第一篇：讀超級(jí)記憶術(shù)有感[精選]

讀《超級(jí)記憶術(shù)有感》

曾經(jīng)，我一度認(rèn)為自己是一個(gè)記憶很差的人。我覺(jué)得平時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)容易忘記，剛看完的知識(shí)點(diǎn)一下子就忘記，做一道題目，必須拼命的翻書(shū)，考試的時(shí)候，總是把原先掌握的知識(shí)都忘記的七七八八，面對(duì)公式更是難以記住。

但是我遇到了研究記憶的書(shū)，這本書(shū)教人運(yùn)用很多方法去記憶，印象最深的是如何是有右腦記憶了。右腦主要負(fù)責(zé)圖像記憶，創(chuàng)造力，想象力，而左腦負(fù)責(zé)公式推算，機(jī)械性的記憶?；谧笥夷X的區(qū)別，用右腦創(chuàng)造聯(lián)想，增加關(guān)聯(lián)性記憶是很有效的。例如記憶一組不相關(guān)的詞：螞蟻，卡車(chē)，雨傘，律師，小刀，布靴，跑步，紅燈，玫瑰酒，帽子。常規(guī)的記憶是把這些詞語(yǔ)分類(lèi)盡享記憶，但是以上詞組并不容易分類(lèi)，如果要把布靴與跑步歸同一類(lèi)，那么，穿布靴可以跑步，而如果把雨傘，小刀，布靴貴同一類(lèi)（用品），同樣可行，所以分類(lèi)記憶有時(shí)候會(huì)引起混淆。而利用創(chuàng)造聯(lián)想連結(jié)各種關(guān)聯(lián)性，不但可以記住以上詞組，還能記住順序。例如：螞蟻搬著卡車(chē)在跑，但是卡車(chē)上的雨傘不停的往下掉，掉下砸到律師，律師手中的小刀拿不穩(wěn)，劃破了布靴，布靴生氣了，一直跑步，甚至沖紅燈，因?yàn)槭ダ碇牵蚕蛎倒寰?，玫瑰就破碎了，掉出很多的帽子。用這種荒謬的聯(lián)想記憶，把上面的詞組變成關(guān)鍵詞組成了一小段離奇的故事。這樣事物不是更多，更加混淆了嗎？不，因?yàn)楹芑闹?，所以記憶很深刻，是不?huì)混淆的。我們都有印象，對(duì)很出乎意料的事情，不合乎常規(guī)的事情印象特別深刻，記得特別牢固，所以，運(yùn)用右腦展開(kāi)荒謬的聯(lián)想，對(duì)這些無(wú)關(guān)聯(lián)性的詞組記憶很有效。

這書(shū)還揭露了我們的記憶真相，其實(shí)每個(gè)人的記憶能力都不錯(cuò)，不信的話(huà)，我們可以試著念出童年時(shí)幾個(gè)好友的名字，能夠說(shuō)出很多朋友的不同愛(ài)好，對(duì)于童年的趣事，我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，我們還記得很多卡通片，對(duì)于我們經(jīng)常去得地方，我們都可以當(dāng)導(dǎo)游了。沒(méi)錯(cuò)，我們每個(gè)人的大腦記憶量都是海量的，有研究表明，人腦的記憶容量可以達(dá)到50億冊(cè)書(shū)。而又請(qǐng)問(wèn)，你的名字有多少筆畫(huà)，你去上課要拐多少個(gè)彎？不仔細(xì)想，很少有人能夠回答，的出來(lái)，為什么我們對(duì)這些這么熟悉的事情，卻不知道呢？尤其是名字，按我的年齡算，少說(shuō)也寫(xiě)了十幾年，但是不能馬上說(shuō)出有多少筆畫(huà)。那是因?yàn)橛洃浀挠幸庾R(shí)的記憶，我們對(duì)名字，主要的記憶意圖是怎么寫(xiě)，怎么寫(xiě)的好看，意圖不在記憶名字里面有多少筆畫(huà)。我們?nèi)ド险n，主要記得怎么走，到哪個(gè)路口之后要怎么拐彎，而不需要記得拐彎的次數(shù)?，F(xiàn)在應(yīng)該很明白了，記憶這東西，注意力不在那塊，大腦就不會(huì)記憶那塊內(nèi)容，無(wú)論多熟悉的事物都一樣，所以可以得出一個(gè)結(jié)論：要想擁有良好的記憶力，我們?cè)谟洃浀臅r(shí)候注意力要集中在需要記憶的東西上面，不能分神，不能一心兩用。

其實(shí)，人類(lèi)大腦是進(jìn)化的很完善的，能忘記并不是什么壞事。從某種程度上說(shuō)，降低了大腦自身的負(fù)擔(dān)，尤其是不好的事情。不好的事情通常使我們變得不快樂(lè)，更有些事情讓我們過(guò)得很痛苦，難以承受，這個(gè)時(shí)候，我們多虧了我們的記憶是能夠淡忘的。經(jīng)過(guò)時(shí)間的沖淡，很痛苦的事情會(huì)慢慢淡忘，不快樂(lè)的事情和快樂(lè)的事情一樣，也會(huì)忘記。這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是有很重要的意義的，精神對(duì)于我們生活是很重要的，痛苦的事情會(huì)折磨我們的靈魂，甚至造成一些人自殺，而淡忘，可以慢慢帶走這些噩夢(mèng)般的記憶。所以，從某種程度上說(shuō)，我們得感謝我們的健忘。

通過(guò)閱讀這本書(shū)，我對(duì)于自己的記憶開(kāi)始變得有信心了，我開(kāi)始懷疑我以前的觀念（自己的記憶力很差）是錯(cuò)誤的。于是乎，我決定了做一個(gè)嘗試，我拿起毫無(wú)規(guī)律的圓周率進(jìn)行背誦。每天睡前背誦10位，幾個(gè)星期之后，我能夠背下200位圓周率。對(duì)于這些毫無(wú)規(guī)律的數(shù)字，我能記住這么多，對(duì)我自己來(lái)說(shuō)，真的是莫大的鼓勵(lì)。想到，周?chē)磉叺呐笥眩姓l(shuí)能記住這么多位圓周率呢？沒(méi)有，就我一個(gè)，很有成就感，因?yàn)檫@證明了我的記憶能力是不錯(cuò)的，事實(shí)并不像我以前所認(rèn)為的那樣。發(fā)現(xiàn)以前的那些想法很愚蠢，欺騙了自己那么久，一直以為自己記性差，這種不自信的思想毒害了自己很久??！從那以后，我變得對(duì)記憶很瘋

狂，很癡迷，什么該記得東西我都瘋狂的記憶，不再有覺(jué)得自己記性差的想法了。

第二篇：日語(yǔ)單詞超級(jí)記憶術(shù)+日語(yǔ)學(xué)習(xí)方法(聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě))

為什么有人學(xué)了一年日語(yǔ)就考過(guò)了2級(jí)，而我們學(xué)了三、四年連簡(jiǎn)單的話(huà)都聽(tīng)不懂？為什么人家讀幾遍就能把一個(gè)單詞記住，而我們?cè)诒旧弦恍行械貙?xiě)卻記不住呢？為什么？為什么呢？我們心中總是充滿(mǎn)了太多的疑問(wèn)。

日語(yǔ)作為一門(mén)科學(xué)是有一定規(guī)律的，而記憶也是有一定技巧的。中國(guó)有句古話(huà)：臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)。在這里我要說(shuō)的，就是“結(jié)網(wǎng)”的小方法。當(dāng)然了，在這里由于篇幅所限，不能寫(xiě)的太詳細(xì)，望能起到一點(diǎn)畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

我想問(wèn)一下，要記住五個(gè)單詞，朋友們需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？恐怕要1.5分鐘以上吧？在這里，我們花10秒鐘的時(shí)間來(lái)記5個(gè)單詞。

漢語(yǔ)： 有害 飛蛾 蚊子 害蟲(chóng) 蛔蟲(chóng)

上面是五個(gè)名詞,它們有什么規(guī)律呢？蚊子、飛蛾、蛔蟲(chóng)都是有害的，文字和飛蛾都是害蟲(chóng)。我們明了這個(gè)之后，再把它們的假名標(biāo)上。

