第一篇：2011年工藝美術(shù)教研組教學(xué)改革計(jì)劃書(shū)(補(bǔ)充)

藝術(shù)系藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)改革總結(jié)

2信息時(shí)代的到來(lái)，改變著人類(lèi)社會(huì)的生產(chǎn)方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式、生活方式乃至思維方式，無(wú)疑對(duì)高等教育提出了新的任務(wù)和要求，迫使高等教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和人才培養(yǎng)模式必須進(jìn)行改革。

藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革必須以鄧小平同志“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”，“教育要全面適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)各類(lèi)人才培養(yǎng)的要求，全面提高辦學(xué)的質(zhì)量和效益”的思想為指導(dǎo)，以黨的現(xiàn)行教育方針和教育部高等學(xué)校教育改革各項(xiàng)原則為依據(jù)，以加強(qiáng)基本素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能教育為基礎(chǔ)，突出能力培養(yǎng)，以基本素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)為主線、以理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)改革為重點(diǎn)、以強(qiáng)化藝術(shù)設(shè)計(jì)、施工、管理為支柱、以加強(qiáng)教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐性教學(xué)基地建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為保證，遵循人才培養(yǎng)規(guī)律和專(zhuān)業(yè)教育規(guī)律，突出“面向基層、面向工程、面向生產(chǎn)一線”，著眼于基層。

教學(xué)改革是一項(xiàng)帶有方向性、全局性和開(kāi)創(chuàng)性的工作，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革必須從藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)際出發(fā)，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)模式、課程設(shè)置體系、教學(xué)內(nèi)容和教材等方面進(jìn)行全面、系統(tǒng)的改革，突出綜合素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)化崗位技術(shù)教育，建立以藝術(shù)設(shè)計(jì)、施工和管理能力培養(yǎng)為主線的教學(xué)模式。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革，應(yīng)體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教育特色，從社會(huì)實(shí)際需要出發(fā)，有針對(duì)性地構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)；強(qiáng)化崗位知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用；完善、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容；加強(qiáng)以操作技能、工藝實(shí)習(xí)等為主的實(shí)踐環(huán)節(jié)；加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所占的比例；加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作，逐步建立學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的機(jī)制。畢業(yè)生上崗后，上手快、動(dòng)手能力強(qiáng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨練，可成為工程設(shè)計(jì)、投標(biāo)報(bào)價(jià)、材料選擇、施工技術(shù)和施工機(jī)具操作、施工項(xiàng)目管理、項(xiàng)目驗(yàn)收、工程決算等技術(shù)人才。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)。為突出技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革應(yīng)強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置的針對(duì)性、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課教學(xué)的適應(yīng)性、強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的實(shí)用性、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的連續(xù)性和漸進(jìn)性等，分述如下：

一.課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)針對(duì)性

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)起步晚，發(fā)展快。這次改革我們從社會(huì)實(shí)際需要出發(fā)，按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐、必需、夠用”的原則和專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的實(shí)際需要，對(duì)課程設(shè)置作一些調(diào)整，突出技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)。在新的教學(xué)體系中，主要加強(qiáng)以下幾項(xiàng)改革：

第一、在設(shè)計(jì)模塊中，注重理論教學(xué)，突出動(dòng)手能力培養(yǎng)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在工程設(shè)計(jì)中的作用，建設(shè)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)中心，通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的能力，適應(yīng)人才市場(chǎng)需求。

第二、在施工技術(shù)模塊中，以施工操作技能培養(yǎng)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化施工技術(shù)指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，以校內(nèi)操作實(shí)驗(yàn)室為依托，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)。通過(guò)實(shí)踐，提高動(dòng)手能力，初步掌握施工操作規(guī)程、施工操作方法和施工機(jī)具的操作、使用、維護(hù)和保養(yǎng)；掌握工程質(zhì)量的控制方法及檢查、驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生施工技術(shù)指導(dǎo)能力。

第三、在管理模塊中，調(diào)整原有的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理和施工組織管理的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)用人單位對(duì)應(yīng)用型人才的要求，突出“項(xiàng)目施工管理”，使學(xué)生掌握建立現(xiàn)代企業(yè)組織管理制度的基本原理；掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)組織的基本原理和方法，掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目管理的基本原理和方法；加強(qiáng)工程經(jīng)濟(jì)及經(jīng)濟(jì)核算方面的教育，增設(shè)《工程經(jīng)濟(jì)管理與預(yù)算》等課程，使學(xué)生掌握工程經(jīng)濟(jì)的基本計(jì)算方法和預(yù)算方法，加強(qiáng)投標(biāo)、報(bào)價(jià)和工程成本核算的技能培養(yǎng)；使學(xué)生掌握在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，工程成本核算、工程預(yù)算、決算的方法及工程索賠的有關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生市場(chǎng)意識(shí)和工程經(jīng)濟(jì)意識(shí)。

二.基礎(chǔ)課教學(xué)強(qiáng)調(diào)適應(yīng)性

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中我們糾正過(guò)去基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課“各自為政”的脫節(jié)現(xiàn)象，使基礎(chǔ)課名副其實(shí)地成為專(zhuān)業(yè)的“基礎(chǔ)”，打破原有狹隘的基礎(chǔ)課教學(xué)格局，超越單純技巧和經(jīng)驗(yàn)的傳授。為糾正基礎(chǔ)課教學(xué)與專(zhuān)業(yè)課脫節(jié)的現(xiàn)象，改調(diào)子素描為設(shè)計(jì)素描；改繪畫(huà)色彩為裝飾色彩，并加大室外寫(xiě)生訓(xùn)練。從宏觀上考慮基礎(chǔ)課所從屬的專(zhuān)業(yè)課和生產(chǎn)一線的需要，注意培養(yǎng)以下能力：

第一.培養(yǎng)視覺(jué)反映力，增強(qiáng)視覺(jué)接受信息的能力，即感悟能力；

第二.開(kāi)發(fā)想象能動(dòng)性和對(duì)未知領(lǐng)域自覺(jué)探索即創(chuàng)新能力；

第三.培養(yǎng)分析、思維能力，鍛煉對(duì)事物的把握能力，努力使基礎(chǔ)課教學(xué)適應(yīng)專(zhuān)業(yè)課的需要。

三.構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)以“知識(shí)是基礎(chǔ)、是載體，能力是知識(shí)的綜合體現(xiàn)，素質(zhì)是知識(shí)和能力的升華”先進(jìn)理念為指導(dǎo)思想，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)闹R(shí)群構(gòu)成知識(shí)體系，強(qiáng)化知識(shí)體系的設(shè)計(jì)與建設(shè)，使專(zhuān)業(yè)教育內(nèi)容的每一個(gè)教學(xué)模塊構(gòu)成一個(gè)以知識(shí)體系為載體，實(shí)施素質(zhì)和能力培養(yǎng)有效的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的課程體系分為普通教育、專(zhuān)業(yè)教育和綜合教育等3個(gè)類(lèi)別和15個(gè)課程模塊。課程性質(zhì)分為必修、限選、選修，為了貫徹因材施教，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置選擇，在必修課程和限選課程中給出了更多的參考范圍，在必修課程和限選課程中同一門(mén)課程可分為多學(xué)時(shí)、中學(xué)時(shí)、少學(xué)時(shí)，滿足高要求、較高要求、一般要求、基本要求不同需要的課型。選擇不同知識(shí)領(lǐng)域的知識(shí)單元組成課程，采用不同的策略安排培養(yǎng)計(jì)劃。并明確規(guī)定選修課程和綜合教育課程內(nèi)容由各專(zhuān)業(yè)方向自行選擇，提倡這種課

