第一篇：尋求心靈的快樂(lè)

尋求心靈的快樂(lè)

——讀《于丹〈論語(yǔ)〉心得》后感

閱完于丹的《論語(yǔ)》心得，感慨萬(wàn)千，只覺(jué)得于丹說(shuō)出了許多現(xiàn)代人特別需要的東西，僅“《論語(yǔ)》的真諦，就是告訴大家，怎么樣才能過(guò)上我們心靈所需要的那種快樂(lè)的生活?！边@一句“于丹心語(yǔ)”，就值得我們好好去看看這本書(shū)，去細(xì)細(xì)品味一番。

雖然我沒(méi)有真正研習(xí)過(guò)《論語(yǔ)》，對(duì)《論語(yǔ)》的理解更多的是其中關(guān)于教育的真知灼見(jiàn)。但一看到于丹教授對(duì)《論語(yǔ)》真諦作如此詮釋?zhuān)狗浅Ｙ澇?。我們以前?duì)這些傳世經(jīng)典的詮釋太多地關(guān)注其對(duì)社會(huì)的影響與作用，而很少?gòu)年P(guān)注個(gè)人、關(guān)注心靈的角度進(jìn)行分析，這實(shí)在是不太符合時(shí)代發(fā)展的要求。于丹作此詮釋?zhuān)瑹o(wú)疑迎合了心靈貧乏而疲憊的現(xiàn)代人的需求，現(xiàn)代人太需要尋找“心靈所需要的那種快樂(lè)的生活”了。就是看了這一點(diǎn)，我在“三八”節(jié)時(shí)，就將于丹的這本書(shū)送給每一位學(xué)校老師。因?yàn)槲疑钌钪溃绽锩γβ德担鐣?huì)壓力越來(lái)越重的老師們，有時(shí)候過(guò)得并不很快樂(lè)，有心理疾病的老師也不少見(jiàn)于報(bào)端。老師們實(shí)在應(yīng)該了解怎樣過(guò)上自己心靈所需要的快樂(lè)生活。也許就因?yàn)檫@一點(diǎn)，于丹的“心語(yǔ)”才能引起老師們的共鳴，引起老師們閱讀《論語(yǔ)》的興趣，體會(huì)孔子傳遞給我們的樸素的、溫暖的生活、生命態(tài)度。

第二篇：心靈的快樂(lè)

心靈的快樂(lè)

長(zhǎng)期以來(lái)的低迷狀態(tài)，讓我感到原本那種與生俱來(lái)的驕傲一點(diǎn)點(diǎn)消融。一份完成的十分糟糕的化學(xué)試卷終于成了導(dǎo)火索，讓心中的抑郁痛痛快快地爆發(fā)了。

一個(gè)人在操場(chǎng)上跑步，讓眼淚隨風(fēng)拋向身后，跑到兩腿酸疼也不停止。第二天起的很晚，沒(méi)有到學(xué)校上小早讀。

離家時(shí)已經(jīng)七點(diǎn)。太陽(yáng)正值青年時(shí)期，熱情洋溢，有剛翻曬麥子的香味。巨大的光和影在地面構(gòu)圖，盡情揮灑的一如寫(xiě)意，棱角分明又似工筆。我慢慢地走，任陽(yáng)光跟在身后，像個(gè)不太高明的私家偵探，時(shí)不時(shí)隱入建筑物的陰影。忽然看到前方一塊巨大的廣告牌，寫(xiě)著我們將努力做到更好。如同鷗鳥(niǎo)停落在突兀的礁石，陽(yáng)光輕輕巧巧地棲在上面，借著綠色的背影向我微笑。眼淚又有向外涌出的沖動(dòng)。陽(yáng)光是要告訴我什么嗎？

是的，我能聽(tīng)到，那么真切，那么輕柔。

他說(shuō)：你看太陽(yáng)，總是那么自信，燦爛到耀眼?？墒侨嗡嗯Γ灿杏肋h(yuǎn)抵達(dá)不了的陰暗角落，不是嗎？可它永遠(yuǎn)不會(huì)丟掉它的驕傲，因?yàn)樗溃词惯@里永遠(yuǎn)黑暗，它也可以在黑暗的外沿鑲上陽(yáng)光。即使整個(gè)地球都被濃云包裹，它仍舊努力地發(fā)光，永遠(yuǎn)都會(huì)有一縷能夠達(dá)到，這已足夠。

