā)展緩慢的責任感轉(zhuǎn)化為彌補欠缺的強大動力，把干部群眾中蘊藏著的巨大潛能釋放出來，才能以思想的大解放、觀念的大轉(zhuǎn)變促進遵義“三新一強”建設(shè)。

第三篇：浙江大學學習心得

浙江大學學習心得

2015年7月20日，在尹主任的帶領(lǐng)下，我們一行人赴杭州參觀學習。在這次學習中，我感觸很多，受益匪淺。下面就談一下我的心得體會：

走在浙大的校園中，感觸到的是一種井然的秩序感，一種催人奮進的節(jié)奏感，校園依山傍水，環(huán)境幽雅，花木繁茂，碧草如茵，景色宜人，與西湖美景交相輝映，相得益彰，是讀書治學的理想場所。浙大“求是”精神，更在創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新等時代大潮中，注入了新的內(nèi)容而發(fā)揚光大。

讓我最深刻的就是老師講的漢字的魅力，漢字以其獨特的魅力，成為中華文明的載體和基礎(chǔ)，以及世界文明寶庫中獨一無二的藝術(shù)瑰寶。獨特的方塊漢字，是古老的華夏文明作為世界文明體系中唯一沒有間斷而延續(xù)至今的重要原因之一，它是中華民族智慧的結(jié)晶，是有著鮮活生命的物體。它蘊藏著豐富的審美和詩意，有著深厚的文化意蘊和魅力?；跐h字本身魅力而產(chǎn)生的這些藝術(shù)和文化，是世界上其他任何文明體系中都不曾具有的。我從中感受到了漢字的魅力，語言就是一種藝術(shù)。

在我們的語文課堂學習中，我體會到：從來就不存在抽象的、靜態(tài)的學情。所謂學情，正是在教室明確的教學內(nèi)容與學生當下的學習狀態(tài)之間所存在的那段差距。因此，沒有明確的教學內(nèi)容，就不可能發(fā)現(xiàn)真實的、具體的學情。所以，學情的把握必須以明確的教學內(nèi)容為參照系。由于教學內(nèi)容的展開是一個過程，不可能一步到位，所以學情永遠在變化中。由于學情是一個動態(tài)生成的過程，所以教學永遠具有不確定性，永遠預(yù)設(shè)和生成的互動性創(chuàng)造。也正是從這個意義上講，真正知道學情的不是學生，而是教師。生本課堂，學情視角，決不能放逐教師的責任和良知。相反，它們對教師提出更高的要求和挑戰(zhàn)。這正是語文教師的專業(yè)所在。專業(yè)即成長，成長即超越。學生言語意識的蘇醒和成長，言語技巧的創(chuàng)造和運用，生命情感的宣泄和升華，精神轉(zhuǎn)態(tài)的自由與張揚等，都會在習作過程中互相交融，相映生輝。現(xiàn)在我們寫的作文如記一件有意思的事，寫的都是如“六一”，春游，話劇進課堂等等都是孩子不是很常規(guī)的東西，而且要求學生去寫，寫出來的都是言之無味。要求學生寫自己熟悉的事物，如記一堂有趣的課，記一次刷牙，以學生一種常規(guī)的生活，以學生天天接觸的生活，寫的還是精彩許多。

新課程倡導(dǎo)的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，這一點在京都小學的課堂中體現(xiàn)得十分到位。教師的理念都十分先進，在聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的自主學習意識已經(jīng)內(nèi)化為他們自己的行動。學生的積極參與已經(jīng)成為了自我需要，教師沒有滿足于學生都在發(fā)言，而是看學生有沒有獨立的思考。師生、生生做到了真正的互動。同時，教師放權(quán)給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們充分進行思考，給學生充分表達自己思想的機會。讓學生放開說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來。所以，通過成分理解新課程，我們要明確關(guān)注過程與結(jié)果的關(guān)系、學生自主學習與教師講解的關(guān)系、繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，以及關(guān)注生活情境與知識系統(tǒng)的關(guān)系，從而增強學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，養(yǎng)成認真勤奮，獨立思考，反思質(zhì)疑，合作交流的良好學習習慣。

以上是我本次杭州之行的一些體會?？偟膩碚f，通過這次學習不僅增長了見識，還給我?guī)砗芏嗨伎?，思考我們的學校、班級以及教師如何能更有效地發(fā)揮我們青海茫崖石棉礦中學的特色，并把我們的學校做大、做強。

教育需要一種可貴的堅持，把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做精就是不平凡。作為一名年輕教師，更應(yīng)該與時俱進，時刻保持清醒的頭腦，學習先進的教育理念，從而不斷提高自己的教學水平，力爭做一名受學生喜歡的教師。

