第一篇：中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案

上海市中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案（試行）

為全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)中小學(xué)生全面發(fā)展，推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)和考試制度改革，指導(dǎo)中小學(xué)校對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，特制定本方案。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在《上海市學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《成長(zhǎng)記錄冊(cè)》）的日常性記錄基礎(chǔ)上進(jìn)行。每學(xué)年對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次全面綜合的評(píng)價(jià)，作為學(xué)生綜合素質(zhì)學(xué)年評(píng)價(jià)。在小學(xué)、初中、高中畢業(yè)時(shí)，以各學(xué)年評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，再做出學(xué)段評(píng)價(jià)。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，認(rèn)真落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》（中辦發(fā)[2004]8號(hào)）和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)和考試制度改革的通知》（教基[2002]26號(hào)）的精神，從德、智、體、美諸方面全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和水平，引導(dǎo)中小學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育。

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果既作為學(xué)生在該學(xué)段學(xué)業(yè)是否合格、準(zhǔn)予畢業(yè)的依據(jù)，也可作為升入高一級(jí)學(xué)校時(shí)的參考。

二、基本原則

1．根據(jù)黨和國(guó)家的教育方針，按照培養(yǎng)德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的目標(biāo)要求，建立和完善中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，以正確的教育質(zhì)量觀全面評(píng)價(jià)學(xué)生，全面反映中小學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和水平。

2．按照《上海市普通中小學(xué)課程方案》、《上海市中小學(xué)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《上海市學(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要》和《上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》等文件的要求，構(gòu)建中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等維度評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展水平。

3．以《成長(zhǎng)記錄冊(cè)》為基礎(chǔ)，建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)要反映中小學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間德、智、體、美諸方面的綜合素質(zhì)及個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵指標(biāo)，各指標(biāo)的具體評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)在《成長(zhǎng)記錄冊(cè)》上要有詳細(xì)的評(píng)價(jià)和記錄要求，每學(xué)年的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要以本學(xué)年《成長(zhǎng)記錄冊(cè)》上的記錄為基礎(chǔ)。

三、評(píng)價(jià)指標(biāo)

1.上海市中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系按一級(jí)指標(biāo)、二級(jí)指標(biāo)、三級(jí)指標(biāo)的方法逐步細(xì)化。一級(jí)指標(biāo)包括德、智、體、美四個(gè)方面。

2.“德”的二級(jí)指標(biāo)包括思想品德、社會(huì)實(shí)踐、德育學(xué)科學(xué)習(xí)三個(gè)方面。其中，思想品德的三級(jí)指標(biāo)包括熱愛(ài)祖國(guó)、勤奮自強(qiáng)、誠(chéng)信守法、文明禮貌、團(tuán)結(jié)合作五個(gè)方面；社會(huì)實(shí)踐的三級(jí)指標(biāo)包括學(xué)農(nóng)學(xué)軍、實(shí)踐活動(dòng)、勞動(dòng)表現(xiàn)三個(gè)方面；德育學(xué)科學(xué)習(xí)的三級(jí)指標(biāo)包括學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)齻€(gè)方面。

3.“智”的二級(jí)指標(biāo)包括學(xué)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)四個(gè)方面。其中，學(xué)習(xí)表現(xiàn)的三級(jí)指標(biāo)包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣兩個(gè)方面；實(shí)踐能力的三級(jí)指標(biāo)包括實(shí)驗(yàn)操作能力、技術(shù)操作能力、學(xué)科實(shí)踐能力三個(gè)方面；學(xué)習(xí)能力的三級(jí)指標(biāo)包括閱讀交流表達(dá)、科學(xué)探究?jī)蓚€(gè)方面；學(xué)習(xí)成績(jī)的三級(jí)指標(biāo)主要是各學(xué)科（德育、體育、美育學(xué)科除外）成績(jī)。

4.“體”的二級(jí)指標(biāo)包括健身鍛煉、身體健康、體育學(xué)科學(xué)習(xí)三個(gè)方面。其中，健身鍛煉的三級(jí)指標(biāo)包括鍛煉習(xí)慣、健身能力兩個(gè)方面；身體體健康的三級(jí)指標(biāo)包括體質(zhì)健康、衛(wèi)生習(xí)慣兩個(gè)方面；體育學(xué)科學(xué)習(xí)的三級(jí)指標(biāo)包括學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)齻€(gè)方面。

5.“美”的二級(jí)指標(biāo)包括藝術(shù)活動(dòng)和美育學(xué)科學(xué)習(xí)兩個(gè)方面。其中，藝術(shù)活動(dòng)的三級(jí)指標(biāo)包括活動(dòng)表現(xiàn)、審美欣賞兩個(gè)方面；學(xué)科學(xué)習(xí)的三級(jí)指標(biāo)包括藝術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)齻€(gè)方面。

6.各三級(jí)指標(biāo)的檢測(cè)要素主要來(lái)自《成長(zhǎng)記錄冊(cè)》中的記錄，記錄登載配套軟件后，將自動(dòng)生成各學(xué)年、各學(xué)段中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果。各指標(biāo)的評(píng)價(jià)結(jié)果用“優(yōu)”、“良”、“合格”、“不合格（或須努力）”記載。

7.初、高中學(xué)段綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)設(shè)置初、高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)記載欄。初、高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)既反映學(xué)生學(xué)科學(xué)業(yè)水平的狀況，是學(xué)生是否合格、畢業(yè)的依據(jù)，同時(shí)也是高一級(jí)學(xué)校錄取的基礎(chǔ)性信息依據(jù)之一。

8.綜合評(píng)價(jià)另設(shè)“突出表現(xiàn)”或“特長(zhǎng)”記錄欄，概述性表述學(xué)生思想品德突出表現(xiàn)和興趣特長(zhǎng)突出表現(xiàn)，總字?jǐn)?shù)控制在50字以內(nèi)，若無(wú)突出表現(xiàn)或特長(zhǎng)則不記錄。

四、實(shí)施要求和辦法

1.在中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案的實(shí)施中，要特別重視以下三個(gè)方面的要求：堅(jiān)持發(fā)展性評(píng)價(jià)，檢測(cè)評(píng)價(jià)時(shí)，要以《成長(zhǎng)記錄冊(cè)》為基礎(chǔ)，既要重視結(jié)果評(píng)價(jià)，更要注重過(guò)程評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展?fàn)顩r；堅(jiān)持學(xué)生自我評(píng)價(jià)原則，重視體現(xiàn)學(xué)生對(duì)自己成長(zhǎng)發(fā)展的自我評(píng)價(jià)，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我診斷、自我反思；堅(jiān)持多主體評(píng)價(jià)，學(xué)

生本人、同學(xué)和教師都是評(píng)價(jià)的主體，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)程中的主動(dòng)性，同時(shí)，吸納家長(zhǎng)、社會(huì)的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。

2.重視同學(xué)互評(píng)在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的作用。學(xué)生互評(píng)應(yīng)采取班級(jí)互評(píng)、小組（隊(duì)）互評(píng)等形式，小組互評(píng)的學(xué)生數(shù)在10人左右。

3.評(píng)價(jià)由班級(jí)評(píng)價(jià)小組負(fù)責(zé)。班級(jí)評(píng)價(jià)小組由班主任、本班主要學(xué)科的任課教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等成員組成，人數(shù)為5人左右。班級(jí)評(píng)價(jià)小組成員中的學(xué)生和教師要充分了解學(xué)生，在本班級(jí)學(xué)習(xí)、授課時(shí)間不少于1年。每一個(gè)學(xué)科教師和班主任都要重視以學(xué)生發(fā)展為本，把握每一位學(xué)生的心態(tài)、身體、心理的發(fā)展?fàn)顩r，科學(xué)、綜合地做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，做到有日常記錄積累，有個(gè)案分析指導(dǎo)等，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4.小學(xué)起始年級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，可由學(xué)校根據(jù)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，制訂實(shí)施辦法，積極穩(wěn)妥推進(jìn)。

六、評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用

1.每學(xué)年的中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果是衡量學(xué)生是否達(dá)到課程培養(yǎng)目標(biāo)要求的重要依據(jù)。

2.各學(xué)段的中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果作為學(xué)生是否畢業(yè)的重要依據(jù)，也可作為高一級(jí)學(xué)校招生錄取的依據(jù)之一。

