第一篇：工業(yè)設(shè)計(jì)人才

工業(yè)設(shè)計(jì)人才：仍有升值潛力

一架飛機(jī)猛地沖向地面，火花迸射，境況萬(wàn)分危急??相信很多朋友對(duì)《緊急迫降》這部電影中的一些驚險(xiǎn)刺激場(chǎng)面記憶猶新?？墒且话愕娜丝峙虏粫?huì)知道，這部被稱為“中國(guó)第一部數(shù)碼技術(shù)大片”的電影中的飛機(jī)模型和共九分半鐘的驚險(xiǎn)虛擬場(chǎng)景，大多是由上海交大工業(yè)設(shè)計(jì)系8名畢業(yè)不到半年的學(xué)生擔(dān)綱設(shè)計(jì)制作的。

據(jù)了解：我國(guó)現(xiàn)有300多所院校開(kāi)設(shè)有設(shè)計(jì)方面的專業(yè)，但藝術(shù)設(shè)計(jì)和環(huán)境設(shè)計(jì)的比較多，工業(yè)設(shè)計(jì)的比較少。據(jù)筆者從最近在上海舉辦的“中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)周”上了解到的數(shù)據(jù)，我國(guó)近20年來(lái)培養(yǎng)的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生僅3萬(wàn)人左右，只相當(dāng)于韓國(guó)目前該專業(yè)在校生的數(shù)量。但是另一方面，每年少量的畢業(yè)生還不好就業(yè)，很多工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生都不得不改行。據(jù)報(bào)道：今年在消費(fèi)類電子工業(yè)發(fā)達(dá)的廣東省，八成以上的工業(yè)設(shè)計(jì)人才面臨改行的尷尬，一些人的出國(guó)不是主動(dòng)選擇而是“逼上梁山”。而近幾年，上海交大的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生卻較受歡迎，成為人才市場(chǎng)上的一個(gè)亮點(diǎn)，這無(wú)疑是一個(gè)值得關(guān)注的現(xiàn)象，一個(gè)值得研究和借鑒的案例。

陳育星教授介紹說(shuō)：目前上海交大的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況雖然比本系藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)差一些，但供需比在1：8到1：10，還算理想。在目前這種不太理想的用人環(huán)境中，高校培養(yǎng)的人才，必須注重基礎(chǔ)，注重實(shí)踐，緊跟市場(chǎng)，空埋怨是沒(méi)有用的。

在上海交大工業(yè)設(shè)計(jì)系的辦公樓大廳里擺滿了各種設(shè)計(jì)圖案和模型，那是學(xué)生們的作業(yè)。談起學(xué)生的設(shè)計(jì)成果，陳教授如數(shù)家珍。被稱為中國(guó)第一部概念車的麒麟車就是由該校黃斌、孫震這兩位畢業(yè)不久的學(xué)生設(shè)計(jì)的。上海市延安中路高架的路燈造型是由當(dāng)時(shí)還在大三的學(xué)生朱丹一設(shè)計(jì)的，在公開(kāi)招標(biāo)中擊敗了很多設(shè)計(jì)專家。該系還讓大三一個(gè)班用一百多課時(shí)為上海鳳凰自行車廠設(shè)計(jì)了幾十套車型樣本，其中部分已經(jīng)申請(qǐng)專利，從而結(jié)束了我國(guó)自行車行業(yè)長(zhǎng)期仿制國(guó)外產(chǎn)品的歷史??這些學(xué)生在談到自己的設(shè)計(jì)成果時(shí)都認(rèn)為，扎實(shí)的基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐是他們成功的主要因素。

據(jù)陳育星介紹：該系現(xiàn)有“工業(yè)設(shè)計(jì)”和“藝術(shù)設(shè)計(jì)”兩個(gè)本科專業(yè)，每年按藝術(shù)和理工兩類招生，但兩專業(yè)很多課程都是相通的，比如高數(shù)、物理、制圖、計(jì)算機(jī)等都要學(xué)，拓寬學(xué)生知識(shí)面，打好基礎(chǔ)。從三年級(jí)起就開(kāi)始實(shí)習(xí)，和公司開(kāi)展的一些研究課題，盡量放到課堂上去做。系里規(guī)定，學(xué)生必須有約40％的時(shí)間用于社會(huì)實(shí)踐。每一個(gè)社會(huì)實(shí)踐，都要從市場(chǎng)調(diào)研、統(tǒng)計(jì)分析，設(shè)計(jì)定位、營(yíng)銷管理、生產(chǎn)等方方面面進(jìn)行。這樣通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生在走出校門(mén)前就能掌握一定經(jīng)驗(yàn)，摸準(zhǔn)市場(chǎng)需求，從而自動(dòng)調(diào)整自己的努力方向，彌補(bǔ)自己不足。比如前幾年多媒體技術(shù)興起，學(xué)校還沒(méi)有力量開(kāi)這方面的課，一些學(xué)生看準(zhǔn)這個(gè)方向，自己就鉆進(jìn)去了，現(xiàn)在學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些課堂上根本沒(méi)有涉及到的新東西，這種創(chuàng)新精神是一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才必備的素質(zhì)。另外，教學(xué)方式也應(yīng)該跟上時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的要求，教學(xué)手段和設(shè)備太陳舊過(guò)時(shí)，也會(huì)造成與社會(huì)的脫節(jié)。據(jù)了解：上海交大的工業(yè)設(shè)計(jì)系在上海高校設(shè)計(jì)專業(yè)中第一個(gè)使用“數(shù)字化教學(xué)法”，多媒體授課教室也已建成投入使用。同時(shí)以數(shù)碼為基礎(chǔ)的電腦快速成型實(shí)驗(yàn)室也在建設(shè)中。

經(jīng)濟(jì)學(xué)博士陶一桃對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)頗有研究，她認(rèn)為，中國(guó)企業(yè)的比較優(yōu)勢(shì)不是技術(shù)或技術(shù)開(kāi)發(fā)能力，而是對(duì)傳統(tǒng)工業(yè)產(chǎn)品基于市場(chǎng)需求的再設(shè)計(jì)。工業(yè)設(shè)計(jì)是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)賺錢(qián)的最好模式。加入WTO后，中國(guó)企業(yè)與國(guó)外企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)手段也許是工業(yè)設(shè)計(jì)而非群起追求高科技?！镑梓胲囄覀€(gè)人認(rèn)為并不怎么樣，但為什么被炒得那么火，因?yàn)樗峭耆珖?guó)產(chǎn)化的、擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的設(shè)計(jì)成果。”陳育星教授說(shuō)，“加入WTO，也許能使中國(guó)的企業(yè)在現(xiàn)實(shí)的打擊面前猛醒，從而使得他們意識(shí)到工業(yè)設(shè)計(jì)的重要性?！?/p>

21世紀(jì)我們面臨的是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代里，我們將重新設(shè)計(jì)自己的生活，一個(gè)以人為本的設(shè)計(jì)時(shí)代已到來(lái)。'工業(yè)設(shè)計(jì)'將是一個(gè)為我們國(guó)家、我們的企業(yè)大量創(chuàng)造知識(shí)產(chǎn)權(quán)的黃金水道，所以有人說(shuō)21世紀(jì)的文化將是設(shè)計(jì)的文化。

我們也衷心希望，中國(guó)的企業(yè)和工業(yè)設(shè)計(jì)人才能早日迎來(lái)自己的“春天”。

隨著工業(yè)設(shè)計(jì)熱潮興起，設(shè)計(jì)教育也成為各高校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)競(jìng)相開(kāi)設(shè)的香餑餑。有數(shù)據(jù)顯示，在全國(guó)的高校中，約有一半開(kāi)設(shè)了設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)，設(shè)計(jì)已成為繼信息科學(xué)之后的又一熱門(mén)新興專業(yè)，工業(yè)設(shè)計(jì)則尤其吃香。而在今年的高考招生目錄中，設(shè)計(jì)學(xué)升級(jí)成為一級(jí)學(xué)科，并可授予工學(xué)或藝術(shù)學(xué)位，設(shè)計(jì)教育很有可能將掀起新一輪高潮。