程選擇與安排的靈活性是為了使各專(zhuān)業(yè)方向的教育辦出特色，避免千人一面、過(guò)于雷同的弊病。

為提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)必須加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，“以實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)為基礎(chǔ)，以設(shè)計(jì)為主線，以科學(xué)研究和藝術(shù)創(chuàng)作為依托”，構(gòu)建出實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的體系。以項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)這種研究性課題的實(shí)踐教學(xué)模式,為培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展意識(shí)和綜合開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)及科研能力制定出

若干個(gè)教學(xué)目標(biāo)，用層次實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的循序漸進(jìn)。

四.藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的課程體系改革

(一)整合課程體系，充實(shí)和改革設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課教學(xué)

1.改明暗調(diào)子素描為結(jié)構(gòu)素描及線描，結(jié)構(gòu)素描能表現(xiàn)物體內(nèi)部及外部的結(jié)構(gòu)關(guān)系。線描能概括物體的表面結(jié)構(gòu)關(guān)系，并且有一定的藝術(shù)表現(xiàn)能力，為今后的包裝、書(shū)裝、廣告設(shè)計(jì)，家具、室內(nèi)、景觀設(shè)計(jì)打下堅(jiān)

實(shí)的造型基礎(chǔ)。

2.以水彩、水粉裝飾性寫(xiě)生課替代以前注重寫(xiě)實(shí)、強(qiáng)調(diào)自然色彩的寫(xiě)生課，注重寫(xiě)生的裝飾性，就是要強(qiáng)調(diào)物體的裝飾色彩，裝飾造型重主觀表現(xiàn)輕客觀表現(xiàn)，以主觀思維替代客觀思維。從而提高學(xué)生的藝術(shù)品味

及高度概括物體的能力，增強(qiáng)其嫻熟的裝飾技法表現(xiàn)能力。

3.以平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成組成的三大構(gòu)成，替換以前的基礎(chǔ)圖案——單獨(dú)紋樣、四環(huán)連續(xù)紋樣。三大構(gòu)成能開(kāi)拓人的思維能力，并能有效的與廣告設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)等結(jié)合?！鞍浪埂睍r(shí)期就在大學(xué)開(kāi)始設(shè)置三大構(gòu)成課程，至今已有八十余年，實(shí)踐證明它是培養(yǎng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)人才最好的基

礎(chǔ)課程。

4.增設(shè)鋼筆談彩課。該課程是建立在室內(nèi)、室外建筑風(fēng)景速寫(xiě)基礎(chǔ)上的一門(mén)色彩課程，它能在短時(shí)間內(nèi)迅速提高學(xué)生的造型和表現(xiàn)能力，不僅為以后的創(chuàng)意設(shè)計(jì)打下造型基礎(chǔ)。同時(shí)也能在該課程中較早的接觸到設(shè)

計(jì)的常用工具，如：水溶性彩鉛，馬克筆等。

5.將電腦設(shè)計(jì)制作軟件：Photoshop、CoreIDRAW、AatoCAD、3DSMAX等軟件作為設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課來(lái)學(xué)習(xí)，避免了在上專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課時(shí)把心分散在電腦技巧上，從而導(dǎo)至在上設(shè)計(jì)創(chuàng)作課時(shí)學(xué)習(xí)力度不夠。

6.增設(shè)圖形創(chuàng)意及抽象形體練習(xí)。該課程能開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象、聯(lián)想及創(chuàng)意能力，改變以前在大腦中形成的傳統(tǒng)形、色觀念，打破慣例，創(chuàng)建全新的、形、色形式。該課程是培養(yǎng)高級(jí)設(shè)計(jì)人才必備的練習(xí)課。

7.增設(shè)設(shè)計(jì)材料課程，主要針對(duì)平面專(zhuān)業(yè)、環(huán)藝專(zhuān)業(yè)、特藝專(zhuān)業(yè)所接觸到的傳統(tǒng)材料，高新科技材料。施工中的主材、輔材進(jìn)行物理性、化學(xué)性及藝術(shù)性的分析，為學(xué)生在專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)中合理而科學(xué)的運(yùn)用材料做準(zhǔn)備。

(二)開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維，確立新的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)體系與模式

在專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課中啟用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，改革傳統(tǒng)制圖出圖方式，與市場(chǎng)設(shè)計(jì)模式接軌。

1.在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)造性思維一直貫穿始終，重點(diǎn)反映在以下幾個(gè)方面：①在市場(chǎng)調(diào)查資料分析中展開(kāi)創(chuàng)造性思維；②在設(shè)計(jì)確定過(guò)程中，體現(xiàn)創(chuàng)造性思維；③在設(shè)計(jì)方案草圖階段發(fā)展創(chuàng)造性思維；④在設(shè)計(jì)

制作發(fā)展階段，設(shè)計(jì)講評(píng)階段運(yùn)用創(chuàng)造性思維。

2.采用現(xiàn)代化、多媒體手段教學(xué)，改變以前黑板＋粉筆的傳統(tǒng)講述模式。根據(jù)設(shè)計(jì)信息量大及采用現(xiàn)代化材料多、圖片多等特點(diǎn)，運(yùn)用電腦設(shè)計(jì)的多媒體課件及VCD光碟、數(shù)碼相機(jī)拍攝照片等綜合媒體工具進(jìn)行前

期理論課及后期講評(píng)課的教學(xué)。

3.平面設(shè)計(jì)的部分課程改用電腦Photoshop、CoreIDRAW等軟件制圖出圖，把有限的練習(xí)時(shí)間集中到創(chuàng)意和

形式感的調(diào)整上，出的圖紙也更規(guī)范、干凈、整潔和美觀，可大大縮短制作時(shí)間，同時(shí)也便于修改。

4.在環(huán)藝設(shè)計(jì)制圖方面，改全部手繪制圖為部分手繪，主要是在認(rèn)圖、識(shí)圖、臨摹的前期學(xué)習(xí)階段及草圖創(chuàng)意階段。采用手繪形式，后期階段也就是創(chuàng)作階段的三視圖、節(jié)點(diǎn)圖、大樣圖、效果圖，用電腦制圖出圖，提高了表現(xiàn)的精度與廣度。環(huán)藝設(shè)計(jì)是空間藝術(shù)，它的技術(shù)難度比平面更大，數(shù)據(jù)尺寸比平面更復(fù)雜，它涉及到二維和三維制圖及各種物質(zhì)材料以及AatoCAD和3DSMAX這二種設(shè)計(jì)軟件。因此這一階段的學(xué)習(xí)，時(shí)間

要安排的比較充足。

5.在手繪階段加強(qiáng)快速繪制效果圖練習(xí)，快速表現(xiàn)的效果圖是設(shè)計(jì)師靈感再現(xiàn)的記載，是設(shè)計(jì)定型前的創(chuàng)意草案，是電腦無(wú)法替代的一種表現(xiàn)形式，是與客戶、甲方現(xiàn)場(chǎng)溝通的橋梁，它最能體現(xiàn)設(shè)計(jì)師的風(fēng)格和修養(yǎng)，是室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必需掌握的一種手段，是今后成為高級(jí)主任設(shè)計(jì)師必修的一門(mén)功課，這門(mén)課程除平

時(shí)上課練習(xí)外，在課間也要堅(jiān)持練習(xí)，同時(shí)還應(yīng)貫穿設(shè)計(jì)師的一生。

6.展開(kāi)理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。①結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)、材質(zhì)課的特點(diǎn)，把部分課程搬到材料市場(chǎng)，即看到和認(rèn)識(shí)了真實(shí)物體又了解了市場(chǎng)行情，并把各種材料價(jià)格記錄在本子上，也為今后設(shè)計(jì)制圖造預(yù)算方案準(zhǔn)備了一份詳實(shí)的第一手資料。②到正在裝修的工地參觀學(xué)習(xí)，了解裝修的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及裝修程序過(guò)程，同

