第一篇：支教報(bào)告

支教報(bào)告

閆振海

九月六日，這個(gè)陽(yáng)光燦爛的時(shí)節(jié)，我懷著激動(dòng)和忐忑的心情來(lái)到了伊寧縣，在那里，我將肩負(fù)著伊犁師范學(xué)院賦予的重任，為伊寧縣的教育添磚加瓦，為孩子們插上夢(mèng)想的翅膀，由此的行程，我深感我的任道之重遠(yuǎn)，責(zé)任之重大，意義之不同。

我所在的支教點(diǎn)是愉群翁回族鄉(xiāng)中心小學(xué)，校址在218國(guó)道旁，各地方之間道路暢通，交通便利;多媒體教學(xué)普及;網(wǎng)絡(luò)便利；一座教學(xué)樓映入眼簾，不是想象中的那么糟糕。宿舍較小，吃水取暖不是很方便，當(dāng)然這一點(diǎn)都不會(huì)影響我的支教生活，對(duì)于這樣一個(gè)新的工作崗位，我充滿著熱情。因此面對(duì)困難我未曾嘆息，面臨挫折我不曾猶豫，我只知道一心一意去幫助他們是我的心愿，也是我獲得快樂(lè)的根源所在，是我生活充實(shí)的直接動(dòng)力。在這整整的支教生活里我感到的是豐富，是一段難忘的經(jīng)歷。難忘是因?yàn)檫@是我人生中的第一份真正意義上的工作，是因?yàn)槲以诟冻龅耐瑫r(shí)也有著很大的回報(bào)，是因?yàn)榻處熯@個(gè)職業(yè)我徹底喜歡上了，對(duì)它是認(rèn)真的，崇拜的，尊敬的。

說(shuō)句實(shí)話，兒時(shí)我的“夢(mèng)想”很多很多，印象中深刻地是記者和主持人，每每別人問(wèn)起你的理想是什么，我便這樣回答，漸漸的才發(fā)現(xiàn)，不是這樣的，我喜歡當(dāng)老師，現(xiàn)在也

就明白了為何當(dāng)初總喜歡對(duì)著鏡子假裝授課，朋友一來(lái)便讓他坐在板凳上我拿本書(shū)正兒八經(jīng)地給他講課，現(xiàn)在想想那不僅僅是種樂(lè)趣，更是我以后人生路上替我鋪墊早有的預(yù)兆和期許，大學(xué)的課堂上我也總是躍躍預(yù)試，而現(xiàn)在，我迂回在真正的講臺(tái)上，講臺(tái)下的是真正的睜著大眼渴望學(xué)習(xí)的孩子們，這是考驗(yàn)的時(shí)刻也是我成長(zhǎng)的階段。我暗暗發(fā)誓一定要對(duì)得起這幫孩子，一定要對(duì)得起自己的這次支教之旅。

學(xué)校給我安排的是四年級(jí)三個(gè)班的寫(xiě)字課和一年級(jí)三個(gè)班的民族團(tuán)結(jié)和地方課程課以及四年級(jí)一個(gè)班的語(yǔ)文，一周17節(jié)課，對(duì)于這些剛開(kāi)始覺(jué)得有些勉為其難，漸漸的，習(xí)慣成自然，才發(fā)現(xiàn)正是因?yàn)檫@些課程的安排和這些孩子們有了相處的機(jī)會(huì)，我的生活不是那么枯燥和單調(diào)，是充實(shí)和豐滿。在常規(guī)教學(xué)中，我認(rèn)真對(duì)待教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)效果不斷加以反思，對(duì)于學(xué)生的意見(jiàn)一一采納，不斷和學(xué)生交流溝通。我平等對(duì)待所有學(xué)生，對(duì)于紀(jì)律性較差的學(xué)生，我對(duì)學(xué)生曉之以理，言明利害；對(duì)于后進(jìn)生的問(wèn)題,我給予更多的支持和尊重,對(duì)他們重點(diǎn)輔導(dǎo)；對(duì)于中等生，我努力使他們向更高的目標(biāo)邁進(jìn)；對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，我鼓勵(lì)他們放遠(yuǎn)眼光，開(kāi)拓知識(shí)面，抓住亮點(diǎn)求更高的發(fā)展。每節(jié)課前，我都會(huì)認(rèn)真地備課，批改作業(yè)，為本節(jié)課做準(zhǔn)備，因?yàn)橹髡n是四年級(jí)一個(gè)班的語(yǔ)文，便把大部分精力投入到他們身上，也得知由于地理壞境和人文壞境的共同影響，這里學(xué)生的語(yǔ)

文成績(jī)不是很好，民族學(xué)生較多，畢竟在溝通上有一定的困難，對(duì)于他們，漢語(yǔ)就是他們的外語(yǔ)再加一門(mén)英語(yǔ)又是難上加難了。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，我想出了一套辦法“說(shuō)，讀，練，抓”在課上該說(shuō)的時(shí)候一定要大聲去說(shuō)；課文生詞要讀的很通順甚至于滾瓜爛熟；練習(xí)要按日按量地去做；平時(shí)說(shuō)普通話盡量不說(shuō)方言和本民族語(yǔ)言；對(duì)于中午休息時(shí)間我充分利用起來(lái)給他們免費(fèi)補(bǔ)習(xí)，孩子們聽(tīng)后也是紛紛報(bào)名，也是因?yàn)檫@樣，四（2）班的學(xué)習(xí)氣氛好了許多，每次考試成績(jī)也在不斷地進(jìn)步，他們明白了學(xué)習(xí)的重要意義。我瞬間覺(jué)得自己的付出值了！

面對(duì)學(xué)生們那一雙雙渴望的眼睛，我覺(jué)得自己是很幸福的人，所以我一直珍惜自己所擁有的，并懷著一顆感恩之心去努力工作，承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任，為教育事業(yè)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在遠(yuǎn)離家人、朋友和同事的支教日子里，我遇到過(guò)許多的困難，人地生疏的無(wú)奈與生活習(xí)慣的改變，但我始終沒(méi)有氣餒，既然選擇了支教，辛苦就再所難免?，F(xiàn)在，哪怕僅僅是對(duì)于工作的回憶，也都會(huì)讓我倍感欣慰。因?yàn)槭冀K相信，只要擺正心態(tài)，全心付出，生活就是快樂(lè)的，只要付出了辛勤的汗水，堅(jiān)持不懈，持之以恒，就必定能在身后傳播下一路希望的火種。

在支教生活中讓我也體會(huì)到了更多的快樂(lè)與激情，讓我感覺(jué)到了我自己能做的事情有很多。學(xué)生們喜歡我，與我做

朋友，讓我在老師與朋友的角色中時(shí)時(shí)轉(zhuǎn)換；學(xué)生們尊重我，讓我深深感受到我的責(zé)任與義務(wù)。學(xué)生們偶爾也會(huì)惹我生氣，有時(shí)讓我不知所措，這讓我學(xué)會(huì)了怎樣教育他們以及我應(yīng)該學(xué)會(huì)的寬容。

和學(xué)校里的老師們相處的也很融洽，我們一起討論功課，討論生活。讓我多了一份對(duì)于社會(huì)的新認(rèn)識(shí)，讓我更加明白了自己今后的路應(yīng)該怎樣走。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們也讓我感受到了家的溫暖，不管是在生活中還是在工作中遇到困難，他們都會(huì)盡其所能地幫助我。在這里雖有生活條件的差別，但相同的是在這里我感受到了家的溫暖，體會(huì)到了快樂(lè)與激情，在這里每一天的生活我都過(guò)的很充實(shí)。

