第一篇：四年級(jí)科學(xué)課素質(zhì)評(píng)價(jià)方案

四年級(jí)科學(xué)課素質(zhì)評(píng)價(jià)方案

一、評(píng)價(jià)的目的：主要目的是了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，以利于改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨，即提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。總目標(biāo)定位在：促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生不斷前進(jìn)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、診斷和發(fā)展功能。

二、評(píng)價(jià)內(nèi)容：科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)、科學(xué)態(tài)度。

三、評(píng)價(jià)的要求：遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。要求：評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注 他們學(xué)習(xí)的過(guò)程。評(píng)價(jià)指標(biāo)是多元的，包括科學(xué)素養(yǎng)的各個(gè)方面；評(píng)價(jià)方法是靈活多樣的四、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦“做”科學(xué)的興趣、態(tài)度、技能、方法、思維水平等活動(dòng)能力。認(rèn)識(shí)科學(xué)探究主要通過(guò)書(shū)面測(cè)驗(yàn)，參與科學(xué)探究的過(guò)程、方法主要通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)評(píng)價(jià)。對(duì)于需要學(xué)生掌握的最基本知識(shí)，如：現(xiàn)象、事實(shí)、過(guò)程等主要通過(guò)書(shū)面測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)；而對(duì)于過(guò)程性目標(biāo)主要根據(jù)學(xué)生完成長(zhǎng)期性作業(yè)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。重點(diǎn)應(yīng)抓住學(xué)生對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)與科學(xué)探究活動(dòng)中的態(tài)度進(jìn)行。

五、評(píng)價(jià)的方法：

采取靈活多樣化的學(xué)生評(píng)價(jià)方法，如書(shū)面作業(yè)、現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)、長(zhǎng)期性作業(yè)、動(dòng)手操作、平時(shí)觀察、期末檢測(cè)等，改變已往將紙筆測(cè)驗(yàn)作為惟一或主要的評(píng)價(jià)手段的現(xiàn)象，運(yùn)用多樣化的評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

▲作業(yè)。作業(yè)已經(jīng)在形式和內(nèi)容上發(fā)生了很大的變化，除了傳統(tǒng)的紙筆作業(yè)外，口語(yǔ)交際作業(yè)、綜合實(shí)踐作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作作業(yè)等注重學(xué)生在真實(shí)情境中實(shí)際表現(xiàn)能力的表現(xiàn)性任務(wù)開(kāi)始進(jìn)入學(xué)生的生活。

▲測(cè)驗(yàn)。包括隨堂測(cè)驗(yàn)、單元測(cè)驗(yàn)和階段性測(cè)驗(yàn)等。教師通過(guò)平時(shí)測(cè)驗(yàn)檢查和督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，診斷學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的掌握情況，及時(shí)作出反映和調(diào)整。通過(guò)單元測(cè)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行一下小結(jié)，“溫故而知新”，不僅是檢測(cè)的手段，也是學(xué)習(xí)的過(guò)程。通過(guò)階段性平時(shí)、期末考試檢測(cè)，考查學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展?fàn)顩r。

▲成長(zhǎng)記錄袋。使用成長(zhǎng)記錄袋收集學(xué)生發(fā)展的過(guò)程性作品與資料，考查學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的軌跡，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師成長(zhǎng)。

六、具體做法：

淡化分?jǐn)?shù)與評(píng)比，取消百分制，在評(píng)價(jià)過(guò)程中采用等級(jí)分制，淡化學(xué)生之間的評(píng)比，注重客觀地了解和評(píng)價(jià)學(xué)生，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我和悅納自我，具體如下：

（一）評(píng)價(jià)時(shí)段：采取平時(shí)評(píng)價(jià)、期末評(píng)價(jià)與學(xué)年終評(píng)價(jià)相結(jié)合。

（二）評(píng)價(jià)人員及分值比例：

1、科學(xué)探究40分

2、科學(xué)知識(shí)30分

3、科學(xué)態(tài)度30分

（三）評(píng)價(jià)分為A、B、C三個(gè)等級(jí)，2013.1.20.

第二篇：三年級(jí)科學(xué)課實(shí)驗(yàn)測(cè)試評(píng)價(jià)方案

科學(xué)課實(shí)驗(yàn)測(cè)試評(píng)價(jià)方案（三年級(jí)下學(xué)期）

測(cè)試內(nèi)容：

本冊(cè)教材中實(shí)驗(yàn)較多，平日已經(jīng)逐一認(rèn)真操作過(guò)，平日實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)占70%，本次所選兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生任選其一，占30%。

1.雞蛋撞地球。

2.燈泡亮了。

測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)：

1.雞蛋撞地球。

a學(xué)生自己備齊實(shí)驗(yàn)材料。

b整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程學(xué)生需獨(dú)立操作完成。

c雞蛋由二樓扔下，不破為成功可得優(yōu)。雞蛋被摔破了，可得良。允許學(xué)生多次實(shí)驗(yàn)，記錄最好成績(jī)。

2.燈泡亮了。

a學(xué)生自己備齊實(shí)驗(yàn)材料。

b整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程學(xué)生需獨(dú)立操作完成。

c規(guī)定時(shí)間，五分鐘內(nèi)，燈泡亮了為成功。超時(shí)酌情降低等級(jí)。允許學(xué)生多次實(shí)驗(yàn)，記錄最好成績(jī)。

d實(shí)驗(yàn)完成后畫(huà)出電路圖。

e最后將實(shí)驗(yàn)結(jié)果和電路圖的成績(jī)綜合后，評(píng)定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)。

測(cè)試方法：

1.雞蛋撞地球。

由學(xué)生將武裝好的雞蛋，親手從二樓平臺(tái)上扔下，全班同學(xué)在樓下觀看實(shí)驗(yàn)結(jié)果，每次指定一名同學(xué)對(duì)雞蛋進(jìn)行檢驗(yàn)，給出實(shí)驗(yàn)成績(jī)。全班評(píng)議，給出最后成績(jī)。

2.燈泡亮了。

將學(xué)生分為7個(gè)小組，每組4人。每次由一名同學(xué)獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，其他同學(xué)作裁判。實(shí)驗(yàn)學(xué)生要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)保證實(shí)驗(yàn)成功并畫(huà)好電路圖。由小組其他

三名同學(xué)評(píng)議打分，判定最后成績(jī)。

科學(xué)課實(shí)驗(yàn)測(cè)試評(píng)價(jià)方案

（三年級(jí)下學(xué)期）

青島洛陽(yáng)路第一小學(xué)

寧英姿

科學(xué)課實(shí)驗(yàn)測(cè)試評(píng)價(jià)方案（三年級(jí)下學(xué)期）

青島洛陽(yáng)路第一小學(xué)寧英姿

測(cè)試內(nèi)容：

1.雞蛋撞地球。

2.燈泡亮了。

測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)：

1.雞蛋撞地球。

a學(xué)生自己備齊實(shí)驗(yàn)材料。

b整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程學(xué)生需獨(dú)立操作完成。

c雞蛋由二樓扔下，不破為成功可得優(yōu)。雞蛋被摔破了，可得良。允許學(xué)生多次實(shí)驗(yàn)，記錄最好成績(jī)。

2.燈泡亮了。

a學(xué)生自己備齊實(shí)驗(yàn)材料。

b整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程學(xué)生需獨(dú)立操作完成。

c規(guī)定時(shí)間，五分鐘內(nèi)，燈泡亮了為成功。超時(shí)酌情降低等級(jí)。允許學(xué)生多次實(shí)驗(yàn)，記錄最好成績(jī)。

d實(shí)驗(yàn)完成后畫(huà)出電路圖。

e最后將實(shí)驗(yàn)結(jié)果和電路圖的成績(jī)綜合后，評(píng)定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)。

測(cè)試方法：

2.雞蛋撞地球。

由學(xué)生將武裝好的雞蛋，親手從二樓平臺(tái)上扔下，全班同學(xué)在樓下觀看實(shí)驗(yàn)結(jié)果，每次指定一名同學(xué)對(duì)雞蛋進(jìn)行檢驗(yàn)，給出實(shí)驗(yàn)成績(jī)。全班評(píng)議，給出最后成績(jī)。

2.燈泡亮了。

將學(xué)生分為7個(gè)小組，每組4人。每次由一名同學(xué)獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，其他同學(xué)作裁判。實(shí)驗(yàn)學(xué)生要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)保證實(shí)驗(yàn)成功并畫(huà)好電路圖。由小組其他三名同學(xué)評(píng)議打分，判定最后成績(jī)。

