第一篇：詹天佑 教案第一課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語引入，揭示課題

我們偉大的祖國有悠久的歷史，燦爛的文化，在五千年的歷史長河中，有多少英雄兒女一身正氣，威武不屈，他們熱愛祖國，用畢生精力報(bào)效祖國今天我們將走近深懷赤子之心的愛國人士，去感受中華兒女的愛國情懷

（揭示課題：詹天佑）

二、初讀課文，整體感知

①整體感知課文

a．自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音

b．交流哪些字詞的讀音和字形需提醒大家

c．交流哪些句子不容易讀好，需提醒大家注意

②再讀課文

a．用“讀了課文，我知道詹天佑”交流讀課文后了解的內(nèi)容

b．說說課文記敘了一件什么事？（詹天佑主持修筑京張鐵路的事）

三．學(xué)習(xí)第2、3自然段

1.默讀第2、3自然段，思考：詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？

2.以四人小組為單位，根據(jù)投影給出的提示一起學(xué)習(xí)、討論

3.請個(gè)別學(xué)生回答：

（1）當(dāng)時(shí)的情況怎樣？

（帝國主義的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什么意思？（要挾：利用對方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對方答應(yīng)自己的要求）

在這里，帝國主義是利用我們什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求？

（2）當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣？我們可以從外國報(bào)紙的一句話可以看出：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢”這句話我們還能看出什么？（外國人對中國人民十分藐視，認(rèn)為中國人是不可能修成這條鐵路的）

還能從課文的哪里看出這點(diǎn)？

（“至于中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的）

（3）全國的反映如何？

用文中的一個(gè)詞來概括（轟動(dòng)）你想象一下當(dāng)時(shí)中國人民會(huì)怎樣議論呢？如果是你，你會(huì)怎么說？（詹天佑真是為中國人爭了一口氣?。。┍憩F(xiàn)了人民怎么樣的心愿？（殷切希望鐵路修筑成功）有誰能根據(jù)投影的提示，把這個(gè)問題連起來回答一遍，注意當(dāng)時(shí)和當(dāng)?shù)氐那闆r？（請2到3人回答）

4.這一段對當(dāng)時(shí)的環(huán)境的描寫，對表現(xiàn)詹天佑這個(gè)人物有什么作用呢？（襯托了詹天佑的愛國主義精神）

5.有感情地朗讀課文（齊讀）

四、小結(jié)課文，激趣存疑

①從某種意義上說，鐵路修筑權(quán)關(guān)系到民族、國家的命運(yùn)！面對帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對十分惡劣的自然環(huán)境，詹天佑──（不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路）

②詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究

第二課時(shí)

一、談話引入，理清層次

①通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路，帝國主義者千方百計(jì)的阻撓、要挾，當(dāng)時(shí)政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，技術(shù)力量薄弱在帝國主義的嘲笑聲中，在全國人民的1

殷切希望中，在這樣的危難之際詹天佑──（“詹天佑不怕??線路”）

②詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過程中的哪幾件事？本節(jié)課我們看一下4至6自然段

二、深入研讀，體會(huì)情感、感悟愛國

（一）我們先來研究勘測線路，讀讀第4自然段，找找詹天佑是怎么做的？

1.理清本意義段層次（勘測線路開鑿隧道設(shè)計(jì)線路）

2.講讀4小節(jié)

（1）在勘測線路的過程中，詹天佑說了些什么、怎樣做的、又想到了什么？（默讀：按要求勾畫語句：說、想、做；思考；詹天佑是一位怎樣的工程師）？

（2）討論：

▲詹天佑是一位怎樣的工程師？（愛國；工作一絲不茍；極端負(fù)責(zé)??）

▲說：讀出勾畫的句子；理解“大概”、“差不多”的意思；體會(huì)人物精神（工作負(fù)責(zé)；嚴(yán)格要求；嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度）

▲做：分別讀勾畫的句子；打算強(qiáng)調(diào)哪些詞語，讀得更有感情？（親自；常常??）用一個(gè)詞來概括（身體力行）

▲想：遇到困難想什么？發(fā)現(xiàn)提示語中一個(gè)充滿感情的詞兒（總是）比較、體會(huì)（為國爭光，信念堅(jiān)定）指名交流（這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動(dòng)力京張鐵路修筑得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽(yù)如果修得不好，帝國主義國家看中國人笑話的陰謀得逞，我們中國工程師也會(huì)喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏髁x的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心）4 小結(jié)：正是因?yàn)檎蔡煊佑羞@樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣說 5比賽讀（要讀出詹天佑戰(zhàn)勝困難的信心和滿腔的愛國熱情）