時(shí)就某些案例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，實(shí)地總結(jié)圖紙方案對(duì)裝修效果的影響及作用。

(三)經(jīng)常舉辦校內(nèi)師生設(shè)計(jì)作品展，通過(guò)平時(shí)作業(yè)、習(xí)作及在社會(huì)上完成的案例展覽，可活躍學(xué)術(shù)氣氛，提高學(xué)習(xí)熱情，推進(jìn)教學(xué)改革建設(shè)的步伐，解答課堂上無(wú)法解決的問(wèn)題。校內(nèi)展覽可根據(jù)展覽大小、資金多少分為櫥窗陳列展，美術(shù)館展等形式。櫥窗展適合學(xué)生平時(shí)的平面、環(huán)藝課堂習(xí)作、基礎(chǔ)課習(xí)作等，可經(jīng)常

更換、長(zhǎng)期陳列展出。美術(shù)館適合學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作展、老師集體展、個(gè)展及社會(huì)施工案例展等。

(四)聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家學(xué)者及資深高級(jí)設(shè)計(jì)師到學(xué)院講學(xué)。這樣可以把在設(shè)計(jì)第一線工作的鮮活案例帶到課堂，加深同學(xué)們對(duì)設(shè)計(jì)的理解及對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍學(xué)術(shù)氣氛。在一般的大學(xué)院校邀請(qǐng)名人教授來(lái)院講學(xué)是常事，而設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)類(lèi)講學(xué)更應(yīng)注重其實(shí)際水平、實(shí)際能力，不應(yīng)只重虛名。更應(yīng)講一些課堂中學(xué)不到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)際操作的一些案例，并備有照片資料、文字稿的講座，而不是“海

闊天空”式的空口閑談。

21世紀(jì)前二十年是我國(guó)改革開(kāi)放、經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的重要時(shí)期。同時(shí)也是我國(guó)高校教育、藝術(shù)設(shè)計(jì)教育、改革的關(guān)鍵時(shí)刻。我們應(yīng)隨著社會(huì)的不斷發(fā)展來(lái)因勢(shì)推進(jìn)設(shè)計(jì)教育專(zhuān)業(yè)的改革，只有加倍努力的去不斷

探索和完善這一藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，才會(huì)在該領(lǐng)域中取得驕人的成績(jī)，贏得學(xué)生的信賴(lài)。

五.實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)連續(xù)性和漸進(jìn)性

在“初步實(shí)踐——理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并行——系統(tǒng)實(shí)踐”的模式中，學(xué)生從專(zhuān)業(yè)思想教育和認(rèn)知實(shí)習(xí)中，初步了解專(zhuān)業(yè)；在基礎(chǔ)理論課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)課、習(xí)題課、課程設(shè)計(jì)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，采用講、做（操作）結(jié)合，在做（操作）中強(qiáng)化對(duì)理論知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的交替

滲透。

藝術(shù)設(shè)計(jì)是活的，是多學(xué)科綜合知識(shí)的集結(jié)。在具體設(shè)計(jì)中，難以確認(rèn)固定的秩序和搭配關(guān)系，因此拘泥于課堂常規(guī)教學(xué)形式，無(wú)法滿足實(shí)際需要。校門(mén)洞開(kāi)的今天，對(duì)外設(shè)計(jì)服務(wù)已不可逆轉(zhuǎn)，以教師帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，使專(zhuān)業(yè)必修課在社會(huì)實(shí)際設(shè)計(jì)中完成，是加強(qiáng)教學(xué)的重要舉措。為保證實(shí)踐教學(xué)的落實(shí)，我們與學(xué)校所在地的幾家用人單位掛鉤，建立校外實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)學(xué)合作基地。生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)采用頂崗實(shí)習(xí)方式，讓學(xué)生以工程技術(shù)人員的身份到產(chǎn)學(xué)合作單位參與工程的設(shè)計(jì)、施工和管理，做到“實(shí)題實(shí)做”，即由學(xué)生動(dòng)手完成實(shí)際裝飾課題，使學(xué)生在工程中學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中完成環(huán)境藝術(shù)裝飾工程，以實(shí)際工程成果來(lái)完成畢業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)。在畢業(yè)答辯時(shí)既能見(jiàn)到學(xué)生的實(shí)際工程設(shè)計(jì)作品，又能見(jiàn)到工程實(shí)例圖片或現(xiàn)場(chǎng)。這樣不僅擺脫了“壓縮型”、“三段式”教學(xué)，還突出了實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化應(yīng)用能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以實(shí)

踐教學(xué)促進(jìn)能力的提高，使學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作。

通過(guò)一段時(shí)間的改革實(shí)踐，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等出現(xiàn)了新的變化，所培養(yǎng)的學(xué)生基本做到既有一定理論素養(yǎng)，又能進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)、施工、管理，成為新一代技術(shù)型、實(shí)用型人才，初步形成了新的適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

六、研究并制定課程規(guī)范，改革課程教學(xué)大綱，增強(qiáng)可操作性，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）課題組根據(jù)調(diào)研的結(jié)果藝術(shù)系的實(shí)際，轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)模式，突出過(guò)程教育，以多樣的形式，在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上進(jìn)行了以下一些改革與調(diào)整：

⑴、在基礎(chǔ)課的教學(xué)上改變了過(guò)去長(zhǎng)期作業(yè)的教學(xué)模式，重視和實(shí)行短期速寫(xiě)課的練習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生留心觀

察生活、增強(qiáng)形象記憶的良好習(xí)慣，以提高造型能力和創(chuàng)造能力。

⑵、加強(qiáng)三大構(gòu)成的強(qiáng)化訓(xùn)練，采取精減理論教學(xué)內(nèi)容、增加創(chuàng)造實(shí)際動(dòng)手能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能

力和敏銳的思考能力。

⑶、精簡(jiǎn)陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課課時(shí)和教學(xué)內(nèi)容，避免重復(fù)內(nèi)容的教學(xué)。

⑷、強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)課的在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的作用，加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)在專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，學(xué)生均能夠熟練的掌握和運(yùn)

用計(jì)算機(jī)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)創(chuàng)作設(shè)計(jì)及效果圖。

⑸、增設(shè)字體設(shè)計(jì)課和攝影課。

⑹、增設(shè)現(xiàn)代陶藝技法課和創(chuàng)作內(nèi)容。

⑺、加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)（課程創(chuàng)作）訓(xùn)練。

⑻、修改畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生更有積極性和創(chuàng)作空間，使畢業(yè)設(shè)計(jì)更具特色。

⑼、強(qiáng)調(diào)教學(xué)實(shí)踐是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的重要手段

⑽、對(duì)選修課進(jìn)行調(diào)整，使設(shè)置更為合理，學(xué)生能有更多的時(shí)間去進(jìn)修自己感興趣的知識(shí)以及相關(guān)的交叉專(zhuān)

業(yè)方向課程。

⑾、增加藝術(shù)欣賞課和藝術(shù)與市場(chǎng)課的學(xué)術(shù)講座，為拓展藝術(shù)視野，獲取對(duì)美的法則的分析、感受能力及創(chuàng)

造性思維能力提供有益的內(nèi)容。

⑿、增加實(shí)踐課（考察與實(shí)習(xí)課）的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生提前接觸社會(huì)，體驗(yàn)生活、認(rèn)識(shí)生活，在生活中感受情感，關(guān)懷身邊的人和事，并從生改體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，逐漸改變學(xué)生學(xué)習(xí)依賴(lài)課堂教學(xué)，依賴(lài)教師的習(xí)慣，養(yǎng)成從課堂外獲得知識(shí)的學(xué)風(fēng)。