日語(yǔ)：蚊（か）、蛾（が）、害（がい）、蛔蟲(chóng)（かいちゅう）、害蟲(chóng)（が

いちゅう）

現(xiàn)在看明白了沒(méi)有，這五個(gè)單詞，其實(shí)只要記住“害蟲(chóng)”這一個(gè)單詞就可以了?！拔谩钡募倜恰挨保凇挨鄙霞觾牲c(diǎn)，就變成了“蛾”的假名。“害蟲(chóng)”的假名是從“蛾” 的假名開(kāi)始的，而“害”的假名是“害蟲(chóng)”假名的前半部?！盎紫x(chóng)”的假名則和“害蟲(chóng)”的假名只有一點(diǎn)點(diǎn)區(qū)別。怎么樣，有10秒的時(shí)間完全可以記下來(lái)吧？！這就是學(xué)習(xí)方法，你只要找到了它們之間的規(guī)律，記單詞就將成為一種樂(lè)趣。

我們記單詞的時(shí)候，常為一下要記住好幾方面的內(nèi)容而發(fā)愁，如要記漢字怎么寫(xiě)，怎么讀，還要記漢語(yǔ)的意思是什么，等等。同時(shí)記幾方面很讓人頭痛。現(xiàn)在我們看看用其它的方法學(xué)習(xí)怎么樣。我們把單詞整理一下。如下：（當(dāng)然只是用幾個(gè)舉例子）

英語(yǔ) 0（えいご）英國(guó) 0（えいこく）衛(wèi)星 0（えいせい）

衛(wèi)生 0（えいせい）英雄 0（えいゆう）液 1（えき）

液體 0（えきたい）枝 0（えだ）延期 0（えんき）

演技 1（えんぎ）園蕓 0（えんげい）演出 0（えんしゅつ）

援助 1（えんじょ）演説 0（えんぜつ）演奏 0（えんそう）

遠(yuǎn)足 0（えんそく）延長(zhǎng) 0（えんちょう）鉛筆 0（えんぴつ）

我們翻開(kāi)字典查一下，會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些字的譯詞意思和漢語(yǔ)是完全一樣的。那么，我們就只需記住怎么念它們就可以了。而這樣的單詞如果有兩千個(gè)的話(huà)，我們要記多長(zhǎng)時(shí)間呢？答案是：一個(gè)星期。當(dāng)然了，如果不講究一點(diǎn)方法的話(huà)，還是背不了幾個(gè)的。在這里我們要知道一點(diǎn)快速記憶的知識(shí)。平時(shí)我們記東西時(shí)，用的是左腦，也就是左腦學(xué)習(xí)法。其實(shí)，右腦記東西比左腦快100萬(wàn)倍。當(dāng)然了，我們不可能把右腦的功能全部用上。如果我們真正運(yùn)用了右腦學(xué)習(xí)法，就會(huì)做到“過(guò)目不忘”。那么怎樣用右腦來(lái)學(xué)習(xí)呢？

如果你用把單詞一個(gè)一個(gè)地記住的方法，那么，可以說(shuō)你用的是左腦學(xué)習(xí)法。常聽(tīng)人說(shuō)：一天要記住十個(gè)單詞，一年就會(huì)幾千個(gè)這樣的話(huà)。那么，我告訴你，很遺憾，你用的是左腦學(xué)習(xí)法。當(dāng)然了，用左腦學(xué)習(xí)法一樣可以學(xué)會(huì)很多東西，但是要付出大量的時(shí)間作代價(jià)。

人類(lèi)的大腦是根據(jù)所給條件來(lái)工作的。如果是低速進(jìn)入大腦，就由左腦來(lái)完成，相反如果信息快速進(jìn)入大腦就由右腦來(lái)處理。那么好了，我們就利用這個(gè)機(jī)能來(lái)學(xué)習(xí)單詞。

首先，我們把上面我所說(shuō)的那樣的單詞整理出來(lái)，然后，用錄音機(jī)把它們的讀音全錄下來(lái)（如怕讀不準(zhǔn)，就需要找一下高手）。準(zhǔn)備好了嗎？（對(duì)了，還有一點(diǎn)，記這些單詞的時(shí)候就把它們當(dāng)作不認(rèn)識(shí)的中國(guó)字好了，因?yàn)樗鼈兊囊馑己蛯?xiě)法與中文完全一樣。不過(guò)有許多是繁體字。）下面開(kāi)始學(xué)吧。

我們把單詞分成幾部分，一次“下定決心”記住300個(gè)。

首先，把單詞大致讀一遍，然后打開(kāi)錄音機(jī)，用2——4倍的速度放錄好的磁帶。這里有一點(diǎn)很重要，眼睛一定要跟上讀的單詞。把300個(gè)單詞聽(tīng)三遍，然后，開(kāi)始跟著大聲的、快速地讀。讀幾遍后，我們把錄音帶用正常速度放幾遍，你會(huì)發(fā)現(xiàn)單詞已經(jīng)記住了。300個(gè)單詞從不會(huì)到記住有30分鐘就完成了。

速視、大聲地讀、大量、反復(fù)、快速地聽(tīng)，就是我們記單詞總的方法。怎么樣？很神奇吧?。ㄕl(shuí)！誰(shuí)的西紅柿……哇，還有臭襪子……爛雞蛋*誰(shuí)？啊……誰(shuí)在打我，還打……不要打我……言歸正傳、言歸正傳）

咱們?cè)賮?lái)看看如何記課后的單詞？許多人都是用一遍遍地在本子上寫(xiě)來(lái)記，花了大量的時(shí)間，卻收效甚微?，F(xiàn)在，我來(lái)介紹一種學(xué)習(xí)方法，那就是在學(xué)新課的時(shí)候，不先練單詞，而是直接讀課文，讀課文的時(shí)候不要在腦中想課文或某個(gè)單詞的意思，一旦你要弄懂某個(gè)單詞是什么意思是，就變成了左腦學(xué)習(xí)，因?yàn)橐恍├硇缘摹⑦壿嬓缘臇|西是用左腦處理的，左腦的學(xué)習(xí)方法是通過(guò)一個(gè)個(gè)的語(yǔ)法知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。而右腦則不追求記憶和理解，只要把信息大量地、機(jī)械地裝到腦子里就行了。所以，我們要靈活地運(yùn)用右腦的這種機(jī)能。也就是說(shuō)，學(xué)新課時(shí)，不用先去記單詞，而是要先讀課文，遇到不會(huì)的單詞時(shí)看一下單詞表，然后繼續(xù)向下讀，基本上課文讀3、4遍后，單詞就記住了。當(dāng)然了，開(kāi)始時(shí)可能覺(jué)得不習(xí)慣，而且也記不住，如果是這樣，那么讀完后，再翻開(kāi)單詞表練單詞，我想至少比直接練快多了。試試看吧??！

最后，咱們?cè)賮?lái)談?wù)勁笥褌冏铌P(guān)心的聽(tīng)力又該如何訓(xùn)練呢？在這里我講一個(gè)小方法。首先，準(zhǔn)備一盒日語(yǔ)磁帶，同時(shí)準(zhǔn)備好筆和本。然后我們從頭開(kāi)始聽(tīng)磁帶，聽(tīng)懂了一句，寫(xiě)下一句；聽(tīng)懂了一個(gè)單詞就寫(xiě)下一個(gè)單詞。我說(shuō)的聽(tīng)懂是指當(dāng)磁帶說(shuō)出“あいじょう”時(shí)，你要能反應(yīng)過(guò)來(lái)是“愛(ài)情”的意思。不要一次聽(tīng)太多的內(nèi)容，5分鐘就夠了，反復(fù)地聽(tīng)，不明白的地方最后再查一下字典。如果聽(tīng)懂了，就再換一課。不懂的話(huà)，就持續(xù)地聽(tīng)這5分鐘的內(nèi)容。而這樣練習(xí)的時(shí)間最少是3個(gè)月，（一定要每天都練習(xí)），有那么一天，你會(huì)突然覺(jué)得：咦！日語(yǔ)我竟然能聽(tīng)懂了。很多人都有這樣奇妙的體驗(yàn)把？！怎么樣，是不是很簡(jiǎn)單？！

再好的學(xué)習(xí)方法，如果你不去下功夫練，不堅(jiān)持練也是學(xué)不好日語(yǔ)的。所以說(shuō)：勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛勤一分才。是一點(diǎn)也不錯(cuò)的。學(xué)習(xí)方法是有很多的，只要你在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，善于總結(jié)，就一定能找出適合自己的學(xué)習(xí)方法。由于小妹是搞武術(shù)的，不是搞日語(yǔ)的，所以錯(cuò)漏之處在所難免。請(qǐng)高手賜教。如能給更多的人一點(diǎn)幫助或啟迪的話(huà)，則更為幸甚。由于論壇空間有限，我就不幫朋友們整理單詞了，有需要的可在下面跟貼。如有許多人需要，我就會(huì)貼出。否則就不浪費(fèi)論壇的空間了

