第一篇：第五節(jié)三段式論文的寫作

第五節(jié)三段式論文的寫作

一、何謂三段式論文

?文章由緒論、本論和結(jié)論三部分構(gòu)成的論文常常稱為 “三段式”論文。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為文章由提出問題、分析問題和解決問題三部分組成的論文叫“三段式”論文

?緒論和本論是論文最關(guān)鍵的部分，而本論是核心部分。

?本論主要任務(wù)是組織論據(jù)材料對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行論證。

?結(jié)論必須是在本論論證的基礎(chǔ)上得出。

二、緒論的寫作

緒論也叫前言、引言、導(dǎo)論或序論，它是論文的開頭部分，主要用來說明選題背景、緣由，闡述寫作目的、意義，提出文章要研究的問題，提出文章的基本觀點(diǎn)、中心論點(diǎn)，提示研究?jī)?nèi)容的范圍，對(duì)主題詞進(jìn)行解釋等。

二、緒論的寫作

?緒論的幾種形式：

1.交代式

?開頭交代背景，說明選題的理由，然后提出文章要研究的問題。

?案例1：《互聯(lián)網(wǎng)下高校德育的困境與策略》一文的緒論如下：互聯(lián)網(wǎng)在全球范圍內(nèi)的迅猛普及，使人類從工作、學(xué)習(xí)到娛樂，從經(jīng)濟(jì)、政治到文化，都發(fā)生了根本性的變革，給人們帶來了極大的便利，為高校德育提供了新的契機(jī)，同時(shí)也對(duì)高校德育產(chǎn)生了消極的影響，對(duì)此，高校教育工作者必須有清醒的認(rèn)識(shí)和思考。本文擬進(jìn)行些許探討，力圖為高校德育提供了一些借鑒與思路。

?這個(gè)緒論先交代了時(shí)代背景，然后交代了研究的問題。請(qǐng)注意這個(gè)緒論有沒有存在什么不足？

2.提問式

開頭提出問題，或在簡(jiǎn)要交代選題的背景、說明選題的意義之后，提出本論文所要解決的問題。?案例2：《淺論“學(xué)習(xí)型社會(huì)”的特征及意義》一文的緒論如下：聯(lián)合國(guó)教科文組織總干事馬約爾在1998年的世界高等教育大會(huì)上說：我們需要一個(gè)學(xué)習(xí)的世界，來與信息社會(huì)相匹配“。學(xué)習(xí)型社會(huì)將是未來社會(huì)的重要形式，也是當(dāng)今世界的潮流。中國(guó)共產(chǎn)黨十六大報(bào)告中提出全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)之一，就是要”形成全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展“。那么什么是學(xué)習(xí)型社會(huì)？學(xué)習(xí)型社會(huì)有哪些特征？對(duì)這些問題，有必要進(jìn)行一定的研究。?這個(gè)緒論先簡(jiǎn)要交代學(xué)習(xí)型社會(huì)提出的國(guó)際背景和國(guó)內(nèi)面臨的任務(wù)，然后提出問題：什么是學(xué)習(xí)型社會(huì)？學(xué)習(xí)型社會(huì)有哪些特征？

3.出示觀點(diǎn)式

?一開頭就開門見山地將文章的基本觀點(diǎn)或要論述的論題提出來。一般商榷類的文章都是開門見山提出觀點(diǎn)。

?案例3：鄧耀彩《個(gè)人、文化、社會(huì)與高等教育》載《上海高教研究》1996，（5）?緒論：我以《個(gè)人與文化：高校職能的兩個(gè)出發(fā)點(diǎn)》為題，跟徐輝同志的商榷有多個(gè)回合的回應(yīng)。先有徐輝的答辯，后有鄔大光的批評(píng)。我認(rèn)為高等學(xué)校的職能問題，既是一個(gè)具有理論意義，在一定程度上帶有前瞻性和導(dǎo)向性的問題，也是當(dāng)前面臨的實(shí)際問題，討論具有理性的和實(shí)際的雙重意義為了進(jìn)一步闡明觀點(diǎn)，回答質(zhì)疑，成此小文。

4.提示范圍式

?緒論部分提出要點(diǎn)，概括全文的內(nèi)容、研究的范圍。

?案例4：《試論我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建》一文的緒論如下：1998年以來，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象在我國(guó)興起，引起社會(huì)各界對(duì)創(chuàng)業(yè)的熱切關(guān)注。有關(guān)實(shí)踐和研究蓬勃展開。本文出于對(duì)這一問題的關(guān)注，試圖對(duì)我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建問題進(jìn)行探究。筆者認(rèn)為，我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育起步較晚及尚未制度化的現(xiàn)狀，以及存在的認(rèn)識(shí)不足、師資短缺、課程零碎及企業(yè)參與不力

等問題，決定了構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系的意義。該教育體系包括觀念建構(gòu)、組織建構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制建構(gòu)等幾個(gè)方面。

5.闡釋概念式

?緒論先解釋題目中和文中出現(xiàn)的基本概念。

?案例5：《論國(guó)外高職教育資源的配置與使用》一文的緒論如下：教育資源配置是教育發(fā)展的主要?jiǎng)恿ΓY源配置合理、充裕與否，直接決定著教育發(fā)展的規(guī)模與速度。因此，在研究大眾化階段國(guó)外高職教育的發(fā)展情況時(shí)，高職教育的資源配置是一個(gè)不容忽視的問題。所謂教育資源配置是指國(guó)家和經(jīng)濟(jì)中的各種資源在各種不同的使用方向之間的分配?！?/p>

6.引用材料式

?以引用權(quán)威人物的觀點(diǎn)或新近政策、教育規(guī)章等引出論題。

?案例6：《試論個(gè)性化作文教學(xué)的目標(biāo)和原則》一文的緒論如下：《國(guó)際教育百科全書》指出：“近幾十年來，教育革新最積極的領(lǐng)域之一是個(gè)性化教學(xué)。在全球化教育的環(huán)境中，一種適合學(xué)習(xí)者個(gè)別差異的越來越多樣化的技術(shù)已經(jīng)發(fā)展起來?！痹谖覈?guó)，“個(gè)性化作文”是繼開放式作文、創(chuàng)新作文、新概念作文、情境式作文、“原生態(tài)”作文等術(shù)語之后的又一個(gè)作為新概念。筆者擬就個(gè)性化作文的有關(guān)問題略陳管見。

三、本論的寫作

?論文的價(jià)值體現(xiàn)在觀點(diǎn)上，而論文的學(xué)術(shù)水平則體現(xiàn)在論證過程中。

?本論部分最重要的任務(wù)是組織論據(jù)材料對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行論證。

?論證的類型分立論和駁論兩大類。立論是以充足的證據(jù)正面證明作者自己觀點(diǎn)的正確；駁論則是以有力的論據(jù)反駁別人觀點(diǎn)的錯(cuò)誤或不全面。

三、本論的寫作

?要寫好論證，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1.圍繞中心論點(diǎn)而構(gòu)建論點(diǎn)體系和論據(jù)體系。

?論點(diǎn)是作者提出的見解、觀點(diǎn)，應(yīng)該鮮明地表達(dá)出來，這是學(xué)術(shù)論文區(qū)別于一般經(jīng)驗(yàn)材料、文學(xué)作品的本質(zhì)特性。