（二）研究開鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形鐵路，進(jìn)一步體會(huì)“杰出智慧和愛國精神

a．過渡：通過剛才的研究，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉(zhuǎn)化為報(bào)國行動(dòng)，詹天佑深深感動(dòng)了我們，那么，他在開鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形鐵路時(shí)又是怎么做的呢？ b．默讀56自然段，根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫一張施工圖，用箭頭表示；借助課文中“人”字形線路的插圖，說說火車爬陡坡的方法（火車可用你身邊的學(xué)習(xí)工具代替）c．交流反饋（師板畫2幅圖）

（1）圖1．圖2各代表哪里，從哪些詞句中看出來？

（2）（生上臺畫表示工作面的箭頭）這樣兩端鑿進(jìn)施工會(huì)有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點(diǎn)、測繪，難怪他勉勵(lì)工作人員說──（“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎‘大概’、‘差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口”）

（3）既然中部鑿井法能縮短了工期，為何不用在居庸關(guān)？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？

d．火車經(jīng)過青龍橋時(shí)，詹天佑又設(shè)計(jì)了“人”字形的線路，那火車是怎么爬陡坡的呢？（生對照插圖讀課文，指名學(xué)生說，師邊動(dòng)車演示邊總結(jié)）

e．從詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰出的智慧和才干報(bào)效祖國）、三、總結(jié)延伸，想象寫話

①總結(jié)課文：強(qiáng)烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務(wù)，給了蔑視中國的帝國主義國家一個(gè)有力的回?fù)簦瑫r(shí)也長了中國人的志氣事實(shí)證實(shí)，他的確是一個(gè)杰出的愛國工程師

②各自有感情地朗讀課文（讀出你的自豪、讀出你的揚(yáng)眉吐氣）

③想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了，但他偉大的愛國情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵(lì)著我們當(dāng)你站在青龍橋車站的塑像下，會(huì)想些什么？請寫下來

④交流評價(jià)

四、積累內(nèi)化，課外拓展

①把感受最深的部分背下來，抄寫喜歡的詞句

②根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選內(nèi)容，落實(shí)小組分工與活動(dòng)安排

五、給京張鐵路取名

京張鐵路提前竣工，全國上下歡欣鼓舞。詹天佑不愧為中華民族的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)中國人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)?，一記響亮的耳光！請同學(xué)們?yōu)檫@條鐵路取個(gè)有意義的名字，并說說理由。

（參考：A、詹天佑路。因?yàn)檫@是詹天佑主持修筑的，為了紀(jì)念他，取這個(gè)名字。B、爭氣路。這條鐵路修筑成功，實(shí)實(shí)在在為中國人爭了一口氣。C、愛國路。愛國熱情是詹天佑克服困難的動(dòng)力，修筑成功又是愛國精神的具體表現(xiàn)。D、中國路。這是中國人民自己設(shè)計(jì)施工的第一條鐵路。E、成功路。這項(xiàng)艱巨的工程，外國工程師都不敢輕易嘗試，中國當(dāng)時(shí)科技落后，詹天佑卻克服艱難險(xiǎn)阻修筑成功了。F、“人”字路。這是詹天佑創(chuàng)造精神的集中體現(xiàn)，也是這條鐵路的主要特征。G、光榮路。這條鐵路使每一個(gè)中國人感到無尚光榮、無比驕傲。）

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

南渡中心小學(xué)陳芬蘭

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解“阻撓”“要挾”等詞語意思。

2、注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。

3、認(rèn)識詹天佑是我國杰出的愛國工程師；激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強(qiáng)民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)詹天佑哪些言行感動(dòng)了我們。

教學(xué)難點(diǎn)：

詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：認(rèn)識課文背景，建構(gòu)閱讀話題

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字，大概了解了課文內(nèi)容，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詹天佑》這一課，齊讀課題。

二、初讀：整體感知內(nèi)容，回顧難忘歲月

1、詹天佑的銅像落成了，你能在課文中找出一句話來題寫嗎？

（速讀課文，找到你認(rèn)為最準(zhǔn)確的句子。）

2、出示句子（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）讀課文把相關(guān)語句劃下來。自由讀課文5、6自然段，劃一劃能表現(xiàn)詹天佑杰出才華的語句，并想一想這兩段主要寫了什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括：（勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）。

