第一篇：一年級(jí)語文下冊(cè)語文園地三教案

小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)

張苗

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)“字”“代”等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

2．正確地朗讀詞語、小詩(shī)。背誦小詩(shī)《小鳥》。

3．在和同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。

4．知道保護(hù)環(huán)境的重要性，愿意愛護(hù)身邊的環(huán)境。

課前準(zhǔn)備．

多媒體教學(xué)課件。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

導(dǎo)入

小朋友在學(xué)習(xí)語文園地一、二時(shí)，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識(shí)字方法，小朋友還記得嗎?(生交流)今天，你們又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢?

我會(huì)認(rèn)1

1．請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)自己認(rèn)認(rèn)書上的這些字，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教組里的小朋友(四人小組自由讀生字)。

2．指名讀帶拼音的生字卡片。

3．學(xué)生互相交流怎樣記住這些生字朋友。

4．誰在我們今天的識(shí)字中又有新發(fā)現(xiàn)(四人小組交流并派代表說)。

我會(huì)認(rèn)2

1．(出示課件：秋、燈)

誰認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字?(指名讀)

2．你怎么記住這兩個(gè)字?

出示課件

秋燈

禾火火丁

3．(出示課件：秒、炒)

這兩個(gè)字誰認(rèn)識(shí)?(出示拼音，指名拼讀)。

4．你是怎么記住這兩個(gè)字的?

(四人小組交流在識(shí)字中自己的發(fā)現(xiàn))

(學(xué)生得出不同的結(jié)果：如兩個(gè)字可以合成一個(gè)字，或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”)?！罢故九_(tái)”。

1．老師知道小朋友在課外認(rèn)識(shí)了很多字，買東西時(shí)，還收集了許多商標(biāo)呢?請(qǐng)大家把收集的商標(biāo)拿出來。

2．小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)收集的商標(biāo)，讀讀上面的字，不認(rèn)識(shí)的字可以詢問，組長(zhǎng)安排好交換順序(四人小組互相識(shí)字)。

3．你們?cè)谡n外識(shí)字時(shí)又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?

(學(xué)生上臺(tái)說，同時(shí)用實(shí)物展示臺(tái)展示收集的商標(biāo))。

(如果學(xué)生答出語文園地中學(xué)的識(shí)字方法，教師鼓勵(lì)；如果答出新的識(shí)字方法，老師應(yīng)大加贊賞。)

4．把收集的商標(biāo)貼在本組的展示臺(tái)內(nèi)。

5．學(xué)生下座位去認(rèn)識(shí)其他組小朋友收集的商標(biāo)上的字，不認(rèn)識(shí)的可以互相詢問。(學(xué)生下座位識(shí)字，交流)

第二課時(shí)

導(dǎo)入

小朋友真聰明，上節(jié)課又認(rèn)識(shí)了許多字。這節(jié)課，我們來做個(gè)游戲。我會(huì)讀。

1．(出示識(shí)字“蘋果樹”，樹上一個(gè)一個(gè)的“蘋果”上寫著“我會(huì)讀”中的詞語)

我們來開展一個(gè)競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能夠在最短時(shí)間內(nèi)，組內(nèi)每個(gè)小朋友都能正確讀出“蘋果”上的詞語，獲勝小組的獎(jiǎng)品就是這些漂亮的“蘋果”。

2．競(jìng)賽要求：

a.小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后，就插上小旗告訴老師。

b.檢查讀詞時(shí)，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè)詞，輪流讀，組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒，違反規(guī)定的取消成績(jī)。

3．小組同學(xué)自由讀詞，準(zhǔn)備競(jìng)賽。

(教師下位巡視點(diǎn)撥方法；組內(nèi)同桌可以按順序一人讀一遍，派一人做好記錄，不會(huì)讀的詞，互相幫助，反復(fù)多讀，增強(qiáng)記憶)。

4．識(shí)字比賽

a.按插旗順序，每個(gè)小組同學(xué)輪流讀一遍。

b.選派一名同學(xué)做好記錄。

5．按時(shí)間和讀的正確率評(píng)出第一名，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

6．請(qǐng)第一名的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

讀讀背背

1．(課件出示畫面：一棵小樹慢慢長(zhǎng)高了，一只小鳥在小樹上跳來跳去，小樹搖搖擺擺)小朋友，看見了什么?

2．學(xué)生自由朗讀《小鳥》。

3．小組里的小朋友交流一下：“我”為什么要小鳥輕輕地跳?