第三篇：四年級(jí)科學(xué)課教案

1.2熱空氣和冷空氣

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能借助物體覺(jué)察冷熱空氣流動(dòng)的規(guī)律；

2.知道同體積的熱空氣比冷空氣輕以及熱空氣上升的原理； 3.知道熱氣球、孔明燈是利用熱空氣上升的原理制成的； 4.知道地球表面空氣的冷熱不均是形成自然風(fēng)的主要原因。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)冷熱空氣的流動(dòng) 難點(diǎn)：理解風(fēng)的成因

第一課時(shí)

三、教學(xué)用具

蠟燭、火柴、細(xì)紙條、衛(wèi)生筷、大小相同的紙杯2個(gè)、細(xì)線、熱水、集氣瓶、玻璃片、香、透明水槽、多媒體

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)了空氣的性質(zhì)，那空氣有什么性質(zhì)呢？

生：無(wú)色、無(wú)味、有質(zhì)量、會(huì)流動(dòng)、占據(jù)體積 師：空氣會(huì)流動(dòng)，是怎樣流動(dòng)的呢？ 生：四面八方流動(dòng)

師：如果把空氣加熱或冷卻，它又會(huì)怎樣流動(dòng)呢？ 生：不流動(dòng)、向上、下流動(dòng) 師：好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)熱空氣和冷空氣（板書(shū)）

（二）研究熱空氣是怎樣流動(dòng)的

師：老師這里有條紙蛇，你們有什么方法讓紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)呢？ 生：用嘴吹、扇風(fēng)、加熱……

師：有同學(xué)說(shuō)加熱，我們來(lái)看一下加熱能不能是紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)呢？老師要加熱了，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察。【老師演示實(shí)驗(yàn)】

師：同學(xué)們你們觀察到了什么現(xiàn)象？ 生：紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)了

師：是什么力量使紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)了呢？ 生：熱空氣

師：對(duì)，是熱空氣，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么呢？ 生：熱空氣會(huì)上升

師：好了，請(qǐng)同學(xué)們看看本第六頁(yè)，在桌上有一支燃著的蠟燭，一位小女孩把手分別放在燭火上方、側(cè)面感受熱空氣在哪里，現(xiàn)在呢同學(xué)們親自感受一下。

注意：兩手離燭火的距離要相等，不能靠的太近?！緦W(xué)生實(shí)驗(yàn)】

師：感受到熱空氣在哪里了嗎？ 生：上方的手較燙 師:這說(shuō)明了說(shuō)明呢？ 生：熱空氣在上方 師：對(duì)，這說(shuō)明熱空氣會(huì)向上流動(dòng)（板書(shū)）

（二）研究冷空氣是怎樣流動(dòng)的

師：熱空氣會(huì)向上流動(dòng)，那冷空氣又會(huì)怎樣流動(dòng)呢？ 請(qǐng)同學(xué)們想一下在夏天，當(dāng)我們打開(kāi)冰箱時(shí)，會(huì)看到一股白氣，這股白氣是怎樣流動(dòng)的呢？ 生：向下、迎面撲來(lái)

師：這股白氣其實(shí)是冷空氣，它是向下流動(dòng)的。同學(xué)們回去后呢好好的觀察下是不是向下流動(dòng)的。（板書(shū)冷空氣向下流動(dòng)）

（三）研究同體積的熱空氣比冷空氣輕

師：空氣有質(zhì)量，請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，同樣多的冷空氣和熱空氣誰(shuí)重誰(shuí)輕？ 生：冷空氣、熱空氣

師：老師這里有個(gè)裝置在筷子的兩端各系了一個(gè)大小相同的倒掛的紙杯，筷子中央系了一根細(xì)線，吊在鐵架臺(tái)上，整個(gè)裝置是水平的，當(dāng)加熱其中一個(gè)紙杯，會(huì)有什么現(xiàn)象呢？現(xiàn)在要加熱咯，注意觀察現(xiàn)象。觀察到什么現(xiàn)象？ 生：紙杯上升了

師：這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么呢？ 生：熱空氣比冷空氣輕。師：誰(shuí)還要補(bǔ)充？

生：在一定條件下熱空氣比冷空氣輕 師：兩個(gè)紙杯的大小是相同的，也就是說(shuō)空氣的體積是相同的。即同體積的熱空氣比冷空氣輕。（板書(shū)）

（四）觀察冷熱空氣的流動(dòng)

師：我們知道熱空氣會(huì)上升、冷空氣會(huì)下降，如果冷空氣、熱空氣在一個(gè)空間里又會(huì)怎樣流動(dòng)呢？

在你們的桌上有兩個(gè)集氣瓶、一塊玻璃片、裝有冷水的水槽、香、火柴、一杯沙、待會(huì)呢老師會(huì)給你們一杯熱水 我們一起來(lái)看下實(shí)驗(yàn)步驟：1.兩個(gè)集氣瓶一個(gè)放在冷水里，一個(gè)放在熱水里；點(diǎn)燃蠟燭，在蠟燭上把香點(diǎn)燃并伸入集氣瓶中，但不能碰到集氣瓶底，集氣瓶也不能拿出來(lái)，待煙收集滿迅速蓋上玻璃片。2.及時(shí)把香用沙熄滅，熱瓶和冷瓶同時(shí)從水中取出；1~5組的同學(xué)做把冷瓶放在熱瓶上，6~10組的同學(xué)做把熱瓶放在冷瓶上，緩慢的把玻璃片抽走，注意觀察煙如何流動(dòng)？給你們?nèi)昼姷臅r(shí)間做實(shí)驗(yàn)?！緦W(xué)生實(shí)驗(yàn)】

師：前五組的同學(xué)起來(lái)匯報(bào)一下你們小組的實(shí)驗(yàn)情況 生：煙向上流動(dòng)了，慢慢的兩個(gè)集氣瓶中都充滿了煙 師：能解釋一下嗎？ 生：因?yàn)闊峥諝鈺?huì)上升

師：回答的很正確，就是因?yàn)闊峥諝鈺?huì)上升，冷空氣會(huì)下降，冷、熱空氣對(duì)流，慢慢的呢?zé)熅统錆M了兩個(gè)集氣瓶。師：后五組的同學(xué)呢你們的實(shí)驗(yàn)情況如何？ 生：有少量的煙向下流動(dòng) 師：這又說(shuō)明了什么呢？ 生：冷空氣、熱空氣會(huì)形成對(duì)流

師：同學(xué)們很聰明，這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)鼐驼f(shuō)明冷空氣、熱空氣會(huì)形成對(duì)流。下去后請(qǐng)同學(xué)們思考為什么把熱瓶放在冷瓶上，會(huì)有少量的煙向下流動(dòng)，下節(jié)課我們來(lái)交流一下。（板書(shū)冷空氣、熱空氣會(huì)形成對(duì)流）

（五）小結(jié)、做筆記 師：這節(jié)課我們學(xué)了什么？

生：熱空氣會(huì)上升、冷空氣會(huì)下降；同體積的熱空氣比冷空氣輕；冷空氣、熱空氣會(huì)形成對(duì)流

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

2.熱空氣和冷空氣

（1）熱空氣會(huì)上升、冷空氣會(huì)下降（2）同體積的熱空氣比冷空氣輕（3）冷空氣、熱空氣會(huì)形成對(duì)流

第二課時(shí)

一、教學(xué)用具

多媒體課件

二、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們上一節(jié)課我們學(xué)了什么？ 生：熱空氣會(huì)上升、冷空氣會(huì)下降；同體積的熱空氣比冷空氣輕；冷空氣、熱空氣會(huì)形成對(duì)流

師：回答的很好，那熱空氣、冷空氣在我們的生活中有沒(méi)有用處呢？ 生：有

師：能舉一個(gè)例子嗎？ 生：冰箱、空調(diào)….師：同學(xué)們都說(shuō)了好多，今天呢我們就來(lái)學(xué)習(xí)熱空氣、冷空氣的用途。（板書(shū)）