⒀、改變傳統(tǒng)的考試模式，由各專(zhuān)業(yè)方向根據(jù)情況制定或開(kāi)卷或閑卷等靈活的考試形式，使學(xué)生在考試過(guò)程

中鞏固和加深知識(shí)。

新的課程教學(xué)體系突破傳統(tǒng)一味驗(yàn)證性教學(xué)的舊框架，擴(kuò)展為市場(chǎng)調(diào)研、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等各種實(shí)際工作需要的多種設(shè)計(jì)方法訓(xùn)練，廢除規(guī)定步驟讓學(xué)生照貓畫(huà)虎的死板套路，應(yīng)代之以多種多樣的設(shè)計(jì)性、綜合性、探索性、興趣性等的教學(xué)方法，使設(shè)計(jì)課程教學(xué)在“能力”和“素質(zhì)”教育中的優(yōu)勢(shì)得

到發(fā)揮

第二篇：工藝美術(shù)展活動(dòng)計(jì)劃書(shū)

工藝美術(shù)展活動(dòng)計(jì)劃書(shū) 舉辦時(shí)間：2008年12月

舉辦地點(diǎn)：長(zhǎng)江師范學(xué)院（江東校區(qū)）樟園 主辦單位：長(zhǎng)江師范學(xué)院

承辦單位：長(zhǎng)江師范學(xué)院體育系女工部 展會(huì)背景

中國(guó)工藝美術(shù)是華夏傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分，有著悠久的歷史，在世界上享有很高的榮譽(yù)，凝聚著中華民族物質(zhì)文明和精神文明，在國(guó)際性貿(mào)易和文化交流中，對(duì)世界文化的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。中國(guó)古代的絲綢之路不僅西傳了精美的絲織品，也西傳了東方的蠶種和織造技術(shù)。陶瓷之路更是跨越中世紀(jì)東西世界的一條紐帶。瓷器的外銷(xiāo)不僅把中華民族的偉大發(fā)明轉(zhuǎn)化為全人類(lèi)的文明財(cái)富和世界性生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)，而且也影響了所到之地人民的生活方式和文化觀念。20世紀(jì)中葉后，中國(guó)工藝美術(shù)更是全面地走向世界，進(jìn)一步促進(jìn)了國(guó)際文化經(jīng)濟(jì)的交流。為了讓香港同胞和國(guó)際友人進(jìn)一步領(lǐng)略到中國(guó)最頂尖大師的風(fēng)采及他們親手創(chuàng)作的具有中國(guó)代表性的優(yōu)秀作品，力爭(zhēng)把展會(huì)辦成香港最具影響力和高水準(zhǔn)的中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)展示活動(dòng)。

展會(huì)主題：

“繼承傳統(tǒng)，弘揚(yáng)文化，科學(xué)發(fā)展，走向世界”，開(kāi)展技術(shù)、技藝交流；著力展現(xiàn)工藝美術(shù)優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)技藝人員的深厚文化底蘊(yùn)、精湛技藝和藝術(shù)魅力。

參展對(duì)象:體育系全體學(xué)生 1.繪畫(huà)類(lèi)：色彩，素描，國(guó)畫(huà)

2.手工制作類(lèi)：紙雕，刺繡，剪紙，嵌絲等 活動(dòng)內(nèi)容 ： 為了更好的普及藝體教育，鍛煉當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新和動(dòng)手的能力，在這屆工藝美術(shù)展活動(dòng)中，挖掘各方面的人才，激發(fā)廣大同學(xué)對(duì)繪畫(huà)和手工制作的熱情，給同學(xué)們一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們能在大學(xué)里更加全面的發(fā)展。

活動(dòng)宗旨 :為展示我系同學(xué)的藝術(shù)創(chuàng)新成果，給同學(xué)們提供一個(gè)鍛煉的平臺(tái)，充分挖掘同學(xué)們的藝術(shù)細(xì)胞，作品要求 ：

1內(nèi)容健康向上，設(shè)計(jì)作品富有創(chuàng)意 2手工作品要求美觀，大方

參賽作品評(píng)比及獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，提高作品質(zhì)量，本次展出設(shè)特等獎(jiǎng)一名，一等獎(jiǎng)三名，二等獎(jiǎng)五名，三等獎(jiǎng)十名，優(yōu)秀獎(jiǎng)二十名

作品來(lái)源：來(lái)自小教及幼教，體教專(zhuān)業(yè)學(xué)生課堂優(yōu)秀作業(yè)及歷屆優(yōu)秀作品。參賽程序：

各班接到通知后，要高度重視，創(chuàng)出有新意的作品。

各班積極準(zhǔn)備，在12月15日，將參賽作品及作者名單交美術(shù)樓，進(jìn)行出選。

12月18日，通過(guò)初選的作品在我院綜合樓門(mén)廳前進(jìn)行初展。

第三篇：紅山補(bǔ)充崗位計(jì)劃書(shū)

施秉縣牛大場(chǎng)鎮(zhèn)大坪小學(xué)補(bǔ)充崗位計(jì)劃書(shū)

根據(jù)事改工作流程，結(jié)合我校實(shí)際，制訂本計(jì)劃書(shū)。

一、崗位及人數(shù)

崗位名稱(chēng)：初級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位

崗位等級(jí)：十三級(jí)崗位

補(bǔ)充人員：1人

二、對(duì)象和條件

1、人員編制在我校的教師；

2、近三年考核在“合格”及“合格“以上；

3、遵紀(jì)守法，品行端正，身體健康；

4、具有中學(xué)高級(jí)教師任職資格。

三、補(bǔ)充程序

（一）填寫(xiě)《競(jìng)聘上崗申請(qǐng)表》

符合補(bǔ)充崗位條件的教師應(yīng)于2010年1月28日至2010年11月8日內(nèi)將《競(jìng)聘上崗申請(qǐng)表》填寫(xiě)完整，并交校人事制度改革領(lǐng)導(dǎo)小組。

（二）資格審查

校人事制度改革領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)競(jìng)聘人員上交的相關(guān)資料原件進(jìn)行初審。初審合格后，按《施秉縣牛大場(chǎng)鎮(zhèn)大坪小學(xué)教職工全員聘任綜合考核辦法》對(duì)競(jìng)崗教師進(jìn)行考核，并報(bào)縣人事勞動(dòng)和社會(huì)保障局二審。

（三）公示、聘用

初審、二審合格后，按考核結(jié)果，從高分到低分?jǐn)M聘用人員名單，并將此擬聘名單進(jìn)行公示。公示期內(nèi)無(wú)異議后，學(xué)校與競(jìng)崗教師解除原聘用合同，并簽訂新的聘用合同。

四、其它事項(xiàng)

本次補(bǔ)充崗位堅(jiān)持“公正、公開(kāi)、公平”的原則，接受全體教職工和社會(huì)監(jiān)督。本次補(bǔ)崗計(jì)劃解釋權(quán)在校人事制度改革領(lǐng)導(dǎo)小組。

二○一○年一月二十八日

第四篇：教學(xué)改革先進(jìn)教研組工作計(jì)劃

教學(xué)改革先進(jìn)教研組工作計(jì)劃

一、基本情況介紹 ：

我是紅旗小學(xué)學(xué)科教研組的一名班主任教師。1999年參加工作，至今有13個(gè)年頭。我也是丹東十二五期間的骨干教師。曾被評(píng)為優(yōu)秀班主任，優(yōu)秀教師，優(yōu)秀輔導(dǎo)員等光榮稱(chēng)號(hào)。參加了遼寧省合作探究式教學(xué)模式的課題研究。幾年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，以進(jìn)一步推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革為核心，以課堂教學(xué)為研究重點(diǎn)，通過(guò)培訓(xùn)交流等活動(dòng)努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，對(duì)語(yǔ)文數(shù)學(xué)模式教學(xué)的探索和推廣，積極開(kāi)展教研活動(dòng)。目前,已經(jīng)形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