3.中小學(xué)校應(yīng)該把學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果作為診斷和改進(jìn)教育教學(xué)工作的重要依據(jù)。

七、管理保障

1.市和區(qū)縣教育行政部門要成立中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)試行工作的研究、宣傳、試點(diǎn)與推廣工作。市教委組織力量在“管理通”平臺(tái)基礎(chǔ)上，研制《上海市學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)（試行）》配套軟件，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的數(shù)字化操作。

2.各區(qū)縣教育行政部門要結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際，制訂本區(qū)縣中小學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施意見(jiàn)，明確校長(zhǎng)、教師、班主任等人員實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的職責(zé)要求，切實(shí)做好中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)、培訓(xùn)和管理以及《成長(zhǎng)記錄冊(cè)（試行）》配套軟件的推廣、培訓(xùn)工作。

3.試點(diǎn)中小學(xué)校要成立由學(xué)校校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作小組，負(fù)責(zé)制訂

本?！冻砷L(zhǎng)記錄冊(cè)》和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的實(shí)施細(xì)則和工作規(guī)范程序，組織開展《成長(zhǎng)記錄冊(cè)》的文字版本記錄和配套軟件數(shù)據(jù)填寫，在此基礎(chǔ)上做好學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作。學(xué)校要對(duì)學(xué)校教師、學(xué)生進(jìn)行記錄和評(píng)價(jià)工作的培訓(xùn)和指導(dǎo)。要加強(qiáng)評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程中的誠(chéng)信教育，堅(jiān)持實(shí)事求是和誠(chéng)信原則，加強(qiáng)民主監(jiān)督，接受質(zhì)詢、投訴與舉報(bào)，及時(shí)解決評(píng)價(jià)工作中的問(wèn)題。

4.市、區(qū)（縣）德研、教研和科研等部門要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生評(píng)價(jià)和考試制度改革的研究，要對(duì)本方案試行、推廣工作進(jìn)行調(diào)研、指導(dǎo)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出對(duì)評(píng)價(jià)方案及實(shí)施操作要求的修訂意見(jiàn)。

5.市、區(qū)（縣）教育督導(dǎo)部門要將區(qū)縣和學(xué)校實(shí)施中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作作為對(duì)區(qū)縣和學(xué)校辦學(xué)水平督導(dǎo)評(píng)估的內(nèi)容之一，以保證評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程的客觀、公正和公平。

第二篇：中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。學(xué)生是個(gè)體，個(gè)體之間必然存在差異。因此，我們?cè)诮逃虒W(xué)中就要正視差異，關(guān)注差異。針對(duì)不同的學(xué)生，應(yīng)因人而異采取教育方法?！缎抡n標(biāo)》要求：“高中教育必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)特殊的個(gè)體，在他們身上既體現(xiàn)著發(fā)展的共同特征，又表現(xiàn)出巨大的個(gè)體差異。面對(duì)有差異的學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)差異、尊重差異，最大限度地利用學(xué)生的潛能實(shí)施差異教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到最優(yōu)發(fā)展。

在高中教育教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性，教師要通過(guò)各種渠道，抓住契機(jī)，把握好教學(xué)與學(xué)生個(gè)性之間的聯(lián)系，發(fā)揮教育教學(xué)的功能，從而形成學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。館陶縣第一中學(xué)于2010年就開始實(shí)施了高中學(xué)生個(gè)體差異綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。

一、個(gè)體差異的表現(xiàn)

所謂個(gè)體差異，也稱個(gè)別差異、個(gè)性差異，是指“個(gè)人在認(rèn)識(shí)、情感、意志等心理活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定而又不同于他人的心理、生理特點(diǎn)”，它表現(xiàn)在“質(zhì)和量?jī)蓚€(gè)方面”，“質(zhì)的差異指心理生理特點(diǎn)的不同及行為方式上的不同，量的差異指發(fā)展速度的快慢和發(fā)展水平的高低”。

那么究竟哪些是影響教育教學(xué)特別是影響中學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異因素呢？

1、學(xué)習(xí)風(fēng)格

學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異是反映個(gè)體差異的重要方面。學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫的帶有個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和。學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為完成學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而采取的一系列步驟，其中某一特定步驟成為學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)傾向是每一個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)表現(xiàn)出的不同偏好，包括學(xué)習(xí)情緒、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、堅(jiān)持性以及對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面的偏愛(ài)。有些學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向可隨學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化而變化，而有些則表現(xiàn)出持續(xù)一慣性。這決定了不同的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)呈現(xiàn)出了不同的個(gè)性特點(diǎn)。

2、內(nèi)部動(dòng)機(jī)

內(nèi)部動(dòng)機(jī)是個(gè)體在行為上的內(nèi)部?jī)A向，它表現(xiàn)為個(gè)體適應(yīng)環(huán)境時(shí)在能力、情緒、需要、動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、價(jià)值觀、氣質(zhì)、性格和體質(zhì)等方面的整合，是具有動(dòng)力一致性和連續(xù)性的 自我，是個(gè)體在社會(huì)化過(guò)程中形成的給人以特色的心身組織。在日常的教育教學(xué)過(guò)程中，最容易看到的是學(xué)生在氣質(zhì)、性格和自我意識(shí)方面的差異。

有的學(xué)生生來(lái)就比較活潑，有些學(xué)生卻始終“靜若處子”；有的學(xué)生看到題就做，有的卻要先瀏覽一遍，再行動(dòng)筆；有的做完試卷，把筆一擱，立馬就交卷，有的學(xué)習(xí)者哪怕提前了一個(gè)小時(shí)做完，仍然要檢查到交卷時(shí)間才罷休??

有的高中生性格內(nèi)向，半天不說(shuō)一句話，有的外向，非常熱情，見(jiàn)面就是朋友；有的總喜歡與別人抬杠，或總能提出自己的看法和見(jiàn)解，而有的學(xué)習(xí)者往往“人云亦云”，很少有自己的主見(jiàn)??

內(nèi)部動(dòng)機(jī)差異是學(xué)生在潛在優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域方面存在的差異。人是具有巨大潛能的動(dòng)物。潛能是人身上“沉睡著”的力量，代表著發(fā)展的可能性，是教學(xué)可以利用的、來(lái)自個(gè)體發(fā)展內(nèi)部的積極力量。教育教學(xué)的目的就是要喚醒這種“沉睡著”的力量，挖掘人的潛能，促進(jìn)人的發(fā)展。而人的潛能是存在個(gè)體差異的，這種差異不僅表現(xiàn)在潛能的大小上，更重要的是表現(xiàn)在人的潛在優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的不同上。不同的潛在優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，往往決定學(xué)生不同的最佳發(fā)展方向。

3、認(rèn)知方式

認(rèn)知方式是指學(xué)生在對(duì)信息進(jìn)行組織和加工的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)別差異，表現(xiàn)了人的知覺(jué)、記憶、思維以及解決問(wèn)題的能力等特征。

學(xué)生在認(rèn)知方式上的個(gè)體差異表現(xiàn)為：有的高中生喜歡在安靜的環(huán)境下學(xué)習(xí)，而有的則在鬧市中亦能遨游書海；有的學(xué)生在上午的時(shí)候?qū)W習(xí)效率最高，而有的學(xué)生就是典型的“夜貓子”；有的學(xué)生喜歡教師多講，有的則喜歡與他人一起討論，有的則喜歡獨(dú)自思考?? 個(gè)體之間的認(rèn)知差異主要體現(xiàn)為認(rèn)知水平和認(rèn)知方式兩方面的差異。學(xué)生認(rèn)知水平的差異又具體表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一般認(rèn)知能力的差異和起點(diǎn)能力的差異。

我們常常可以看到：學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平有早晚、高低、快慢之分；學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)有差異；認(rèn)知策略有不同??這就是高中生的一般認(rèn)知能力差異。起點(diǎn)能力是學(xué)生要獲得某種專門領(lǐng)域的知識(shí)和技能前所應(yīng)具有的專門能力，即學(xué)生的“現(xiàn)有發(fā)展水平”。起點(diǎn)能力的差異主要表現(xiàn)為具備性知識(shí)和應(yīng)用性知識(shí)兩方面的差異。同一教學(xué)內(nèi)容，有的學(xué)生學(xué)過(guò)，有的沒(méi)有；有的學(xué)過(guò)卻不會(huì)用，有的卻能觸類旁通?? 二實(shí)施的措施