太陽(yáng)永遠(yuǎn)都如一的熱情，如一的燃燒。它可得到了什么呢？即使沒(méi)有回報(bào)，那又如何？穿越千里萬(wàn)里，淌過(guò)遙遠(yuǎn)的光年，在抵達(dá)的地點(diǎn)亮成一顆美麗的恒星，成為那恒河沙數(shù)中不起眼的一員。它什么都沒(méi)有要求，只是燃燒，發(fā)光，讓這成為自己心靈的快樂(lè)，永遠(yuǎn)不需要誰(shuí)來(lái)評(píng)分，誰(shuí)來(lái)評(píng)說(shuō)。

到了學(xué)校，小丫托人送來(lái)一本于丹的論語(yǔ)心得，說(shuō)是見(jiàn)我這些天心情不好，送給我的。在他的書(shū)簽的一頁(yè)，有這樣一句話：每個(gè)人的一生都難免有缺憾和不如意，也許我們無(wú)力改變這個(gè)事實(shí)，而我們可以改變的是看待這些問(wèn)題的態(tài)度。

也許，我們有時(shí)并不需要一個(gè)必然的結(jié)果，無(wú)論是好，是壞。來(lái)體驗(yàn)它的過(guò)程，在過(guò)程中獲得心靈的快樂(lè)。生活，本不就是有無(wú)數(shù)個(gè)過(guò)程組成的嗎？抵達(dá)，不是生命的內(nèi)涵，安于途中，并快樂(lè)于途中，才是最真實(shí)的生活。

第三篇：放飛心靈 快樂(lè)之旅

愛(ài)心架起溝通的橋梁

2008年3月3日，在學(xué)習(xí)雷鋒紀(jì)念日前夕。望城縣消防大隊(duì)官兵冒雨前行，來(lái)到長(zhǎng)沙市特殊教育學(xué)校（原長(zhǎng)沙市盲聾啞學(xué)校），和學(xué)生們一起看表演、做游戲、談心，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生們積極參與其中，氣氛活躍，掌聲不斷，學(xué)校禮堂外傳來(lái)陣陣歡聲笑語(yǔ)，消防官兵與學(xué)生們度過(guò)了一個(gè)難忘的下午。

當(dāng)消防官兵排列著整齊的隊(duì)伍走進(jìn)校園時(shí)，一些學(xué)生自然簇?fù)砩蟻?lái)，顯得十分親切，似是久別重逢的好友。雖然聾啞學(xué)生不會(huì)說(shuō)話，但他們個(gè)個(gè)滿臉微笑，用手語(yǔ)向戰(zhàn)士們問(wèn)好，有的學(xué)生干脆掏出紙和筆，用卡片的方式與消防戰(zhàn)士們交流起來(lái)。據(jù)望城縣消防大隊(duì)教導(dǎo)員唐曙光介紹，在2008年3月5日，在第45年“學(xué)習(xí)雷鋒紀(jì)念日。望城縣消防大隊(duì)官兵來(lái)到與長(zhǎng)沙市特殊教育學(xué)校，給聾盲啞學(xué)生送來(lái)了大量的課外書(shū)籍和文具用品，受到了師生的熱烈歡迎。同年，在“六·一”國(guó)際兒童節(jié)，望城縣消防大隊(duì)與長(zhǎng)沙市特殊教育學(xué)校聯(lián)合開(kāi)展了“大手牽小手 愛(ài)心改變命運(yùn)”為主題活動(dòng)的啟動(dòng)儀式，就在活動(dòng)當(dāng)天，大隊(duì)把5名在湘借讀的四川災(zāi)區(qū)學(xué)生和長(zhǎng)沙市特殊教育學(xué)校16名師生接到大隊(duì)營(yíng)區(qū)內(nèi)共慶佳節(jié)，并向他們講解消防安全知識(shí)，體驗(yàn)警營(yíng)生活，陪他們度過(guò)了一個(gè)愉快的兒童節(jié)。8月1日，大隊(duì)再次邀請(qǐng)25名盲聾啞學(xué)生代表和四川地震災(zāi)區(qū)10名羌族抗震救災(zāi)優(yōu)秀青少年代表，在大隊(duì)營(yíng)區(qū)內(nèi)開(kāi)展身殘志堅(jiān)的心理教育活動(dòng)；12月10日，大隊(duì)把“地震災(zāi)害演練”搬進(jìn)課堂，讓聾盲啞學(xué)生在寓教于樂(lè)的教學(xué)氛圍中，學(xué)習(xí)自防自救知識(shí)，受到學(xué)校師生的熱烈歡迎和一致好評(píng)。除此之外，大隊(duì)官兵還與特困生結(jié)成了愛(ài)心對(duì)子，幫助他們從逆境中走出，樹(shù)立正確的人生價(jià)和價(jià)值觀，以積極的心態(tài)迎接生活中的困苦。如今長(zhǎng)沙市特殊學(xué)校已經(jīng)是望城消防大隊(duì)的“警民共建單位”，也是大隊(duì)“學(xué)雷鋒教育基地”。唐曙光教導(dǎo)員十分自豪地說(shuō)：“我們和他們相處得十分融洽，所以對(duì)我們的到來(lái)，他們一點(diǎn)也不陌生，我們是好朋友。”

