第一篇：讀有感

讀<<從研究開放教育教學(xué)流程入手，探討我校教學(xué)模式改革亟待解決的一些問題>有感

看到薛敏珠老師發(fā)的這篇文稿，第一印象是薛老師拿學(xué)校的事當事辦。校長號召當教師的注重教學(xué)模式改革，側(cè)重研討教學(xué)模式改革的話題，薛老師就一直在頑強不懈的努力著（做課堂教學(xué)研究，做網(wǎng)絡(luò)課程），無論什么時候，無論在哪里（專題研究、教學(xué)模式改革等欄目），都能看到她關(guān)于這個話題孜孜以求的筆跡。第二個感覺就是薛老師始終在很本分地做著教師該做的事情：舍得花時間、花精力、花心思堅持著實踐著教學(xué)模式改革的探索和研討。第三是薛老師不僅自己一直在做而且?guī)恿撕芏嗬蠋焻⑴c這個話題的探索和研討，為學(xué)校形成良好的教學(xué)研討氛圍做出了很大貢獻，的確在開放教育教學(xué)模式改革和總結(jié)性評估中留下了自己一抹很有色彩的痕跡。

薛老師在這篇文稿中煞費苦心地研究了八個關(guān)乎開放教育教學(xué)模式改革的問題，直觀地表述了存在的問題和現(xiàn)象，較深入地剖析了問題產(chǎn)生的成因，中肯地指出了改善和解決這些問題的辦法，特別是薛老師有很多很獨到的、很有價值的提法和做法，給了我很大的啟發(fā)，也留給了我更多的思考空間。今天，我想談?wù)勎业淖x后感，以此獲得更多的學(xué)習與交流。（凡是AAA文字部分均為引言）（由于篇幅原因，以附件形式發(fā)布）

1.補修課問題

在談到補修課問題時，薛老師總結(jié)性地說“認真參加補修的學(xué)員不足應(yīng)補修者總數(shù)的三分之一”，這是實情。的確我們該研究為什么補修，補修的結(jié)果應(yīng)該為補修的目的服務(wù)。計算機本科的補修課就是為招收了非計算機專業(yè)的學(xué)生缺少計算機語言和原理基礎(chǔ)而設(shè)置，因為第一學(xué)期的<<面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計（C++）>>和<<計算機組成原理>>課程必須要有一定的計算機語言基礎(chǔ)和計算機電路基礎(chǔ)才行。但開設(shè)補修課程以后，學(xué)生到課率并不高，收效并不明顯，實際上教師在上這兩門課時仍然很吃力于非計算機類學(xué)生的聽課、接受和學(xué)習效果。我想很重要的一個因素就是補修課程管理不到位，是否可以考慮在這一環(huán)節(jié)加強學(xué)生到課要求和管理，使補修課程做到位，做的有效，真正起到補修作用，為學(xué)生學(xué)習后續(xù)課打下基礎(chǔ)。

2.選課問題

據(jù)我了解，按學(xué)生個性化選課涉及到教學(xué)計劃、授課安排、考試安排等環(huán)節(jié)，實施起來比較麻煩和復(fù)雜，尤其是在現(xiàn)在學(xué)校教室條件、教師條件尚不很充分的前提下，就一個考試報考和考場安排執(zhí)行上可能就很困難。但我也認為不能因為有困難有難度就放棄，否則也很難體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”。我們可不可以就某一專業(yè)、某一年級、某一學(xué)科、某一課程進行有條件或者有可能的探索和嘗試，取得一些結(jié)果和經(jīng)驗，適合推廣的在管理實現(xiàn)完善和成熟的基礎(chǔ)上有步驟、有秩序地推進。如所謂的分層次教學(xué)，已經(jīng)越來越回避不了，如果不能直面應(yīng)對，由不分層次教學(xué)所帶來的問題和弊端也會越來越多，影響也越來越大。

以開放教育本科、專科以及高職的<<計算機應(yīng)用基礎(chǔ)>>這個公共基礎(chǔ)課為例，完全可以逐步實現(xiàn)學(xué)生選課（選擇），分層次教學(xué)。應(yīng)該說，開設(shè)這門課非常有必要，它可以體現(xiàn)并帶動學(xué)生學(xué)習和掌握計算機基礎(chǔ)知識和基本操作技能的水平和能力。而這門課目前的情況是