1、關(guān)注個(gè)性、照顧差異

不同的學(xué)生有不同的思維方式、不同的興趣愛(ài)好以及不同的發(fā)展?jié)撃?。教育教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的這些個(gè)性差異，允許學(xué)生思維方式的多樣化和思維水平的不同層次。教學(xué)中要鼓勵(lì)與提倡解決問(wèn)題策略的多樣 化，尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出的不同水平。針對(duì)學(xué)生差異性，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、練習(xí)設(shè)計(jì)、特長(zhǎng)培養(yǎng)均應(yīng)作適當(dāng)調(diào)整。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每一個(gè)孩子都有一個(gè)獨(dú)特的、獨(dú)一無(wú)二的世界?！辈罹嗍谴嬖诘?，筆者認(rèn)為，我們教師可以從以下幾個(gè)方面來(lái)做，從而縮小與同齡孩子的差距：

2、剖析原因、查找病癥

了解學(xué)生的興趣和愛(ài)好，了解他們的苦惱和歡樂(lè)，了解他們的性格和才能，了解他們的理想和追求，了解他們的家庭環(huán)境及在家中的地位等等。只有全面了解后，通過(guò)教師把各種資料加以分析、綜合，才能剖析出他們的之所以學(xué)習(xí)困難的原因。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生后進(jìn)的成因是多面、復(fù)雜和長(zhǎng)期的，只有找到了病源，從源頭挖起，才能“藥到病除”。

學(xué)生學(xué)習(xí)困難他們也有苦惱，苦惱于家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，苦惱于同學(xué)的白眼，他們也想像其他同學(xué)一樣，輕松學(xué)習(xí)，也想像其他同學(xué)一樣得到老師、家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)。老師在這個(gè)時(shí)候和他一起分析學(xué)習(xí)困難的原因，無(wú)疑是久旱逢甘露。其間，最忌諱的是老師冷語(yǔ)相加，不給好臉色看，那么學(xué)生一方面愈加厭惡學(xué)習(xí)，另一方面對(duì)以后的來(lái)自于老師和同學(xué)的幫助也會(huì)有抵觸的情緒。從而將自己封閉起來(lái)。

3、對(duì)待個(gè)體差異大的學(xué)生要有一顆愛(ài)心

對(duì)待個(gè)體差異大學(xué)生，要有一顆愛(ài)心，讓愛(ài)成為永恒的主題。老師要用愛(ài)去消除師生之間的情感障礙，要用信任去填補(bǔ)師生之間的心理鴻溝，要用期待去激發(fā)學(xué)生的智慧和潛力，培養(yǎng)他們的自信心。所謂“真誠(chéng)所至，金石為開”，在教育實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生把握愛(ài)的原則，是幫助他們進(jìn)步的關(guān)鍵，老師必須將自己的愛(ài)心和耐心，化作無(wú)聲的細(xì)雨，用精神的甘露去洗滌學(xué)生精神上的塵埃。用無(wú)私的愛(ài)筑起現(xiàn)代化成功教育的“大廈”。

同時(shí)，要讓學(xué)生有充分的的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中進(jìn)步，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在找到了后進(jìn)的原因后，就要在以后的實(shí)踐中慢慢改進(jìn)。教師自始至終都要抱著一顆充滿愛(ài)的心，讓他時(shí)時(shí)得到關(guān)愛(ài)。

4、循序漸進(jìn)，有計(jì)劃地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差工作 我們說(shuō)，對(duì)存在保存差異，又要擴(kuò)大就是要縮小差異，保線，又要擴(kuò)大差異，脫穎而出。

比如，體育好的的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他在體另外一方面，不能讓

個(gè)體差異的后進(jìn)生既要差異。我們教師的使命證達(dá)到課程目標(biāo)的底使優(yōu)異學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，學(xué)生就要發(fā)揮他體育好育方面有所成績(jī)，但是，他荒廢了其他功課的學(xué)習(xí)。起碼要達(dá)到課程目標(biāo)的底線。個(gè)體差異的學(xué)生因?yàn)槟骋环矫姹瘸晒?，所以在這一方面他就有比較大的興趣，就可以讓他在這一方面得到充分的發(fā)展。這比強(qiáng)行的讓他全面發(fā)展來(lái)得有意義，也會(huì)更加有成效。

5、與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，交換相互間看法

教師的精力畢竟有限，學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間也是有限的，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生做到學(xué)有所長(zhǎng)，有要依靠家長(zhǎng)的力量。

教育是一項(xiàng)連續(xù)的活動(dòng)，所以在家里家長(zhǎng)要配合老師延續(xù)在學(xué)校的教育。如果有必要還需要讓家長(zhǎng)改變教育的方法。

孩子在校表現(xiàn)情況要及時(shí)地與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互通氣。在教育孩子的方面也要加強(qiáng)交流，同時(shí)，學(xué)生在家的情況也可以在與家長(zhǎng)的聯(lián)系中獲得，雙管齊下，齊抓共管，一起為孩子的進(jìn)步努力。

正所謂“精誠(chéng)所至，金石為開 ”，只要我們真誠(chéng)地為每一位學(xué)生尤其是班上的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，付出一片真摯的愛(ài)心，運(yùn)用科學(xué)的教育方法做好轉(zhuǎn)化工作，辛勤的耕耘總會(huì)換來(lái)豐收的。

三實(shí)施的意義

1、特長(zhǎng)培養(yǎng)體現(xiàn)實(shí)效性

高中教育教學(xué)中老師可根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好，組成“特長(zhǎng)小組”，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)。擅長(zhǎng)朗誦、表演的，可組成朗誦組，經(jīng)常開展朗誦引領(lǐng)、課本劇表演活動(dòng)；擅長(zhǎng)口頭表達(dá)的，可組成班級(jí)演講組，定期舉行演講示范，并鼓勵(lì)他們參加校級(jí)以上的演講比賽；擅長(zhǎng)寫作的，可組成班級(jí)文學(xué)社，負(fù)責(zé)編輯班級(jí)手抄報(bào)、黑板報(bào)，并推薦出優(yōu)秀的作品，向報(bào)刊投稿；擅長(zhǎng)上網(wǎng)的，可組成信息組，日常學(xué)習(xí)中幫助同學(xué)們查找、發(fā)布與學(xué)習(xí)相關(guān)的資料。而對(duì)于那些某方面有不足的學(xué)生，可參與相關(guān)反向的“特長(zhǎng)小組”，反其道而避短，讓他們?cè)凇岸δ咳尽?、“?rùn)物細(xì)無(wú)聲”中發(fā)展能力。如平時(shí)不善于言談?wù)?、膽小的學(xué)生，可讓他們參加演講組，不求立即登臺(tái)亮相，先讓他們?cè)谏普務(wù)叩氖痉断?，潛移默化，逐步鍛煉膽量，提高口頭表達(dá)能力。

2、注重評(píng)價(jià)、及時(shí)反饋、以期提高

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)用單一的量化、標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試來(lái)評(píng)定每一個(gè)學(xué)生，這種評(píng)價(jià)方法不能真實(shí)地反映每一個(gè)學(xué)生的真實(shí)情況，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出：評(píng)價(jià)“不僅關(guān)注結(jié)果，更注重學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程”，“鼓勵(lì)將評(píng)價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)行 為中”。因此，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的、靈活的、具體的，力求做到：口頭與書面相結(jié)合；單項(xiàng)與綜合相結(jié)合；集中與分散相結(jié)合。要重視學(xué)生在評(píng)定中的個(gè)性化反應(yīng)，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。在活動(dòng)評(píng)價(jià)上，可采用多種的評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)等。例如可采用多種形式，自評(píng)、互評(píng)、師生一起評(píng)等方式。對(duì)不同性格、不同程度的學(xué)生要給不同的評(píng)語(yǔ)：對(duì)性格較內(nèi)向的、感情較脆弱的，要及時(shí)捕捉他們的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)、肯定，讓他們樹立起信心，看到今天比昨天好，相信明天比今天一定會(huì)更好；對(duì)進(jìn)取心較強(qiáng)的，但又較容易滿足于現(xiàn)狀的學(xué)生，在肯定成績(jī)的同時(shí)，要多指出其存在的問(wèn)題，給他們以壓力，提出更高的要求。