啞劇表演拉近零距離

由于是雨天，原本安排在室外活動(dòng)搬進(jìn)了學(xué)校禮堂，偌大一個(gè)禮堂座無(wú)空席，擠得滿當(dāng)當(dāng)?shù)?。學(xué)生們不停地比劃著手語(yǔ)，相互旁問(wèn)著消防戰(zhàn)士今天給他們帶來(lái)了什么節(jié)目，甚至有人站起身來(lái)向前張望。

為了讓學(xué)生保持一種輕松、愉快的心情來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，活動(dòng)一開(kāi)始，中隊(duì)?wèi)?zhàn)士劉世星和王懿便用手語(yǔ)的形式向大家問(wèn)好，然后行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮?！拔覀兘裉焓墙o大家?guī)?lái)快樂(lè)的！” 簡(jiǎn)短的一句話，道明了消防官兵此行的目的和此項(xiàng)活動(dòng)的初衷。隨著手語(yǔ)老師的翻譯之后，禮堂內(nèi)爆發(fā)出雷鳴般的掌聲，現(xiàn)場(chǎng)氣氛一下變得活躍起來(lái)。接著劉世星和王懿用夸張道具和豐富的肢體語(yǔ)言給學(xué)生們送上了一道“開(kāi)胃菜”——啞劇表演《看病》。啞劇表演一下子拉近了聾盲啞學(xué)生和消防戰(zhàn)士的距離，他們豐富的面部表情和夸張的肢體語(yǔ)言，讓現(xiàn)場(chǎng)師生的和官兵個(gè)個(gè)忍俊不禁，開(kāi)懷大笑，博得了大家熱烈的掌聲和陣陣喝彩。當(dāng)兩位戰(zhàn)士表演完敬上軍禮的時(shí)候，學(xué)生們紛紛豎起了大拇指，向他們致以真誠(chéng)敬意。

戰(zhàn)士王懿告訴記者，為了編排這個(gè)節(jié)目，他和戰(zhàn)友劉世星花了近一個(gè)月的時(shí)間來(lái)構(gòu)思和編排。聾盲啞學(xué)生是個(gè)特殊的群體，由于他們接受的能力有限，才費(fèi)盡心思想出這個(gè)節(jié)目。在編排節(jié)目時(shí)，要思考、想象、深入耷盲啞學(xué)生的心里，站在他們的角度來(lái)思考問(wèn)題和處理問(wèn)題，這樣整場(chǎng)表演才會(huì)形象逼真。為此，劉世星和王懿常常利用休息的時(shí)間，深入刻化表演者的心里，模仿他們的表情。在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，兩位戰(zhàn)士看著學(xué)生露出幸福笑臉，劉世星和王懿的昔日辛苦一下子就煙消云散了。“今天我們的演出給大家?guī)?lái)了快樂(lè)，贏得了大家的掌聲和認(rèn)可，我們感到特別的開(kāi)心！”他們說(shuō)。

王懿曾是個(gè)電游迷，自從大隊(duì)開(kāi)展“大手牽小手 愛(ài)心改變命運(yùn)”以后，他深受感染，成了大隊(duì)的業(yè)余活動(dòng)的骨干和積極份子。平日一有時(shí)間，他便和戰(zhàn)友出謀劃策，為給聾盲啞學(xué)生帶去新的歡樂(lè)而忙碌著。