（二）研究熱空氣、冷空氣的用途

【依次出示孔明燈、熱氣球、空調(diào)、取暖器的圖片】 師：請(qǐng)同學(xué)們看這是什么? 生：孔明燈

師：你們知道孔明燈的故事嗎？ 生：不知道

師：那老師來(lái)告訴大家。孔明燈，民間相傳是由三國(guó)時(shí)的諸葛亮所發(fā)明。一說(shuō)當(dāng)年諸葛亮被司馬懿圍困，全軍上下束手無(wú)策，諸葛亮想出一條妙計(jì)，命人拿來(lái)白紙千張，糊成無(wú)數(shù)個(gè)紙燈，在燈的下面燃著一團(tuán)松脂，燈便浮升起來(lái)，懸在空中，營(yíng)內(nèi)的士兵高呼著：“諸葛先生坐著天燈突圍啦！”，司馬懿竟然信以為真，帶兵向天燈的方向追趕，諸葛亮得以突圍。此計(jì)救了諸葛亮先生一命。另一種說(shuō)是諸葛亮在每次大戰(zhàn)之后命人燃放天燈，祭奠陣亡的三軍將士，在寄托哀思的同時(shí)，為陣亡的三軍將士照亮通往天堂的路。現(xiàn)在的人們將孔明燈用于祈福迎祥、許愿祝福，所以又叫祈福燈、許愿燈、天燈。（注意：燃放孔明燈不能在擺放易燃物品的地方放）

師：這又是什么？ 生：熱氣球

師：是誰(shuí)發(fā)明了熱氣球呢？ 生：蒙特哥爾菲兄弟

師：對(duì)，200多年前，法國(guó)的蒙特哥爾菲兄弟制成了熱氣球，載人升上了天空，這是人類歷史上第一次完成的自由飛行?，F(xiàn)在，人們利用熱氣球進(jìn)行氣象觀測(cè)。師：孔明燈、熱氣球都利用了什么原理呢？ 生：熱空氣上升的原理

師：對(duì)?，F(xiàn)在呢同學(xué)們家里面都有空調(diào)、取暖器，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該把它們放在什么地方最合適呢？ 生：空調(diào)應(yīng)放在上方，取暖器應(yīng)放在矮處 師：能說(shuō)下理由嗎？

生：空調(diào)吹出來(lái)的是冷風(fēng)，冷空氣會(huì)下降；熱空氣會(huì)上升，所以空調(diào)應(yīng)放在上方，取暖器應(yīng)放在矮處

師：同學(xué)們很聰明。確實(shí)制冷空調(diào)應(yīng)掛在上方，這樣，可以利用冷熱空氣的對(duì)流自然向下流動(dòng)，較快降低室內(nèi)的空氣。而取暖器則相反，應(yīng)放置在下面，讓熱空氣自然上升，較快提高室內(nèi)的氣溫。

（二）研究大自然中的風(fēng)是怎樣形成的

師：老師有個(gè)謎，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。生：風(fēng)

師：對(duì)，是風(fēng)，并出示風(fēng)的圖片。你們想過(guò)風(fēng)是怎樣形成的嗎，出示課本上的圖，讓同學(xué)們結(jié)合圖思考風(fēng)是怎樣形成的。師：能看懂這幅圖的意思嗎，誰(shuí)來(lái)向大家解釋一下。生：當(dāng)太陽(yáng)照射地面的時(shí)候，空氣被加熱了往上升，升到了高空被冷卻后又往下降，就這樣循環(huán)形成了風(fēng)。

師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)。這幅圖的意思就是在自然界，地面上各個(gè)地方的空氣的冷熱程度都不同，陽(yáng)光加熱了地面上的空氣，熱空氣便上升，越升越高，并開(kāi)始冷卻下降，冷空氣補(bǔ)充了熱空氣上升留下的空間，冷空氣和熱空氣的循環(huán)流動(dòng)就形成了風(fēng)。風(fēng)的形成呢用簡(jiǎn)單的一句話來(lái)說(shuō)就是冷空氣和熱空氣的循環(huán)不斷的流動(dòng)就形成了風(fēng)。（板書(shū)）【小結(jié)這節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)】

師：下去后同學(xué)們做一個(gè)熱氣球，下節(jié)課帶來(lái)，做的好的有獎(jiǎng)勵(lì)。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

２．熱空氣和冷空氣（１）孔明燈、熱氣球都利用了熱空氣上升的原理（２）冷空氣和熱空氣循環(huán)不斷的流動(dòng)形成了風(fēng)。

1.４空氣也是生命之源

一、教學(xué)目標(biāo)

１．意識(shí)到空氣對(duì)生命的意義，保護(hù)空氣清新的重要性 ２．能夠用測(cè)量降塵的方法考察當(dāng)?shù)乜諝馕廴镜那闆r ３．了解空氣污染的含義、原因、危害及減少空氣污染的方法

４．關(guān)心空氣環(huán)境，并能提出保護(hù)空氣的建議

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解我們?cè)鯓訛閮艋諝庾鲐暙I(xiàn) 難點(diǎn)：調(diào)查居室空氣污染的原因

三、教學(xué)用具 多媒體課件

四、教學(xué)過(guò)程

（一）認(rèn)識(shí)空氣也是生命之源

師：全班同學(xué)做一個(gè)活動(dòng)。捏住鼻子，嘴巴也閉上，進(jìn)行別憋氣二十秒?！緦W(xué)生活動(dòng)】

師：憋氣時(shí)感覺(jué)怎么樣？ 生：難受、不能呼吸了 師：為什么難受呢？ 生：因?yàn)闆](méi)有空氣

師：還能舉出一些生命離不開(kāi)空氣的例子嗎？ 生：登山運(yùn)動(dòng)員、潛水員、魚(yú)、樹(shù)

師：同學(xué)們說(shuō)的都對(duì)。我們?nèi)嘶钪粑諝猓瑯?，?dòng)物、植物也離不開(kāi)空氣，空氣和水一樣都是生命之源。今天呢我們就來(lái)學(xué)習(xí)第四節(jié)《空氣也是生命之源》，板書(shū)。

（二）認(rèn)識(shí)空氣的污染、污染原因及危害 師：你們喜歡什么樣的空氣呢？ 生：清新、清潔的空氣

師：老師這里有幾幅圖片，說(shuō)一說(shuō)你們喜歡那幾張，為什么？【播放圖片】

生：喜歡第一、二張．．．．．沒(méi)有被污染、被污染了 師：什么叫做空氣污染呢？ 生：不清新、有臭味、難聞

師：我們一起來(lái)總結(jié)一下什么叫做空氣污染。空氣污染指空氣中含有一種或多種污染物，其存在的量、性質(zhì)及時(shí)間會(huì)傷害到人類健康、植物的生長(zhǎng)、動(dòng)物的生命，損害財(cái)物、或干擾舒適的生活環(huán)境，如臭味的存在。

師：你們知道生活中發(fā)生的空氣污染事件嗎？ 生：北京霧霾事件、煙霧事件

師：這些污染事件給我們帶來(lái)了什么危害呢？ 生：呼吸困難、出行不便 師：對(duì)，空氣污染確實(shí)給我們?cè)斐闪撕艽蟮奈：?。就像同學(xué)們說(shuō)的呼吸困難、出行不便、交通事故的發(fā)生率也增加了、動(dòng)物的生存環(huán)境也被破壞了等等。同學(xué)們，你們想過(guò)是什么原因造成了空氣污染呢？

生：人們亂扔垃圾、排放大量煙塵

師：空氣污染的原因呢可以分為兩大類。自然污染、人為污染兩種?；鹕奖l(fā)、地震、森林火災(zāi)產(chǎn)生的煙塵、硫氧化物等叫做自然污染源。人類的生產(chǎn)（工業(yè)生產(chǎn)排放的廢氣煙塵）、生活活動(dòng)（交通運(yùn)輸工具排放的尾氣、生活煤灶排放的煙塵廢氣）形成的污染叫做人為污染。

師：這兩種污染你們認(rèn)為主要的污染是什么呢？ 生：自然污染、人為污染

師：其實(shí)呢空氣污染主要來(lái)源于人類活動(dòng)

（三）考察我們周?chē)目諝赓|(zhì)量 師：你們對(duì)我們周?chē)目諝赓|(zhì)量滿意嗎？ 生：滿意、不滿意

師：你們有什么方法來(lái)調(diào)查我們周?chē)目諝赓|(zhì)量呢？ 生：用大小相同的三面鏡子，涂上凡士林，放在不同的地方，幾天后，比較黏在鏡子上灰塵的多少，灰塵多的空氣污染嚴(yán)重。師：老師也做了同學(xué)們說(shuō)的這個(gè)實(shí)驗(yàn)，在辦公室、你們班的清潔區(qū)分別放了一塊涂有護(hù)手霜的大小相同的玻璃片，你們比較一下哪里的空氣質(zhì)量好？ 【給學(xué)生展示玻璃片】 生：辦公室的這一塊灰塵少

師：同學(xué)們看的很仔細(xì)，這說(shuō)明什么呢? 生：我們周?chē)目諝赓|(zhì)量好、不好

師：同學(xué)們有不同的意見(jiàn)，其實(shí)我們周?chē)目諝赓|(zhì)量在一定程度上是被污染了的，如今，私家車(chē)多了，建筑施工也比較多，空氣污染呢也越來(lái)越嚴(yán)重。作為新時(shí)代的小朋友們，我們能為減少空氣污染做些什么呢?