上課受眾群比較大，課量也較大，學(xué)生基礎(chǔ)程度差異較大。據(jù)此進行分層次教學(xué)是完全必要和完全可能的。

在這門課程的發(fā)展進程中，因?qū)W生基礎(chǔ)不同而產(chǎn)生的分化現(xiàn)象越來越明顯，分三種情況。一部分學(xué)生有計算機應(yīng)用和基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)，他們只需要輔學(xué)或?qū)W(xué)，或者對知識和學(xué)習加以規(guī)范，不需要按部就班地亦步亦趨地去學(xué)；一部分學(xué)生家庭條件好，有電腦，或者單位條件好用電腦方便，他們需要跟老師上課，但課下有條件消化，有一定的跟進能力，老師也不需要花更多的時間和精力輔導(dǎo)；而另一部分學(xué)生或者一點基礎(chǔ)都沒有，或者沒有條件上電腦學(xué)習，或者思維能力以及動手能力差一些，他們就需要先跟著老師一點一點地把學(xué)習和使用計算機的基礎(chǔ)建立起來，需要一個不短的過程。前兩部分學(xué)生隨著時代的發(fā)展，社會的進步，生活的改善，計算機應(yīng)用的普及，所占比例越來越大，甚至在某些班級超過一半以上。而后一部分學(xué)生主要是家庭比較困難，來自農(nóng)村和外地的為多。把這幾部分學(xué)生捏到一個機房上課，按教學(xué)大綱要求面對計算機基礎(chǔ)為○的起點講起，學(xué)生受罪：稍快一點基礎(chǔ)差的跟不上；慢一點基礎(chǔ)好的受不了，老師卻經(jīng)常是要安撫了這邊再安慰那邊。而高職的學(xué)生年齡小，不太懂事也不太安分，會的學(xué)生在課上根本坐不住，不免影響教學(xué)秩序，學(xué)生不滿意，而老師真的也是很難過很難受。如果采用分層次教學(xué)，劃分快慢班，學(xué)生基礎(chǔ)不一的問題就可以解決。我們甚至想過能否在開學(xué)初就搞一次測試，將已經(jīng)掌握了計算機基礎(chǔ)知識和基本應(yīng)用的學(xué)生通過測試達到教學(xué)大綱要求的劃分出去，不必再占著時間、占著教室來上課，也可以減輕這部分學(xué)生的學(xué)習負擔。

當然，實現(xiàn)分層次教學(xué)分快慢班上課牽涉很多諸如教室、教師、學(xué)生以及組織教學(xué)等管理方面，需要做認真的分析，細致的研究，拿出可行性的操作方案，尤其是要妥善做好分層次教學(xué)以后有關(guān)考試的一系列組織管理工作。如學(xué)期初開課前的學(xué)生報考工作、考試測評工作、考試成績登分、發(fā)布、記載、歸口工作等。另外，分層次分快慢班以后學(xué)生上課的組織管理，與其他課程的交叉搭配與合理安排等，都需要做縝密的計劃與部署，都需要逐一落實到位。否則，就會帶來不該帶來的麻煩和問題。盡管因分層次分快慢班教學(xué)會帶來一些麻煩和問題，但不應(yīng)因此而止步不前，我們可以本著科學(xué)的態(tài)度，找突破口，先試點，后鋪開，并且實事求是地鋪開到它所需要的層面、學(xué)科和課程，不搞一刀切。

我贊成薛老師所說的“指導(dǎo)學(xué)生選課的責任人應(yīng)該是專業(yè)負責人”，盡管專業(yè)負責人以及教師不太可能完全介入或參與學(xué)生選課的全過程，但每個專業(yè)的確應(yīng)該由專業(yè)負責人為學(xué)生提出每學(xué)期選課的指導(dǎo)性意見，這會對學(xué)生選課有實質(zhì)性的幫助和產(chǎn)生有價值的指導(dǎo)，可以使學(xué)生選課增強科學(xué)性，方向性，有效性，減少盲目性。專業(yè)責任教師對學(xué)生選課的指導(dǎo)性意見也可以上網(wǎng)發(fā)布。

3.學(xué)習小組問題

在組建學(xué)習小組的問題上，我沒有發(fā)言權(quán)，因為我從未介入過這個問題。但在我的課上，卻經(jīng)?？吹桨嘀魅卫蠋熓窃谡{(diào)動學(xué)習小組長牽動學(xué)生的學(xué)習和各項事宜，也許學(xué)習小組真的是不可或缺的。但是“在學(xué)生相互熟悉的基礎(chǔ)上，組建適宜學(xué)習的學(xué)習小組（班主任、任課

教師）”應(yīng)該是最可取的。盡管我不太贊成任課教師也參與學(xué)生組建學(xué)習小組，因為教師實在是忙不過來顧這事兒，但我校開放教育搞得也有幾個年頭了，可不可以將這個問題做一個專題研討，由班主任老師、學(xué)生代表、有經(jīng)驗和有體會的老師、教務(wù)管理人員、學(xué)生管理人員共同參加，研討一下學(xué)生的學(xué)習小組到底什么時間組建比較合適？什么方式組建比較合理？能不能形成我們學(xué)校的特色？哪些學(xué)習小組經(jīng)驗值得推廣？不論怎樣，薛老師說的“一個能夠有效活動的學(xué)習小組，必須有一個有人格魅力且又有條件、有能力幫助大家、組織學(xué)習活動的組長”一定是不會錯的。

