第一篇：語文園地三教案

《語文園地三》 第一課時 口語交際

教學目標：

1.指導學生初步學習推銷的方法。了解推銷知道如何進行推銷。

2.在活動中提高口語表達能力和人際交往能力，給學生以商品推銷的初步體驗，感受成功的快樂。

教學重點：初步學會推銷的方法，進行推銷。

教學難點：在推銷活動中提高表達能力和人際交往能力，感受成功的快樂。

教學準備：學生選擇一樣自己準備推銷的商品，詳細閱讀商品說明書。教學過程：

一、導入新課

師：今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。

二、了解“推銷員”及“推銷” 1.你了解“推銷員”嗎？

2.你知道哪些有關商品推銷的知識？請向大家講一講。3.推銷商品時要注意什么問題？

通過討論使學生明確：推銷商品時要詳細介紹商品的特點、性能，應根據需要進行演示、品嘗或試用，表述要清楚流暢、形象生動，態(tài)度要親切自然、熱情有禮貌。

三、明確要求

這次口語交際，我是“小小推銷員”對我們提出的“推銷”要求是什么？ 要求：

1.向別人介紹一種“商品”。

2.可以先閱讀有關說明書，再想想從哪些方面介紹。（如：外觀、規(guī)格、用途、使用方法等）3.可以用上一些說明方法進行推銷。

四、小組活動 在小組中試著推銷各自的商品，選出小組最佳“推銷員”，并針對該同學推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出建議。

活動要求：

1.在四人小組內將自己帶來的商品介紹給其他同學。

2.其余同學認真聽，可以提出想要了解的問題。推銷員要耐心解答。3.評出組內“最佳推銷員”進行全班展示。

五、全班展示

1.由每組選出的最佳“推銷員”進行推銷。

2.師生提問，進行評價，選出班級最佳“推銷員”。

六、活動總結

你認為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員?

板書設計：

我是“小小推銷員”

介紹商品（外觀、規(guī)格、用途、使用方法等）

用上說明方法介紹

課后反思:

《語文園地三》第二、三課時習作

主備人：朱利琴 備課時間：2013年10月6日 修改時間：月日 上課時間：月日

教學目標：

1．鼓勵學生將閱讀中體會到的說明文的表達方法及時運用到習作中去，使學生在習作實踐中不斷提高表達能力。

2.激發(fā)學生熱愛科學的興趣，陶冶熱愛生活的情趣。

教學重點：將閱讀中體會到的說明文的表達方法及時運用到習作中去，使學生在習作實踐中不斷提高表達能力。

教學難點：在習作中激發(fā)學生熱愛科學的興趣，陶冶熱愛生活的情趣。教學準備：學生準備商品，教師搜集幾篇說明文范文。教學過程：

一、明確任務

1.學生自讀習作要求。2.指名說說自己的理解。

（重點：本次習作，要求寫一篇說明文，介紹一種物品）

二、指導寫法

1.回憶一下說明文和一般的記敘性文有什么不同。2.說說常用的說明方法有哪些?

三、明確具體習作要求：

1.運用本單元學習的列數字、打比方、舉例子、作比較、等說明方法學寫一篇說明文，向他人介紹一件物品。

2.盡可能地了解這種物品，把它的特點、用途、好處、使用方法等介紹清楚。按一定順序寫作。

3.寫完后讀給同學聽，看有沒有介紹清楚，不清楚的地方再改一改。

四、習作準備

1.你準備寫什么物品，從哪些方面進行介紹，用上哪些說明方法?

(你的物品有哪些特點?如：外形、質量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點.)

學生交流

2.出示范文以及一些相關的習作資料，結合范文的朗讀，使學生明確從哪些方面寫，如何寫。提醒學生可以查找和引用一些相關的資料。

五、自主習作

學生獨立打草稿，教師巡回指導。

六、修改完善 1.學生相互修改習作。2.小組評議 3.自行修改習作。

七、習作評講 1.優(yōu)秀習作范讀 2.交流評議

3.再次修改，部分優(yōu)秀習作進行展示

八、謄寫

將修改好的習作謄抄到作文本上

板書設計：

寫一篇說明性文章 介紹一種物品

仔細觀察 介紹清楚 用上說明方法

課后反思：

《語文園地三》 第四課時 回顧?拓展三

主備人：朱利琴 備課時間：2013年10月6日 修改時間：月日 上課時間：月日

教學目標：

1.回顧本組課文學習內容以及詞語盤點詞語。2.學習用列表格的方式做單元小結。

3.學習日積月累《四時之風》，了解四時之風的特點。4.推薦好書《森林報》，培養(yǎng)學生讀課外書的興趣。教學重點：回顧本單元所學習的各種說明方法并進行小結。教學難點：學習用列表格的方式做單元小結。教學時間：一課時。教學過程：

一、回顧本組課文內容

二、回顧學習詞語盤點詞語

三、交流平臺

1.本單元我們學習了一組說明性文章，認識了一些說明的方法，你能根據所學完成書中這張表格嗎？（舉例子 列數字 打比方 作比較）

提醒學生：課文中涉及到的盡可能填上，除了課文中的，在課外書中看的或習作中用到也可填上。

課件出示各種說明方法以及本單元出現(xiàn)的相對應的句子。除了以上四種，你還知道什么說明方法？試著填一填。

2.除了用表格的方式小結單元的學習內容，你還有什么好的方法？向大家介紹一下。

四、日積月累

1.學生自讀這首詩，不認識的字、不理解的詞查查字典。2.這首小詩向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面?和你的同桌說說。3.說說四時之風各有什么特點。

4.你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎?向大家推薦推薦。教師出示有關描寫四季的詩句。生讀。5.指導學生練習朗讀，熟讀成誦。

五、課外書屋

1.默讀“課外書屋”的介紹，明確閱讀要求。2.你讀過什么科普著作？能給大家介紹一下嗎？

板書設計：

說明方法 ：舉例子 列數字 作比較 打比方??