有時(shí)提前講完既定的課程，孩子們總是要求我能給他們多講一些大學(xué)里的生活，每每此時(shí)，我總是希望自己能以最大的熱情及可能性，為孩子們展現(xiàn)外面的世界與美好的未來(lái)，滿足他們小小的愿望。只要不荒廢大好的時(shí)間，青年成才并非只有一條路，我們需要也有能力幫助這樣的孩子找到一條適合自己的路。而當(dāng)下，牢牢地掌握文化知識(shí)是必不可少的一個(gè)重要步驟。

如今,已是寒冬臘月。這四個(gè)月來(lái)，我想更多的是了解了，懂得了。孩子們永遠(yuǎn)是最可愛(ài)的，僅僅看著一年級(jí)的小朋友一天的疲憊頓時(shí)沒(méi)了。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生，至少他們的心理稍微成熟些，平時(shí)給他們講講道理還是能聽(tīng)進(jìn)去的，有時(shí)候

給他們上完課桌上就多了個(gè)蘋(píng)果多了支鋼筆。課上坐得端端正正，下了課瞬間“野性”就爆發(fā)出來(lái)了，頓時(shí)感慨，孩子希望的是自由。所以要收放自如，不能把他們捆綁束縛起來(lái)。最大的一點(diǎn)就是將心比心，你對(duì)他們好，他們也會(huì)對(duì)你好。

一學(xué)期的支教工作盡管看起來(lái)顯得有些平淡,但是我認(rèn)為,它將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆。一學(xué)期支教工作是短暫的，而過(guò)程中那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴卻始終縈繞在心頭揮之不去。有人說(shuō)：“使人成熟的，并不是歲月，而是經(jīng)歷。”在最短的時(shí)間內(nèi)我已經(jīng)愛(ài)上了那個(gè)教室，一個(gè)雖然并不華麗卻可以讓我感受真誠(chéng)的教室；我也肯定我愛(ài)上了那個(gè)講臺(tái)，雖然不高，卻可以讓我無(wú)時(shí)無(wú)刻充滿激情的講臺(tái)；我肯定我愛(ài)上了那個(gè)操場(chǎng)，雖然簡(jiǎn)陋，卻讓我感受到生命的力量，集體的力量，但是我更加明白我是愛(ài)上了那班淳樸的孩子，一群總會(huì)讓我熱情四射的學(xué)生。

一，光榮成為一名支教老師

曾記否，我兒時(shí)的夢(mèng)想——教師，如今實(shí)現(xiàn)了，我能以自己之所學(xué)為他人之傳播感到無(wú)比的自豪與驕傲。教書(shū)育人，至少在這次實(shí)習(xí)中，我可以無(wú)愧地說(shuō)一句:“我做到了！”

二，新思想帶動(dòng)新教學(xué),深入實(shí)踐，積極投入工作 交換一個(gè)蘋(píng)果，各得一個(gè)蘋(píng)果；交換一種思想，各得兩種思想。為此我時(shí)常與老師們相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，我自己也完全融入了教學(xué)當(dāng)中。與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)，把

一種好的思想傳入到他們的所見(jiàn)所聞中同時(shí)也可以吸收學(xué)生反饋來(lái)的信息，教的同時(shí)本身就在學(xué)。有了好的思想就一定要積極地投入到教學(xué)實(shí)踐工作之中。而我們需要的便是認(rèn)真，踏實(shí)，堅(jiān)持。讓這種好的思想及時(shí)得到檢驗(yàn)，讓教學(xué)工作順利進(jìn)行。

三，支教一學(xué)期，意義存一生

支教的生活充滿著歡樂(lè)與艱辛，它讓我在實(shí)踐中磨礪得更加充滿自信，更加體會(huì)到了成長(zhǎng)的歡樂(lè)。也許生活不應(yīng)該一帆風(fēng)順，也許生活中有太多艱辛與困苦。我只知道我現(xiàn)在所能做的就是盡自己所能，用熱情，愛(ài)心做到讓學(xué)生滿意，讓自己滿意，給學(xué)生們帶來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)陽(yáng)光，一點(diǎn)點(diǎn)快樂(lè)，帶給他們知識(shí)的幸福。

還記得“職來(lái)職往”節(jié)目中一位達(dá)人老師說(shuō)過(guò)這樣一句話：我是老師，但我不是好老師。確實(shí)，作為老師，我們做的還需要很多，我們需要去不斷地完善自己去履行自己的職責(zé)，善始善終，去做一位真正的“好”教師！

第二篇：支教報(bào)告

2007至2008支教工作個(gè)人總結(jié)

9月，這個(gè)陽(yáng)光燦爛的時(shí)節(jié)，我戴上送別儀式上為我準(zhǔn)備的鮮花，懷著異常激動(dòng)的心情，坐上學(xué)校送我們?nèi)ブЫ痰氐钠?。去那里，我將肩?fù)著雞西市教育局賦予的重任，為密山的教育帶去希望，為山區(qū)的孩子們插上放飛夢(mèng)想的翅膀。此一行，我深感我的任重道遠(yuǎn)。

我進(jìn)駐的支教點(diǎn)是密山市興凱中學(xué)，地處密山市東北郊，這里山清水秀，民風(fēng)淳樸，這是個(gè)小城鎮(zhèn)，生活水平還不是很高。但這些困難嚇不倒我的信念，那就是實(shí)現(xiàn)我的理想抱負(fù)：我要讓貧窮不再貧窮，讓大山里的孩子們笑得比春花還要燦爛。

熱情奔放的情懷始終伴隨著我走過(guò)這一年支教生活。面對(duì)困難我未曾嘆息，面臨挫折我未曾猶豫，我只知道一心一意去幫助他們是我的心愿，也是我獲得快樂(lè)的根源所在。由此，我自感我的支教是美麗的，純潔的，是讓人蕩氣回腸、再三咀嚼日漸生津的一段難忘的經(jīng)歷。

一、光榮成為一名支教老師

我校今年有老師外出支教是有史以來(lái)的第二次，學(xué)校對(duì)此項(xiàng)工作高度重視，曾開(kāi)過(guò)多次會(huì)討論研究相關(guān)事宜。消息在校內(nèi)傳開(kāi)，老師們都在交談議論這件事情，焦點(diǎn)便是由誰(shuí)出任這項(xiàng)工作，其中就有好些青年教師有意向申請(qǐng)參加，我也是其中之一。我之所以作申請(qǐng)，不是跟風(fēng)，也不是圖什么政治資本，我的初衷只是純純的想去看看，想去檢驗(yàn)我的毅力、耐力和能力。

至今還清晰的記得，那天在校長(zhǎng)辦公室，校長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)的一番話：對(duì)你的工作能力和政治覺(jué)悟?qū)W校一致予以肯定，這次選派你去支教，這不只是學(xué)校對(duì)你的信任，更是學(xué)校對(duì)你的期望，你這次去一定要認(rèn)真工作，安心工作，有什么困難的，學(xué)校會(huì)全力支持你。聽(tīng)著校長(zhǎng)這些沉甸甸的話語(yǔ)，我掂出了支教工作的艱巨，更感覺(jué)到了它的光榮與神圣。我暗下決心一定要努力工作，干出成績(jī)，絕不讓關(guān)心支持我的領(lǐng)導(dǎo)們失望。