一、聽(tīng)：

1.硬聽(tīng)NHK的新聞那是標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，聽(tīng)多了就會(huì)死豬不怕?tīng)C了，多次出現(xiàn)的生詞再去查字典。

2.要想句句聽(tīng)懂你的詞匯量必須足夠的大，那是滴水成河的道理，和你下的工夫成正比。

3.打工是體驗(yàn)生活，學(xué)習(xí)生活會(huì)話(huà)的機(jī)會(huì)，盡量打些動(dòng)嘴的，能有機(jī)會(huì)聽(tīng)日本人說(shuō)話(huà)的活，諸如加工零件流水作業(yè)那是用生命和時(shí)間換取你生產(chǎn)勞動(dòng)力的金錢(qián)，長(zhǎng)進(jìn)不了多少日語(yǔ)，不能一箭多雕。不過(guò)有時(shí)候人在屋檐下不能不低頭，打些來(lái)錢(qián)快的工也未嘗不可。

4.用心去聽(tīng)，日語(yǔ)是一種很曖昧的語(yǔ)言，根據(jù)上下文胡朦亂猜的本事一定要培養(yǎng)起來(lái)。

5.整理自己學(xué)到的新單詞，反復(fù)記憶，只有這樣才不虧本。

二、說(shuō)：

1.聽(tīng)懂了就能說(shuō)，就這么簡(jiǎn)單。

2.大聲朗讀，你讀的時(shí)候就在聽(tīng)。

3.有機(jī)會(huì)就狂說(shuō)，別人聽(tīng)不懂了就想方設(shè)法用別的話(huà)解釋。4.不懂就問(wèn)，先學(xué)會(huì)怎么問(wèn)是很重要的，再不懂就寫(xiě)出來(lái)，只要有漢字猜也可以猜個(gè)89不離10。

三、讀：

1.最開(kāi)始就是讀五十音圖,每天讀,一定要讀準(zhǔn),發(fā)音正確。

2.采取多種方式讀,這樣記憶深刻。（具體參見(jiàn)“五十音圖速記”）

3.不要怕別人嘲笑,要放開(kāi)聲音大聲朗讀。記住嘲笑你的人才是不如你的人！

4.要做到長(zhǎng)期堅(jiān)持,每天讀不間斷才能有大的收獲。

四、寫(xiě)：

1.不寫(xiě)不知道一寫(xiě)傻眼了，寫(xiě)不出來(lái)，為什么？構(gòu)文的能力沒(méi)有系統(tǒng)訓(xùn)練過(guò)。

2.所有這些都是相輔相成的。但是首先要有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)法功底，毫不含糊的條理性。

3.剩下的就是你死記硬背了。

日語(yǔ)小技巧

學(xué)習(xí)日語(yǔ)的人常感記詞困難。日語(yǔ)詞確實(shí)難記，因?yàn)殡y尋規(guī)律。學(xué)習(xí)印歐語(yǔ)系諸語(yǔ)，可用詞素分析法將詞分解為詞干和詞綴，加以整理，即便利于記住。日語(yǔ)詞不是這樣由詞干和詞綴構(gòu)成的，詞素分析法用不上。日語(yǔ)詞的來(lái)源不一，構(gòu)成方式復(fù)雜。有和語(yǔ)詞，有漢語(yǔ)詞，有混合詞，有派生詞；此就其來(lái)源而論。在讀音方面，有音讀，有訓(xùn)讀，有音訓(xùn)混讀；同為音讀，尚可分為漢音，吳音、唐音等等。因而日語(yǔ)詞的狀況復(fù)雜，難讀難記。學(xué)習(xí)者以記詞為苦，是有基因的。

要徹底解決記日語(yǔ)這一難題，唯一有效的辦法就是掌握日語(yǔ)詞的音讀。音讀和訓(xùn)讀有其規(guī)律，抓住綱目，分清條理，是記詞的關(guān)鍵。只要抓住音和訓(xùn)，記詞即非難事。但因音讀和訓(xùn)讀狀況極其復(fù)雜，不加深究，則無(wú)法弄清其實(shí)際，所以學(xué)習(xí)者感到無(wú)從下手。同一漢字，在這個(gè)詞里音讀，在那個(gè)詞里訓(xùn)讀；況且音讀和訓(xùn)讀都有數(shù)種讀法，更使人無(wú)從掌握。

為了順利地記住日語(yǔ)詞，首先必須弄清什么是音讀和訓(xùn)讀。自從漢語(yǔ)和日語(yǔ)發(fā)生關(guān)系以來(lái)，就在日語(yǔ)中引起了這個(gè)問(wèn)題；這是個(gè)十分古老的問(wèn)題。在漢字進(jìn)入日本以前，日本沒(méi)有文字。漢字和漢語(yǔ)進(jìn)入日本以后，日本人不但漢字注日語(yǔ)音，而且大量吸收漢語(yǔ)詞。由此而產(chǎn)生音讀、訓(xùn)讀、音訓(xùn)混讀以及有關(guān)諸多問(wèn)題，日語(yǔ)詞的復(fù)雜狀況即由此而生。因此，弄清音和訓(xùn)是記住日語(yǔ)詞的關(guān)鍵。下面簡(jiǎn)單談?wù)勈裁词且糇x和訓(xùn)讀以及有關(guān)問(wèn)題，由此而探討解決記詞的難題。訓(xùn)讀：訓(xùn)讀是用日語(yǔ)讀漢字（漢語(yǔ)詞）。漢字進(jìn)入日本后，日本人按該漢字的原意而用日語(yǔ)讀出。例如漢字“川”的意思就是“河”，日語(yǔ)詞稱(chēng)“河”為“カワ”，于是就將漢字“川”讀為“カワ”。這就是訓(xùn)讀?？傊?，依漢字愿意而以相應(yīng)的日語(yǔ)詞讀出，就是訓(xùn)讀。訓(xùn)讀是寫(xiě)漢字，讀日語(yǔ)的音。例如“人”讀“ヒト”，“山”讀“ヤマ”，等等。這也可以說(shuō)是類(lèi)似翻譯，但有些是確切的翻譯，有些則不一定完全相符。

音讀：漢字進(jìn)入日本后，日本人按照漢字的原音讀漢字，就是音讀。因漢字傳入日本時(shí)間不同，而有古漢音、吳音、唐音等等之別。總之，日語(yǔ)漢字的讀音來(lái)源于古漢語(yǔ)讀音，故雖與現(xiàn)代漢語(yǔ)音常不一致，但仍有關(guān)系。例如漢字“山”，日語(yǔ)音讀為“サン”，“愛(ài)”讀為“アイ”，等等?？梢?jiàn)日語(yǔ)漢字的音讀皆源自古漢語(yǔ)音，由于漢語(yǔ)音與現(xiàn)代漢語(yǔ)音雖不盡相同，但仍密切相關(guān)，所以日語(yǔ)漢字音讀與現(xiàn)代漢語(yǔ)音也有聯(lián)系。

除音讀和訓(xùn)讀外，還有音訓(xùn)混讀，就是在一個(gè)詞內(nèi)，有的漢字音讀，有的漢字訓(xùn)讀，形成音訓(xùn)混合全體。產(chǎn)生這個(gè)現(xiàn)象的原因并不在于漢字的讀法，而主要是由于日語(yǔ)中的造詞所引起的。

僅據(jù)以上簡(jiǎn)述即可明顯看出日語(yǔ)詞呈現(xiàn)復(fù)雜現(xiàn)象的根源，同時(shí)也說(shuō)明要解決日語(yǔ)詞的難記，就必須抓住音和訓(xùn)這個(gè)根源。否則，抓來(lái)抓去，總在枝節(jié)上轉(zhuǎn)圈子，終究不得出路。

我們列出了五十音圖“あ”行至于“わ”行的全部音讀漢字和訓(xùn)讀漢字。雖然各行的音讀和訓(xùn)讀有多有少，甚至多少懸殊，有的音讀漢字多而訓(xùn)讀漢字少；有的反之，音讀漢字少而訓(xùn)讀漢字多；有的兩者多少大體均等。情形雖是千差萬(wàn)別的，但不論情形如何，有一點(diǎn)是確定不變的，那就是：日語(yǔ)漢字的讀音——包括音讀和訓(xùn)讀——是穩(wěn)定的，固定的，大體上是不變的。如前所述，漢字的讀音穩(wěn)定，構(gòu)成詞時(shí)，詞的讀音也是穩(wěn)定的。例如漢字“生”字，它的音讀為“せい”，所以它所構(gòu)成的詞：“學(xué)生”、“先生”、“生活”、“生物學(xué)”等，它們的“生”字都讀做“せい”。音讀是如此，訓(xùn)讀也是如此。例如“手”字訓(xùn)讀為“て”，于是它構(gòu)成大量訓(xùn)讀詞如：“手痛い”、“手利き”、“手提”、“手塩”……等等，“手”字都訓(xùn)讀為“て”。