教學反思：

第二篇：語文園地三教案

教學目標

1、能正確數出學過的字的筆畫數，并按筆畫數填寫。

2、復習鞏固學過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習慣。

3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。教學重、難點 能正確使用量詞。教具準備

掛圖、紙做大轉盤，詞語卡片、字卡、學生準備彩色筆。課時安排 2課時

第一課時

（一）、我會填

1、出示“子、頭、長、出、飛、火”，并把花瓶、紅花貼在黑板上。（1）集體認讀。指學生說說：題目要我們干什么？（2）齊讀：“我會讀”。

2、學生填寫后，交流填寫方法。

（二）、看看讀讀

1、出示插圖。

2、觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。（學生自由發(fā)言）

3、讀詞。（根據學生發(fā)言，隨機出現(xiàn)文字：白云、木船、小河、小狗、鴨子、野花）（1）齊讀。

（2）自讀：一只小狗、一條小河、一朵白云、兩只鴨子、一條木船、幾朵野花。（3）對口令。

4、小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比比哪組說得好。

（1）小組討論。（2）匯報交流。

（三）、鞏固練習：說一說 一（）畫 一（）水 幾（）小雞 一（）陽光 一（）手 幾（）房子 幾（）魚 幾（）星星

（四）、擴展練習一年級上冊語文園地三教學設計教案

出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖，用上數量詞表示圖中的事物。

五、作業(yè)布置：回家用一（）（）口頭造句。

六、板書設計：子、頭、長、出、飛、火

第二課時

一、教學目標：

1、復習鞏固學過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習慣。

2、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。

二、教學重點：能正確使用量詞。

三、教學難點：能正確使用量詞。

四、教學過程：

（一）、讀讀畫畫

１、按順時針方向或逆時針方向指學生認讀.2、觀察圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（學生自由說）

3、按要求涂上顏色，并分類認讀。

4、游戲：給每個字編號，如圖，共14個號，號碼位置固定，轉盤上的字隨轉盤轉動，停止后，用編號所指的字組詞，說句子或背兒歌、古詩。

5、練習：找一找?guī)в邢旅嫫缘淖?。?）四人小組合作找一找。（2）匯報、交流。

（二）、讀讀背背：東西南北 一年級上冊語文園地三教學設計教案

1、自讀，指學生讀，評議。

2、同桌互讀，教師巡視，個別指導。

3、指導學生認清方向。（1）早晨太陽從什么地方升起？

（2）說說圖中小女孩面向什么地方去上學，推斷出其余三個方向。

4、朗讀、背誦。（配上動作）

（三）、擴展活動

思考：下午的時候，面向太陽，方向該怎么說呢？

五、作業(yè)布置： 回家認方向。

六、板書設計：東 南 西 北

第三篇：語文園地三教案

語文園地三

查字典

教學目標 知識與技能：

1、復習26個字母的順序和大小寫。

2、掌握音序查字法的基本步驟。

3、通過練習進一步鞏固音序查字法，提高學生自主識字的能力。過程與方法：

通過復習26個字母的知識，師示范講解步驟，生動手操作，反復練習鞏固查字的方法，來掌握音序查字法。情感態(tài)度與價值觀： 提高學生自主識字的能力。

重點：學會并掌握音序查字典的方法。

難點：通過音序查字法提高學生的自主識字能力。教法：示范法，引導法。學法：動手操作，小組合作。準備：多媒體課件，字典。過程： 課前三分鐘

一、猜謎引入，激發(fā)興趣

1．師：同學們我們來猜個謎語，誰知道這是什么？

(課件出示謎語：一位老師不開口，肚里學問樣樣有。誰要有事請教它，還得自己去動手。)對了，這就是字典。2．認識新華字典。3．了解新華字典的作用。

師：字典的本領可大了，我們學了好多字，可是我們不知道它們的意思怎么辦呢？字典爺爺來幫忙了。你們想學這個本領嗎？ 設計意圖：從猜謎入手，上課伊始就調動起學生的學習興趣和積極性，使學生帶著積極快樂的情感投入到課堂學習活動中來。

二、情境活動，做好準備

1．師：要想學習這個本領，我們得先過三關。2．過三關游戲。(1)第一關：背一背。

復習漢語拼音字母表。①指名按順序背誦。②全班按順序背誦。(2)第二關：連一連。

把字母的大小寫準確地用直線連起來。(3)第三關：認一認。

教師出示“廚”：仔細看，這個字讀什么？看誰認得又快又準。3．師：“廚”是什么意思？怎樣才能知道它的意思呢？我們已經過了三關，可以借助拼音來查字典，向字典爺爺請教了。

設計意圖：在教學音序查字法前，引導學生復習字母表，要求學生熟記字母表的順序，記住字母的大小寫形式。這樣，查字典時學生就容易在“漢語拼音音節(jié)索引”中找到字母的位置，為下面音序查字法的學習打下基礎。而通過闖關游戲，則能激發(fā)并保持低年級學生學習的持久度。

三、分步指導，學會查字

1．師：“廚”字很調皮，它躲在字典爺爺的屋子里，漢字寶寶那么多，怎么找到它呢？老師來教你。2．比一比，看誰跟著老師找得快。(1)(2)(3)教師示范，指導學生翻開字典，找到“漢語拼音音節(jié)索引”。找到大寫字母C。

找到音節(jié)chu，重點指導學生找到音節(jié)所在的頁碼。(4)翻開字典，找到相應頁碼，找到音節(jié)chu，按照字的四聲次序找到要查的字“廚”。(5)老師讀字典上的意思。

3．說一說，剛才我們是怎樣一步一步在字典中找到這個調皮的“廚”字的。4．讀一讀。

朗讀韻文，熟記音序查字典的方法。

（1）師出示“音序查字法口訣”，并且范讀。（2）生跟著老師一句一句朗讀。（3）指名學生朗讀。（4）齊讀。

設計意圖：學習查字典是低年級學生必須要學習并且掌握的一項基本技能，但低年級學生的注意力集中時間短暫，教師的直觀演示不僅能起到很好的示范引領作用，而且能提醒學生，幫助學生集中注意力，提高學習的效率。

四、鞏固練習，培養(yǎng)查字能力

1、說一說：音序查字法的步驟是怎樣的。

2、練一練：查老師規(guī)定的字：漂(piào)、蹤(zōnɡ)，看誰能最快找到該字所在的正文頁碼。

3、賽一賽：奪紅旗比賽，完成書上40頁的題。

4、在游戲中鞏固：讓學生用音序法練習查找自己的姓名，看看自己名字中的漢字是什么意思。

設計意圖：通過設計“奪紅旗”比賽，激發(fā)學生學習的興趣。同時，使學生在游戲中再一次鞏固音序查字法，培養(yǎng)了學生的查字典能力。

五、課堂小結

同學們，今天我們學習了音序查字法，通過這種方法我們可以查找到自己知道讀音卻不知道意思的漢字。希望同學們在今后的學習中也經常使用這種方法進行識字，成為識字小能手。

六、板書設計

第四篇：語文園地三教案

第十四周

時間：11.28————12.2

內容：語文園地三

課時：

檢測 矯正 識字

（二）1 比一比 8課時

語文園地三 第一課時

課題小研究

1.能正確學過字的筆畫數，并按筆畫數填寫。

2.復習鞏固學過的字，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習慣。

一 談話激趣

春天到了，草地上開著各種鮮艷的野花，真美??！今天老師要帶著你們漫游語文園地。在那里花仙子姐姐為每個小組準備了一個漂亮的花瓶，哪個小組的小朋友肯動腦筋，會學習，他們小組的花瓶上就會開出一朵朵美麗的鮮花。

二 我會填

出示題目。（出示“花瓶”圖,花瓶上寫出“三畫,四畫,五畫”），你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎？