4.第一次課與第一學(xué)期課的問題

薛老師提到“開放教育學(xué)員入學(xué)第一周的第一堂課應(yīng)是一次師生自我介紹、相互認識的班會，而不應(yīng)該在大家?guī)缀醪徽J識的情況下急于正式上課”，我非常有同感。由此我就想到，在我的課上，雖然我沒有給學(xué)生做自我介紹的時間，但每學(xué)期的第一次課我都得花費近一節(jié)課的時間，先介紹本門課程的性質(zhì)、特點、要求；講解本門課程的實驗、作業(yè)、復(fù)習、考試要求；介紹歷屆學(xué)生本門課程的學(xué)習、考試情況；介紹網(wǎng)上課程資源的訪問和使用；介紹本門課程本學(xué)期的所有課表；介紹本門課程的所有任課教師特點；講清楚機房上課的基本要求；講我的課的課堂秩序要求；介紹我本人的授課特點和工作作風。并且告訴學(xué)生不僅是我的這門課，其他所有課程網(wǎng)上都有課程資源，其他所有課的老師大都會在第一次課介紹本課程的特點、學(xué)習方法、課程要求、考試要求等等，建議明確要求學(xué)生每學(xué)期每門課的第一次課一定要到課，了解學(xué)校的要求，了解課程情況和要求。我認為這第一次課確實很重要，讓學(xué)生通過你的課堂了解課程，了解學(xué)習過程，了解網(wǎng)上課程資源，了解電大，了解老師和同學(xué)們確實很必要。同時，老師也可以將第一次課的內(nèi)容以專題的形式組織上網(wǎng)發(fā)布。如果這個問題被認同，是否可以考慮進行規(guī)范性要求和指導(dǎo)？

薛老師說：“特別是在第一學(xué)期，任課教師有一個非常重要的任務(wù)，那就是教會學(xué)員“自學(xué)”，而且分析到，“開放教育本科學(xué)員中，有三分之一的學(xué)生是屬于“自學(xué)能力明顯不適應(yīng)當今社會之需要的”，另有三分之一的學(xué)員自學(xué)能力尚可，但良好的學(xué)習習慣未能建立起來”。對此我有較深的體會。甚至包括讓學(xué)生自己制定學(xué)習計劃，我都認為對于?？茖W(xué)生，這在第一學(xué)期不太現(xiàn)實。因為他們很多人并沒有能力做好這件事，需要學(xué)習、觀察、思考，慢慢被引進來，還需要具備一定的學(xué)習基礎(chǔ)。我上網(wǎng)看了<<入學(xué)指南>>課程討論區(qū)很多同學(xué)發(fā)的關(guān)于制定個人學(xué)習計劃的作業(yè)帖子，當然不乏有佼佼者，但更多的是人云亦云，更多的談的是學(xué)習態(tài)度，沒有實質(zhì)性的計劃。我上的專科及高職的<<計算機應(yīng)用基礎(chǔ)>>課基本上都是第一學(xué)期課，這些學(xué)生需要在你這里或者通過你進一步學(xué)會方法、學(xué)會思考、學(xué)會操作、學(xué)會安排自己，甚至學(xué)會做事及處理問題，所以帶動學(xué)生學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習，訓(xùn)練學(xué)生快速思考、快速動作，對提高學(xué)生的學(xué)習能力，思考能力，實際應(yīng)用能力包括考試能力都很有用處。很多同學(xué)因此獲益匪淺，對電大對老師贊揚聲一片，信心滿懷，但也有很多同學(xué)因為老師的原因第一學(xué)期并沒有收獲什么（經(jīng)常會在教室外走廊里聽到學(xué)生的不滿意之聲），隨之也就習以為常了，隨之也就隨波逐流了，最后也只剩下應(yīng)付考試了。從這個意義上講，從培

養(yǎng)人的高度上認識，學(xué)校是否也該更加重視第一學(xué)期課的安排和管理，對老師（是對全體上課的老師）提出一些明確的要求，老師確實可以像薛老師說的“按教學(xué)實施方案，哪幾次課，你是必須來的；哪些課，你可以不來，但必須保證掌握哪些知識、提高某方面的能力；以及如何檢測自己”，定期地、不斷地給學(xué)生一些明確的、細致的指導(dǎo)和要求，并將這些指導(dǎo)掛在課程網(wǎng)頁專欄下，盡可能使學(xué)生們通過第一學(xué)期的課對電大形成健康的印象，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，增強對今后學(xué)習的信心。