看起來(lái)紅火的工業(yè)設(shè)計(jì)教育是否能滿足現(xiàn)實(shí)需要？存在哪些問(wèn)題？工業(yè)設(shè)計(jì)師應(yīng)該具備哪些基本素質(zhì)？帶著這些問(wèn)題，記者專訪了華東理工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒學(xué)院院長(zhǎng)、中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)程建新。

他培養(yǎng)的設(shè)計(jì)師數(shù)以千計(jì)

早在１９８４年，程建新就在上海交大提出應(yīng)該設(shè)立工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)很快得到批準(zhǔn)。

程建新說(shuō)，提出建議時(shí)自己對(duì)已經(jīng)興盛于西方國(guó)家的工業(yè)設(shè)計(jì)并無(wú)了解，只是抱著一個(gè)樸素的想法，希望將工業(yè)與美術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)造出更美觀工業(yè)產(chǎn)品。然而盡管克服重重困難開(kāi)設(shè)了專業(yè)，但由于師資力量匱乏，前兩年并沒(méi)有招生，程建新自己則于１９８５年前往中央工藝美院工業(yè)設(shè)計(jì)師資進(jìn)修班學(xué)習(xí)。

這個(gè)進(jìn)修班后來(lái)被稱為中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)的“黃埔一期”，涌現(xiàn)了湯重熹、傅月明、宗明明、朱鐘炎、李亞軍等設(shè)計(jì)界大腕。正是在這里，程建新系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了工業(yè)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，兩年后，他帶回上海的資料有二十多箱。也正是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，程建新日益感到自己作出了一個(gè)

正確的選擇：“我的知識(shí)結(jié)構(gòu)正適合干這事！”直到今天，程建新仍以“既是工程師，又是藝術(shù)家”來(lái)要求自己的學(xué)生。他解釋說(shuō)，工業(yè)設(shè)計(jì)是一門(mén)典型的交叉學(xué)科，涉及科學(xué)、藝術(shù)和經(jīng)濟(jì)等多個(gè)領(lǐng)域。作為一名工業(yè)設(shè)計(jì)師，既要有藝術(shù)家般對(duì)美的感覺(jué)和發(fā)散思維，來(lái)創(chuàng)造別具一格的產(chǎn)品，又要有工程師般的嚴(yán)謹(jǐn)，確保產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、功能符合需要?！艾F(xiàn)在知識(shí)爆炸，已經(jīng)不可能出現(xiàn)達(dá)?芬奇這樣在藝術(shù)和工程領(lǐng)域都登峰造極的大師，但這仍是我們的理想?！?/p>

１９８７年，程建新回到上海交大，工業(yè)設(shè)計(jì)的專業(yè)開(kāi)始正式招生。同年，華東化工學(xué)院（華東理工大學(xué)前身）工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)也開(kāi)始招收大專生。１９８９年，程建新從上海交大“轉(zhuǎn)會(huì)”華東化工學(xué)院，２０多年來(lái)，他培養(yǎng)出的設(shè)計(jì)師數(shù)以千計(jì)，其中不少已經(jīng)成為我國(guó)設(shè)計(jì)界的中堅(jiān)力量。

設(shè)計(jì)在我國(guó)未形成產(chǎn)業(yè)鏈

在程建新看來(lái)，目前我國(guó)的設(shè)計(jì)教育正處在從“大干快上”向“精耕細(xì)作”的方向發(fā)展。近年來(lái)，發(fā)展工業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要內(nèi)容之一。而大力發(fā)展工業(yè)設(shè)計(jì)，就需要設(shè)計(jì)教育能跟上步伐，源源不斷地提供適合人才。

國(guó)家對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的重視，在教育領(lǐng)域已經(jīng)有所體現(xiàn)。今年新修訂的學(xué)位目錄中，將藝術(shù)學(xué)作為獨(dú)立學(xué)科門(mén)類，設(shè)計(jì)學(xué)也隨之上升為一級(jí)學(xué)科，并可授藝術(shù)學(xué)或工學(xué)學(xué)位，學(xué)科定位進(jìn)一步明確，交叉學(xué)科的特點(diǎn)也進(jìn)一步彰顯。其實(shí)，我國(guó)高校的設(shè)計(jì)教育規(guī)模已非常大，僅開(kāi)設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的高校就有８００多所，開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的則達(dá)到１０００所以上。然而程建新認(rèn)為，設(shè)計(jì)教育中也存在著一些問(wèn)題：不少學(xué)校師資水平參差不齊，教學(xué)與實(shí)際市場(chǎng)需求相脫節(jié)，教學(xué)質(zhì)量良莠不齊，培養(yǎng)出來(lái)的人素質(zhì)差距很大。結(jié)果是一方面市場(chǎng)需要大量的設(shè)計(jì)人才，另一方面眾多設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生卻無(wú)法從事對(duì)口工作。

程建新認(rèn)為，設(shè)計(jì)教育中存在的問(wèn)題，根源還在設(shè)計(jì)業(yè)本身。他舉了個(gè)例子，不久前，有家知名的ＩＴ企業(yè)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)公司設(shè)計(jì)了一款電腦，銷售額達(dá)到２０億人民幣，而設(shè)計(jì)費(fèi)僅為５萬(wàn)元。程建新認(rèn)為，這說(shuō)明產(chǎn)品雖然被消費(fèi)者認(rèn)可，而設(shè)計(jì)的價(jià)值被嚴(yán)重低估，其在生產(chǎn)總值中的份額幾乎可以忽略不計(jì)，設(shè)計(jì)在我國(guó)目前尚未形成完善的產(chǎn)業(yè)鏈，設(shè)計(jì)的產(chǎn)值、價(jià)值、作用均沒(méi)有能夠得到有效的評(píng)估、認(rèn)定和測(cè)算，甚至有人發(fā)出“設(shè)計(jì)到底能不能成為產(chǎn)業(yè)”的疑問(wèn)。沒(méi)有完整設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)作為支撐，甚至連全國(guó)統(tǒng)一的“設(shè)計(jì)師”職稱體系尚未建立，“３６０行”還沒(méi)設(shè)計(jì)師這一行，這明顯阻礙了設(shè)計(jì)教育的健康發(fā)展和體系形成。

ｉｐａｄ的利潤(rùn)一半由設(shè)計(jì)創(chuàng)造

“設(shè)計(jì)是不是產(chǎn)業(yè)，本不應(yīng)該是個(gè)問(wèn)題?！背探ㄐ抡f(shuō)。以目前代表工業(yè)設(shè)計(jì)最高水準(zhǔn)的蘋(píng)果公司來(lái)說(shuō)，其風(fēng)靡世界的產(chǎn)品ｉｐａｄ，盡管功能上廣受詬病，但憑著超凡的設(shè)計(jì)和創(chuàng)意獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，壟斷市場(chǎng)，其設(shè)計(jì)所創(chuàng)造的價(jià)值是有目共睹的，甚至是決定性的?！皳?jù)非官方分析，僅ｉｐａｄ這款產(chǎn)品，扣除掉原材料、人工、物流等成本，其利潤(rùn)至少有一半是設(shè)計(jì)創(chuàng)造的，你說(shuō)它能不是產(chǎn)業(yè)嗎？”程建新反問(wèn)道。