三、精讀：深入研讀內(nèi)容，體會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)

1、出示相關(guān)圖表，同桌討論后嘗試用筆畫出詹天佑開鑿隧道的兩種不同的方法。

2、學(xué)生討論完成圖表。

3、講讀相關(guān)語句，教師演示兩種不同的開鑿方法。

4、指名學(xué)生讀第6自然段，指名學(xué)生演示火車上坡的過程。

5、教師演示“人”字形線路上坡的過程。

四、品讀：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)，感情朗讀課文

1、詹天佑的杰出佑來源于什么呢？請同學(xué)們再一次讀課文。

輕聲讀課文第4自然段，在你感受深的地方寫寫批注。

2、在修筑鐵路的四年1400多個(gè)日子里，一定會(huì)有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。詹天佑當(dāng)時(shí)是怎么說的、怎么做的、怎么想的？出示相關(guān)語句。（組織交流，抓住文本關(guān)鍵語句，通過對重點(diǎn)詞語的推敲，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，積累詞語，讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀，體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。）

3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì)使中國工程師失掉信心。）

（1）交流詹天佑當(dāng)時(shí)遇到的種種困難。

（2）教師引讀：

師：因?yàn)橘Y金短缺，鐵路修筑暫時(shí)陷于困境，此刻，詹天佑想：

生：“這是中國人??”

師：帝國主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權(quán)的野心，暗中阻撓，這時(shí)，詹天佑想： 生：“這是中國人??”

師：面對皇親國戚橫加干涉，無理取鬧，詹天佑想：

生（齊）：“這是中國人??”

師：親友離開，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想： 生（齊）：“這是中國人??”

師：同學(xué)們，詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的，他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員：（指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵(lì)工程人員：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì)使中國工程師失掉信心?！保?/p>

4、孩子們，修筑鐵路的日子里，詹天佑讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié)，絕不只是課文里寫的這些！如果，我們對當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會(huì)對詹天佑更加肅然起敬。

五、研讀：回眸百年滄桑，體會(huì)課文深意

1、帝國主義當(dāng)時(shí)是怎樣的表現(xiàn)呢？

請大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關(guān)句子，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子）。

2、孩子們，作為一個(gè)有良知的中國人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰來讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會(huì)——主要從帝國主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術(shù)條件落后；國人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。

3、學(xué)生交流體會(huì)

4、過渡：正是憑著這份堅(jiān)定信念和對祖國的忠誠，也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！來，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌?。R讀最后一段）

六、活讀：傾訴滿腔情懷，升華愛國熱情

1、為了紀(jì)念那段難忘的歷史，河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內(nèi)心深處，一定會(huì)涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話兒對詹天佑說。把要說的話寫下來吧。（寫的時(shí)候，可以適當(dāng)用上課文里剛剛學(xué)過的詞語：）

阻撓要挾嘲笑毅然杰出愛國

高山深澗懸崖峭壁狂風(fēng)怒號回?fù)艨⒐?/p>

（學(xué)生在音樂聲中寫話）

2、同學(xué)們，讓我們面對著詹天佑的銅像，盡情地訴說心理話吧??

3、聽著大家的發(fā)言，老師不由想起了很多很多，我的腦子里，出現(xiàn)得最多的畫面，是電影《詹天佑》中的一個(gè)片斷。1919年，詹天佑拖著重病之軀，登上長城，深情地說（師朗誦）：“生命有長短，命運(yùn)有沉升??所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了?！?/p>

4、學(xué)習(xí)一首有關(guān)詹天佑的詩，升華感情，總結(jié)課文。

板書設(shè)計(jì)

20、詹天佑

京張鐵路—— 杰出愛國

第二篇：《詹天佑》第一課時(shí)教案

5.詹天佑 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)11個(gè)生字，會(huì)寫“杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制、轟動(dòng)、艱巨、毅然、鏟平、勉勵(lì)、惡劣、泥漿、岔道、居庸關(guān)、懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號、惹人譏笑”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分，抄寫喜歡的詞句。3．了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。

4．體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：通過描寫人物的言行、心理活動(dòng)的語句，體會(huì)詹天佑的愛國主義精神。教學(xué)難點(diǎn)：理解開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設(shè)計(jì)的妙處。課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集與課文相關(guān)的圖片及時(shí)代背景。

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字詞，理解部分詞義。2．讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。

