第一篇：2011小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽方案

樊城區(qū)2011年小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽方案

各中心學(xué)校、片區(qū)中心學(xué)校、區(qū)直小學(xué)：

為搭建教師相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺(tái)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，也為上一級(jí)優(yōu)質(zhì)課選拔推薦我區(qū)優(yōu)秀選手，經(jīng)研究決定在全區(qū)小學(xué)開(kāi)展“小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽”活動(dòng)。具體安排如下：

一、活動(dòng)分三個(gè)階段進(jìn)行：

1、校內(nèi)選拔階段（2011.10.31——2011.11.5）

各校在校內(nèi)全面開(kāi)展英語(yǔ)教師相互聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上推薦1名教師參加片區(qū)學(xué)校的競(jìng)賽。各校分管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、英語(yǔ)教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織。注意活動(dòng)過(guò)程資料的收集：（1）、推薦教師的基本情況表、（2）、各評(píng)委的打分表、（3）、聽(tīng)課記錄表。（此三表見(jiàn)附件）?；顒?dòng)結(jié)束后，將此三類(lèi)表按（1）（2）（3）順序排列，裝訂成一冊(cè)，并于11月9日上午前報(bào)送至片區(qū)中心學(xué)校教學(xué)副校長(zhǎng)處。

2、片區(qū)學(xué)校競(jìng)賽階段（2011.11.9——2011.11.16）

本階段競(jìng)賽按8個(gè)片區(qū)分片進(jìn)行。片區(qū)競(jìng)賽所在學(xué)校分管教學(xué)副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、片區(qū)競(jìng)賽所在學(xué)校根據(jù)報(bào)送的參賽教師人數(shù)，安排相應(yīng)的課次。按照本校教學(xué)進(jìn)度安排11月16日上課內(nèi)容和順序，以便選手提前備課。11月9日下午召集參賽選手抽簽決定各自的講課內(nèi)容和順序。各節(jié)上、下課的時(shí)間以片區(qū)競(jìng)賽所在學(xué)校正常的課表時(shí)間為準(zhǔn)，每節(jié)課的時(shí)間為40分鐘。片區(qū)競(jìng)賽所在學(xué)校安排好教室和必要的教學(xué)設(shè)備（多媒體設(shè)備、錄音機(jī)等）。教學(xué)用錄音帶由選手自備，并提前倒至所需位置。

評(píng)委的組成和評(píng)審工作：講課時(shí)間定為11月16日。凡有參賽選手的學(xué)校，另選派1名教師擔(dān)任評(píng)委。評(píng)審工作時(shí)間為一個(gè)工作日。評(píng)審工作未結(jié)束，評(píng)委不得中途離開(kāi)。評(píng)審時(shí)，評(píng)委所在學(xué)校選手講課時(shí)，該評(píng)委回避，即不參加打分。打分時(shí)，評(píng)委要認(rèn)真區(qū)別選手講課的質(zhì)量，不得對(duì)兩位選手打出相同的分?jǐn)?shù)。打分按優(yōu)（90分以上）、良（76-89分）、中（60-75分）、差（60分以下）四等打分、定級(jí)。競(jìng)賽結(jié)束后，評(píng)委組選出1名記錄員。記錄員登錄各評(píng)委對(duì)各選手講課打分情況，并督促各評(píng)委簽字確認(rèn)。登錄完畢后，記錄員計(jì)算出選手平均分，并填寫(xiě)名次。其他評(píng)委可以驗(yàn)算、核對(duì)。如出現(xiàn)第一名并列情況，各評(píng)委要對(duì)并列第一各的選手進(jìn)行再次打分，最終只確定一個(gè)第一名。

此階段活動(dòng)結(jié)束后，片區(qū)競(jìng)賽所在學(xué)校的評(píng)委收集齊活動(dòng)的過(guò)程材料（聽(tīng)課記錄表、各評(píng)委打分、簽字表）交片片區(qū)競(jìng)賽所在學(xué)校教導(dǎo)主任。由教導(dǎo)主任于11月17日，將材料報(bào)送區(qū)教研室張才軼處。

3、區(qū)級(jí)競(jìng)賽階段（2011.11.18——2011.11.24）

區(qū)教研室根據(jù)學(xué)校上課進(jìn)度安排11月23——24日講課內(nèi)容和講課順序。參賽選手于11月18日上午到區(qū)教研室抽簽決定講課內(nèi)容和順序，并提前備課。

競(jìng)賽于11月23日——24日進(jìn)行，地點(diǎn)在長(zhǎng)虹路小學(xué)多媒體教室。此階段分2組進(jìn)行，23日為一組，24日為一組。兩組競(jìng)賽產(chǎn)生的優(yōu)勝者，擇日進(jìn)行最后的決賽。具體時(shí)間和地點(diǎn)另行通知。

二、相關(guān)要求

1、選手要認(rèn)真?zhèn)湔n、反復(fù)錘煉。在課堂上貫徹新課程理念。嚴(yán)守紀(jì)律，按時(shí)上、下課。不得隨意請(qǐng)假、棄權(quán)，這樣會(huì)影響學(xué)校正常的教學(xué)秩序。

2、評(píng)委要認(rèn)真學(xué)習(xí)評(píng)分原則，做到公正、公平、公開(kāi)，客觀打分。評(píng)審工作結(jié)束后，要收集整理好上報(bào)的相關(guān)材料。評(píng)委要善始善終，遵守作息制度，不得遲到、早退。

3、賽場(chǎng)所在學(xué)校要提供相關(guān)的設(shè)備和其它教學(xué)條件，安全有序地組織好學(xué)生入場(chǎng)、退場(chǎng)。

樊城區(qū)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的原則

樊城區(qū)2011年小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽

聽(tīng)課記錄及評(píng)分表

樊城區(qū)2011年小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽評(píng)委打分記錄表

樊城區(qū)2011年小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽選手推薦表

第二篇：優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽方案

小學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽方案

一、指導(dǎo)思想

1．踐行“533”教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性，主動(dòng)性，進(jìn)一步為廣大教師提供一個(gè)展示、提高自己教學(xué)水平的平臺(tái)。