?文章要自始至終保持一條主線，即以中心論點(diǎn)為主線。

五、“三段式”論文的寫作

2.注意選擇合適的論證方法

?對(duì)課題的研究，一般采用多種方法，而對(duì)論點(diǎn)的論證不能將所有用過的研究方法都用于論證。?教育科研論文中常用的論證方法（1）歸納法和事實(shí)論證。歸納論證是一種由個(gè)別到一般的論證方法；而事實(shí)論證法是先提出觀點(diǎn)，然后再舉例加以論證的方法。（2）演繹法和事理論證。演繹法是一種由一般到個(gè)別，由普遍到特殊的論證方法。事理論證是一種以各學(xué)科的基本原理、基本理論或人們已知的道理作為論據(jù)來證明觀點(diǎn)的論證方法。

五、“三段式”論文的寫作

2.注意選擇合適的論證方法

?對(duì)課題的研究，一般采用多種方法，而對(duì)論點(diǎn)的論證不能將所有用過的研究方法都用上。?教育科研論文中常用的論證方法（1）歸納法和事實(shí)論證。歸納論證是一種由個(gè)別到一般的論證方法；而事實(shí)論證法是先提出觀點(diǎn)，然后再舉例加以論證的方法。（2）演繹法和事理論證。演繹法是一種由一般到個(gè)別，由普遍到特殊的論證方法。事理論證是一種以各學(xué)科的基本原理、基本理論或人們已知的道理作為論據(jù)來證明觀點(diǎn)的論證方法。

（3）比較法。是一種由個(gè)別到個(gè)別的論證方法，包括類比法和對(duì)比法兩種。

（4）分析法。即把一個(gè)龐大復(fù)雜的事物或事理，分解切割成若干部分，然后加以考查的論證方法。

（5）分層論證。從不同角度、不同方面去論證一個(gè)論點(diǎn)。

（6）遞進(jìn)論證。在多個(gè)從屬論點(diǎn)之間，是一種一層比一層深入的遞進(jìn)邏輯關(guān)系。

（7）因果互證。用已知原因來證明結(jié)果，或由已知的結(jié)果來證明原因。

三、本論的寫作

3.注意論證過程的科學(xué)性和有效性

?要做到論證的科學(xué)性和有效性，論據(jù)要真實(shí)可靠。

?要做到論證的科學(xué)有效，還必須滿足論據(jù)充足的條件。

4.注意論證過程的邏輯性

?一篇好的論文必須論點(diǎn)明確，論據(jù)確鑿，論證嚴(yán)密，形成三者間的邏輯統(tǒng)一。

三、本論的寫作

?在論證過程中要特別注意以下幾個(gè)問題：

（1）運(yùn)用事實(shí)、數(shù)據(jù)論證時(shí)要注意其科學(xué)性。事實(shí)和數(shù)據(jù)必須真實(shí)、準(zhǔn)確、有代表性。

（2）理論論證要有深度，要就所論述的事物上升到理論高度。

（3）對(duì)問題剖析要全面、深刻。

（4）提供的對(duì)策既可行又有效。

四、結(jié)論的寫作

結(jié)論是一篇論文的結(jié)尾部分，是整篇論文的總結(jié)?？偨Y(jié)應(yīng)該鮮明、精煉、完整和準(zhǔn)確，首尾貫穿如一，使整篇文章成為一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、完整的邏輯構(gòu)成。

?結(jié)論的幾種寫作形式：

1.結(jié)語式

?作者應(yīng)對(duì)全篇文章所論證的內(nèi)容加以綜合概括，引出基本論點(diǎn)，提出自己對(duì)問題的結(jié)論性意見。

2.展望式

?在結(jié)論部分，根據(jù)本論所論述的理論和觀點(diǎn)推導(dǎo)未來，預(yù)見其生命力。作者對(duì)某一問題解決，或預(yù)見事物的發(fā)展方向和趨勢(shì)等。

?案例7：《新課程理念下課堂的組織和管理》一文的結(jié)論如下：筆者相信，在我們的共同努力下，一個(gè)適應(yīng)新課程理念的課堂行為標(biāo)準(zhǔn)和程序一定會(huì)建立起來，并對(duì)提高課堂教學(xué)效果起到推動(dòng)作用。

3.探討式

?作者對(duì)某一問題的研究不是提供某種實(shí)證的結(jié)論，僅僅是初步的探索與分析，還需要做深入的研究。

?案例8：《研究性學(xué)習(xí)呼喚英語教學(xué)新理念》一文的結(jié)論如下：開展探究性英語教學(xué)，要求教師更新教育觀念，要從重視教師主動(dòng)“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生主動(dòng)“學(xué)”；……研究性學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中如何很好地運(yùn)用，對(duì)廣大教育工作者來說基本上還是一個(gè)新課題，還需要不斷地進(jìn)行探索與實(shí)踐。

4.解釋式

?在結(jié)論部分，對(duì)本論的論證做進(jìn)一步說明，使文章的觀點(diǎn)更加鮮明。

?案例9：《混沌理論與新課程理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)》一文的結(jié)論如下：以上從混沌理論的基本內(nèi)涵，闡述其對(duì)新課程理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)的啟示。顯然，這些研究并不是要否定教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)，而是認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)的理論應(yīng)當(dāng)盡可能變化自身的思考視角和拓展思維視野。新課程理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)是現(xiàn)代科學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，教學(xué)系統(tǒng)是一個(gè)線性與非線性、有序和無序的辨證統(tǒng)一體……

第二篇：三段式教學(xué)論文

淺談“三段式”教學(xué)模式在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

董

戩

（甘肅省高臺(tái)縣南華初級(jí)中學(xué)

734300）

摘要:推進(jìn)素質(zhì)教育，深化新課程改革，首先要著力進(jìn)行課堂教學(xué)的改革，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并注意培養(yǎng)學(xué)生的探究、操作能力，分析、解決問題能力，交流與合作等多方面的能力。結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作實(shí)際，將“三段式”課堂教學(xué)改革模式作為今后教學(xué)改革的主要研究課題。積極開展試驗(yàn)研究，不斷總結(jié)完善教改方案，使課堂教學(xué)改革更有效地配合新課程的實(shí)施，更有力地提升教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。

關(guān)鍵詞: “三段式”教學(xué)模式

實(shí)踐

成效

反思

新課程改革實(shí)施以來，課堂教學(xué)面臨著教學(xué)理念、教學(xué)方模式、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的諸多挑戰(zhàn)，試圖尋找挑戰(zhàn)的策略與方模式，走優(yōu)質(zhì)、高效、輕負(fù)的課堂教學(xué)之路，變“講堂”為“學(xué)堂”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，我校制定了“三段式”的教學(xué)模式，現(xiàn)將“三段式”的教學(xué)模式在化學(xué)中的運(yùn)用和大家作以探討。

一、“三段式”的教學(xué)模式的理論依據(jù)。

（一）、強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)：目標(biāo)是一節(jié)的“靈魂”。確立教學(xué)目標(biāo)，是美國(guó)著名教育家布盧姆在他的《為掌握而學(xué)習(xí)》一書中提出來的。確立目標(biāo)就是為了克服教學(xué)的盲目性和隨意性，增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）、發(fā)展學(xué)生能力。基礎(chǔ)教育要打好兩個(gè)基礎(chǔ)：一是要為受教育者今后的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二是為他能夠積極參與社會(huì)生活打下基礎(chǔ)，而要打基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力是核心。

（三）、學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。學(xué)生是個(gè)充滿生機(jī)和活力的人，他不是學(xué)習(xí)的工具，更不是知識(shí)的容器，是學(xué)校教育的主體。