（四）研討保護(hù)空氣環(huán)境的措施

師：現(xiàn)在呢給同學(xué)們?nèi)昼姷臅r(shí)間來(lái)討論我們能為減少空氣污染做些什么，前后兩桌為一個(gè)小組?！緦W(xué)生討論】

師：哪一個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們的措施？

生：種樹(shù)、多做公交車(chē)、騎自行車(chē)、不要亂扔垃圾? 師：同學(xué)們都提到了種樹(shù)，樹(shù)有什么作用呢？

生：提供新鮮空氣、可以乘涼、為動(dòng)物提供生活的地方? 師：好了，我們一起來(lái)總結(jié)一下樹(shù)有什么作用。樹(shù)是空氣的凈化物，有自然防疫作用，是天然制氧廠，是天然的消聲器，對(duì)氣候有調(diào)節(jié)作用，可以防止水土流失，是多種動(dòng)物的棲息地，也是植物的生長(zhǎng)地。因此，森林有“氧氣制造廠”、“天然空調(diào)器”、“綠色蓄水庫(kù)”、“空氣凈化器”等美譽(yù)。師：同學(xué)們還說(shuō)少開(kāi)私家車(chē)，多做公交車(chē)，汽車(chē)尾氣對(duì)我們有什么傷害呢？ 生：難呼吸?

師： 汽車(chē)尾氣會(huì)麻痹人的神經(jīng)，造成體內(nèi)缺氧，損失大腦，導(dǎo)致記憶力衰退，甚至造成鉛中毒。

師：同學(xué)們還說(shuō)不要亂扔垃圾、焚燒垃圾，垃圾又會(huì)給我們帶來(lái)什么傷害呢呢? 生：有臭味、臟、難呼吸?

師：焚燒垃圾會(huì)產(chǎn)生大量的黑煙和有害物質(zhì)，尤其焚燒塑料所產(chǎn)生的有害物質(zhì)，會(huì)嚴(yán)重?fù)p害人和動(dòng)物的肝臟和腦。師：我們一起來(lái)總結(jié)一下保護(hù)空氣環(huán)境的措施有哪些。保護(hù)空氣環(huán)境的措施有：1.增加綠化面積。2.使用清潔燃料。3.控制煤后煙塵的排放。4.控制機(jī)動(dòng)車(chē)輛尾氣的排放。5.限制化工廠氣體的排放。6.推廣應(yīng)用新技術(shù)、使用新材料。師：好了，下面呢請(qǐng)同學(xué)們拿出科學(xué)記錄本抄一下筆記?！静シ耪n件】

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

4.空氣也是生命之源

（1）人類、動(dòng)物、植物都離不開(kāi)空氣（2）空氣污染源：自然污染、人類活動(dòng)；人類活動(dòng)是主要的污染源。

（3）森林有“氧氣制造廠”、“天然空調(diào)器”、“綠色蓄水庫(kù)”、“空氣凈化器”等美譽(yù)。

第一單元 復(fù)習(xí)課《我們周?chē)目諝狻?/p>

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì)，空氣冷熱不均是形成風(fēng)的主要原因 2.知道空氣是由不同氣體混合而成，氧氣對(duì)生命的意義 3.知道空氣可以被壓縮，等體積的熱空氣比冷空氣輕等性質(zhì)，了解人類對(duì)此性質(zhì)的應(yīng)用

4.了解人類活動(dòng)對(duì)空氣產(chǎn)生的不良影響，意識(shí)到保護(hù)空氣環(huán)境的重要性

5.意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各節(jié)的知識(shí)點(diǎn) 難點(diǎn)：各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的鏈接

三、教學(xué)用具 多媒體課件、試卷

四、教學(xué)過(guò)程

1.復(fù)習(xí)整個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn) 2.給學(xué)生二十分鐘的時(shí)間做試題 3.學(xué)生之間交叉互閱，進(jìn)行講解

試題

單元檢測(cè)題

一、填空題

1、壓縮空氣有（），空氣被壓縮的程度越大，產(chǎn)生的彈力越（）。

2、空氣受熱時(shí)會(huì)（）流動(dòng)，受冷時(shí)會(huì)（）流動(dòng)。

3、熱空氣比同體積的冷空氣（）。

4、因?yàn)榈厍蚴且粋€(gè)（）體，所以地面上各個(gè)地方受到太陽(yáng)照射的情況就（），各地的（）也就不一樣，（）的差異造成了空氣的流動(dòng)就形成風(fēng)。

5、空氣主要是由（）（）和少量的（）（）等氣體混合而成。

6、如果空氣中除了正常成分外，還增加了很多有害物質(zhì)，空氣就被（）了。

二、判斷題（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。）

1、因?yàn)槲覀兏杏X(jué)不到空氣，所以空氣沒(méi)有質(zhì)量（）

2、我們周?chē)罩目臻g并不真正空的，而是充滿著空氣。

（）

3、空氣是一種單純的氣體。

（）

4、燃燒用去的是空氣中的氧氣。

5、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。

（）

6、人類活動(dòng)是造成空氣污染的主要原因。（）

7、在大自然中，空氣總是循環(huán)運(yùn)動(dòng)著的。（）

三、問(wèn)答題

1、把帶膠塞的漏斗擰緊在瓶口上，朝漏斗里倒水，水能流進(jìn)瓶子里嗎？為什么？

2、用冰塊冷卻食物，食物應(yīng)放在冰塊上還是冰塊下？為什么？

3.3我們是怎樣聽(tīng)到聲音的

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能從紙屏上小球跳動(dòng)的實(shí)驗(yàn)推測(cè)人是怎樣感覺(jué)到聲音的 2.了解人耳的構(gòu)造

3.能根據(jù)耳廓的構(gòu)造提出耳廓功能的假設(shè) 4.能夠使用助聽(tīng)器進(jìn)行耳廓功能的模擬實(shí)驗(yàn)研究 5.知道什么叫噪聲及其危害，知道如何保護(hù)耳朵

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解耳朵的構(gòu)造和工作原理 難點(diǎn)：區(qū)分噪聲和非噪聲

三、教學(xué)用具

紙屏、塑料泡沫小球、鼓、鼓槌、卡紙、多媒體課件

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

師：通過(guò)前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了聲音是怎樣產(chǎn)生的、如何傳播的。我們是怎樣聽(tīng)到聲音的呢，今天呢我們就來(lái)學(xué)習(xí)我們是怎樣聽(tīng)到聲音的。（板書(shū)我們是怎樣聽(tīng)到聲音的）

現(xiàn)在，老師這里有一個(gè)鼓、鼓槌、紙屏、紙屏上掛著一個(gè)塑料泡沫小球，當(dāng)敲鼓的時(shí)候塑料泡沫小球會(huì)有什么現(xiàn)象呢。老師請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)親自試驗(yàn)，下面的同學(xué)呢注意觀察?！狙菔驹囼?yàn)】 師：你們看到了什么現(xiàn)象？ 生：小球跳動(dòng)了

師：小球?yàn)槭裁磿?huì)跳動(dòng)呢？

生：小球受到了力、鼓面振動(dòng)引起了小球的振動(dòng)

師：同學(xué)們想到了一點(diǎn)。我們知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的，靠介質(zhì)以聲波的形式傳播，敲鼓時(shí)，鼓面振動(dòng)產(chǎn)生了聲音，聲音以空氣為介質(zhì)傳播給紙屏，引起紙屏的振動(dòng)，紙屏振動(dòng)帶動(dòng)了小球的跳動(dòng)，所以同學(xué)們就看到小球跳動(dòng)了。同學(xué)們還聽(tīng)到了什么聲音呢？ 生：鼓聲

師：同學(xué)們用你們身上的什么器官來(lái)聽(tīng)到聲音的呢? 生：耳朵

二）認(rèn)識(shí)人耳的構(gòu)造和聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生的過(guò)程

師：對(duì)，耳朵。耳朵的構(gòu)造又是怎樣的呢，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。【播放課件整個(gè)耳朵的構(gòu)造圖】