小組學習。

1.小組的伙伴商量一下，你們要插哪個花瓶的花？ 2.請在題目中找出你要插的花，比一比哪個小組找得又對又快。

.集體交流，小組派代表匯報，教師板書。

口頭組詞：一朵花上只有一個字，他多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！

擴展練習：老師再給你們兩個花瓶，你能在花瓶里插花嗎？（老師在花瓶上貼“二畫，六畫”）小組合作學習。

集體交流，給說得好的小組貼上一朵大紅花。

小朋友，你們繼續(xù)跟著老師往前走，閉上眼睛，踏著音樂，走呀，走呀??快睜開眼睛看呀，（出示課件或掛圖，不出現(xiàn)文字）我們來到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？

觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。（學生自由發(fā)言）讀詞。（根據學生發(fā)言，隨機出現(xiàn)文字：白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花）。齊讀。

自讀：一只小狗，一條小河，一朵白云，兩只鴨子，一條木船，幾朵野花。

小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比一比哪組說得好。

小組討論。匯報交流。

如：藍藍的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美麗的一副圖??！

游戲。（對口令鞏固數量詞）1.老師說數量詞，同學說事物名稱。如，一張（）幾朵（）一片（）幾座（）一條（）一堆（）一棵（）兩只（）2.同學甲說數量詞，同學乙說事物名稱。

比一比，搶答。

1.找一找教室里的東西，比比誰量詞用得準確。2.聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰量詞用得準確。三 小結。

今天同學們真能干，老師沒有告訴你們答案，你們通過自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問題解決了，知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對口令，比一比，好嗎？

板書 語文園地三

一只小狗 一條小河 一朵白云

兩只鴨子 一條木船 幾朵野花 第二課時

課題小研究: 1 認讀詞語,對學生進行初步的邏輯思維訓練;2 鞏固音節(jié)的拼讀，強化學生運用拼音來讀準字音的習慣;3 動手拼圖,培養(yǎng)學生的動手能力和想象力.一、導入: 新年到了,圣誕老人要舉辦一次舞會(課件),邀請了很多朋友參加.可是這些朋友很久沒有跟他見過面了,圣誕老人都快認不出來了,他非常著急.小朋友們愿不愿意幫幫他啊?

二、認字歸類.1.(出示課件)小朋友看,這些就是圣誕老人要請的朋友,現(xiàn)在就要請你們來認一認了.2.同桌之間交流讀詞語,提醒注意輕聲.教師下位指導巡視.3.指名讀.生評生讀,師評生讀.4.齊讀.5.圣誕老人非常感謝小朋友們替他找到了他的朋友們.可是,他又遇上了件麻煩事.原來圣誕老人的房子很小,只能夠擺下三張桌子,圣誕老人一共請了多少位朋友啊?(學生數數)現(xiàn)在就要請聰明的小朋友來替他想想辦法了.怎么排座位才能讓每一桌的客人都滿意呢?小朋友們排好了之后還得告訴老師,為什么這么排,為什么把這些詞語放在一起.6.學生分組討論,教師下位巡視.7.指名回答,課件演示.8.圣誕老人真的非常感謝小朋友們能夠這么熱情的幫助他解決難題,表揚自己!看,圣誕老人的朋友們都坐好了!(提示學生坐好)9.圣誕老人這次只請了12位朋友,他覺得不夠熱鬧,要是有更多懂得朋友來參加這個舞會該有多好啊!小朋友們想一想,每一組詞語里還能排上哪些不同的但是相類似的詞語呢?我們一起來給圣誕老人找朋友,好嗎? 10.學生自由討論,小組交流.11.老師提示: 屬于動物的詞語你還找到了哪些? 屬于人物的詞語你還能找到哪些? 屬于動作的詞語呢?

三、拼拼讀讀.1.過渡(音樂戛然而止,出示課件)小朋友看,從森林里走來了一只大怪獸,他說:“哼，想要繼續(xù)舞會，還得過我這一關?。ǔ鍪菊n件：拼拼讀讀）2．（出示三個圈圈）老師左手拿的是什么？（“三個圈圈”）

（出示三根小棒）老師右手拿的是什么？（“三條直線”）

（出示小鴨形狀）拼出了什么？（“拼出小鴨”）怎么知道是小鴨？（“嘴巴扁扁”）

（出示小兔形狀）還拼出了什么？（“拼出小兔”）你怎么知道的？（“尾巴短短”）

（課件）“還能拼什么？你來試試看！”

哦，原來這就是大怪獸給我們出的難題！小朋友們想不想舞會繼續(xù)？（想）那我們一起來解決大怪獸給我們出的這道難題，好不好？ 3．打開書，大聲的讀兒歌，注意輕省，不會人的字請拼音來“幫忙”，比一比，看誰會拼的音節(jié)最多?。ㄗ杂勺x）4指名拼讀。生評生讀，糾正字音。小組讀，全班讀。

5．讀了兒歌，誰能說說你從兒歌中都知道了什么？ 指名答

6．想一想，你用三個圈圈，三根小棍還能拼什么？ 學生動手拼一拼，師下位巡視。

7．學生上臺演示。

四、小結。

看了小朋友們的表現(xiàn)，怪獸說：“恩，你們都是聰明的孩子，歡迎參加圣誕老人的舞會！”（生跟著音樂動起來）板書 語文園地三

圓圈 小棒 拼圖

口語交際

這樣做不好

課題小研究

1學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。

2培養(yǎng)學生關心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。

一 以題激趣。揭示話題，讀讀題說說想知道什么。(讓學生質疑。如，究竟做了什么，為什么不好?教師相機解題，出示圖片。)

二看圖談話，了解圖意。

(1)圖上的誰做了什么不好的事?

(2)在一旁的人正在干什么?解釋“勸說”。即用講道理的方法使別人不要這樣做。

三分組討論。可5—6人一組討論書上第二題。再推選兩位代表準備匯報，一人說一幅圖。

四 全班交流。在交流中使學生認識：在草地上踢足球會傷害小草，破壞環(huán)境美化，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費自來水了。重點指導學生勸說時要講出道理(不一定講全)，語句完整，態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語氣。

五 分組準備表演。即一組選一幅圖演一演?？杉由媳粍裾f的人的語言、動作。

六 匯報表演，評評哪組演得好。

七課后延伸：鼓勵學生在學校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說。板書 語文園地三 口語交際 這樣做不好

識 字

（二）1、比一比 教學目標：

1、認識12個生字，會寫“羊、牛、小、少”4個字。認識1個筆畫“ ”和1個偏旁“少”。

2、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3、正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。教學重、難點：