3．初步感知詹天佑是我國杰出的愛國工程師。教學(xué)重點(diǎn)：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡。

教學(xué)難點(diǎn)：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的，從中體會(huì)京張鐵路的建成是一項(xiàng)了不起的工程。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文，揭示課題

同學(xué)們，在我們中國近代的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)臺灣的鄭成功等。今天我們再來認(rèn)識一位我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。

（投影出示詹天佑的圖片，并附帶有關(guān)詹天佑的背景介紹）

師：這位神態(tài)莊重、目光深邃的長者就是詹天佑，那么他到底為什么會(huì)被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《詹天佑》。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1．輕聲讀課文，要求：（1）注意讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍。

（2）課文主要講了什么事？ 2．檢查：（1）讀生字組詞。

施 挾 庸 澗 峭 嘲 勘 勉 緯 饑 隧 滲 竣 邈

（2）你記住了哪些生字，是用什么方法記住的？哪些字在寫法上應(yīng)該注意？（3）課文主要講了什么事？

3、讀完課文，你對詹天佑又有怎么樣新的了解？（聚集第一自然段）

三、研讀段落，深入感知

1．出示：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口的這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑完成的，這是第一打完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

（1）你知道了什么？ 是一個(gè)愛國的工程師。

是一個(gè)很了不起的工程師。（從最早、第一條）

（2）你有什么問題嗎？為什么說他是一個(gè)愛國的工程師？他是怎樣修筑成功這條鐵路的？

他是在怎么樣的情況下面去接受任務(wù)修筑鐵路的？（帶著這個(gè)問題讀一讀課文的2、3兩個(gè)自然段，劃劃你感受深刻的句子。）

2．交流：

（1）外國帝國主義的壓迫與嘲笑聲中

Ａ：一些帝國主義的國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國的北部。

當(dāng)時(shí)外國的帝國主義都想侵占中國，他們想只要控制了中國的鐵路運(yùn)輸就控制了經(jīng)濟(jì)可以掌握清政府了。（阻撓中國政府）

課外資料補(bǔ)充：帝國主義無時(shí)不想奪取此路，工程一開始，日本人雨宮敬次郎就上書袁世凱說：中國人無力修成此路，不如聘請日本技師較為穩(wěn)妥。英國人金達(dá)也來替日本說項(xiàng)。詹天佑以此路決不任用任何一個(gè)外國人為由斷然拒絕。

Ｂ：帝國主義誰也不誰，事情爭了好久得不到解久。最后他們提出一個(gè)條件，如果清政府用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。

他們這樣是在捉弄清政府，想看看清政府的無能，想著中國沒有一個(gè)像樣的工程師，這樣中國就要被他們看不起了。從這個(gè)爭字可以看出他們互相之間誰也不肯讓，都等著搶占我們的國家。

Ｃ：消息一傳出，全國都轟動(dòng)了，大家都說這一回咱們可爭了一口氣。可是帝國主義卻認(rèn)為這是個(gè)笑話，有一家外國報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修長鐵路的中國工程師還沒有出生呢！”（課外知識的資料）

從笑話可以知道，當(dāng)時(shí)的帝國主義看不起中國人。從輕蔑可以看出，帝國主義還在侮辱中國人，瞧不起我們國家 當(dāng)時(shí)外國人還有可能怎么議論中國工程師？

在這樣的嘲笑與壓迫聲中，他提出要自己建造鐵路，你想說什么？（為國家爭光）

（2）在修筑鐵路的自然環(huán)境非常差的情況下

原來從南口往北過居唐關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁。從高山深澗，懸崖峭壁兩個(gè)詞可以感受到自然條件非常差，修筑鐵路非常之困難，是一般的人所不能輕易嘗試的。（圖片）

課外知識補(bǔ)充：這一帶疊巒重嶂，懸殊峭壁，工程之難在當(dāng)時(shí)為全國所沒有，世界所罕見；坡度極大，南口和八達(dá)嶺的高度相差180丈。

讀著這一段文字，你又有有了什么新的感受？

從這里可以知道詹天佑是不怕困難的，雖然面對這么多的困難他還是接受了任務(wù)，說明他真的是一個(gè)杰出的工程師。

四、小結(jié)

第三篇：詹天佑第一課時(shí)

詹天佑

教材簡析：

課文以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中突出的成就——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線，為讀者勾勒出了一位杰出的愛國工程師的高大形象。