師：這個(gè)呢就是整個(gè)耳朵的構(gòu)造圖，外面較大的這部分是什么呢，看看同桌的告訴我是什么；這一條通道呢；薄薄的這一片呢；旁邊這一個(gè)又是什么呢；像蝸牛殼的這一個(gè)是什么；長(zhǎng)長(zhǎng)的這一束呢？

生：耳廓、外耳道、鼓膜、聽(tīng)小骨、耳蝸、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng) 師：根據(jù)耳朵各部分的結(jié)構(gòu)和功能，我們把耳朵分為外耳、中耳、內(nèi)耳，耳廓、外耳道屬于外耳；鼓膜、聽(tīng)小骨屬于中耳；耳蝸、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)屬于內(nèi)耳。

師：我們知道了耳朵的構(gòu)造，那聲音在我們的耳朵里是怎樣傳遞的呢？

生：有聲音產(chǎn)生、耳廓、外耳道、鼓膜、聽(tīng)小骨、耳蝸、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)

師：有聲音產(chǎn)生用一個(gè)詞來(lái)代替聲源、耳廓接收了聲音傳播到外耳道，聲音引起了鼓膜的振動(dòng)，聲音被傳遞給聽(tīng)小骨，耳蝸又將聲音傳遞給聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)把聲音轉(zhuǎn)化為我們大腦所能感知的信號(hào)，我們就聽(tīng)到了聲音。整個(gè)過(guò)程可以這樣來(lái)表示：聲源 —— 耳廓 —— 外耳道 —— 鼓膜 —— 聽(tīng)小骨 —— 聽(tīng)覺(jué)神經(jīng) ___ 大腦 我們來(lái)看一個(gè)人耳聽(tīng)到聲音的動(dòng)畫(huà)。【播放課件】 師：其實(shí)，耳朵鼓膜振動(dòng)的原理和演示實(shí)驗(yàn)中紙屏振動(dòng)的原理是一樣的。

（三）認(rèn)識(shí)耳廓的作用

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的卡紙，制作一個(gè)冰淇淋狀的助聽(tīng)器，就像這樣卷起來(lái)，一邊開(kāi)口大，一邊開(kāi)口小，做好了嗎？ 生：好了

師：我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌《讓我們蕩起雙槳》，聽(tīng)的時(shí)候呢，用一只手賭住一只耳朵，另一只手將助聽(tīng)器小的一端放在另一只耳朵上聽(tīng)，在換大的一端聽(tīng)，比較這兩種方式聽(tīng)到的聲音有什么不同？

好了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下這兩種方式聽(tīng)到的聲音有什么不同？ 生：開(kāi)口小的一端聽(tīng)到的聲音較大

師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們想一想耳廓有什么作用呢？ 生：增大聲音的作用?

師：也就是說(shuō)耳廓具有收集聲音的作用

（四）認(rèn)識(shí)噪聲的危害和防治方法

呈現(xiàn)課件：播放電鋸聲、汽車(chē)?yán)嚷暋⒐S機(jī)器聲、火車(chē)站的吵鬧聲

師：這些聲音聽(tīng)起來(lái)舒服嗎？ 生：不舒服

師：我們可以把這些聲音叫做什么呢 生：噪聲

師：對(duì)，聽(tīng)起來(lái)令人不舒服的聲音就叫做噪聲

噪聲已成為環(huán)境污染之一，那我們?cè)鯓幼霾拍軠p少噪聲污染呢？

生：輕手輕腳、使用新東西來(lái)代替聲音大的東西? 師：同學(xué)們說(shuō)得很好。當(dāng)我們身處嘈雜的環(huán)境中，我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)自己的聽(tīng)力呢？現(xiàn)在呢以四個(gè)人為一個(gè)小組，給你們?nèi)昼姷臅r(shí)間討論。【學(xué)生討論】 師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們的結(jié)果 生：戴耳塞、耳機(jī)、賭耳朵、離開(kāi)

師：對(duì)，我們可以戴耳塞、耳機(jī)、賭耳朵、離開(kāi)噪聲區(qū) 學(xué)了以后同學(xué)們要注意保護(hù)自己的耳朵，不能長(zhǎng)時(shí)間戴耳機(jī)聽(tīng)音量大的音樂(lè)，呆在很吵鬧的地方，要不然我們的聽(tīng)力會(huì)下降，嚴(yán)重的會(huì)造成耳聾。

師：我們又該如何對(duì)待那些聽(tīng)力有障礙的人呢？ 生：不要對(duì)他們大喊大叫、用手勢(shì)?

師：看來(lái)同學(xué)們都很有愛(ài)心，是的，我們不能嘲笑他們，應(yīng)該給予他們關(guān)心、理解、幫助

回到家里，同學(xué)們可以考考你們的父母我們是怎樣聽(tīng)到聲音的，并告訴他們應(yīng)該如何保護(hù)自己的耳朵。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

3.我們是怎樣聽(tīng)到聲音的

（1）耳朵的構(gòu)造： a.外耳：包括耳廓、外耳道 b.中耳：包括鼓膜、聽(tīng)小骨 c.內(nèi)耳：包括耳蝸、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)

(2)人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程：聲源 耳廓 外耳道 鼓膜 聽(tīng)小骨 聽(tīng)覺(jué)神經(jīng) 大腦(3)耳廓的作用：收集聲音

4.不同的聲音

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠感受噪音有強(qiáng)弱、高低、音色的不同 2.能用實(shí)驗(yàn)證明聲音的強(qiáng)弱和什么因素有關(guān) 3.能用實(shí)驗(yàn)證明聲音的高低與哪些具體的因素有關(guān)

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解聲音存在音調(diào)與音量的區(qū)別 難點(diǎn)：區(qū)分音調(diào)和音量

三、教學(xué)用具 鼓、鼓槌、多媒體課件

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

播放音頻（雷聲、雨聲、鳥(niǎo)鳴聲、狗叫聲、機(jī)器聲、國(guó)歌聲、歡呼聲?）

師：同學(xué)們，你們聽(tīng)到了什么？

生：雷聲、雨聲、鳥(niǎo)鳴聲、狗叫聲、機(jī)器聲、國(guó)歌聲、歡呼聲?

師：我們的生活是不是因?yàn)橛辛诉@些聲音才多姿多彩呢？ 生：是

師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第四節(jié)不同的聲音。（板書(shū)不同的聲音）

（二）發(fā)現(xiàn)聲音有強(qiáng)弱的差異

師：我們先來(lái)欣賞一首歌《讓我們蕩起雙槳》，聽(tīng)兩遍（2次放的音量大小不同），請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)這兩次聽(tīng)的音樂(lè)有什么不同。

好了，同學(xué)們都聽(tīng)了，誰(shuí)來(lái)告訴老師有什么不同？ 生：第一次的聲音大、第一次的聲音強(qiáng)?

師：你能用身邊的材料制造出強(qiáng)弱不同的聲音嗎？ 生：拍桌子、拍手、說(shuō)話

師:同學(xué)們說(shuō)的都對(duì)，你們想想聲音的強(qiáng)弱和什么因素有關(guān)呢

生：用力的大小、距離的遠(yuǎn)近

師：用力的大小，老師這里有一個(gè)鼓、鼓槌，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)為大家驗(yàn)證一下有沒(méi)有關(guān)系，第一次輕一點(diǎn)，第二次重一點(diǎn)，注意聽(tīng)這兩次的聲音有什么不同。師：這兩次的聲音有什么不同 生：第二次的聲音大 師：對(duì)，這說(shuō)明了什么呢

生：聲音的強(qiáng)弱與用力的大小有關(guān)

師：同學(xué)們還說(shuō)與距離的遠(yuǎn)近有關(guān)，現(xiàn)在老師用同樣的力來(lái)敲鼓，第一次在講臺(tái)上敲，第二次在教室中間敲，同學(xué)們呢比較一下這兩次聲音的大小?！狙菔緦?shí)驗(yàn)】 師：這兩次的聲音有什么不同 生：在教室中間聽(tīng)到的聲音大

師：這說(shuō)明聲音的強(qiáng)弱與距離的遠(yuǎn)近有關(guān)嗎 生：有

師:這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)就說(shuō)明了聲音的強(qiáng)弱與用力的大小、距離的遠(yuǎn)近有關(guān)，在科學(xué)上呢，我們把聲音的強(qiáng)弱叫音量。通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道聲音的音量是可以控制的，在生活中我們?cè)谀男┑胤叫枰刂埔袅磕?生：圖書(shū)館、醫(yī)院? 師：同學(xué)們回答的很好