趣味繪圖尋找快樂(lè)的源泉

啞劇表演讓學(xué)生和官兵們的距離一下就拉近了，這才正式進(jìn)入此次活動(dòng)的重點(diǎn)：心理學(xué)知識(shí)講座。

這次的心理知識(shí)講座，是由地方大學(xué)剛剛?cè)胛榈拇髮W(xué)生余琪主持，她畢業(yè)湖南師范大學(xué)心理學(xué)系。在此之前，余琪搜集了大量的心理資料，仔細(xì)背課，認(rèn)真做課件。為了讓這樣的知識(shí)講座更加具有趣味性和參與性，她在這方面花了不少心思。隨著一幅幅生動(dòng)的圖片展現(xiàn)在學(xué)生眼前，禮堂立刻變得十分熱鬧起來(lái)，學(xué)生們的參與積性一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。當(dāng)一幅找人物頭像的圖片出現(xiàn)時(shí)，他們很快就能找出圖片中的頭像個(gè)數(shù)。為了獲到回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，他們爭(zhēng)先恐后，參與其中?；卮鹫_的同學(xué)一臉自信的笑容，身邊的同學(xué)也不停的為他鼓掌喝彩；一時(shí)回答不上來(lái)的同學(xué)，大家還在座位上比劃，不停地為他加油?！叭绻系蹫槟汴P(guān)上了這扇門(mén)，必會(huì)為你再開(kāi)另一扇窗?！庇噻饔妹绹?guó)牧師的一句話鼓勵(lì)大家，激發(fā)大家的潛能。學(xué)生們的熱情高漲，一下子就發(fā)覺(jué)了其中的規(guī)律。的確，殘障人在某些方面的反應(yīng)要超出正常人，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)他們，去鼓勵(lì)他們，去關(guān)愛(ài)他們。在這場(chǎng)活動(dòng)中，學(xué)生們找到了自己快樂(lè)，露出了自信的笑臉。

在尋找趣味圖片之后，余琪讓學(xué)生們親自動(dòng)手，畫(huà)一副“屋樹(shù)人圖”，填一份《心理測(cè)驗(yàn)表》。余琪告訴記者，“屋樹(shù)人圖”是心理學(xué)上最著名的圖畫(huà)測(cè)試之一！簡(jiǎn)單的圖畫(huà)是可以表露人的性格特征及事業(yè)、家庭、人際關(guān)系的取向等，讓我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的精神需求，解開(kāi)心結(jié)。

40分鐘很快就過(guò)去了，余琪對(duì)學(xué)生張峰的“屋樹(shù)人圖”進(jìn)行了實(shí)例分析，聽(tīng)到分析之后，張峰同學(xué)連連點(diǎn)頭，認(rèn)可了她的分析。講座結(jié)束后，余琪把學(xué)生圖畫(huà)作業(yè)全部收集起來(lái)，拿回中隊(duì)再以分析點(diǎn)評(píng)，把每個(gè)學(xué)生圖畫(huà)中所反應(yīng)的問(wèn)題綜合起來(lái)，反饋給學(xué)校老師。余琪說(shuō)：“從這些圖畫(huà)中，大部分都反映三個(gè)方面的問(wèn)題，盲聾啞學(xué)生心中缺乏安全感，自卑，對(duì)未來(lái)沒(méi)有信心。希望全社會(huì)的人都行動(dòng)起來(lái)，伸出愛(ài)心之手，來(lái)關(guān)愛(ài)這個(gè)特殊的社會(huì)集體，幫助他們實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。”

結(jié)對(duì)傳遞愛(ài)心接力棒

在生動(dòng)的表演和豐富的知識(shí)講座之后，望城縣消防大隊(duì)全體官兵的帶著關(guān)懷和愛(ài)心，看望了大隊(duì)結(jié)對(duì)幫困學(xué)生胡婷。