就此，我榮幸地成為了今年雞西市教育局派出支教教師當(dāng)中的一員。在那個(gè)秋風(fēng)颯爽的日子，我?guī)е鴮?duì)山區(qū)了解的好奇、急切的眼神，以及對(duì)山區(qū)教育施展抱負(fù)的熱切心情，來(lái)到了駐地——興凱鎮(zhèn)中學(xué)，開(kāi)始了我為期一年的支教生活。

二、以身作則，新思想帶動(dòng)新教學(xué)

進(jìn)到駐地，我最想做的是盡最大限度地把我的能量釋放出來(lái)。雖然時(shí)常覺(jué)得自己有這樣的想法是多么的沖動(dòng)與不成熟，但細(xì)想起來(lái)，其實(shí)那也不是什么錯(cuò)，支教需要的就應(yīng)是這種激情與熱血。

我始終認(rèn)為：交換一個(gè)蘋(píng)果，各得一個(gè)蘋(píng)果；交換一種思想，各得兩種思想。為此我時(shí)常與老師們相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，我自己也完全融入了教學(xué)當(dāng)中。今年我共參加聽(tīng)課累計(jì)30多節(jié)，每月一期的教研活動(dòng)在我在校期間都如期參加。我把教研活動(dòng)作為了學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的平臺(tái)，每次在會(huì)上我都把老師們的點(diǎn)評(píng)做記錄，并把我對(duì)新課改的一些想法作交流。當(dāng)然的，我們進(jìn)行的都是探討式的交流，駐點(diǎn)學(xué)校的老師對(duì)新課改的理解認(rèn)識(shí)也不見(jiàn)得就少，只是他們一直以來(lái)還沒(méi)有意識(shí)到用心去嘗試實(shí)施罷了，所以我明確我的角色與任務(wù)，我要用我的行動(dòng)讓他們的潛能發(fā)揮出來(lái)，讓他們的理論付諸現(xiàn)實(shí)。為此我上下半年各上了兩節(jié)公開(kāi)展示課，因?yàn)檫@些課都是我工作經(jīng)驗(yàn)的積累，在原學(xué)校也作示范課上過(guò)，當(dāng)時(shí)原學(xué)校的老師們都評(píng)價(jià)說(shuō)這些課切合新課改要求，值得推廣。

為此我采取了以下三項(xiàng)措施：一是“正己”。報(bào)到第一天，在獲知所教班級(jí)后，我就依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真研究教參，多方參閱各種資料，深入細(xì)致備課（我把一年級(jí)體育教案重新進(jìn)行手工備課）。在教學(xué)中因地制宜，因材施教，尊重學(xué)生的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、分組合作、自行探究、積極引導(dǎo)和熱情鼓勵(lì)等各種教學(xué)手段，真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，信任他們，鼓勵(lì)他們，想盡一切辦法調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們的天性和個(gè)性在豐富、寬容、輕松的課堂氣氛的感染下得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使得我的體育課很快就成為孩子們喜愛(ài)的課程，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。二是“多聽(tīng)”。我把所有體育教師的課認(rèn)真地聽(tīng)了幾遍，摸清了他們課堂教學(xué)的基本情況，找到了課堂教學(xué)中普遍存在的一些突出問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真分析、歸類。三是“閑聊”。利用與他們同一辦公室的便利條件，從拉家常入手，不經(jīng)意間切入我想要說(shuō)的話題，使他們?cè)谧匀欢恢薪邮芪业挠^點(diǎn)。在我的影響下，原先對(duì)課堂教學(xué)不太重視的面貌得到了很大改觀。

三、深入實(shí)踐，積極投入工作 體育教師給人的普遍影響是“武之有余，文之不足”，在支教期間，也確有此感受，但我試圖改變這種觀點(diǎn)。今年是我市實(shí)施大課間活動(dòng)的第一年，我就抓住這個(gè)契機(jī)，和教研組成員一起精心研制活動(dòng)方案，制定切實(shí)可行的活動(dòng)措施，對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)、周密地規(guī)劃。

（一）豐富活動(dòng)內(nèi)容

1、豐富大課間的活動(dòng)內(nèi)容，內(nèi)容可分為六個(gè)大類別：

（1）體操類：在教育部統(tǒng)編廣播操的基礎(chǔ)上，我校自編武術(shù)操、健美操及隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)等。武術(shù)套路主要以太極拳第一組動(dòng)作為開(kāi)始和結(jié)尾，以五步拳、長(zhǎng)拳第三套做為中間部分。

（2）特色活動(dòng)項(xiàng)目：根據(jù)跳繩特點(diǎn)我校編排了跳繩操來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的活動(dòng)積極性。，各班級(jí)可自創(chuàng)韻律舞蹈、集體舞、街舞、團(tuán)體操等項(xiàng)目，參加學(xué)校創(chuàng)編大課間活動(dòng)評(píng)比。

（3）趣味游戲：各班級(jí)可根據(jù)自班學(xué)生的活動(dòng)情況，組織開(kāi)展有本班特色大課間活動(dòng)，如：籃球、排球等。

（4）舞蹈類：如韻律舞蹈、形體練習(xí)、舞蹈動(dòng)作組合、集體舞、民族舞等。

（5）由于校園面積及相關(guān)條件的約束，在今后大課間活動(dòng)逐步開(kāi)展輪滑、滑板等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的項(xiàng)目。學(xué)校利用現(xiàn)有條件將在下一開(kāi)展全校呼拉圈、二十四式太極拳、跆拳道自編操項(xiàng)目。

這五大類項(xiàng)目，學(xué)校按照自己的場(chǎng)地、器材的情況，根據(jù)不同季節(jié)的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，自主統(tǒng)籌安排。同時(shí)在大課間活動(dòng)中有配合活動(dòng)內(nèi)容的伴奏音樂(lè)，使藝體相輔相成。

2、堅(jiān)持面向全體學(xué)生，建立共同受益的教學(xué)理念，把學(xué)校體育工作有機(jī)地融入到學(xué)生的各種素質(zhì)培養(yǎng)之中。樹(shù)立起“享受陽(yáng)光、祟尚體育、健康第一”的觀念，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。在教學(xué)中重視選項(xiàng)教學(xué)與運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)相結(jié)合。通過(guò)選項(xiàng)教學(xué)，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，提高運(yùn)動(dòng)鑒賞與參與的能力，使學(xué)生更樂(lè)于參加體育運(yùn)動(dòng)。針對(duì)學(xué)生的不足，有針對(duì)性地開(kāi)出運(yùn)動(dòng)處方，促使學(xué)生科學(xué)的鍛煉與提高。

3、豐富新穎的體育活動(dòng)讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)體育的極大樂(lè)趣，依托校本教研制度將體育課程改革向縱深發(fā)展，結(jié)合實(shí)際改進(jìn)體育課程的教學(xué)形式，以輕松愉悅的活動(dòng)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育產(chǎn)生極大的樂(lè)趣。開(kāi)展課外活動(dòng)小組，利用學(xué)?，F(xiàn)有條件開(kāi)設(shè)了田徑、籃球、乒乓球等課處活動(dòng)小組，保證了“人人有健身項(xiàng)目”的目標(biāo)落實(shí)。