（三）辨別聲音的高低

師：聲音除了強(qiáng)弱的不同，還有什么不同呢？在同學(xué)們回答老師這個(gè)問(wèn)題之前，我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)，（男高音和男低音）你們比較一下這段音樂(lè)的前后有什么不同?！静シ乓魳?lè)】

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下有什么不同

生：前面的音樂(lè)聲音低，到后面就高了

師：聲音的高低我們就把它叫做音調(diào)。請(qǐng)同學(xué)們想想聲音的高低與什么因素有關(guān)呢？老師這里有香皂盒、橡皮筋。生：橡皮筋的長(zhǎng)短、松緊、粗細(xì)有關(guān) 師：同學(xué)們?nèi)艦橐粋€(gè)小組，老師發(fā)給你們材料，做的時(shí)候呢保持安靜，注意聽(tīng)音調(diào)有什么不同，并把你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在記錄表上。四分鐘時(shí)間驗(yàn)證猜想。

哪一個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們的結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你們是怎樣做的 生：我們組探究橡皮筋的長(zhǎng)短時(shí)用段的這一根，兩次捏的長(zhǎng)度不同；探究松緊時(shí)，我們把橡皮筋套在香皂盒不同的方向；探究粗細(xì)時(shí)，第一次用一根，第二次用兩根。師：好，說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

生：橡皮筋短的、緊的、細(xì)的音調(diào)比長(zhǎng)的、松的、粗的高 師：同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)很認(rèn)真，給自己一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì) 確實(shí)，聲音的高低與材料的長(zhǎng)短、松緊、粗細(xì)有關(guān)

（四）區(qū)分音量和音調(diào)

師：現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師什么是音量，什么是音調(diào)嗎 生：聲音的強(qiáng)弱叫音量，聲音的高低叫音調(diào)

師：我們要怎樣區(qū)分音量和音調(diào)呢？老師舉一個(gè)例子，你們告訴我這指的是音量還是音調(diào)？

看電視時(shí)聲音太小了，用遙控器把聲音加大。生:音量

師：同學(xué)們，你們會(huì)區(qū)分了嗎 生：會(huì)了

師：下去以后，同學(xué)們制作一個(gè)簡(jiǎn)單的樂(lè)器，下節(jié)課帶來(lái)，每一個(gè)同學(xué)都必須帶來(lái)，不帶來(lái)的就扣分，記住了嗎？ 【小結(jié)】

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

4.不同的聲音

（1）聲音的強(qiáng)弱與用力的大小、距離的遠(yuǎn)近有關(guān)（2）聲音的強(qiáng)弱叫音量（3）聲音的高低叫音調(diào)

（4）聲音的高低與材料的長(zhǎng)短、松緊、粗細(xì)有關(guān)

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠在生活中區(qū)分音量和音調(diào) 2.能夠根據(jù)音調(diào)高低的不同制造出樂(lè)器 3.進(jìn)一步體驗(yàn)聲音的高低變化

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn):能根據(jù)影響音調(diào)高低的因素制作出簡(jiǎn)單的樂(lè)器 難點(diǎn)：根據(jù)所學(xué)知識(shí)自制樂(lè)器

三、教學(xué)用具

多媒體課件、自制的水琴、拇指琴

四、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師:同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)了四個(gè)知識(shí)點(diǎn)，是哪四個(gè)呢，誰(shuí)記得？ 生：（1）聲音的強(qiáng)弱與用力的大小、距離的遠(yuǎn)近有關(guān)（2）聲音的強(qiáng)弱叫音量（3）聲音的高低叫音調(diào)（4）聲音的高低與材料的長(zhǎng)短、松緊、粗細(xì)有關(guān)

師：看來(lái)同學(xué)們下去以后還是復(fù)習(xí)了，今天呢我們就根據(jù)上一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容來(lái)欣賞不同的聲音。（板書(shū)不同的聲音）

（二）欣賞不同的聲音、展示自制樂(lè)器

師：播放水琴、拇指琴演奏的視頻。老師這里有五個(gè)瓶子，每個(gè)瓶子里裝有水的都不一樣，現(xiàn)在呢老師用這根小棒敲瓶子，你們注意聽(tīng)聲音有什么不同，并和剛才播放的比較一下?！狙菔緦?shí)驗(yàn)】

師:每個(gè)瓶子發(fā)出的音調(diào)相同嗎 生：不相同

師：和視頻里的聲音一樣嗎 生：不一樣

師：老師這里還有一個(gè)拇指琴，用紙板做的，邊框是鋸齒狀的，在把橡皮筋套上，一個(gè)簡(jiǎn)單的拇指琴就做好了，現(xiàn)在呢老師為大家演奏一下，你們來(lái)驗(yàn)證你們剛才的回答正確嗎 【演奏拇指琴】

師：你們剛才的回答正確嗎 生:正確

師：同學(xué)們都很聰明呀，其實(shí)呢這些都說(shuō)明聲音的高低與材料本身有關(guān)。老師的展示完了，輪到同學(xué)們展示自己的作品咯。上來(lái)展示的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣制作的，這個(gè)樂(lè)器的名字是什么，并為大家演奏一段醫(yī)音樂(lè)；下面聽(tīng)的同學(xué)呢，為上來(lái)展示的同學(xué)打分，分?jǐn)?shù)在1~10之間給，上來(lái)展示的同學(xué)和下面聽(tīng)的同學(xué)老師會(huì)根據(jù)你們的表現(xiàn)給予獎(jiǎng)品?！緦W(xué)生展示自制樂(lè)器】

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

4.不同的聲音

聲音的高低與材料本身有關(guān)

第四篇：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案

綜 合 素 質(zhì) 評(píng) 價(jià) 方 案

根據(jù)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》，為積極推動(dòng)我校義務(wù)教育課程改革，加快基礎(chǔ)教育發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，制定我校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案。

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)生個(gè)體為評(píng)價(jià)對(duì)象，努力做到對(duì)每一名學(xué)生有比較全面、客觀的評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，全面和諧發(fā)展為目的。這既是學(xué)校各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，又是學(xué)生全面發(fā)展的努力方向。它的作用在于樹(shù)立一個(gè)衡量學(xué)生素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，為師生確定工作和學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo)，使學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展，為家庭教育提出明確的要求，以利于學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的統(tǒng)一。

二、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)從德、智、體、美等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義、熱愛(ài)祖國(guó)，誠(chéng)實(shí)守信、助人為樂(lè)的高尚道德品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。具體指標(biāo)應(yīng)包含在道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度于能力、交流合作與實(shí)踐能力、運(yùn)動(dòng)體魄與心里健康、和諧自然與審美表現(xiàn)幾面所達(dá)到的綜合素質(zhì)水平。主要評(píng)價(jià)指標(biāo)參見(jiàn)《蘭西縣中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表》

三、基本原則

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)既應(yīng)注意對(duì)學(xué)生、教師和學(xué)校的統(tǒng)一要求，也要關(guān)注個(gè)體差異以及對(duì)發(fā)展的不同需求，為學(xué)生成長(zhǎng)、教師和學(xué)校有個(gè)性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。因此，在實(shí)施小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平評(píng)價(jià)過(guò)程中，堅(jiān)持以下原則：

1、多元性原則。從誠(chéng)實(shí)守信、道德品質(zhì)公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流合作與實(shí)踐能力、運(yùn)動(dòng)體魄與心里健康、和諧自然與審美表現(xiàn)等方面比較全面客觀地評(píng)價(jià)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。

2、過(guò)程性原則。使用中注重評(píng)價(jià)過(guò)程，使評(píng)價(jià)成為對(duì)學(xué)生的重要教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中規(guī)范自己的習(xí)慣與言行，注意自身綜合素質(zhì)的提高。

3、多向性原則。由教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)，進(jìn)行多向、充分的信息交流，使評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀。

四、評(píng)價(jià)具體過(guò)程和方法：

（一）評(píng)價(jià)宣傳

學(xué)校將評(píng)價(jià)各要素對(duì)學(xué)生的具體要求提前以各種形式告知學(xué)生，結(jié)合《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的有關(guān)要求，大力宣傳評(píng)價(jià)要素，并結(jié)合評(píng)價(jià)要素修改、完善和進(jìn)一步健全學(xué)校和班級(jí)的德育工作考核、評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制，完善各項(xiàng)規(guī)章制度，形成過(guò)程與目標(biāo)相統(tǒng)一的長(zhǎng)效工作機(jī)制。學(xué)校和班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各要素發(fā)展情況的教育與引導(dǎo)、檢查、督促力度，以達(dá)到在過(guò)程中教育學(xué)生、提高素質(zhì)的目的。并通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，《告家長(zhǎng)書(shū)》等形式告訴家長(zhǎng)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的目的、意義、內(nèi)容和基本方法，以贏得廣大家長(zhǎng)的理解與支持，以充分調(diào)動(dòng)家庭因素，共同促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍和積極的工作環(huán)境。