（四）、及時(shí)反饋，矯正。教學(xué)過程是由教師、學(xué)生、教材、教學(xué)方模式和教學(xué)手段等因素構(gòu)成的一個(gè)信息交流系統(tǒng)，只有依據(jù)目標(biāo)，不斷進(jìn)行反饋、矯正，才能有效控制和改善教學(xué)過程及時(shí)消除教學(xué)過程中的失誤，完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生了解自己的成功和不足，及時(shí)調(diào)整。

二、“三段式”教學(xué)模式的具體過程；

第一個(gè)環(huán)節(jié)是“課前自學(xué)”?！罢n前自學(xué)”是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的過程，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。從字面意義上看，一般人會(huì)理解為讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，和傳統(tǒng)教學(xué)中的讓學(xué)生預(yù)習(xí)沒什么兩樣。但是，“三段式教學(xué)模式”的“自學(xué)”，則是在老師引領(lǐng)下的“自學(xué)”。在老師指導(dǎo)下，學(xué)生自學(xué)教材，發(fā)現(xiàn)哪些是通過自學(xué)自己可以記住、懂得和簡(jiǎn)單運(yùn)用的知識(shí)，并能完成教師設(shè)計(jì)的基本問題。對(duì)于自己不懂或不會(huì)運(yùn)用的知識(shí)，自己記錄下來，準(zhǔn)備在“互動(dòng)”時(shí)提出問題、解決問題。在老師備課時(shí)，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)出層次清、質(zhì)量高的問題，準(zhǔn)備在課堂教學(xué)中的“互動(dòng)”環(huán)節(jié)拋給學(xué)生，解決這些問題。總之，在“自學(xué) ”環(huán)節(jié)中，老師和學(xué)生都在研究教學(xué)目標(biāo)、教材，都會(huì)站在不同的角度和高度上發(fā)現(xiàn)問題。這樣，就變傳統(tǒng)的老師一個(gè)人備課為全體師生共同備課，就把一個(gè)人的智慧擴(kuò)大為全體人智慧的匯聚。這樣的“自學(xué)”過程是師生共同參與的，是自主的、合作的發(fā)現(xiàn)問題的過程；它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題的能力，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣，更能培育發(fā)現(xiàn)問題的精神?！白詫W(xué)”的關(guān)鍵是讓學(xué)生自己去“讀”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，收獲感性知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生概括知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。在自學(xué)教材時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生作適當(dāng)記號(hào)和寫批注。做記號(hào)、寫批注不僅能使學(xué)生閱讀時(shí)思想集中，提高效率，加深印象，也有利于今后學(xué)習(xí)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是“課堂互動(dòng)”。課堂互動(dòng)包括“生生互動(dòng)”和“師 生互動(dòng)”。如果說，“自學(xué)”是師生合作，共同“發(fā)現(xiàn)問題”的過程，那么，“互動(dòng)”則是通過生生合作、師生合作，最后“解決問題”的過程?！吧?dòng)”的單位是“學(xué)習(xí)小組”，“師生互動(dòng)”的單位是班級(jí)。通過“自學(xué)”，大家都有許多的“問題”需要交流，這時(shí)，老師以“學(xué)習(xí)小組”為單位，組織學(xué)生相互問答，互通有無，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。通過“生生互動(dòng)”，一般的“問題”大都可以解決，余下的解決不了的問題，可以記錄下來，在“師生互動(dòng)”時(shí)讓老師和全班同學(xué)幫助解決。在“生生互動(dòng)”時(shí)，老師的任務(wù)是觀察和個(gè)別輔導(dǎo)，從而發(fā)現(xiàn)自己備課時(shí)沒有想到的問題，及時(shí)做好回答學(xué)生“問題”的準(zhǔn)備；對(duì)一些零碎、枝節(jié)的困惑，則可以隨時(shí)解決，不必讓學(xué)生再拿到師生互動(dòng)環(huán)節(jié)去解決，以節(jié)約時(shí)間，提高效率。另外，老師還需要把握好“生生互動(dòng) ”的時(shí)間，既不能在學(xué)生交流興趣正濃時(shí)打斷學(xué)生，也不能到學(xué)生無話可說時(shí)才結(jié)束交流?！吧?dòng)”的形式，其實(shí)就是平時(shí)我們常說的“兵教兵”。通過生生互動(dòng)，學(xué)生不僅可以互相學(xué)習(xí)和解決問題，而且還可以加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和理解。小組內(nèi)的同學(xué)既是合作者，又是競(jìng)爭(zhēng)者，久而久之，就會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增進(jìn)友誼，加深理解，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)感恩，體驗(yàn)成功?！皫熒?dòng)” 的主導(dǎo)權(quán)在于老師?？梢赃@樣認(rèn)為：“師生互動(dòng)”是“三段式”課堂最核心、最精彩的部分，也是老師展示風(fēng)采和水平的最佳時(shí)機(jī)。但是，在十幾分鐘，最多二十分鐘的時(shí)間里，老師如何拋出“問題”，引發(fā)“互動(dòng)”，取決于老師對(duì)學(xué)生“自學(xué)”質(zhì)量和“生生互動(dòng)”質(zhì)量的鋪墊，取決于老師個(gè)人對(duì)教材重難點(diǎn)和學(xué)情的理解。圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)問題，就成為“師生互動(dòng)”成敗的關(guān)鍵。對(duì)學(xué)生提出的“困惑”，最好讓**小組學(xué)生回答，學(xué)生回答不完整時(shí)，老師要予以補(bǔ)充，學(xué)生回答不出來時(shí)，老師可以回答。還有一種情況，就是學(xué)生質(zhì)疑的問題恰好是老師備課時(shí)準(zhǔn)備的重難點(diǎn)，教師對(duì)問題答案很清楚，這時(shí)教師就不要急于把答案告訴 學(xué)生，而要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去爭(zhēng)論，通過爭(zhēng)論達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。與爭(zhēng)論生成問題同等重要的，是假如學(xué)生沒有提到老師預(yù)設(shè)的問題，老師則可以主動(dòng)拋給學(xué)生問題，不給學(xué)生答案，讓學(xué)生自己去辨析解答；真正回答不上來，可以再進(jìn)行小組討論，即“生生互動(dòng)”。達(dá)到設(shè)計(jì)陷阱，讓學(xué)生掉進(jìn)去，再拉上來的作用。起到一人犯錯(cuò)，大家警惕的效果。這樣在問題引領(lǐng)下的“師生互動(dòng)”中有“生生互動(dòng)”，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與意識(shí)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。“師生互動(dòng)”的質(zhì)量，取決于老師圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)問題的能力，取決于“自學(xué)”和“生生互動(dòng)”的基礎(chǔ)，取決于老師對(duì)問題的處理技巧和駕馭課堂的能力，取決于老師的綜合素質(zhì)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是“自我檢測(cè)”。如果說“自學(xué)”是老師和學(xué)生分別“發(fā)現(xiàn)問題”，“互動(dòng)”是老師和學(xué)生共同“解決問題”的話，那么，“檢測(cè)”則是進(jìn)一步“運(yùn)用”所學(xué)知識(shí)解決新問題的重要環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師往往把讓學(xué)生“聽懂”作為教學(xué)的終極目標(biāo)，其實(shí)不然。學(xué)生“聽懂”了，只是完成了學(xué)習(xí)任務(wù)的一半，“一聽就懂，一做就錯(cuò)”的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，是傳統(tǒng)教學(xué)的常態(tài)。所以，傳統(tǒng)教學(xué)所能達(dá)到的最高目標(biāo)，是培養(yǎng)出一批“高分低能”的學(xué)生，這些學(xué)生大多是素質(zhì)好，又勤于鉆研、善于鉆研問題，在茫茫題海里掙扎，在無數(shù)次失敗中奮起，成為勝利者；而大多數(shù)學(xué)生則是因此倒下或沉沒，成為應(yīng)試教育、滿堂灌課堂的犧牲品。因此，“檢測(cè)”作為“三段式教學(xué)”的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，有著十分重要的意義。這是學(xué)生從知識(shí)到能力的提升過程，是由“懂”到“會(huì)”的必由之路。