（二）培養(yǎng)健身觀念

1、通過(guò)豐富多彩的大課間和快樂(lè)體育園地活動(dòng)把學(xué)生吸引到各種體育活動(dòng)中，變要我參與為我要參與，在樂(lè)中練，在練中樂(lè)。

2、通過(guò)體育課向?qū)W生傳授體育各種基本技術(shù)、基本技能、基本知識(shí)，使學(xué)生會(huì)練、懂練，并找到自己特別喜愛(ài)的1—2個(gè)項(xiàng)目，在體育活動(dòng)課中加以強(qiáng)化、提高，變成學(xué)生本身的需求，成為終生參與的項(xiàng)目。

3、加大體育健身的宣傳工作，張貼、懸掛健身格言如“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作50年，幸福生活一輩子”、“我運(yùn)動(dòng)、我快樂(lè)”等，使學(xué)生在感受到鍛煉帶來(lái)得益處的同時(shí)，從理論層次上也認(rèn)識(shí)到健身的重要性，從而培養(yǎng)終身體育的意識(shí)，養(yǎng)成終生體育的習(xí)慣。

（三）、班級(jí)特色活動(dòng)項(xiàng)目：

六年級(jí)小型游戲，如：小火車、老鷹抓小雞、大魚(yú)網(wǎng)、丟手絹等適合本年段學(xué)生活動(dòng)項(xiàng)目。

七年級(jí)：一班呼拉圈、二班集體舞、三班立定跳遠(yuǎn)、二人三足。八年級(jí)：一班陽(yáng)光伙伴、二班三班籃球。九年級(jí)：一班排球、二三班籃球、足球。

在實(shí)施過(guò)程中，我積極協(xié)調(diào)，上傳下達(dá)，及時(shí)反饋情況，深入實(shí)際，潛心指導(dǎo)，保證了大課間順利進(jìn)行。并發(fā)動(dòng)教研組成員按年級(jí)分節(jié)氣編排活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)編各類新型游戲。我們所開(kāi)展的大課間活動(dòng)還在密山市教委獲得好評(píng)。我們還把活動(dòng)過(guò)程總結(jié)成論文的形式，參加區(qū)學(xué)科年會(huì)論文評(píng)比活動(dòng)中。

四、積極參與，為學(xué)校建設(shè)貢獻(xiàn)力量

能到興凱來(lái)支教我覺(jué)得算是有點(diǎn)幸運(yùn)的，因?yàn)樗幸粋€(gè)很重要的具有歷史性的標(biāo)志，那就是接受國(guó)家教育部對(duì)教育“兩基”的達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，而且接受驗(yàn)收時(shí)間定在2007年的9月份，能有這樣的榮耀自然光榮，但在這份榮耀還未到來(lái)的時(shí)候所付出的工作是艱巨的。面對(duì)自國(guó)家教育部的到來(lái)檢查，我們的準(zhǔn)備工作之多、之細(xì)、之巨那就可想而知。為搞好“兩基”軟件建設(shè)，重點(diǎn)查閱翻看了 “兩基”材料，然后老師們照葫蘆畫(huà)瓢，模仿著合格中學(xué)的樣板，再結(jié)合學(xué)校的具體情況進(jìn)行編寫(xiě)。不久經(jīng)過(guò)老師們的努力，“兩基”材料的雛形便得以呈現(xiàn)。而在這過(guò)程中，我秉著主人翁的精神，勇挑重任，由始至終跟老師們奮戰(zhàn)在一起。為做好本組工作，我積極和組員們搜集材料，收集數(shù)據(jù)，編寫(xiě)打印，分冊(cè)存檔等，很快我們組就完成了相關(guān)工作。而其他組的情況并沒(méi)像我們組的做得那么利索，有的老師不會(huì)使用電腦，進(jìn)度很慢?？吹竭@些，我就主動(dòng)幫他們編寫(xiě)打印材料。特別是在迎接市級(jí)檢查的前幾天，我跟幾位老師將辦公室打掃一新。最終順利地通過(guò)了檢查，我還是像學(xué)生們那樣，甜甜地笑了。

在2008興凱中學(xué)為創(chuàng)建綠色校園迎奧運(yùn)帶領(lǐng)全體教師美化校園。我也積極參與到其中，拿起鐵鍬植樹(shù)種花，為美化校園貢獻(xiàn)一份微薄之力?？催@美麗的校園中有我親手種下的花，我心中幸福充溢。在這個(gè)綠色的校園中，我不僅實(shí)現(xiàn)了我支教當(dāng)一名教師的愿望，還實(shí)現(xiàn)了我當(dāng)一位綠色衛(wèi)士的心愿，為環(huán)保事業(yè)盡自己微薄之力?；貞浧鹉嵌稳兆觼?lái)，真叫人思緒萬(wàn)千，難以忘懷。

五、支教一年，意存一生

回顧一年的支教生活，總令我感慨萬(wàn)千。事實(shí)上我回避了一些超乎人們想象中的艱難而絕口不提。支教本就是苦的，在別人不理解的情況下都認(rèn)為它是一份苦差事，但所有參加支教過(guò)的人，他們都沒(méi)有后悔的，因?yàn)橹Ы套屓藢W(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)去善待身邊的人與事。就如我一年的支教，我付出的并不很多，但我得到的卻不少，在物質(zhì)，我沒(méi)有任何得到，但在精神上，我卻收獲一筆巨大財(cái)富。

總之，我的支教是美好的，是一段令我一生難忘的美好回憶。支教中的我仿佛就像山間那只歡樂(lè)的百靈，因?yàn)橛形仪逶降镍Q叫，寂寥的山谷才會(huì)回蕩美妙的響聲；而我的支教仿佛就像山谷中的那朵朵盛開(kāi)的百合，因?yàn)橛兴利惖狞c(diǎn)綴，單純的山間才會(huì)充滿絢麗的色彩。支教，正如那花兒一樣美麗。

第三篇：支教報(bào)告

2010年7月11日至2010年7月17日，我隨同我校外語(yǔ)系其他12位同學(xué)到河源市赤光鎮(zhèn)赤光中心小學(xué)進(jìn)行為期七天的英語(yǔ)支教活動(dòng)。本人與其他兩位同學(xué)擔(dān)任一個(gè)五年級(jí)升六年級(jí)班的老師，主要負(fù)責(zé)該班的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)和高年級(jí)的心理輔導(dǎo)工作。此次社會(huì)實(shí)踐讓我受益匪淺，懷念終生。