3、加強(qiáng)總結(jié)、改進(jìn)優(yōu)化

除了在課堂教學(xué)中要積極關(guān)注學(xué)生、了解學(xué)生，及時(shí)做出正確判斷，合理調(diào)整自己的教學(xué)策略，還應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中及時(shí)記錄學(xué)生的各個(gè)閃光點(diǎn)和出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，在課后經(jīng)常性的進(jìn)行思考、整理。師生共同分析成敗原因，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以使其更加完善、合理化。

總之，只要我們?cè)诮逃虒W(xué)的實(shí)踐中，努力去探索，一定能發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的規(guī)律。只要我們確實(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，那么，學(xué)生的個(gè)性就能得到和諧、全面、健康的最優(yōu)發(fā)展。

活動(dòng)案例

“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)全面發(fā)展”素質(zhì)教育活動(dòng)案例

《給教師的建議》的第一條建議：“請(qǐng)記?。簺](méi)有也不可能有抽象的學(xué)生”。在這條建議中，蘇霍姆林斯基其實(shí)就是想告訴我們：每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，而每一個(gè)個(gè)體都存在著客觀上的差異。因此，作為教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，努力讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)和成功的體驗(yàn)。因此，我校積極開展了“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”素質(zhì)教育活動(dòng)。

一、產(chǎn)生的背景

兩千多年前，孔子提出：因材施教。今天，“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌時(shí)期的教育教學(xué)理應(yīng)以學(xué)生為中心，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，而關(guān)注和尊重學(xué)生個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提高也成為新課程改革應(yīng)有之義。“人本主義心理學(xué)之父”馬斯洛和著名教育心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“人皆有天賦的學(xué)習(xí)潛能?！彪m然學(xué)生個(gè)體存在著差異性，但是每個(gè)學(xué)生都具有不同的發(fā)展?jié)撃芎托枰?。贊可夫在《和教師的談話》中告訴我們：當(dāng)教師把學(xué)生看成是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的具有自己的志向，穩(wěn)步發(fā)展的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛(ài)學(xué)生和尊重學(xué)生。這句話就是告訴我們要理解尊重學(xué)生的差異。

二、規(guī)劃項(xiàng)目

1我的個(gè)性特點(diǎn) 2我的人生目標(biāo) 3我的人生偶像 4我的行為規(guī)范

5我如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)理想

三、活動(dòng)階段

館陶一中成立專門的學(xué)生個(gè)體差異與全面發(fā)展規(guī)劃研究小組。各年級(jí)、各班從每位學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有步驟有重點(diǎn)的開展此項(xiàng)活動(dòng)。高一年級(jí)以摸排學(xué)生的個(gè)體差異入手，通過(guò)成長(zhǎng)檔案，老師、同學(xué)的集中反饋掌握學(xué)生的具體情況；高二年級(jí)在高一的基礎(chǔ)之上具體為個(gè)體差異大的學(xué)生制定切實(shí)可行的人生規(guī)劃方案；高三以實(shí)踐為主，重在學(xué)生的引導(dǎo)，給學(xué)生選擇科學(xué)的正對(duì)性強(qiáng)的規(guī)劃指導(dǎo)。具體步驟如下： 1、2010年—2011年（認(rèn)識(shí)階段）：組織、宣傳發(fā)動(dòng)，工作準(zhǔn)備和完善設(shè)計(jì)。通過(guò)主題班會(huì)、宣傳欄、黑板報(bào)、網(wǎng)絡(luò)、讀書活動(dòng)、小組討論等方式，使老師、學(xué)生意識(shí)到個(gè)性特征對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)、成才的重要性。并利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行宣傳，引導(dǎo)家長(zhǎng)充分理解和積極配合學(xué)校搞好學(xué)生分析，指導(dǎo)家庭教育。2、2011年—2013年（規(guī)劃制定、實(shí)踐與測(cè)評(píng)）：全面實(shí)施，調(diào)整總結(jié)。

全面啟動(dòng)和落實(shí)“關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”措施，邊實(shí)踐邊反思，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整、充實(shí)與總結(jié)，使此項(xiàng)活動(dòng)真正得到落實(shí)。各班在班主任的指導(dǎo)下，讓每個(gè)學(xué)生在《方案》的指引下，即由近期規(guī)劃，又有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，既不影響學(xué)習(xí)，又能對(duì)成才、學(xué)習(xí)起到推動(dòng)作用。使每位學(xué)生能更好的認(rèn)識(shí)自己，了解自己，為成功人生奠基。

附：案例

（一）現(xiàn)在我所任教的班級(jí)有60人，面對(duì)班級(jí)的學(xué)生，我通常是以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)要求以及教學(xué)模式去教育他們，這樣下來(lái)不但課堂上合作交流比較少，而且這種教學(xué)方式嚴(yán)重忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，沒(méi)有真正的做到以學(xué)生為中心。對(duì)于這種情況，我首先分析了班級(jí)學(xué)生的差異，尤其是接受能力差異和興趣習(xí)慣差異。對(duì)于接受能力差異，有的學(xué)生學(xué)習(xí)速度快，接受能力強(qiáng)；有的學(xué)生反應(yīng)較慢，理解能力差。比如，在做閱讀理解時(shí)，有的學(xué)生常常帶有個(gè)人情緒，不認(rèn)真閱讀，脫離了原文，結(jié)果導(dǎo)致理解失誤。

學(xué)生注意力也有強(qiáng)有弱，記憶力強(qiáng)的學(xué)生記得快，記得久，且記憶方法得當(dāng)；記憶力弱的學(xué)生識(shí)記時(shí)花費(fèi)的時(shí)間和精力多，并且容易遺忘。而對(duì)于興趣習(xí)慣差異方面，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是興趣是不同的。對(duì)語(yǔ)文越感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)就越起勁，而且學(xué)習(xí)信心越足，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)越來(lái)越好。學(xué)習(xí)興趣也能彌補(bǔ)智力上的不足，有了興趣就能把艱苦的學(xué)習(xí)變成快樂(lè)的學(xué)習(xí)。還有一些學(xué)生則對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)語(yǔ)文對(duì)他們說(shuō)無(wú)異于一種苦役，學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，投入的時(shí)間、精力也不夠，學(xué)習(xí)效果不言而喻。至于學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的學(xué)生喜歡早上學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生喜歡晚上學(xué)習(xí)；有的學(xué)生有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前把一切準(zhǔn)備好，有一個(gè)好的精神面貌，上課嚴(yán)守紀(jì)律，專心聽(tīng)講，主動(dòng)積極，大膽開口，課后自覺(jué)復(fù)習(xí)，朗讀、做作業(yè)；有的學(xué)生則松松垮垮，不緊不慢，無(wú)精打采。

一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生總是存在著這樣或那樣的差異，雖處于同一個(gè)教室里上課，這些差異給學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)帶來(lái)了相當(dāng)?shù)挠绊?。而在?shí)際教學(xué)中如果教師未充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異性，教師安排的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和要求往往適合某些學(xué)生，而不適合另一些學(xué)生。班級(jí)學(xué)生人數(shù)多，教師也往往只是和部分學(xué)生進(jìn)行交流，一些做法只是鼓勵(lì)某些學(xué)生積極參與課堂上教師和學(xué)生的相互作用，對(duì)他們的學(xué)習(xí)行為給予正強(qiáng)化；而另一些學(xué)生卻缺少這些機(jī)會(huì)。如現(xiàn)在我在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，但是總是那些好同學(xué)比較積極，而那些自卑的性格內(nèi)向的學(xué)生很少會(huì)舉手，結(jié)果導(dǎo)致兩極分化越來(lái)越嚴(yán)重。這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愿望、學(xué)習(xí)的過(guò)程和效果都會(huì)帶來(lái)不同程度的影響。