“檢測(cè)”內(nèi)容必須堅(jiān)持以下原則：第一，問題設(shè)計(jì)覆蓋面要大。對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容和非重難點(diǎn)內(nèi)容都需涉及到，起到夯實(shí)重難點(diǎn)、兼顧非重難點(diǎn)的檢測(cè)作用。第二，問題設(shè)計(jì)質(zhì)量要高。問題設(shè)計(jì)要有層次性、針對(duì)性、代表性，學(xué)生一看就會(huì)的問題和所有學(xué)生都不會(huì)的問題要堅(jiān)決杜絕。第三，通過“檢測(cè)”環(huán)節(jié)，在問題引領(lǐng)下，再次掀起“生生互動(dòng)”和“師生互動(dòng)”高潮，使學(xué)生的主體地位和自主學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，讓教師的主導(dǎo)地位和合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)貫穿始終，改變學(xué)生“被追問”的被動(dòng)狀態(tài)，在快樂中檢測(cè)，在檢測(cè)中獲得快樂，獲得新發(fā)現(xiàn)。

三、“三段式”教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)：

（一）、克服了“滿堂灌”。學(xué)生成了課堂的主人，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

（二）、提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。由于邊講邊實(shí)驗(yàn)，既增加了學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，又便于學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（三）、糾正了學(xué)生不看書就做作業(yè)的弊端。學(xué)生課前預(yù)習(xí)必須看書，再通過課內(nèi)探究和練習(xí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步完善，在此基礎(chǔ)上去做作業(yè)就可以達(dá)到預(yù)期的目的。

（四）、強(qiáng)化了輔導(dǎo)。課堂上，教師利用學(xué)生討論或做作業(yè)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)就更及時(shí)更有效。

（五）、提高了學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生課前預(yù)習(xí)，在教師的自學(xué)提綱指導(dǎo)下有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行，加之課內(nèi)的自學(xué)，使學(xué)生的自學(xué)能力不斷提高。

四、“三段式”教學(xué)模式取得的成效。

通過一段時(shí)間的實(shí)踐，“三段式”教學(xué)模式在我校逐步成熟。教師對(duì)該方模式掌握較好，學(xué)生也逐步適應(yīng)，收效顯著。正如同學(xué)們所說的：“這樣的教模式，不但書本知識(shí)掌握得牢，而且還大大開闊了我們的視野，使我們的思路更清晰、學(xué)習(xí)更輕松了?！薄坝捎趧?dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)多了，面對(duì)復(fù)雜的儀器、藥品，不再感到束手無策了。”從學(xué)生課堂回答問題的情況也可以看出學(xué)生不僅知識(shí)掌握得牢，而且思路活、方模式新。由于這種方模式，使全體學(xué)生都在積極地活動(dòng)和思維，所以有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）、“三段式”教學(xué)模式給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，因此教師在教學(xué)過程中首先應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，要給學(xué)生以充分自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)感知、領(lǐng)悟、積累，形成能力，提高素養(yǎng)，而“三段式”教學(xué)模式的第一階段即自學(xué)階段，正是開辟了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。在自學(xué)過程中，把學(xué)生分成小組，每小組由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促檢查本小組自學(xué)情況，而且自學(xué)前，提出自學(xué)要求或?qū)W模式指導(dǎo)。教師是向?qū)?，學(xué)生是探索者，教師指引方向，腳下的路還得靠學(xué)生們自己去走。

（二）、“三段式”教學(xué)模式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作學(xué)習(xí)的氛圍?！叭问健苯虒W(xué)模式中的第二階段即合作探究階段，為學(xué)生合作學(xué)習(xí)開拓了時(shí)間，創(chuàng)造了機(jī)遇，這與新課改積極倡導(dǎo)的“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)”不謀而合，因此，從這一層面意義上，“三段式”教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)新課改的一個(gè)載體，新課改的某些教學(xué)理念因“三段式”教學(xué)模式得以有效貫徹。用新課改的理念來重新審視“三段式”教學(xué)模式時(shí)，使人眼前一亮，它讓教師從新課改的迷惘中找到了一條行之有效的途徑。

（三）、“三段式”注重了合作探究問題的設(shè)計(jì)。

為了激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)大家探究的積極性，除了教師的熱情真誠(chéng)的激勵(lì)外，問題的設(shè)計(jì)是尤為重要的，假如把課堂看作是一個(gè)平靜的湖面，那么一個(gè)成功的探究問題就如同一顆投入其中的石子，能激活學(xué)生的思維，收到意想不到的效果，力求問題有探究?jī)r(jià)值，盡最大可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)?。這就要求教師在集體備課時(shí)對(duì)問題有充分細(xì)致的考慮，對(duì)可能出現(xiàn)的情況做先一步的預(yù)設(shè)。

（四）、“三段式”給學(xué)生充裕的討論時(shí)間。

在以前教學(xué)中，教師總覺得討論交流的時(shí)間太長(zhǎng)，太浪費(fèi)時(shí)間，有時(shí)看到學(xué)生沒有按照上課預(yù)設(shè)的軌道進(jìn)行，或是學(xué)生發(fā)言吞吞吐吐，或是出現(xiàn)不必要的枝節(jié)末葉，就會(huì)不由自主地打斷學(xué)生的發(fā)言或活動(dòng)，但經(jīng)過一段實(shí)踐后發(fā)現(xiàn)這種方式不足取，一兩分鐘的討論，并不是真正意義上的合作學(xué)習(xí)，這種“蜻蜓點(diǎn)水”式的合作探究，并不能收到合作的實(shí)效。于是在實(shí)驗(yàn)中要求教師在課堂上給學(xué)生交流討論充裕的時(shí)間，不流于形式而注重實(shí)效，所以有時(shí)因同學(xué)討論的太投入、太深入了，教師都不愿打斷他們。

（五）、“三段式”善于營(yíng)造民主化寬松和諧的課堂氣氛。

對(duì)學(xué)生來講，最好的教師是在教學(xué)活動(dòng)中忘記自己是教師，而把學(xué)生視為自己朋友的那種教師?！叭问健钡淖灾髡n堂充滿著和諧寬松的民主氣氛。這樣學(xué)生在合作探究中，才能放得開，暢所欲言，各抒己見，使絕大多數(shù)學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)，課堂上教師十分注意并尊重學(xué)生的疑問與觀點(diǎn)，常常用“對(duì)這個(gè)問題的理解哪個(gè)同學(xué)還有自己獨(dú)到的見解？”“你的想模式很有新意！”，“你很有見解！”等熱情的話語鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)不再拘束，發(fā)言常常是爭(zhēng)先恐后。