胡婷曾生活在一個(gè)幸福的四口之家，她的爸爸得了重病，常年臥病在床，同是聾啞人的哥哥已走失，家庭的生活負(fù)擔(dān)全壓在無(wú)經(jīng)濟(jì)來(lái)源的媽媽身上，品學(xué)兼優(yōu)的胡婷變得悶悶不樂(lè)。望城縣消防大隊(duì)官兵得知這一情況后，12名官兵自愿報(bào)名與聾盲啞學(xué)校的學(xué)生結(jié)成“1+1”愛(ài)心對(duì)子，將胡婷列入幫困對(duì)象，對(duì)她的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)進(jìn)行長(zhǎng)期捐助。雖然大隊(duì)的官兵換了一茬又一茬，可從未間斷對(duì)胡婷的資助。去年10月中隊(duì)?wèi)?zhàn)士曾小偉調(diào)離望城時(shí)，又將這愛(ài)心接力棒交給了班長(zhǎng)張定軒。如今，張定軒和四班戰(zhàn)友堅(jiān)持每人每月捐款100元，將愛(ài)心接力棒一直傳遞下去。

“謝謝消防哥哥對(duì)我的關(guān)心，你們是我最尊敬的人，我非常感謝你們?！痹诤卫蠋煹姆g下，胡婷面帶著微笑，用手語(yǔ)的方式表達(dá)著自己的心聲?！白詮哪銈兿拦俦退Y(jié)成對(duì)子，這名學(xué)生變得開(kāi)朗多了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了?！焙卫蠋熜牢康卣f(shuō)。長(zhǎng)沙市特殊教育學(xué)校聾啞教學(xué)部主任賀玲說(shuō)：“以前也有很多單位來(lái)學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)，但大都走于形式。像消防部隊(duì)這樣持之以恒的少，他們到來(lái)給學(xué)校帶來(lái)很多幫助和經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生們帶來(lái)了了快樂(lè)，我代表學(xué)生們感謝他們?！?/p>

望城縣消防中隊(duì)指導(dǎo)員袁政，一直是這項(xiàng)活動(dòng)的策劃者和參與者。這項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展已經(jīng)有一年多了，受了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和校方的熱烈歡迎。他希望通過(guò)這一系列活動(dòng)，把雷鋒精神實(shí)實(shí)在在地帶到給學(xué)生的身邊，也根植到每一位消防戰(zhàn)士的心中。每次開(kāi)展這樣的活動(dòng)，我們的心靈都能得到洗禮，從中找到自己的快樂(lè)。其實(shí)，我們?cè)诟冻鲫P(guān)愛(ài)的同時(shí)，也收獲了很多。如今，消防部隊(duì)滅火救援任務(wù)越來(lái)越重，突發(fā)性事件越來(lái)越多，消防戰(zhàn)士在救援時(shí)同樣承受著巨大的心理壓力，和聾盲啞學(xué)生一起交流，一起學(xué)習(xí)，戰(zhàn)士們更能發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，找準(zhǔn)自己前進(jìn)的方向，共同進(jìn)步。

第四篇：放飛心靈,快樂(lè)自我

放飛心靈，快樂(lè)自我

一位哲人說(shuō)：感謝你的敵人。感激傷害你的人，因?yàn)樗ゾ毩四愕男闹?；感激欺騙你的人，因?yàn)樗鲞M(jìn)了你的智慧，感激中傷你的人，因?yàn)樗频Z了你的人格；感激鞭打你的人，因?yàn)樗ぐl(fā)了你的斗志；感激遺棄你的人，因?yàn)樗虒?dǎo)了你的獨(dú)立，感激絆倒你的人，因?yàn)樗麖?qiáng)化了你的雙腿，感激斥責(zé)你的人，因?yàn)樗嵝蚜四愕娜秉c(diǎn)，感激所有使你堅(jiān)強(qiáng)的人?，F(xiàn)在的學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)尊處優(yōu)，承受挫折的能力太差。從而導(dǎo)致很多學(xué)生因?yàn)橐恍┬∈伦呦蚱缤?，如：有一個(gè)學(xué)生只因在校被老師批評(píng)了幾句，而跳樓自殺；還有一個(gè)在家倍受寵溺的小男孩，由于一次考試考的不好，父親說(shuō)了他兩句，就覺(jué)得深受委屈而離家出走，甚至還涌現(xiàn)出輕生的念頭；還有一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力后，效果不明顯，就悲觀失望，開(kāi)始?jí)櫬洌瑥亩鴮?duì)學(xué)習(xí)失去信心和興趣。很多人不置可否，覺(jué)得自己不會(huì)像例子中的人那么偏執(zhí)，甚至有人覺(jué)得自己沒(méi)有缺點(diǎn)，心理素質(zhì)也很好，但是人無(wú)完人，金無(wú)足赤，在生活中難免會(huì)遇到令我們感到絕望，無(wú)助的事情，若是我們不能理性的去面對(duì)，就會(huì)走向深淵。