2．增強(qiáng)教師的精品意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)，讓教師的能力、素養(yǎng)得到進(jìn)一步的鍛煉。

3．建立以教研促進(jìn)教學(xué)、教學(xué)推動(dòng)教研的互動(dòng)教研模式，實(shí)現(xiàn)教研興教、教研立校。

二、競(jìng)賽目的：

1、通過(guò)教師優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)的開(kāi)展，讓普遍教師進(jìn)一步踐行“533”模式，提高課堂效率，打造高效課堂，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，鍛煉教師隊(duì)伍，為港青教育增添生機(jī)與活力。

2、以本次賽課活動(dòng)為載體，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，發(fā)揮賽課活動(dòng)對(duì)教學(xué)改革的引領(lǐng)帶動(dòng)作用。

三、參賽對(duì)象及要求：

1、二至六年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師全員參與。（每位教師的賽課及評(píng)課均納入學(xué)考核）

2、參賽教師自選內(nèi)容、班級(jí)參賽；提倡使用多媒體教學(xué)手段，上新課、復(fù)習(xí)課均可。

3、每一位參賽教師要以積極認(rèn)真、精益求精的態(tài)度于上課前設(shè)計(jì)好參賽教案并上交一份到教導(dǎo)處。

4、各教研組要以?xún)?yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)為契機(jī)，認(rèn)真組織本組教師參賽，提高本組教師的教研能力。

四、競(jìng)賽具體辦法：

1、競(jìng)賽科目：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)。2．時(shí)間安排

語(yǔ)文：第3周星期一、二（9月14、15日），計(jì)10節(jié)，每天賽5節(jié)。數(shù)學(xué)：第3周星期三（9月16日）上午賽3節(jié)；星期四（9月17日）上午賽4節(jié)，下午賽2節(jié)，計(jì)9節(jié)。

注：每位教師的上課節(jié)次由抽簽決定。3．賽課地點(diǎn)：一樓會(huì)議室。

4、評(píng)委構(gòu)成：學(xué)校行政及本次本學(xué)科非當(dāng)堂賽課教師（加一年級(jí)本學(xué)科教師）擔(dān)任評(píng)委。

5．評(píng)獎(jiǎng)辦法：

（1）、所有評(píng)委當(dāng)堂評(píng)分，以去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分后算出的平均分作為參賽教師的最后得分。

（2）、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)組分別設(shè)一等獎(jiǎng)10%、二等獎(jiǎng)30%、三等獎(jiǎng)60%、。（3）、獎(jiǎng)勵(lì)辦法：

獲得一等獎(jiǎng)的兩位教師將被推薦參加片區(qū)復(fù)賽；一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)獲得者分別獲得一定的現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)和相應(yīng)的獲獎(jiǎng)證書(shū)；三等獎(jiǎng)獲得者將獲得相應(yīng)的獲獎(jiǎng)證書(shū)。

2015年9月10日

第三篇：優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽方案)

2012年春西南聯(lián)片 “洋思”教學(xué)模式優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽方案

一、指導(dǎo)思想

1．通過(guò)教師優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)的開(kāi)展，深化教學(xué)改革，充分調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性，主動(dòng)性，為廣大教師提供一個(gè)展示自己教學(xué)水平、教學(xué)藝術(shù)的平臺(tái)。

2．通過(guò)教師優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)，增強(qiáng)教師的精品意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)，鍛煉教師隊(duì)伍，特別是青年教師隊(duì)伍。

3．通過(guò)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，建立以教研促進(jìn)教學(xué)、教學(xué)推動(dòng)教研的互動(dòng)教研模式，實(shí)現(xiàn)教研興教、教研立校。

二、競(jìng)賽目的：

1、學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐洋思理念，提高課堂效率，打造高效課堂，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，鍛煉教育隊(duì)伍，為臥龍教育增添生機(jī)與活力。

2、以賽課活動(dòng)為載體，深化課堂教學(xué)改革，落實(shí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的應(yīng)用，發(fā)揮賽課活動(dòng)對(duì)教學(xué)改革的引領(lǐng)帶動(dòng)作用。

三、參賽對(duì)象及要求：

1、要求年齡在40歲以下（含40歲）的本校青年教師全部參預(yù)賽。鼓勵(lì)40歲以上的教師報(bào)名參賽。

2、參賽教師自選內(nèi)容參賽；提倡使用多媒體教學(xué)手段，上新課、復(fù)習(xí)課均可。

3、每一位參賽教師要以積極認(rèn)真、精益求精的態(tài)度設(shè)計(jì)好參賽教案并上好優(yōu)質(zhì)課。

4、各教研組要以?xún)?yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)為契機(jī)，在預(yù)賽和決賽階段認(rèn)真組織本組青年教師參賽，提高本組教師的教研能力。

四、優(yōu)質(zhì)課比賽具體方案

1、比賽科目：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、思品、歷史、生物、地理。（音樂(lè)、美術(shù)、體育科暫不進(jìn)行）

2．時(shí)間安排 第一階段：

⑴第3周至4周（2月19日——3月3日）教研組內(nèi)預(yù)賽。先實(shí)行教研組內(nèi)教師預(yù)賽，每個(gè)教研組原則上推薦2人（可能是大組2人，小組1人，視具體情況而定。）到學(xué)校參加決賽。各教研組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)組織組內(nèi)預(yù)賽。組內(nèi)參賽教師要上1~2節(jié)組內(nèi)公開(kāi)課。組長(zhǎng)組織本組全體教師做好聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)并做好記錄。預(yù)賽可按本學(xué)科《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)分。

⑵第5周到6周（3月4日——3月17日）在基礎(chǔ)年級(jí)教師全員參與的基礎(chǔ)上，校內(nèi)比賽，并確定上報(bào)參加片內(nèi)決賽的教師名單。每鄉(xiāng)校每學(xué)科推薦一名教師參加教學(xué)聯(lián)合體內(nèi)賽課活動(dòng)。