二、工作目標(biāo)：

本學(xué)期將繼續(xù)貫徹“《xx市2012年課堂教學(xué)改革系列推進(jìn)活動(dòng)實(shí)施方案》文件精神，以實(shí)施方案為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)改革為核心，以模式教學(xué)為實(shí)踐途徑，加強(qiáng)課堂教學(xué)研討，不斷提高自己的教學(xué)水平；以培養(yǎng)學(xué)生的靈活創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，獲取知識(shí)，積累學(xué)習(xí)方法，充實(shí)學(xué)習(xí)情趣，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在心的的學(xué)期里，我要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足，是自己教學(xué)相長(zhǎng)，使我的課堂成為有朝氣，有活力的舞臺(tái)，為學(xué)生能力全面發(fā)展提供一個(gè)嶄新的天地。

具體目標(biāo)：

1、通過(guò)主題性研討活動(dòng)，有針對(duì)性的解決教學(xué)中的疑難雜癥。

2、通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，共同研討，提高數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)水平，確保完成學(xué)校提出的各項(xiàng)指標(biāo)；

3、立足課堂，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)語(yǔ)文學(xué)數(shù)學(xué)；

4、深化語(yǔ)文數(shù)學(xué)模式教學(xué)研究，進(jìn)一步提高自身的理論水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)通過(guò)省級(jí)科研課題研究，提升科研素養(yǎng)；

5、在教學(xué)中不斷反思教學(xué)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

三、教研活動(dòng)的主要形式

我校語(yǔ)文數(shù)學(xué)教研組適應(yīng)農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)，由校長(zhǎng)親自掛帥，在縣級(jí)教研室等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)下，語(yǔ)文數(shù)學(xué)組全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，大膽地進(jìn)行語(yǔ)文數(shù)學(xué)模式教學(xué)實(shí)踐。在新課標(biāo)的指引下，以課堂教學(xué)作為實(shí)踐的主陣地，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，構(gòu)建了符合農(nóng)村實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式。在具體的數(shù)學(xué)教研工作中，我們主要從以下幾個(gè)方面來(lái)突出自己的特色。

（一）立足校本培訓(xùn)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)迅速成長(zhǎng)

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成“無(wú)本之木，無(wú)源之水?！睘榱思訌?qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們將采用“自我研習(xí)+同伴互助+專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”的校本培訓(xùn)模式，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)迅速成長(zhǎng)。自我研習(xí)強(qiáng)調(diào)教師的個(gè)人反思。通過(guò)自我反思，能有效解決教師個(gè)人成長(zhǎng)中的問(wèn)題，堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)后記和階段性反思，養(yǎng)成反思的習(xí)慣，及時(shí)總結(jié)和改進(jìn)教育教學(xué)工作。階段性反思主要寫(xiě)自己的教育故事、教育教學(xué)案例，積累形成自己的教育教學(xué)資源庫(kù)。通過(guò)階段性反思表達(dá)自己對(duì)教育的理解，增長(zhǎng)自身的思考力和感悟力。

同伴互助即把個(gè)體的研究引向集體的研究，這也是我們數(shù)學(xué)教研組的基本組織形式，我們的同伴互助分為日常性和階段性?xún)煞N：（1）集體備課，教育沙龍，師生結(jié)對(duì)，問(wèn)題會(huì)診是教師群體同伴互助的日常行為。（2）階段性的同伴互助包括教研授評(píng)、專(zhuān)題研討、課例比較、教學(xué)科研課題研究等方式，在這些活動(dòng)中，教師圍繞教育教學(xué)典型問(wèn)題展開(kāi)深入細(xì)致的研討，提高教研活動(dòng)的有效性。專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)主要形式是教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，與市級(jí)教研部門(mén)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話，提高理論水平，我們還注意用語(yǔ)文數(shù)學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真撰寫(xiě)論文。

（二）開(kāi)展教研活動(dòng)，提高教師教科研水平。

1、由執(zhí)教教師根據(jù)學(xué)期初制定的教研主題，自選內(nèi)容、時(shí)間（一般定于每周三上午）寫(xiě)好詳案并附教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。

2、由教研組長(zhǎng)作好通知、安排等工作，使參與教研活動(dòng)的人數(shù)最多，保證本組教師全部參加，要求作好聽(tīng)課記錄與聽(tīng)課反思。

3、教研組長(zhǎng)主持組織評(píng)課。因?yàn)槎际窃诮虒W(xué)第一線的教師，而且相互了解相通，在評(píng)課中，要求能直言不諱的進(jìn)行評(píng)價(jià)與指正，不僅是對(duì)上課教師是一種幫助，對(duì)全體教師也是一次又一次的教學(xué)水平的提高。我們教研組活動(dòng)要求成為一個(gè)全校性的教研活動(dòng)，是一個(gè)全校教師互相學(xué)習(xí)、互相展示的舞臺(tái)；是一個(gè)提升全校教師教學(xué)水平、教學(xué)技能的階梯；更是一個(gè)教師積累教科研素材的資料案例庫(kù)。

4、資料的收繳每次教研活動(dòng)后，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收齊上課詳案及說(shuō)明存檔，學(xué)期末每位教師都要根據(jù)教研活動(dòng)上交教學(xué)反思。通過(guò)教研活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)教師教學(xué)實(shí)踐水平與技能的提升，教研反思與案例的撰寫(xiě)為教師在教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)理論找到統(tǒng)一點(diǎn)，實(shí)踐印證理論、理論指引實(shí)踐，提高廣大教師的教科研水平。

（三）優(yōu)化課堂教學(xué)，運(yùn)用好課堂教學(xué)模式，深化省級(jí)科研課題。語(yǔ)文數(shù)學(xué)教研組在xx市課堂教學(xué)改革文件精神的指引下，結(jié)合鎮(zhèn)級(jí)語(yǔ)文教學(xué)模式，開(kāi)展《閱讀教學(xué)中注重圖文結(jié)合發(fā)展語(yǔ)言發(fā)展思維的教學(xué)研究》省級(jí)課題研究。

（四）創(chuàng)新實(shí)踐作業(yè)。語(yǔ)文數(shù)學(xué)作業(yè)都要不僅僅局限于課內(nèi)，也要延伸于課外，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

1、用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，如：《生活里所想到的數(shù)學(xué)問(wèn)題》、《紅旗小學(xué)一年可節(jié)約多少?lài)嵥返?，讓學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，把自己身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題、學(xué)習(xí)的體會(huì)、學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題、也以及學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)等寫(xiě)成日記的形式。

2、綜合運(yùn)用作業(yè)。例如設(shè)計(jì)《數(shù)學(xué)手抄小報(bào)》，制作《一日作息時(shí)間表》。

3、社會(huì)實(shí)踐小調(diào)查?！栋咨廴镜恼{(diào)查》等社會(huì)活動(dòng)。

語(yǔ)文作業(yè)：

1、結(jié)合重大節(jié)日等活動(dòng)，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如：三月：學(xué)雷鋒——敬老院活動(dòng)有感。四月：紅旗鎮(zhèn)環(huán)境——社會(huì)調(diào)查。五月：母親的一天——寫(xiě)給媽媽的話。六月：我們的節(jié)日——春游（作文）