作為小學(xué)畢業(yè)班的語(yǔ)法老師，我感到責(zé)任重大。在去支教前，我做好了一切準(zhǔn)備，包括設(shè)計(jì)課程安排，尋找合適資料。因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間短，而且據(jù)上幾屆去過(guò)支教的同學(xué)反映赤光中心小學(xué)的學(xué)生英語(yǔ)能力普遍較低，我決定先給學(xué)生來(lái)個(gè)摸底測(cè)試，然后重點(diǎn)講幾個(gè)考試常考的語(yǔ)法點(diǎn)，如名詞的數(shù)，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)，以便學(xué)生應(yīng)付日后的畢業(yè)考試?？僧?dāng)真正實(shí)踐起來(lái)才發(fā)現(xiàn)，摸底試卷太難，學(xué)生都不會(huì)做。其實(shí)試卷的內(nèi)容都是五年級(jí)學(xué)生學(xué)過(guò)而且必須掌握的，這下可把我的教學(xué)計(jì)劃全盤(pán)打亂了，于是我決定“入鄉(xiāng)隨俗”，從學(xué)生能掌握的基礎(chǔ)教起，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的興趣為主，每一次上課前都幫學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課講過(guò)的語(yǔ)法點(diǎn)，讓學(xué)生溫故如知新；每個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)都與大量的例子結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生舉一反三的能力；布置課堂作業(yè)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)之余更有利于學(xué)生當(dāng)堂課就掌握所學(xué)語(yǔ)法點(diǎn)。面對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我會(huì)安排他們做一些比較難的練習(xí)題，然后幫他們批改，利用課余時(shí)間與他們個(gè)別講解。在最后一節(jié)語(yǔ)法課，我認(rèn)為“授人漁大于受人魚(yú)”，我沒(méi)有多講語(yǔ)法點(diǎn)，而是和學(xué)生分享我多年來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)法的經(jīng)驗(yàn)和解題方法，希望學(xué)生抄走彎路，避開(kāi)誤區(qū)，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。我還強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)法趣中學(xué)”的思想，建議喜歡聽(tīng)歌的學(xué)生多聽(tīng)英文歌，感受歌中的語(yǔ)法習(xí)慣，喜歡朗讀的學(xué)生可以多朗讀英語(yǔ)美文，增強(qiáng)語(yǔ)感……

又作為這次支教心理小組成員，高年級(jí)心理輔導(dǎo)老師，我在去支教之前，與我的“同事們”一起精心設(shè)計(jì)了兩份心理調(diào)查表給全校學(xué)生，以便很好地了解學(xué)生心理狀況，及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。考慮到低年級(jí)學(xué)生的理解能力，選擇能力不夠強(qiáng)，兩份心理調(diào)查表的內(nèi)容各有側(cè)重，各有不同。低年級(jí)采用“是否的形式”答題，內(nèi)容也較為淺顯，如“你喜歡讀書(shū)嗎？”。而高年級(jí)則采用選擇題的方式，如“你上課讀書(shū)是為了（）A.沒(méi)有知識(shí)不能生存

B.替老師學(xué)習(xí)

C.替父母學(xué)習(xí)

D.讀書(shū)后，賺大錢(qián)

E.同學(xué)間好玩?！备吣昙?jí)的心理調(diào)查表一共有15道選擇題和2道問(wèn)答題，在發(fā)給學(xué)生填寫(xiě)的時(shí)候，一再?gòu)?qiáng)調(diào)這不是考試，沒(méi)有正確答案，希望學(xué)生真正地表達(dá)自己的心里所想。從收起來(lái)的效果來(lái)看，沒(méi)有一位學(xué)生不交，而且從他們的做題態(tài)度和卷面整潔來(lái)看，學(xué)生是認(rèn)真真誠(chéng)對(duì)待的，作為心理老師的我感到好欣慰，只是仔細(xì)分析了每個(gè)學(xué)生的心理調(diào)查表后，發(fā)現(xiàn)這里的學(xué)生大多數(shù)都是善良，有愛(ài)心，樂(lè)觀，熱情，比較感性的，但普遍存在一個(gè)現(xiàn)象：當(dāng)問(wèn)到“你覺(jué)得現(xiàn)在令你最不開(kāi)心的事情是”，絕大部分學(xué)生選擇的是“學(xué)習(xí)用功了，成績(jī)?nèi)詻](méi)有明顯進(jìn)步”，可見(jiàn)這群外表快樂(lè)的孩子，內(nèi)心還是很擔(dān)憂學(xué)習(xí)的，而這表現(xiàn)出更深層次的問(wèn)題是學(xué)生們覺(jué)得父母工作很辛苦，希望自己能讀好書(shū)，以后賺大錢(qián)報(bào)答父母，可現(xiàn)在自己學(xué)習(xí)成績(jī)又不好，所以很苦惱。這群懂事又孝順的孩子，深深地感動(dòng)著我。對(duì)于問(wèn)答題問(wèn)到“喜歡哥哥姐姐過(guò)來(lái)教你們英語(yǔ)嗎？”他們的答案都是“喜歡”，還各自寫(xiě)了不同的理由，讓我心喜不已。

現(xiàn)在我想談一下我在我班上的唯一一節(jié)心靈教育課，那節(jié)課花去我畢生的精力與激情，何為畢生的精力和激情？在心靈教育課課上，我對(duì)心理調(diào)查表的每一條內(nèi)容向?qū)W生講訴了我的看法和我的選擇，把我活到二十歲的一些人生閱歷融入到講課里面，把我一些對(duì)事對(duì)人對(duì)生活對(duì)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)體會(huì)與學(xué)生分享。這節(jié)課，我一直強(qiáng)調(diào)“苦難是我們的老師，教會(huì)我們成長(zhǎng)”；“只有讀書(shū)才能改變命運(yùn)”；“幸福的時(shí)候要懂得珍惜和感恩”。沒(méi)想到下課時(shí)，班里的許多女生坐在草地上哭泣，我觸動(dòng)她們心底的最深處，讓她們百感交集。事后我也進(jìn)行了反思，我也許不應(yīng)該弄哭孩子，我應(yīng)該更積極地鼓勵(lì)學(xué)生，讓她們對(duì)生活充滿希望才對(duì)。

短短的一個(gè)星期支教，發(fā)生了很多事，有一件讓我流了一天的眼淚，那時(shí)我真的很悲傷，甚至對(duì)生命絕望。不錯(cuò)，我只是一個(gè)微不足道的老師，我改變不了學(xué)生與生俱來(lái)的不公平，痛苦，我對(duì)我的無(wú)能為力感到絕望，后來(lái)是學(xué)生們的笑容拯救了我，雖然學(xué)生生活清貧，有的還需要每天幫父母干活，但他們依然努力學(xué)習(xí)，快樂(lè)地玩耍，默默地追尋心中的夢(mèng)想，在他們的身上，我看到了人間的真，善，美，想到自己因?yàn)楦呖际Ю笠货瓴徽駥?shí)在不應(yīng)該。我是孩子們心中的河馬老師，而孩子們卻是我生命的陽(yáng)光，溫暖我冰冷陰暗已久的心靈。在最后一節(jié)課，孩子們對(duì)我說(shuō)：“河馬老師，不要再哭泣，不要太自責(zé)，要陽(yáng)光地對(duì)待生活?！薄昂玉R老師，考研成功！”“河馬老師，我們知道你不開(kāi)心的時(shí)候喜歡寫(xiě)日記，送一個(gè)筆記本給你，你要記住我們哦！”……

雖然時(shí)光流走了就不會(huì)再回來(lái)，但那份美好，那份感動(dòng)，至今想起仍激起心中漣漪，讓我久久不能平靜。千言萬(wàn)語(yǔ)都寫(xiě)不完那段“六個(gè)人一起住，十三個(gè)人一起吃飯，四十個(gè)人一起上課，放學(xué)與學(xué)生打籃球，飯后吃雪糕散步”的悠閑充實(shí)快樂(lè)的日子，只能把美好珍藏心中，用一生去懷念！