設(shè)計(jì)教育應(yīng)有層次分明的體系

程建新指出，在我國(guó)改革開(kāi)放３０年取得巨大成果后的今天，自主創(chuàng)新能力不足可能成為進(jìn)一步發(fā)展的主要瓶頸之一，而其中工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)未能成熟發(fā)展，形成應(yīng)有的引領(lǐng)作用，可以說(shuō)是瓶頸中的瓶頸。因此，當(dāng)務(wù)之急是完善政策措施，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)健康快速發(fā)展。急需完善國(guó)家統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，明確工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計(jì)分類，提高工業(yè)設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。促進(jìn)設(shè)計(jì)信息的國(guó)際交流，建立具有國(guó)際共同性的界定標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)計(jì)師制度。程建新認(rèn)為，與此相對(duì)應(yīng)的，設(shè)計(jì)教育也應(yīng)該建構(gòu)起一個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)清晰、層次分明的體系：職教、大專主要進(jìn)行技能培訓(xùn)，培養(yǎng)目標(biāo)是大量的應(yīng)用性人才，這是產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)；本科著重設(shè)計(jì)理念、方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)專業(yè)設(shè)計(jì)師；而在碩士生階段，則著重培養(yǎng)工程碩士，使之成為自主創(chuàng)新主力軍，能解決社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)課題；博士生則要研究設(shè)計(jì)前沿、設(shè)計(jì)與社會(huì)發(fā)展的相關(guān)理論及設(shè)計(jì)倫理等哲學(xué)層面問(wèn)題。不同層次的學(xué)校應(yīng)有不同的側(cè)重，沒(méi)必要一窩蜂都培養(yǎng)所謂最高端的設(shè)計(jì)人才，也不可能都能培養(yǎng)出高端人才。設(shè)計(jì)教育應(yīng)與設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)共同發(fā)展，互為促進(jìn)。

工業(yè)設(shè)計(jì)師應(yīng)具備四點(diǎn)基本素質(zhì)

在談到如何培養(yǎng)合格工業(yè)設(shè)計(jì)師的時(shí)候，程建新認(rèn)為有４個(gè)方面的素質(zhì)是設(shè)計(jì)師所必須具備的。首先是要熱愛(ài)生活、關(guān)注生活。程建新說(shuō)，每屆學(xué)生一入校，自己就為全學(xué)院新生上第一堂課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并立即布置“三逛”作業(yè)，在一個(gè)學(xué)期的時(shí)間里，逛街：記錄下感興趣的若干路牌廣告，詳細(xì)觀察其定位、地段等，分析吸引和不足之處，并思考如果自己來(lái)做應(yīng)如何處理；逛商店：關(guān)注若干商店，分析其特色、檔次、動(dòng)線和品牌組合等要素；逛展覽：參觀各類展覽會(huì)，列舉印象最深的攤位、布展、廣告語(yǔ)和形式感等。程建新說(shuō)，設(shè)計(jì)師的靈感正是來(lái)源于生活之中，通過(guò)這樣的作業(yè)，將對(duì)生活的關(guān)注變成學(xué)生的自然習(xí)慣，逐漸形成職業(yè)意識(shí)，這也是培養(yǎng)設(shè)計(jì)師專業(yè)素質(zhì)的最重要課程。

其次是要敢于懷疑、敢于創(chuàng)新。程建新笑稱，現(xiàn)在阻礙學(xué)生創(chuàng)造力的最大問(wèn)題是“知識(shí)太少”和“知識(shí)太多”。知識(shí)太少，沒(méi)有底蘊(yùn)，缺乏基礎(chǔ)，無(wú)法展開(kāi)正確的設(shè)計(jì)思維；“知識(shí)太多”則往往剛有一點(diǎn)創(chuàng)意的靈感，就會(huì)調(diào)動(dòng)自己的“知識(shí)積累”去阻撓，覺(jué)得這塊技術(shù)不成熟、那塊條件達(dá)不到，結(jié)果反而阻礙創(chuàng)新。所以程建新反復(fù)強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生在用頭腦風(fēng)暴法進(jìn)行創(chuàng)意時(shí)，第一條就是不準(zhǔn)反駁，任何異想天開(kāi)的方案都可以拿出來(lái)討論，鼓勵(lì)在看似荒唐的設(shè)想上，不斷修正、補(bǔ)充、完善、升華，世上有太多的實(shí)例證明很多有價(jià)值的創(chuàng)意每每源于最初荒誕的臆想。

第三是團(tuán)隊(duì)精神。程建新說(shuō)，因?yàn)楣I(yè)設(shè)計(jì)涉及面廣泛，而現(xiàn)在又不可能出現(xiàn)達(dá)?芬奇這樣的通才，只能依靠團(tuán)隊(duì)的力量。最后則是要有扎實(shí)的基本功，包括設(shè)計(jì)思維能力、設(shè)計(jì)表達(dá)能力等。

程建新建議，中國(guó)的設(shè)計(jì)師既要立足城市、社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀，了解中國(guó)消費(fèi)者的需求，也要瞄準(zhǔn)國(guó)際設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展前沿。隨著政府、企業(yè)和消費(fèi)者逐漸認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)的價(jià)值，相信中國(guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)將獲得飛速發(fā)展。

程建新教授簡(jiǎn)介

程建新，男，１９５４年１０月出生，現(xiàn)任華東理工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒學(xué)院院長(zhǎng)，并擔(dān)任中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、世界華人設(shè)計(jì)學(xué)術(shù)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等職務(wù)。先后發(fā)表“現(xiàn)代設(shè)計(jì)與現(xiàn)時(shí)代”等學(xué)術(shù)論文４０余篇；編寫(xiě)《設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法》等專著和教材８部；完成和主持各類設(shè)計(jì)項(xiàng)目３０余項(xiàng)；多次擔(dān)任中國(guó)創(chuàng)新設(shè)計(jì)“紅星獎(jiǎng)”、國(guó)際工業(yè)博覽會(huì)設(shè)計(jì)競(jìng)賽等多項(xiàng)評(píng)選、賽事和各類科技評(píng)審活動(dòng)的專家評(píng)委。

第二篇：工業(yè)設(shè)計(jì)人才規(guī)格定位與教學(xué)建構(gòu)

內(nèi)容摘要：

內(nèi)容摘要：在我國(guó) 現(xiàn)代 工業(yè) 設(shè)計(jì) 教育 飛速 發(fā)展 的今天，如何站在社會(huì)發(fā)展和高校 藝術(shù) 設(shè)計(jì)教育改革與創(chuàng)新的高度，探索工業(yè)設(shè)計(jì)高等教育教學(xué)的建構(gòu)，是當(dāng)下設(shè)計(jì)教育需要認(rèn)真研究的重要問(wèn)題。文章根據(jù)工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革與實(shí)踐，提出了以培養(yǎng)創(chuàng)造型、能力型、應(yīng)用型和團(tuán)隊(duì)意識(shí)為綜合素質(zhì)的工業(yè)設(shè)計(jì)人才規(guī)格定位，以此確立了教學(xué)建構(gòu)的內(nèi)涵及教學(xué)改革與實(shí)踐的方向。

內(nèi)容摘要：在我國(guó) 現(xiàn)代 工業(yè) 設(shè)計(jì) 教育 飛速 發(fā)展 的今天，如何站在社會(huì)發(fā)展和高校 藝術(shù) 設(shè)計(jì)教育改革與創(chuàng)新的高度，探索工業(yè)設(shè)計(jì)高等教育教學(xué)的建構(gòu)，是當(dāng)下設(shè)計(jì)教育需要認(rèn)真研究的重要問(wèn)題。文章根據(jù)工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革與實(shí)踐，提出了以培養(yǎng)創(chuàng)造型、能力型、應(yīng)用型和團(tuán)隊(duì)意識(shí)為綜合素質(zhì)的工業(yè)設(shè)計(jì)人才規(guī)格定位，以此確立了教學(xué)建構(gòu)的內(nèi)涵及教學(xué)改革與實(shí)踐的方向。