文章是按照先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的。全文分為四部分，先概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師；接著，通過當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境介紹反映詹天佑主持修筑京張鐵路的重大意義；然后，按照工程進(jìn)展的順序，從勘測線路、開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)方面來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程；最后，寫京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的懷念，點(diǎn)明事件的意義──有力地回?fù)袅说蹏髁x者對中國人民的藐視和嘲笑。

詹天佑的愛國精神貫穿全文。在介紹修筑京張鐵路面臨的阻力和困難時(shí)，著重講了詹天佑面對帝國主義者的狂妄自大和對中國人民的極端藐視，為維護(hù)祖國的尊嚴(yán)而勇敢受命。在講修路過程時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)，愛國主義精神是他戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的動(dòng)力；創(chuàng)造性地開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路，是他愛國精神與科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)造才能相結(jié)合的產(chǎn)物。京張鐵路提前兩年竣工，說明了他杰出的成就，長了中國人民的志氣，滅了帝國主義者的威風(fēng)。

選編這篇課文，一是通過詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志報(bào)國的思想感情以及在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的意識；二是通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；三是以詹天佑這個(gè)人物為拓展點(diǎn)，為本組綜合性學(xué)習(xí)積累素材。教學(xué)要求：

1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)的意志。

2、抓住重點(diǎn)詞句理解含義深刻的句子，體會(huì)思想感情。

3、學(xué)習(xí)生字新詞。理解由生字新詞組成的詞語。用“爭奪”、“爭持”各造一個(gè)句子。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過具體的事例體會(huì)詹天佑是一位“杰出的愛國工程師”。

2、弄懂詹天佑能成功地修筑京張鐵路的原因。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題

1、知道今天要學(xué)哪篇課文？跟著老師一起寫課題：20詹天佑 讀好課題

2、這是一篇寫——“人”的課文，和19課錢學(xué)森一樣，都是以人名為題。學(xué)習(xí)寫人的文章，我們是怎么學(xué)的？關(guān)注什么？ 3今天這節(jié)課就用上這樣的方法來了解詹天佑。

二、讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

三、檢查自學(xué)：

1、交通要道 鐵路干線 塞外 惡劣 泥漿 岔道口 銅像 阻撓 要挾 輕蔑 藐視 嘲笑 譏笑

高山深澗 懸崖峭壁 狂風(fēng)怒號 黃沙滿天 攀山越嶺 勘測線路 開鑿隧道

2、齊讀一遍，描紅生字。

3、選字填空： 勘 堪 湛

不（）設(shè)想（）探（）藍(lán) 難（）精（）疲憊不（）（）察（）稱楷模

竣 駿 俊 峻

（）俏（）馬 崇山（）嶺（）工 嚴(yán)（）英（）瀟灑

四、整體把握課文內(nèi)容，理清順序。

1、詹天佑是個(gè)怎樣的人？課文寫了他的什么事情？帶著問題默讀課文。

2、交流：詹天佑是個(gè)怎樣的人？課文有句話直接告訴我們了。（板書：杰出愛國）

3、齊讀，這句話在文中起什么作用？

4、課文通過寫詹天佑的什么事，來表現(xiàn)他的杰出愛國呢？

5、按怎樣的順序?qū)?？先寫什么？再寫什么?【哪幾個(gè)自然段寫他修鐵路的過程？（4-6）

一（1-3）寫在帝國主義國家爭奪京張鐵路修筑權(quán)的情況下，清政府任命詹天佑為總工程師，主持修筑京張鐵路。

二（4-6）詹天佑帶領(lǐng)工人們克服重重困難修筑成京張鐵路的經(jīng)過。三（7）京張鐵路提前竣工，給了藐視中國的帝國主義者有力的回?fù)簟?/p>

6、接下來，我們深入學(xué)習(xí)，去了解事情的經(jīng)過，感受人物的形象。

五、學(xué)習(xí)第一段。1、100多年前，清朝政府提出要修筑京張鐵路，受到了帝國主義的阻撓。1905年，這條從北京到張家口的鐵路終于拉開了修筑帷幕，擔(dān)任總工程師的是我們中國的——詹天佑。

2假如我們穿越到1905年的這一天，京張鐵路馬上要開工了，詹天佑舉行了一場記者招待會(huì)，你就是中外記者中的一員，面對詹天佑，你會(huì)問他一個(gè)什么問題？默讀第2、3兩個(gè)自然段，找出關(guān)鍵信息，提出一個(gè)有價(jià)值的問題？