4．指名分小節(jié)朗讀，學(xué)生評(píng)議。

5．學(xué)生帶著自己的理解，感情朗讀小詩(shī)，背誦小詩(shī)。

6．配樂、配動(dòng)畫背誦。

第三課時(shí)

一、談話引入

小朋友，你們知道我們阜新正在創(chuàng)建文明衛(wèi)生城嗎?你覺得阜新城干凈嗎?(播放阜新風(fēng)光或校園風(fēng)光，讓學(xué)生感受到城市的整潔美)

城市的垃圾哪里去了呢?今天我們的口語交際要談的話題是：

我們身邊的垃圾

二、小調(diào)查的匯報(bào)交流

1．每人在小組匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果?；ハ鄮椭?，互相補(bǔ)充。

2．每組派代表交流。

3．教師小結(jié)：

垃圾的來源：果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等(校園垃圾)廚房垃圾。

三、開展活動(dòng)，處理垃圾

小朋友在學(xué)習(xí)生活中，少不了出現(xiàn)垃圾，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗干凈，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎?

1．讓學(xué)生自由說說，交流自己所搜集到的資料。(學(xué)生可能會(huì)說扔到垃圾桶里，垃圾房里去了，那么老師就追問：“垃圾房裝滿了怎么辦?”)

2．該怎么處理垃圾呢?今天我們來成立“點(diǎn)子公司”，為處理垃圾出出點(diǎn)子吧。

(1)學(xué)生自由組合，成立公司，動(dòng)腦筋、想辦法。

(2)分組匯報(bào)，注意評(píng)議：

誰聽的認(rèn)真?誰的點(diǎn)子好，好在哪里?

你認(rèn)為還有哪里不夠好?可以提出問題要求解答。

四、介紹科學(xué)的垃圾處理方法

1．阜新的處理方法：垃圾填埋場(chǎng)。

2．焚燒法。

3．積肥法。

第二篇：一年級(jí)語文下冊(cè)語文園地三教案及反思

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1運(yùn)用識(shí)字方法自主識(shí)字，積累更多詞語 2在發(fā)現(xiàn)、積累中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字

教學(xué)難點(diǎn)：積累、運(yùn)用語言，提高語文學(xué)習(xí)能力

教具準(zhǔn)備：生字卡片、手表、弓箭、學(xué)生課外收集的商品包裝或商標(biāo)

教程：

一、激趣引入

同學(xué)們?cè)谡Z文園地三這一組課文中，你都學(xué)到了什么?（愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境）是的，看看我們生活的環(huán)境多么美好??！我們一定要讓美麗大自然一直和我們?cè)谝黄?。今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方:展示第一張幻燈片：你都看到了什么？（海底世界，石頭珊瑚??）你能用一句話贊美這里嗎？（啊，多美麗的海底?。。┱l生活在這里呢？(魚兒們)對(duì)，海底就是魚兒們的家，咦，海里的魚兒都去哪里呢？讓我們來找找吧！

二、我的發(fā)現(xiàn)

(1)展示第二張：原來小雨們都太貪玩了，他們跳出大海，就忘記了回家，我想魚媽媽這會(huì)兒一定焦急不安！我們幫幫雨媽媽吧！你們瞧，每條小魚都有自己的名字，你想把哪條小魚送回家，就大聲的叫出它的名字。取 趣 干 趕 方 仿 子 字 袋 代 活 舌 題 頁(yè) 張 弓 秋 秒 燈 炒 翹舌音：舌

整體認(rèn)讀音節(jié)：頁(yè) 后鼻韻母：弓 三拼：秒

指名學(xué)生讀，全班跟讀

（2）展示第三張：現(xiàn)在所有的小魚在我們的幫助下都平安回家了，給我們留下了它們的名字。你們還記得嗎我們分組讀一讀它們的名字。

第一大組讀第一列：取 趣 干 趕 方 仿 子 字

讀完這一列，你發(fā)現(xiàn)這些小魚的的名字有什么特點(diǎn)？有什么相同和不同之處。板書：我的發(fā)現(xiàn)

（每組子前一個(gè)字都是后一個(gè)字的一部分，加了偏旁，這是加一加的識(shí)字方法）出示生字卡片，給生字組詞語：取下 有趣 干旱 趕走 正方形 仿佛 兒子 生字 在你的腦海里，有哪些字也可以用這種加一加的方法認(rèn)識(shí)新字：馬 嗎媽 巴 吧把 月 明（板書在黑板上）