認記生字，能正確使用一些量詞。教學準備： 詞卡 圖片 課時安排 : 2課時

第一課時

總80電70

一、教學目標：認識12個生字，會寫“羊、牛、小、少”4個字。認識1個筆畫“ ”和1個偏旁“少”。

二、教學重點：認記生字。

三、教學難點：能正確使用一些量詞

四、教學過程：

（一）、看圖識詞

1、看圖提問：這是什么地方？里面有哪些動物、植物？

2、詞卡與實物對應。

（1）學生將帶拼音的詞卡貼在相應的動物或植物旁。（2）當小老師帶領大家讀準音節(jié)、詞語。

3、認讀帶拼音的詞語。

4、出示不帶拼音的詞卡讓學生認讀。

（二）、學習韻文

1、自己讀韻文。

2、小組合作學習：（1）交流朗讀成果。

（2）交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。

3、比一比，認識量詞。圖上的杏子和桃子有多少？

杏子可以一堆一堆數，還可以怎樣做？桃子呢？ 圖上其他動物或植物到底有多少？哪個小朋友能準確介紹一下？

4、提出疑問，開展互相解疑的活動。

相機引導學生理解同一種物品可以使用不同的量詞。

（三）、鞏固記憶生字

1、學生選擇，用適合自己的方法記憶生字。

2、選擇生字進行組詞、說句的練習。

（四）、指導書寫

1、出示“牛、羊”，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。學生試寫。

2、出示“小”，讓學生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認識新筆畫—豎鉤。教師范寫“小”，學生仿寫一個。

五、作業(yè)布置：把“牛、羊、小”每個帶拼音寫一行。

六、板書設計：牛 羊 小

七、課后反思：

第二課時

總81電71

一、教學目標：

1、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

2、正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。

二、教學重點：認記生字。

三、教學難點：能正確使用一些量詞

四、教學過程：

（一）、復習導入

看圖說動物、植物的數量、名稱。

（二）、擴展延伸

1、根據學生的回答，相機引導準確使用“顆、群、堆”三個量詞。

學生說一說平時生活中怎樣使用這三個量詞，區(qū)分“群、堆”。

2、老師出示一些物品，學生說一說。

一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車

一塊西瓜 一個杯子 一雙手 一臺電視機 一幅畫 一座房子 ??

3、學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。

4、創(chuàng)編兒歌。

圖上畫著一堆蘋果和一個桃子，學生看圖模仿課文編一句。（一邊多，一邊少，一堆蘋果，一個桃）讓學生把創(chuàng)編的句子連起來說一說。

5、做游戲—找朋友。

將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學生，開始唱找朋友的的歌，歌曲結束后，和自己找的朋友站到一起，一起讀出共同的名字。

（三）、比一比誰說得多

回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比看誰說得又多又準。

五、作業(yè)布置：

1、寫出反義詞。

大—（）多—（）

2、寫出量詞。

一（）鴨子 一（）黃牛 一（）棗 一（）杏

六、板書設計：顆、群、堆

七、課后反思：

2、自選商場 教學目標

1、認識14個生字，認識偏旁“女”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。

4、愿意在生活中主動識字。 教學重、難點

認識本課的14個生字。愿意在生活中主動識字。 教學準備

生字卡片、掛圖。 課時安排 2課時

第一課時

總82電72

一、教學目標：

1、認識14個生字，認識偏旁“女”。

2、正確、流利地朗讀課文。

二、教學重點：認識本課的14個生字。

三、教學難點：愿意在生活中主動識字。

四、教學過程：

（一）、看圖揭題

1、用投影出示課文插圖，引導學生觀察畫面，提問：這是什么地方?投影出示課題：自選商場。(“商場”兩個生字是注音的。)

2、指向本課生字“商場”，問：誰認識這兩個字：先指名認讀生字，再全班同學認讀生字。

（二）、生活識字展示、交流

1、讓學生認識商品包裝上面的漢字并讀給同學聽(四人為一組，進行識字交流)。

2、讓學生將商品包裝貼在教室的墻壁上，以便更多的學生進行識字交流。

3、小結：自選商場里的東西真多(用投影出示)。學習生字：東、西。

（三）、學習字詞

1、通過生活識字，你認識了哪些字?(指名認讀不注音詞語。)如果遇到不認識的字怎么辦?(讓學生了解識字方法。)

2、借助拼音認讀詞語。(然后在小組內匯報自學情況。)

3、讀書上9個注音詞語。(指名認讀，每個學生讀一行詞語。)

4.鞏固字詞

(1)認讀不注音的詞語(投影出示本課的9個不注音的詞語)。

(2)認讀詞語中的生字(生字用紅色打出，學生齊讀詞語中的生字：將詞語中的熟字去掉，只寫下本課生字，指名認讀；將這幾個生字打亂順序再讓學生認讀。)

(3)你是用什么方法記住漢字“本、筆”?出示一支毛筆，指出上面是竹子制成，下面是毛。那你怎樣記住漢字“筆”的?

(4)找一個學習伙伴，把你認識的字讀給同伴聽。(5)在“識字迷宮”里認讀生字。

(6)“找朋友”(拼合體字：場、奶、筆、作)。(7)出示商品(圖)，學生貼商品標簽(詞卡)。

(8)商品分類。哪些東西擺在同一個貨架上?指名擺詞卡。讀詞。

(9)小結：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。(10)出示句子：“在自選商場里購物真方便”，指導朗讀。

（四）、生活識字展示、交流

1、指名認讀商品包裝上的漢字。

2、學生去展板前認讀商品包裝上的漢字。

3、總結：希望同學們能在生活中認識更多的字。

五、作業(yè)布置：去超市認商品。

六、板書設計：自選商場

七、課后反思：

第二課時

總83電73

一、教學目標：

1、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。

2、愿意在生活中主動識字。

二、教學重點：認識本課的14個生字。

三、教學難點：愿意在生活中主動識字。

四、教學過程：

（一）、復習導入

1、舉辦“擂臺賽”，復習詞語，請兩人讀詞語，其余同學做評委，比一比誰說得對。

2、聽寫生字“毛、巾、牙、尺”。

（二）、學習短文

1、談話激趣：（出示圖）今天有一位小朋友第一次跟著媽媽來到自選商場購物，他有什么感受呢？我們一起來學習短文。

2、指導讀短文。

（1）自讀短文，借助漢語拼音讀準字音，讀通順。（2）指名分段讀，相機正音。

3、理解短文內容。

（1）提問激趣：如果你是記者，會向圖上的小朋友提出什么問題？如果你是圖上的小朋友，會怎么回答呢？（2）同桌練習。（啟發(fā)學生依據圖和聯(lián)系自己的感受“提問”和“回答”）

（3）上臺演示，指導評價。結合圖理解“東西真多”；知道“東西”指的是商品；聯(lián)系短文和生活實際理解“真方便”。

4、指導朗讀。

（1）讀好句中的停頓。學生嘗試讀，指名讀，齊讀。（2）指導用驚喜的語氣讀出“東西真多”和“真方便”。自由練讀，四人小組練讀，互評，推舉代表朗讀。（3）齊讀詞語和短文。

（三）、擴展活動 舉辦“商品展銷會”