5.建立學(xué)生學(xué)科學(xué)習過程檔案

薛老師說“建立學(xué)生學(xué)科學(xué)習過程檔案（任課教師）”，這個做法我很贊成，也很有必要。那么，“學(xué)習過程應(yīng)該記錄哪些內(nèi)容？”—薛老師說可以記錄“學(xué)生在專業(yè)論壇學(xué)科討論中發(fā)表的幾個主要貼子”、“考試的成績”、“形成性考核的真實水平與完成情況”等。以<<計算機應(yīng)用基礎(chǔ)>>課補充來說，可以記錄學(xué)生的學(xué)科學(xué)習基礎(chǔ)情況（比如學(xué)沒學(xué)過，會不會，有沒有點基礎(chǔ)，接觸過沒有等等）；記錄學(xué)生的學(xué)習條件（家里或單位有沒有計算機，有無上網(wǎng)條件，工作或家庭對學(xué)習影響多大（有倒夜班的，有干一天一宿的，有沒節(jié)假日的，有待業(yè)在家的等等）；記錄學(xué)生的學(xué)習能力（念過什么書，學(xué)過什么科，有無學(xué)習經(jīng)驗，學(xué)習經(jīng)歷等等）；記錄學(xué)生的學(xué)習方法（有無自己的學(xué)習方法，能否進行自學(xué)，有什么輔助學(xué)習條件（別人幫助等）等等；記錄學(xué)生的到課情況（到課記錄、缺課記錄，上網(wǎng)訪問記錄，為什么不到課，為什么缺課，為什么不上網(wǎng)）等等；記錄學(xué)生的實驗作業(yè)情況（完成與質(zhì)量）；記錄學(xué)生課程中間的測試情況（階段性自我測試的狀態(tài)和成績等）；記錄學(xué)生在課程討論區(qū)內(nèi)發(fā)的問題帖子的統(tǒng)計結(jié)果（哪些學(xué)生常發(fā)，哪些學(xué)生發(fā)的是有份量的帖子，哪些學(xué)生經(jīng)常發(fā)哪一類帖子等等）。

薛老師之所以說“這是一件隨時可做的事”，它的確做起來并不難，可以隨堂記錄，老師在學(xué)生的出勤簿上就可以記錄。記錄下來了就是一個學(xué)生學(xué)習過程的檔案，當然最好有整理。因為老師一旦有了這個舉動，就可能引起學(xué)生的互動，我?guī)缀趺刻谜n間都有學(xué)生主動來說明自己的情況，網(wǎng)上課程討論區(qū)內(nèi)也經(jīng)常見到學(xué)生這方面的帖子，只是老師需要費點心，費點事記錄記載一下。這件事做起來也很有意義，學(xué)生能直接看到老師的關(guān)心，直接受到老師的督促和帶動，直接感受到老師的提攜，學(xué)生的自覺性就會被提起，學(xué)習的主動性就會增強，學(xué)生的責任感就會更加明確，與老師的配合就會在學(xué)習過程中產(chǎn)生，起作用。最明顯的就是學(xué)生的學(xué)習問題更多地會在學(xué)習過程中得到消化，而期末考試學(xué)生和老師的負擔都會被自然地減輕，就不會出現(xiàn)所有問題都在考場上暴露和解決的尷尬局面。我們是不是可以這樣想，咱們的學(xué)生既然不是出自正規(guī)脫產(chǎn)高等院校，咱們就得面向?qū)W生對象地去想一些適合我們學(xué)生的辦法，來提高學(xué)生的學(xué)習能力和跟進能力，使學(xué)生在學(xué)習過程中獲得知識、能力和自尊。

6.調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情

薛老師說要“為學(xué)生展示才華搭建‘舞臺’”，通過組織學(xué)生“參加中央電大課程主持教師組織的網(wǎng)上教學(xué)活動”等形式，而“最能激起學(xué)生學(xué)習興趣的是研討會和實踐教學(xué)活動”