第二大組讀第二列

袋 代 活 舌 題 頁(yè) 張 弓

我們?cè)僮x一讀這一列，看看你又能發(fā)現(xiàn)什么，減一減的方法記憶，出示生字卡片，給生字組詞：腦袋 代表 活動(dòng) 舌頭 問題 頁(yè)數(shù) 一張 弓箭 弓：還有其他方法記憶嗎 看老師手里的弓箭 有一定的彎度，與它的樣子很像

有沒有其他字可以用減一減的方法記憶：全 國(guó) 揮

第三大組讀第三列：秋 秒 燈 炒

秒：看老師的表 你們找到秒針了嗎？（走的最快的是秒針）秋：猜字謎（秋天天干物燥，禾苗容易起火）

燈：看看我們教室的燈，現(xiàn)在都是有電的，古代的時(shí)候都是用火點(diǎn)煤油來照明，所以有個(gè)火字旁

炒：組詞 炒菜 我們用動(dòng)作表演一下，炒要用到火，也有個(gè)火字旁

觀察這些字的結(jié)構(gòu)是什么？左右結(jié)構(gòu) 左右兩部分的字你認(rèn)不認(rèn)識(shí)，這是我們要學(xué)的新方法合一合，兩個(gè)獨(dú)體字合在一起組成一個(gè)新的字。但我們要書寫他們時(shí)，有變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎（捺變成點(diǎn)）

三、拓展延伸

今天我們不僅送貪玩的小魚回家，還學(xué)會(huì)了加一加、減一減、合一合的識(shí)字方法，請(qǐng)學(xué)生拿出課外收集的商品包裝或商標(biāo)，和周圍的同學(xué)一起讀一讀，并說說自己又有什么好的識(shí)字方法。請(qǐng)學(xué)生拿出課外收集的商品包裝或商標(biāo)。（老師與同學(xué)一起交流，指名學(xué)生把收集的商標(biāo)在展示臺(tái)上展示）

《語文園地三》課后反思

本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字為了加強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)，我通過圖片展示，結(jié)合生字的規(guī)律性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加一加，減一減，合一合的方法認(rèn)字，在拓展上我運(yùn)用卡片讓學(xué)生進(jìn)行拼字游戲，激發(fā)了他們的興趣。為了能將方法及時(shí)運(yùn)用，我將展示臺(tái)部分提前到第一課時(shí)，通過學(xué)生收集的商品包裝或商標(biāo)的字來拓展識(shí)字！可惜時(shí)間把握不準(zhǔn)，若能在下課前對(duì)學(xué)生的課外識(shí)字進(jìn)行反饋，將更激發(fā)課外閱讀、識(shí)字的興趣。

本課上完后，課后感到也有諸多不足。首先對(duì)文本的挖掘和解讀還不夠深，導(dǎo)課、引課還不夠新穎。課堂教學(xué)過于拘緊、緊張。對(duì)學(xué)生放手學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)做得還不夠，過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，而對(duì)學(xué)生的主體作用的發(fā)揮重視不夠。教學(xué)中對(duì)學(xué)生認(rèn)讀重視不足，課堂氣氛過于呆板，沒有讓學(xué)生放下包袱輕松學(xué)習(xí)。其次是語言表達(dá)不夠精準(zhǔn)到位，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠好。面對(duì)聰明活潑的孩子，微笑和激勵(lì)就是一種最好的方法，激勵(lì)的語言少而且較平淡，這一方面要在今后的課堂上多加鍛煉。最后，板書也不夠規(guī)整，有待于今后教學(xué)中注意改正和規(guī)范。

《語文園地三》中“我的發(fā)現(xiàn)”

教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

授課班級(jí)：一年級(jí)1班 授 課 人：何 燕 燕 學(xué) 校：烏市八十四中學(xué)

日 期：2011年4月

第三篇：一年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地三》教案

語文園地三 教學(xué)目標(biāo)

1.複習(xí)前鼻韻母和後鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對(duì)形近の複韻母能正確區(qū)分。(重點(diǎn))

2.複習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確、熟練認(rèn)讀。(重點(diǎn))

3.正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增強(qiáng)拼讀能力，豐富語言積累。(重、難點(diǎn))

4.複習(xí)會(huì)寫の生字，熟練掌握。

5.在實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展思維，提高聽說讀寫能力，感受語文學(xué)習(xí)の樂趣。

課前準(zhǔn)備

1.課件。(教師)

2.實(shí)物投影儀。(教師)