（二）評(píng)價(jià)實(shí)施和時(shí)間按排：

1、分項(xiàng)評(píng)價(jià)：分自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)反饋。評(píng)價(jià)時(shí)間為每學(xué)年第二學(xué)期。

（1）自評(píng)，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生參照《綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)操作表》完成。5月份第二周（2）互評(píng)，學(xué)生互評(píng)前應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和引導(dǎo)，避免以偏概全。每名學(xué)生都參與對(duì)全班其余同學(xué)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)按“優(yōu)(A)、良(B)、合格(C)、不合格(D)”四個(gè)等級(jí)進(jìn)行，學(xué)生互評(píng)完成后，由班主任負(fù)責(zé)組織對(duì)同學(xué)互評(píng)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。5月份第三周（3）教師評(píng)，各任課教師，結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)及平時(shí)、階段考核成績(jī)給予評(píng)價(jià)等級(jí)。5月份第三周（4）家長(zhǎng)評(píng)，讓學(xué)生把《綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)操作表》帶回家，由家長(zhǎng)結(jié)合學(xué)生在家表現(xiàn)填寫(xiě)反饋意見(jiàn)。5月份第四周自評(píng)與互評(píng)結(jié)束后，班主任應(yīng)組織班級(jí)評(píng)價(jià)小組成員，對(duì)每名同學(xué)的自評(píng)與互評(píng)結(jié)果進(jìn)行對(duì)照分析。首先，對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)結(jié)果反差較大的，班主任應(yīng)結(jié)合平時(shí)對(duì)該生的觀察與了解，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)，以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，以實(shí)現(xiàn)自我教育的目的。其次，學(xué)生互評(píng)結(jié)果原則上應(yīng)成為學(xué)生該次評(píng)價(jià)的結(jié)論主要依據(jù)，但評(píng)價(jià)小組若發(fā)現(xiàn)互評(píng)結(jié)果與學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)不符合的，可進(jìn)行調(diào)整。

2、終結(jié)性評(píng)價(jià)(教師評(píng)價(jià))：在學(xué)年結(jié)束前，由班級(jí)評(píng)價(jià)小組（至少五名成員）集體進(jìn)行，終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)參考學(xué)生之前各學(xué)期的評(píng)價(jià)結(jié)果，結(jié)合學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，由班級(jí)評(píng)價(jià)小組集體完成。學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果依據(jù)必須保留。

五、等級(jí)評(píng)定

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)果包括綜合性評(píng)語(yǔ)和等級(jí)兩部分。綜合性評(píng)語(yǔ)是對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體描述，評(píng)語(yǔ)采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，客觀描述學(xué)生的進(jìn)步與不足，突出學(xué)生的特點(diǎn)、特長(zhǎng)和潛能，記錄學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的閃光點(diǎn)。等級(jí)是對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)作出評(píng)價(jià)，綜合素質(zhì)的六項(xiàng)指標(biāo)，均采用“優(yōu)秀”（A）、“良好”（B）、“合格”（C）、“不合格”（D）四個(gè)等級(jí)。

其計(jì)算方法為P=Ph*0.4+Pj*0.6.(其中Ph為互評(píng)結(jié)果，Pj為師評(píng)結(jié)果)其他評(píng)價(jià)為參考評(píng)價(jià)。

為了便于操作，在“測(cè)評(píng)內(nèi)容”的各項(xiàng)指標(biāo)中，根據(jù)不同的權(quán)重賦以一定的分值，通過(guò)測(cè)評(píng)以后，再把分?jǐn)?shù)折算成等級(jí)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的最終結(jié)果應(yīng)以等級(jí)方式呈現(xiàn)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)之一。六項(xiàng)評(píng)價(jià)考核指標(biāo)中，凡達(dá)到4項(xiàng)合格（C），即達(dá)到綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

六、學(xué)校審查

學(xué)校評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員必須分工負(fù)責(zé)、嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)各年級(jí)各班級(jí)學(xué)生綜合等級(jí)和綜合評(píng)語(yǔ)進(jìn)行認(rèn)真審查確認(rèn)。要重點(diǎn)審查年級(jí)或班級(jí)綜合等級(jí)比例是否恰當(dāng)，評(píng)語(yǔ)字量是否符合要求，評(píng)語(yǔ)內(nèi)容是否豐富而具針對(duì)性、個(gè)性化、深刻而有激勵(lì)性、人性化。同時(shí)還要重點(diǎn)審查不合格學(xué)生的不合格具體表現(xiàn)是否事實(shí)清楚、依據(jù)是否準(zhǔn)確，學(xué)校有關(guān)部門(mén)和教師是否對(duì)其進(jìn)行了深入、細(xì)致的教育工作，是否與家長(zhǎng)多次聯(lián)系共同教育。對(duì)審查不符合要求的，須由班級(jí)評(píng)價(jià)小組重新評(píng)價(jià)或調(diào)整。審查合格后，學(xué)校審查人員簽字、校長(zhǎng)蓋章。

七、家校溝通

把學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)告知學(xué)生和家長(zhǎng)，特別是不合格學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果，要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通。若家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)有異議，教師和學(xué)校應(yīng)予以解釋、澄清和調(diào)查處理，提供事實(shí)及教育過(guò)程依據(jù)資料，形成家校共識(shí)，進(jìn)一步與家長(zhǎng)商討教育方式方法，增強(qiáng)育人效果。

八、評(píng)價(jià)工作的保障機(jī)制。

1、對(duì)評(píng)價(jià)者弄虛作假造成重大不良影響的，除取消評(píng)價(jià)者資格外，工作考核不合格；對(duì)被評(píng)價(jià)者弄虛作假的，其評(píng)價(jià)結(jié)果可降級(jí)處理或直接定為不合格。

2、班級(jí)要將學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、程序、時(shí)間及評(píng)價(jià)結(jié)果使用、學(xué)校評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組名單和各班級(jí)評(píng)價(jià)小組名單等向?qū)W生、家長(zhǎng)及社會(huì)公示，接受咨詢和監(jiān)督。

3、加強(qiáng)評(píng)價(jià)工作過(guò)程的管理和監(jiān)控，對(duì)各年級(jí)各班級(jí)評(píng)價(jià)工作質(zhì)量要進(jìn)行認(rèn)真的檢查，其檢查結(jié)果作為對(duì)班級(jí)教師和有關(guān)人員的工作質(zhì)量的獎(jiǎng)懲依據(jù)，切實(shí)保障學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的規(guī)范、有效地實(shí)施。

4、學(xué)生、家長(zhǎng)、教師或社會(huì)人士若對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、程序、結(jié)果等存在疑問(wèn)，可向?qū)W校和教委逐級(jí)舉報(bào)或申訴，各次舉報(bào)、申訴及處理過(guò)程和結(jié)果，接待機(jī)構(gòu)和人員要作詳實(shí)記錄，并及時(shí)作出答復(fù)和處理。

5、舉報(bào)和申訴電話：5440631

蘭西縣長(zhǎng)崗一中

2009年9月6日

第五篇：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案

溪橋初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案

【2012年3月5日初擬】

六、評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定結(jié)果一級(jí)指標(biāo)1、2項(xiàng)實(shí)行“合格”與“不合格”的評(píng)定，3、4、5、6項(xiàng)采用A、B、C、D等級(jí)評(píng)定。

（一）評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明

1．道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)：

道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)分為熱愛(ài)祖國(guó)、思想道德、法紀(jì)意識(shí)、環(huán)境保護(hù)四個(gè)評(píng)定要素。依據(jù)國(guó)家、省關(guān)于中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定工作相關(guān)文件精神及《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合初中教育現(xiàn)狀，每個(gè)要素設(shè)計(jì)了相關(guān)評(píng)定指標(biāo)（即相關(guān)行為表現(xiàn)），共 14項(xiàng)。達(dá)到評(píng)定指標(biāo)中的8項(xiàng)及以上，且達(dá)到的指標(biāo)必含第1、2、3、5、6、10、11項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)為合格；其他為不合格。