由此我們找到記住日語(yǔ)的關(guān)鍵，尋得記住日語(yǔ)詞的竅門(mén)。因?yàn)椴徽摑h字是音讀或是訓(xùn)讀，在構(gòu)成詞時(shí)其音相當(dāng)穩(wěn)定，這正是我們發(fā)現(xiàn)的竅門(mén)，找到的關(guān)鍵。西文的語(yǔ)言，印歐語(yǔ)系諸語(yǔ)，它們的詞可依詞不達(dá)意素分析法而劃分為詞根（詞干）和詞綴（后接部分）；這樣劃分，即可形成條理，找出規(guī)律，得出構(gòu)詞的要領(lǐng)，以便于記住單詞。日語(yǔ)與印歐語(yǔ)系諸語(yǔ)完全不同，其構(gòu)語(yǔ)法是另一個(gè)樣子，詞素分析法用不上。況且日語(yǔ)中有和語(yǔ)詞（日語(yǔ)固有的詞）、漢語(yǔ)詞（來(lái)源于漢語(yǔ)的詞）、外來(lái)語(yǔ)詞（主要指來(lái)自西文語(yǔ)言的詞）以及其他等等。同是漢語(yǔ)詞，有音讀，有訓(xùn)讀，有音訓(xùn)混讀。同是音讀，有吳音、漢音、唐音、宋音、現(xiàn)代漢語(yǔ)音，還有在漢語(yǔ)音的基礎(chǔ)上加以日語(yǔ)音韻化而形成的慣用音，等等。因此，日語(yǔ)單詞的讀法確實(shí)是千狀百樣，使人弄不清，摸不定。于是學(xué)習(xí)日語(yǔ)的人對(duì)于記住單詞甚感困難，因而迫切希望得到簡(jiǎn)便的記詞法。

誠(chéng)然，日語(yǔ)詞的狀況極為復(fù)雜，況且完全用不上西文語(yǔ)言的詞素分析法；只有另外找尋一個(gè)辦法，取得另外一個(gè)行之有效、簡(jiǎn)便可行的記詞法。根據(jù)日語(yǔ)的特點(diǎn)，日語(yǔ)單詞的來(lái)源和構(gòu)成，我們找到音訓(xùn)記詞法，使這一難題迎刃而解。不論日語(yǔ)詞的來(lái)源多么復(fù)雜，構(gòu)詞的狀況如何多種多樣，我們只要抓住音和訓(xùn)二者以為綱，就可形成規(guī)律，得到系統(tǒng)。

為了講清音訓(xùn)記詞法，本書(shū)（《日語(yǔ)詞匯的奧秘》）列出了日語(yǔ)漢字的音讀和訓(xùn)讀，自“あ”行至于“わ”行的漢字的音讀和訓(xùn)讀，而且每一個(gè)音讀和漢字和訓(xùn)讀漢字列舉了例詞。從所列材料即可明顯地看出：（1）日語(yǔ)漢字的音讀和訓(xùn)讀是相當(dāng)穩(wěn)定的。（2）總地說(shuō)（就大體而論）音讀或訓(xùn)讀的一般規(guī)律是和語(yǔ)詞訓(xùn)讀，漢語(yǔ)詞音讀。以上兩條是總的規(guī)律，可以概括日語(yǔ)單詞的一般狀況。首先說(shuō)音讀和訓(xùn)讀相當(dāng)穩(wěn)定這一特點(diǎn)。就是說(shuō)，漢字的音讀和訓(xùn)讀是相當(dāng)穩(wěn)定的。前已舉出，例如音讀方面，漢字“生”讀做“せい”，在“生”字構(gòu)成的音讀詞中，“生”字都讀“せい”。“生”字訓(xùn)讀為“いき”，于是“生”字構(gòu)成的訓(xùn)讀詞中，“生”字都讀“いき”；這是訓(xùn)讀方面的狀況?？梢?jiàn)不論漢字的音讀法或訓(xùn)讀法，其音的讀法（音讀或訓(xùn)讀）都相當(dāng)穩(wěn)定（固定），而不是時(shí)常變化的。舉例如下：

漢字“生”的音讀為“せい”，在其所構(gòu)成的許多音讀詞中，“生”字都讀做“せい”：

生活（せいかつ）、生產(chǎn)（せいさん）、生物學(xué)（せいぶつがく）、學(xué)生（がくせい）、先生（せんせい）……，等等。

漢字“生”的訓(xùn)讀為“いき”，在其所構(gòu)成的許多訓(xùn)讀詞中，“生”字都讀做“いき”：

生き馬（いきうま）、生き字引（いきじびき）、生き恥（いきはじ）、生き別れ（いきわかれ）……，等等。

由此明顯看出，由漢字構(gòu)成的日語(yǔ)詞，其構(gòu)成的基礎(chǔ)是漢字。漢字有音讀和訓(xùn)讀兩種讀音法；音讀漢字構(gòu)成音讀詞，訓(xùn)讀漢字構(gòu)成訓(xùn)讀詞。二者明顯有別。音讀漢字是以漢語(yǔ)漢字原來(lái)在漢語(yǔ)中的讀音為基礎(chǔ)，進(jìn)入日本后由日本依漢字原音以反切法讀出，這時(shí)不免受到日語(yǔ)音韻的影響，也就是將該漢字的原來(lái)的音加以日語(yǔ)音韻化，這樣讀出的漢字音，就是日語(yǔ)漢字的音讀。漢字訓(xùn)讀與該漢字原來(lái)在漢語(yǔ)中的讀音毫不相關(guān)，而是漢字進(jìn)入日本后，日本人根據(jù)該漢字的字義而以相應(yīng)的日語(yǔ)詞與之對(duì)應(yīng)，可以說(shuō)是用日語(yǔ)詞將該漢字譯而讀之。例如，漢語(yǔ)的“油”和“脂”字，日語(yǔ)漢字的訓(xùn)讀都是“あぶら”。寫(xiě)漢字“油”或“脂”，訓(xùn)讀為“あぶら”，這豈不是譯而讀之嗎。由此可見(jiàn)，日語(yǔ)漢字的音讀以漢字原音（在漢語(yǔ)中原來(lái)的音）為基礎(chǔ)，受日語(yǔ)音韻影響而成，所以它們或多或少總在一定程度上與漢語(yǔ)音有近之處。當(dāng)然，由于日本人在古代接受漢字時(shí)是以古漢語(yǔ)音為根據(jù)，而現(xiàn)代漢語(yǔ)與古漢語(yǔ)已有了相當(dāng)大的差異，所以我們不可用現(xiàn)代漢語(yǔ)（特別是普通話(huà)）的語(yǔ)音與日語(yǔ)漢字音讀相比?？v然為此，日語(yǔ)漢字讀音與現(xiàn)代漢語(yǔ)的漢字讀音仍有某些相近相似之處。至于訓(xùn)讀漢字，它是由漢字字義來(lái)的，也可以說(shuō)是該漢字的日語(yǔ)釋義，或說(shuō)是該漢字的日語(yǔ)翻譯，所以它與漢語(yǔ)音全然無(wú)關(guān)。

日語(yǔ)漢字讀音的穩(wěn)定性，對(duì)于我國(guó)人學(xué)習(xí)日語(yǔ)大為有利，因?yàn)檫@與漢語(yǔ)漢字的讀音穩(wěn)定性相同。在漢語(yǔ)中“生”字讀sheng，在“生”字構(gòu)成的詞中，“生”字讀做sheng。

再說(shuō)第二個(gè)特點(diǎn)，就是說(shuō)，一般而言，和語(yǔ)詞訓(xùn)讀，漢語(yǔ)詞音讀。這可以說(shuō)是一條普遍的規(guī)律。和語(yǔ)詞是日語(yǔ)原有的詞，亦即日語(yǔ)固有詞，也就是說(shuō)，漢語(yǔ)尚未進(jìn)入日本時(shí)日語(yǔ)中原已有此詞了。例如，“山”字訓(xùn)讀為“やま”，就是說(shuō)，漢語(yǔ)的“山”字進(jìn)入日語(yǔ)之前，日本人稱(chēng)山為“やま”。和語(yǔ)詞作訓(xùn)讀是日語(yǔ)的一個(gè)規(guī)律。例如“言”字訓(xùn)讀為“いい”，這是從“說(shuō)”這個(gè)意思來(lái)的，和語(yǔ)詞有“言い合い”、“言い掛かり”、“言い値”、“言い伝え”、“言い渡し“等等。這些都非漢語(yǔ)詞，而不是自漢語(yǔ)來(lái)的，而是和語(yǔ)詞，就是說(shuō)，這些詞是日本語(yǔ)言中固有的，而不是自漢語(yǔ)來(lái)的，它們都是訓(xùn)讀詞。