薛老師還說應(yīng)該重視“單元測試及信息反饋”。我認為不僅是“學(xué)生必須通過該單元小測驗，才能得到下一單元的學(xué)習指南”，而且通過安排專門的課堂作業(yè)、階段性自我測試，對開放教育?？频膶W(xué)生、對高職高專的學(xué)生的學(xué)習促進作用非常大，調(diào)動和激發(fā)作用效果十分明顯。在我的課上，我就鼓勵學(xué)生只要自認為實驗（Word、Excel 實驗都可以做出很個性化的很突出的效果的）做的好的，就可以向老師提出掛網(wǎng)展示，老師一定給大家提供這個展示平臺，這使得一部分學(xué)生心動。而在課內(nèi)安排的每一個自我測試，在提出完成任務(wù)、時間、水平的具體要求之后，學(xué)生們都表現(xiàn)了前所未有的積極性，認真操作，刻苦鉆研，不恥下問，追求完美就成了課堂風氣?；A(chǔ)好學(xué)習好的學(xué)生要求好上加好，中游學(xué)生不甘落后，基礎(chǔ)差的學(xué)生知道抓緊，能夠迎頭趕上。當然這期間，少不了老師的鼓勵，提醒，訓(xùn)練和教誨，但卻起到了實實在在助學(xué)促學(xué)作用。所以，在這里我將薛老師形容開放教育難的關(guān)鍵在于“在可以和應(yīng)該吸引他們的時候，你沒有吸引住這些學(xué)生！”的這句話，改為：“在可以和應(yīng)該吸引他們的時候，你一定要想法兒吸引住他們！”，一定會收到令你欣慰的具有鏈鎖反應(yīng)的成效。

7.分析考試結(jié)果，調(diào)整下學(xué)期本課程教學(xué)實施方案

薛老師說：“我們約束自己，嚴肅考試紀律與評卷制度是電大人“明哲保身”的立身之本。在此基礎(chǔ)上，分析真實考試結(jié)果，切實調(diào)整下學(xué)期本課程教學(xué)實施方案，才是適者生存之道”，這句中肯之言也道出了我的切身體會。多少年了，我們沒有認真寫過試卷分析，只是為了應(yīng)付差事?？墒钱斘野磳W(xué)校的要求對04秋期末考試<<計算機應(yīng)用基礎(chǔ)>>和<<電算化會計>>分別做了6頁和5頁紙的較為全面、系統(tǒng)的試卷分析之后（其中使用了大量的統(tǒng)計數(shù)據(jù)），對我自己的觸動最大。認真地做好試卷分析，不僅可以使自己看清問題，理清思路，更重要的是真的像薛老師所說的那樣，對下學(xué)期課程教學(xué)實施的動態(tài)調(diào)整起很大的作用。試卷分析及其思考會經(jīng)常被帶進我的備課之中，帶進我的課堂教學(xué)之中，帶進我的整改措施之中，真的會很有力地推動我面對學(xué)生，面對現(xiàn)狀，不斷地調(diào)整思路，調(diào)整方法改進教學(xué)，改善教學(xué)支持服務(wù)，更加明確地追求教學(xué)效果。

我想起了薛老師文稿中最后的一句話：“我們用真心真意說實話、辦實事，不諱疾忌醫(yī)，以評促改，以評促建，以評促發(fā)展，我們的學(xué)校就會長盛不衰，越辦越好！”，我相信這不是空話和口號，它是真話，是非常有用的話，做老師的就是該有這樣的心態(tài)和胸懷迎接總結(jié)性評估，投身于開放教育教學(xué)模式改革，貢獻于大連電大的教育事業(yè)。

我又想起了王校長在【高峰對話】里發(fā)的一篇文稿中曾經(jīng)說過話：“作為開放教育論壇的倡導(dǎo)者之一，真心的希望所有的電大人都能來講幾句話，做教師的談?wù)劷虒W(xué)模式改革，搞管理的談?wù)勅绾畏?wù)于教學(xué)工作，搞好支持服務(wù)，在電大的歷史上留下自己的一抹痕跡”。我愿自己也愿大家真的能像薛老師那樣，在開放教育教學(xué)模式改革的歷程中，在電大的歷史上留下自己的一抹痕跡。

第二篇：讀 有感

今天我有一次讀了<丑小鴨>.丑小鴨---它一生下來,因為長得很丑,人們和動物都不喜歡它.寒冷的冬天,它在森林里手盡折磨,后來它靠自己的努力,終于飛了起來.成為一只美麗,自由的天鵝!丑小鴨變成天鵝,靠的正是自己的努力.看了<丑小鴨>的故事,我明白了:無論做什么事,不要怕自己笨,要用心去學(xué),去做,就一定會成功.我自信一定會像丑小鴨一樣,靠自己的努力“飛起來”.

第三篇：讀有感

讀西游記有感

西游記說的是唐三藏為普渡眾生，踏上了西天取經(jīng)的道路。在路上，他收下了孫悟空，豬八戒，沙僧三位法力高強的徒弟，他們一路上為唐僧降妖除魔，盡心盡力保護唐僧西取真經(jīng)，經(jīng)歷九九八十一難，最后終于到達天竺雷音寺，取到真經(jīng)，德道成仙。