正是由于這些原因，所以我們教師在教學(xué)過(guò)程中要兼顧不同學(xué)生的需要。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，總是要求學(xué)生適應(yīng)老師，但是事實(shí)上教師更是要適應(yīng)各個(gè)學(xué)生的教育需要。要能在課堂教學(xué)中兼顧不同學(xué)生的需要，關(guān)鍵在于教師課前要精心準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，比如，上課，總的目標(biāo)讓學(xué)生掌握話題功能，能夠在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用，但學(xué)生卻有不同的需要，優(yōu)等生學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，特別想自己創(chuàng)設(shè)情景實(shí)踐，中等生需要老師提供給他們一定的情景進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，差生只需要把課文中的內(nèi)容掌握就可以了。因此，教師備課寫教案時(shí)，要把這些不同需要分別寫下來(lái)，當(dāng)然，隨著知識(shí)的增加、能力的提高，學(xué)生的需要也會(huì)有變化，教師一定要始終把握住這一點(diǎn)。

附：案例

（二）2010年7月4日，我在惶恐中接管了高二美術(shù)班，當(dāng)美術(shù)班的班主任和任課教師倍感身上責(zé)任重大。美術(shù)班是個(gè)特殊的群體，學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)可以說(shuō)是良莠不齊！同時(shí)它又是學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)關(guān)注度較高的，把學(xué)生培養(yǎng)的好，肯定會(huì)為兩年后的高考錦上添花，否則我就是館陶一中歷史上的罪人。

學(xué)藝術(shù)的學(xué)生，本身家里條件就比別的同學(xué)好，從小嬌生慣養(yǎng)的居多。作為90后，他 們身上的不良行為習(xí)慣比其他班的學(xué)生也多不少，而他們之所以選擇藝術(shù)，除了自身喜愛(ài)這個(gè)專業(yè)之外，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差也是一個(gè)重要的原因，再加之美術(shù)專業(yè)特定的一些性質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生貪玩，高消費(fèi)等行為表現(xiàn)的更加突出。學(xué)生的個(gè)體差異比較突出。

10月3日，一名叫吳云娜的女生從別的班轉(zhuǎn)來(lái)學(xué)美術(shù)。第二天，她就表現(xiàn)出了許多與別人的不同之處。她衣著樸素甚至有些破舊，和別的學(xué)生截然不同；她平時(shí)很少言語(yǔ)，學(xué)習(xí)卻極為認(rèn)真；她從來(lái)沒(méi)有違反過(guò)紀(jì)律，且每天總是第一個(gè)來(lái)教室，最后一個(gè)離開。她的種種表現(xiàn)和別的學(xué)生形成了巨大的反差。記得當(dāng)時(shí)每月一開學(xué)（學(xué)校一月放假一天），別的學(xué)生都把生活費(fèi)寄存到我這，三五百不等?？芍挥袇窃颇扔煤窈竦募埌X，我打開紙包一看，里面都是零錢，一共才五十元。我當(dāng)時(shí)覺(jué)得詫異，但沒(méi)有深究其中的原因。今日想想，我當(dāng)時(shí)對(duì)特殊學(xué)生沒(méi)注意真是工作中的粗心大意。

直到有一天，我發(fā)現(xiàn)她兩周都穿著同一件和她很不相稱的舊軍衣，這才引起我更大的疑惑。那衣服泛著發(fā)黃的綠色，長(zhǎng)的蓋過(guò)膝蓋，和班上別的90后女生愛(ài)打扮愛(ài)美相比，顯得真是格格不入。后來(lái)我從學(xué)生口中，從她村里人那里了解到實(shí)情。她的爸媽2007年在一場(chǎng)車禍中不幸都離開了人世，家里還有兩個(gè)弟弟，一個(gè)在上初三，另一個(gè)13就外出打工了。一直靠爺爺奶奶一起生活，爺爺奶奶都年近70，況且身體很不好，經(jīng)常臥病在床，家里只能靠低保和兩畝地維持生活?，F(xiàn)在她又上高中，家里的情況可想而知了。聽(tīng)同宿舍的同學(xué)說(shuō)，吳云娜每月生活費(fèi)不超過(guò)50元，每噸都吃饅頭和咸菜。這一切使我猛然醒悟，想到別的學(xué)生沒(méi)半月就花三五百，而只有她那50塊錢到月底才從我這拿走。

了解到這些情況后，我?guī)状握宜勗?，想從思想上安慰和幫助她。但每次都被她的?jiān)強(qiáng)和坦然所感染。她沒(méi)有絲毫的自卑，也沒(méi)有被艱難的生活所嚇倒。她的刻苦值得別的學(xué)生學(xué)習(xí)，作為一位老師我很同情她的處境，作為班主任我有義務(wù)幫助她，即便對(duì)她的現(xiàn)狀沒(méi)太大的改變，我也需去努力，因?yàn)槲沂撬睦蠋煱。?/p>

在這之后我為她申請(qǐng)了貧困生助學(xué)金，在學(xué)習(xí)生活上，我也號(hào)召班上的學(xué)生幫助她。怕她自尊心受到傷害，每次都是暗地里進(jìn)行。班上搞什么活動(dòng)班干部都不收她的錢，五塊錢對(duì)別的學(xué)生來(lái)說(shuō)不算什么，但對(duì)她來(lái)說(shuō)也許就是兩天的生活費(fèi)??！

2011年六月，班上的美術(shù)生都要去石家莊進(jìn)行高考前的培訓(xùn)，最少也得一萬(wàn)塊錢。這對(duì)于一般家庭來(lái)說(shuō)尚且是一筆不小的開支，更何況是一個(gè)父母雙亡，靠70歲老人領(lǐng)低保維持生計(jì)的家庭啊。那時(shí)我心里很難受，找云娜聊過(guò)幾次，想勸她改學(xué)大文大理，或者外出打工。可她對(duì)生活的堅(jiān)持讓我最終打消了這種想法，她說(shuō)她從小都喜歡畫畫，理想就是考上大學(xué)?？筛甙旱膶W(xué)費(fèi)卻是眼前的難題，如何解決費(fèi)用問(wèn)題，讓她無(wú)憂無(wú)慮的完成高中學(xué)業(yè)呢？后來(lái)在我和年級(jí)組孫書剛主人的努力和爭(zhēng)取下，石家莊美術(shù)培訓(xùn)學(xué)校給吳云娜減免了大部分費(fèi)用。

11月10號(hào)我再次去石家莊看望離開我5個(gè)月的學(xué)生，臨走時(shí)吳云娜和我說(shuō)，非常感謝 我一年來(lái)對(duì)她的關(guān)心和鼓勵(lì)，她們現(xiàn)在正全力以赴準(zhǔn)備著專業(yè)課考試，學(xué)習(xí)生活都比較順心，請(qǐng)我放心。

回到館陶一中后，我多次陷入沉思之中。當(dāng)我們面對(duì)這樣特殊的學(xué)生時(shí)，作為老師一定要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，維護(hù)其自尊，讓他們真真切切感受到愛(ài)的力量，促進(jìn)他們身心全面健康發(fā)展。

第三篇：上海市中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案(試行)

上海市中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案（試行）

為全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)中小學(xué)生全面發(fā)展，推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)和考試制度改革，指導(dǎo)中小學(xué)校對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，特制定本方案。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在《上海市學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《成長(zhǎng)記錄冊(cè)》）的日常性記錄基礎(chǔ)上進(jìn)行。每學(xué)年對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次全面綜合的評(píng)價(jià)，作為學(xué)生綜合素質(zhì)學(xué)年評(píng)價(jià)。在小學(xué)、初中、高中畢業(yè)時(shí)，以各學(xué)年評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，再做出學(xué)段評(píng)價(jià)。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，認(rèn)真落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》（中辦發(fā)[2004]8號(hào)）和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)和考試制度改革的通知》（教基[2002]26號(hào)）的精神，從德、智、體、美諸方面全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和水平，引導(dǎo)中小學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育。

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果既作為學(xué)生在該學(xué)段學(xué)業(yè)是否合格、準(zhǔn)予畢業(yè)的依據(jù)，也可作為升入高一級(jí)學(xué)校時(shí)的參考。

二、基本原則

1．根據(jù)黨和國(guó)家的教育方針，按照培養(yǎng)德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的目標(biāo)要求，建立和完善中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，以正確的教育質(zhì)量觀全面評(píng)價(jià)學(xué)生，全面反映中小學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和水平。