2、綜合運(yùn)用作業(yè)：語(yǔ)文小報(bào)

四、具體工作：

1、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：

⑴學(xué)習(xí)《xx市課改實(shí)施方案》和修訂版《語(yǔ)文數(shù)學(xué)新課標(biāo)準(zhǔn)》；

⑵學(xué)習(xí)理論文章

2、教學(xué)常規(guī)：

⑴嚴(yán)格執(zhí)行課程表；

⑵嚴(yán)格執(zhí)行“六認(rèn)真”（著重做到）：

①備課：堅(jiān)決杜絕不備課上課現(xiàn)象，每學(xué)期要有三次電教媒體的使用。堅(jiān)持寫(xiě)課后反思，作文按篇備課，大小作文都要備課。

②上課：課堂上精講多練，體現(xiàn)教師主導(dǎo)學(xué)生主體。

③對(duì)待作業(yè)：語(yǔ)文每節(jié)課有作業(yè)，每篇課文至少一次課堂書(shū)面作業(yè)，作業(yè)量適中。課堂作業(yè)一定要在課內(nèi)完成。一年級(jí)說(shuō)話訓(xùn)練４次，二年級(jí)寫(xiě)話６篇，三～六年級(jí)大作８篇，小作６篇，大小作分開(kāi)寫(xiě)。作業(yè)批改按進(jìn)行批改，作文批改有記錄，家庭作業(yè)有布置有檢查。④認(rèn)真輔導(dǎo)：堅(jiān)決杜絕罰做作業(yè)現(xiàn)象，建立學(xué)困生檔案，做好補(bǔ)習(xí)工作。⑤認(rèn)真考核：每學(xué)期進(jìn)行兩次考試，做好質(zhì)量分析，提出改進(jìn)措施。⑥認(rèn)真總結(jié)：每人寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)論文，積極參加上級(jí)主管部門(mén)舉行的各類(lèi)論文比賽。

3、活動(dòng)組織：

⑴一人一課；

⑵學(xué)習(xí)《三課三改文件精神》，現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合具體教學(xué)進(jìn)行討論；

⑶語(yǔ)文教學(xué)模式研究活動(dòng)；

⑷數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究活動(dòng)

⑸作文教學(xué)研究活動(dòng)；

⑹作業(yè)展覽

五、工作措施：

1、緊扣“學(xué)習(xí)”：工作中要不斷閱讀、不斷學(xué)習(xí)，學(xué)理論文章，學(xué)他人實(shí)踐，勤記錄：做好文摘；善分析：理好所得。

2、把握“研究”：有教有研，有教必研，以研促教，以研興教，要圍繞“教學(xué)”工作開(kāi)展一系列形式多樣的“研究”活動(dòng)。

3、注重“活動(dòng)”：雙周四下午第三節(jié)課后，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，語(yǔ)文教師要立即“看”起來(lái)，“說(shuō)”起來(lái)，“議”起來(lái)，真正“動(dòng)”起來(lái)。

4、配合“檢查”：語(yǔ)文教師要謹(jǐn)記教學(xué)常規(guī)，尤其要在備課、作業(yè)、輔導(dǎo)這三方面花力氣。

5、強(qiáng)調(diào)“合作”：發(fā)揮備課組的職能作用。備課組既要加強(qiáng)組內(nèi)研究，使備課組活動(dòng)落到實(shí)處；又要注重組外交流，使教研組活動(dòng)求得實(shí)效。

六、工作安排：

9月份：

1、制訂教研組工作計(jì)劃及各年級(jí)個(gè)人教學(xué)計(jì)劃

2、“一人一課”開(kāi)始活動(dòng)；

3、學(xué)習(xí)《xx市課改實(shí)施方案》，教研組討論文件精神，并落實(shí)本學(xué)期工作計(jì)劃。

10月份：

1、集體備課——作文教學(xué)

2、教育故事

3、教案、學(xué)生作業(yè)月查。

11月份：

1、教學(xué)案例

2、語(yǔ)文教學(xué)模式推廣

3、教案、學(xué)生作業(yè)月查。

12月份：

1、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)；

2、數(shù)學(xué)教學(xué)模式推廣

3、教案、學(xué)生作業(yè)月查。

1月份：

1、教學(xué)論文評(píng)比及交流（教研組）。

2、教學(xué)案例研討。

3、教案、學(xué)生作業(yè)月查。

工作總結(jié)

第五篇：對(duì)中職工藝美術(shù)教學(xué)改革的思考

對(duì)中職工藝美術(shù)教學(xué)改革的思考

2011-5-7

摘要：計(jì)算機(jī)的應(yīng)用給傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)及其設(shè)計(jì)教學(xué)方式方法注入了新的內(nèi)容，傳統(tǒng)的工藝美術(shù)教學(xué)有很多地方已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求。為此對(duì)中專(zhuān)工藝美術(shù)的教學(xué)改革勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：中專(zhuān)工藝美術(shù) 教學(xué)改革 思考

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的工藝美術(shù)教學(xué)，是培養(yǎng)廣告、裝飾、平面設(shè)計(jì)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)一線崗位所需求的具有一定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)的動(dòng)手操作技能的應(yīng)用型人才的搖籃。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的日益提高和信息化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式及觀念發(fā)生了廣泛而深刻的變化。繁雜的手工勞動(dòng)由計(jì)算機(jī)承擔(dān)，基礎(chǔ)工作都由計(jì)算機(jī)去做，因而設(shè)計(jì)人員不僅在形式上，而且在表現(xiàn)內(nèi)容上可以更多地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。

一、傳統(tǒng)工藝美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

1．課程設(shè)置陳舊，多年來(lái)變化不大

課程結(jié)構(gòu)不合理，基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課不銜接，專(zhuān)業(yè)課與社會(huì)實(shí)踐所需要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)接不上。

2．缺乏特有的教學(xué)理念與方法

傳統(tǒng)工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)是從繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)分離出來(lái)的，很多觀念、訓(xùn)練方法大都是繼承了繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)體系的一套，缺乏特有的教學(xué)理念與方法，教學(xué)內(nèi)容滯后。

3．教學(xué)同時(shí)代脫節(jié)

隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展以及微型計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用，圖形設(shè)計(jì)軟件性能的日益成熟與完善，且具有齊全與強(qiáng)大的功能，使工藝美術(shù)設(shè)計(jì)的觀念、方法、手段都發(fā)生了巨大的變化，并由此涌現(xiàn)出了許多新的設(shè)計(jì)領(lǐng)域。但我們當(dāng)前的教學(xué)對(duì)這樣一些新興的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容幾乎不涉及，或者涉及很少，致使教學(xué)同時(shí)代脫節(jié)，跟不上社會(huì)發(fā)展的步伐。

4．對(duì)電腦教學(xué)重視程度不夠

中專(zhuān)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在實(shí)用性和應(yīng)用型上，目前工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)盡管開(kāi)設(shè)有電腦美術(shù)課，但由于受到機(jī)房、設(shè)備、教學(xué)時(shí)數(shù)等諸多因素的制約，教學(xué)效果并不佳。更嚴(yán)重的是人們?cè)谒枷肷习央娔X作為一種單純的工具看待，對(duì)它所引發(fā)的設(shè)計(jì)觀念的變革，對(duì)現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的影響，沒(méi)有作深入而系統(tǒng)的研究與探討，從而也嚴(yán)重地影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、當(dāng)前工藝美術(shù)教學(xué)改革的方向

1．課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整

中等工藝美術(shù)教育是培養(yǎng)實(shí)用型、應(yīng)用型的中等專(zhuān)業(yè)人才，其實(shí)踐性與技能性比較強(qiáng)，因此在新的課程結(jié)構(gòu)中，應(yīng)以實(shí)用、應(yīng)用為原則，以電腦美術(shù)課為中心，以專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課作支撐，以創(chuàng)意策劃課為核心的課程群。