這本書真是把想象力發(fā)揮到了極致，其中的故事小的時候在一些電視劇里已經(jīng)了解了一些，現(xiàn)在一看，才突然覺得古人真是了不起，居然有這么豐富的想象力。這本書的前言里說西游記的故事情節(jié)是根據(jù)以前人們的不斷豐富完成的，由各個時期人們的想象，由此我看到我國古代勞動人民的豐富智慧。孫悟空這個人物簡直是寫活了，有的時候我甚至覺得他不像是一個神仙，而是一個真實的生活在我們周圍的人。豬八戒的種種毛病好像也變得可愛了許多。這本書真能吸引人。

讀《南京大屠殺》有感

字數(shù)：654南京大屠殺——一件令中國人民心寒的事； 南京大屠殺——一個中國人民心中永遠揮之不去的陰影； 南京大屠殺——一個駭人聽聞的名字； 南京大屠殺——使南京變成人間地獄的真正元兇； 南京大屠殺——一座千古奇恥的紀念碑； 南京大屠殺——300000中國人生命的終點； 南京大屠殺——一個“國窮民窮被狗欺”的有力見證。1937年12月13日，一個可怕的身影--南京大屠殺充滿了南京的每個角落。日軍--一支毫無人性的軍隊在南京進行了長達6周的血腥屠殺。他們采用種種滅絕人性的手段來殘殺中國人民。昔日繁華的南京城尸堆如山，血流成河，大街小巷，防空洞里，處處都有中國人民的尸體，頓時，南京城成了人間地獄，魔鬼的天堂，侵華日軍在中國，在南京留下了人類歷史上最野蠻，最可恥的一頁。更可恨的是日本現(xiàn)在將當時殘殺我國軍民的鐵證事實美化了，戲稱那是為日本增光，光宗耀祖的事！現(xiàn)在，中國強大了，在世界上也有了一定的地位。我們這一代是中國的希望，中國未來的支柱！我們現(xiàn)在要好好學(xué)習，掌握科學(xué)文化知識，用知識這一臺”大型起重機”將中國托向輝煌的明天！中國當初為什么那么弱？為什么任一條瘋狗在她身上留下無法治愈的傷痕？我不知道，但我知道只有知識才能洗去那千古奇恥讀過《昆蟲日記》和法布爾的生平，我感受很深，《昆蟲日記》不僅僅充滿著對生命的敬畏之情，更蘊涵著追求真理、探求真相的求真精神，給了我很大的啟發(fā)：在生活中和學(xué)習中，我們要學(xué)習法布爾勇于探索世界、勇于追求真理的勇氣和毅力，無論做什么事情都要像法布爾那樣，要有一種嚴謹?shù)目茖W(xué)精神。做任何事情都要堅持不懈，即使條件再艱苦，也要為了理想而不斷奮斗。

讀《永別了武器》有感

一個告別了武器的人,不是敵人的俘虜,就是愛的俘虜.我不是不善于自我保護,實在是一個放棄自我保護的人.就如同生命的數(shù)據(jù)庫,已經(jīng)不需要進入的密碼,隨時都可以打開全部程序,可以讀出全部的文件.我說的俘虜,就是這個意義上的俘虜.當我把自我放到陽光下的時侯,我明白從此不能有所偽裝,隱蔽的日子一想起就令人不安.當我意識到抗拒的無奈,有多少時間無可挽回,有多少記憶漸漸從內(nèi)心淡出.說到底,俘虜就是一個不能抵擋傷害的人,就是要有足夠的勇氣放棄希望,必須承受生存的全部壓力.本來,在屬于個人的空間,可以沉浸于獨自的幻想,可以從塵埃里開出虛擬的花朵.而一個放棄自我保護的人是連欺騙自己都不能,只有不斷地凈化內(nèi)心世界.《哈姆雷特》讀后感

莎翁的《哈姆雷特》是一部經(jīng)典的代表作.這本書在表面情節(jié)上與歷史的傳說并沒有多大的區(qū)別,講的還是丹麥王子為父報仇的故事,其中充滿了血腥暴力和死亡.正如

劇中人霍拉旭所說: 你們可以聽到奸淫殘殺,反常修理的行為,冥冥中的判決,意外的屠戮,借手殺人的狡計,以及陷入自害的結(jié)局.曲折選宕的情節(jié),緊緊圍繞著復(fù)仇而展開.哈姆雷特從德國的威登堡匆匆趕回國內(nèi),是來參加他父親的葬禮的,使他不能接受的是,他未趕上父親的葬禮,卻目睹了母親與叔叔克勞迪斯的婚禮,這已使哈姆萊特疑竇在心,加之夜晚在王宮城堡的露臺上與父親的亡魂相見,亡魂哀訴,這樁暴行是哈姆雷特的叔叔所為,并要他為父報仇.至此,他開始了艱難的復(fù)仇歷程,與克勞迪斯展開了你死我活的較量.最終,向克勞迪斯發(fā)出了復(fù)仇之劍.《基督山伯爵》讀后感