2．按照《上海市普通中小學(xué)課程方案》、《上海市中小學(xué)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《上海市學(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要》和《上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》等文件的要求，構(gòu)建中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等維度評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展水平。

3．以《成長(zhǎng)記錄冊(cè)》為基礎(chǔ)，建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)要反映中小學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間德、智、體、美諸方面的綜合素質(zhì)及個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵指標(biāo)，各指標(biāo)的具體評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)在《成長(zhǎng)記錄冊(cè)》上要有詳細(xì)的評(píng)價(jià)和記錄要求，每學(xué)年的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要以本學(xué)年《成長(zhǎng)記錄冊(cè)》上的記錄為基礎(chǔ)。

三、評(píng)價(jià)指標(biāo)

1.上海市中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系按一級(jí)指標(biāo)、二級(jí)指標(biāo)、三級(jí)指標(biāo)的方法逐步細(xì)化。一級(jí)指標(biāo)包括德、智、體、美四個(gè)方面。

2.“德”的二級(jí)指標(biāo)包括思想品德、社會(huì)實(shí)踐、德育學(xué)科學(xué)習(xí)三個(gè)方面。其中，思想品德的三級(jí)指標(biāo)包括熱愛(ài)祖國(guó)、勤奮自強(qiáng)、誠(chéng)信守法、文明禮貌、團(tuán)結(jié)合作五個(gè)方面；社會(huì)實(shí)踐的三級(jí)指標(biāo)包括學(xué)農(nóng)學(xué)軍、實(shí)踐活動(dòng)、勞動(dòng)表現(xiàn)三個(gè)方面；德育學(xué)科學(xué)習(xí)的三級(jí)指標(biāo)包括學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)齻€(gè)方面。

3.“智”的二級(jí)指標(biāo)包括學(xué)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)四個(gè)方面。其中，學(xué)習(xí)表現(xiàn)的三級(jí)指標(biāo)包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣兩個(gè)方面；實(shí)踐能力的三級(jí)指標(biāo)包括實(shí)驗(yàn)操作能力、技術(shù)操作能力、學(xué)科實(shí)踐能力三個(gè)方面；學(xué)習(xí)能力的三級(jí)指標(biāo)包括閱讀交流表達(dá)、科學(xué)探究?jī)蓚€(gè)方面；學(xué)習(xí)成績(jī)的三級(jí)指標(biāo)主要是各學(xué)科（德育、體育、美育學(xué)科除外）成績(jī)。

4.“體”的二級(jí)指標(biāo)包括健身鍛煉、身體健康、體育學(xué)科學(xué)習(xí)三個(gè)方面。其中，健身鍛煉的三級(jí)指標(biāo)包括鍛煉習(xí)慣、健身能力兩個(gè)方面；身體體健康的三級(jí)指標(biāo)包括體質(zhì)健康、衛(wèi)生習(xí)慣兩個(gè)方面；體育學(xué)科學(xué)習(xí)的三級(jí)指標(biāo)包括學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)齻€(gè)方面。

5.“美”的二級(jí)指標(biāo)包括藝術(shù)活動(dòng)和美育學(xué)科學(xué)習(xí)兩個(gè)方面。其中，藝術(shù)活動(dòng)的三級(jí)指標(biāo)包括活動(dòng)表現(xiàn)、審美欣賞兩個(gè)方面；學(xué)科學(xué)習(xí)的三級(jí)指標(biāo)包括藝術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)齻€(gè)方面。

6.各三級(jí)指標(biāo)的檢測(cè)要素主要來(lái)自《成長(zhǎng)記錄冊(cè)》中的記錄，記錄登載配套軟件后，將自動(dòng)生成各學(xué)年、各學(xué)段中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果。各指標(biāo)的評(píng)價(jià)結(jié)果用“優(yōu)”、“良”、“合格”、“不合格（或須努力）”記載。

7.初、高中學(xué)段綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)設(shè)置初、高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)記載欄。初、高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)既反映學(xué)生學(xué)科學(xué)業(yè)水平的狀況，是學(xué)生是否合格、畢業(yè)的依據(jù)，同時(shí)也是高一級(jí)學(xué)校錄取的基礎(chǔ)性信息依據(jù)之一。

8.綜合評(píng)價(jià)另設(shè)“突出表現(xiàn)”或“特長(zhǎng)”記錄欄，概述性表述學(xué)生思想品德突出表現(xiàn)和興趣特長(zhǎng)突出表現(xiàn)，總字?jǐn)?shù)控制在50字以內(nèi)，若無(wú)突出表現(xiàn)或特長(zhǎng)則不記錄。

四、實(shí)施要求和辦法

1.在中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案的實(shí)施中，要特別重視以下三個(gè)方面的要求：堅(jiān)持發(fā)展性評(píng)價(jià)，檢測(cè)評(píng)價(jià)時(shí)，要以《成長(zhǎng)記錄冊(cè)》為基礎(chǔ)，既要重視結(jié)果評(píng)價(jià)，更要注重過(guò)程評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展?fàn)顩r；堅(jiān)持學(xué)生自我評(píng)價(jià)原則，重視體現(xiàn)學(xué)生對(duì)自己成長(zhǎng)發(fā)展的自我評(píng)價(jià)，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我診斷、自我反思；堅(jiān)持多主體評(píng)價(jià)，學(xué)生本人、同學(xué)和教師都是評(píng)價(jià)的主體，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)程中的主動(dòng)性，同時(shí)，吸納家長(zhǎng)、社會(huì)的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。

2.重視同學(xué)互評(píng)在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的作用。學(xué)生互評(píng)應(yīng)采取班級(jí)互評(píng)、小組（隊(duì)）互評(píng)等形式，小組互評(píng)的學(xué)生數(shù)在10人左右。

3.評(píng)價(jià)由班級(jí)評(píng)價(jià)小組負(fù)責(zé)。班級(jí)評(píng)價(jià)小組由班主任、本班主要學(xué)科的任課教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等成員組成，人數(shù)為5人左右。班級(jí)評(píng)價(jià)小組成員中的學(xué)生和教師要充分了解學(xué)生，在本班級(jí)學(xué)習(xí)、授課時(shí)間不少于1年。每一個(gè)學(xué)科教師和班主任都要重視以學(xué)生發(fā)展為本，把握每一位學(xué)生的心態(tài)、身體、心理的發(fā)展?fàn)顩r，科學(xué)、綜合地做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，做到有日常記錄積累，有個(gè)案分析指導(dǎo)等，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4.小學(xué)起始年級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，可由學(xué)校根據(jù)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，制訂實(shí)施辦法，積極穩(wěn)妥推進(jìn)。

六、評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用

1.每學(xué)年的中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果是衡量學(xué)生是否達(dá)到課程培養(yǎng)目標(biāo)要求的重要依據(jù)。

2.各學(xué)段的中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果作為學(xué)生是否畢業(yè)的重要依據(jù)，也可作為高一級(jí)學(xué)校招生錄取的依據(jù)之一。

3.中小學(xué)校應(yīng)該把學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果作為診斷和改進(jìn)教育教學(xué)工作的重要依據(jù)。

七、管理保障

1.市和區(qū)縣教育行政部門要成立中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)試行工作的研究、宣傳、試點(diǎn)與推廣工作。市教委組織力量在“管理通”平臺(tái)基礎(chǔ)上，研制《上海市學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)（試行）》配套軟件，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的數(shù)字化操作。

2.各區(qū)縣教育行政部門要結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際，制訂本區(qū)縣中小學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施意見(jiàn)，明確校長(zhǎng)、教師、班主任等人員實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的職責(zé)要求，切實(shí)做好中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)、培訓(xùn)和管理以及《成長(zhǎng)記錄冊(cè)（試行）》配套軟件的推廣、培訓(xùn)工作。

3.試點(diǎn)中小學(xué)校要成立由學(xué)校校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作小組，負(fù)責(zé)制訂本?！冻砷L(zhǎng)記錄冊(cè)》和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的實(shí)施細(xì)則和工作規(guī)范程序，組織開展《成長(zhǎng)記錄冊(cè)》的文字版本記錄和配套軟件數(shù)據(jù)填寫，在此基礎(chǔ)上做好學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作。學(xué)校要對(duì)學(xué)校教師、學(xué)生進(jìn)行記錄和評(píng)價(jià)工作的培訓(xùn)和指導(dǎo)。要加強(qiáng)評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程中的誠(chéng)信教育，堅(jiān)持實(shí)事求是和誠(chéng)信原則，加強(qiáng)民主監(jiān)督，接受質(zhì)詢、投訴與舉報(bào)，及時(shí)解決評(píng)價(jià)工作中的問(wèn)題。