3假如你是一名記者，你想提什么問題？（你真的能完成這條鐵路的修筑任務(wù)嗎？）言下之意是——不能完成這項(xiàng)任務(wù)。

4我們怎樣才能把這個(gè)問題問得更有水平呢？在提問時(shí)，可以加上自然環(huán)境的描寫。出示：

A 詹天佑先生+（自然環(huán)境）

你真的能完成這樣的工程嗎？

師：這個(gè)世界級的難題，連外國工程師都不敢輕易去嘗試，加上提示性的話語，使得問題更有價(jià)值。

5我們還可以加上當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。出示： A……

B詹天佑先生+（清政府社會(huì)環(huán)境）你真的能完成這樣的工程嗎？（生提問：詹天佑先生，……）

師：當(dāng)時(shí)科技怎樣？有沒有修筑鐵路的工程人才？ 清政府腐敗無能，國力衰弱，科技落后，缺乏人才……

【生提問1：詹天佑先生，當(dāng)時(shí)清政府十分腐敗，國力衰弱，沒有先進(jìn)的機(jī)器，缺乏科技人才，你真的能完成這樣的工程嗎？

生提問2,：詹天佑先生，當(dāng)時(shí)的清政府昏庸無能，在這樣的社會(huì)環(huán)境下，你真的能完成這樣的工程嗎？】

【師：是啊，當(dāng)時(shí)清朝政府腐敗無能，積貧積弱（極度的貧困弱?。?，沒有科技人才，你從2、3兩節(jié)中的哪里看出來？

（生：帝國主義者卻認(rèn)為這是個(gè)笑話。有一家外國報(bào)紙輕蔑地說：“……”，意思是？：當(dāng)時(shí)能主持修筑鐵路的中國工程師根本不可能有，他們看不起中國人。）（師：第二節(jié)也用到一些詞語，我們提出修筑京張鐵路，帝國主義阻撓和要挾）（阻撓：阻止，甚至暗中破壞。不讓中國工程師修。）

要挾的意思是利用對方的弱點(diǎn)強(qiáng)迫對方答應(yīng)自己的要求，聯(lián)系上下文，想想：對于帝國主義者來說，對方的弱點(diǎn)是——清政府腐敗無能，國力衰弱，科技落后，沒有人才。他們利用這個(gè)弱點(diǎn)來強(qiáng)迫清政府答應(yīng)他們的要求——把京張鐵路的修筑權(quán)交給他們，以控制我國北方，掌握我國的經(jīng)濟(jì)命脈。】

【這樣聯(lián)系上下文，就不難理解“要挾”這個(gè)詞語的意思了?！?/p>

6再來提問，引用一家媒體的話，出示

……

詹天佑先生+（引用一家媒體的話）你真的能完成這樣的工程嗎？ 師：換外國記者來提問。

（生：詹天佑先生，能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢！你真的能完成這樣的工程嗎？）

（師：意思是？：當(dāng)時(shí)能主持修筑鐵路的中國工程師根本不可能有，他們看不起中國人。）

7聽了這樣的話，詹天佑會(huì)如何回答？ 自由說 8師：剛才小詹天佑們紛紛袒露了自己的心跡。

回到文中，聽了外國記者的話，詹天佑會(huì)如何回答呢？我們可以把文中的語句，以“我”的口氣來講，變成詹天佑的話，根據(jù)老師的提示讀： 他會(huì)先指出京張鐵路的重要性 再揭示帝國主義的險(xiǎn)惡用心 最后表達(dá)自己的信心決心 出示文字：

【師：京張鐵路實(shí)在是太重要了——】

1、從北京到張家口的鐵路長200公里，是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道。【帝國主義者想獨(dú)攬我們中國的經(jīng)濟(jì)命脈——】

2、我清政府剛提出修筑的計(jì)劃，你們這些帝國主義國家就出來阻撓，目的是爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國的北部。事情爭持了好久得不到解決。你們最后提出一個(gè)條件：清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，你們就不再過問。你們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動(dòng)工，最后還得求助于你們?！編煟耗銈兊娜缫馑惚P打錯(cuò)了——】 3、1905年，清政府任命我為總工程師，消息一傳出來，全國都轟動(dòng)了，大家說這一回咱們可爭了一口氣。你們卻認(rèn)為這是個(gè)笑話。有一家外國報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！?【師：他們?yōu)槭裁催@樣說呢？——】