愛也徹底,恨也徹底.報恩也徹底,復(fù)仇也徹底.這就是在我讀完《基督山復(fù)仇記》后最大的感受.中國有句俗語叫做君子報仇,十年不晚,報仇也是需要養(yǎng)精蓄銳的,并不是憑著一時的心緒就可輕舉妄動的.而基督山伯爵,則是最具體的用自己的行動闡釋了這句俗語的.在經(jīng)歷十四年的地牢生涯后,他的人生要義就是找尋曾經(jīng)的親人,曾經(jīng)的恩人和曾經(jīng)的仇人.在確認了所要尋找的人以后,他并沒有如我們在武俠小說里所見的那樣,于恩人抱拳云赴湯蹈火,再所不惜,于仇人一劍刺死.他選擇了他自己的方式.對曾經(jīng)有恩于自己的船主一家,他竭其所能,默默地支持著,以各種各樣的方式,卻從來不讓他們知道其實自己就是為了報恩而來.如果說他的報恩令人感動,那他的復(fù)仇則是如此的淋漓盡致,在我們也有幾度的叫好后不免有點心驚.《釋夢》讀后感

弗洛伊德(1856--l939)是奧地利著名的精神病學(xué)家,精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人.他的著作橫跨半個世紀,對文學(xué),哲學(xué),神學(xué),倫理學(xué),美學(xué),政治科學(xué),社會學(xué)和大眾心理產(chǎn)生了廣泛而深入的影響,如果以影響的范圍作為衡量偉大的標準,那么弗洛伊德無疑是最偉大的心理學(xué)家.弗洛伊德發(fā)動了人類思想史上又一次哥白尼式革命,他指出人類的無意識是無法被意識所控制,人類的潛意識中蘊含了巨大的心理內(nèi)容,他以最理性的聲音訴說了人類的無理性.《釋夢》是弗洛伊德支柱性的學(xué)術(shù)著作.通過對夢的研究極大地拓展了人類對自身的探究的幅度,對我們的生活產(chǎn)生了深遠的影響.《紅與黑》讀后感

首先是整個法蘭西社會的一個典型的窗口——小小的維里埃爾城的政治格局.貴族出生的德瑞那市長是復(fù)辟王朝在這里的最高代表,把維護復(fù)辟政權(quán),防止資產(chǎn)階級自由黨人在政治上得勢視為天職.由于投靠天主教會的秘密組織圣會而獲得現(xiàn)在的肥差,從而把自己同復(fù)辟政權(quán)栓在一起.副本堂神父瑪斯隆是教會派來的間諜,一切人的言行皆在他的監(jiān)視之下,在這王座與祭壇互相支撐的時代,是個炙手可熱的人.這三個人構(gòu)成的三頭政治,反映了復(fù)辟勢力在維里埃爾城獨攬大權(quán)的局面.而他們的對立面,是為數(shù)甚重,擁有巨大經(jīng)濟實力的咄咄逼人的資產(chǎn)階級自由黨人.司湯達一方面向人們描述了保王黨人的橫行霸道,一方面又讓人們得出這樣的結(jié)論:握有經(jīng)濟實力的資產(chǎn)階級,在政治上也定將是最后的勝者

三國演義

三國演義寫的是東漢末年群雄紛爭，三國鼎立的故事，這本書里體現(xiàn)了作者對那個時代的獨特的洞察力和維護皇室正統(tǒng)的思想局限。三國演義里有很多紛繁錯雜的人物，他們的性格各有特點，他們的故事發(fā)人深省，他們的命運牽動著我的心情，從他們的身上我看到了作者對人物刻畫的匠心獨具之處。我總是忘不掉趙云在長坂坡七進七出為救少主不顧自身的安危，這是何等偉大的精神啊。我還忘不掉關(guān)羽身在曹營心在漢的忠心，就這一點就需要我好好學(xué)習。雖然最后的結(jié)局違反了我的期望，但這本書真是一本好書。

水滸傳

水滸傳寫的是宋朝一次豪俠起義的故事。人們都說：少不看水滸，就是因為水滸傳會讓年輕人激情燃燒，壓不住自己的火氣。這話說得真是沒錯。書中的一些人物真是耳熟能詳。比如魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西，我被魯智深的正義感震撼了，一邊看一邊在心中暗暗地為魯智深吶喊助威。再比如林沖蒙冤入獄，發(fā)配邊疆，這一段看得我是咬牙切齒，真想把高球從書里拉出來教訓(xùn)一頓，同時也為林沖這樣一位好漢遭遇毒手而連連嘆息。這本書的情節(jié)非常吸引人，我從中看到了一種正義感，我想在生活中我們也應(yīng)該像水滸英雄一樣心中充滿正義感。魯賓遜漂流記