3.字母卡片。(學(xué)生)

4.小組匯報(bào)單。(教師)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1.孩子們，秋天到了，在這個(gè)美麗の季節(jié)裏，你最想做什麼？(生自由發(fā)言)

2.同學(xué)們の想法可真不少，這節(jié)課，再次跟隨老師去秋遊吧！

(播放音樂：《一同去郊遊》)

設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好の老師”，針對(duì)一年級(jí)孩子の心理特點(diǎn)，將枯燥の拼音學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成學(xué)生喜聞樂見の秋遊活動(dòng)，使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、讀讀比比——激趣觀察巧分類

1.出示課件：郊外美麗の景象，藍(lán)藍(lán)の天空下，一群孩子有の在草地上追逐玩耍，有の圍坐在一起玩遊戲，還有の在草地上歡快地跳著扇子舞。

2.孩子們，你們看，他們多開心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們願(yuàn)意去讀一讀嗎？

3.那可要睜大眼睛仔細(xì)瞧了，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察扇子上の音節(jié)，你能正確拼讀哪一對(duì)呢？(課件出示扇子上の音節(jié)，學(xué)生自由選擇拼讀。)

4.區(qū)分前、後鼻韻母in－inɡ。

(1)教師強(qiáng)調(diào)：在讀inの時(shí)候，舌尖要向上齒齦移動(dòng)，抵住上齒齦發(fā)鼻音n，在讀inɡの時(shí)候，舌頭逐漸後縮，舌根抵住軟齶，氣流從鼻腔通過。

(2)如果在他們前面加上生母y，一聲，大家還會(huì)讀嗎？(指名讀、齊讀)

(3)yīn、yīnɡ是整體認(rèn)讀音節(jié)，可以直接讀出來，同學(xué)們可要記住喲！

(4)我們把這幾對(duì)扇子上の音節(jié)再讀一遍吧！

5.區(qū)分yǎn和yuǎn。

大家注意觀察：yǎn與yuǎn這兩個(gè)音節(jié)又有什麼不同呢？

強(qiáng)調(diào)：一個(gè)是兩拼音節(jié)，一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)，在讀の時(shí)候要注意，整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼。

6.區(qū)分平、翹舌音節(jié)。

(1)出示zuān、zhuān。誰能準(zhǔn)確地讀出這兩個(gè)音節(jié)呢？邊讀邊思考有什麼區(qū)別。(指名讀)

(2)要注意平、翹舌音の發(fā)音規(guī)律，誰還能列舉幾個(gè)這樣の例子？

7.區(qū)分介母i、ü。

(1)出示jiǎn、juǎn，讀音時(shí)，應(yīng)該注意什麼？

(2)生試著讀一讀。

8.區(qū)分綜合音節(jié)chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開火車讀。)

三、比一比、讀一讀——我們長(zhǎng)得不一樣(區(qū)分形近韻母)

1.區(qū)分ie－ei，iu－ui，根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分：先發(fā)第一個(gè)字母の音，再滑向下一個(gè)字母。

2.男女生比賽拼讀這三組音節(jié)。

3.出示拼音卡，試著再拼讀幾組。

設(shè)計(jì)意圖：除教材上の音節(jié)外，又補(bǔ)充一些類似音節(jié)讓學(xué)生拼讀區(qū)分，紮實(shí)鞏固這部分內(nèi)容。

四、我會(huì)選——直呼音節(jié)練拼讀

1.看到小朋友玩得那麼開心，孩子們，你們是不是也想?yún)⒓友?？快想想，告訴老師秋遊時(shí)你想帶什麼物品？

2.請(qǐng)大家小組內(nèi)討論，並在小組匯報(bào)單上，每人用拼音寫一樣物品。

3.小組選代表匯報(bào)，實(shí)物投影儀上顯示匯報(bào)成果，集體訂正錯(cuò)誤音節(jié)。

4.剛才大家在思考の時(shí)候，老師也想了一些，看有沒有和大家重複の。(出示教材上の詞語音節(jié))

5.自由讀，小組內(nèi)讀，開火車讀。

設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)“主動(dòng)學(xué)習(xí)”の教學(xué)策略。在這裏，學(xué)生是學(xué)習(xí)の主人，教師為學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性の空間，通過情境の創(chuàng)設(shè)，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過“自主、合作、探究”の學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生の主動(dòng)意識(shí)。

五、伴樂下課，布置作業(yè)