2．課程內(nèi)容的調(diào)整

科學(xué)合理地調(diào)整課程內(nèi)容，做到學(xué)為所用，這就要求我們，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，教育教學(xué)的內(nèi)容環(huán)節(jié)緊緊圍繞市場(chǎng)的要求展開(kāi)，教學(xué)內(nèi)容滿足一線工作環(huán)境的要求，構(gòu)建銜接、融合、溝通的課程新體系。教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整主要是對(duì)保留的部分專(zhuān)業(yè)課進(jìn)行。

3．教學(xué)方法的調(diào)整

教學(xué)方法改革多年來(lái)，中專(zhuān)工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)所沿用的傳統(tǒng)教學(xué)模式一直是教師講、學(xué)生聽(tīng)。這已經(jīng)不適應(yīng)新的形勢(shì)的需要，因而有必要改革教學(xué)方法。教改要改革所有課程教師講、學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)模式。應(yīng)根據(jù)不同的課程內(nèi)容、特點(diǎn)，采取多種多樣的授課方式。課堂教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。就是說(shuō)，把以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。

三、工藝美術(shù)教學(xué)改革應(yīng)遵循的原則

工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的總體指導(dǎo)思想應(yīng)是：從工藝美術(shù)行業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的素質(zhì)要求出發(fā)，將過(guò)去以培養(yǎng)既定崗位的專(zhuān)業(yè)技藝能力為主的教學(xué)，改革為培養(yǎng)具有創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力為主體的綜合能力教育，以適應(yīng)寬廣的工藝美術(shù)行業(yè)各種專(zhuān)業(yè)崗位，且能獲得進(jìn)一步發(fā)展。

1．拓寬專(zhuān)業(yè)適應(yīng)面

使學(xué)生既打下較穩(wěn)固較全面的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，又可能在畢業(yè)后根據(jù)當(dāng)時(shí)人才市場(chǎng)的需求和個(gè)人發(fā)展意愿，適應(yīng)寬廣而多變的工藝美術(shù)行業(yè)和市場(chǎng)。

2．構(gòu)建體現(xiàn)培養(yǎng)綜合能力為核心的教學(xué)體系

注重各類(lèi)教學(xué)、各門(mén)課程的有機(jī)組合以及相互滲透，改變片面強(qiáng)調(diào)學(xué)科系統(tǒng)和單純性技藝傳授、各類(lèi)教學(xué)相互隔絕、內(nèi)容重復(fù)的傳統(tǒng)課程體系。

3．以培養(yǎng)新型智能結(jié)構(gòu)為目標(biāo)，進(jìn)行課程改革

增加體現(xiàn)地方特色、體現(xiàn)新知識(shí)、新技術(shù)和與發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有關(guān)的課程或教學(xué)內(nèi)容，如當(dāng)?shù)氐拿褡迕耖g工藝、現(xiàn)代手工藝、信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)等，精簡(jiǎn)內(nèi)容陳舊和與所需用必要能力關(guān)系不大的課程。

4．推進(jìn)模塊化課程結(jié)構(gòu)

強(qiáng)化主干課程教學(xué)，精簡(jiǎn)必修課，增加選修課，允許學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)選修對(duì)自己今后有用并感興趣的課程。

5．加強(qiáng)和改革文化基礎(chǔ)教育

提高學(xué)生科學(xué)、文化和藝術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生有足夠的知識(shí)能力適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)的發(fā)展。

6．加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

實(shí)習(xí)教室的軟硬件建設(shè)要體現(xiàn)出手工技藝訓(xùn)練與運(yùn)用現(xiàn)代化工藝美術(shù)生產(chǎn)技能訓(xùn)練并重的原則。專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)要與參與承接社會(huì)項(xiàng)目、參與設(shè)計(jì)制作競(jìng)賽、舉辦展覽會(huì)等實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。

7．加強(qiáng)和改進(jìn)德育教育

針對(duì)藝術(shù)類(lèi)中職學(xué)生的思想特點(diǎn)，建立以職業(yè)教育為中心，將樹(shù)立學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀、藝術(shù)觀、就業(yè)觀的教育結(jié)合起來(lái)，貫穿到學(xué)校教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的全過(guò)程中

四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

素質(zhì)教育是我們所必須遵循的教育方向。大量的教學(xué)實(shí)踐表明，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，工藝美術(shù)教育與素質(zhì)教育密切相關(guān)。工藝美術(shù)教育課對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要作用。工藝美術(shù)教育的這種重要作用，就要求我們廣大教育者要把握好素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想和重點(diǎn)，切實(shí)發(fā)揮好，工藝美術(shù)教育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要作用。創(chuàng)新中專(zhuān)，工藝美術(shù)教育，利用各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

1．客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造性

學(xué)生的創(chuàng)作一般表現(xiàn)為偶發(fā)性，興趣所致，突發(fā)奇想，但瞬時(shí)即變，待到動(dòng)手操作時(shí)，可能又改變了想法，其作品的創(chuàng)作完成，往往還需要教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。由于受各種條件的限制，他們的習(xí)作不可能完美和成熟。因此，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造水平要有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，不能對(duì)他們要求過(guò)高，不能對(duì)他們的作品完全責(zé)備。在教育實(shí)踐中，應(yīng)多給予鼓勵(lì)和表彰，因材施教，盡量讓學(xué)習(xí)主體獨(dú)立思考，去做一些力所能及的事情。

2．培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放思維

開(kāi)放性思維是一種無(wú)規(guī)則、無(wú)限制、無(wú)定向的思維，具有靈活性、流暢性、多變性、新穎性和相對(duì)性等特點(diǎn)。而學(xué)生開(kāi)放性思維，又離不開(kāi)想象力，因?yàn)橄胂罅κ情_(kāi)放思維的重要組成部分。所以，在教學(xué)中，要注意豐富主體的想象力。許多教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，必須通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)放思維，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造想象才可實(shí)現(xiàn)

3．豐富課外實(shí)踐活動(dòng)

工藝美術(shù)教學(xué)，僅靠課內(nèi)是不夠的，還必須借助課外實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)習(xí)主體增加信息，積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的基礎(chǔ)。

在素質(zhì)教育的今天，只有遵循教學(xué)規(guī)律，才能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)；只有創(chuàng)新教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，中等職業(yè)工藝美術(shù)教學(xué)改革是符合我國(guó)現(xiàn)階段教育改革的趨勢(shì)，有利于推動(dòng)中等職業(yè)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李應(yīng)強(qiáng)．中等職業(yè)學(xué)校工藝美術(shù)課程教學(xué)初探．廣州教學(xué)研究．

[2]陳良．中等職業(yè)學(xué)校工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法改革之我所見(jiàn)．

[3]孫德明．室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)改革＆創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]．美術(shù)大觀，2003，（5）．

摘要：職業(yè)教育的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生所掌握舞蹈的基礎(chǔ)理論知識(shí)與舞蹈的基本技能，主要是作為從事幼兒教育工作的職前訓(xùn)練，并非培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)舞蹈演員。因此，在舞蹈理論知識(shí)方面和舞蹈技能方面盡可能更廣泛一些，以便學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)練就更為實(shí)際、適用的就業(yè)技能。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 舞蹈教學(xué) 研究