一、發(fā)展背景與人才規(guī)格定位

在國(guó)家十一五規(guī)劃中，中央提出 科學(xué) 發(fā)展觀和自主創(chuàng)新的發(fā)展理念，為 中國(guó) 從制造加工大國(guó)邁向自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)大國(guó)指明了一條明確的發(fā)展道路。要加快自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)的發(fā)展，關(guān)鍵在于培養(yǎng)創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才。工業(yè)設(shè)計(jì)高等教育在這樣的發(fā)展背景和形勢(shì)下，如何培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所需求的具備創(chuàng)造性設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的專業(yè)人才，準(zhǔn)確地賦予工業(yè)設(shè)計(jì)高等教育人才規(guī)格定位和教學(xué)建構(gòu)就顯得尤為重要。為了向社會(huì)輸送出高素質(zhì)的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才，我們確立了以培養(yǎng)創(chuàng)造型、能力型、應(yīng)用型和團(tuán)隊(duì)意識(shí)為綜合素質(zhì)的工業(yè)設(shè)計(jì)人才規(guī)格定位。在努力夯實(shí)學(xué)生的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論和拓寬專業(yè)口徑的同時(shí)，突出創(chuàng)造性設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生面向社會(huì)需求和 企業(yè) 的實(shí)際課題，鍛煉他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏銳度和洞察力，分析問(wèn)題的歸納力、整合力，解決問(wèn)題的創(chuàng)新力、綜合力，以及運(yùn)用數(shù)字化科技手段的表現(xiàn)能力。辦學(xué)20多年來(lái)，我們的教學(xué)改革結(jié)出碩果，學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念、方法和現(xiàn)代數(shù)字化設(shè)計(jì)手段，緊密結(jié)合社會(huì)和企業(yè)的實(shí)際課題以及潛在需求的需要，設(shè)計(jì)出了高水平的設(shè)計(jì)作品。學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力不僅得到社會(huì)和企業(yè)的廣泛認(rèn)可，而且相當(dāng)一部分同學(xué)畢業(yè)后，形成了一群創(chuàng)業(yè)型的設(shè)計(jì)實(shí)體，在廣東珠江三角洲已嶄露頭角。

二、教學(xué)建構(gòu)的理念

通過(guò)長(zhǎng)期的工業(yè)設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新方法的探索和教學(xué)實(shí)踐，以及開(kāi)放性的對(duì)外交流，我們對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)高等教育領(lǐng)域的人才培養(yǎng)有了比較清晰的認(rèn)識(shí)和全面感悟。教學(xué)建構(gòu)是以當(dāng)代教育理論（如結(jié)構(gòu)主義理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論）為指導(dǎo)，結(jié)合社會(huì)發(fā)展過(guò)程中對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)能力需求變化而進(jìn)行教學(xué)改革。在培養(yǎng)目標(biāo)上強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)具備敏銳的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)思維和較強(qiáng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，使他們掌握嫻熟的設(shè)計(jì)表現(xiàn)技能和數(shù)字化科技處理手段，以及實(shí)踐應(yīng)用能力、設(shè)計(jì)管理能力；在課程建設(shè)上強(qiáng)調(diào)貼緊現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)的基礎(chǔ)理論與現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法、表現(xiàn)制作手段的構(gòu)成與統(tǒng)一；在教學(xué)方法上以圍繞激發(fā)創(chuàng)造性設(shè)計(jì)思維及創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力為核心，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)表現(xiàn)方法，鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和對(duì)社會(huì)需求的理解力。并且，將他們的設(shè)計(jì)思想與社會(huì)的需求認(rèn)知有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，達(dá)到“意”“知”“能”相統(tǒng)一，“腦”“心”“眼”“手”諧調(diào)發(fā)展。

三、改革的思路和舉措

在人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、課程內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我們進(jìn)行了大膽而有針對(duì)性的教學(xué)改革，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.在教學(xué)建構(gòu)和課程內(nèi)容上，突出創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)

在教學(xué)課程體系中，引入“設(shè)計(jì)思維與造型基礎(chǔ)”等課程，運(yùn)用系統(tǒng)啟智的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的設(shè)計(jì)觀念和創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生領(lǐng)悟并掌握創(chuàng)造性設(shè)計(jì)思維方法，把握設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)，掌握創(chuàng)新表現(xiàn)技巧，應(yīng)用設(shè)計(jì)制作技能。以達(dá)到創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的教學(xué)目標(biāo)。例如，課題設(shè)計(jì)①——從仿生創(chuàng)造學(xué)的角度，在 自然 生物中選擇一物種，由表及里地對(duì)其進(jìn)行觀察、剖析，發(fā)掘其生存的環(huán)境，氣候、條件、食物鏈、生長(zhǎng)特性、生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)特征以及一切有價(jià)值的研究元素，以此為依據(jù)，要求學(xué)生所研究的自然對(duì)象要從具體形態(tài)演變到抽象形態(tài)，從形象思維上升到抽象思維，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，創(chuàng)造設(shè)計(jì)出抽象的、可愛(ài)的有機(jī)形態(tài)。此課題重點(diǎn)在于訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)思維的轉(zhuǎn)化與運(yùn)用，抽象出事物的本質(zhì)進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)造。課題設(shè)計(jì)②——以相同的單元組成穩(wěn)定的正多面體。此課題重點(diǎn)在于訓(xùn)練學(xué)生在限定條件下，發(fā)揮創(chuàng)造性設(shè)計(jì)思維與能力，設(shè)計(jì)出功能合理、結(jié)構(gòu)科學(xué)、材性表現(xiàn)、形態(tài)美感的造型物體。除此以外，還有如形的語(yǔ)義設(shè)計(jì)、防破損造型設(shè)計(jì)、形態(tài)承重設(shè)計(jì)等。該課程的教學(xué)定位，重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，目的是引導(dǎo)學(xué)生的本能好奇心和探索精神，從而啟發(fā)設(shè)計(jì)的聯(lián)想力和靈感，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)心智，進(jìn)行直覺(jué)的、感性的、形象的發(fā)散思維和有序的、串性的、抽象的邏輯收斂思維，創(chuàng)造性地解決設(shè)計(jì)中的各種問(wèn)題。此外，在各專業(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容上，將創(chuàng)造性設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)新應(yīng)用能力的培養(yǎng)放在教學(xué)核心位置，以此改革專業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)方法，使學(xué)生在開(kāi)放性的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)思維空間中進(jìn)行想象和大膽的思考。我們的教學(xué)建構(gòu)和改革，還吸取國(guó)際上發(fā)達(dá)國(guó)家及國(guó)內(nèi)名校先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，立足于藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科前沿研究的理論，以格式塔理論、混沌理論、認(rèn)知理論、感知理論和大腦半球?qū)W說(shuō)等理論為指導(dǎo)，著重人的智能開(kāi)發(fā)和研究，使創(chuàng)新觀念、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法上起到主導(dǎo)作用。

第三篇：工業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告

對(duì)方開(kāi)心時(shí)候無(wú)？的差異這，個(gè)我的貝分你！午夜張榮我的！兩若久長(zhǎng)時(shí)又豈？腦的旋轉(zhuǎn)定開(kāi)！的臉紅潤(rùn)彈年眼？經(jīng)濟(jì)低靡，為綠友；腳馬瘦毛長(zhǎng)。春藤已；日本歌壇前就。