第四篇：浙江大學繼續(xù)教育學習心得

不忘初心，堅毅前行！

浙大學習心得——————

“天邊忽地起輕雷，日耀銀戈戰(zhàn)陣開。二十萬人爭一瞬，群龍騰躍怒潮來”，初冬之季的浙江杭州，無緣見到“海涌銀為郭，江橫玉系腰”的錢塘潮奇觀，卻有幸在書香柚香飄溢的浙大紫金港校區(qū)收獲了猶如“震撼激射，吞天沃日”的洶涌天浪過后復(fù)歸寧靜之深深人生思索，為期四天的浙大學習之旅，不虛此行。

坐落在素有“人間天堂”美譽的杭州，浙大紫金港校區(qū)風光旖旎而富有現(xiàn)代氣息，吸引我們的除了校園的大氣和美景，還有在這里見識到的大家風采、學者風范！

本次培訓，一共安排了６門課程：《教師教育行為與學生心理發(fā)展》、《博弈論與現(xiàn)代管理》、《距離圣人最近的人——論教師職業(yè)素質(zhì)提升》、《基于核心素養(yǎng)的中小學課程教學改革》、《ＭＯＯＫ教育》、《教師教學感悟與教學技巧探討》。每一門課程的講授者都是浙大極具分量、聲名卓著的專家學者，他們帶給我們的是一堂堂幽默風趣、生動形象，卻又別開生面、發(fā)人深思的講座。

高亞兵教授主講的《教師教育行為與學生心理發(fā)展》將師生溝通交流的零碎經(jīng)驗教訓上升到理論高度，構(gòu)建起完整系統(tǒng)的科學理論體系，令人最為印象深刻的是她的“共情”理論，通過一個個鮮活生動的案例佐證，“共情”一次次在我們的心中得到共鳴，令我們心悅誠服！所謂“共情（同感、同理）”，指教師設(shè)身處地，像體驗自己精神世界那樣體驗來訪者精神世界的態(tài)度和能力，其核心是理解，高級的共情是把對方想說而沒有說出來的話說出來，高教授并給我們傾囊教授了共情的反應(yīng)技巧和注意點、方法，而共情的意義是能使來訪者感到自己被理解、被接納，能促進來訪者的自我表達、自我探索……她的講授深入淺出，鮮活生動，在回去的車上，我們大家也熱烈爭論了一番，雖然感覺在針對中小學生的思想批評教育中不一定都適用，但是作為一種心理學的范疇應(yīng)用到師生思想溝通、情感交流中，對于克服防范對立情緒、拉近師生距離、深入學生內(nèi)心世界，讓學生不知不覺中信任老師，從而“親其師、信其道”，圓滿解決管理學生中的各種棘手問題確實是必要的途徑和方法，應(yīng)該是一條黃金法則吧！而第一天下午《博弈論與現(xiàn)代管理》主講教授蔣文華的課堂，則富有戲劇性，無疑是極其精彩的，50多歲的年齡，略帶沙啞沉悶的嗓音、低頭弓背的身姿，第一印象是一個刻板老朽的學者形象，部分老師都準備好打瞌睡的節(jié)奏了，沒想到開場不久，劇情竟然驚天大逆轉(zhuǎn)，沒有了睡意，充溢的是興奮，教室里不時響起一浪高過一浪的笑聲，大家驚喜的發(fā)現(xiàn)原來這是一位學識淵博、見地獨到，卻又風趣詼諧，且極富時代感的“大家”，這時他的沉悶嗓音、佝僂身姿搖身一變成了一種獨特的喜劇元素，而一陣陣認同會意的笑聲之后，大家也驚奇的發(fā)現(xiàn)他講授的博弈論原理如此入木三分，而教授滲透其中的人生領(lǐng)悟竟越來越富有哲理性，越來越類似于“禪理”境界，越來越接近于哲學范疇，越來越感染人，令人止不住的深入沉思回味，而再結(jié)合休息時間他播放的類似心靈雞湯的課件，我對于整個人生都有了深刻的反思和展望，真有一種恨之晚矣的遺憾，聽其一課，受益終生啊！

與蔣文華教授風格相近的另一位是與我們分享《教師教學感悟與教學技巧探討》的蘇德礦老師，他是浙大數(shù)學系教授，浙大“心平杰出教學貢獻獎”獲得者，這樣一位在理科專業(yè)領(lǐng)域聲名卓著、成果顯赫的學者，竟然是浙大的知名“網(wǎng)紅”，教學風格極富黑色幽默，風格獨特，在他的口中，各種艱深晦澀的數(shù)學概念改頭換面、鮮活生動地穿插于各種演講發(fā)言詞中，大放異彩，令人嘆為觀止，而他總結(jié)出的各種教學方法和技巧措施嚴謹細致，顯示出一位學者對于專業(yè)造詣和學科成就的追求和理想，而他在數(shù)學課上放歌也是浙大一道亮麗的風景線吧！然而時不時改編的一兩句歌詞透卻也“別有用心”，透露出對于莘莘學子們的殷切期望和鼓勵，滿滿的正能量??！我覺得他開篇引用的前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的名言“做教師最快樂的事莫過于窮盡畢生精力，研究如何做一個最優(yōu)秀，最受學生歡迎的老師”就是對他最好的注腳，這是一個有信念、與時俱進、永不停步的學者、教育工作者，令人敬仰！他對于教育事業(yè)的不懈追求深深的吸引了我！見賢思齊，我應(yīng)該好好思考自己對于工作的態(tài)度，如何做個有所追求而又風格獨特的人民教師！