明年暑假支教，我還想?yún)⒓印?/p>

后記：

整整拖欠了兩個(gè)月的支教報(bào)告，終于花了兩天時(shí)間應(yīng)付交差地寫(xiě)完了。支教里充滿太多感情，一時(shí)是寫(xiě)不完的，我也不想全部記錄下來(lái)，因?yàn)楹芏鄸|西只想擺在心中，不需要用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，獨(dú)自懷念就好。祝福孩子們，河馬老師終有一天會(huì)回歸你們的，現(xiàn)在我想到外面的世界看看逛逛創(chuàng)創(chuàng)，終有一天我會(huì)回歸最平靜的感動(dòng)！

第四篇：實(shí)習(xí)支教報(bào)告

一年一度的實(shí)習(xí)支教開(kāi)始了，我們有幸去實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)習(xí)了一學(xué)期。在這3個(gè)多月的時(shí)間里，我積極認(rèn)真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。同時(shí)，我還利用這3個(gè)多月的時(shí)間做了一番的調(diào)查，這個(gè)調(diào)查是針對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課在當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)情況的。具體目標(biāo)

1、從語(yǔ)文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。

2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現(xiàn)狀。

3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去.從教學(xué)態(tài)度上來(lái)講，小學(xué)的孩子都還未定型，心性不穩(wěn)，不僅一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)有很大的差別，而且單個(gè)人的不同時(shí)段語(yǔ)文成績(jī)也有很大差別，小學(xué)語(yǔ)文老師們并不認(rèn)為可以把學(xué)生分為幾等，他們一視同仁，想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好，他們對(duì)所有的孩子都有耐心，他們極力想讓孩子聽(tīng)懂，所以變換著方式讓孩子感興趣，并且看這些孩子的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對(duì)他們有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生老師也沒(méi)有采取放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。當(dāng)然，老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)辦法的事情。對(duì)于老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講，確實(shí)是難能可貴的。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，三年級(jí)的語(yǔ)文老師們對(duì)預(yù)習(xí)指導(dǎo)和字詞教學(xué)工作很重視，因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生剛從低年級(jí)轉(zhuǎn)上來(lái)，對(duì)沒(méi)有標(biāo)讀音的課本一時(shí)還不大能適應(yīng)，所以要確保他們認(rèn)識(shí)字后才能開(kāi)始課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面，三年級(jí)的老師可以說(shuō)是非常嚴(yán)苛的，這是為了讓學(xué)生早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后能更好的適應(yīng) 學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現(xiàn)狀我實(shí)習(xí)的年級(jí)是三年級(jí)，學(xué)生都在十歲左右，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的觀察，我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動(dòng)，女生也不容易安靜下來(lái)，上課開(kāi)小差、做小動(dòng)作的學(xué)生比比皆是，而三年級(jí)是個(gè)特殊的時(shí)間段，語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科從這個(gè)年級(jí)開(kāi)始，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上語(yǔ)文課的任務(wù)不僅僅是識(shí)字，更重要的是要開(kāi)始學(xué)習(xí)如何使用語(yǔ)言，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了語(yǔ)文的知識(shí)的，這非常讓三年級(jí)的語(yǔ)文老師頭痛。所以上課時(shí)，吸引學(xué)生注意、維護(hù)課堂秩序就成了每個(gè)三年級(jí)語(yǔ)文教師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調(diào)吸引著學(xué)生的注意力，以游走于課堂每個(gè)角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。我在實(shí)習(xí)期間上課時(shí)也曾經(jīng)有這樣的困擾，后來(lái)我也學(xué)習(xí)使用這種方法，課堂收效還不錯(cuò)。高年級(jí)的要求。通過(guò)這幾次課，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法還是比較喜歡的，很感興趣，可是他們自律意識(shí)比較差，到了新鮮的地方就東張西望、交頭接耳，導(dǎo)致課堂紀(jì)律難以維持，另外由于學(xué)校資源問(wèn)題，多媒體教室又是科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備比較多，學(xué)生好奇心太強(qiáng)，盡管老師千強(qiáng)調(diào)、萬(wàn)強(qiáng)調(diào)，還是有個(gè)別學(xué)生會(huì)去拿、去碰。正因?yàn)檫@樣，這所小學(xué)的語(yǔ)文老師都不愿意帶著學(xué)生使用先進(jìn)設(shè)備。小學(xué)生是很單純的，正因?yàn)檫@樣，當(dāng)一個(gè)稱職的老師就必須學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)夸獎(jiǎng)他們，盡量用表?yè)P(yáng)來(lái)鞭策他們進(jìn)步。當(dāng)然也不能全靠表?yè)P(yáng)，在行為習(xí)慣的調(diào)整方面，批評(píng)和懲罰也是很重要的，否則引不起他們的重視，甚至?xí)屗麄儺a(chǎn)生老師不足懼的想法。小學(xué)生也是很敏感的，不能因?yàn)樗麄兡挲g小，就認(rèn)為他們不懂，其實(shí)他們都擁有雪亮的眼睛。調(diào)查中，小學(xué)生最喜歡的是貼近他們思想的老師，他們會(huì)去尋找老師跟他們的共同喜好，如果共同喜好多，他們會(huì)比較親近這個(gè)老師，反之，則比較生疏。他們最不喜歡的老師就是那種對(duì)待學(xué)生不公平的，無(wú)論是有錢(qián)人家的孩子還是貧苦人家的孩子，無(wú)論是乖學(xué)生還是調(diào)皮的學(xué)生，他們對(duì)這一問(wèn)題的看法是不約而同的。每個(gè)孩子都是想通過(guò)自己的途徑引起老師注意的，用的方法可能會(huì)讓老師喜歡，也有可能會(huì)讓老師產(chǎn)生討厭的情緒，后果是他們始料未及的，可以說(shuō)每個(gè)孩子的行動(dòng)出發(fā)點(diǎn)都是好的，端看老師是如何看待它。

3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。

小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的一般特點(diǎn)：小學(xué)生的感知覺(jué)已經(jīng)逐漸完善，他們的方位知覺(jué)、空間知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)在教育的影響下不斷發(fā)展，觀察事物更加細(xì)致有序。小學(xué)生的記憶能力也迅速發(fā)展，從以機(jī)械識(shí)記為主逐漸發(fā)展到以意義識(shí)記為主，從以具體形象識(shí)記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長(zhǎng)，從不會(huì)使用記憶策略到主動(dòng)運(yùn)用策略幫助自己識(shí)記。小學(xué)生的言語(yǔ)也有很大發(fā)展，能夠比較熟練地掌握和運(yùn)用口頭言語(yǔ)，在教育的影響下，逐漸掌握了書(shū)面言語(yǔ)，學(xué)會(huì)了寫(xiě)字、閱讀和寫(xiě)作。小學(xué)生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過(guò)渡為以抽象邏輯思維為主要形式。小學(xué)低年級(jí)兒童形象思維所占的成分較多，而高年級(jí)兒童抽象思維的成分較多。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要把握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，找出適合本階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。注重學(xué)生在思維方面的發(fā)展，引導(dǎo)他們從以具體形象思維為主要形式過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式。重視學(xué)生在言語(yǔ)上的發(fā)展，適時(shí)給與引導(dǎo)，讓他們獲得更好的發(fā)展。適時(shí)把握學(xué)生在識(shí)記能力上的發(fā)展，讓他們多記多背，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