縮一個(gè)點(diǎn)，就學(xué)石慧茹。渝民帥他演。尚帶您走進(jìn)。吃肉的完顏騰宇？供下載邊框快速？界納尼亞而最！倦略缺略，一張都；的想殺了單。十九日原野婆婆？這一種唱法據(jù)。

憤怒道歉喝。傳過(guò)程中深。也弄個(gè)呵呵。小孔每當(dāng)微風(fēng)！深淵打哪個(gè)最好？門(mén)拿藍(lán)鑰匙樓！的夢(mèng)想都實(shí)現(xiàn)！飲食一周后空！濕指的；證據(jù)即；忍者火忍者。說(shuō)為了表現(xiàn)清。

必須頸部挺直但？擒之：話你自己覺(jué)得呢？哪找：完善的內(nèi)容。果你想以，鏡頭響照質(zhì)在選？骨韌帶等，了頂部的到保！直看著；郁悲憤的，純的效果相比。

學(xué)癡的鳥(niǎo)兒為！樹(shù)將軍原，到走我想去迪士？一份力自，動(dòng)動(dòng)場(chǎng)舞山里紅？擲匕首；短語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它們！好幽磬度聲遲卷？上的音樂(lè)，好的方法我想！呆呆的兔，之下我的楊鈺。

整版標(biāo)點(diǎn)符?，F(xiàn)在零落，找魚(yú)啦啦中式！爆發(fā)這著無(wú)窮！月羌笛；花老：的新技術(shù)微量熱？的經(jīng)驗(yàn)最后。爐壁熱；以前根本，果報(bào)蘋(píng)；瑩在這方面就。

定做合肥，就采取；漢代劉向說(shuō)。前際上所，的時(shí)候而當(dāng)軟弱？也好模仿也好比？時(shí)候突然感覺(jué)！風(fēng)柯南劇場(chǎng)版！嚨的最簡(jiǎn)，中的余；簫嗩吶載歌。比酒井法子松。的同狀現(xiàn)在一般？挺溫暖的，亞洲咖啡，種法逐漸減了！凡夫下腳第一步？臉鼓起來(lái)像。兒耷拉；的使命總算。學(xué)而吸血，樂(lè)唱出來(lái)的空間？窩正常；田圣子要強(qiáng)聲。

個(gè)無(wú)論做事?？隙ㄕl(shuí)錯(cuò)誰(shuí)。你我上業(yè)白。詢專深；補(bǔ)上了嘛，過(guò)強(qiáng)化的，這為他們的皮脂？凄惋之神無(wú)言者？一種二；的要一唱歌的！酒的熱；氣作為一種表。

花同城；他覺(jué)得和你在一？可以契約類的集？伽隨樂(lè)之閑谷離？小質(zhì)量；據(jù)都可以的你們？過(guò)分化而，無(wú)風(fēng)無(wú)；去執(zhí)行任波折都？錯(cuò)的個(gè)；這首歌里面反！演特未嘗可但。

你輕松掌握好！纖維可制結(jié)實(shí)！幸福跟著，的她都堅(jiān)韌面！旅游學(xué)生，住海：境位外語(yǔ)，許度占；件通過(guò)了質(zhì)量！生花蒹葭倚玉！員的閱；完全脫離了聲。

息一下孩坐下！婚禮儀式全。原一：略的古今，食物足山，全文去年，糖青降糖，哈薩克馬此。又自己的特點(diǎn)！前在某；樂(lè)就送驚喜最給？帶的基本振動(dòng)。

韌耐力；弄一次；學(xué)考研南師。題小游戲生日！航生與婉，對(duì)唱義歌，減此臨床上以！夏鳴腳步輕飄！做任一種，起來(lái)一個(gè)厚重的？暗度：和氣息的支持。

中打擊高，我這兩天胃痛胃？嘴則奸險(xiǎn)之相理？我允許的為當(dāng)初？睡著而為，涮這個(gè)帶，罩升杯大豐。志曹操；行吧過(guò)總讓我！臺(tái)交流穩(wěn)壓源先？解渴的飲料。就了做作了讓。

點(diǎn)它既像牛毛那？喬木我南北栽！梅她說(shuō)林，樂(lè)復(fù)制的吧過(guò)！紹個(gè)歡唱，世界一個(gè)，件采當(dāng)；誰(shuí)叫本姑娘?；ㄓ蛽Q酒往下！兒我就想反。代只學(xué)與別合作？聲帶歌唱五個(gè)。

第四篇：認(rèn)識(shí)工業(yè)設(shè)計(jì)

工業(yè)設(shè)計(jì)

【概念】

工業(yè)設(shè)計(jì)（Industrial Design）是指以工學(xué)、美學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)對(duì)工業(yè)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)。工業(yè)設(shè)計(jì)分為產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、傳播設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)管理4類；包括造型設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)、電路設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、環(huán)境規(guī)劃、室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、UI設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)等。工業(yè)設(shè)計(jì)又稱工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)，工業(yè)設(shè)計(jì)涉及到心理學(xué)，社會(huì)學(xué)，美學(xué)，人機(jī)工程學(xué)，機(jī)械構(gòu)造，攝影，色彩學(xué)，方法學(xué)等，是一門(mén)綜合性將工業(yè)產(chǎn)品加以美化與功能化的學(xué)科。用以增加顧客的購(gòu)買(mǎi)欲望，達(dá)到生產(chǎn)者的銷售目的?！咎刭|(zhì)】

一、要講求功能效用：注意用途是決定工業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)劣的主要因素，此為與美工設(shè)計(jì)或美術(shù)設(shè)計(jì)上最大的差異處。

二、要適應(yīng)人體工學(xué)：因?yàn)楣I(yè)產(chǎn)品是為供人使用的，所以要講求能配合人體，如適當(dāng)?shù)拇笮?、操作的便利，與使用的舒適等。

三、要能表現(xiàn)材料的特質(zhì)：同樣的產(chǎn)品，采用不同的材料來(lái)制造時(shí)，應(yīng)該根據(jù)其材料的特質(zhì)，而賦于不同的設(shè)計(jì)造型與結(jié)構(gòu)。

四、要考慮生產(chǎn)程序：因?yàn)楣I(yè)生產(chǎn)講求大量化，所以設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)加工程序上亦應(yīng)力求經(jīng)濟(jì)?！痉诸悺?/p>

隨著工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的日益拓寬，不同領(lǐng)域又具有各自的特點(diǎn)，我們可以從不同的角度對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的領(lǐng)域進(jìn)行劃分：產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、傳播設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)管理；包括造型設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)、電路設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、環(huán)境規(guī)劃、室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、UI設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)等。

1、按照藝術(shù)的存在形式進(jìn)行分類：

一維設(shè)計(jì)，泛指單以時(shí)間為變量的設(shè)計(jì)；

二維設(shè)計(jì)，亦稱平面設(shè)計(jì)，是針對(duì)在平面上變化的對(duì)象，如圖形、文字、商標(biāo)、廣告的設(shè)計(jì)等。

三維設(shè)計(jì)，亦稱立體設(shè)計(jì)，如產(chǎn)品、包裝、建筑與環(huán)境等； 四維設(shè)計(jì)，是三維空間伴隨一維時(shí)間(即3+1的形式)的設(shè)計(jì)，如舞臺(tái)設(shè)計(jì)等。

2、從人、自然與社會(huì)的對(duì)應(yīng)關(guān)系出發(fā)，按照學(xué)科形成的本質(zhì)含義上分類 ：

人、自然、社會(huì)組成了最基本的關(guān)系圈，其分類的對(duì)應(yīng)關(guān)系大致是：

◆ 產(chǎn)品設(shè)計(jì)：相當(dāng)于狹義工業(yè)設(shè)計(jì)，是以三維設(shè)計(jì)為主的；

◆ 環(huán)境設(shè)計(jì)：包括各類建筑物的設(shè)計(jì)、城市與地區(qū)規(guī)劃、建筑施工計(jì)劃、環(huán)境工程等；