《距離圣人最近的人——論教師職業(yè)素質(zhì)提升》主講，曾任浙江大學黨委副書記、杭師大校長的葉高翔，在他的宣講中，無時不透出他嚴謹致密、一絲不茍的治學理念和作風，和他對于教師崇高精神境界的不懈追求。他講述的步步高總裁段永平、森美董事長劉奎斗先生感恩捐資母校的故事令人唏噓不已，這些杰出人物的盛舉是誰的影響？是高風亮節(jié)、德高望重的周建華老師、竺可楨校長等的影響，是距離圣人最近的人的影響！崇高的教師桃李滿天下，而卓有成就的學子們在對社會做出巨大貢獻同時，也義不容辭的投桃報李、感恩母校。一位高尚的人會影響多少后來者，這也就是教師追求距離圣人最近的人的巨大價值吧！

浙江大學計算機學院副教授翁愷給我們帶來的《ＭＯＯＣ教育》講座則為我們描繪了一幅物聯(lián)網(wǎng)＋背景下線上教育發(fā)展的宏大畫卷，雖然看似現(xiàn)實情況下距離好像還較遙遠，但誰能說不是我們所處環(huán)境過于閉塞，缺乏放眼世界的眼光呢？也許，不久的將來這就是一場洶涌而來的教育革命浪潮……

浙江省教育廳副總督學、特級教師繆水娟關(guān)于《基于核心素養(yǎng)的中小學課程教學改革》則使我們對于新時期下的課程改革有了更清晰、更深入的理解，帶給我們多方面的啟示和思考，也激發(fā)了我更堅定的做一位教改實踐者的信念和決心。

短短四天浙大之行，雖已結(jié)業(yè)，委實意猶未盡，大家風范、鴻儒風采令人心向往之，見賢思齊，我們真的不應(yīng)甘于平庸，終身學習是必由之路！也許我們應(yīng)該多多想想我們從事的是既平凡又崇高的事業(yè)！

依依不舍，惜辭浙大，還是借用蔣文華教授課堂上的話總結(jié)吧，“不困于情，不亂于心，不念過往，不畏將來，如此，安好（引自豐子愷）！”讓我們不忘初心，堅毅前行！共勉！

周永志

2016年11月26日

第五篇：浙江大學學習心得

浙江大學學習心得

佳佳老師

8月22日，我懷著愉快地心情和同事們到達了杭州，對即將到來的學習充滿了期待。從23日-26日，一共是四天的學習，時間，雖然短短四天，但令我們所有人都覺得非常值得，不論是從專業(yè)知識方面，還是調(diào)整個人心態(tài)方面都起到了強大的促進作用，真是不虛此行！衷心地感謝幼兒園領(lǐng)導(dǎo)給我們的這次寶貴的學習旅程！如果有下次我還會積極地參加！

以下是我對每個課程的一些認識：

（一）8月23日——余知行教授的講座《有效溝通與快樂工作》

我認真聽了余教授的講課，把她的一些非常值得我們學習和思考的言論記錄了下來： 生活在別人的評價里，永遠不會快樂。孩子來到父母身邊，是要體驗真正的愛：一種是關(guān)系的愛——感受到被包容、被信任、被接納、被關(guān)懷，從而獲得安全感和歸屬感。另一種是規(guī)則的愛：它是建立在關(guān)系的愛之上，是父母的言傳身教，教孩子什么可以做，什么不可以做，從而形成正確的思維模式。

習氣是可以改變的，要以寬容的心態(tài)去看待。我怎么對世界，世界對我就是什么。古代老師是教你做人道理的，教技術(shù)的是師傅。做老師——教育本身就是自我成長，要教別人，自己要先做。成功地秘訣——做任何事情的動機是利他。教育的目的——不斷地發(fā)現(xiàn)和放大孩子的優(yōu)點。

（二）8月24日上午李克建教授《國內(nèi)外學前教育現(xiàn)狀分析》

聯(lián)合國教科文組織世界教育論壇上通過的：

2000年：達科爾宣言——九年基礎(chǔ)教育義務(wù)免費。

2015年：仁川宣言——12年高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育免費，世界各國至少要提供一年的高質(zhì)量的義務(wù)免費教育。