其實(shí)，最終的原因在于我們的抗挫能力太弱，克制力太差，往往我們只看到了事物消極低沉的一面，卻沒(méi)能體會(huì)積極先上的一面。

(此段為遇到挫折例子，暫略)境由心造，我們應(yīng)該經(jīng)常去發(fā)現(xiàn)事物好的一面，這樣在遇到挫折的時(shí)候，我們就能通過(guò)自身調(diào)節(jié)，用于面對(duì)。在與人相處的過(guò)程中，我們不要只看到自己不如別人，不要總在意別人一次又一次戰(zhàn)勝了自己，你要相信，在這方面自己可能天賦很低，但未必自己所有的能力都不如意?？赡墁F(xiàn)在的我們是真的沒(méi)有特點(diǎn)，但要堅(jiān)信自己有無(wú)窮的潛力，一切只是時(shí)機(jī)未到。

‘寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)’自古以來(lái)，凡成大事者，必是先經(jīng)歷無(wú)數(shù)次失敗和挫折。當(dāng)我們面臨那令人窒息的壓力時(shí)，如果不能改變什么，就應(yīng)該去適應(yīng)它去接受它，讓心靈的枷鎖得到釋放，去感悟無(wú)拘無(wú)束的情懷，就像走進(jìn)大自然的懷抱，拋去煩惱，做個(gè)快樂(lè)的人。

我們每個(gè)人都有可能在人生的某個(gè)階段出現(xiàn)心理上的問(wèn)題，都有可能一度沉郁，但我們何必憂心，每個(gè)人都是一邊跌倒一邊成長(zhǎng)，一路走來(lái)一路歌。時(shí)間在沖淡過(guò)去，明天還是個(gè)未知數(shù)，足跡就在身后，我們卻無(wú)暇回首。我相信，昨天的夢(mèng)想就是今天的努力和明天的現(xiàn)實(shí)，那么就讓我們用今天的約定和微笑成為明天的動(dòng)力，去勾勒未來(lái)的藍(lán)圖，去彌補(bǔ)往昔的遺憾。

讓我們?yōu)樾撵`插上翅膀，快樂(lè)的去翱翔吧！

第五篇：尋求直達(dá)心靈的教育——聽(tīng)名師報(bào)告有感

尋求直達(dá)心靈的教育——聽(tīng)名師報(bào)告有感

2010年11月6日上午八點(diǎn)，我準(zhǔn)時(shí)來(lái)到了華龍區(qū)一中，聽(tīng)南京市六中的陳宇老師做的報(bào)告——尋求直達(dá)心靈的教育。聽(tīng)后感覺(jué)陳老師講的真好，做的更好，稱(chēng)得上是一位卓越的老師。

南京市六中是一所百年老校，著名教育家陶行知先生曾在這里當(dāng)過(guò)校長(zhǎng)，現(xiàn)在卻面臨著生源較差的處境。陳宇老師所帶的班級(jí)是一個(gè)美術(shù)特長(zhǎng)班，并且上了一段時(shí)間的課后才接的班主任，這么差的班級(jí)，管理的難度可想而知。就是這樣一個(gè)班，校長(zhǎng)沒(méi)有下達(dá)考試指標(biāo)，陳老師當(dāng)班主任本來(lái)只承諾一年，卻帶了三年，由最初最差的班級(jí)到了學(xué)校的亮點(diǎn)班級(jí)，同時(shí)也成就了陳宇老師。

首先，他對(duì)學(xué)生傾注了全部的愛(ài)，付出了他全部的心血。我們常說(shuō)能全身心地愛(ài)自己的孩子是人，而能全身心地愛(ài)別人孩子的人則是神，陳宇老師帶了他們學(xué)校最差的班級(jí)，他沒(méi)有放棄任意一個(gè)學(xué)生，而是全身心地去愛(ài)他們，將自己全部精力投入到班級(jí)的管理中去，三年如一日，將一群連家長(zhǎng)都想放棄的學(xué)生調(diào)教成一個(gè)個(gè)鮮活的人材，我聽(tīng)后感覺(jué)慚愧，不要說(shuō)學(xué)生，就是自己的孩子也沒(méi)有投入那么多精力，也沒(méi)有那么堅(jiān)持過(guò)。