第二階段：

⑶第7周到8周（3月18日——3月29日）教學(xué)聯(lián)合體內(nèi)決賽。由本聯(lián)合體內(nèi)學(xué)科中心組長(zhǎng)和各學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)組成評(píng)委進(jìn)行聯(lián)合體內(nèi) 賽課。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)附后。3．評(píng)委構(gòu)成：校內(nèi)比賽由各學(xué)科教研組長(zhǎng)、教研員、骨干教師及部份學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成，大致分為文、理科評(píng)委組，增設(shè)特殊科（英語(yǔ)）評(píng)委組。（決賽具體評(píng)分人員臨近決賽時(shí)公布）

4．獎(jiǎng)勵(lì)方案

（一）個(gè)人獎(jiǎng)：

（1）決賽教師獎(jiǎng)不分文科、理科共取參賽教師數(shù)約30%為一等獎(jiǎng)；約40%為二等獎(jiǎng)，其余為三等獎(jiǎng)。

（2）賽課活動(dòng)結(jié)束后，由區(qū)教研室對(duì)評(píng)出的一、二、三等獎(jiǎng)?lì)C發(fā)優(yōu)質(zhì)課證書(shū)。

（3）聯(lián)合體內(nèi)各鄉(xiāng)校對(duì)參加決賽獲獎(jiǎng)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（一）集體獎(jiǎng)：

（1）聯(lián)合體內(nèi)各鄉(xiāng)校對(duì)比賽中優(yōu)秀教研組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。（2）從參賽鄉(xiāng)校中評(píng)出兩個(gè)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

2012年2月15日

第四篇：2021-2022第一學(xué)期英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽方案

吉潭中心小學(xué)2021-2022學(xué)年第一學(xué)期

英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽方案

一、活動(dòng)目的雙減政策下，為進(jìn)一步提高小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師上真課，上實(shí)課，上好課。加強(qiáng)教師之間的溝通與交流，共同研討新課程改革下學(xué)科的教學(xué)對(duì)策；深入開(kāi)展校本教研，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)我鎮(zhèn)教育教學(xué)水平整體提高。特舉辦本次優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)展示活動(dòng)。

二、活動(dòng)時(shí)間：2021年11月18日

三、活動(dòng)地點(diǎn)：吉潭中心校

四、活動(dòng)主題：創(chuàng)新課堂

五、參賽人員：鐘文娟

袁華

六、活動(dòng)程序：

1.11月17日下午競(jìng)賽順序抽簽。

2．11月18日上午第二、三節(jié)課：課堂教學(xué)展示

3.11月18日上午第四節(jié)課：課堂教學(xué)研討交流

七、人員分工：總負(fù)責(zé)：王小芳

主持人：袁華

八、具體活動(dòng)安排：詳見(jiàn)參賽表

九、活動(dòng)要求：

1、選手要認(rèn)真?zhèn)湔n、反復(fù)錘煉。在課堂上貫徹新課程理念。嚴(yán)守紀(jì)律，按時(shí)上、下課。不得隨意請(qǐng)假、棄權(quán)，這樣會(huì)影響學(xué)校正常的教學(xué)秩序。

2、評(píng)委：中心校所有英語(yǔ)教師

評(píng)委要認(rèn)真學(xué)習(xí)評(píng)分原則，做到公正、公平、公開(kāi)，客觀打分。評(píng)審工作結(jié)束后，要收集整理好上報(bào)的相關(guān)材料。評(píng)委要善始善終，遵守作息制度，不得遲到、早退。

3、在展示活動(dòng)期間，學(xué)校要妥善安排好學(xué)校教學(xué)工作，做好各聽(tīng)課教師活動(dòng)期間的紀(jì)律及安全教育工作。

4、學(xué)校要加強(qiáng)活動(dòng)管理，注重有關(guān)資料的收集整理及歸檔工作，積極發(fā)揮活動(dòng)的輻射作用，引領(lǐng)課改活動(dòng)向深層推進(jìn)。

十、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

本次比賽設(shè)一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)1名。另外每個(gè)參賽老師可報(bào)一名指導(dǎo)老師，獲獎(jiǎng)的指導(dǎo)老師均發(fā)指導(dǎo)教師證書(shū)。（指導(dǎo)教師要切實(shí)做到指導(dǎo)、幫扶）

十一、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：詳見(jiàn)評(píng)分表

吉潭中心校英語(yǔ)教研組

2021年10月22日

附參賽表

吉潭中心校2021年秋季英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課參賽表

序號(hào)

姓名

授課內(nèi)容

授課班級(jí)

指導(dǎo)老師

鐘文娟

Unit

Part

C

Story

time

四（1）班

袁華

袁華

Unit

What

would

you

like?

Part

A

Let’s

talk

五（3）班

鐘文娟

附評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

項(xiàng)目

分值

評(píng)價(jià)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

20分

1.教學(xué)目標(biāo)明確、具體，符合新課標(biāo)要求，體現(xiàn)素質(zhì)教育精神；

2.三維目標(biāo)深廣度恰當(dāng)，符合學(xué)生實(shí)際；

3.重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確；

教學(xué)內(nèi)容

15分

1.情境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)英語(yǔ)特征、適合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，新穎、有趣、實(shí)用，導(dǎo)入自然。

2.內(nèi)容具有科學(xué)性、系統(tǒng)性，即內(nèi)容正確，層次結(jié)構(gòu)清楚，整體設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；知識(shí)容量適度，并能抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)；

3.重視學(xué)生能力培養(yǎng)，內(nèi)容選擇合理有效，滲透思想教育于學(xué)科教學(xué)之中，有利于吸引學(xué)生注意，激發(fā)興趣，陶冶情操；

教學(xué)方法

10分

1.符合教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容要求，能啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性；教法靈活、多樣、新穎、具有創(chuàng)新意識(shí)；