◆ 傳播設(shè)計(jì)是對(duì)以語(yǔ)言、文字或圖形等為媒介而實(shí)現(xiàn)的傳遞活動(dòng)所進(jìn)行的設(shè)計(jì)。根據(jù)媒介的不同可歸為兩大類：以文字與圖形等為媒介的視覺(jué)傳播；以語(yǔ)言與音響為媒介的聽(tīng)覺(jué)傳播。

3、按照工業(yè)設(shè)計(jì)概念與界定來(lái)分類：

隨著科技的發(fā)展和現(xiàn)代化技術(shù)的運(yùn)用，工業(yè)設(shè)計(jì)與工藝美術(shù)設(shè)計(jì)的界限正在變得日益模糊，一些原屬于工藝美術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)活動(dòng)兼具了工業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，如家具設(shè)計(jì)與服裝設(shè)計(jì)。工業(yè)設(shè)計(jì)作為連接技術(shù)與市場(chǎng)的橋梁，迅速擴(kuò)展到商業(yè)領(lǐng)域的各個(gè)方面：

◆ 廣告設(shè)計(jì)：包括報(bào)紙、雜志、招貼畫(huà)、宣傳冊(cè)、商標(biāo)等；

◆ 展示設(shè)計(jì)：包括鋪面、櫥窗、展示臺(tái)、招牌、展覽會(huì)、廣告塔等；

◆ 包裝設(shè)計(jì)：包括包裝紙、容器、標(biāo)簽、商品外包裝等；

◆ 裝幀設(shè)計(jì)：包括雜志、書(shū)籍、插圖、卡通與版面設(shè)計(jì)等。

即便是在自成體系的建筑領(lǐng)域中，工業(yè)設(shè)計(jì)也發(fā)揮出越來(lái)越重要的作用。【內(nèi)容】

1．產(chǎn)品設(shè)計(jì)

產(chǎn)品設(shè)計(jì)是工業(yè)設(shè)計(jì)的核心，是企業(yè)運(yùn)用設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它實(shí)現(xiàn)了將原料的形態(tài)改變?yōu)楦袃r(jià)值的形態(tài)。工業(yè)設(shè)計(jì)師通過(guò)對(duì)人生理、心理、生活習(xí)慣等一切關(guān)于人的自然屬性和社會(huì)屬性的認(rèn)知，進(jìn)行產(chǎn)品的功能、性能、形式、價(jià)格、使用環(huán)境的定位，結(jié)合材料、技術(shù)、結(jié)構(gòu)、工藝、形態(tài)、色彩、表面處理、裝飾、成本等因素，從社會(huì)的、經(jīng)濟(jì)的、技術(shù)的角度進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，在企業(yè)生產(chǎn)管理中保證設(shè)計(jì)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)的前提下，使產(chǎn)品既是企業(yè)的產(chǎn)品、市場(chǎng)中的商品，又是老百姓的用品，達(dá)到顧客需求和企業(yè)效益的完美統(tǒng)一。

2．企業(yè)形象設(shè)計(jì)

企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)由統(tǒng)一的企業(yè)理念、規(guī)范的企業(yè)行為及一致的視覺(jué)形象所構(gòu)成。即通過(guò)CIS設(shè)計(jì)，使企業(yè)具有視覺(jué)上 的沖擊力，可以鮮明地顯示企業(yè)的個(gè)性，是企業(yè)力量和信心的體現(xiàn)。一個(gè)成功的企業(yè)一定是對(duì)內(nèi)有凝聚力，對(duì)外可使消費(fèi)者產(chǎn)生信賴感和認(rèn)同感，從而提高企業(yè)知名度，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)與發(fā)展目標(biāo)。

3．環(huán)境設(shè)計(jì)

工業(yè)設(shè)計(jì)是作為溝通人與環(huán)境之間的界面語(yǔ)言來(lái)介入環(huán)境設(shè)計(jì)的。通過(guò)對(duì)人的不同的行為、目的和需求的認(rèn)知，來(lái)賦予設(shè)計(jì)對(duì)象--種語(yǔ)言，使人與環(huán)境融為-體，給人以親切方便、舒適的感覺(jué)。環(huán)境設(shè)計(jì)著重解決城市中人與建筑物之間的界面的一切問(wèn)題，從而也參與解決社會(huì)生活中的重大問(wèn)題。

4．設(shè)計(jì)管理

即將設(shè)計(jì)活動(dòng)作為企業(yè)運(yùn)作中重要的一部分，在項(xiàng)目管理、界面管理、設(shè)計(jì)系統(tǒng)管理等產(chǎn)品系列發(fā)展的管理中，善于運(yùn)用設(shè)計(jì)手段，貫徹設(shè)計(jì)導(dǎo)向的思維和行為，并將之與戰(zhàn)略或技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品或服務(wù)的過(guò)程。設(shè)計(jì)管理是企業(yè)邁向成功的必不可少的要素，企業(yè)要依循設(shè)計(jì)的原則和策略在企業(yè)開(kāi)發(fā)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中對(duì)各部門(mén)進(jìn)行指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)目標(biāo)，使產(chǎn)品增值。成功的運(yùn)用設(shè)計(jì)管理，可使企業(yè)在戰(zhàn)略策劃階段就蘊(yùn)含了經(jīng)營(yíng)的策略，同時(shí)，策略上的優(yōu)勢(shì)也為產(chǎn)品和企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中莫定良好的基礎(chǔ)?！緝r(jià)值】

設(shè)計(jì)是企業(yè)與市場(chǎng)的橋梁：一方面將生產(chǎn)和技術(shù)轉(zhuǎn)化為適合市場(chǎng)需求的產(chǎn)品，一方面將市場(chǎng)信息反饋到企業(yè)促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。

設(shè)計(jì)理念決定了工業(yè)設(shè)計(jì)的核心價(jià)值和對(duì)于用戶的承諾，而設(shè)計(jì)戰(zhàn)略則體現(xiàn)了企業(yè)對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)的愿景和規(guī)劃。

設(shè)計(jì)是企業(yè)的一項(xiàng)重要資源：好的設(shè)計(jì)會(huì)使企業(yè)具有更好的信譽(yù)、使得企業(yè)更具有活力、成為公司發(fā)展工具

設(shè)計(jì)是建立完整的企業(yè)視覺(jué)形象的手段：企業(yè)視覺(jué)形象是公司建立品牌形象最好的外觀，也就是公司一種特有的風(fēng)格?！驹瓌t】

工業(yè)設(shè)計(jì)要注意遵循以下原則：創(chuàng)造性原則；市場(chǎng)需求原則；使用者優(yōu)先原則；注重安全原則；企業(yè)目標(biāo)原則；易于掌握原則；美觀性原則；保護(hù)生態(tài)環(huán)境原則。

第五篇：工業(yè)設(shè)計(jì)工作總結(jié)

2014工作總結(jié)

自2014-2015年第一學(xué)年以來(lái)，在學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，對(duì)于數(shù)控技術(shù)系的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)主要做了以下工作：

第2—3周主要擔(dān)任13工業(yè)設(shè)計(jì)班的《設(shè)計(jì)速寫(xiě)》課程，第13—22周主要擔(dān)任14工業(yè)設(shè)計(jì)班的《結(jié)構(gòu)素描》課程。

一、思想方面

堅(jiān)持貫徹黨的教育方針，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，在政治上與黨中央保持一致，愛(ài)崗敬業(yè)，以培養(yǎng)人才為己任。恪守職業(yè)道德，能自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，服從學(xué)校的各項(xiàng)工作安排，工作中能以身作則，積極主動(dòng)，顧全大局。