李教授詳細介紹了浙江省幼兒園評估制度變革歷程：從普及到質(zhì)量，從結(jié)構(gòu)性質(zhì)量到全面質(zhì)量。

重點介紹了班級的保育和教育： 一日活動類型多樣，班級要提供孩子能看懂的作息時間表。班級環(huán)境要涉及幼兒學習的多個領(lǐng)域：健康、科學、藝術(shù)、語言、數(shù)學、情緒情感、社會交往。幼兒作品涵蓋思維、語言、美術(shù)、建構(gòu)等作品需要教師設(shè)計，均被展示。游戲的價值:全球披薩測試表明：材料豐富程度越高，自由時間越多，孩子發(fā)展越好。

每天自由游戲時間的安排：

小班——120分鐘以上

中班——100分鐘以上

大班——90分鐘以上

（三）8月24日下午黃步琪教授《婚姻與家庭》

黃教授的講課非常生動，他舉了很多鮮活的事例幫助我們理解，對于以下的理論我印象深刻： 沖突理論：壓力在50左右的時候人的狀態(tài)最好，專注力、靈敏度最佳。壓力在80以上，人的腦子感覺被堵住了，出現(xiàn)混沌的狀態(tài)。壓力在90以上是最危險地，像木頭人，有要撞墻的感覺。

情緒是可以無限放大的，解決的方法是要用合適的鑰匙解開心結(jié)。夫妻間不要太理性，夫妻生活在情感世界里，非理性狀態(tài)最好。稚樣化的表現(xiàn)：18—23歲是高發(fā)期，心里年齡跟不上生理年齡的增長，出現(xiàn)幼年心理。發(fā)生5年內(nèi)可以調(diào)回。乘法口訣表背誦如流可以調(diào)整，如果背不出來，心理年齡已經(jīng)到了9歲以下。自閉癥：6歲關(guān)閉自己，10歲再也走不出去了。4 如何判斷兒童時期的壓力過大？排查帶他的成人是否施加壓力，調(diào)整大人的行為。看孩子的手：光光滑滑，指甲很漂亮就沒有問題。兒童心理的幾個特殊時期：

0-1歲不吃手會缺乏安全感，喜歡打人。吃手帶給孩子安全感，幫助心理大樓建立好。

3歲孩子喜歡照鏡子，而且很開心，孩子會講衛(wèi)生。

4-6歲出現(xiàn)跟屁蟲現(xiàn)象，可以滿足他的跟屁蟲心理，促進孩子社交行為。給孩子講故事，可以滿足孩子學習的心理，激活學習心理，長大不會厭學。

3-6歲是第一逆反期，要培養(yǎng)優(yōu)秀素質(zhì)：膽量。

六年下期—初中三年第二逆反期要培養(yǎng)創(chuàng)意素質(zhì)。

（四）8月25日上午謝永能教授《國學智慧與領(lǐng)導(dǎo)之道》

本以為國學講起來比較乏味，但在謝教授嘴里說出來是別有一番味道，非常引人入勝。

以下是記錄的一些精彩的言論： 做人，特別是做老師，不要一臉死相。隨喜——隨時隨地歡喜，釋放正能量。選擇比努力重要。先定位才會有地位。相信自己優(yōu)秀，將來才會走向優(yōu)秀。做人，特別是做老師，不是比能力、比技巧，重要的是比胸懷、比格局和眼光。越糾結(jié)什么，越容易失去什么。高人看得透，所以活得逍遙自在。不是圣人的經(jīng)典少讀，壞心智，圣人經(jīng)典要多學。學歷代表過去，能力代表現(xiàn)在，學習力代表未來。拿得起是生存，放得下是生活；生存是能力，生活是智慧。

（五）8月26日戚姚云教授《公共禮儀與形象塑造》

教師是生命影響生命的事業(yè)！

外表形象——規(guī)范性 行為形象——專業(yè)性

聲音形象——生動性

語言形象——準確性

外表雖然外在，但并不膚淺。

禮是研究人類的交往問題的。成功地理論：第一能力在于交往能力。專業(yè)知識技能占15%，專業(yè)化交往能力占85%。

（六）8月24日晚上，本園資深教師的經(jīng)驗分享。

本園資深教師的經(jīng)驗分享也是相當精彩。我們不僅直觀地學到了班委的組建方法、家長助教活動如何開展、家長工作分層管理、體驗式家長會還有小班第一周教學及區(qū)域活動的開展。這些都是資深老教師的寶貴經(jīng)驗，給我們了很好的啟發(fā)，也非常具有實用性。

總之，這次的學習非常充實，令人終身難忘。希望在今后的工作中能活學活用，讓自己的工作更上一個臺階！