1.孩子們，在你們の建議下，現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品，讓我們唱著歡快の歌兒繼續(xù)前行吧！(播放《一同去郊遊》)

2.宣布下課，布置任務(wù)：把你在操場(chǎng)上看到の物品或景色用拼音寫下來，如果能用一兩句話寫出感受就更棒了！

設(shè)計(jì)意圖：由課堂向課外延伸，讓學(xué)生到美麗の大自然中去“尋知探寶”，讓學(xué)生體會(huì)到語文學(xué)習(xí)の興趣、價(jià)值與魅力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用拼音表達(dá)の能力。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

同學(xué)們，今天這節(jié)語文課老師要帶領(lǐng)大家到“拼音王國(guó)”去遊玩，你們高興嗎？讓我們乘上小火車出發(fā)吧！(播放音樂《火車開了》)

設(shè)計(jì)意圖：再次把學(xué)生帶入童話情境，用學(xué)生感興趣の方式展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣符合低年級(jí)學(xué)生の興趣與需求。

二、複習(xí)聲母

1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)來到了“拼音王國(guó)”の門口，聽，門衛(wèi)好像有話要對(duì)我們說！

(課件顯示情境，給門衛(wèi)配音：對(duì)不起，尊貴の客人，要進(jìn)我們國(guó)家必須先過“聲母”關(guān)！)

2.孩子們，怎麼辦？你們能順利過關(guān)嗎？

3.點(diǎn)擊課件，出示聲母表。

學(xué)生自由讀、組長(zhǎng)檢查讀，然後由組長(zhǎng)匯報(bào)哪些聲母組員在認(rèn)讀の時(shí)候有困難，教師相機(jī)指導(dǎo)。

4.指名讀。(多給學(xué)生機(jī)會(huì))

5.開火車讀、齊讀。

強(qiáng)調(diào)：聲母共23個(gè)，我們最好把它背下來，並能按順序默寫下來。

設(shè)計(jì)意圖：美國(guó)著名教育心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)の最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料の興趣。”以過關(guān)の形式複習(xí)聲母表，能激發(fā)學(xué)生複習(xí)の內(nèi)驅(qū)力，達(dá)到事半功倍の效果。

三、複習(xí)韻母與整體認(rèn)讀音節(jié)

過渡：孩子們，你們太棒了！輕松通過了關(guān)卡，現(xiàn)在我們可以在拼音王國(guó)盡情地遊玩了！(課件顯示：大門打開，遊戲項(xiàng)目出現(xiàn)。)

1.遊戲：“打氣球”。

紅色の氣球上都是單韻母，黃色の氣球上是普通の複韻母。讀對(duì)一個(gè)，氣球就爆一個(gè)。(爆炸後可重複出現(xiàn))

(1)學(xué)生自由讀，想讀哪種顏色の氣球就讀哪種顏色の氣球。

(2)觀察不同顏色の氣球上の字母各是什麼韻母？分類記憶與認(rèn)讀。

(3)冠軍爭(zhēng)奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰讀得又對(duì)又快。強(qiáng)調(diào)共24個(gè)韻母。

2.遊戲：“挖地雷”。

共16把小鍬，每個(gè)小鍬上有一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀對(duì)一個(gè)，就安全挖出一個(gè)地雷；如果讀錯(cuò)，地雷就會(huì)爆炸。

①學(xué)生先在小組內(nèi)練讀。

②指名讀——“挖地雷”，教師於易錯(cuò)處加強(qiáng)指導(dǎo)。

③整體識(shí)記這16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

④冠軍爭(zhēng)奪賽：一個(gè)人挖出16個(gè)地雷，看誰挖得又對(duì)又快。

⑤按順序背誦整體認(rèn)讀音節(jié)表。(小組內(nèi)背，個(gè)人匯報(bào)背。)

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以遊戲和活動(dòng)為主，創(chuàng)設(shè)豐富多彩の教學(xué)情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)。

四、複習(xí)拼讀

遊戲：碰碰車

紅色の車上有聲母卡片，綠色の車上有帶調(diào)韻母の卡片，兩車一碰，迅速拼出音節(jié)。

1.指名玩，個(gè)人拼讀或直呼。

2.集體遊戲，齊讀，直呼。

設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)正確拼讀或直呼，為接下來の“與家長(zhǎng)一起讀兒歌”鋪設(shè)腳手架。

五、複習(xí)生字“車”

1.看，什麼開來了？(課件出示一輛車)

2.出示“車”字，齊讀、指名讀。

3.車和哪些字是好夥伴呢？(擴(kuò)詞)