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué)有著其特殊的規(guī)律性：它不同于少年兒童的啟蒙訓(xùn)練、又不同于高等院校的專(zhuān)業(yè)舞蹈教育，更不同于高師的舞蹈教育專(zhuān)業(yè)。它是將三者為一體、同時(shí)又具有自身文化特質(zhì)的一種舞蹈教育。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)方面的知識(shí)更是弱之又弱。因此，如何借鑒幼師教育的理論與經(jīng)驗(yàn)，遵循舞蹈教育強(qiáng)調(diào)性與實(shí)踐性的教學(xué)規(guī)律，根據(jù)社會(huì)對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的實(shí)際需要，努力探索出一條真正具有職校特色的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué)體系勢(shì)在必行?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，我根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和多年來(lái)對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)職校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)談?wù)劀\見(jiàn)。

一、根據(jù)培養(yǎng)對(duì)象的不同狀況，因材施教

進(jìn)入職校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的對(duì)象都是16～19歲的女生，而且大都來(lái)自農(nóng)村，由于學(xué)生之間的水平參差不齊，給我們的教學(xué)設(shè)置了阻礙。這就要求我們教師要根據(jù)各類(lèi)學(xué)生的實(shí)際水平，制訂出合理的因材施教方案，針對(duì)情況進(jìn)行教學(xué)。比如：一種是文化成績(jī)好，雖對(duì)舞蹈有一定的愛(ài)好但自身舞蹈條件差的同學(xué)，針對(duì)這類(lèi)的同學(xué)，我不要求每個(gè)動(dòng)作都做到位，只要求她們必須熟知舞蹈動(dòng)作的要領(lǐng)、精髓，以培養(yǎng)其欣賞水平和教學(xué)能力，為今后作為幼兒教育教學(xué)人員打好扎實(shí)的基礎(chǔ)；另一種是在舞蹈方面有一定的基礎(chǔ)，曾受過(guò)短時(shí)間或不是很正規(guī)的訓(xùn)練且自身?xiàng)l件好，但文化成績(jī)差的同學(xué)，對(duì)于此類(lèi)學(xué)生我會(huì)利用其自身?xiàng)l件好的優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)訓(xùn)練她們的動(dòng)作，提高她們的舞感，讓她們掌握舞蹈的理論知識(shí)，爭(zhēng)取參加各級(jí)各類(lèi)的舞蹈比賽或參加“3＋X”高職考專(zhuān)業(yè)性的大學(xué)；再一種是文化成績(jī)差，自身?xiàng)l件差，對(duì)舞蹈不感興趣的同學(xué)，我要求她們認(rèn)真上好每堂課，但對(duì)其動(dòng)作的要求不高，能完成就好，同時(shí)能感知音樂(lè)的節(jié)奏，慢慢培養(yǎng)她們的興趣，教授她們對(duì)幼兒要有愛(ài)心，這是幼兒教師的基本師德。

二、根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容

從教學(xué)內(nèi)容上講，對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我們教師應(yīng)該在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上有目的性和方向性。比如：第一學(xué)年，我安排學(xué)生練習(xí)舞蹈基本功，在訓(xùn)練中遵循從地面——把桿——中間訓(xùn)練，從單一動(dòng)作到組合的由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，以提高學(xué)生身體動(dòng)作的靈活性、協(xié)調(diào)感以及舞蹈感受。第二學(xué)年學(xué)習(xí)中華民族民間舞蹈，開(kāi)始先介紹各民族的風(fēng)俗習(xí)慣、音樂(lè)特點(diǎn)、動(dòng)作特點(diǎn)以及動(dòng)作的來(lái)源，接著做示范動(dòng)作，用組合的形式體驗(yàn)各個(gè)民族的不同舞蹈風(fēng)格，真正學(xué)到舞蹈的“味道”。第三學(xué)年學(xué)習(xí)幼兒舞蹈及幼兒舞蹈的創(chuàng)編，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極創(chuàng)造性，創(chuàng)編出有親和力的幼兒舞蹈讓幼兒喜歡。無(wú)論失敗還是成功，我都給予鼓勵(lì)和肯定，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，為學(xué)生即將參加實(shí)習(xí)和以后適應(yīng)工作崗位做好充分的準(zhǔn)備。

三、根據(jù)培養(yǎng)對(duì)象傳授舞蹈教學(xué)能力的基本途徑

我認(rèn)為，教會(huì)學(xué)生舞蹈基本技能技巧的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力以及組織編排幼兒舞蹈節(jié)目的能力，這樣才能使學(xué)生真正掌握專(zhuān)業(yè)技能并在工作中運(yùn)用自如。首先是語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。比如：有些同學(xué)自己能將舞蹈跳得很好但面對(duì)幼兒園的孩子時(shí)卻不知如何表達(dá)才能讓孩子們明白，因此我們應(yīng)該通過(guò)課堂提高和課外社會(huì)實(shí)踐等手段，教會(huì)學(xué)生把專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)轉(zhuǎn)化成口語(yǔ)化、通俗化、簡(jiǎn)單易懂適應(yīng)幼兒語(yǔ)言習(xí)慣。其次是正確觀察分析鑒賞舞蹈動(dòng)作，具備自我糾錯(cuò)能力和糾正他人之錯(cuò)的能力。對(duì)教授幼兒舞蹈來(lái)說(shuō)這點(diǎn)是非常重要的，要讓幼兒很直觀的看到自己的錯(cuò)誤并很好的糾正。第三，幼兒舞蹈編排能力的培養(yǎng)。由于幼兒身心特點(diǎn)決定了幼兒舞蹈與成人舞蹈相比更具有天真、單純、活潑、形象、夸張和擬人化等特點(diǎn)，所以幼兒舞蹈的創(chuàng)編要了解幼兒生理和心理特點(diǎn)，注意觀察幼兒的生活，反映幼兒的情趣，達(dá)到感染幼兒與教育幼兒的目的，這樣創(chuàng)作出來(lái)的舞蹈才能更好地為孩子們所接受，要盡量克服和避免幼兒舞蹈創(chuàng)作中的“成人化”、“專(zhuān)業(yè)化”的傾向，從而創(chuàng)作出使幼兒感到親切、易學(xué)、好玩，愿意接收大量?jī)?yōu)秀的幼兒舞蹈作品。

四、全方位考核培養(yǎng)對(duì)象，完善舞蹈教學(xué)成果

為力求培養(yǎng)能跳、能編、能教、能分析的全方位人才，我采用的考試方法有：理論考試、實(shí)踐考試、分析優(yōu)秀舞蹈作品考試三部分。在實(shí)踐考試中，讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，互相教授自己創(chuàng)編的幼兒舞蹈，這樣既考核了學(xué)生的舞蹈編排能力有考核了學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力。在分析優(yōu)秀作品考試中，我會(huì)提前安排一定的觀摩時(shí)間，拿一些有學(xué)習(xí)價(jià)值的舞蹈資料或舞蹈比賽作品，開(kāi)闊學(xué)生的視野的同時(shí)又提高學(xué)生的鑒賞能力和學(xué)習(xí)興趣，考試中讓學(xué)生寫(xiě)出自己的觀感。以提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

優(yōu)秀的舞蹈教師要具備善學(xué)、會(huì)跳，能教的素質(zhì)，只要我們有步驟，有目的，有計(jì)劃的堅(jiān)持，我們就能教出出色的幼兒舞蹈教師。

總之，舞蹈是中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要技能課，是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生強(qiáng)化學(xué)生文明行為，進(jìn)行素質(zhì)教育，提高文明素質(zhì)，陶冶美的情操，促進(jìn)身心發(fā)展，使其具有擔(dān)任幼兒園教師職業(yè)能力的重要手段。這就要求中職學(xué)校舞蹈教師在教學(xué)過(guò)程中，轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在活動(dòng)中親身參與實(shí)踐，努力提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，為國(guó)家培養(yǎng)出勝任幼兒教育的師資。