五、“三段式”教學(xué)模式的反思。

化學(xué)“三段式”教學(xué)模式的改革實(shí)驗(yàn)工作雖然取得了可喜的成績(jī)，但也暴露一些問題，需要進(jìn)一步研究和反思。

反思之一：課堂教學(xué)暴露出形式主義傾向。有的“三段式”示范課為了“展示”教學(xué)新風(fēng)貌，未讓學(xué)生很好地接觸文本，品味言語，就急忙進(jìn)入合作討論。這樣“生澀”的討論自然難以使學(xué)生獲得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步，有時(shí)甚至陷入冷場(chǎng)，更不用說思維撞擊的深度和廣度了。

反思之二：教學(xué)過程的空泛化。由于一些教師為刻意展示新的 教學(xué)方模式，過多地運(yùn)用多媒體技術(shù)，導(dǎo)致一些課堂看似熱熱鬧鬧，然而卻無多少實(shí)際效果。當(dāng)鼠標(biāo)成了課堂教學(xué)中獨(dú)一的“航標(biāo)”，師生之間的目光交流自然減少，心靈之間的情感關(guān)系自然淡化；當(dāng)視聽感官陶醉于五彩繽紛的課件之中，生命深處的理性精神就自然受到抑止而弱化。

反思之三:呆板的程式化操作。機(jī)械地照搬模式程序，沒把注意力放在如何調(diào)動(dòng)學(xué)生“主動(dòng)學(xué)、參與學(xué)、緊張學(xué)”上。教學(xué)目標(biāo)、導(dǎo)學(xué)提綱設(shè)計(jì)膚淺。追求形式，過于簡(jiǎn)單，激不起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。也不能過于依賴多媒體課件，應(yīng)避免容量大、效率低的問題?？桃庾非笊僦v。老師起不到“引橋”和“路標(biāo)”作用，知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)落實(shí)不到位。合作探究流于形式。無明確合作探究目的，“問題”立意膚淺沒有深度，不能激發(fā)學(xué)生探究興趣。

總之，實(shí)踐證明，“三段式”課堂教學(xué)模式實(shí)效性好、操作簡(jiǎn)便，它體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，也體現(xiàn)了新課改的現(xiàn)代教學(xué)觀、學(xué)生觀。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我們會(huì)一如繼往地不斷探索，不斷反思，不斷總結(jié)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)造性地運(yùn)用此模式，不斷提高教師的教學(xué)水平，讓學(xué)生在課堂上充分地學(xué)，學(xué)得輕松愉快.學(xué)生成了課堂的主人，愿學(xué)、樂學(xué)，自主合作討論學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率，潛能得到了開發(fā)，素質(zhì)得到了提高，師生之間的關(guān)系更加和諧，讓“三段式”教學(xué)模式課改之花在我校放出陣陣芳香。

第三篇：英語寫作三段式開頭

英語四級(jí)作文萬能句

（一）段首句

1.關(guān)于……人們有不同的觀點(diǎn)。一些人認(rèn)為……

There are different opinions among people as to ____.Some people suggest that ____.2.俗話說（常言道）……，它是我們前輩的經(jīng)歷，但是，即使在今天，它在許多場(chǎng)合仍然適用。

There is an old saying that______.It“s the experience of our forefathers;however，it is correct in many cases even today.3.現(xiàn)在，……，它們給我們的日常生活帶來了許多危害。首先，……；其次，……。更為糟糕的是……。Today, ____, which have brought a lot of harms in our daily life.First, ____ Second,____.What makes things worse is that______.4.現(xiàn)在，……很普遍，許多人喜歡……，因?yàn)椤硗猓ǘ遥?/p>

Nowadays，it is common to ______.Many people like ______ because ______.Besides，______.5.任何事物都是有兩面性，……也不例外。它既有有利的一面，也有不利的一面。

Everything has two sides and ______ is not an exception, It has both advantages and disadvantages.6.關(guān)于……人們的觀點(diǎn)各不相同，一些人認(rèn)為（說）……，在他們看來，……

People’s opinions about ______ vary from person to person.Some people say that ______.To them,_____.7.人類正面臨著一個(gè)嚴(yán)重的問題, 即……，這個(gè)問題變得越來越嚴(yán)重。

Man is now facing a big problem，that is,______ , which is becoming more and more serious.8.……已成為人的關(guān)注的熱門話題，特別是在年青人當(dāng)中，將引發(fā)激烈的辯論。

______ has become a hot topic among people，especially among the young and heated debates are right on their way.9.……在我們的日常生活中起著越來越重要的作用，它給我們帶來了許多好處，但同時(shí)也引發(fā)一些嚴(yán)重的問題。______ has been playing an increasingly important role in our day-to-day life.it has brought us a lot of benefits but has created some serious problems as well.10.根據(jù)圖表/數(shù)字/統(tǒng)計(jì)數(shù)字/表格中的百分比/圖表/條形圖/成形圖可以看出……。很顯然……，但是為什么呢？According to the figure/number/statistics/percentages in the /chart/bar graph/line/graph，it can be seen that______.Obviously，______，but why?

（二）中間段落句

1.相反，有一些人贊成……，他們相信……，而且，他們認(rèn)為……。

On the contrary，there are some people in favor of ___.At the same time，they say____.2.但是，我認(rèn)為這不是解決……的好方法，比如……。最糟糕的是……。

But I don”t think it is a very good way to solve ____.For example，____.Worst of all，___.3.……對(duì)我們國(guó)家的發(fā)展和建設(shè)是必不可少的，（也是）非常重要的。首先，……。而且……，最重要的是……______is necessary and important to our country“s development and construction.First，______.What”s more, _____.Most important ly,______.4.有幾個(gè)可供我們采納的方法。首先，我們可以……。

There are several measures for us to adopt.First, we can______

5.面臨……，我們應(yīng)該采取一系列行之有效的方法來……。一方面……，另一方面，Confronted with______，we should take a series of effective measures to______.For one thing，______For another，______

6.早就應(yīng)該拿出行動(dòng)了。比如說……，另外……。所有這些方法肯定會(huì)……。

It is high time that something was done about it.For example._____.In addition._____.All these measures will certainly______.7.為什么……？第一個(gè)原因是……；第二個(gè)原因是……；第三個(gè)原因是……。總的來說，……的主要原因是由于……

Why______? The first reason is that 接句子______.The second reason is _接名詞_____.The third is __名詞____.For all this, the main cause of ______is due to ______.8.然而，正如任何事物都有好壞兩個(gè)方面一樣，……也有它的不利的一面，象……。

However, just like everything has both its good and bad sides, ______also has its own disadvantages, such as ______.9.盡管如此，我相信……更有利。

Nonetheless, I believe that ______is more advantageous.10.完全同意……這種觀點(diǎn)（陳述），主要理由如下：

I fully agree with the statement that ______ because______.（三）結(jié)尾句

1.至于我，在某種程度上我同意后面的觀點(diǎn)，我認(rèn)為……

As far as I am concerned, I agree with the latter opinion to some extent.I think that ____.2.總而言之，整個(gè)社會(huì)應(yīng)該密切關(guān)注……這個(gè)問題。只有這樣，我們才能在將來……。

In a word, the whole society should pay close attention to the problem of ______.Only in this way can we ______in the future.3.但是，……和……都有它們各自的優(yōu)勢(shì)（好處）。例如，……，而……。然而，把這兩者相比較，我更傾向于（喜歡）……

But ______and ______have their own advantages.For example, _____, while_____.Comparing this with that, however, I prefer to______.4.就我個(gè)人而言，我相信……，因此，我堅(jiān)信美好的未來正等著我們。因?yàn)椤?/p>