4.出示詞語，齊讀、領(lǐng)讀、指名讀。

5.你能用其中一個(gè)詞語說一句話嗎？

設(shè)計(jì)意圖：出示一輛車，激發(fā)學(xué)生們の興趣。擴(kuò)展詞語，豐富詞匯量，為今後の學(xué)習(xí)做鋪墊。

六、複習(xí)寫字

指導(dǎo)孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點(diǎn)，再書寫。注意寫字執(zhí)筆の姿勢(shì)。寫後自我評(píng)價(jià)、同桌互評(píng)、全班評(píng)價(jià)。

七、讀兒歌

1.課件顯示“拼音國(guó)王”，配音：孩子們，歡迎你們到我の國(guó)家來玩兒！你們の拼音學(xué)得很棒，鑒於大家の優(yōu)秀表現(xiàn)，我要獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌(課件出示《小鳥念書》)。你可以和大人一起讀，也可以自己一個(gè)人完成朗讀。孩子們，再見，下次來の時(shí)候不要忘記給我讀這首兒歌喲！

2.指名試著拼讀。

3.教師提示：要一句一句拼讀，遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停頓一下，最好直呼。

4.提出要求：在看圖の基礎(chǔ)上熟讀，要讀出感情。

設(shè)計(jì)意圖：以獎(jiǎng)勵(lì)の形式布置讀兒歌任務(wù)，學(xué)生樂於接受，符合低年級(jí)學(xué)生の心理特點(diǎn)。

八、課堂小結(jié)、布置作業(yè)

1.小結(jié)：孩子們，這節(jié)語文課你玩得開心嗎？拼音王國(guó)還有許多好玩の遊戲，只要你拼音學(xué)得好，老師就常帶你去玩，好嗎？

2.布置作業(yè)：回家和大人一起讀《小鳥念書》，最好能流利、有感情地朗讀並背誦下來。

教學(xué)反思

《語文園地》應(yīng)是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)語文の百花園；應(yīng)是學(xué)生進(jìn)行多種動(dòng)態(tài)言語實(shí)踐，提高語言能力の操練場(chǎng)；應(yīng)是學(xué)生自主、自悟、合作、交流、探究の大平臺(tái)。鑒於此，在“語文園地三”中我把漢語拼音の複習(xí)滲透到每個(gè)環(huán)節(jié)，生動(dòng)演繹了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般の世界裏，進(jìn)入有趣の天地，在玩中學(xué)，學(xué)中樂，極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與の

興趣，使課堂成為學(xué)生自主發(fā)展の世界。

第四篇：最新一年級(jí)語文園地三教案

語文園地三

教學(xué)目標(biāo): 區(qū)分讀音相近的音節(jié)，讀準(zhǔn)音節(jié)。

能辨別ie 和ei、iu和ui這兩組形近的復(fù)韻母，并正確的拼讀這兩組復(fù)韻母和聲母相拼的音節(jié)。正確拼讀常用物品的音節(jié)詞。

讀記聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)。能區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)過程：

一、鞏固練習(xí)

第一題：讀一讀，把音節(jié)讀準(zhǔn)。

學(xué)生自主拼一拼，讀一讀。拼讀時(shí)，提醒學(xué)生注意觀察每一組音節(jié)的不同之處，圈一圈，說一說每組音節(jié)的區(qū)別。

鞏固練習(xí)。四人一組做“比耳朵“游戲，或者用同桌互讀、男女生接讀、師生對(duì)讀等多種形式，進(jìn)行辨析認(rèn)讀。自由練習(xí)。

第二題：比一比、讀一讀。

學(xué)生自由讀一讀兩組形近的復(fù)韻母，鼓勵(lì)學(xué)生交流區(qū)分這兩組復(fù)韻母的方法。

自主讀音節(jié)詞，同桌互相檢查，開火車輪讀進(jìn)行拼讀練習(xí)。第三題：秋游的時(shí)候，你想帶什么？

幫助學(xué)生回憶外出游玩時(shí)的情景。讓學(xué)生先說一說出去玩一般都會(huì)帶哪些物品。學(xué)生拼讀音節(jié)后，出示圖片讓學(xué)生交流“水壺、望遠(yuǎn)鏡”等物品的用處。讓學(xué)生說說出來書上說的這些物品你還想帶什么？ 第四題：讀一讀，記一記。

1、開火車指名讀聲母表、母表、體認(rèn)讀音節(jié)。

2、打亂順序指名聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

二、檢測(cè)