由此可以明顯看出，日語(yǔ)詞分為兩大類(lèi)，一為漢語(yǔ)詞，是來(lái)自漢語(yǔ)的；另一為和語(yǔ)詞，是日語(yǔ)原有的，固有的，非源自漢語(yǔ)的。一個(gè)漢字，有音讀，有訓(xùn)讀。音讀依漢語(yǔ)原音，訓(xùn)讀則是以日語(yǔ)譯該漢字之義。這就是我們的音訓(xùn)記詞法的基礎(chǔ)和根據(jù)。我們由此而找到規(guī)律，尋出記住日語(yǔ)單詞的竅門(mén)。

請(qǐng)注意，我們學(xué)習(xí)日語(yǔ)記單詞時(shí)，不要一個(gè)詞一個(gè)詞單記，而要以漢字為基礎(chǔ)，以漢字的音讀和訓(xùn)讀為根據(jù)。這是個(gè)好辦法，完全可以以一帶十，以十帶百，以百帶千。以漢字為綱，形成系統(tǒng)，構(gòu)成胺絡(luò)。一個(gè)漢字足以帶起千百個(gè)詞。記住漢字的音讀和訓(xùn)讀，一般說(shuō)，絕大部分的詞都依此規(guī)律，例外是少數(shù)。音讀有時(shí)可能不僅一種讀法，但總有一個(gè)讀法是主要的，即由該漢字所構(gòu)成的絕大部分單詞都照此音而讀，而其他一個(gè)或數(shù)個(gè)讀法則是次要的，只有少數(shù)詞照這次要的讀法讀音。我們學(xué)習(xí)日語(yǔ)記單詞時(shí)，首先要記住漢字音讀中的主要讀法，以便記住那些多數(shù)的詞。然后再記其他一個(gè)或數(shù)個(gè)次要的讀法，以便記住那些少數(shù)的詞。訓(xùn)讀一般不像音讀那樣，極少出現(xiàn)一個(gè)漢字?jǐn)?shù)種訓(xùn)讀法，大多是一個(gè)漢字一個(gè)訓(xùn)讀法。

當(dāng)然還應(yīng)看到，日語(yǔ)詞的構(gòu)成雜亂，符合規(guī)律的終屬多數(shù)，例外則屬少數(shù)。采用我們的音訓(xùn)記詞法，完全可以解決記住絕大部分日語(yǔ)單詞的問(wèn)題，至于屬于例外的那些詞，只要在記住絕大多數(shù)詞的同時(shí)加以注意，即不難記住了。任何規(guī)律都是概括絕大多數(shù)，而允許有例外存在。這不但在語(yǔ)言方面是這樣的，在其他方面莫不如此。

音訓(xùn)記詞法以日語(yǔ)漢字的音讀和訓(xùn)讀為基礎(chǔ)，是循著日語(yǔ)詞的構(gòu)成和發(fā)展而來(lái)的，因而是科學(xué)的，符合實(shí)際的。它不僅行之有效，而且簡(jiǎn)便有序，有條理，成系統(tǒng)。以音訓(xùn)為綱，自然能夠以一個(gè)漢字帶起（貫穿）其所構(gòu)成的所有的詞。這個(gè)道理十分明顯，合情合理，切合實(shí)際。況且這更適合于我們中國(guó)人學(xué)習(xí)日語(yǔ)記單詞。因?yàn)槲覀冎袊?guó)人學(xué)習(xí)一個(gè)一個(gè)的漢字，記住漢字的音，在任何場(chǎng)合，在任何詞里，一見(jiàn)著這個(gè)漢字，就讀這個(gè)音。學(xué)會(huì)一個(gè)“飛”字，遇見(jiàn)“飛機(jī)”、“飛行員”、“宇宙飛船”等只要有“飛”字的詞，都有會(huì)認(rèn)識(shí)這個(gè)“飛”字。因此中國(guó)人學(xué)日語(yǔ)記單詞更適合于采用音訓(xùn)記詞法?？傊?，記日語(yǔ)詞以漢字的音和訓(xùn)為綱，是最簡(jiǎn)便有效的方法。

日語(yǔ)中引入漢語(yǔ)詞，稱(chēng)為“字音語(yǔ)”，另外又創(chuàng)造出打新的詞，稱(chēng)為“和制漢語(yǔ)”；二者皆用漢字和假名書(shū)寫(xiě)。不僅這些，還有日本人依照漢字而創(chuàng)造的新字（漢字中原來(lái)沒(méi)有的字），稱(chēng)為“和字”或“國(guó)字”。這樣一來(lái)，日語(yǔ)詞就在復(fù)雜之上更加復(fù)雜起來(lái)；難分條理，難辯體系，實(shí)在難記。在如此而已復(fù)雜混亂的狀況下，只有抓住音和訓(xùn)這個(gè)總綱，才能化繁為簡(jiǎn)，以綱帶目，記詞的難題也就可以解決了。

為便于記詞，掌握音讀和訓(xùn)讀是十分必要的，已如上所述。從日本人創(chuàng)造漢字看，也可看出讀音與日語(yǔ)詞的關(guān)系。漢字進(jìn)入日本后，日本人學(xué)習(xí)漢字造字法而創(chuàng)出新字，稱(chēng)為國(guó)字或和字；這種字是訓(xùn)讀的，舉例說(shuō)明如下：

俤（オモカゲ）：由“人”和“弟”二字組成。意為“面貌”、“影像”。

働く（ハタラク）：由“人”和“動(dòng)”二字組成。意為“寒風(fēng)”。

凪（ナギ）：由“風(fēng)”和“止”二字組成。意為“風(fēng)住，風(fēng)?！?。

峠（トウげ）：由“山”和“上、下”三字組成。意為“山頂”、“山嶺”。

噺（ハナシ）：由“口”和“新“二字組成。意為“故事”。

榊（サカキ）：由“木”和“神”二字組成。意為“寺廟的樹(shù)”。

颪（オロシ）：由“下”和“風(fēng)”二字組成。意為“山風(fēng)”。

毟る（ムシル）：由“少”和“毛”二字組成。意為“揪毛發(fā)”。

畑（ハタ）：由“火”和“田”二字組成。意為“旱田”。

畠（ハタ）：由“白”和“田”二字組成。意為“旱田”。

辻（ツジ）：由“十”和“和“辶”二字組成。意為“十字路”。躾（シツケ）：由“身”和“美”二字組組成。意為“教育”。

鱈（タラ）：由“魚(yú)”和“雪“二字組成。意為“鳘魚(yú)。

除了上列諸例外，還有一些，如椙（スギ），樫（カシ），糀（コウジ），柾（マサ），襷（タスキ），なまず（ナマズ），ぶり（ブリ），麻呂（マロ），等等。這些都是在漢字進(jìn)入日本后，日本人依照漢字造字法而創(chuàng)造的字，即國(guó)字（和字）。這些國(guó)字多依漢字六書(shū)中的“會(huì)意”方法創(chuàng)造而成。例如，用“人”和“動(dòng)”二字相合而成為“働”，以表示“勞動(dòng)”。以“口”和“新”二字而為“噺”，以表示“新鮮的話(huà)兒”，轉(zhuǎn)而為“故事”之意。（這里對(duì)原文有一小部分省略——因?yàn)槲业娜照Z(yǔ)輸入法寫(xiě)不出部分日本漢字。）

如前可述，音和訓(xùn)是日語(yǔ)詞的重要因素，因而是記詞的關(guān)鍵。只有從音和訓(xùn)入手，才能找到日語(yǔ)詞的構(gòu)成。找到詞的構(gòu)成才能由此分析歸納而求得規(guī)律，進(jìn)而據(jù)此規(guī)律而形成體系。這樣，日語(yǔ)詞的狀況再?gòu)?fù)雜再繁亂，也可理之井然，納入軌道，化千為百，理百為十，終于在雜亂無(wú)章中找到明晰的頭緒，自可分別歸類(lèi)，記住單詞就不難了。

為了有系統(tǒng)地整理日語(yǔ)詞以便快速記住，必須注意日語(yǔ)詞和漢字的關(guān)系。這完全不同于學(xué)習(xí)印歐語(yǔ)系諸語(yǔ)言時(shí)只將文字作為表音的符號(hào)。在日語(yǔ) 方面，由于吸收了漢語(yǔ)詞和漢字，致使文字、音、詞之間產(chǎn)生了其他語(yǔ)言中不存在的特殊關(guān)系。要真正弄懂音和訓(xùn)，必須弄清日語(yǔ)的“用字法”，這樣才能溯其源流。