1、小組派代表介紹自己小組收集的商品包裝名稱。

2、學生給商品包裝名稱分類。

3、選派每類商品的促銷員，帶領大家認讀商品名稱，并用一兩句話介紹這種商品。

4、開展“購物”活動。能讀出商品的名稱，就算購買成功。

五、作業(yè)布置：

1、寫出帶有下面偏旁的字。女—（）（）（）口—（）（）（）

2、補充句子。

我去自選商場買了（）、（）、（）。

3、和家人一起去自選商場認識更多的商品名稱。

六、板書設計： 商品展銷會

七、課后反思：

3、菜園里 教學目標

1、認識14個生字。會寫“卜”、“又”、“心”、“風”四個字。認識3個偏旁“草字頭”、“走字底”、“風字旁”和一個筆畫“臥鉤”。

2、通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內容。結合上下文和生活實際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。

3、培養(yǎng)學生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。教學重、難點

認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關蔬菜的特點，能正確、流利地朗讀課文。教學準備

1、教學掛圖，生字卡片。

2、讓學生畫一張自己喜歡的蔬菜畫，并想辦法寫上蔬菜的名字。

課時安排 2課時

第一課時

總84電74

一、教學目標：

1、認識14個生字。會寫“卜”、“又”、“心”、“風”四個字。認識3個偏旁“草字頭”、“走字底”、“風字旁”和一個筆畫“臥鉤”。

二、教學重點：認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關蔬菜的特點。

三、教學難點：能正確、流利地朗讀課文。

四、教學過程：

（一）、激發(fā)興趣，導入新課

導語：“同學們，今天，老師要帶大家去一個地方?！背鍪緬靾D，提問：“這是什么地方？你是怎么知道的？”（師當堂板書：菜園里）誰來讀一讀？

（二）、創(chuàng)設情景，自主識字

菜園里的蔬菜五顏六色、光澤誘人。大家喜不喜歡？

（1）教師任意出示一種蔬菜，讓學生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片，舉起來帶大家讀一讀。誰記得快，讀得準，就由誰領讀。

（2）老師再出示生字卡片，誰會讀誰就起立讀，進行鞏固生字的練習。

（3）讓沒起立讀的同學把生字卡片讀給大家聽。大家給這些同學找出進步點。

（三）、自學兒歌，朗誦擂臺

菜園的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動聽的兒歌更讓我們入迷。

1、借助拼音，自讀兒歌。

出示兒歌中的生詞，讓學生邊讀兒歌邊動筆對生詞或不理解的地方圈圈、點點。

2、小組合作識字。

3、師生討論，擴展詞語。

先讓學生說說認識哪個字，是怎樣認識的，再讓小組代表匯報記字方法。

4、認記偏旁，了解規(guī)律。

這些生字中哪些偏旁我們沒學過？學生找出“草字頭、走字底、風字旁”大家識記。本課中草字頭的字出現(xiàn)較多，這是為什么呢？ 5．抓住關鍵詞，突出重點。

5、運用游戲，鞏固生字。

出示生字，做開火車的游戲，看哪組的火車開得快。

6、朗讀擺臺，體驗成功。

先放手讓學生自由朗讀，提示學生看看圖，做做手勢動作。四人小組請每組一名平時朗讀有困難的學生朗讀，其他人做動作。比賽前，請小組成員一起朗讀兒歌，幫助這位選手讀準字音、讀通句子。注意重音和停頓。

朗讀擂臺賽。在比賽時，注意點撥，肯定學生朗誦的精彩之處，并讓大家評議。

（四）、運用生活經驗，擴展識字

1、小組交流。

每人在四人小組中出示自己準備好的自己畫的蔬菜畫，帶領小組同學認讀。

2、成功展示。

學生上臺展示自己的畫，并領著大家讀蔬菜的名字。

五、作業(yè)布置： 去菜市場認蔬菜的名字。

六、板書設計： 菜圓里

七、課后反思：

第二課時

總85電75

一、教學目標：

1、通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內容。結合上下文和生活實際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。

2、培養(yǎng)學生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。

二、教學重點：

認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關蔬菜的特點。

三、教學難點：能正確、流利地朗讀課文。

四、教學過程：

（一）、復習

1、運用生字卡片做“找朋友”的游戲鞏固識字。

2、自由選擇朗讀課文，給學生創(chuàng)造一個嘗試成功展示的機會。

（1）你喜歡讀哪里？請向大家展示。

（2）你覺得他哪里讀得好？哪個詞讀得好？說說理由。（3）你哪里讀得比他還好。能和他比試著讀嗎？（4）誰還想讀，站起來一起讀。

（二）、體驗交流，展示評比

1、在四人小組中說說放學后隨父母去菜市場嘗試買蔬菜瓜果的體驗，2、各組把參展的作品貼在各組的墻報上，并由“講解員”把各組的墻報向大家介紹。

3、全班同學參與評價，評出優(yōu)秀板報。

（三）、練習寫字，重點指導

1、仔細觀察課后四字格里的四個字，想想怎樣才能寫好每個字。

2、你能寫好哪個字？寫好這個字最關鍵的地方在哪里？師范寫

3、重點指導寫好“心、鳳”。

（1）“心”字里的哪個筆畫你沒學過？有沒有同學認識這個筆畫？整體觀察這個“心”字，看看三個點的方向、位置、高低有什么不同？再看“臥鈞”，它像什么呢？（一個人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。）

怎樣才能寫好它呢？（隨機邊范寫邊講清寫字要點。）學生自己描紅、臨寫，體會寫“心”字的要領。（2）再看“鳳”字，整個字像什么？（被風略略吹開裙擺的裙子）

寫好“風”最關鍵的地方在哪里？（學生交流。老師邊點撥邊范寫。）

4、學生練習寫字，老師巡回個別指導。

（四）、練習

1、讀一讀。

青菜 土豆 蘿卜 越長越大 細心 風光 公園 捉迷藏

2、補充句子。我最愛吃（）、（）等蔬菜。

3、看誰說得多。

青青的（）（）（）越長越大（）（）（）

五、作業(yè)布置：把“心、鳳”兩個字每個字寫兩行。

六、板書設計： 在田字格中寫“心、鳳”兩個字。

七、課后反思：

4、日月明 教學目標

1、在熟讀課文中認識漢字，并引導孩子發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。

2、正確朗讀課文，初步感受漢字的構字規(guī)律。

3、讓學生感悟漢字的構字規(guī)律，培養(yǎng)主動學習漢字的濃厚興趣，激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱情。教學重、難點：

幫助學生了解會意字的構字規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的認字能力。教學準備 生字卡片 課時安排 2課時

第一課時

總86電76

一、教學目標：

1、在熟讀課文中認識漢字，并引導孩子發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。

二、教學重點：幫助學生了解會意字的構字規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的認字能力。

三、教學難點：培養(yǎng)學生初步的認字能力

四、教學過程：

（一）、揭題導入

出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

1、小朋友，我們已經學會了很多漢字，今天我們再來認識幾個很有趣的漢字，你們仔細看看，有誰認識這些漢字？看誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點？

2、指名說。（先讓會認讀的小朋友說說是怎么認識它的？曾在哪兒見過它？再說說這些漢字的特點。然后利用課件把它們分成三類：左右結構：明、鮮、休、林；上下結構：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾）