4.市、區(qū)（縣）德研、教研和科研等部門要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生評(píng)價(jià)和考試制度改革的研究，要對(duì)本方案試行、推廣工作進(jìn)行調(diào)研、指導(dǎo)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出對(duì)評(píng)價(jià)方案及實(shí)施操作要求的修訂意見(jiàn)。

5.市、區(qū)（縣）教育督導(dǎo)部門要將區(qū)縣和學(xué)校實(shí)施中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作作為對(duì)區(qū)縣和學(xué)校辦學(xué)水平督導(dǎo)評(píng)估的內(nèi)容之一，以保證評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程的客觀、公正和公平。

第四篇：中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案

大南山鎮(zhèn)中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案

為全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，積極推動(dòng)義務(wù)教育課程改革，加快基礎(chǔ)教育發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作能科學(xué)地反映學(xué)生的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流和合作能力、運(yùn)動(dòng)和健康以及審美與表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，激勵(lì)和引導(dǎo)全體學(xué)生不斷進(jìn)步，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育提供保障。根據(jù)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》和上級(jí)有關(guān)文件精神，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，特制定中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案。

一、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想

中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革，是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，其根本目的是為了更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和教師的教育教學(xué)能力和管理水平，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育提供保障。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，使評(píng)價(jià)過(guò)程成為促進(jìn)教學(xué)發(fā)展與提高的過(guò)程，從而達(dá)到全面貫徹黨的教育方針，深入實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)。

二、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)從德、智、體、美等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義、熱愛(ài)祖國(guó)，誠(chéng)實(shí)守信、助人為樂(lè)的高尚道德品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。具體指標(biāo)應(yīng)包含中小學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)等非統(tǒng)一考試科目中的實(shí)際表現(xiàn)，在道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等方面所達(dá)到的綜合素質(zhì)水平。主要評(píng)價(jià)指標(biāo)：

（一）道德品質(zhì)。愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義；遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境。

（二）公民素養(yǎng)。自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；對(duì)個(gè)人的行為負(fù)責(zé)；積極參加公益活動(dòng)；具有社會(huì)責(zé)任感。

（三）學(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式來(lái)提高學(xué)習(xí)水平，有對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣；能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識(shí)，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和技能，獨(dú)立分析并解決問(wèn)題；具有初步的研究與創(chuàng)新能力。

（四）交流與合作。能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，尊重并理解他人的觀點(diǎn)與處境，能評(píng)價(jià)和約束自己的行為；能綜合地運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作。

（五）運(yùn)動(dòng)與健康。熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運(yùn)動(dòng)技能和強(qiáng)健的體魄，形成健康的生活方式。

（六）審美與表現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動(dòng)，用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

三、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的基本原則

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)既應(yīng)注意對(duì)學(xué)生、教師和學(xué)校的統(tǒng)一要求，也要關(guān)注個(gè)體差異以及對(duì)發(fā)展的不同需求，為學(xué)生成長(zhǎng)、教師和學(xué)校有個(gè)性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。

四、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的管理制度

各學(xué)校均要為每個(gè)學(xué)生建立“成長(zhǎng)記錄”，全面客觀地反映學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，并以此作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)定的基本依據(jù)。綜合素質(zhì)評(píng)定分別按照學(xué)期、學(xué)年進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，學(xué)生畢業(yè)時(shí)進(jìn)行總評(píng)。

五、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的工作機(jī)構(gòu)

各中小學(xué)校應(yīng)成立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作委員會(huì)，其成員應(yīng)有廣泛的代表性，由學(xué)校校長(zhǎng)、教師代表、學(xué)生代表和家長(zhǎng)代表組成。評(píng)價(jià)工作委員會(huì)負(fù)責(zé)制定評(píng)價(jià)工作的實(shí)施細(xì)則與具體程序，對(duì)校內(nèi)各班級(jí)評(píng)價(jià)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)督，接受質(zhì)詢、投訴與舉報(bào)，及時(shí)解決評(píng)價(jià)工作中的問(wèn)題。

六、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的工作程序

學(xué)校應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，完成自評(píng)；指導(dǎo)學(xué)生以班級(jí)為單位開展互評(píng)；組織班主任和任課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核；協(xié)調(diào)社會(huì)各界參與考評(píng)；校長(zhǎng)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；向?qū)W生和家長(zhǎng)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果；記入學(xué)生《綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告單》。在操作過(guò)程中可以采用多種方法，努力探索科學(xué)的、簡(jiǎn)便易行的評(píng)價(jià)方式，有條件的學(xué)?？蓢L試應(yīng)用信息技術(shù)手段，借助網(wǎng)絡(luò)操作平臺(tái)，開展測(cè)評(píng)工作。

七、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的等級(jí)評(píng)定

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)果包括綜合性評(píng)語(yǔ)和等級(jí)兩部分。綜合性評(píng)語(yǔ)是對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體描述，評(píng)語(yǔ)采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，客觀描述學(xué)生的進(jìn)步與不足，突出學(xué)生的特點(diǎn)、特長(zhǎng)和潛能，記錄學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的閃光點(diǎn)。等級(jí)是對(duì)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)作出評(píng)價(jià)，綜合素質(zhì)的六項(xiàng)指標(biāo)，均采用“優(yōu)秀”（A）、“良好”（B）、“合格”（C）、“不合格”（D）四個(gè)等級(jí)。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果是衡量中小學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)之一。6 項(xiàng)評(píng)價(jià)考核指標(biāo)中，凡達(dá)到 4 項(xiàng)合格（C），即達(dá)到綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

八、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的成績(jī)公布

中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法、程序等應(yīng)向?qū)W生及其家長(zhǎng)做出明確解釋并公示。評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)通知學(xué)生本人及其家長(zhǎng)，如有異議，學(xué)校評(píng)定工作委員會(huì)應(yīng)進(jìn)行調(diào)研與處理，并可組織復(fù)評(píng)。

九、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的保障機(jī)制

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是一項(xiàng)政策性強(qiáng)、涉及面廣的大事，必須切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立專門工作班子，制定具體方案，精心組織實(shí)施，強(qiáng)化紀(jì)律監(jiān)督，嚴(yán)格執(zhí)行管理制度和規(guī)范，樹立辦人民滿意教育的社會(huì)形象，堅(jiān)決反對(duì)和抵制不正之風(fēng)，構(gòu)建誠(chéng)信的運(yùn)作機(jī)制，嚴(yán)防發(fā)生舞弊事件，嚴(yán)肅處理各類違紀(jì)違規(guī)人員

大南山鎮(zhèn)教育組

2011．8．20

第五篇：中小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)他人評(píng)價(jià)

思想道德

勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握較為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)，也熱愛(ài)勞動(dòng)，積極參加校開展的各項(xiàng)文體活動(dòng)，參加社會(huì)實(shí)踐，繼承和發(fā)揚(yáng)了艱苦奮斗的精神

自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮、有愛(ài)心、樂(lè)于幫助他人.遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體。

經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的相處后我發(fā)現(xiàn)你是個(gè)對(duì)所有人都十分熱心善良的人，你待人誠(chéng)懇為人真誠(chéng)，熱心幫助同學(xué)。在思想道德的方面做的都很不錯(cuò)，每次勞動(dòng)時(shí)都可以看到你忙碌的身影，相信通過(guò)你自己的努力一定可以做到更好！

在校熱愛(ài)祖國(guó)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，是老師的好幫手，同學(xué)的好朋友。我學(xué)習(xí)勤奮，積極向上，喜歡和同學(xué)討論并解決問(wèn)題，經(jīng)常參加班級(jí)學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動(dòng)。很熱心幫助同學(xué)，有不懂的問(wèn)題問(wèn)她的時(shí)候，她總是很耐心地幫我講解。對(duì)與老師交給的任務(wù)很認(rèn)真完成，并且?guī)椭渌辔瓿扇蝿?wù)。