三、小結(jié)。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)讀由“車”組成的7個(gè)詞語。會(huì)說與“車”有關(guān)的詞語。

2、正確拼讀4個(gè)音節(jié)詞。根據(jù)拼音寫出學(xué)過的生字“口，日、目、田?！?/p>

3、和大人一起讀《小鳥的思念》，感受和大人一起閱讀的樂趣。教學(xué)過程：

第一題：讀一讀，說一說。復(fù)習(xí)生字“車”，提醒讀好翹舌音。

引導(dǎo)學(xué)生讀一讀這三個(gè)詞語。鼓勵(lì)學(xué)生說說這樣分類的原因，再說說“車”還可以組哪些詞語。

第二題：拼一拼，寫一寫。讓學(xué)生自由拼讀音節(jié)，讀音節(jié)詞。

學(xué)生根據(jù)拼音寫生字。在寫之前，讓學(xué)生回顧這4個(gè)字的筆畫，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后一個(gè)字是前面一個(gè)字加一筆或改一筆而成。

提醒學(xué)生注意，這4個(gè)字高矮胖瘦各不相同，讓學(xué)生先回想，比較這四個(gè)字的形體，然后在落筆，努力寫得美觀一些。第三題：和大人一起讀。

學(xué)完拼音之后，孩子獨(dú)立閱讀的能力逐步增強(qiáng)，可以鼓勵(lì)孩子借助拼音，試著自己把文章讀通，讀順，遇到有困難的地方，再向大人請(qǐng)教。

也可以先把文章讀給孩子聽，讓孩子體會(huì)大人的和自己的有什么不同，覺得大人讀得好的地方，自己學(xué)著讀一讀。

課外拓展：閱讀：詩(shī)歌《秋葉飄飄》、《小蝌蚪》。教學(xué)反思：

第五篇：一年級(jí)下冊(cè)語文園地八教案

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

１、知識(shí)與能力：能讀懂短文并發(fā)現(xiàn)拆分、整合的識(shí)字方法，并運(yùn)用同樣的方法認(rèn)其他字。能區(qū)分同音字、形近字在字形、字義上的區(qū)別。能正確流利地朗讀短文。能大方、清楚地把小組設(shè)計(jì)的未來的橋介紹給大家。能發(fā)揮想像，看圖講故事。

２、過程與方法：充分發(fā)揮小組的作用。通過組內(nèi)的說說、議議、評(píng)評(píng)，在不斷的嘗試和相互的幫助中，理解和領(lǐng)悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，在情境表演、積累、實(shí)踐等活動(dòng)中，學(xué)生更愛語文，更愛生活。

３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生識(shí)字、讀書的興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的志向。教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境

(屏幕出示喜羊羊)小朋友們，看誰來了?（喜羊羊）你們喜歡他嗎?聽聽，他會(huì)對(duì)小朋友們說些什么。(畫外音：小朋友們，懶羊羊被可惡的灰太狼捉走了，大家快幫我把懶羊羊救出來吧!)過渡語：狡猾的灰太狼可不會(huì)輕易放過小羊的，聰明的同學(xué)們一起幫喜羊羊闖關(guān)吧！

二、第一關(guān)：快樂解密

灰太狼先給喜羊羊設(shè)了第一道關(guān)，在這一關(guān)里灰太狼設(shè)置了許多密碼，請(qǐng)同學(xué)們快快幫喜洋洋識(shí)別他們的密碼吧！不過可要小心哦，如果發(fā)現(xiàn)不了這些字的密碼，就闖不了關(guān)，不但救不出懶羊羊，還會(huì)被灰太狼的毒氣熏倒。小朋友，趕快來幫喜羊羊闖關(guān)吧！

1、出示短文。

齊讀，男、女生分組讀，指名讀。

師：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)這些灰太狼的密碼了嗎？

2、指名回答。

生1：我發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)字合起來就成了一個(gè)新的字。生2：一個(gè)字加另一個(gè)字，就成了一個(gè)新的字。生3：一個(gè)字放在另一個(gè)字的上面（千+口=舌）生4：把兩個(gè)字并在一起（土+里=埋）

生5：把一個(gè)字放在另一個(gè)字的里面。（人+門=閃）

師：這就是我們學(xué)過的識(shí)字方法——加一加。你們成功破解了灰太狼的第一個(gè)密碼，很

是了不起！再仔細(xì)觀察，灰太狼還設(shè)了什么密呢？

會(huì)意字：用兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個(gè)字，綜合表示這些構(gòu)字成分合成的意義，這種造字法叫會(huì)意。用會(huì)意法造出的字是會(huì)意字。如：明 休 跌 埋 你還知道哪些會(huì)意字？（會(huì) 歪 森 孬···）