2.循序漸進(jìn)地實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)能力

20分

1.指揮、調(diào)配得當(dāng)，具有駕馭課堂的應(yīng)變能力；

3.傳授知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤，系統(tǒng)性強(qiáng)；

3.結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)完整合理，層次清楚，適應(yīng)不同層次的學(xué)生需要；

4.基本功扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)，教態(tài)大方，親切而不拘謹(jǐn)；

教學(xué)效果

15分

1.較好地完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)時(shí)間控制得當(dāng)；

2.學(xué)生能掌握當(dāng)堂知識(shí)技能，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；

3.能體現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科整合的有效性、先進(jìn)性，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率。

媒體設(shè)施及教學(xué)資源的應(yīng)用

20分

1.媒體及教學(xué)資源的應(yīng)用有利于完成教學(xué)目標(biāo)，有利于解決教學(xué)重、難點(diǎn)；

2.根據(jù)實(shí)際情況和教學(xué)需要，選擇恰當(dāng)?shù)拿襟w和資源，與教學(xué)過(guò)程有機(jī)結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

吉潭中心校英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

第五篇：全國(guó)首屆小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)教案

全國(guó)首屆小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)教案(二)Shopping

（湖南省長(zhǎng)沙市育英學(xué)校 歐陽(yáng)丹熙）

一、教學(xué)內(nèi)容

Shopping

A: Hello!Can I help you?

B: Yes, I want a sweater for my daughter, please.A: How about this one?

B: Oh, good.The size is OK.C: Mum, I don't like the colour.A: Do you like this purple one? C: Cool!That's my favourite colour.B: How much is it? A: Sixty-eight yuan.B: Here's the money.A: Thanks.size 尺寸；大小

purple 紫色的cool 棒的

二、教學(xué)目的與要求

1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本篇對(duì)話；

2.能運(yùn)用會(huì)話中的句型進(jìn)行擴(kuò)展性的情景會(huì)話；

3.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)新單詞：purple, size, cool。

三、教學(xué)重點(diǎn)

能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行擴(kuò)展性的情景會(huì)話。

四、教學(xué)手段

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。

五、教具準(zhǔn)備

一件毛衣，各種文具、食品、服裝、玩具和水果等

六、教學(xué)步驟

Step 1.Greetings

T: Good morning, boys and girls.glad to meet you.Step 2.Presentation

(1)Lead-in

T: You know, I'm new here.I thought it would be hot in Zhuha.But today it is cold.I'm just in a blouse.Now I'm feeling a little cold.So I want to go shopping and buy some warm

clothes.(Read the title “shiopping”.)

(2)Play a guessing game（課件：顯示屏上出現(xiàn)一些碎片，碎片慢慢擴(kuò)大，變成一件毛衣）

T: What am I going to buy? What do I want? Just guess and say: “YOu want...”(3)(課件：教師走進(jìn)一家服裝店，與售票員進(jìn)行交談。)

T= the teacher C= the computer Ss= the studentsC: Can I help you?(Learn to say:“Can I helpyou?”)T: I want a sweater, sir.C: How about this one?（課件：售貨員拿出一件很大的毛衣。）

T: I think it's too big.C: How about this one?（課件：售貨員拿出一件很小的毛衣。）

T：How about this one? What do you think? Ss:It's too small.C: How about this one?（課件：售貨員拿出一件對(duì)教師來(lái)說(shuō)大小合適的毛衣。）（Learn to say:“How about...?”）

T: I think the size is OK.Do you think so? Ss:yes!

(Learn to say:“size”.)

(Read after the teacher:“The size is OK.”)

T: The size is OK, sir.but I don't like this colour.C: What's your favourite colour? T: What's my favourite colour is

...（課件：毛衣隨著學(xué)生的回答變換顏色，并由此引出新授單詞“purple”。）

(Learn to say:“purple”.)

T:(take out a purple sweater)I like this purple sweater.(4)Play a game: Guess the price of the sweater.Ss: How much is it? S1 :...yuan.(If the price S1 guess is too low, the teacher will say:“Up, up, up.”;if too high, the teacher will say:'' Down, down, down.“ Each students has three chances to guess.)

After the students guess the price right, the teacher puts on the purple sweater and asks the students ”Am I cool?“(Leatn to say:”Cool“.)Step 3.Practice

(1)Listen to the dialogue.T: What have you heard in the dialogue?

(2)Listen to the dialogue and repeat it sentence by sentence.(3)Pratice in groups of three.Step 4 Consolidation

(1)Divide all the students into 5 groups: stationer's, toy shop, clothes shop, fruit shop and food shop.Put some goods in each shop.Get the students to do the shopping in groups.（每組由一名學(xué)生當(dāng)售貨員，其它學(xué)生充當(dāng)顧客。）

(2)Ask the students to go to different shops and buy different things.（把全班分成五個(gè)組，即五個(gè)“商店”，顧客可以到任

何一家“商店”“購(gòu)買(mǎi)”自己喜歡的物品。教師到各組去指導(dǎo)，同時(shí)教師也當(dāng)顧客，購(gòu)買(mǎi)物品。

(3)教師總結(jié)全課，表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生。電腦計(jì)分牌顯示勝方，并伴隨勝方的歡呼聲。

Step 5 Ending

The students sing a song ”Good-bye.“

全國(guó)首屆小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)教案(一)Asking the Way

（上海市虹口區(qū)貝貝英語(yǔ)學(xué)校 祁承輝）

I.Teaching Content Asking the Way

A: Excuse me, sir.Can you tell me the way to Bihai Hotel, please? B: Sure.You can go there by bus.A: Is it a long way from here?

B: No, it'll take you fifteen minutes.A: Which bus can I take? B: You can take a No.2 bus.A: Where is the bus stop?