Personally, I believe that_____.Consequently, I’m confident that a bright future is awaiting us because______.5.隨著社會(huì)的發(fā)展，……。因此，迫切需要……。如果每個(gè)人都愿為社會(huì)貢獻(xiàn)自已的一份力量，這個(gè)社會(huì)將要變得越來越好。

With the development of society, ______.So it"s urgent and necessary to ____.If every member is willing to contribute himself to the society, it will be better and better.6.至于我（對(duì)我來說，就我而言），我認(rèn)為……更合理。只有這樣，我們才能……

For my part, I think it reasonable to_____.Only in this way can you _____.7.對(duì)我來說，我認(rèn)為有必要……。原因如下：第一，……； 第二，……；最后……但同樣重要的是……In my opinion, I think it necessary to____.The reasons are as follows.First _____.Second ______.Last but not least,______.8.在總體上很難說……是好還是壞，因?yàn)樗诤艽蟪潭壬先Q于……的形勢(shì)。然而，就我個(gè)人而言，我發(fā)現(xiàn)……。It is difficult to say whether _____is good or not in general as it depends very much on the situation of______.However, from a personal point of view I find______.9.綜上所述，我們可以清楚地得出結(jié)論……

From what has been discussed above, we may reasonably arrive at the conclusion that____.10.如果我們不采取有效的方法，就可能控制不了這種趨勢(shì)，就會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的不良后果，所以，我們應(yīng)該做的是……

If we can not take useful means, we may not control this trend, and some undesirable result may come out unexpectedly, so what we should do is_____.觀點(diǎn)看法類型

2008年6月大學(xué)英語四級(jí)考試真題

Recreational Activities

1.娛樂活動(dòng)多種多樣

2.娛樂活動(dòng)可能使人們受益，也可能有危害性

3.作為大學(xué)生，我的看法。

2006年12月英語四級(jí)作文

The CCTV Spring Festival Gala

１．許多人喜歡在除夕夜觀看春節(jié)晚會(huì)

２．但有些人提出取消春節(jié)晚會(huì)．

３．我的看法．

2011年6月大學(xué)英語四級(jí)真題

Online Shopping

1．現(xiàn)在網(wǎng)上購物已成為一種時(shí)尚

2．網(wǎng)上購物有很多好處，但也有不少問題

3．我的建議

問題解決型

2010年12月大學(xué)英語四級(jí)考試真題及答案詳解

How Should Parents Help Children to Be Independent?

1.目前不少父母為孩子包辦一切

2.為了讓孩子獨(dú)立, 父母應(yīng)該……

2000年1月CET作文題目

How I Finance My College Education

1.上大學(xué)的費(fèi)用（tuition and fees）可以通過多種途徑解決

2.哪種途徑適合于我（說明理由）

分析問題型

2012年6月

On Excessive Packaging

1.許多商品都存在過度包裝的現(xiàn)象

2.出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因及其帶來的后果

3.為了改變這種狀況，我認(rèn)為……

2010年6月英語四級(jí)考試真題

Due Attention Should Be Given To Spelling

1.如今不少學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不重視拼寫

2.出現(xiàn)這種情況的原因

3.為了改變這種狀況，我認(rèn)為…

2009年6月英語四級(jí)考試真題與答案

1.越來越多的博物館免費(fèi)對(duì)外開放的目的是什么？

2.也會(huì)帶來一些問題

3.你的看法？

2008年12月大學(xué)英語四級(jí)考試真題

Limiting the Use of Disposable Plastic Bag

1.一次性塑料袋的使用

2.使用一次性塑料袋帶來的問題

3.限制一次性塑料袋的意義

舉例論證型

2011年12月

Where There Is a Will There Is a Way

1．堅(jiān)強(qiáng)的意志是成功的重要保證。

2．意志堅(jiān)定的人才能完成偉大的使命，3．學(xué)生也是這樣，不刻苦學(xué)習(xí)，終究不會(huì)成為有用之才用。

第四篇：5第五節(jié)報(bào)告寫作

第五節(jié) 報(bào)告寫作

【例文導(dǎo)讀】參考答案

【例文一】

1．【C】 向區(qū)政府匯報(bào)開放型經(jīng)濟(jì)工作的情況

2．??鎮(zhèn)人民政府關(guān)于開放型經(jīng)濟(jì)工作的報(bào)告

開頭：概述??鎮(zhèn)政府開放型經(jīng)濟(jì)工作的基本情況。

主體：具體展開??鎮(zhèn)政府如何開展開放型經(jīng)濟(jì)工作的情況

一．外資利用進(jìn)展順利。

二．重點(diǎn)項(xiàng)目推進(jìn)順利。

三．大力推進(jìn)招商引資。

（一）注重招商隊(duì)伍能力建設(shè)。

（二）突破 “以企引外” 瓶頸制約。

（三）注重內(nèi)外并舉。

【例文二】

1．【D】向省稅務(wù)局反映?市遭受特大洪水災(zāi)害的情況。

2．【B】幫助上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)了解洪災(zāi)損失的總體情況。

3．報(bào)告主要用于匯報(bào)工作，向上級(jí)機(jī)關(guān)提供信息。報(bào)告中引用大量數(shù)據(jù)資料的作用一是說明洪災(zāi)損失的嚴(yán)重情況，二是說明抗洪救災(zāi)取得的成績(jī)，如果離開了這些數(shù)據(jù)，到底損失嚴(yán)重到什么程度，抗洪救災(zāi)取得多大的成績(jī)都無法作出令人信服的說明。

【知識(shí)檢測(cè)】參考答案

【單項(xiàng)選擇】1【A】2【C】

【判斷正誤】1【 ? 】2【 ? 】3【 ? 】4【 ? 】

【技能實(shí)訓(xùn)】參考答案

【病文診改】

【診斷】

1．格式問題：缺少字號(hào)；多頭主送；缺少印章、成文時(shí)間不規(guī)范

2．標(biāo)題概括不準(zhǔn)?！皺C(jī)場(chǎng)損壞”范圍太寬?！皢栴}的情況報(bào)告”疊床架屋，“情況的報(bào)告”即可。

3．報(bào)告中夾雜了請(qǐng)示事項(xiàng)。

4．行文拖沓。開頭一句對(duì)機(jī)場(chǎng)規(guī)模、客流量的介紹，屬多余之筆。

5．建議事項(xiàng)前面矛盾，不相不一致。

6．結(jié)構(gòu)混亂。前后建議之間橫插進(jìn)工作組的調(diào)查，使前后文意不相連貫。

【改寫】關(guān)于??機(jī)場(chǎng)跑道損壞情況的報(bào)告

市?航字【????】?號(hào)

民航總局：

??機(jī)場(chǎng)跑道自????年建成以來使用至今一直未加維修，損壞嚴(yán)重，到????年七月為 1

止，據(jù)統(tǒng)計(jì)，跑道開裂已達(dá)????處，嚴(yán)重影響飛行安全，亟待盡快修建。????年八月，???工作組曾到??機(jī)場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查，結(jié)論亦與此相同。為此，我們建議：

1．在機(jī)場(chǎng)西跑道西邊增加一條跑道。

2．在原跑道上加固蓋被。

特此報(bào)告

??市民航局（章）????年九月十八日

【綜合技能訓(xùn)練】

縣環(huán)境衛(wèi)生管理所關(guān)于????環(huán)境管理費(fèi)征收和支出情況的報(bào)告

縣衛(wèi)字﹝????﹞?號(hào)