第五篇：實(shí)習(xí)支教報(bào)告

數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院2009——2010學(xué)年第二學(xué)期實(shí)習(xí)支教總結(jié)

為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)師范生實(shí)習(xí)支教工作的意見(jiàn)》（教師[2007]4號(hào)）》和自治區(qū)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作會(huì)議精神，進(jìn)一步加強(qiáng)自治區(qū)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的推進(jìn)和我校師范類學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力，根據(jù)自治區(qū)實(shí)習(xí)支教工作的總體安排，我院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)06-（4）班學(xué)生于2010年3月前往實(shí)習(xí)支教地點(diǎn)——和田地區(qū)進(jìn)行為期一學(xué)期的實(shí)習(xí)支教生活，下面就實(shí)習(xí)支教工作做如下總結(jié)：

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)關(guān)心

本次實(shí)習(xí)支教工作受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)的高度重視。在實(shí)習(xí)支教出發(fā)前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就專門(mén)召開(kāi)會(huì)議，做了動(dòng)員工作。同時(shí)要求學(xué)校各部門(mén)要互相合作，保證學(xué)生的出行安全，學(xué)院專門(mén)安排有經(jīng)驗(yàn)的教師給學(xué)生做了為期一學(xué)期的專項(xiàng)培訓(xùn)，以使學(xué)生能掌握基本的講課技巧，以便盡快適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，適應(yīng)講臺(tái)。

二、本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，圓滿完成實(shí)習(xí)支教任務(wù)

1、工作認(rèn)真，盡其所能，貢獻(xiàn)自己的力量

參加本次實(shí)習(xí)支教的學(xué)生有42人，分布在和田縣和策勒縣的3月21日北京時(shí)間6:30在于田縣和策勒縣的交界處發(fā)生了7.2級(jí)地震，我笑校學(xué)生所在的洛浦縣也有余震發(fā)生，以此同時(shí)，和田的政治局勢(shì)也比較緊張，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)了解這些情況以后，第二天就通過(guò)電話慰問(wèn)了同學(xué)，并派王小力副校長(zhǎng)，教務(wù)處阿布力克木副處長(zhǎng)，人文學(xué)院風(fēng)冠軍副院長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)于26號(hào)夜達(dá)和田，27日一早各位領(lǐng)導(dǎo)不顧旅途勞頓，到全校20個(gè)學(xué)校，一一看望慰問(wèn)實(shí)習(xí)支教學(xué)生，領(lǐng)導(dǎo)的熱心詢問(wèn)，親人般的體貼，令許多的同學(xué)感動(dòng)的留下了眼淚，同學(xué)們都說(shuō)想不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)這么快就來(lái)看望他們，領(lǐng)導(dǎo)的慰問(wèn)讓他們能夠安心實(shí)習(xí)，為和田地區(qū)的教育做貢獻(xiàn)，為新疆的大學(xué)生爭(zhēng)光，洛浦縣教育局張建國(guó)書(shū)記常常抽出時(shí)間來(lái)看望大家，并流下了聯(lián)系方式，在同學(xué)遇到無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)可以直接與他聯(lián)系，還有帶隊(duì)的阿不都沙拉木老師，他幾乎每周都要到各個(gè)支教點(diǎn)去看望大家，由于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)習(xí)支教的重視，使得本次工作得以順利完成。

二，本著實(shí)事求是的態(tài)度，圓滿的完成了支教任務(wù)

工作認(rèn)真，盡其所能，貢獻(xiàn)自己的力量

參加本次支教的51名學(xué)生分布在洛浦縣及縣以下的六個(gè)鄉(xiāng)的五所中學(xué)，八所小學(xué)，其中，翻譯04-1班魏宇，翻譯05-1班的鄭佳惠，李艷等7位同學(xué)每天要騎自行車到五公里以外的分校工作，平日里風(fēng)吹日曬對(duì)他們而言已成家常便飯，春季是沙塵暴的高發(fā)季節(jié)，起沙塵時(shí)在學(xué)校的同學(xué)可以關(guān)上門(mén)窗躲進(jìn)屋里，而這些同學(xué)常常要頂著沙塵回來(lái)，因?yàn)榉中］^偏遠(yuǎn)沒(méi)有食堂，中午時(shí)間短，只能吃干囊，然而即使如此，他們依然努力工作，按時(shí)上下班，從未提出過(guò)要調(diào)換到其他條件好的學(xué)校去，他們這種一心奉獻(xiàn)，不辭辛苦的精神不僅值得稱頌，更成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。

同學(xué)們到校后，主要分擔(dān)了學(xué)校各年紀(jì)的漢語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，此外，一些同學(xué)還發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)教授音樂(lè)，美術(shù)，體育等課程，所帶班級(jí)從幼兒園到九年級(jí)均有，極大的緩解了洛浦縣師資短缺的緊張局面，同時(shí)，還擔(dān)任副班主任，協(xié)助管理學(xué)生，幫助組織開(kāi)展：“第二課堂”、到學(xué)生家家訪，與學(xué)生談心等。為了推動(dòng)“雙語(yǔ)教學(xué)改革”，同學(xué)們利用周六為民族教師進(jìn)行漢語(yǔ)培訓(xùn)，因?yàn)楫?dāng)?shù)氐拿褡謇蠋煗h語(yǔ)水平有限，同學(xué)時(shí)常要幫助翻譯一些工作報(bào)告，幫助整理圖書(shū)室的漢文書(shū)籍。這學(xué)期迎接自治區(qū)“兩基”達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，各個(gè)學(xué)校上上下下都非常的繁忙，同學(xué)們也和當(dāng)?shù)氐睦蠋熞煌g各項(xiàng)指標(biāo)，有時(shí)候甚至到深夜，配合學(xué)校順利通過(guò)了

驗(yàn)收。一年一度的“雙語(yǔ)大賽”不少鄉(xiāng)村學(xué)校缺乏組織經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們積極參與組織，做主持人，評(píng)委，以及賽前的準(zhǔn)備工作和賽后的收尾工作，“紅五月——民族團(tuán)結(jié)月”同學(xué)們不僅幫助組織，而且還積極參與其中，“師生籃球賽”，“乒乓球友誼賽”，“協(xié)力共進(jìn)”等都能看到同學(xué)們的身影，“六一兒童節(jié)”同學(xué)們幫助組織了歌詠比賽等活動(dòng)。

● 虛心學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，恪盡職守嚴(yán)格要求自己

我校支教學(xué)生雖然在離校前接受過(guò)專門(mén)的培訓(xùn)，但畢竟不是師范專業(yè)的學(xué)生，缺乏授課經(jīng)驗(yàn)，為此，在開(kāi)學(xué)初期，學(xué)生們常常要聽(tīng)其他的老教師的課，并在課下詢問(wèn)備課，講課的方法，還請(qǐng)其他的老師來(lái)聽(tīng)自己的課，請(qǐng)他們指出不足，即使改正，再加上同學(xué)們對(duì)工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，很快就受到了學(xué)校師生的一致好評(píng)，以為同學(xué)們的母語(yǔ)是漢語(yǔ)，又會(huì)維語(yǔ)，許多的學(xué)校還出現(xiàn)了搶老師的情況，同學(xué)們經(jīng)常結(jié)合自己學(xué)習(xí)維語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)，熱心幫助解答學(xué)生和老師在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)中的疑問(wèn)，不同程度的提高了各學(xué)校的整體漢語(yǔ)水平和教學(xué)水平，課內(nèi)，外所付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓同學(xué)們深刻的體會(huì)到了教師崗位上的艱辛與不易，測(cè)驗(yàn)成績(jī)出來(lái)后，看著自己的學(xué)生不斷取得進(jìn)步，大家一起沉浸在收獲的喜悅中。