B: Just go straight.Look, the bus is coming.A: Thank you very much.B: You're welcome.II.Teaching procedures Step 1.Warming-up

T: Nice to meet you.My name is Bright.B-R-I-G-H-T.Shall we sing an English song named ”Bingo“, and try to change the' word ”Bingo“ with my name ”Bright“? Step 2.Presentation

T: I'm new here, when I arrived at the airport, I heard someone said ”對(duì)不起“(注①)，”早晨好“(注②).I really want to know their meanings in English.Could you help me? S: ”對(duì)不起“ is ”Excuse me“ and ”早晨好“ is ”Good morning“.T: Thanks a lot.And now could you tell me something about your city? I want to travel in this city, but I don't know where I should go.S1: Bai Lian Dong Park.S2: Fisher Girl.S3: Jiuzhou Town.T: Good.But I want to find a hotel now.Please do me a favour.Can you tell me the names of some hotels in this city? S1: 2000 Hotel.S2: Yindu Hotel.S3: Bihai Hotel.(The teacher takes notes while the students are speaking.)

Step 3.New structures learning

T: They all sound very nice.But how can I get there, by bus or by bike? S: By bus.T: And how long will it take me to get there? Maybe

fifteen minutes is enough.(The teacher looks at the watch and gives the students a gesture.)

1)Draw a stick-figure picture to help the students understand the meaning of the sentence:

”It'll take someone some time to do something.“

2)Write the sentence ”It'll take you fifteen minutes.“ on the blackboard, and have the students imitate the sentence.3)A guessing game:

T: Please look at these pictures and guess ”How long will it take me to...?“ T: How long will it take me to have a football match? S1: It'll take you ninety minutes.T: Yes.4)Get the students to listen to the recording of the dialogue, in order to introduce the new sentence: ”Just go straight.“

5)Use the multi-media to help the students understand the meaning of the sentence ”Go straight.“

6)Write the sentence on the blackboard, and have the students imitate the sentence: ”Just go straight.“ Step 4.Practice

1)Ask the students to listen to the dialogue once more, then ask them to repeat after the tape, first individually and then in pairs.2)Encourage the students to read their dialogue with their deskmates.Step 5.Consolidation

T: You know I'm from Shanghai.Maybe in the future you'll go to Shanghai, so I've prepared some photographs for you.1)Show the photographs of ”Nanjing Road“, ”P(pán)udong New Area“ and ”the Bund“ to the students.2)Get the students to ask the teachers from Shanghai something they don't know, such as directions, transportations in Shanghai.3)Ask some students to introduce their tour plans to Shanghai.注①、注②：因競(jìng)賽在珠海舉行，授課教師用廣東話說(shuō)“對(duì)不起”和“早晨好”。專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)

上海參賽選手祁承輝老師所做的課 Asking the Way 是一節(jié)理念正確、設(shè)計(jì)巧妙、活動(dòng)豐富、效果突出的優(yōu)秀參賽課。這堂課充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。本節(jié)課主要體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn):

1、趨向真實(shí)交際的教學(xué)設(shè)計(jì)

教師以自己來(lái)自上海和對(duì)珠海不熟悉為由，請(qǐng)學(xué)生向他介紹當(dāng)?shù)氐拿麆伲M(jìn)而表示對(duì)這些地方很感興趣，并詢(xún)問(wèn)去這些地方的方式和所需要的時(shí)間。由此自然而巧妙地展開(kāi)本課的話題，使課堂教學(xué)從一開(kāi)始就進(jìn)入真實(shí)的交際場(chǎng)景，形成活躍的課堂氣氛。學(xué)生為能夠運(yùn)用自己熟悉的內(nèi)容與教師交流而獲得成功感，并為能通過(guò)交流幫助了教師而感到興奮，從而使學(xué)習(xí)的自信心倍增。同時(shí)也使課文對(duì)話變成實(shí)際交流中的表達(dá)和交流需求。在接下來(lái)的教學(xué)中，教師抓住師生之間的信息差，讓學(xué)生問(wèn)有關(guān)上海的情況。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下(教師詢(xún)問(wèn)問(wèn)題)，既進(jìn)行了存在信息差的實(shí)際交流，又練習(xí)和掌握了問(wèn)路與指路的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和用法。

2、以學(xué)生為主體的活動(dòng)安排

在本課中，該教師安排了多樣的學(xué)生活動(dòng)，其中有個(gè)人、兩人、小組和全班性的，有教師指導(dǎo)性的，也有需學(xué)生獨(dú)立或合作完成的?；顒?dòng)均有明確的目標(biāo)與要求，并能夠安排在一定的語(yǔ)境和情景中進(jìn)行，突出了培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情和用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，體現(xiàn)了交際語(yǔ)言教學(xué)的思想。評(píng)價(jià)一節(jié)課成功與否，主要應(yīng)看學(xué)生在活動(dòng)中的參與程度(外顯的語(yǔ)言行為和內(nèi)部語(yǔ)言思維過(guò)程)，學(xué)生言語(yǔ)交際的有效性，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的情感、合作精神和學(xué)習(xí)與交際策略等方面的發(fā)展情況。在本次課上，學(xué)生能夠積極參與討論且活動(dòng)量大，并有自由發(fā)揮的空間，教學(xué)效果良好。教師在教學(xué)活動(dòng)中，注意了自己角色的轉(zhuǎn)換與控制，在啟發(fā)與示范后，能夠把足夠的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生努力實(shí)踐與展示自己。另外，這節(jié)課的活動(dòng)安排張弛有度，活而不亂；同時(shí)，教師能根據(jù)學(xué)生的接受能力和表現(xiàn)狀況適時(shí)調(diào)整活動(dòng)安排與教學(xué)要求，表現(xiàn)了該教師較強(qiáng)的教學(xué)能力和教學(xué)組織 能力，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的教學(xué)原則。

3.良好的自身素質(zhì)與教學(xué)素質(zhì)