其次，他善于研究，勤于寫(xiě)作。他具有鮮明的人格魅力和高超的語(yǔ)言和文字表達(dá)能力，他的講話透射出鮮明的人格力量，那是一種熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)的直觀表現(xiàn)。能讓聽(tīng)眾真切地感覺(jué)到他的親合力。作為一名化學(xué)教師，理科教師既能寫(xiě)，又能講，確實(shí)是一個(gè)讓人敬佩的老師。

第三，沒(méi)有高深的理論，只有對(duì)工作的激情。從他的演講中能看出陳宇老師是一個(gè)凡事都充滿激情的人。雖然長(zhǎng)時(shí)期超負(fù)荷的工作嚴(yán)重影響了他的健康。使他不得不隨身帶著止痛藥，但他仍然是充滿激情地演講，充滿激情地工作。從他3年2萬(wàn)字的博客中一篇篇熱情洋溢的文章中可以看出，他的激情影響了學(xué)生，也感染了我們。

第四，優(yōu)秀的老師不能一勞永逸，要因材施教。陳老師是一個(gè)從事多年班主任的老教師，當(dāng)把他派到高一6班—一個(gè)所有人都認(rèn)為的雙差班，他赤手空拳來(lái)得6班，只帶了一顆赤誠(chéng)的心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。不拿過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，逐個(gè)分析學(xué)生情況，各個(gè)突破難題，從而轉(zhuǎn)化了一個(gè)班的學(xué)生，挽救了許多家庭。

第五，世界上的任何事情，怕就怕認(rèn)真二字，他做事堅(jiān)持不懈永不言敗，他多次說(shuō)到一句話就是：任何一個(gè)小的事情，堅(jiān)持做到極至，就能有所收獲。陳老師能跟蹤一個(gè)學(xué)生教育三年不放棄，能將自己和學(xué)生之間的短信交流寫(xiě)成一本書(shū)，確實(shí)不是一日之功，值得我們學(xué)習(xí)。不是我們不優(yōu)秀，不是我們不聰明，而是我們沒(méi)有堅(jiān)持到底的恒心。去記錄一個(gè)差班的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步？陳老師做到了。比如教育學(xué)生，有誰(shuí)能夠在兩年的時(shí)間里不間斷地去跟一個(gè)頑固不化的不求上進(jìn)的學(xué)生談話，聊天，談心，直至讓鐵樹(shù)開(kāi)花？陳老師做到了。

第六，作為一個(gè)好老師，要與時(shí)俱進(jìn)，要與社會(huì)同步，要充分利用一切供我教育。陳宇老師確實(shí)是一個(gè)有創(chuàng)新精神的老師。當(dāng)今學(xué)校，對(duì)于學(xué)生上網(wǎng)都很頭疼。許多學(xué)校規(guī)定學(xué)生不準(zhǔn)上網(wǎng)，不準(zhǔn)帶手機(jī)。一看到學(xué)生出去上網(wǎng)就如臨大敵。陳老師卻敢為人先，四十多歲的老師，演講中有許多時(shí)尚用語(yǔ)，并能巧妙地利用網(wǎng)絡(luò)，讓它成為老師與學(xué)生、家長(zhǎng)溝通的橋梁。他在網(wǎng)絡(luò)上為本班建立博客，每天記錄下學(xué)生成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。正是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)，把陳老師推到了公眾面前，讓我們領(lǐng)略到了一個(gè)草根老師與眾不同的另類(lèi)教學(xué)風(fēng)格。網(wǎng)絡(luò)，成就了陳老師，也給我們很多啟示,疏通比壓制更有效。

陳老師給學(xué)生寫(xiě)了許多文章，也對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思。如《有你們?cè)谖疑磉呎婧谩?、《讓我們有尊?yán)的活著》、《最后一節(jié)晚自習(xí)》《無(wú)人守望的晚自習(xí)》等，字里行間透著對(duì)孩子的愛(ài)，沒(méi)有死板的教條，只有對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)，同時(shí)將感恩教育融入到平時(shí)教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，使學(xué)生潛移默化地接受他的教育觀念，從而直達(dá)學(xué)生心靈，達(dá)到教育學(xué)生的目的。我們作為老師和班主任都要做一個(gè)有心人，不僅要教好，更要進(jìn)行反思，總結(jié)，從實(shí)踐上升到理論，做一個(gè)卓越的教師。