“用字法”分為訓(xùn)、音、訓(xùn)音混三類(lèi)。

訓(xùn)讀：（1）正訓(xùn)：只用訓(xùn)——涙（ナミダ）

也用音——年（トシ，ねん）

（2）儀訓(xùn)：熟字訓(xùn)——流石（サスガ）

翻訳訓(xùn)——飛鳥(niǎo)（トミ）

借訓(xùn)——度（渡ワタル），淺猿（アサマシ）

（3）正?義混：生加義——苦敷（クルシク）

義加正——糸惜（イトオシ）

以上是日語(yǔ)訓(xùn)讀用字法是日語(yǔ)漢字訓(xùn)讀的全部梗概。訓(xùn)讀詞成千上萬(wàn)，皆不出此規(guī)律的范圍之外。正訓(xùn)中只用訓(xùn)的是純粹的訓(xùn)，即用日語(yǔ)詞與漢字對(duì)應(yīng)，如何翻譯。正訓(xùn)中有一種是音訓(xùn)并用的，這類(lèi)漢字有音讀也有訓(xùn)讀。義訓(xùn)是借漢字表達(dá)日語(yǔ)詞，也如同翻譯。正訓(xùn)和義訓(xùn)相混也歸入訓(xùn)讀之列。

音讀：（1）正音：只用音——朝家（チョウカ）

也用訓(xùn)——悪僧（アシキソウ）

（2）義音：有借用漢字音的，如“都率天（トンツテン）”也有借漢字音對(duì)應(yīng)的，如“不靜”（フジョウ不浄），卓散（タク サン）

（3）正?義音：有正加義，也有義加正。

以上日本語(yǔ)音讀用字法，是日語(yǔ)漢字音讀的全部梗概。音成千上萬(wàn)，皆不出規(guī)律的范圍之外。正音分為音和音訓(xùn)并用二種，義音分為音譯和借音兩類(lèi)，是用漢字標(biāo)日語(yǔ)的音?；煊玫氖羌嬗靡艉陀?xùn)兩種?？傊?，這是日語(yǔ)的音讀。

訓(xùn)音混讀：分為“重箱読み”和“湯桶読み”兩類(lèi)。皆為音訓(xùn)混讀，茲不詳訴。

學(xué)習(xí)日語(yǔ)的人對(duì)日語(yǔ)漢字讀音不一致二煩惱。由于音讀和訓(xùn)讀并存，本來(lái)已經(jīng)十分繁復(fù)，何況音讀常有不同的讀法。漢語(yǔ)中的字音也有不同的讀法，例如漢語(yǔ)的“銀行”和“行為”中的兩個(gè)“行”字是讀音不同的。但這只是少數(shù)，而絕大多數(shù)的漢字都是固定一音。日語(yǔ)漢字音讀則不這樣簡(jiǎn)單，例如“富士山”的“山”字讀“サン”，而“大山”一詞的“山”字讀“セン”；“言”字可讀“ゲン”，也可讀“ゴン”；例子太多，不及詳舉。造成漢字讀法眾多的原因，是音漢字在不同時(shí)代進(jìn)入日本，其進(jìn)入的途徑和背景也多種多樣。為了便于記住日語(yǔ)詞的音讀，這也必須注意。此外還有“慣用音”，在現(xiàn)代日語(yǔ)中應(yīng)用極為普遍。

有些日語(yǔ)詞本身即具備音讀和訓(xùn)讀兩種讀法，而這兩種讀法各有各自的含義。舉

例如：

赤子 アカゴ：嬰兒

セモシ：民眾

一目 イチモク：一眼，下圍棋先擺一子

ヒトメ：一面

一方 イッポウ：特意

ヒトカタ：非常，很

大家 オオヤ：家主

タイカ：專(zhuān)家

タイチ：大家，富貴之家

上方 カミガタ：日本關(guān)西地方

ジョウホウ：上邊，上部，上方

最中 サイチュウ：當(dāng)中，中途

モナカ：（糯米豆餡）點(diǎn)心

祝辭 シュクジ：結(jié)婚祝詞

ノリト：神前祝詞

上手 ジョウズ：高明

カミテ：上方，舞臺(tái)左側(cè)

白鳥(niǎo) ハクチョウ：天鵝

シラトリ：白色的鳥(niǎo)

人事 ジンジ：人事管理

ヒトゴト：別人的事

身代 シンダイ：財(cái)產(chǎn)

ミノシロ：身價(jià)

生花 セイカ：天然的花

イケバナ：插花

大切 タイセツ：重要

オオギリ：大軸戲

唐紙 トウシ：中國(guó)紙

カラカミ：花紙

戸口 ココウ：戶(hù)口

トグチ：門(mén)口

日當(dāng) ニットウ：日薪

ヒアタリ：向陽(yáng)

人気 ニンキ：人緣，人望

ジンキ：風(fēng)氣

ヒトケ：人的聲息

人形 ニンギョウ：偶人

ヒトガタ：祭神的神碼 白馬 ハクバ：白馬

シロウマ：濁酒

木馬 モクバ：木馬

キウマ：運(yùn)木材的雪橇

舉出上面一些例詞，明顯看出同一個(gè)詞因因音讀和訓(xùn)讀不同而產(chǎn)生詞意的差異。這一點(diǎn)是記單詞時(shí)必須特別注意的。有些詞，同為音讀或訓(xùn)讀，但因讀法不同也會(huì)產(chǎn)生不同的詞意。因此，學(xué)習(xí)時(shí)必須弄清音和訓(xùn)，按其不同的讀法和詞意記住，才不會(huì)出錯(cuò)。日語(yǔ)詞的讀法和詞意密切相關(guān)。有大量異字同訓(xùn)。就是說(shuō)，不同的漢字字訓(xùn)以相同的日語(yǔ)詞，舉例如下：

あう 合う：計(jì)算が合う

會(huì)う：人と會(huì)う

遭う：災(zāi)難に遭う

あく あける 明ける：夜が明ける

空く：場(chǎng)所が空く

開(kāi)く：幕あが開(kāi)く

あげる あがる 上げる：品物を上げる

揚(yáng)がる：花火が揚(yáng)がる

挙げる：手を挙げる

あつい 暑い：暑い夏

熱い：熱いスープ

厚い：厚い壁

あと 跡：焼け跡

後：後の祭り

あやまる 誤る：読み誤る

謝る：手落ちを謝る

あらい 荒い：波が荒い

粗い：粒が粗い

あらわす 表す：言葉で表す

現(xiàn)す：姿を現(xiàn)す

著す：書(shū)類(lèi)を著す

總而言之，日語(yǔ)音讀詞大體上與漢語(yǔ)詞的音相近，因?yàn)樗鼈兪菑臐h語(yǔ)音來(lái)的。在日語(yǔ)中雖有不同的數(shù)種音的讀法，但總不會(huì)脫離漢語(yǔ)音。當(dāng)然，這里不能用現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話(huà)的音完全相比，因?yàn)槿照Z(yǔ)的漢語(yǔ)音來(lái)自古漢語(yǔ)。至于訓(xùn)讀，則大體上是用日語(yǔ)詞翻譯漢語(yǔ)而讀出，總不會(huì)完全脫離漢語(yǔ)愿意。

第三篇：讀《超級(jí)市長(zhǎng)》有感

讀《超級(jí)市長(zhǎng)》有感

在這個(gè)寒假里我讀了許多書(shū)?？墒沁@么多書(shū)里有一本總使我‘回味無(wú)窮’得到許多知識(shí)，道理。而這本書(shū)則是馬小跳系列的《超級(jí)市長(zhǎng)》。

《超級(jí)市長(zhǎng)》這本書(shū)講的是：馬小跳要去競(jìng)選“超級(jí)市長(zhǎng)“，神童林子聰覺(jué)得這本來(lái)是鳳凰的游戲，雞卻跑來(lái)攪合；丁文濤則認(rèn)為，“一定要把大象和螞蟻放到一起，大象只會(huì)踩死螞蟻”；唐飛、張達(dá)、毛超也感覺(jué)馬小跳沒(méi)戲了?？墒?，出乎意料的是馬小跳不僅初戰(zhàn)告捷，而且過(guò)關(guān)斬將，最后成為了“超級(jí)市長(zhǎng)”，并代表全市的孩子在電視上向真市長(zhǎng)提了三個(gè)愿望。