授課教師在教學(xué)中表現(xiàn)出較高的教學(xué)素養(yǎng)。首先是良好的教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然，清晰，強(qiáng)調(diào)適度(包括有時(shí)降低音量等手段的運(yùn)用);其次是形體語(yǔ)言在教學(xué)中運(yùn)用相當(dāng)出色，能夠吸引學(xué)生的注意力，輔助教學(xué)效果突出;還有一個(gè)特點(diǎn)是學(xué)生思維活躍，課堂教學(xué)容量較大;教學(xué)節(jié)奏掌握得當(dāng)。這些都離不開(kāi)教師自身較高的素質(zhì)和平時(shí)的努力與積累，因?yàn)榻處煹拿恳还?jié)課都是自己整體水平的綜合展現(xiàn)。全國(guó)小學(xué)大面積開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課即將開(kāi)始，這既給我們帶來(lái)了機(jī)遇，也向我們提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，希望有更多的優(yōu)秀小學(xué)英語(yǔ)教師脫穎而出。評(píng)課人:張連仲

全國(guó)首屆小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)教案(三)A Telephone Call（廣州珠海香洲區(qū)吉蓮小學(xué) 鮑當(dāng)洪）I.Teaching Material A Telephone Call A: May I speak to Jim, please? B: Sorry.He's not at home.A: Where is he now? B: He went to the bookshop.A: Would you please take a message? B: Sure.A: Tomorrow is Teachers' Day.We'll have a party at school.B: What time is the party? A: At three thirty in the afternoon.B: OK, I'll tell him When he's back.A: Thank you.II.Teaching Aims 1)Enable the students to make telephone calls in English and get them to know how to behave themselves on the telephone.2)Raise the students' interest to learn English.3)Encourage the students to have good cooperation with one another.全國(guó)首屆小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)教案-In a Fast-food Restaurant

I.教學(xué)內(nèi)容

In a Fast-food Restaurant Waiter: Hello, can I help you? Mum: Yes.What would you like, Dick? Dick: I’d like a hamburger.Mum: Me, too.Waiter: Would you like something to drink? Mum: Oh, yes.Two glasses of orange juice, please.Dick: Mum, can I have an ice-cream? Mum: Sure.Two hamburgers, two glasses of orange juice and an ice-cream.Waiter: OK.Here you are.38 yuan, please.Mum: Here the money.Waiter: Thanks.生詞：fast-food / resaurant / hamburger 句型：What would you like? Would you like something to eat/ drink?

II、教學(xué)目標(biāo)：

1.能聽(tīng)、讀、說(shuō)fist-food／restaurant／hamburger，并了解其含義； 2．能靈活運(yùn)用重點(diǎn)句型，并清楚其運(yùn)用的場(chǎng)合和語(yǔ)氣；(1)What would you like?

(2)Would you like something to eat／drink? 3．能模仿本文對(duì)話，并能在一定的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際；

4．培養(yǎng)學(xué)生的注意力和觀察力，激發(fā)學(xué)生積極思維，挖掘?qū)W生運(yùn)用語(yǔ)言的創(chuàng)造能力。

III、教學(xué)重難點(diǎn)： 1．重難點(diǎn)句型：

（1）What would you like?（2）I’d like ．．．

（3）Would you like something to eat／drink?（4）?，please．

2．掌握有關(guān)食物名稱(chēng)的詞匯。

III、教具準(zhǔn)備： 食物圖片：ice-cream, hamburger, cake, bread, juice, milk, water, hot-dog, Frenh fries等。

食物和飲料：hamburger，cake，bread，milk，orangejuice，cola等。道具：服務(wù)員工作帽、圍裙、托盤(pán)。多媒體課件一套。

IV、教學(xué)過(guò)程：

Step 1．Warm-up activities(1)Do it!(學(xué)生按教師的指令做動(dòng)作)T：Stand up!／Sit down!／Sit down!／Stand up!(教師輔以手勢(shì))T：Walk!／Stop!／Jump 5 times!／Stop!／Push!／Stop!／Run!／Stop!(教師和學(xué)生一起做，每個(gè)動(dòng)作持續(xù)一段時(shí)間后，教師突然說(shuō)：“Stop!”要求學(xué)生立刻停下來(lái)。)(2)Do as 1 do?(教師做動(dòng)作并表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說(shuō)：“Me，t00．”)教師做睡覺(jué)狀，并用低緩語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“I’m tired．”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“Me，t00．” 教師做笑臉狀，并用歡快語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“I’m happy．”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“Me，t00．” 教師做干渴狀，并說(shuō)：“I’m thirsty．”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“Me，．too．” 教師手摸肚子，并說(shuō)：“I’m hungry.”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“Me，．too．”(3)Listen and act!(學(xué)生按教師的指令做動(dòng)作。)教師說(shuō)：“Let’s eat!”(做吃東西狀)，學(xué)生跟著做動(dòng)作。

指令依次為：Eat slowly!／Eat fast!／Let’s drink!／Drink slowly!／Drink / fast!／Eat fast!(通過(guò)此活動(dòng)，操練對(duì)話中的有關(guān)單詞，例如：eat，drink，fast。)

Step 2．Revision and presentation(1)教師問(wèn)：“What do you like to eat?”讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，用已學(xué)句型“I like?”回答。

(2)教師出示卡片hamburger，并問(wèn)：“Do you like a hamburger?”