在支教期間，同學(xué)們用正式老師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，如，編寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃和個(gè)人工作計(jì)劃，講，評(píng)公開(kāi)課，批改作業(yè)，編寫(xiě)試題，輪流值班等，無(wú)論是教學(xué)還是組織活動(dòng)，我校實(shí)習(xí)支教學(xué)生都成為了學(xué)校的一支生力軍。

三，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)

● 勤奮刻苦，自覺(jué)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)

在和田學(xué)習(xí)維語(yǔ)有很好的語(yǔ)言環(huán)境，以為經(jīng)濟(jì)，教育發(fā)展落后，當(dāng)?shù)厝说臐h語(yǔ)水平都很低，尤其是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，不會(huì)維語(yǔ)幾乎“寸步難行”,即使是與民族老師交流，通常情況下也要用維語(yǔ)，在授課時(shí)，為了使學(xué)生更好的理解課文，也需要翻譯成維語(yǔ)，在課下，除了新課要學(xué)的新單詞外，大家還會(huì)自覺(jué)翻開(kāi)以前學(xué)過(guò)的課本背單詞，增加詞匯量，在支教工作結(jié)束之際，大家都能大膽自信的與維吾爾族師生互相祝福，道別，突破了“啞巴維語(yǔ)”的瓶頸?！?自己動(dòng)手，品味生活中的酸甜苦辣

生活是一種態(tài)度，只要始終保持樂(lè)觀，快樂(lè)總會(huì)陪伴在你的身邊。

與繁華都市，特別是衣食無(wú)憂的大學(xué)校園相比，和田的支教生活顯得有些苦，每個(gè)人都曾為“柴米油鹽”所煩惱過(guò)，停水，停電也是家常便飯，然而，并沒(méi)有人因此而失落，相反，同學(xué)們?cè)诶щy中變得更加堅(jiān)強(qiáng)，更加團(tuán)結(jié)，也更加成熟。節(jié)假日同學(xué)們都會(huì)抽時(shí)間到其他同學(xué)的住處做客，互相看望，談心，平時(shí)更是電話不斷，同學(xué)們?cè)诓恢挥X(jué)中拉近了心的距離，團(tuán)隊(duì)精神和班級(jí)凝聚力也比以前更強(qiáng)了，在實(shí)習(xí)支教期間，同學(xué)們對(duì)生活有了很多新的認(rèn)識(shí)，也真正理解了“天下父母心”，感覺(jué)自己長(zhǎng)大了很多，現(xiàn)在去回顧那些經(jīng)歷，連自己都暗暗佩服自己的勇氣，所以，只要愿意付出，足夠努力，無(wú)論到何處都能創(chuàng)造出美好的生活環(huán)境和工作環(huán)境?！?奉獻(xiàn)愛(ài)心，譜寫(xiě)民族團(tuán)結(jié)新篇章

同學(xué)們都知道和田貧困，大家捐款千余元，購(gòu)買了40多件新毛衣，作為禮物送給當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生，雖然很少，但同學(xué)們是在用真誠(chéng)的心去溫暖他們，在日常的工作生活中，他們和當(dāng)?shù)氐拿褡謇蠋熁ハ鄬W(xué)習(xí)，互相幫助，結(jié)下了深刻的友誼，同事們家中有喜事宴席是，也會(huì)邀請(qǐng)同學(xué)們參加，教學(xué)中，同學(xué)們并不是十分嚴(yán)肅，而是努力創(chuàng)造比較輕松的課堂氣氛，在很大程度上改變了當(dāng)?shù)貙W(xué)生厭學(xué)的情況，與學(xué)生打成了一片，不僅如此，同學(xué)們還常常一起打籃球，打乒乓球等，在課下也給彼此創(chuàng)造了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在臨別之際，許多的同學(xué)購(gòu)買了維漢詞典和其他的書(shū)籍送到學(xué)校圖書(shū)室，也給接下友情的老師，學(xué)生贈(zèng)送了禮物，依依不舍的送別場(chǎng)景令同學(xué)們都記憶猶新，彼此都

更深的理解了“三個(gè)離不開(kāi)”的真正含義。

汶川地震，震驚了全國(guó)，震驚了世界，也牽動(dòng)著同學(xué)們每個(gè)實(shí)習(xí)支教的學(xué)生的心，電視上所拍攝的慘狀使大家黯然流淚，在未接到學(xué)院通知的情況下，同學(xué)們主動(dòng)捐款達(dá)980元，表達(dá)了同學(xué)們對(duì)災(zāi)區(qū)人民的一份牽掛。

和田地區(qū)維吾爾族人口比例在90%以上，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)顯得十分重要，作為新疆師范大學(xué)派出的支教生，同學(xué)們還沒(méi)有說(shuō)過(guò)不利于團(tuán)結(jié)的話，更沒(méi)有做過(guò)不利于團(tuán)結(jié)的事，整個(gè)支教期間，同學(xué)們用真心與行動(dòng)鞏固了民族團(tuán)結(jié)取得的成果，加深了民族感情。

返校后，人文學(xué)院對(duì)本學(xué)期的實(shí)習(xí)支教做了全面的總結(jié)，邀請(qǐng)相關(guān)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生代表召開(kāi)了座談會(huì)，及時(shí)了解實(shí)習(xí)工作中存在的不足，表彰了在實(shí)習(xí)支教工作中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生及帶隊(duì)老師，同學(xué)們都表示，這是大學(xué)階段中非常寶貴的一筆財(cái)富，如果沒(méi)有這次實(shí)習(xí)支教，許多人可能永遠(yuǎn)不會(huì)有這些難得的經(jīng)歷，學(xué)院還特制了兩塊展板，向校領(lǐng)導(dǎo)及全校師生匯報(bào)了我院學(xué)生的實(shí)習(xí)支教成果。

四、存在的問(wèn)題

實(shí)習(xí)支教過(guò)程中也存在一定的問(wèn)題，主要有以下方面：

● 個(gè)別學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)支教工作認(rèn)識(shí)有誤，對(duì)實(shí)習(xí)支教學(xué)生的工作任務(wù)分配上存在誤區(qū)，使得部分學(xué)生的工作量太大，在一定程度上影響了學(xué)生的實(shí)習(xí)效果，個(gè)別學(xué)校在對(duì)學(xué)生生活的安排上也不夠完善。

● 畢業(yè)班的學(xué)生工作不夠安心，影響了實(shí)習(xí)的效果。

● 經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。所在往返路費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)僅400元，實(shí)際費(fèi)用要高得多，學(xué)院無(wú)力承擔(dān)。

本學(xué)期實(shí)習(xí)支教工作雖然已經(jīng)結(jié)束，我們還將繼續(xù)認(rèn)真總結(jié)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取做到讓受援學(xué)校滿意，讓實(shí)習(xí)同學(xué)滿意，為南疆地區(qū)的基礎(chǔ)教育工作作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，為新疆師范大學(xué)爭(zhēng)光。

新疆師范大學(xué)