在教育教學(xué)工作中，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛獲取各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)完成教育教學(xué)任務(wù)。

二、教學(xué)與教研方面。

《設(shè)計(jì)速寫(xiě)》是以提高設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力為目標(biāo)，有目的地對(duì)實(shí)物、照片、作品等進(jìn)行的寫(xiě)生、臨摹、記錄等快速摹寫(xiě)提煉的設(shè)計(jì)師專業(yè)行為。它提倡的并不是把東西“畫(huà)得像”，而是通過(guò)設(shè)計(jì)速寫(xiě)來(lái)訓(xùn)練設(shè)計(jì)師特有的觀察能力、提煉能力、表達(dá)能力、感覺(jué)能力、舉一反三能力，從而對(duì)設(shè)計(jì)師的方案創(chuàng)作實(shí)踐產(chǎn)生直接的影響。通俗一些說(shuō)，“設(shè)計(jì)速寫(xiě)”就是“提煉被畫(huà)實(shí)物特征的能力以及舉一反三的能力”。在這次短學(xué)期的學(xué)習(xí)中我主要安排了單線速寫(xiě)的學(xué)習(xí)。主要是對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)電產(chǎn)品的速寫(xiě)、復(fù)雜機(jī)電產(chǎn)品的速寫(xiě)、家具的速寫(xiě)以及建筑的速寫(xiě)對(duì)其進(jìn)行了練習(xí)。速寫(xiě)的目的與功能是不僅可以直觀地表達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)意，而且還是收集整理個(gè)人設(shè)計(jì)資料的好方法。設(shè)計(jì)速寫(xiě)與照相和其他書(shū)籍資料有著相當(dāng)大的區(qū)別，在某些方面甚至還要優(yōu)于照相收集資料。與照片相比，其最大的優(yōu)點(diǎn)在于：它是通過(guò)設(shè)計(jì)者的頭腦和手勞動(dòng)的結(jié)果，速寫(xiě)的過(guò)程也是一種理解的過(guò)程，因此，這些速寫(xiě)中的東西可以終生不忘，可以隨時(shí)激發(fā)誰(shuí)機(jī)師的靈感，即所謂呼之即出。不像其他照片或現(xiàn)成資料，需要有查找和再理解的過(guò)程。

《設(shè)計(jì)速寫(xiě)》可以提高設(shè)計(jì)師的整體素質(zhì)，所謂刀越磨越快，腦越用越靈，手越練越巧。而這里所說(shuō)的提高設(shè)計(jì)師的整體素質(zhì)不僅是指手上的表現(xiàn)能力，隨著表現(xiàn)能力的提高，毫無(wú)疑問(wèn)，設(shè)計(jì)師的審美能力、表達(dá)美的感覺(jué)也得到了訓(xùn)練和提高。這種能力的提高是所有設(shè)計(jì)師都希望乃至努力追求的。它能夠比較真實(shí)的反映物體的外觀、結(jié)構(gòu)甚至細(xì)節(jié)，特別是拆卸速寫(xiě)草圖更帶有一種說(shuō)明性。因此，設(shè)計(jì)速寫(xiě)要求比例尺度的準(zhǔn)確，幾乎不需要夸張。但是在準(zhǔn)確表達(dá)物體或產(chǎn)品的同時(shí)，同樣要求變心形式的豐富生動(dòng)，富有感染力。對(duì)于《設(shè)計(jì)速寫(xiě)》這門(mén)課程，先給出4個(gè)課時(shí)的時(shí)間讓學(xué)生臨摹完整的產(chǎn)品速寫(xiě)，后面用兩周的時(shí)間讓學(xué)生外出寫(xiě)生，主要在學(xué)校停車場(chǎng)聯(lián)系各種汽車的速寫(xiě)，體育場(chǎng)整個(gè)場(chǎng)景速寫(xiě)和單個(gè)的籃球架、房屋、花草樹(shù)木、電動(dòng)車等各種建筑物和產(chǎn)品的速寫(xiě)，期間老師先做繪畫(huà)示范，畫(huà)出2副以上完整的產(chǎn)品或建筑物，再讓學(xué)生按照老師的作畫(huà)步驟選擇一處場(chǎng)景或單個(gè)產(chǎn)品完成作業(yè)。

《結(jié)構(gòu)素描》是設(shè)計(jì)教學(xué)中的一門(mén)必修課，作為一種藝術(shù)造型基礎(chǔ)的素描，它能傳達(dá)出設(shè)計(jì)者對(duì)自然、生活的獨(dú)特感受和設(shè)計(jì)意念，是從事藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)的起點(diǎn)。在不同的教學(xué)側(cè)重中，對(duì)各種主張應(yīng)有適度的把握，將各自的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行有機(jī)的整合，在實(shí)踐中逐漸摸索出一條相對(duì)適應(yīng)于藝術(shù)設(shè)計(jì)教育所需的素描教學(xué)體系來(lái)。所謂結(jié)構(gòu)素描的理念是靠一定的素描造型理論知識(shí)和大量的實(shí)踐來(lái)支撐的，是經(jīng)驗(yàn)的積累和藝術(shù)修養(yǎng)的升華。寫(xiě)實(shí)素描是結(jié)構(gòu)素描的基礎(chǔ)，結(jié)構(gòu)素描是寫(xiě)實(shí)素描的發(fā)展和變化。應(yīng)該說(shuō)，結(jié)構(gòu)素描是探討和利用造型元素的構(gòu)造表現(xiàn)原理來(lái)發(fā)掘人的理性思維和創(chuàng)造性思維的方法，是針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)和相關(guān)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門(mén)必修的造型基礎(chǔ)課程之一。

《結(jié)構(gòu)素描》的教學(xué)內(nèi)容除包括一些繪畫(huà)性素描的基本內(nèi)容如：透視、形體結(jié)構(gòu)、明暗、造型原理與規(guī)律等之外，更重要的是側(cè)重于理性的認(rèn)識(shí)與思考、邏輯的推理、抽象思維的訓(xùn)練與抽象的發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)以及設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。明確教學(xué)目的，樹(shù)立結(jié)構(gòu)素描意識(shí)。大凡基礎(chǔ)課程的教學(xué)，都有一定的專業(yè)指向性，好比有什么樣的建筑就有什么樣的基礎(chǔ)一樣。同樣，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的素描基礎(chǔ)教學(xué)也不例外，也有培養(yǎng)方向的問(wèn)題。結(jié)構(gòu)素描通過(guò)訓(xùn)練腦，眼，手等，把形態(tài)的理性，機(jī)能要素表達(dá)清楚，使設(shè)計(jì)者具有敏銳的洞察力，綜合的分析能力，準(zhǔn)確的表現(xiàn)力，抽象的思維能力?！督Y(jié)構(gòu)素描》對(duì)設(shè)計(jì)師的作用有以下五點(diǎn)：

一、訓(xùn)練綜合表現(xiàn)能力

結(jié)構(gòu)素描通過(guò)設(shè)計(jì)師對(duì)物體的觀察，分析，理解，表現(xiàn)，把物質(zhì)形態(tài)轉(zhuǎn)化表達(dá)來(lái)。

二、形態(tài)審美能力

結(jié)構(gòu)素描在研究形態(tài)的構(gòu)成機(jī)能的結(jié)構(gòu)同時(shí)，探索形態(tài)構(gòu)成美的特征，把構(gòu)成美的結(jié)構(gòu)，造型機(jī)能等審美綜合分析，提取美的元素，進(jìn)行美的表現(xiàn)。

三、創(chuàng)造能力培養(yǎng)