3、是呀，這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由三個相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

（二）、熟讀課文，語境識字

1、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。

2、同桌互讀課文、教師引讀課文。

3、指名讀課文，比比誰讀得好。（誰愿意接受大家的檢查？請三個小朋友讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友打分，參與評價）

4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。

5、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一小節(jié)有一句話，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個字拆開來變成兩個字，第三節(jié)是把幾個相同的字組成新的漢字。）

6、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨立猜猜并相互說說這些漢字的意思，有的可以上講臺到電腦上點擊漢字，觀看這些漢字的演變過程，來領會這些漢字的意思，然后指名說說漢字的意思，同時隨機用課件演示漢字的意思。

（三）、復習鞏固，強化識字

1、摘蘋果游戲。（出示卡片，指名大聲讀漢字，讀對了，蘋果落地。）

2、飛鴿送信。（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）

3、找字擂臺賽。（同桌進行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽老師讀漢字的音，請小朋友快速找出這個漢字，比比誰先找到。）

（四）、漢字的書寫指導

五、作業(yè)布置： 回家熟記今天所學生字。

六、板書設計： 明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾

七、課后反思： 第二課時

總87電77

一、教學目標：

1、正確朗讀課文，初步感受漢字的構字規(guī)律。

2、讓學生感悟漢字的構字規(guī)律，培養(yǎng)主動學習漢字的濃厚興趣，激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱情。

二、教學重點：幫助學生了解會意字的構字規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的認字能力。

三、教學難點：培養(yǎng)學生初步的認字能力

四、教學過程：

（一）、復習生字

1、開火車認讀生字。

2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。

3、認讀課后詞語。

（1）自由讀讀“我會讀”中的詞語。（2）指名讀詞語。

（3）找朋友。（老師報詞語，學生在詞語上標序號，然后校對。）

4、讀讀想想。

（1）自由讀讀“讀讀想想”中的內容。（2）跟老師讀。

（3）指名說說還從哪兒看到過像今天所學的漢字一樣，也是由兩個不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個相同的漢字拼成的新字。（說到品字形的字時，可以從學生的姓名中遷移開去，給學生提供認識更多的認識漢字的機會，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。）

（二）、自創(chuàng)兒歌

1、根據課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨立完成，也可以合作完成。

2、交流。

（三）、課外拓展

課外利用多種渠道去認識漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。

五、作業(yè)布置：

1、從上下行各選一字組成漢字，寫下來。

日

木

手

一

小 目

月

火

木

土（）

（）（）（）（２、組詞語。

鮮（）（）明（）（）看（）（）

六、板書設計： 日月明

七、課后反思：

語文園地四 教學目標：

1、提高學生的識字興趣。

2、創(chuàng)設情境，樹立生活中學習語文的觀念，能細心觀察，主動認字。）

3、鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀、工整。

4、通過讀句子鞏固、積累對“越??越??”句式的用法。

5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。教學重難點：

引導學生在生活中識字 教學準備： 掛圖、卡片。課時安排：2課時。

第一課時

總88

一、教學目標：

1、提高學生的識字興趣。

2、創(chuàng)設情境，樹立生活中學習語文的觀念，能細心觀察，主動認字。

3、鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀、工整。

二、教學重點：引導學生在生活中識字。

三、教學難點：引導學生在生活中識字。

四、教學過程：

（一）、我會認

1、談話導入，出示“木”，小朋友認識它嗎？

2、出示轉盤，認讀轉盤上的字。

3、開火車認讀。

4、小組交流：這8個字里藏著一個秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

5、全班交流，為什么這些字中都有個“木”字那？

6、做游戲“玩轉盤，猜字謎”，學生邊拍手邊說。

7、你還知道哪些字是“木”旁？

（二）、我會讀

1、激趣導入，出示“我會讀”。

2、小男孩在讀什么？你會讀嗎？你是怎么會讀的？

3、引導學生觀察，標牌大都掛在大門邊或大門上。

4、出示六幅圖，分發(fā)給各個小組，小組合作，從八個標牌中選擇合適的貼在圖上。

5、小組交流。

6、小組派代表上臺領讀標牌上的文字。

7、全班齊讀。

（三）、擴展活動

1、識字比賽。

（1）小組內交流，把自己平時從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學們交流。（2）小組間交流。（3）老師抽查、獎勵。

2、引導發(fā)現(xiàn)識字方法。（1）小朋友會認這么多的字，能不能說一說這些字你是怎么知道的？

（2）如果遇到不認識的字該怎么辦？

（四）、情境表演

現(xiàn)在我們在大街上，一位同學遇到不認識的字，可以怎么做呢？

五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認識的字。

六、板書設計： 把學生說的字寫在黑板上。

七、課后反思：

第二課時

總89

一、教學目標：

1、通過讀句子鞏固、積累對“越??越??”句式的用法。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

二、教學重點：引導學生在生活中識字。

三、教學難點：引導學生在生活中識字。

四、教學過程：

（一）、比一比、寫一寫 １、出示第一排的三組生字，請學生認讀。

2、請學生小組內自由說說：這些字哪些地方不同？

3、學生練說，教師巡視。

4、全班交流，教師引導：“十”字下面加一橫“土”?！叭铡弊掷锩娑嘁粰M“目”?！靶　弊秩ャ^多一撇“少”。

5、自學第二排的三組生字，說說哪些地方不同？

6、評議：“天”的捺筆變彎鉤“無”。

“手”的豎鉤變彎鉤“毛”。

“田”上出頭下彎腰“電”。

7、寫字。

（1）強調關鍵筆畫。

（2）注意強調寫字姿勢，教師巡視。（3）展示作業(yè)，全班評議。

（二）、我會讀

1、出示三句話。

2、學生自由讀，并說說這三句話中相同的地方。

3、同桌互讀，交流。

4、全班齊讀。

5、這樣的句子我們在哪里讀過？說出來。

6、擴展練習。

（1）出示掛圖，小朋友的個子越長越高；樹上的葉子越來越綠；雨越下越大。

（2）請學生自由用“越?越?”來說話。

（三）、讀讀背背

1、展示古詩積累。

請學生自由上臺朗誦自己會的古詩，比比誰讀得好，背得多。

2、學習新詩。

（1）出示掛圖，教師配樂范讀。（2）學生跟讀，領會詩的節(jié)奏與韻腳。（3）學生自由讀，要求借助拼音讀通。（4）同桌互讀。

（5）教師抽查，糾正錯音，注意“鋤、誰、知、中、餐”的讀音。

3、感悟詩意。

（1）學生反復朗讀后，啟發(fā)學生發(fā)揮想象，并根據圖和個人感悟設計動作。（2）學生邊動作邊讀。（3）指導朗讀。

4、課后延伸。

找一找還有哪些詩或兒歌是寫農民伯伯的，讀一讀，背一背。

（四）、練習

1、把詞語分類組合。

黃牛 面包 牛奶 作業(yè)本 花貓 尺子 1（）2（）3（）

五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認識的字。

1、寫量詞，不會寫的字用拼音。

（）貓

一（）尺子

一（）牛 一（）樹

一（）蘋果

一（）棗

2、出下邊蔬菜的顏色。

豆角（），蘿卜（），茄子（），南瓜（）。

六、板書設計：黃牛 面包 牛奶 作業(yè)本 花貓 尺子

七、課后反思：

口語交際----我會拼圖 總90電78

一、教學要求：

1、能用不同的圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。

2、能較清楚地向別人說明自己拼圖的內容和方法，并能評論別人的作品。

二、教學重點：能用圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫，能說明自己拼圖的內容和方法，并能評價別人的作品。