4、從南口往北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。你們認(rèn)為，這樣艱巨的工程，各國著名的工程師也不敢輕易嘗試，中國人是無論如何也完成不了的。

【師：中國人是無論如何也完成不了的，這是一種傲慢與無知，接著讀】

5、中國自己的工程師已經(jīng)出世，而且就坐在你們的面前?！編煟褐袊约旱墓こ處熞呀?jīng)出世，就坐在你們的面前。】

六、學(xué)習(xí)第二段

1就在這樣的背景下，詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，京張鐵路提前幾年完工？ 2、1909年，京張鐵路竣工。假如，我們穿越到這一天，詹天佑舉辦一場京張鐵路竣工記者招待會(huì)，你就是中外記者中的一員，你又會(huì)提出什么問題了？默讀4-6自然段，找到關(guān)鍵信息，提出一個(gè)有價(jià)值的問題。

（師巡視：先找出關(guān)鍵的詞句，然后想想，在這個(gè)地方，我會(huì)提出一個(gè)什么樣的問題呢？第三步，再想想，這個(gè)問題的表達(dá)是否得體，是不是最有價(jià)值的？）

3、四人一組，確認(rèn)一個(gè)你們認(rèn)為最有價(jià)值的問題。梳理問題：與“困難”有關(guān)

1詹天佑先生，你在修筑京張鐵路過程中，遇到的最大的困難是什么？（師：與困難有關(guān)的問題還有嗎？）2遇到困難，你有沒有想到過放棄，退縮？ 3是什么樣的信念支撐著你完成工程的？ 與“技術(shù)”有關(guān)

1什么是“豎井開鑿法”？

2什么是“兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法”？ 3什么是“人”字形線路？

4哪個(gè)問題牽一發(fā)而動(dòng)全身？是個(gè)關(guān)鍵問題？解決這個(gè)問題，其他問題都迎刃而解。詹天佑先生，你在修筑京張鐵路過程中，遇到的最大的困難是什么？下節(jié)課學(xué)習(xí)。

七、總結(jié)

八、作業(yè)： 補(bǔ)充習(xí)題

第四篇：詹天佑第一課時(shí)

《詹天佑》教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀寫杰出、修筑、設(shè)計(jì)等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。

2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。

3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)預(yù)測】

重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。【學(xué)法指導(dǎo)】自主學(xué)習(xí)，合作交流。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí) 【學(xué)習(xí)流程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，在我們中國近代的百年屈辱歷史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出很多愛國人士，他們奮發(fā)圖強(qiáng)，用畢生精力報(bào)效著祖國。今天我們蔣走近身懷赤子之心的愛國人士詹天佑，去感受他的愛國情懷。

2、揭示課題：詹天佑。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、交流一些字詞的讀音和字形。

3、用“讀了課文第幾自然段，我知道詹天佑??”交流讀課文后了解的內(nèi)容。

4、說說課文記敘了一件什么事。（詹天佑主持修建京張鐵路的事。）

三、再讀課文，合作交流

1、讀下列詞語，注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音。杰出 修筑 設(shè)計(jì) 施工 阻撓 控制 轟動(dòng) 艱巨 毅然 鏟平勉勵(lì) 惡劣 泥漿 岔道 居庸關(guān) 懸崖峭壁 狂風(fēng)怒號

2、投影。

（1）本文的中心句是。（2）這篇課文通過對詹天佑的、的描寫，勾勒出他 的高大形象。

3、圖文結(jié)合，簡介京張鐵路。

四、了解背景，細(xì)讀體會(huì)

自由讀2、3自然段，思考：詹天佑是在什么情況下接受任務(wù)，主持修筑京張鐵路的？

1、當(dāng)時(shí)的情況是什么？

2、詹天佑遇到了哪些困難？

（1）帝國主義國家出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國的北部。所以他們提出條件—— 他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動(dòng)工，最后還得求助于他們。（要挾）

（2）有一家外國報(bào)紙輕蔑地說??（嘲笑、心里壓力）

（3）從南口往北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。（環(huán)境惡劣）

五、啟發(fā)總結(jié)，激趣存疑

1、面對帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對著一路的高山深澗，我們感受了詹天佑所面臨的巨大壓力。那么，詹天佑動(dòng)搖了嗎？從哪句話可以看出來？——“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了人物，馬上開始勘測線路?！?/p>

2、詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。

六、布置作業(yè)，鞏固所學(xué)