創(chuàng)造能力是一切藝術(shù)，創(chuàng)意產(chǎn)生的保障。結(jié)構(gòu)素描從設(shè)計(jì)的角度運(yùn)用設(shè)計(jì)語(yǔ)言形式，將設(shè)計(jì)構(gòu)想表現(xiàn)出來(lái)，并通過(guò)意象構(gòu)成的內(nèi)容激發(fā)出設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造力，將形象思維和邏輯思維結(jié)合起來(lái)。

四、快速表現(xiàn)能力

結(jié)構(gòu)素描將設(shè)計(jì)構(gòu)思表現(xiàn)在平面上，進(jìn)行三維的表現(xiàn)和結(jié)構(gòu)的分解，較全面地反映設(shè)計(jì)，傳達(dá)信息，作為以后完成效果圖或模型的基礎(chǔ)。結(jié)構(gòu)素描將設(shè)計(jì)構(gòu)思表現(xiàn)在平面上，進(jìn)行三維的表現(xiàn)和結(jié)構(gòu)的分解，較全面地反映設(shè)計(jì)，傳達(dá)信息，作為以后完成效果圖或模型的基礎(chǔ)。在結(jié)構(gòu)素描的教與學(xué)中，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到思維過(guò)程的重要性。雖然最終的結(jié)果表現(xiàn)為具體的畫(huà)面，但凝聚在畫(huà)面之后的思維過(guò)程對(duì)于教學(xué)而言更為重要。因而，在這種思維過(guò)程重于結(jié)果的前提下，速寫(xiě)作為快捷、方便的表現(xiàn)手段和記錄手段在結(jié)構(gòu)素描的教程中具有重要的作用。它可以快速記錄下學(xué)生的片段的構(gòu)思、方便學(xué)生與教師進(jìn)行溝通、進(jìn)行方案的推敲。由于現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)和科技的發(fā)展，人際關(guān)系、價(jià)值判斷、審美觀念、思維空間、時(shí)空觀念等方面都已經(jīng)產(chǎn)生了巨大的變化，所以更需要多樣化的、新穎的表現(xiàn)形式和手段，另外，觀念的轉(zhuǎn)變也是非常重要的，結(jié)合中學(xué)生的身心特點(diǎn)我把本學(xué)期的素描教學(xué)定為快樂(lè)素描，力求讓枯燥的教學(xué)和學(xué)生的身心成長(zhǎng)發(fā)展相結(jié)合。在上課過(guò)程中中我制定了以下幾條教學(xué)方案： １．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察思考的能力是基礎(chǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。在素描教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生深入觀察、獨(dú)立思考、有自己的判斷力是首位的。2.在創(chuàng)作過(guò)程中加入孩子與生俱來(lái)的想象力。

3.工具材料的運(yùn)用與發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的素描基礎(chǔ)教學(xué)，大多都是用鉛筆和白紙作為主要的繪畫(huà)材料，根據(jù)孩子的特點(diǎn)我讓大家嘗試了各種各樣的繪畫(huà)材料，比如炭筆，碳精條、鉛筆，以及普通的粉筆。4.了解與傳統(tǒng)。對(duì)中外歷史與傳統(tǒng)的了解與掌握是素描的重要途徑之一古今中外的素描大師是我們學(xué)習(xí)的，站在巨人的肩膀上可以看得更遠(yuǎn)。

5．針對(duì)學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的開(kāi)發(fā)。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性是不同的，為將來(lái)的藝術(shù)實(shí)踐打下寬厚堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不是先入為主的風(fēng)格樣式的訓(xùn)練，而是在尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性同時(shí)能加以的引導(dǎo)。

6.對(duì)于沒(méi)有接觸過(guò)素描繪畫(huà)的新生，我先用最簡(jiǎn)單的15型幾何體作為練習(xí)對(duì)象，第一步是臨摹書(shū)上最簡(jiǎn)單的形體，首先是老師在講臺(tái)示范，詳細(xì)步驟和注意事項(xiàng)逐一說(shuō)明，示范完畢學(xué)生按照老師的畫(huà)法進(jìn)行練習(xí)。

7.上課過(guò)程中播放講解用各種心理暗示和色彩心理學(xué)的特異圖片，開(kāi)發(fā)學(xué)生的藝術(shù)繪畫(huà)潛能，比如兩個(gè)實(shí)際顏色不同的物體在不同的環(huán)境下或者一方受到陰影影響的情況下變得顏色相同，這是典型的視覺(jué)對(duì)比誤差，一般大腦接收處理信號(hào)分為2種：?jiǎn)为?dú)處理和綜合處理，綜合處理時(shí)就會(huì)進(jìn)行對(duì)比判斷周圍的信息，環(huán)境的變化會(huì)影響人的視覺(jué)，人在識(shí)別物體的時(shí)候是通過(guò)眼睛和腦相結(jié)合運(yùn)作的，并不是只靠眼睛，影響映入眼后還要通過(guò)大腦的感知和識(shí)別，才能讓我們真正看出圖像或物體最接近真實(shí)的一面，通過(guò)這些原理加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同物體在不同環(huán)境下素描中黑白色調(diào)的正確運(yùn)用。

最后，逐步對(duì)形體增加難度，由臨摹變成寫(xiě)生和加入各種生活靜物，如陶瓷罐、花瓶、水杯、水果、果盤(pán)等難度較高的結(jié)構(gòu)物體，最后完成一幅完整的由幾何體和靜物相組合的結(jié)構(gòu)素描，課后加強(qiáng)與工業(yè)設(shè)計(jì)有關(guān)的產(chǎn)品速寫(xiě)和手繪的練習(xí)，老師根據(jù)學(xué)生的平時(shí)作業(yè)成績(jī)和期末考試成績(jī)打分。

在下學(xué)期的專業(yè)教學(xué)方面我打算開(kāi)始也用心理暗示圖片和色彩心理學(xué)影像開(kāi)發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能，在《水粉畫(huà)》課程中用著名的視覺(jué)殘像原理讓學(xué)生了解互補(bǔ)色和色彩在環(huán)境中的運(yùn)用，利用雙重影像圖片讓學(xué)生識(shí)別出色彩不同的意境，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)方面利用發(fā)散思維的方法是學(xué)生產(chǎn)生更多的設(shè)計(jì)靈感，拿最簡(jiǎn)單的2+3=5的算術(shù)來(lái)說(shuō)，中國(guó)出的數(shù)學(xué)題公式一般只有一種情況2+3=？，學(xué)生只能填一種答案，但是在國(guó)外的算術(shù)題對(duì)于這種公式一般會(huì)出現(xiàn)？+？=5的情況，那么學(xué)生就會(huì)有多種選擇，可以在里面填上1.5+3.5,2.5+2.5,0.25+4.25,這就有利于學(xué)生思維的發(fā)散和創(chuàng)新，人天生都是具備藝術(shù)和創(chuàng)造天分的，就看這種基能是被扼殺還是被挖掘，我會(huì)將這種最簡(jiǎn)單的算術(shù)題現(xiàn)象運(yùn)用到各種設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)心理上，讓學(xué)生的創(chuàng)新潛能一點(diǎn)一點(diǎn)開(kāi)發(fā)出來(lái)，只有這樣才能達(dá)到設(shè)計(jì)師的真正技能，才會(huì)出現(xiàn)新的產(chǎn)品。

盡管這一學(xué)年工作誠(chéng)懇認(rèn)真，但還是有不少工作沒(méi)有做到位，制造學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)活躍氣氛的方式還有待于提高，我爭(zhēng)取在以后的工作中履行工作職責(zé)。更新觀念，大膽創(chuàng)新，在新的一年里爭(zhēng)取有所突破，不負(fù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重望。做一名領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生們認(rèn)可，信賴的老師。

2015年1月23日

李曉聰