剛開(kāi)始接觸這本書(shū)時(shí)，我是覺(jué)得《超級(jí)市長(zhǎng)》？！馬小跳一個(gè)差生想去參加“超級(jí)市長(zhǎng)”？！不是開(kāi)玩笑吧？！一定是作者楊紅櫻想出一本幽默的書(shū)??可是看完這本書(shū)后，我才覺(jué)得：馬小跳實(shí)在是厲害！他從報(bào)名參加超級(jí)市長(zhǎng)活動(dòng)到競(jìng)選到最后都是靠自己的努力和毅力來(lái)取得最后勝利。而且每一件事都是他自己獨(dú)立完成。從馬小跳的那幾種好的精神里我想到了我。

我看完這本書(shū)，覺(jué)得自己有很多方面比不上馬小跳。就拿獨(dú)立來(lái)說(shuō)。每次媽媽嘴里都在嘮叨說(shuō)：“長(zhǎng)這么大了連個(gè)碗也洗不干凈、衣服還疊不齊??”每次媽媽嘮叨時(shí)也會(huì)慚愧覺(jué)得自己好像什么都不會(huì)。而書(shū)中的馬小跳，其他參賽的小選手都會(huì)有父母在身邊，而且初賽的施政綱領(lǐng)都是父母準(zhǔn)備的。馬小跳卻什么都靠自己。

從這本書(shū)我學(xué)到了很多知識(shí)。而且還有很多馬小跳好的精神要我去學(xué)習(xí)。

林茵

六（3）

第四篇：讀《超級(jí)聊天術(shù)》有感

讀《超級(jí)聊天術(shù)》有感

《超級(jí)聊天術(shù)》是一本談聊天的書(shū)，卻讓生命都跟著蛻變，風(fēng)靡日本的聊天書(shū)，給每一個(gè)想改變自己的人，提升社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，馬上就會(huì)的聊天方法與訣竅。建議閱讀人群：上班族、大學(xué)生、管理者、教師、心理咨詢(xún)師等。

此書(shū)作者是日本齋藤孝——1960年出生于日本靜岡縣，畢業(yè)于東京大學(xué)法學(xué)部，并于該校修讀教育學(xué)研究系學(xué)校教育學(xué)博士課程，現(xiàn)任明治大學(xué)文學(xué)部教授，專(zhuān)攻教育學(xué)、身體論、溝通論。著作：《開(kāi)口就能說(shuō)重點(diǎn)》、《瞬間學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)、說(shuō)的技術(shù)》、《評(píng)論力》、《齋藤孝的點(diǎn)子革命》、《暢銷(xiāo)！命名創(chuàng)想塾》等。

這本書(shū)中有許多內(nèi)容和我們常規(guī)理念是相反的，如：閑聊沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容≠?zèng)]有意義！閑聊不需要【結(jié)論】；閑聊是利落地讓話(huà)題告一段落。咋一看，書(shū)中自身的內(nèi)容也看似相沖，其實(shí)不然，所有實(shí)物都是有兩面性，就看身處其中時(shí)自身的心態(tài)。

閑聊的內(nèi)容都沒(méi)有意義，就單從內(nèi)容說(shuō)，也許并不是很實(shí)用的意義，但它卻是個(gè)很好鍛煉語(yǔ)言組織能力的機(jī)會(huì)，常言說(shuō)：熟能生巧，說(shuō)的多，使用的多，也許在你不經(jīng)意之間就積累了說(shuō)話(huà)技巧。

不管是善于溝通還是面對(duì)陌生人害羞靦腆的人，通常和熟人、親人都可以快速且愉快的聊天，但是讓不善言談的人如何和陌生人，第一次見(jiàn)面的人有效且舒適的進(jìn)行一次閑聊，就變得非常需要技巧。首先要先克服膽怯的心理，勇敢的邁出第一步，離成功也就不遠(yuǎn)了。例如，在電梯里遇到剛搬進(jìn)小區(qū)的鄰居，人家的一聲“早”,僅用簡(jiǎn)單的一句“早啊”回應(yīng)是不好的，只能讓對(duì)話(huà)結(jié)束，你可以試著用“早啊，以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)您，是新搬遷過(guò)來(lái)的嗎？/上班？等等”,在你回答對(duì)方時(shí)，適當(dāng)?shù)奶岢鲆粋€(gè)問(wèn)題，就可以有效的讓對(duì)話(huà)進(jìn)行下去，這就是【打招呼+a】構(gòu)成法。

在工作生活中，一般來(lái)說(shuō)，女性似乎比男性擅長(zhǎng)閑聊，那是因?yàn)榕云行?，不擅長(zhǎng)將話(huà)題統(tǒng)整，閑聊也沒(méi)有一貫性，對(duì)話(huà)內(nèi)容是非常發(fā)散的；而對(duì)男性來(lái)說(shuō)，他們通常對(duì)一個(gè)話(huà)題聊到一定階段的時(shí)候就習(xí)慣性給出結(jié)論，如果在閑聊者中沒(méi)找出新的話(huà)題就給出結(jié)論，也就意味著閑聊結(jié)束。所以如何讓話(huà)題可以不停的往各個(gè)方向延伸，在閑聊中請(qǐng)不要勉強(qiáng)統(tǒng)整話(huà)題，不要做出抽象的、一般觀點(diǎn)的結(jié)論，也就是閑聊不需要【結(jié)論】法。此法和“閑聊是利落地讓話(huà)題告一段落”法背道而馳，其實(shí)不是，要想讓閑聊長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行下去，“讓話(huà)題告一段落的方式”,也是閑聊要掌握的重點(diǎn)之一。此處所說(shuō)的告一段落，不是給出結(jié)論，而是在閑聊者的話(huà)語(yǔ)中，尋找新話(huà)題，然后有效的將話(huà)題帶出。

看完這本書(shū)發(fā)現(xiàn)其實(shí)閑聊技巧和溝通技巧是有相似之處的，如在對(duì)話(huà)中要先做傾聽(tīng)者；在對(duì)話(huà)中適當(dāng)?shù)馁澝缹?duì)方；先跟后帶，等等。在我們工作生活中，多留意使用這些技巧，我想對(duì)大多數(shù)人溝通將變得容易許多。

賴(lài)王芳

第五篇：讀《超級(jí)市長(zhǎng)》有感(100字)作文

精選作文:讀《超級(jí)市長(zhǎng)》有感(100字)作文

暑假里，我看了楊紅櫻阿姨寫(xiě)的淘氣包馬小跳系列的幾本書(shū)，其中有本是《超級(jí)市長(zhǎng)》，說(shuō)的是馬小跳在他的三個(gè)好朋友唐飛、張達(dá)和毛超的幫助下，參加超級(jí)市長(zhǎng)的競(jìng)選。為了幫助馬小跳當(dāng)上超級(jí)市長(zhǎng)，三個(gè)好朋友都立下了汗馬功勞，三個(gè)人的合作是取長(zhǎng)補(bǔ)短，珠聯(lián)璧合，最后，馬小跳成功地競(jìng)選上了超級(jí)市長(zhǎng)，這與他們的這種團(tuán)隊(duì)精神是分不開(kāi)的，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的團(tuán)隊(duì)精神。二年級(jí):施哲風(fēng) 篇一：樂(lè)觀快樂(lè)——讀《超級(jí)市長(zhǎng)》有感

樂(lè)觀快樂(lè)——讀《超級(jí)市長(zhǎng)》有感

一本好書(shū)可以啟迪人的心智，開(kāi)闊人的視野，讓人心靈得到凈化?！冻?jí)市長(zhǎng)馬小跳》就是這樣一本書(shū)。馬小跳的快樂(lè)，樂(lè)觀向上精神深深感動(dòng)了我。《超級(jí)市長(zhǎng)馬小跳》這本書(shū)主要講了馬小跳去競(jìng)選模擬城市的超級(jí)市長(zhǎng)，神童林子聰覺(jué)得：這本是鳳凰的游戲，雞卻跑來(lái)攪和，小大人丁文濤則認(rèn)為：如果一定要把大象和螞蟻放到一起，大象只會(huì)踩死螞蟻。但馬小跳用自己快樂(lè)的想法征服了評(píng)委，過(guò)關(guān)斬將，終于如愿以?xún)敭?dāng)上了超級(jí)市長(zhǎng)，代表全市的孩子在電視上跟真正的市長(zhǎng)進(jìn)行了平等的對(duì)話(huà)，發(fā)表了自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。

書(shū)中最讓我敬佩的是馬小跳，他不怕別人的嘲笑，依然參加了”超級(jí)市長(zhǎng)”的競(jìng)選賽，最后取得成功。馬小跳快樂(lè)，樂(lè)觀積極向上的精神特別值得我學(xué)習(xí)。我是獨(dú)生女，父母在生活學(xué)習(xí)上總是百般呵護(hù)。我遇到困難時(shí)會(huì)不高興、發(fā)脾氣甚至灰心。讀了馬小跳后，我決心像他那樣快樂(lè)幸福地生活