(3)學(xué)生學(xué)說(shuō)hamburger一詞，教師板書(shū)單詞，并抽查一組學(xué)生，學(xué)生快速讀詞。(4)出示有關(guān)食物的卡片(hamburger，cake，ice-cream，iuice，milk，?)，讓學(xué)生認(rèn)讀。

(5)做游戲：“What’s missing?'’(教師從卡片中任意抽掉一張，再讓學(xué)生看卡片讀單詞，然后讓學(xué)生說(shuō)出拿掉的是哪一張卡片。)

Step 3． Pattem drills and dialogue teaching

(1)選取單詞卡片4—5張，同時(shí)出示給學(xué)生，并提問(wèn)：“What would you like?'’引導(dǎo)學(xué)生回答：“I’d like?”教師把該卡片送給說(shuō)出正確答案的學(xué)生。(2)教師把手中卡片送完后攤開(kāi)雙手說(shuō)：“No food lefi!But don’t worry，let’s go to the restaurant．You can choose whatever you like．”

(3)屏幕上出現(xiàn)單詞RESTAURANT及三幅食物圖片：noodles，fish，rice。教師提問(wèn)：“What would you like?'’讓學(xué)生用“I’d like ．．．”回答。當(dāng)學(xué)生選中一種食物時(shí)，教師點(diǎn)擊該圖，出現(xiàn)該食物的價(jià)格。教師對(duì)該生做手勢(shì)并說(shuō)：“20／30 yuan，please．'’引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“Here’s the money．”當(dāng)屏幕上顯示的是免費(fèi)食物時(shí)，教師則帶領(lǐng)全班學(xué)生對(duì)該學(xué)生說(shuō)：“Conigatulations!”(noodles—20 yuan；fish—free；rice—10 yuan)(4)屏幕上出現(xiàn)單詞BAR和三幅圖片：wine，coffee，juice(wine—600 yuxm，coffee—30 yuan，juice—free)，教師請(qǐng)一學(xué)生提問(wèn)并操作(練習(xí)方式同上)。(5)教師指著，juice說(shuō)：“I’d like juice very much．I even drink juice on my birtllday．”屏幕上出現(xiàn)Happy Birthday to you!和一只蛋糕。教師說(shuō)：“Suppose today was your birthday，what would you like?'’引導(dǎo)學(xué)生用“I’d like?”句型表達(dá)自己的愿望。(6)屏幕上出現(xiàn)一疊疊錢(qián)的畫(huà)面。教師問(wèn)：“If you had lots of money，what would you like?'’讓學(xué)生繼續(xù)用“I’d like．．．”句型回答。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“A car? A computer?”等，拓展學(xué)生的思維。(7)教師說(shuō)：“If I had lots of money，I’d like to open a big fast-food restaurant．”自然引出對(duì)話主題。教師出示快餐店圖片，并介紹說(shuō)：“Look，this is a fast-food restaurant．A big nice fast-food restaurant!We sense hot-dogs，hamburger，salad，F(xiàn)rench fries?”(出示食物圖片)(8)讓學(xué)生模仿跟讀單詞fast-food restaurant，并選1、2組學(xué)生朗讀，教師板書(shū)該詞。(9)教師系上圍裙，拿起裝有食物(cake，hamburger，bread，juice，milk，water，ice-cream)的托盤(pán)，扮演服務(wù)員，并說(shuō)：“Are you hungry? Would you like something to eat? What would you like?'’讓學(xué)生回答，回答正確的學(xué)生可以得到該食物。(10)當(dāng)食物分完后，教師解下圍裙，做出疲倦狀，并說(shuō)：“Oh，I’m tired and hungry．”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“Would you like something to eat? What would you like?”教師收回學(xué)生所選的食物后說(shuō)：“I’m full．I’m not hungry．But I’m thirsty now．”教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“Would you like something to drink? What would you like?”(11)教師說(shuō)：“I’m not hungry and thirsty now．Thank you，boys and girls．You’ve done a very good job today．”

Step 4.Communicative practice(1)屏幕上出現(xiàn)招聘服務(wù)員的海報(bào)，教師扮成快餐店經(jīng)理，并說(shuō)：“Our fast-food restaurant needs a waiter or a waitress．Who’d like to have a try?'’

(2)邀請(qǐng)幾位學(xué)生上來(lái)，給他們戴上服務(wù)員的帽子，并讓他們站成一排；然后，教師(扮演經(jīng)理)對(duì)“應(yīng)聘者”發(fā)指令：“Line up!Turn left!Turn right!Smile and say：Welcome!Can I help you? What would you like? Would you like something to eat?'’每 做幾個(gè)動(dòng)作，就請(qǐng)不合要求的“應(yīng)聘者”回去，最后剩下兩位“應(yīng)聘者”。(3)教師對(duì)全班學(xué)生說(shuō)：“Who’s the best one?Please discuss in pairs．”引導(dǎo)學(xué)生兩人一組討論，以確定最后被“錄用者”。

(4)請(qǐng)幾組學(xué)生扮演顧客，來(lái)快餐店購(gòu)物，比較兩位應(yīng)聘者所提供的服務(wù)。(5)最后選出最佳“服務(wù)員”。(6)教師說(shuō)：“Now 1et’s open our fast-food restaurant．”教師出示有關(guān)食物，引導(dǎo)所選的“服務(wù)員”與全班同學(xué)進(jìn)行以下對(duì)話： W：Can I help you? Ss：Yes.W：What would you like? Ss：I’d like a hamburger.W：Would you like something to drink? Ss：Two glasses of orange juice.W：OK．Here you are．48 yuan, please． Ss：Here’s the money． W：Thanks．

Step 5．Dialogue practice 屏幕上出現(xiàn)課文對(duì)話。教師讓學(xué)生先聽(tīng)對(duì)話并跟讀，然后分角色朗讀。

教學(xué)設(shè)計(jì)Module 3

At the weekend [ 2007-12-23 18:50:00 | By: 紅紅 ]

教學(xué)設(shè)計(jì)Module 3

At the weekend Unit 1 We visited lots of places.一、教材分析

1．教學(xué)內(nèi)容

詞匯：the British Museum, the London Eye, wheel, wonderful, understand, postcard 及動(dòng)詞過(guò)去式；

句型：What did you do at the weekend? Where did you go ？

2．教學(xué)目標(biāo)

（1）語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課的重點(diǎn)單詞：the British Museum, the London Eye, wheel, wonderful, understand, postcard;

能正確使用動(dòng)詞過(guò)去式；能利用What did you do? Where did you go?詢(xún)問(wèn)別人過(guò)去做的事情。

（2）語(yǔ)言能力目標(biāo)