3、擴(kuò)展練習(xí)：灰太狼看沒有難倒喜羊羊，就又給了他新任務(wù)，讓喜羊羊用這兩種識(shí)字方法再找一些類似的字，下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，幫助喜羊羊找一找這樣的字。（1）指生匯報(bào)，學(xué)生回答，教師予以肯定。

（2）老師看到灰太狼如此不講理，也很著急，也幫喜羊羊找到了一些，讓我們來看看。出示課件合體字。齊讀

小朋友們記憶真好，對(duì)以前學(xué)過的東西都記得很牢的。很讓人佩服。通過你們的幫助和喜羊羊自己的努力，他順利過關(guān)啦，大家猜猜喜羊羊會(huì)怎么說? 學(xué)生回答，教師點(diǎn)擊課件。

三、第二關(guān)：巧挖炸彈

小朋友，喜羊羊闖過了第一關(guān)，快步往前走，他多想早點(diǎn)就出自己的伙伴??！可是，走著走著又到了灰太狼的埋伏圈……你們看，灰太狼給了一些相貌相似或是名字相似的字讓喜羊羊區(qū)分，每個(gè)字都是一顆定時(shí)炸彈，喜羊羊要是把炸彈放錯(cuò)了位置，炸彈就爆炸了，快來幫喜羊羊挖炸彈吧！

1、教師出示每一組字。你看出炸彈該放的位置了嗎？看看誰的眼力最好！

請(qǐng)客的請(qǐng)是言字旁，因?yàn)檎?qǐng)人要用語言。

讓我們把這些危險(xiǎn)的炸彈放到安全的位置吧?。▽W(xué)生在課本上填空）讓學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁系模ǎ├铩?/p>

集體訂正。

灰太狼想考一考喜羊羊是不是能稱得上排爆專家，又送來了一些炸彈，你們快和喜羊羊比一比，看看誰的排爆速度快有準(zhǔn)！

擴(kuò)展練習(xí)出示：

坐 座

圓 園 聲 生

（）位（）形 笑（）

請(qǐng)（）公（）

學(xué)（）

指生匯報(bào)。

同學(xué)們真了不起，不知不覺又幫喜羊羊闖過了第二關(guān)，同學(xué)們猜一猜，狡猾的灰太狼會(huì)給喜羊羊亮綠燈嗎？生：（不會(huì)）

四、第三關(guān)：挑戰(zhàn)發(fā)明

師：你們真聰明，猜對(duì)了！會(huì)享受的灰太狼看見自己難不住喜羊羊，就又出一招，想借喜羊羊聰明的頭腦，幫他發(fā)明一種萬能機(jī)器，這可真難不住喜羊羊，我們一起去看看他的發(fā)明吧。出示課件

（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀《我發(fā)明的機(jī)器》這篇文章，看看喜羊羊發(fā)明的機(jī)器都有哪些作用。

（2）．小組合作學(xué)習(xí)，在短文中畫出相關(guān)的句子。（指名匯報(bào)）

喜羊羊可真了不起，他的想法太妙了，小朋友你們敢挑戰(zhàn)聰明的喜羊羊也發(fā)明一種萬能機(jī)器嗎？

（3）挑戰(zhàn)發(fā)明：在小組討論交流，擇優(yōu)發(fā)言。師生交流

小結(jié)：同學(xué)們真了不起，你們不但能幫喜羊羊解開了灰太狼的密碼，還能巧挖炸彈，排除了營(yíng)救懶洋洋的障礙，這下喜羊羊順利過了關(guān)，懶羊羊得救了。你們看懶羊羊都激動(dòng)得哭了——點(diǎn)擊課件

五、課堂小結(jié)與作業(yè)

這節(jié)課我們和喜羊羊一起進(jìn)行了闖關(guān)活動(dòng)，打敗了灰太狼，救出了懶羊羊，還學(xué)到了不少新知識(shí)。課下請(qǐng)同學(xué)們學(xué)生仿照韻文自編韻文。如：（明）日月齊照，大放光明。（淚）眼睛流水，淚水汪汪。

記得自己發(fā)明一樣小制作哦。(或把自己設(shè)計(jì)的方案畫出來。)