縣財(cái)政局：

根據(jù)市政府????年?月?日 ????????工作會(huì)議紀(jì)要作出的決定，市屬環(huán)境管理 部門可按《????????征收辦法》征收一定的環(huán)境管理費(fèi)，所征收的環(huán)境管理費(fèi)納入政府非稅收入范圍之內(nèi)，可用于環(huán)衛(wèi)管理方面的支出?，F(xiàn)我所已完成了????環(huán)境管理費(fèi)的征收和支出計(jì)劃，此將我所的基本情況、本環(huán)境管理費(fèi)收費(fèi)項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)、費(fèi)用支出情況匯報(bào)如下：

一、單位的基本情況

我所隸屬于縣城市綜合管理局，是經(jīng)費(fèi)來源財(cái)政全額預(yù)算的二級(jí)法人事業(yè)單位，核定定額定項(xiàng)補(bǔ)助的事業(yè)編制人員共68名，現(xiàn)有職工203人（其中在編職工：59人、臨時(shí)職工94人、下崗職工50人）。

二、收費(fèi)項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)

本收費(fèi)總?cè)蝿?wù)為45萬元，具體各項(xiàng)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)如下：

1.縣城居民垃圾代運(yùn)費(fèi)，每月收取4元/戶；

2.縣城單位垃圾代運(yùn)費(fèi)，每月收取0.40元/㎡；

3.縣城門市部、旅館、餐飲業(yè)（酒樓）分別按每月0.50元/㎡、每月3.00元/間、每月2.00元/㎡收取。

三、費(fèi)用支出情況

1.全年大、中型接待任務(wù)接待費(fèi)8萬元；

2.環(huán)衛(wèi)專用工作服裝費(fèi)2萬元（一線工人每提2套/人）；

3.灑水車水費(fèi)3萬元（用于灑水及沖洗街道）；

4.環(huán)衛(wèi)設(shè)施建設(shè)維修費(fèi)9.5萬元(含垃圾池、點(diǎn)、站、集裝箱、果皮箱、公廁、手推保潔車所 產(chǎn)生的維修費(fèi)用；

5.垃圾場(chǎng)開支費(fèi)用2.5萬元（含垃圾場(chǎng)平整、管理、消毒及周邊村民的滅菌滅蚊用品）；

6.環(huán)衛(wèi)生產(chǎn)在編作業(yè)車輛共10臺(tái)，燃油及維修費(fèi)按預(yù)算經(jīng)費(fèi)指標(biāo)與實(shí)際支出經(jīng)費(fèi)缺口為20 萬元。

特此報(bào)告

縣環(huán)境衛(wèi)生管理所（章）

????年?月?日

第五篇：公務(wù)員考試申論三段式寫作

公務(wù)員考試申論三段式寫作模板

一、請(qǐng)用不超過I50字的篇幅，概括出給定材料所反映的主要問題。

理解題意:

(一)字?jǐn)?shù)限定。150字。彈性限度只能在10%以內(nèi)。過高或過低原則上都要扣分。

(二)表述方式:要求答案覆蓋全文主要內(nèi)容，但表述要求語句精煉，簡(jiǎn)明扼要，不冗長(zhǎng)，不羅嗦。一般不直接引用具體事例或數(shù)字。

(三)范圍限定:只能在給定材料中概括，不能跳出材料圈定的內(nèi)容，旁征博引或隨意發(fā)揮。

(四)輕重權(quán)衡:反映的主要問題，也即表述的主要事實(shí)或觀念。答題時(shí)不要圃于細(xì)枝末節(jié)，要統(tǒng)觀全局，高瞻遠(yuǎn)矚，從宏觀的范圍來把握主要問題?？梢哉J(rèn)為，主要問題是在文中帶有傾向性的問題，它在文中決定或支配著思路的走向或觀念的變遷。

答題步驟:

(一)在閱讀的過程中勾劃出文中的主要詞句。主要詞句一般不包括具體事例或數(shù)字，也不包括闡述的內(nèi)容。

(二)將勾劃出的句子再進(jìn)行分析，去除限定性的語句，只留下其主干成分。

(三)用通順的語言把留下的語句組織起來，就是全文所反映的主要問題。

答題方法: 通過對(duì)書上所有答案的分析，我認(rèn)為，一個(gè)完整的答案主要應(yīng)該包括三個(gè)部分:總述句+分述句+道理句。

(一)關(guān)于總括句的提煉:總括句一句話，高度概括全文主要問題。句式模型為“這是一篇關(guān)于主語+事件1+事件2+事件3的文體?！逼渲校髡Z是文章涉及的主要任務(wù)的姓名或所涉主要單位名稱。文體是指所給材料的文章體裁，如新聞報(bào)道、調(diào)查報(bào)告、工作總結(jié)、講話、案例等。多數(shù)時(shí)候是案例。事件1是指主語的第一個(gè)動(dòng)作，也可理解為事件的第一階段。對(duì)于個(gè)別文章只有一件核心事件，就只需要事件1就夠了。如“這是一篇關(guān)于

純凈水廣告論戰(zhàn)的報(bào)道”。

(二)分述句。就是要把總括句里涉及的內(nèi)容，分條列項(xiàng)地表達(dá)出來。這時(shí)候，可以根據(jù)具體情況采用以下幾種方法。(注意:由于《申論》考試的答案一般都是客觀的、有一個(gè)基本確定的答案，因而以下各種方法只是切入角度不同，但最終答案都應(yīng)該是相同的，所謂殊途同歸是也，考生一定要明白這一點(diǎn)，不然，就會(huì)違背答題要求)

二、用不超過350字的篇幅，提出解決給定資料所反映問題的方案。要有條理地說明，要體現(xiàn)針對(duì)性和可操作性。

理解題意:

1、字?jǐn)?shù)限定:350字。彈性限度只能在10%以內(nèi)。過高或過低原則上都要扣分。

2、解題對(duì)象:針對(duì)給定材料，提出解決方案。問題在給定材料之內(nèi)，一般是近涉關(guān)系，很少是遠(yuǎn)涉關(guān)系。

3、適用性。由于招考的公務(wù)員，是管理國(guó)家事務(wù)的人才，因而，所思所想，都必須站在政府的角度，提出的方案要就事論事，可以執(zhí)行，不能大而空，要切實(shí)可行。

答題步驟:

1、根據(jù)前邊所述的方法，勾劃出文中反映的主要問題。這是保證對(duì)策是否具有針對(duì)性的重要依據(jù)。

2、尋找問題發(fā)生的環(huán)境和條件。這是保證解決問題的方案具有可行性的重要依據(jù)。

3、根據(jù)環(huán)境和條件，從不同角度或?qū)用嫣岢鼋鉀Q方案。

答題方法:

1、分層法:有些問題，可以從觀念、制度、具體行為三個(gè)層面來提出解決辦法?！癮、轉(zhuǎn)變觀念，改變現(xiàn)有的……觀念，通過……，樹立……觀念?！薄、建立……制度(體制)，……“ “C、加強(qiáng)……管理，(實(shí)際行動(dòng))”。

2、職能分類法:很多模擬試題，都與法律有關(guān)。因而答這類題時(shí)，方案可以是按 “企業(yè)或單位”、“政府”、“法律”、“個(gè)人”四方來分。通常情況都是 “企業(yè)應(yīng)當(dāng)做些什么”，“政府應(yīng)當(dāng)做些什么”、“法律做些什么的方式”、“個(gè)人應(yīng)當(dāng)做什么”。