2．交流與合作：

交流與合作能力評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)分為團(tuán)隊(duì)精神、溝通與分享兩個(gè)要素。依據(jù)國(guó)家、省關(guān)于中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定工作相關(guān)文件精神，結(jié)合初中教育現(xiàn)狀，每個(gè)要素設(shè)計(jì)了相關(guān)評(píng)定指標(biāo)（即相關(guān)行為表現(xiàn)），共4項(xiàng)。達(dá)到評(píng)定指標(biāo)中的2項(xiàng)及以上，且達(dá)到的指標(biāo)必含第15項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)為合格；其他為不合格。

3．根據(jù)國(guó)家有關(guān)中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定工作相關(guān)文件精神，結(jié)合初中教育現(xiàn)狀，對(duì)一級(jí)指標(biāo)中的3、4、5、6項(xiàng)指標(biāo)評(píng)定要素作如下規(guī)定：

（1）學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力分為學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果四個(gè)評(píng)定要素。（2）運(yùn)動(dòng)與健康分為生活習(xí)慣、身心健康、運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)三個(gè)要素。

（3）審美與表現(xiàn)分為審美情趣、審美表現(xiàn)兩大要素。

（4）創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力分為創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力兩大要素。

凡符合基本標(biāo)準(zhǔn)者，視情況可得B或C；不符合基本要求者，得D；凡符合標(biāo)準(zhǔn)并有突出表現(xiàn)，且有詳細(xì)、明確證據(jù)的（以附件形式【“獎(jiǎng)狀”“證書(shū)”“獲獎(jiǎng)名單”“星級(jí)證書(shū)“】提供），經(jīng)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定確認(rèn)，可得A。凡得A等第的學(xué)生，必須有突出表現(xiàn)的有效記載，否則，視為無(wú)效。被評(píng)定為不合格或D等級(jí)的須通知學(xué)生本人，告知家長(zhǎng)，并允許其申訴。

（二）評(píng)定合成說(shuō)明：

1．學(xué)校每學(xué)期評(píng)定一次，初中畢業(yè)時(shí)總評(píng)一次。

2.綜合素質(zhì)評(píng)定中1、2項(xiàng)指標(biāo)的畢業(yè)等級(jí)匯總方法：

九年級(jí)2個(gè)學(xué)期均合格且其余4個(gè)學(xué)期至少有3個(gè)學(xué)期合格，則畢業(yè)總評(píng)等級(jí)為合格；其他情況為不合格。

3.綜合素質(zhì)評(píng)定中3、4、5、6項(xiàng)指標(biāo)的畢業(yè)等級(jí)匯總方法：

單項(xiàng)指標(biāo)6個(gè)學(xué)期有5個(gè)學(xué)期及以上評(píng)為A，且初三2個(gè)學(xué)期為A，同時(shí)無(wú)C、D者，總評(píng)為A等；

單項(xiàng)指標(biāo)6學(xué)期只要有1個(gè)學(xué)期評(píng)為C或D者，總評(píng)即為C或D等；其他情況則評(píng)為B等。(三)評(píng)價(jià)程序及規(guī)定

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)一般按照學(xué)生自評(píng)--同伴互評(píng)--教師評(píng)價(jià)--學(xué)校評(píng)價(jià)的程序進(jìn)行。

1.學(xué)生自評(píng)：評(píng)價(jià)前應(yīng)組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《評(píng)價(jià)方案》，廣泛宣傳評(píng)價(jià)目的、意義，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況在班級(jí)展示自己成長(zhǎng)記錄中最有代表性的內(nèi)容，對(duì)照《評(píng)價(jià)方案》的六個(gè)方面要求進(jìn)行自我評(píng)定。

2.同學(xué)互評(píng)。全班(或?qū)W組)所有學(xué)生對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，班主任組織匯總。

3.教師評(píng)價(jià)。班主任牽頭召集學(xué)科教師共同按六項(xiàng)考評(píng)內(nèi)容逐條為每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)組成員應(yīng)參加學(xué)生自我評(píng)價(jià)活動(dòng)、考察學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋，主動(dòng)了解被評(píng)價(jià)學(xué)生的情況。

4.學(xué)校評(píng)價(jià)。各班級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組綜合學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)與教師評(píng)價(jià)意見(jiàn)，確定被評(píng)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等第，報(bào)經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核確認(rèn)。評(píng)價(jià)結(jié)果必須在班級(jí)公示。

5.學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果如有異議，應(yīng)以書(shū)面形式在公示期間向?qū)W校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴或復(fù)議，學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)在收到申訴或復(fù)議之日起7日內(nèi)給予書(shū)面答復(fù)。如學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的復(fù)議仍有異議，可以通過(guò)正常的途徑和程序向教育主管部門(mén)反映。

（四）評(píng)價(jià)要求

1.《泰州市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表》每個(gè)學(xué)生每學(xué)期一張，并在六個(gè)學(xué)期表的基礎(chǔ)上形成初中三年的總表。

2.學(xué)校為每個(gè)學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄袋。成長(zhǎng)記錄袋中包括每學(xué)期的評(píng)價(jià)表、三年的總表，學(xué)生六個(gè)方面突出表現(xiàn)的材料以及其他有價(jià)值的材料。成長(zhǎng)記錄袋進(jìn)入學(xué)生檔案。

3.學(xué)校在組織實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)程中，要充分發(fā)揚(yáng)民主，采取學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、任課教師評(píng)價(jià)、班主任評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行評(píng)定。通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)。

4.在學(xué)期末和畢業(yè)前，學(xué)校以書(shū)面形式將評(píng)價(jià)表通知學(xué)生本人及其家長(zhǎng)。各評(píng)價(jià)內(nèi)容得A等第的學(xué)生應(yīng)在校園內(nèi)公示15日以上。

（五）保障制度

1.公示制度。在開(kāi)展評(píng)價(jià)工作期間，學(xué)校要將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容、方法、程序及評(píng)價(jià)結(jié)果使用、學(xué)校評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組名單和各班級(jí)評(píng)價(jià)小組名單等向社會(huì)公示，評(píng)價(jià)結(jié)果要及時(shí)通知學(xué)生本人及其家長(zhǎng)，如有異議，學(xué)校評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組將及時(shí)調(diào)查處理。

2.舉報(bào)和申訴制度。教育行政部門(mén)、學(xué)校設(shè)立舉報(bào)電話，學(xué)生、家長(zhǎng)、教師或社會(huì)其他人士若對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法和程序、結(jié)果等環(huán)節(jié)的公正性存在質(zhì)疑，可向?qū)W校和教育行政部門(mén)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)逐級(jí)舉報(bào)或申訴，評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)要對(duì)舉報(bào)或申訴做出答復(fù)或處理，并對(duì)各項(xiàng)舉報(bào)、申訴及處理過(guò)程和結(jié)果作詳細(xì)記錄。

3.信用記錄制度。為了防止綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)程中出現(xiàn)弄虛作假行為，對(duì)所有參與評(píng)價(jià)人員及學(xué)校建立信用記錄，將信用記錄作為考核學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作質(zhì)量的重要內(nèi)容，納入對(duì)學(xué)校、個(gè)人的年終評(píng)估。對(duì)在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)程中出現(xiàn)弄虛作假行為的學(xué)校，予以通報(bào)批評(píng)。對(duì)評(píng)價(jià)人員弄虛作假的，除取消其評(píng)價(jià)資格外，三年內(nèi)不得晉級(jí)、評(píng)先，造成惡劣影響的，堅(jiān)決查處，追究相應(yīng)責(zé)任。

4.監(jiān)督制度。教育行政部門(mén)和學(xué)校評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作進(jìn)行全程監(jiān)督和質(zhì)量評(píng)估，及時(shí)改進(jìn)和糾正評(píng)價(jià)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和矛盾。在初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)程中，凡提供虛假材料或不按照規(guī)定程序操作的，要追究有關(guān)當(dāng)事人和校長(zhǎng)的責(zé)任。市教育局不定期組織對(duì)學(xué)生的理化生實(shí)驗(yàn)操作能力和音樂(lè)、美術(shù)、體育等項(xiàng)目A等第的學(xué)生進(jìn)行抽測(cè)。一旦發(fā)現(xiàn)有弄虛作假、違反規(guī)定評(píng)價(jià)程序操作的，一律取消其相應(yīng)的等第，并將抽測(cè)學(xué)生和學(xué)校的有關(guān)情況記錄在案，采取適當(dāng)?shù)男问较蛏鐣?huì)公布。

附錄各班級(jí)成立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組：

由班主任、任課教師和學(xué)生代表組成(可聘請(qǐng)家長(zhǎng)或社會(huì)人士參加)，班主任任組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)對(duì)班級(jí)中每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。