這本書寫的是英國的一個資本家因為海難漂流到一個小島上，并且在島上生活了二十多年的故事。這本書里詳盡的描述了一個人在遠離社會的條件下獨立生存的艱辛，在這其中我看到了魯賓遜的智慧和意志，這兩者里沒有其中哪一個，他也不會成功的生存下來。這是我看到人在自然界生存下來真是不容易，我覺得這本書至少交給我一些獨立生存的知識，更重要的是讓我明白人在身處絕境的時候展現(xiàn)的那種生存的意志。

第四篇：讀 有感

貪心的人，通常的下場是慘不忍睹的，善良的人，總會得到一些好的回報；而受人唆擺的人，都是虛度人生，就像自己沒有做過任何事一樣，結(jié)局一般都不會提及這類人?！稘O夫和金魚》便是一個好的例子。

故事中的金魚令我敬佩，令我喜歡。她對生活的熱愛不亞于一個事業(yè)有成的年青小伙子，她愿意用一切東西換取自己的自由。

但故事中的老太婆貪得無厭，得寸進尺，貪圖榮華富貴，一心想不勞而獲，我認為這種人在社會上并不少。有的為求高官一職不擇手段，有的為求一時富貴“義不容辭”地當上貪官，有的有了一點名聲就到處騙吃騙喝。但是這些人都一一被送進監(jiān)獄，甚至被判于死刑，相對于故事中的老太婆來說，她真的很好，因為她只是遭到回到以前的樣子這個懲罰。

故事中的漁夫就扮演著被人唆擺的角色，他給予我要奮發(fā)上進不能被人控制的啟示，老太婆呢，就給了我幸福是靠自己爭取的啟示！

第五篇：讀有感

讀<>有感

人們都知道有許多向命運挑戰(zhàn)的人，比如說張海迪，愛迪生，奧斯特洛斯基，海倫凱樂，吳運鐸等．其中，霍金給我留下的印象最深刻．我讀《向命運挑戰(zhàn)》這篇課文后，使我對霍金有了更多的了解。

從這篇課文里，我知道了霍金在２１歲時被醫(yī)生診斷出生患絕癥后，不肯向命運低頭，勇于向命運挑戰(zhàn)，頑強的同病魔作斗爭，還刻苦進行科學(xué)研究，以他的成就征服了科學(xué)界‘‘他在身患絕癥后，堅持靠自己的力量上樓．腿的力量弱了，他就用手拉著扶手艱難地走上樓去。‘‘可見他沒有對自己失去信心，并用他僅有的力量堅持鍛煉，使我深受感動‘‘病情不斷地加重，霍金終于站不住了，坐上了輪椅十個手指中，只有兩個還可以活動．說話相當困難，說幾個詞要花很長時間‘‘雖然命運威脅著他，隨時都可以要了他的命，可是他仍舊堅持進行學(xué)術(shù)交流，向命運挑戰(zhàn)，他是多么堅強??！一般的人是無法跟他比的，那些人也許得知自己患了絕癥后，會痛苦不堪，臥床不起，有的甚至剛得到消息就自殺了。

霍金太堅強了，我們現(xiàn)在有的人，得了一點兒小病都會十分傷心，十分著急，更別說身患絕癥以后，那不是會因痛苦而早早的死去嗎？我相信，每個人都存在著擔心自己生病的這一想法，但是每個人生點兒病是難免的，可是不能因為＂?。⒍鴮ψ约菏バ判?，而傷心欲絕，痛苦流涕，我們一定戰(zhàn)勝病魔，要向霍金那樣向命運挑戰(zhàn)。

記得高爾基曾經(jīng)說過：“人最兇惡的敵人，就是他意志力的薄弱和愚蠢”的確也是，張海迪就是一個意志堅強的人．她雖然癱瘓了，但她的桌子上放了一面與眼睛平行的鏡子里看書，這樣日復(fù)一日，她在＂鋼鐵是怎樣煉成的中，會見了保爾在“我的大學(xué)”中，結(jié)識了高爾基在“我的生活故事”里，理解了海倫凱樂．她從不理會那不公平的命運，開始懂得在追求理想，追求知識的過程中得靠努力奮斗．張海迪為了學(xué)好英語，她就把英語單詞和句子寫在桌上，墻上，床單上，泥塑的大娃娃身上，有空就讀或背．１９８２年１２月１５日，張海迪光榮地加入了中國共產(chǎn)主義青年團，１９８３年３月７日，共青團中央授予張海迪“優(yōu)秀共青團員”稱號．她與霍金一樣，我欽佩她。

霍金現(xiàn)在還活著，這就是向命運挑戰(zhàn)所創(chuàng)造的奇跡．如果霍金現(xiàn)在出現(xiàn)在我的面前，我一定會問他許多許多問題！