心胸大度，不斤斤計(jì)較，熱愛(ài)班級(jí)體，他可以做到課上積極配合老師，課下熱心幫助同學(xué)。品德優(yōu)秀，熱愛(ài)黨、祖國(guó)。對(duì)身邊的各種現(xiàn)象能給出自己的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)生活中，尊敬師長(zhǎng)、熱愛(ài)同學(xué)，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的好榜樣。學(xué)業(yè)成就

她性格開朗、儀態(tài)端正，尊師重道、品德優(yōu)良。在學(xué)校與同學(xué)相處融洽，互相學(xué)習(xí)、相互幫助。課堂上認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言、善于提出問(wèn)題。在學(xué)習(xí)上認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)，每次考試后能夠認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

你在學(xué)校是一個(gè)活動(dòng)積極份子，喜歡參加各種活動(dòng)。辦事效率很高，能把事情做快，做好，并用工作，學(xué)習(xí)和興趣愛(ài)好填滿自己的生活。你在學(xué)習(xí)上，具有很強(qiáng)的責(zé)任心、團(tuán)結(jié)心、進(jìn)取心和愛(ài)心。喜歡結(jié)交不同的人，處理不同的事，解決事情的能力很強(qiáng)，樂(lè)于幫助有困難的人。

品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛(ài)生活，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和組織能力學(xué)習(xí)之余，走出校門，本人珍惜每次鍛煉的機(jī)會(huì)，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會(huì)，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮、有愛(ài)心、樂(lè)于幫助他人.遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體。

一個(gè)懂禮貌識(shí)大體的男孩。尊敬師長(zhǎng)遵守紀(jì)律，關(guān)心集體愛(ài)護(hù)公物。性格開朗，幽默風(fēng)趣。平時(shí)能努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，積極參加班級(jí)活動(dòng)。人生無(wú)難事，只怕有心人。只要你勇于挑戰(zhàn),勝利的春天必將到來(lái)！

熱愛(ài)各門學(xué)科，并能積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)、探索。面對(duì)學(xué)習(xí)上遇到的困惑，能盡力尋求方法去進(jìn)行解決 合作與交流、能積極參加合作與交流的活動(dòng)，你的適應(yīng)能力很強(qiáng)活潑開朗，與同學(xué)相處融洽有很強(qiáng)的感染力。與他人團(tuán)結(jié)互助，約束自己的行為。尊重身旁每一個(gè)人的想法，并且能與他人交換自己的意見(jiàn)，也會(huì)接受組員的批評(píng)與建議；能和同學(xué)一起完成研究性學(xué)習(xí)作業(yè)；能積極的參與大家的討論當(dāng)中，可以很快營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的合作交流氛圍。.你熱心幫助同學(xué)，看到同學(xué)有困難，總是挺身而出，讓我們大家都體會(huì)到了分享集體智慧的快樂(lè)，體驗(yàn)到了合作、成功的喜悅。

你能虛心接受別人的意見(jiàn)，熱情待人，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)勞動(dòng)，做事有條有理。喜歡讓別人管理和照顧，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，喜歡課外活動(dòng)，有個(gè)人思想，理解能力強(qiáng)，口頭表達(dá)能力也很強(qiáng)，能主動(dòng)與同學(xué)、老師、家長(zhǎng)進(jìn)行合作與交流，以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的見(jiàn)解，形成良好的合作交流氛圍，不斷提高合作與交流能力。

正確認(rèn)識(shí)同伴的優(yōu)缺點(diǎn)，了解同伴的客觀評(píng)價(jià)，能合理調(diào)控自己的情緒約束自己的行為。有科學(xué)的保健意識(shí)方法，能夠尊重同伴觀點(diǎn)，理解同伴處境，多交一些知心朋友，融合關(guān)系。與同學(xué)老師關(guān)系融洽 能正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，自尊，自信，自己做自己能夠完成的事，挑戰(zhàn)自我，對(duì)錯(cuò)誤要虛心請(qǐng)教。有團(tuán)隊(duì)精神，善于與人交流

你性情開朗積極樂(lè)觀，懂得在學(xué)習(xí)中享受生活；你團(tuán)結(jié)同學(xué)，具有強(qiáng)大的凝聚力，是同學(xué)們的朋友也是學(xué)習(xí)的楷模；你尊敬老師，珍愛(ài)友誼，擁有陽(yáng)光一般燦爛的心情。很高興你在三年里取得優(yōu)異的成績(jī)，順利完成人生第一步的轉(zhuǎn)折。在今后的學(xué)習(xí)中，相信你會(huì)以你執(zhí)著的信念和勤奮的汗水爭(zhēng)取屬于你的成功！運(yùn)動(dòng)與健康

平日里你能積極主動(dòng)參加體育鍛煉，聽(tīng)從體育老師的安排進(jìn)行鍛煉，希望你擁有更加健康的體魄。

有適合自己的科學(xué)的鍛煉方法，有科學(xué)的保健意識(shí)，身體狀況，衛(wèi)生習(xí)慣良好，能夠承受一定的壓力。每天堅(jiān)持鍛煉，正確面對(duì)挫折坎坷。熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，身體健康 有科學(xué)的鍛煉方法和一定的運(yùn)動(dòng)技能熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，身體健康，心態(tài)積極向上

愛(ài)勞動(dòng)，能吃苦耐勞，誠(chéng)實(shí)勇敢，積極參加體育鍛煉，身體健康，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)

你熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，擅長(zhǎng)籃球，身體健康狀況良好，能積極主動(dòng)的參加各項(xiàng)體育鍛煉，聽(tīng)從體育老師的安排，達(dá)到課標(biāo)要求。平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，能夠主動(dòng)地抽出時(shí)間進(jìn)行鍛煉，強(qiáng)健體魄，為緊張的學(xué)習(xí)生活打好身體基礎(chǔ)。審美與表現(xiàn)

能在生活中及時(shí)的發(fā)現(xiàn)美、對(duì)美提出自己的適當(dāng)見(jiàn)解，并通過(guò)一定形式加以表現(xiàn)。對(duì)美術(shù)、音樂(lè)等有自己的喜好，具備較好的審美能力。

儀表大方，舉止文明，去感受生活中的美，具有一定的審美能力，能表現(xiàn)美能感受到生活中的美有一定的審美能力

你懂得欣賞美，認(rèn)識(shí)美，發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美。熱愛(ài)美的事物，也參加各種的戶外運(yùn)動(dòng)去欣賞和體驗(yàn) 個(gè)性發(fā)展

你是一個(gè)懂禮貌識(shí)大體的男孩。你尊敬師長(zhǎng)遵守紀(jì)律，關(guān)心集體愛(ài)護(hù)公物。你性格開朗，幽默風(fēng)趣。平時(shí)能努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，積極參加班級(jí)活動(dòng)。積極向上，熱愛(ài)集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)勞動(dòng),尊敬師長(zhǎng),德、智、體能夠全面發(fā)展

該同學(xué)性格開朗大方、待人熱情。在生活中遇到小挫折時(shí)，能以樂(lè)觀的心態(tài)積極應(yīng)對(duì)，不放棄。

團(tuán)結(jié)同學(xué)，待人有禮貌，誠(chéng)懇。老師布置的事情，你能默默地記在心里，積極去做，從來(lái)不用老師操心。

有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，尊敬老師，喜歡幫助老師做事，與同學(xué)相處和睦，不計(jì)較個(gè)人得失，懂得謙讓，愛(ài)勞動(dòng)，能吃苦耐勞，誠(chéng)實(shí)勇敢，積極參加體育鍛煉，拾金不昧，上課積極舉手。

你是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好同學(xué)，學(xué)習(xí)刻苦，樸實(shí)無(wú)華，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，老師的得力助手，相信你會(huì)通過(guò)努力取得更好的成績(jī)，讓自己，父母，老師更滿意。你是個(gè)有禮貌的同學(xué)，無(wú)論是誰(shuí)，你都會(huì)禮貌待之，博得老師同學(xué)的一致好評(píng)。學(xué)習(xí)上你認(rèn)真刻苦，一絲不茍，取得驕人戰(zhàn)績(jī)。希望日后繼續(xù)努力，取得更大成就。