三、教學難點：能清楚地說出自己所拼的圖畫，并能對別人的圖畫進行評價和交流。

四、教學準備：

課件（圖片）、大小不同的彩色圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張

五、課時安排 1課時

六、教學過程：

（一）、導入新課，看圖說話

1、師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘环鶊D給你們看。

2、出示課件，指導看圖說話:你從圖上看到了哪些小動物？（小白兔、大熊貓、小豬）

誰能說說這些小動物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圓紙片拼出來的。）

這些小動物都是怎么拼成的呢？請小朋友們仔細觀察圖，自己先說一說，注意要把話說完整。

（小朋友可以按照小動物的身體結構順序說“用一個圓紙片做小白兔的頭，用一個長長的半圓做小白兔的耳朵，用一個大半圓做小白兔的身體，用兩個小半圓做小白兔的腿腳，用一個小小的圓紙片做小白兔的尾巴”；也可以按照拼的順序說“先用一個大半圓做小白兔的身體，再用一個圓紙片做小白兔的頭，然后用一個長長的小半圓做它的長耳朵，用兩個半圓做它的腿腳，最后在它的屁股上貼一個小圓紙片，做它的小尾巴，這樣，小白兔就拼好了。”）（指名說）

（二）、發(fā)揮想象，練習拼圖

1、師：小朋友們剛才說的這些可愛的小動物都是用簡單的小圓片拼出來的，這個小男孩的手可真巧啊，老師相信小朋友們的小手一定比他還要巧。今天我們就來學習《我會拼圖》。

開動你們那聰明的小腦筋想想看，用圓紙片還能拼出哪些可愛、美麗的圖形呢?除了這些

小朋友拼出的這幾個小動物之外，你還能拼什么？我們日常生活中有哪些事物可以用圓行

拼出來？（指名說，鼓勵學生發(fā)散思維，大膽想象，特別注意不能局限于拼小動物，還可 以鼓勵拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及時表揚能想出不同圖形的學生。）

2、師：小朋友們說了很多，說明你們平時都能仔細觀察身邊的事物，才能說得這么好。

下面就請小朋友們拿出圓紙片，自己動手把自己喜歡的圖形拼出來，在拼圖的時候，要一

邊拼一邊像剛才那樣有順序地說說自己是怎么拼成的。

3、學生自由拼圖，（拼好就貼在白卡紙上）邊拼邊說。（教師巡視，根據學生不同的情況 分別給予幫助、提示、鼓勵。）

（三）、討論、交流

1、小組內互相交流，說說自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照一定的順序說。）給別人的作品提提意見。根據別人的建議把自己的拼圖調整好。每小組選出最好的一幅作品，等一會兒我們一起來看看哪一小組拼的最好，說的最棒。

2、師：現(xiàn)在每小組都推薦了一幅最好的作品，讓我們一起來看一看他們的拼圖，聽一聽他們的介紹，每個小朋友都要認真看，仔細聽，等一會兒給他們提提意見。（如介紹得不完整，小組內成員也可以補充說明。）

3、師：這一小組的作品我們欣賞完了，現(xiàn)在誰愿意跟圖畫的作者交流自己的看法嗎？(讓學生自由的發(fā)言，教師引導、調整。)

4、評出拼得好的作品和說得好的小朋友。

5、師：還有哪些小朋友也在別人的幫助下完成了自己的拼圖？給大家介紹一下你們是怎么互相幫助的。

（四）、課堂小結

師：這節(jié)課，小朋友們各自開動小腦筋，用圓紙片拼成了各種各樣可愛而又美麗的圖形，還學會了怎樣向別人介紹自己的作品，大家拼得好，說得更好。今天回家，小朋友們就把自己的拼圖作品介紹給爸爸、媽媽，好嗎？

五、作業(yè)布置：口頭作業(yè)：把自己的拼圖作品介紹給爸爸、媽媽。

六、板書設計： 我會拼圖

七、課后反思：

課 文

11、我多想去看看 教學目標

1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

教學重、難點

指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教具準備 生字、生詞卡片，布置學生課前收集有關北京風光的圖片，去過北京的小朋友找出自己在北京旅游時的照片。課時安排 2課時

第一課時

總91電79

一、教學目標：

1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。

二、教學重點：指導學生有感情地朗讀課文。

三、教學難點：激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

四、教學過程：

（一）、揭 題（出示天安門圖片）

師：小朋友，認識嗎？（指名讀、齊讀詞語：天安門）

北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國的首都）小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢？

有一個農村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節(jié)課，我們就來學習第11課——我多想去看看。（板書課題：齊讀課題）

（二）、學生自由初讀課文

師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。

（三）、學生互相提醒容易讀錯的字

如：升、能，注意是后鼻音；告訴的“訴”地輕聲等等。

（四）、檢查字音和認字情況

1、開火車拼讀生字。

2、開火車讀生字組成的詞語。

3、師生共同評議，糾正字音。

（五）、指名分句朗讀課文：要求讀得正確、流利。讀后評議

（六）、同桌一起讀課文，理清主要講什么

1、師：（出示課文中的插圖）在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什么？我對媽媽說了什么？請同桌兩個同學一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么，同桌兩個同學對讀。

2、指名一對同學對讀，學生評議。

（七）、指導朗讀、背誦

1、師：媽媽告訴了我什么？（出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。

指導學生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些?！案嬖V”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。）

2、師：媽媽還告訴我什么？（出示第二句：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。）

師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達北京?？梢娺@個孩子的家離北京遠嗎？很遠很遠就是“遙遠”。

（最吸引孩子的就是北京的天安門）

（朗讀時，注意把“遙遠”、“天安門”讀得重一些、慢一些。）

（學生練讀，指名讀，齊讀）

師：天安門廣場上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門的升旗儀式？（播放天安門廣場升旗儀式錄像片）看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣？