1、抄寫喜歡的詞語。

2、熟讀課文，思考課后練習(xí)題。

3、背誦自己喜歡的段落。

板書設(shè)計(jì)：

詹天佑

要挾 毅然接受

嘲笑 有力回?fù)?/p>

高山深澗 懸崖峭壁

第五篇：六年級上冊《詹天佑》第一課時(shí)教案

六年級上冊《詹天佑》第一時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀寫杰出、修筑、設(shè)計(jì)等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。

2感悟文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。

4搜集文中相關(guān)的資料。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

突破方法：

通過讀事例、畫示意圖、看插圖的形式，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

詹天佑像

“人”字形的線路圖

學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

第一時(shí)

一、看圖引入，揭示題

1師出示詹天佑像，你們知道這是誰嗎？通過搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢？

生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。

教學(xué)預(yù)設(shè)：如果生沒搜集，就由教師做簡要介紹。

2聽了資料介紹，說說詹天佑是一個(gè)什么樣的人？

生自由談

3看來詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象，那這節(jié)讓我們走進(jìn)文，近距離地了解（師指題詹天佑），生齊讀。

二、初讀文，了解文內(nèi)容

1借助拼音，把文讀通順、讀流利。

生自由讀

2師根據(jù)學(xué)生情況，抽生分段讀文，檢測生字掌握的情況和讀文情況并及時(shí)正音。（注意：撓是鼻音，岔是翹舌音。）

3認(rèn)真讀文，想想文主要寫了詹天佑的一什么事？

教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能答不全，這時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)歸納事的方法，或者有意識地評價(jià)學(xué)生歸納的情況，引導(dǎo)學(xué)生盡量說準(zhǔn)確、說完整。

4此時(shí)，詹天佑在你的心中是一個(gè)什么樣的人？生自由說

文是怎么寫的呢？

生找到句子齊讀（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）

這句話在第一自然段的第一句，那文中的哪些描寫可以看出詹天佑是杰出的愛國工程師呢？請同學(xué)們默讀文，邊讀邊勾。然后在小組內(nèi)交流、小結(jié)。

生匯報(bào)

（應(yīng)該在文中的2──6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：

一、當(dāng)時(shí)清政府腐敗無能，剛提出修筑鐵路的計(jì)劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，而且要挾清政府只能用本國的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù)。這個(gè)消息遭到了帝國主義的嘲笑，而詹天佑并沒倒下，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務(wù)。這一部分在2──3自然段。

三、在修筑的過程中，詹天佑分別克服勘測線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4──6自然段，主要抓住詹天佑的語言、動(dòng)作、想法的句子。）

教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能會(huì)出現(xiàn)整段勾的情況，師要適時(shí)點(diǎn)撥：抓重點(diǎn)。

6師小結(jié)。生互查勾畫的關(guān)鍵詞、句、段。

7讀勾畫的句子，自己感悟句子的意思，體會(huì)愛國情感。

四、細(xì)讀二、三自然段的重點(diǎn)句，深入理解。

1自由讀二、三自然段的重點(diǎn)句，說說讀了這些句子的感受或提出不懂的地方。

教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生可能問：青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長1142公里，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛國工程師？

學(xué)生還可能問：一個(gè)中國工程師在自己的國土上修筑鐵路，為什么會(huì)引起國內(nèi)外的轟動(dòng)？

設(shè)計(jì)意圖：第一個(gè)問題，請同學(xué)們讀重點(diǎn)句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個(gè)重點(diǎn)詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境，體會(huì)到帝國主義對中國人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，頂著重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國人爭一口氣的壯舉，認(rèn)識到詹天佑確實(shí)是一個(gè)愛國的工程師，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。對詹天佑產(chǎn)生敬佩之情。

第二個(gè)問題，請學(xué)生結(jié)合自己搜集到的社會(huì)背景的資料進(jìn)行理解。意識到由于清政府的腐敗無能導(dǎo)致帝國主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對帝國主義的行徑感到憤怒。）

學(xué)生談感受時(shí)，注意提醒學(xué)生根據(jù)句中的重點(diǎn)詞談，做到言之有理。

2細(xì)讀了這些句子，此時(shí)，你最想對詹天佑說什么？

3帶著自己獨(dú)有的感受有感情地讀二、三自然段。

堂練習(xí)

（1）寫生字，對難寫的字和易錯(cuò)的字，教師進(jìn)行指導(dǎo)，如毅、撓、庸、劣。

（2）背二、三自然段中感受深的部分。