3、核心元素分析法:抓住核心元素，提出解決方案。需要注意的是，在關(guān)于人的解決問題上，一般都需要從觀念和行動(dòng)兩個(gè)方面來提出解決方案。

4、參與方分析法。就是一個(gè)事件的雙方或多方，各有什么問題分別解決什么問題。這種題要忌諱各打五十大板的做法，要根據(jù)具體情況提出解決辦法。

5、焦點(diǎn)問題分析法。找出矛盾斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)，解決它，就如解開爭(zhēng)斗的死結(jié)一樣。

三、就給定資料的反映的主要問題，用1200字左右的篇幅，自擬標(biāo)題進(jìn)行論述。要求中心明確，內(nèi)容充實(shí)，論述深刻，有說服力。

理解題意:

1、文體:議論文。就是對(duì)事物或道理進(jìn)行論述的文章。

2、論述內(nèi)容:給定材料所反映的主要問題。可以看出，《申論》考試時(shí)都要求考生抓主要問題，因?yàn)檎锌嫉膰?guó)家公務(wù)員，行使國(guó)家權(quán)力，必須要注意平衡問題。要平衡最重要的就是考慮問題時(shí)主次分明，對(duì)于輕重利弊能較好地權(quán)衡。

3、中心明確。就是觀點(diǎn)鮮明，肯定或否定，贊揚(yáng)或貶斥，清楚明了，不含糊其辭。在文中最好使用段旨句。一是方便閱卷教師迅速獲知文章主要信息，二是方便考生自己寫作時(shí)緊緊圍繞中心來寫，使文章思路清晰，層次清楚，條理分明。

4、內(nèi)容充實(shí)。就是要求論述過程中理論與事實(shí)要能很好地結(jié)合，既要講道理，又要擺事實(shí)。事實(shí)與道理緊密相連，互相支持，為中心論點(diǎn)服務(wù)。道理上講，《申論》考試的一般事例都主要來自于給定資料，理論可以從給定資料中來，也可從中引發(fā)。

5、論述深刻。就是要求論述時(shí)能看到事物的本質(zhì)而不是只看到現(xiàn)象，不能囿于事物的表面，應(yīng)深人事物的核心，一針見血地指出問題的實(shí)質(zhì)并旗幟鮮明地表明觀點(diǎn)。對(duì)一件事，不只是看到其操作層面存在的問題，更需要從體制、觀念、心理等方面進(jìn)行分析，進(jìn)而提出切實(shí)可行的解決方案。當(dāng)然，深刻性的前提是必須符合黨的路線方針政策，符合當(dāng)前實(shí)際。

6、有說服力。這是對(duì)文章的論點(diǎn)、論據(jù)、論證提出的要求。論點(diǎn)要鮮明，論據(jù)要有力，論證要合邏輯。三者就像屋頂、墻壁、結(jié)構(gòu)一樣密不可分。

7、從本次考試的目的，也就是錄用國(guó)家公務(wù)員來看，評(píng)卷的基本要求是客觀公正，因而即使是論述題，各位考生在答題時(shí)雖然有一定的發(fā)揮余地，但總的來說規(guī)范性是很強(qiáng)的。因而作文必須從標(biāo)題、結(jié)構(gòu)、語言、文面等方面表現(xiàn)出規(guī)范性來，這樣才有利于寫作與評(píng)卷。

寫作步驟:

1、通讀全文，抓住主要問題。

2、思考資料提出的主要問題，提煉出中心論點(diǎn)。注意要從國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員的角度，為國(guó)家利益著想。

3、圍繞中心論點(diǎn)選擇能證明恰當(dāng)?shù)牟牧?，在頭腦中醞釀寫作提綱，對(duì)全文進(jìn)行謀篇布局。

4、將頭腦中醞釀成熟的文章內(nèi)容表述出來。注意不要隨意修改，不寫錯(cuò)別字，保持卷面清潔。

文章寫作:

1、標(biāo)題。統(tǒng)觀書中參考答案，標(biāo)題主要有兩種形式。一種是陳述式，主要包括標(biāo)題揭示內(nèi)容和揭示主旨兩種情況。揭示內(nèi)容的如 “關(guān)于MBA的思考”，揭示主旨的如加快 “針對(duì)醫(yī)院”的改革、為了中國(guó)能有更多的海爾、要敢于和洋人打官司、三講教育絕不允許走過場(chǎng)。這種標(biāo)題的好處是讓人一看便知論述的內(nèi)容或主題。一種是設(shè)問式，如你能承受多大的噪聲，這種標(biāo)題的好處是能讓人產(chǎn)生懸念，引發(fā)讀者思考。我個(gè)人認(rèn)為，既然是公務(wù)員考試，那標(biāo)題多數(shù)時(shí)候就應(yīng)當(dāng)直陳其事為宜，對(duì)那些見慣不慣的事件，使用設(shè)問句能促人警醒，起到震聾發(fā)饋的作用。再有，標(biāo)題中一般都有文中涉及的最常見詞語。這樣，考生就不該隨意拔高主題，作宏篇大論。要貼近材料來。

2、正文的寫作一律采用三段式:提出問題--分析問題--解決問題。提出問題要簡(jiǎn)明扼要，開門見山，一般都選用資料中提供的事實(shí)材料和理論材料來提出問題。分析問題要緊密結(jié)合材料，不能東拉西扯，海闊天空地亂談。要集中力量論述主要問題，論述時(shí)有詳有略，重點(diǎn)內(nèi)容詳寫，次要內(nèi)容略寫，但要兼顧好全局和局部的關(guān)系，既要看到正面情況，又要注意到次要問題。解決問題的方案要有條理，有層次，涉及到相關(guān)部門時(shí)方案要體現(xiàn)各司其職、各盡所能、互相合作精神。分析問題要按照由此及彼、由表象到本質(zhì)、由微觀到宏觀、由特殊到一般的方式進(jìn)行。解決方案要緊承分析問題的步驟。最好是前后對(duì)應(yīng)，一個(gè)蓋子對(duì)應(yīng)一個(gè)杯子式的提出解決方案。解決方案既要有總體上的思路，也要列舉切實(shí)可行的手段或措施。使解決方案既照顧到全局，又照顧到特殊情況，既解決主要問題，又控制次要問題，特別是杜絕新問題重新滋生。在分析問題和提出解決方案時(shí)，建議采用分條列項(xiàng)的方式，使閱卷教師一目了然。或者使用段旨句。每一段的第一句話都概括表明本段的大意。總之，考生應(yīng)當(dāng)明白，無論從閱卷教師的具體情況還是機(jī)關(guān)工作作風(fēng)采衡量，這種簡(jiǎn)潔快速的作文方式都是應(yīng)當(dāng)和值得提倡的。無論如何，文章的寫作語言都要求不使用華麗的詞藻或復(fù)雜的修飾語言。畢竟機(jī)關(guān)工作作風(fēng)要求穩(wěn)重，不能表現(xiàn)出輕浮和幼稚來。要使用簡(jiǎn)明平實(shí)的語言，語言服從于和服務(wù)于文章體裁?！渡暾摗芬髮懽鞯奈恼?，重在解決實(shí)際問題，一定要便于閱讀和接受，才能切實(shí)擔(dān)負(fù)起管理國(guó)家事務(wù)的作用來。