學生從雄偉的場面中領悟“壯觀”的意思。

指導朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。

3、學生朗讀第一、二句。

自由練讀、指名讀、齊讀。（師再次提醒語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。）

（八）、課間休息（學生唱《我愛北京天安門》）

（九）、交流收集的圖片或照片

1、師：老師請同學課前收集北京風光的照片，去過北京的同學把自己

在北京照的照片帶來，都帶來了嗎？好，請小朋友四人為一小組交流以下

說說自己帶的這張圖片是北京的

什么地方？去過北京的同學介紹介紹自己這張照片是在哪里照的？

2、學生小組交流。

3、指名全班交流，用投影片看幾名學生的圖片、照片，說一說這是被 京的什么地方？

（十）、激發(fā)學生熱愛北京的情感

師：是的，這個農村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。（第三句：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。

誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？

指名讀，自由讀，齊讀。

五、作業(yè)布置：回家收集關于北京的資料。

六、板書設計： 我多想去看看

我愛北京

第二課時

一、教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

二、教學重點：指導學生有感情地朗讀課文。

三、教學難點：激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

四、教學過程：

（一）、指導朗讀、背誦詩歌

1、（看書上插圖）教師引背。

2、學生同座位互背。

3、全班同學齊背。

（二）、指導寫字

1、學生看書，自己說一說“廣”字怎么記？自由記住“廣”在田 字 格的位置。

2、學生在書上練習書寫。

3，學生再看書，說一說“升”字怎么記？演示“升”和“開” 的比較，自由記憶“升”在田字格的位置。

4、學生練習書寫。

（三）、擴展練習。出示北京的風景圖片，當地的風景圖片 說話訓練：我多想（）。

（四）、練習

1、想一想，連一連。

告

走

北

升

城

廣

路

京

旗

門

場

訴

2、比一比，組詞。

聽（）走（）北（）開（）訴（）足（）比（）升（）

五、作業(yè)布置：畫一畫，把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來。

六、板書設計： 聽（）走（）北（）開（）

訴（）足（）比（）升（）

七、課后反思：

12、雨點兒 教學要求

1、認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。

2、正確流利的朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關 系。教學重難點

認字和朗讀是教學重點。要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。教學準備 掛圖、生字詞卡 課時安排 2課時 第一課時

總93電81

一、教學要求：認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。

二、教學重點：認字和朗讀。

三、教學難點：要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。

四、教學過程：

（一）、激趣導入

1、猜謎：小朋友們，今天在上新課之前，老師想請大家猜個謎語，好嗎？

“千條線，萬條線，落到水里都不見?！保ㄓ辏?/p>

2、大家都知道是雨，誰來說說你見過什么樣的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風暴雨。）

3、今天，我們就來學習一篇關于雨的課文。（板書課題并注音：

12、雨點兒）

誰來試著讀讀課題？（指導讀準輕聲、兒化。）

（二）、初讀課文

1、這篇課文究竟講了雨點兒的什么事呢？請同學們借助拼音自由地大聲讀課文，喜歡的那一節(jié)多讀幾遍。

要求：把字音讀準，課文讀通，不認識的字可以問問周圍的同學和老師。

2、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽，聽的同學幫助正音糾錯。

3、隨著讀文出示生字、生詞認讀。

（三）、看掛圖，學習課文

1、第一節(jié) ：

〈1〉〈圖一〉你看見了什么？看到雨點兒怎樣？〈很小、很多〉多到怎樣？〈數不清〉

〈2〉理解“數不清”，指導朗讀第一節(jié)。

練習用“數不清”說話。

〈3〉“飄落”什么意思？還有什么東西可以飄落下來？

創(chuàng)設情景，練習用“飄落”說話：秋天到了，風一吹，樹上的葉子就飄落下來。

〈4〉齊讀第一節(jié)。

2、第二、三、四節(jié)

〈1〉（圖2）數不清的雨點兒飄落下來。這時，半空中，一個大雨點兒和小雨點兒說起悄悄話來，讓我們聽聽它們說了些什么。

〈2〉大雨點兒要去哪兒？小雨點兒要去哪兒？（板畫：

第五篇：語文園地三教案

語文園地三

學習目標

1、感知近反義詞，能給一些詞語找出近反義詞朋友。

2、復習鞏固本單元部分生字詞。

3、有感情地誦讀兒歌《我愛祖國》，受到熱愛祖國的思想教育。

4、學習句子“_____真______，我_____________?！睂W習發(fā)現(xiàn)生活中的美，學習用流暢的語言表達心情，抒發(fā)情感。

5、逐步培養(yǎng)積累語言的習慣。

教學課時： 一課時

教學流程：

一、趣味導入

1、講個笑話：

兩個小女孩明明和天天是雙胞胎。她們長得十分相似。有一天，媽媽給她們洗澡。明明說：“媽媽，你為什么給我洗兩次呀？”媽媽一看，天天在一旁偷偷笑呢！

看來呀，雙胞胎姐妹連媽媽也會認錯呢！

但其實她們肯定有不同的啦。你來幫媽媽區(qū)別區(qū)別吧！

2、出示圖片，學生找到一處不同即可。

游戲：師生對對碰

長對短，上對下，對對_____，高對_____，胖對_____，前對_____，大對_____

二、學習“我的發(fā)現(xiàn)”

你們很聰明，眼睛很亮，也愛動腦筋。今天，老師還要考考同學們，看看你們能夠發(fā)現(xiàn)什么。

1、出示生字卡片組，生讀一讀。師注意較正學生的發(fā)音。

進—退

買—賣

快—慢 正—反

安全—危險 復雜—簡單

2、說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？

它們是意思相反的詞。

買和賣長得很相似。有東西（十字頭）時才能賣，沒東西（十字頭）時就要買。

3、生書空“買”“賣”二字。

4、認讀生字卡片

退 危 險 買 賣 反 雜 簡 單

三、學習“日積月累”

1、這組詞語又有什么規(guī)律呢？我們來看一看吧！

中心——中央

2、哦，它們的意思非常相近，它們是好朋友。那么，我們也來給這些詞語找找它們的朋友吧！

打開課本55頁，看誰先找到三個詞語的朋友，并且把它們請到朋友的身邊。時間是三分鐘。

3、讀一讀，記一記。

四、學習“我會讀”

1、大家都累了吧？來，讓我們讀一讀這首兒歌。

師教讀。

我愛祖國

我愛萬里長城，我愛小河；

我愛五星紅旗，我愛白鴿；

我愛紅領巾，我愛花朵；

我愛爸爸媽媽，我愛老師同學。

你要問我最愛什么，我最愛我的祖國！

2、有感情地朗讀。你可以站起來讀，也可以加入自己的動作讀。

五、學習“讀讀說說”

1、這么長一首詩歌都能讀得那么好，真了不起！這個句子你肯定也能讀好！

出示句子：

花壇真漂亮??！

2、讀了這個句子，你想說什么、做什么嗎？

生說：

我想把它畫下來。

我想呆在它旁邊不離開。

……

3、師選擇學生說的一個句子加入。出示句子，生齊讀。

花壇真漂亮?。∥乙?。

4、補充句子：

北京真_________??！我多么想______________________________。

老師多么__________?。∥艺嫦隷__________________________。

_____真___________?。∥襙_______________________________。

5、我還想把這些句子記在《采蜜本》上：

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________