記得剛學(xué)芭蕾時(shí)，老師讓我們穿上足尖鞋，把腳尖立起來(lái)，我沒(méi)做好，當(dāng)時(shí)很灰心?；氐郊依?，我下決心一定要練好。聽(tīng)著音樂(lè)我高高興興練習(xí)起來(lái)，隨著優(yōu)美的音樂(lè)翩翩起舞，覺(jué)得腳尖點(diǎn)地也很簡(jiǎn)單。我越練習(xí)越高興，感覺(jué)自己像一只隨風(fēng)而舞的白天鵝。慢慢的，我成了舞蹈班跳得最好的一個(gè)，老師讓我當(dāng)了領(lǐng)舞?？鞓?lè)地學(xué)習(xí)，再困難事情也變得簡(jiǎn)單有趣了。

我要向馬小跳學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他快樂(lè)、樂(lè)觀向上的精神?？鞓?lè)地學(xué)習(xí)，幸福地生活，做一個(gè)快快樂(lè)樂(lè)的小學(xué)生。

萊西是實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí):王蘇雨

篇二：樂(lè)觀快樂(lè)——讀《超級(jí)市長(zhǎng)》有感

樂(lè)觀快樂(lè)——讀《超級(jí)市長(zhǎng)》有感

一本好書(shū)可以啟迪人的心智，開(kāi)闊人的視野，讓人心靈得到凈化?！冻?jí)市長(zhǎng)馬小跳》就是這樣一本書(shū)。馬小跳的快樂(lè)，樂(lè)觀向上精神深深感動(dòng)了我?！冻?jí)市長(zhǎng)馬小跳》這本書(shū)主要講了馬小跳去競(jìng)選模擬城市的超級(jí)市長(zhǎng)，神童林子聰覺(jué)得：這本是鳳凰的游戲，雞卻跑來(lái)攪和，小大人丁文濤則認(rèn)為：如果一定要把大象和螞蟻放到一起，大象只會(huì)踩死螞蟻。但馬小跳用自己快樂(lè)的想法征服了評(píng)委，過(guò)關(guān)斬將，終于如愿以?xún)敭?dāng)上了超級(jí)市長(zhǎng)，代表全市的孩子在電視上跟真正的市長(zhǎng)進(jìn)行了平等的對(duì)話(huà)，發(fā)表了自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。

書(shū)中最讓我敬佩的是馬小跳，他不怕別人的嘲笑，依然參加了”超級(jí)市長(zhǎng)”的競(jìng)選賽，最后取得成功。馬小跳快樂(lè)，樂(lè)觀積極向上的精神特別值得我學(xué)習(xí)。我是獨(dú)生女，父母在生活學(xué)習(xí)上總是百般呵護(hù)。我遇到困難時(shí)會(huì)不高興、發(fā)脾氣甚至灰心。讀了馬小跳后，我決心像他那樣快樂(lè)幸福地生活

記得剛學(xué)芭蕾時(shí)，老師讓我們穿上足尖鞋，把腳尖立起來(lái)，我沒(méi)做好，當(dāng)時(shí)很灰心?；氐郊依?，我下決心一定要練好。聽(tīng)著音樂(lè)我高高興興練習(xí)起來(lái)，隨著優(yōu)美的音樂(lè)翩翩起舞，覺(jué)得腳尖點(diǎn)地也很簡(jiǎn)單。我越練習(xí)越高興，感覺(jué)自己像一只隨風(fēng)而舞的白天鵝。慢慢的，我成了舞蹈班跳得最好的一個(gè)，老師讓我當(dāng)了領(lǐng)舞?？鞓?lè)地學(xué)習(xí)，再困難事情也變得簡(jiǎn)單有趣了。

我要向馬小跳學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他快樂(lè)、樂(lè)觀向上的精神?？鞓?lè)地學(xué)習(xí)，幸福地生活，做一個(gè)快快樂(lè)樂(lè)的小學(xué)生。

萊西是實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí):王蘇雨

篇三：讀《超級(jí)市長(zhǎng)》有感

讀《超級(jí)市長(zhǎng)》有感

在這個(gè)寒假里我讀了許多書(shū)。可是這么多書(shū)里有一本總使我‘回味無(wú)窮’得到許多知識(shí)，道理。而這本書(shū)則是馬小跳系列的《超級(jí)市長(zhǎng)》。《超級(jí)市長(zhǎng)》這本書(shū)講的是：馬小跳要去競(jìng)選“超級(jí)市長(zhǎng)“，神童林子聰覺(jué)得這本來(lái)是鳳凰的游戲，雞卻跑來(lái)攪合；丁文濤則認(rèn)為，“一定要把大象和螞蟻放到一起，大象只會(huì)踩死螞蟻”；唐飛、張達(dá)、毛超也感覺(jué)馬小跳沒(méi)戲了。可是，出乎意料的是馬小跳不僅初戰(zhàn)告捷，而且過(guò)關(guān)斬將，最后成為了“超級(jí)市長(zhǎng)”，并代表全市的孩子在電視上向真市長(zhǎng)提了三個(gè)愿望。

剛開(kāi)始接觸這本書(shū)時(shí)，我是覺(jué)得《超級(jí)市長(zhǎng)》？！馬小跳一個(gè)差生想去參加“超級(jí)市長(zhǎng)”？！不是開(kāi)玩笑吧？！一定是作者楊紅櫻想出一本幽默的書(shū)??可是看完這本書(shū)后，我才覺(jué)得：馬小跳實(shí)在是厲害！他從報(bào)名參加超級(jí)市長(zhǎng)活動(dòng)到競(jìng)選到最后都是靠自己的努力和毅力來(lái)取得最后勝利。而且每一件事都是他自己獨(dú)立完成。

從馬小跳的那幾種好的精神里我想到了我。

我看完這本書(shū)，覺(jué)得自己有很多方面比不上馬小跳。就拿獨(dú)立來(lái)說(shuō)。每次媽媽嘴里都在嘮叨說(shuō)：“長(zhǎng)這么大了連個(gè)碗也洗不干凈、衣服還疊不齊??”每次媽媽嘮叨時(shí)也會(huì)慚愧覺(jué)得自己好像什么都不會(huì)。而書(shū)中的馬小跳，其他參賽的小選手都會(huì)有父母在身邊，而且初賽的施政綱領(lǐng)都是父母準(zhǔn)備的。馬小跳卻什么都靠自己。

從這本書(shū)我學(xué)到了很多知識(shí)。而且還有很多馬小跳好的精神要我去學(xué)習(xí)。

林茵 六（3）

篇四：讀《淘氣包馬小跳》有感

讀《淘氣包馬小跳》有感

我讀過(guò)很多書(shū)，今天我說(shuō)的是馬小跳這本書(shū)。馬小跳再老師的眼中是個(gè)學(xué)習(xí)又差又淘氣的孩子，他有一個(gè)即幽默又貪玩的爸爸，還有一個(gè)十分天真的媽媽?zhuān)趯W(xué)校他有三個(gè)朋友，分別是：企鵝唐飛，廢話(huà)大王毛超，河馬張達(dá)，他還有一個(gè)十分愛(ài)管閑事的同桌路曼曼。

我印像最深的一本書(shū)是《超級(jí)市長(zhǎng)》，馬小跳他們住的超級(jí)城市要選超級(jí)市長(zhǎng)了當(dāng)然不是真正的市長(zhǎng)，而是摸擬城市的市長(zhǎng)，馬小跳和他的朋友在報(bào)名的時(shí)候就遇到了完美的女孩——王天驕，還有他的同學(xué)丁文濤，和神童林子聰，因?yàn)槎∥臐p敵了，在人氣上敗給了馬小跳，林子聰在決賽就輸給了馬小跳，接連三天的排行，馬小跳的人氣如同芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高，人氣終于超過(guò)了穩(wěn)居榜首的完美女孩王天驕，當(dāng)上了超級(jí)市長(zhǎng)，真的市長(zhǎng)讓馬小跳說(shuō)出他的三個(gè)愿望，1是不要總是在教室上課，2是不要上學(xué)太早，3是要讓孩子自己來(lái)辦一個(gè)電視臺(tái)。

我認(rèn)為馬小跳雖然很淘氣，但是他的想像力和創(chuàng)造力是無(wú)人能比的，我喜歡看淘氣包馬小跳。

新疆博爾塔拉蒙古博樂(lè)市市一小六年級(jí):竇家奇