能根據(jù)圖片聽(tīng)、說(shuō)相應(yīng)的單詞，能運(yùn)用What did you do? Where did you go ?詢(xún)問(wèn)過(guò)去的事情，并能利用動(dòng)詞過(guò)去式熟練表達(dá)過(guò)去所做的事情。

（3）情感、策略和文化目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極合作，引導(dǎo)學(xué)生了解西方的名勝古跡。

3．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

掌握本課的新單詞，動(dòng)詞過(guò)去式的變化。

二、教學(xué)策略

1．教學(xué)方法

本節(jié)課采用情景法、直觀法和TPR等教學(xué)方法。盡量利用貼近學(xué)生生活的情景激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2．學(xué)法指導(dǎo)

（1）操練：創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，讓學(xué)生練習(xí)語(yǔ)言，逐步提高語(yǔ)言運(yùn)用技能，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

（2）小組活動(dòng)：課堂活動(dòng)以小組為單位進(jìn)行，是學(xué)生能夠互相交流，互相幫助，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（3）評(píng)價(jià)：積極肯定學(xué)生的進(jìn)步，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

3．教學(xué)用具

單詞卡、圖片、多媒體課件、小獎(jiǎng)品

三、教學(xué)過(guò)程

Step 1.Warming-up（5m）

1.Greetings

T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Ms Lin.T: How are you?

Ss: Fine, thanks.2.Sing a song: London Bridge is falling down.3.Free talk

課件呈現(xiàn)單詞weekend, 教師問(wèn)學(xué)生：

T：Look at this word, please.Do you understand?

Ss: It’s weekend.T: Do you like weekend?

Ss: Yes.T: What do you usually do at the weekend?

Ss: I…

T: What did you do at the weekend?

Ss: I…

引導(dǎo)學(xué)生用過(guò)去式回答問(wèn)題。

Step 2.Presentation(10 m)

1.Lead-in

T: Now let’s guess who it is?

S: Amy.T: You are so smart.Do you want to know what Amy did at the weekend? Let’see Module 3 Unit 1,try to know Amy’s weekend now.2.Listen to the tape and point to the words, choose the right answer:

What did Amy do at the weekend?

A.She watched TV

B.She visited lots of places.3.Listen to the tape and read after the tape, complete the sentences:

Where did Amy go? She went to

.She visited

and

.Amy sent a

to Daming.Lingling liked

best.4.presenting the new words:

（1）T : Amy’s weekend is very nice.She visited lots of places.Let’s see the wonderful places.課件呈現(xiàn)三個(gè)地點(diǎn)圖片，但是學(xué)生可以選擇任何一個(gè)圖片的序號(hào)猜猜地點(diǎn)。

T: Now please guess the places ,you can choose the number and guess.S1: Number 1.T: What’s this?

S1: It’s the British Museum.以同樣的方式呈現(xiàn) the London Eye, Big Ben。教師領(lǐng)讀幾遍。然后請(qǐng)學(xué)生讀課文句子：We went to the British Museum.And we visited Big Ben and the London Eye.（3）呈現(xiàn)postcard, wheel,wonderful, understand

T: I have a postcard, my friend sent me last Monday.There’s a picture on it.Please listen to me and guess what it is:

It’ s wonderful!呈現(xiàn)單詞wonderful.教師利用句子I will go to London next year, it’s wonderful.來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解詞義。

It’s a big wheel.呈現(xiàn)單詞wheel.利用圖片解釋wheel.T: Look, it’s a wheel, it can turn round and round.然后問(wèn)學(xué)生：

Do you understand? 引出單詞 understand。

T: If you understand, please nod your head, if you don’t understand, please shake your head.教師用動(dòng)作示范。

T: Who understand? Please tell us.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)卡片中是什么。

Step 3.Practice(15m)

1．當(dāng)學(xué)生已經(jīng)明白單詞含義后，讓學(xué)生開(kāi)始認(rèn)讀單詞：利用課件快速閃現(xiàn)單詞，要求學(xué)生快速整體認(rèn)讀。然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生抽取單詞，另一個(gè)學(xué)生猜測(cè)，如果不對(duì)，下面的學(xué)生大聲朗讀進(jìn)行糾錯(cuò)。

2.讀一讀句子：（課件呈現(xiàn)句子）

(1)We went to the British Museum.(2)And we visited Big Ben and the London Eye.(3)It’s a big wheel.(4)It’s wonderful.(5)I don’t understand.(6)We sent you a postcard.3.單詞、圖片配對(duì)游戲

請(qǐng)六個(gè)學(xué)生分別說(shuō)上面的句子，下面的學(xué)生根據(jù)句子中所含的新單詞進(jìn)行圖片和單詞的配對(duì)。比一比誰(shuí)的動(dòng)作快。(教師給說(shuō)的同學(xué)編號(hào)，讓她知道自己要說(shuō)什么。)

4．說(shuō)說(shuō)自己的周末

T: Just now we talk about Amy’s weekend.Now let’s talk about our weekend.Who wants to show us your weekend?

請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演周末所做的事，其他同學(xué)猜一猜。順序如下：

（1）Ss: What did you do at the weekend?

（2）S1進(jìn)行表演（3）其他學(xué)生說(shuō)出表演的內(nèi)容。Eg: Liyun went to the supermarket at the weekend.Step4.produce(8m)

讓學(xué)生相互進(jìn)行調(diào)查上個(gè)周末做了什么事，完成表格，然后教師請(qǐng)代表進(jìn)行復(fù)述。

Step 5.Summary（2m）

歸納總結(jié)本課所學(xué)的單詞和句型What did you do at the weekend?然后課件呈現(xiàn)一組過(guò)去式動(dòng)詞，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行比較、記憶。

Step 6.Homework

從以下作業(yè)中選擇一道自己喜歡的作業(yè)：

1．聽(tīng)課文錄音，模仿課文句子，能夠熟讀課文；

2．利用今天所學(xué)的過(guò)去式動(dòng)詞編一段短文；

3．利用今天所學(xué)的句型What did you do at the weekend？詢(xún)問(wèn)朋友周末做了什么